小學美術課教案優秀15篇
作為一位杰出的老師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的小學美術課教案，歡迎大家分享。
小學美術課教案1
教學目標：讓學生在欣賞圖片中感受冷暖色的裝飾美。
教學重點：讓學生在欣賞中感知冷暖色調及其裝飾美
教學難點：感受冷色與暖色帶給人的情緒影響。
教具準備：色環，圖片等
教學過程：
1、創設情境，觀察冷暖色
�、盘釂枺喝粘鰰r的色彩與月下的風景給我們的感受有什么不同？
�、粕时旧碛袦囟炔顒e嗎？為什么你會感覺到冷暖呢？說明色彩的冷暖是人們在長期經驗中聯想的結果
�、墙翌}：色彩給人感覺是溫暖、熱烈、明亮的稱為暖色，色彩給人感覺是寒冷，沉靜的稱為冷色。
2、冷暖色的認識
�、湃腿g色中的'冷暖色。出示圖片：由哪些色彩組成？
�、普J識色環中的冷暖色
�、窃囍忠环钟彤嫲艋虿噬P中的冷暖色
�、扰e例說明自然和生活中的冷暖色
3、冷暖色的相對性
4、欣賞生活中用冷暖色裝飾的圖片
5、作業練習：用水粉色調出冷，較冷，暖，較暖的色彩
6、知識拓展：
夏天穿什么色調的衣服看上去舒服些？
冬天家中的窗簾用什么顏色比較合適？
夜空中飛機的信號燈該用什么色調？
小學美術課教案2
課型：綜合 探索
課時：2 課時
教學目標：
1、以小組為單位進行學習，為本小組將要設計的"旅游節"定一個主題。
2、根據主題，每個小組完成一組能夠反映當地風貌的"旅游節"宣傳資料。
3、增進對當地風土人情的認識，從而更加熱愛自己的家鄉
4、小組成員分工合作，充分發揚團隊精神，增進同學間的友誼。
教學重難點：
1、當地旅游資源的表現（圖、文資料）。2、制作旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子、設計當地旅游線路圖。
教具學具：調查當地旅游資源，收集當地地圖以及收集相應的文字資料
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
1、引導階段：
欣賞教師提供的各類資料。各小組根據收集到的資料進行討論，為本小組將要設計的'旅游節確定一個主題，以反映當地風貌〈桂林山水旅游節、青海民族文化旅游節、廈門旅游節等〉，并交流。
2、發展階段：
�。�1）教師出示旅游風景區圖片、旅游線路圖、宣傳海報、宣傳小冊子等范例。讓學生通過觀察范例，了解各種創作手法，啟發學生創作思路。
�。�2）學生分小組討論本組作業的呈現方式，制定初步創作計劃。
�。�3）學生說說制作旅游宣傳海報，或者設計當地旅游線路圖的方法。
首先讓學生明確旅游資源就其屬性可分為自然旅游資源和人文資源兩種。自然旅游資源有山、水、森林、江河湖泊等各種自然風光。人文旅游資源有各種民俗風情、文化遺跡、工藝品等。
▲學生回答：旅游線路圖可利用旅游圖片、旅游地圖繪制（圖、文資料介紹）。
▲旅游圖片宣傳海報或旅游宣傳小冊子可以根據當地特色內容來表現。特色景點、標志、文字說明等內容來繪制。
�。�4）學生根據小組分工，進行設計旅游線路圖。
提醒學生在設計之前，應注意按照既定方案進行創作。小組的風格相互協調。
三、學生制作，教師輔導：旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子。
▲學生分小組，以一個城市的旅游資源和當地特色來表現。
▲引導學生說說海報上的組成部分〈特色景點、旅游圖片、簡易圖案、文字標題等〉。
▲學生完成練習，教師加強個別輔導。
四、作品展示：
師生評析作業：學生介紹自己的作品內容。相互了解不同地區的旅游資源。
構圖、畫面表現旅游景點突出、色彩搭配合理。
小學美術課教案3
課前準備
(學生)畫紙，繪畫工具。
(教師)，水粉畫工具等。
教學過程
1.實驗引入，揭示課題。
�。�1）在一個大玻璃杯里倒入黃顏色的水，然后慢慢地加入藍顏色水。提問：請問玻璃杯里水的顏色有什么變化？（顏色慢慢地由黃變綠直到變成藍色）
�。�2）小結：色彩的世界充滿了無限的神奇！在今天這節課上，我們將進一步來學習色彩理性方面的知識，我們將認識色彩的三大要素：色相、純度（也稱彩度、飽和度）、明度。像剛才的實驗中我們看到顏色在色性上慢慢地產生變化，稱為色彩的漸變。
出示課題：《色彩的世界（二）》。
2.排列游戲，理性分析。
�。�1）將剛才兩種顏色水的變化用色彩卡片排列出來（由黃色排到黃綠色、綠色、藍綠色，再排到藍色）。
�。�2）將黑板上的其他色彩卡片按照顏色的漸變排列（由綠到粉綠到白色，由綠到黃綠到黃色），并作相關的色彩實驗游戲。學生觀察、感受。
�。�3）出示示范圖片，讓學生把眼睛瞇成一條線來觀察，感受色彩的明度變化。
�。�4）小結：
�、偕啵涸趧偛诺幕顒又形覀兛吹搅松试谧兓^程中呈現出了不同的相貌，這就是色彩的色相。紅橙黃綠青藍紫就是七種不同的色相。色相是色彩的最大特征。
�、诩兌龋ú识�、飽和度）：在活動中我們還看到色彩在漸變過程中其純度也發生了變化。色彩的純度是指色彩的純凈程度，它表示顏色中所含有色彩成分的比例。含有色彩成分的比例愈大，則色彩的純度愈高，含有色彩成分的比例愈小，則色彩的純度也愈低。
�、勖鞫龋好鞫仁侵干实�'深淺、明暗程度。各種有色物體由于它們的反射光量的區別而產生顏色的明暗強弱。色彩的明度有兩種情況：一是同一色相不同明度。二是各種顏色的不同明度。
色彩的色相、純度和明度三特征是不可分割的，在色彩學上也稱它們為色彩的三要素。
3.深入生活，感受色彩漸變。
我們不僅要感激色彩為我們帶來的視覺美，更要學會用心靈捕捉生活中的色彩。色彩本身就是一種語言，有時不用具體的形象，美麗的色彩世界通過一年中四季的變化，它就可以告訴你它存在的意義。
�。�1）提問：在生活當中，哪些地方能看到漸變色彩？
�。�2）學生討論，教師小結：早上朝霞升起的時候能看到漸變色，晚上很多大型霓虹燈色彩是漸變的，天空是漸變的，海水是漸變的……剛才大家所說的都是生活中所觀察到的漸變色彩,實際上有一種繪畫中也常用漸變色彩,就是裝飾畫。
�。ㄌ崾荆褐v解色彩知識包括色彩的明度、純度、色相的理解，闡述色彩的冷暖變化。）
4.欣賞教材，觀察分析。
�。�1）提問：觀察這些不同的色彩推移作品，說說它們的色調特點。運用漸變色彩畫出來的畫與普通的畫有什么不同的感覺？
�。�2）小結：畫面有十分奇妙的光感與空間感。
5.講解示范，明確要求。
�。�1）選擇好漸變的色彩，想一想將這種色彩變成另外怎樣的色彩。
�。�2）顏料里不要隨意加水。
�。�3）漸變色彩的第一格顏色就是直接擠出來的色彩，比如紅色，然后慢慢地在紅色里加入黃顏料，要把握好色彩漸變的度，越往后黃色越多，最后一格就直接用黃色涂上。
�。�4）不要涂出框格子外。
6.學生作業，教師巡視指導。
作業要求：
�。�1）在一排方格內完成三組色彩的推移。如圖（可以選擇自己喜歡的色彩）：
�。�2）選用恰當的顏色，運用色彩推移的方法為空白圖案填色，要求畫面工整，顏色搭配適當。
7.作業講評，小結下課。
鼓勵學生在今后的色彩繪畫中多嘗試漸變色，并出示優秀的學生作業進行欣賞、小結。
準備一幅你認為最有色彩感覺的繪畫作品在下一節課展示。
小學美術課教案4
一、教學目標：
1.讓學生了解各種美術材料的用途和特點。
2.通過自己動手的實踐，讓學生掌握基本的色彩知識。
3.培養學生的觀察力，感受力及創造力。
二、教學重難點：
1.教學重點：講解美術材料的用途和特點；引導學生進行色彩實踐。
2.教學難點：培養學生的觀察力，感受力，創造力。
三、教學過程：
1.導入環節
�。�1）師生問答：你們平時畫畫時都用什么材料？
�。�2）引導學生仔細觀察教室內常見的美術材料以及它們的特點，如彩色鉛筆、水彩顏料、油畫顏料、水彩筆等。
2.講解美術材料的用途和特點
�。�1）通過圖片和實物，對美術材料的種類和用途進行簡單介紹。
�。�2）引導學生仔細觀察美術材料的特點，如顏色、質地、使用方法等。
3.引導學生進行色彩實踐
�。�1）讓學生在白紙上畫出自己喜歡的圖案或圖像。
�。�2）引導學生認識幾種基本顏色及其混合方法，并讓他們嘗試混合不同顏色，創造出新的顏色。
�。�3）讓學生用新顏色或混合后的'顏色涂畫出自己的圖案或圖像。
4.反饋環節
�。�1）讓學生交換作品，互相欣賞，并提出建議和意見。
�。�2）鼓勵學生分享他們的感受，分享對美術材料和色彩的認識。
四、教學評估：
1.教師觀察學生的課堂表現和作品，給予指導和評價。
2.學生互相欣賞和交流，提出意見和建議。
五、課后拓展：
1.鼓勵學生在家里用自己喜歡的美術材料創作作品，并分享到下一堂課上。
2.引導學生去觀察大自然中的顏色和形狀，并用自己的方式表達出來。
小學美術課教案5
教學目標：
1、通過觀察、了解，畫出想象中的地方，并進行美化裝飾。 2、培養學生對自己生存環境的關心與熱愛之情。
教學重點、難點：
1、引導學生想象，發展孩子們的`求異思維。
2、引導學生如何畫出這個地方的“怪”。
教學準備：
1、欣賞作品“汽車家”，教師范畫“手套家”。
2、構線筆、繪畫紙。
教學過程：
一、欣賞討論
二、創作要求
三、學生作畫，教師指導
四、引導評價
小學美術課教案6
紙筒上的秋天
活動目標：
1、關注周圍的事物在秋季的變化，感受秋天的美。
2、大膽嘗試在紙筒上繪畫，合理布局畫面表現秋天的美。
3、積極表達自己的感受，體驗創作的快樂
活動準備：
圖片、紙筒、黑記號筆
活動過程：
一、談話導入，引起興趣。
師：一年中有哪些季節？現在是什么季節？（關注事物在秋天的變化）
二、欣賞圖片，引導幼兒談論“我知道的秋天”
1、出示圖片，引導幼兒欣賞美景。
提問：圖上畫的是什么？你覺得哪里好看？
2、提問引發思考，秋天是什么樣的。
提問：你們心中的秋天是什么樣子？
�。ㄓ變捍竽懡榻B“我知道的秋天”）
三、畫一畫我知道的秋天
1、出示紙筒。
我們一起把看到的.多彩的秋天畫出來吧！不同的是我們今天要把秋天畫在紙筒上。
2、出示紙筒畫，幼兒欣賞，激發創作的興趣。
3、幼兒嘗試拿紙筒作畫的動作，教師小結并示范。
四、幼兒自由作畫，教師指導。
1、鼓勵 幼兒大膽表述。
2、根據個別幼兒的情況及時給予幫助
四、展示作品，相互欣賞。
請幼兒介紹自己 的作品，評價并相互欣賞。
活動延伸：
幼兒根據紙筒畫的內容創編故事，鼓勵幼兒大膽想象。
小學美術課教案7
教學目標
情感態度與價值觀
通過對《美國的悲劇》的學習，使學生從主人公克萊德的悲劇中找到對自己人生發展的警示；通過約翰·克利斯朵夫的一生，讓學生充分感受道德的力量，即寬厚、仁慈和友愛的力量，了解羅曼·羅蘭所倡導的進步的人道主義思想；通過對《等待戈多》的學習，認識現代荒誕派藝術，學習正確評價荒誕派藝術的成就；通過賞析《格爾尼卡》，理解藝術家的成功離不開強烈的社會責任意識。
在對現代文學藝術表現形式的學習中，讓學生感受創新的意識和精神，理解并尊重“現代派”所創造的新文化，增強面向世界的國際意識。
知識與能力
學習本課，學生應了解并掌握現代歐美文學和美術方面的主要成就，包括美國作家德萊塞的長篇小說《美國的悲劇》、法國作家羅曼·羅蘭的長篇小說《約翰·克里斯朵夫》、法國劇作家貝克特的劇本《等待戈多》、現代派藝術畫家畢加索及其代表作《格爾尼卡》。
通過對三部文學作品的學習，讓學生能夠有意識地將作品與時代聯系起來分析，培養學生歸納、判斷的能力；通過對《格爾尼卡》的介紹，提高學生分析現代美術作品和藝術鑒賞的能力。
過程與方法
鑒于教材對三部文學作品的介紹比較簡略，而很多學生以前又沒有讀過這些作品，因此可布置學生在課前閱讀這三部文學作品的青少年版。課堂上教師可引導學生較詳細地介紹這些作品，然后再讓學生進行分析、討論及交流，明確作品內容與特定歷史背景的關系，逐步形成對20世紀世界不同地區文學藝術的正確理解。
借助多媒體手段，展示畢加索的《格爾尼卡》及其他作品，與學生共同分析、欣賞，提高學生鑒賞現代美術作品的水平。
重點與難點
重點：現代歐美文學和美術方面的主要成就是教學的重點。
《美國的悲劇》通過一個窮教士的兒子克萊德·格里菲斯為追逐金錢財勢墮落為蓄意殺人犯的故事，揭示了利己主義惡性膨脹的嚴重后果，揭露了金錢至上的生活方式對人的罪惡性腐蝕毒害作用。作者將人物構思和心理刻畫與社會環境緊密結合起來，使作品具有豐滿的現實主義內容和巨大的藝術感染力。
《約翰·克里斯朵夫》以第一次世界大戰前的歐洲生活為背景，通過音樂家約翰·克里斯朵夫一生個人奮斗的經歷，反映了19世紀、20世紀之交知識分子的精神探索(人道主義和個人英雄主義)。表現出作家反對現存秩序的進步立場和堅持人類進步文化的藝術觀點。
《等待戈多》被認為是荒誕派戲劇的代表作之一。作者用怪異、離奇、荒誕的內容和形式去揭示資本主義社會對于人們日常生活的控制，表現生活在西方世界中的普通人的尷尬難堪的處境。劇中人對于戈多的徒勞等待，表現了西方人精神上的空虛以及對生活的無望和麻木。劇中人彼此間的不可分手離棄，則隱喻著西方人逐漸已喪失了獨立、健全的人格，也反映了在冷漠的西方世界中人們的某種精神需要。
畢加索是西方現代美術諸流派中最具影響力的人物，其名字已成為“現代藝術”的代名詞。他是立體派繪畫藝術的開創人，他把數學概念引入繪畫藝術，用“三度空間”來畫人物，把不同角度的同一對象表現在同一幅畫面上。作品《格爾尼卡》以半寫實的象征性手法和單純的黑、白、灰三色組成低沉的調子，渲染悲劇性的氣氛，充分表現了戰爭帶給人類的災難。
難點：學生限于認知水平，很難理解《等待戈多》的內涵，也難于感悟立體派和超現實主義繪畫作品，因此如何理解和評價現代派藝術是本課的難點�！盎恼Q”是現代藝術的重要表現形式，這種形式在本課《等待戈多》和達利的作品中有所反映�；恼Q派藝術在表現手法上有悖于傳統的藝術規律和原則，以反傳統、無邏輯和非理性為主要特點，涉及戲劇、文學、繪畫、攝影等諸多領域。西方現代荒誕派藝術的`產生，有其特殊的社會文化背景：20世紀，社會生產力的發展給人類帶來了空前的物質繁榮，同時也使人的異化進一步加劇，許多人為外部的物質所控制，內心空虛，物質和精神嚴重失衡，代之而起的是一種極度的空虛感和焦慮感，于是就有人借助藝術，以怪誕、扭曲、反理性等形式來宣泄人類的這種不良情緒，表達對現實的不滿�？梢哉f，在荒誕派藝術看似無邏輯、非理性的表達方式背后飽含了人類的許多辛酸與無奈，它是現代資本主義社會發展到一定階段的特殊產物，對揭示資本主義制度下人與人之間的關系，人與社會的關系及人的各種心態有一定的啟發作用。
教學準備
教師準備：對教材提到的每一部文學藝術作品，教師都應對其產生的背景、內容、藝術風格及影響有所了解，這對教師來講是必須的。搜集對《美國的悲劇》、《約翰·克里斯朵夫》、《等待戈多》、《格爾尼卡》等作品的名家評論，以幫助學生加深對這些作品的理解。查找畢加索、達利的代表作品，制成幻燈片。
學生準備：課前閱讀《美國的悲劇》、《約翰·克里斯朵夫》、《等待戈多》這三部文學作品的青少年版，了解其主要內容。查找畢加索、達利的代表作品及簡介，形成對現代派藝術的初步印象。
學習內容
學生活動
教師活動
導入新課。
文學名著。
1.《美國的悲劇》；
2.《約翰·克利斯朵夫》；
3.《等待戈多》。
現代美術。
學生根據自己的了解作答。
學生討論，交流自己搜集的相關資料。
學生發言，交流自己搜集的相關資料。
學生聽講，觀看錄像，兩名學生朗誦劇中兩個流浪漢的部分對白。
學生援引搜集的資料發表自己的觀點，進行討論和交流。
學生回憶：《蒙娜麗莎》、《向日葵》等。
方案一：請看幾條報刊上的消息標題：“等待戈多──汽車三包何時來？”“房貸證券化──等待戈多”“等待器官，就像等待戈多”。
這些標題中都提到了“等待戈多”，這一典故從何而來呢？
方案二：1997年，德國總統赫爾佐克向西班牙北部小鎮格爾尼卡的居民專門發出一封致歉信，就60年前德國空軍對小鎮的轟炸表示“認罪”，并“請求寬恕”。德國人何以在戰爭結束半個多世紀以后承認自己在西班牙內戰期間犯下的罪行呢？這要從西班牙著名畫家畢加索的《格爾尼卡》說起。
提問：說一說你都讀過或知道哪些20世紀的世界文學名著？
指導學生閱讀教材上重點介紹的三部文學名著。
請學生介紹《美國的悲劇》的內容，讓學生討論克萊德悲劇產生的原因。
請學生介紹《約翰·克利斯朵夫》的內容，讓學生暢談閱讀小說后的感受以及對約翰·克利斯朵夫的評價。
介紹《等待戈多》的內容。播放舞臺劇《等待戈多》的錄像片段。然后選擇劇中兩個流浪漢的部分典型對白讓學生朗誦。
提問：①聽了兩個流浪漢的對白，你有什么感受？
�、谀阏J為戈多是誰？
�、勰阌X得《等待戈多》要表達什么寓意？
學生討論時，予以適當補充和點撥。展示貝克特自己和其他人有關《等待戈多》的觀點，幫助學生理解該劇。
引導學生回憶以前了解過的世界近代美術名作。待學生回答后，加以轉折──到了現代，產生了與我們熟知的寫實繪畫作品迥然不同的現代派藝術。
1.畢加索及其《格爾尼卡》；
學生觀看后，談自己的感受。作了課前準備的同學展示自己搜集的畢加索的作品圖片，并作解說。相互討論。
認真觀賞《格爾尼卡》，了解畫面內容及風格，可就此適當討論。
結合作品內容、創作背景和畢加索的話思考畢加索藝術的社會性。
展示畢加索的多幅作品如《亞威農的姑娘》、《三個舞蹈者》，等等。讓學生形成感性認識。
請學生發表自己的觀后感，讓學生相互交流，注意適當引導。然后展示介紹立體派繪畫的文字資料，幫助學生理解。
重點分析《格爾尼卡》，展示該畫，引導學生結合教材引文了解畫面內容及風格。相應介紹這幅名作的創作背景，并展示畢加索發表于《法蘭西文學報》的一段文章，引導學生推論出：畢加索之所以能夠取得如此高的藝術成就，是與他熱愛祖國，提倡人道，維護正義的人格分不開的。
2.達利的超現實主義繪畫。
學生觀賞，發表觀后感，體會超現實主義繪畫追求超現實的精神世界，描繪夢境、幻覺的特點。
展示達利的代表作，如《記憶的永恒》、《里加港的圣母》、《西班牙內戰的預感》等。相應介紹超現實主義繪畫的特點。
小學美術課教案8
美術課是一堂讓人放松的課程，那么關于小學美術課教案有哪些呢？一起來看看吧！
一、課型:小學二年級藝術課
二、教學目標:
�。�、讓學生認識家鄉的魚類品種,了解魚的象征意義,感受魚的外形、花紋、色彩的美；
�。�、讓學生在作品中體現出對魚的關愛，培養他們的想象力、創造力及豐富的情感。
三、教學內容：
1、魚的品種、象征意義、外形特征、感情色彩、教會學生畫出想象中的魚。
2、環境保護意識、思想品德修養。
四、教學重難點：
�。�、重點：通過引導學生畫可愛的魚，培養他們對魚的關愛、環境保護意 識，開發想象力、創造力及豐富情感。
�。�、難點：啟發學生想象力和創造力、畫出魚的動作、情感和它們的生活。
五、教學準備：
�。�、教師準備：多媒體課件，《水底世界》錄象，裝在魚缸里的觀賞魚，有魚圖案的民間工藝品（年畫、利是封、賀年卡），墻壁上貼三張供全班同學繪畫用的畫紙，將全班分成三個小組。
�。�、學生準備：水彩筆或蠟筆。
六、教學過程：
�。�、謎語導入：
師：“同學們，現在我們一起來猜個謎語，好嗎？”（講敘謎語：有嘴不說話，沒腳會玩耍，小朋友見了它，心里樂哈哈，小貓見了它，伸手就要抓。）
生……
師：“這節課，老師與你們一起來了解可愛的魚，和魚兒做朋友�！�
板書課題：可愛的魚
�。�、感知與體驗：
師：“同學們平時跟隨媽媽去買菜或者去公園玩的時候，有沒有看到魚
��？我們吃飯的時候經常有魚吃，你們能說出媽媽平時買回家的魚的名字嗎？”
生……
多媒體展示家鄉魚
師：“這些魚都是我們家鄉的.魚，小朋友最喜歡過年了，因為過年的時候大家都有利是收，家里都會貼上年畫，好朋友之間還會互相贈送賀年卡，下面我們一起來看一下這些工藝品�！�
展示帶有魚的工藝品
師：“這些過年的物品有沒有相同或相似的地方？”（著重引導學生了解魚的象征意義）
生……
師：“‘魚’和‘余’同音，‘余’是‘多’的意思，年年有余（魚）是人們的美好愿望，魚象征吉祥，所以人們喜愛它�！薄袄蠋熞卜浅Ｏ矏埕~，家里養了許多魚，今天老師把自己家養的魚也帶來了�！保ǔ鍪狙b在魚缸里的觀賞魚）
“人們喜愛魚，還因為魚很美麗，魚到底美在哪里？讓我們一起來看一段錄象，在看的過程中，請各小組邊看邊討論：魚兒美在哪里？”（打開錄象與學生共同欣賞）
生……
師：“小朋友說得都非常好，魚兒外形各種各樣，花紋豐富多彩，顏色五顏六色�！�
剛才小朋友們看了家鄉的魚、吉祥的魚、美麗的魚，知道了許多有關魚的知識，你們知道有哪些歌曲是專門唱魚的嗎？”
生……
師：“小朋友們知道得真多，下面我們一起來欣賞其中一首《快樂的小魚》”（多媒體播發音樂《快樂的小魚》）
“聽了這首歌，小朋友們有什么感想，魚兒的心情怎么樣呢？”
生……
師：“小朋友們真聰明，這節課小朋友們快不快樂呢？”
生……
師：“這節課老師也非�？鞓�，因為小朋友們表現得都很能干，那么小朋友們是怎樣來表達快樂的心情呢？小組討論一下，然后用身體動作表演給大家看好不好？”
生表演……
師：“小朋友們表演得非常好，現在我們來欣賞兩幅小朋友的繪畫作品，看他們是怎樣在畫紙上表現快樂的小魚的�！倍嗝襟w展示繪畫作品《唱歌的魚》、《跳舞的魚》
“這兩幅畫的名字分別是〈唱歌的魚〉和〈跳舞的魚〉，小畫家是怎樣來表現小魚快樂的呢？”
生……
師：“小朋友有開心、快樂的時候，但有時也會傷心，我們在什么時候會傷心呢？
生……
師：“小朋友們傷心的時候會怎么樣，表演給大家看看，好嗎？”
生表演……
師：“這幾位小朋友表演得很好，請大家用熱烈的掌聲鼓勵他們。那小魚有沒有傷心的時候呢？請大家看這幅畫�！闭故咀髌贰磦牡聂~〉
師：“這幅作品的題目是〈傷心的小魚〉，小魚為什么傷心？小魚傷心的時候是怎樣的呢？”
生……
師：“這幅畫中河里的水都變黑了，小魚當然很傷心，那我們小朋友能不能往水里亂扔垃圾呢？”
生……
師：“魚兒不但會唱歌、跳舞、流眼淚，而且還很聰明、會動腦筋，小朋友們，想不想聽老師講一個故事？”
“這個故事的題目是〈聰明的小魚〉。海里有一條兇惡的的魚，專門干壞事，欺負小魚，看誰不順眼就將誰吃掉，后來小魚想了一個辦法，每次出門，他們組合起來排成一條大魚的隊形，一看到兇惡的大魚就一起發出吼叫聲，兇惡的大魚見了很害怕，再也不敢欺負它們了�！�
“同學們，如果我們能像小魚一樣團結一致，就能把我們的班集體搞好了。那小魚除了唱歌、跳舞、流淚、動腦筋以外，還會做些什么呢？請同學們大膽想象，畫出可愛的魚來，老師已經把紙貼在墻上了，畫完之后請在你的畫旁寫上自己的名字。
播放音樂，學生在事先備好的貼在墻上的紙上作畫。
師：“小朋友也像聰明的魚一樣，開動了腦筋，展開了想象，畫出魚的動作、情感和他們的生活，我們一起來參觀一下，請在你最喜歡的魚旁邊貼上小紅花好不好？”
學生參觀……
師：“通過今天上課，小朋友都成為魚兒的好朋友，請每位同學都給魚兒一個美好的祝福，將你們的祝福寫在畫面上�！�
學生……
師：“請同學們與可愛的魚兒一起合影，使魚兒成為我們永遠的朋友�！�
學生合影……
七、結束課堂。
板書設計：（寫在有顏色的、剪成魚形的卡紙上，貼在黑板）
可愛的魚
家鄉的魚：草魚、鯉魚、鯽魚、紅花魚……
吉祥的魚：年畫、利是封、賀年卡
美麗的魚：外形、花紋、顏色
可愛的魚：唱歌、跳舞、流淚、動腦筋……
小學美術課教案9
課時安排
1課時
教學目標
學生能夠用畫筆或彩紙等材料創作出自己心目中的吃蟲植物。過程方法
學生通過聽故事、欣賞教學光盤，感知吃蟲植物的形體特點和吃蟲過程，并用多種方法來表現吃蟲草捕蟲的情景。進而創作表現心目中的吃蟲植物。
情感態度
1．提高學生的想象力和動手動腦能力。
2．開闊學生的眼界，增長知識，培養學習興趣。
3．培養大自然的情感。
教學過程
設計預設教學路徑預設學習活動
備選方案
導入：
1．大自然中的動物、昆蟲和植物最多了，你知道哪些蟲子喜歡吃植物？
2．吃植物的蟲子很多，但有些植物能把蟲子吃掉，你相信嗎？
3．你知道有哪些植物呢？
新授：
1．點擊教學光盤，請學生欣賞吃蟲植物圖片，指導學生了解吃蟲植物的形態特征。
2．交流你能說說吃蟲草為什么要吃蟲子嗎？
3．總結吃蟲植物的特征。
4．播放教學光盤，播放吃蟲植物的吃蟲過程。
5．講講吃蟲植物的作用。吃蟲植物吃的一般都是害蟲，它們對維護生態平衡有重要的作用，它們是人類的朋友。
6．拿出吃蟲植物教具，讓學生直觀的.觀察、觸摸。
請學生用自己喜歡的方式表現吃蟲植物。
1．先讓每個小組同學討論一下用什么方法表現。
2．教師輔導時，鼓勵學生大膽創新，對有創意的作品及時給予表揚。
3．作品講評請每一小組選代表將創作完的作品展示給同學看。介紹相互提出改進意見，取長補短。
教學小結
1．教師談話：同學們，通過今天的課你們有什么收獲？
2．教師小結：我們通過今天的學習找到了一個好朋友，下面我們一起唱《找朋友》這首歌。學生傾聽（學生知識介紹）學生好奇地欣賞，仔細觀察各種吃蟲植物的形態特點，并根據畫面想像描述。學生自由發揮。學生試說。學生觀察吃蟲植物是怎樣吃蟲子的。學生聽老師講，增強保護意識。學生表演吃蟲植物捕食蟲子。學生創作，可以用彩筆描繪，也可以手工制作。學生說一說創作的構思和內容。學生可用簡單的一句話來表述，或談一下自己對這節課的感受！學生齊唱《找朋友》這首歌，下課。也可以拿出吃蟲植物教具直接導入學生也可以描述吃蟲植物是怎樣吃蟲子的。教師巡回指導。
輔導要點：
構思新穎；抓住吃蟲草的特點；背景關系的處理。學生也可以離開座位
小學美術課教案10
課 題： 快樂的小蝸牛
授課地點： 深圳市羅湖區羅芳小學美術室
授課時間： 20xx.12.5
學 生： 一年級（2）班同學 40人
授 課 人： 王 建
一、優秀教案思路
根據兒童歌曲《快樂的小蝸�！窞榍腥朦c，設想將藝術領域的繪畫和歌唱等自然地進行融合，探索不同于單純美術課和音樂課的新型藝術課教學方法，獲得藝術課的教學實踐經驗。所以，本課學習目標確定為：通過教學活動，讓同學感受蝸牛的形象特點，并能發明性地描繪蝸牛；跟唱歌曲《快樂的小蝸�！�，體會歡快的節奏和旋律；體驗藝術游戲過程中的勝利感和愉悅感。針對教學目標，我設計了以下的教學環節和戰略：
1、 猜謎語游戲導入課題。
根據一年級同學的年齡特點，同學喜愛猜謎語，喜歡動物。所以我將同學較熟悉的兔子和小鳥的形象編成謎語讓同學猜，再引出蝸牛的謎語，便自然過渡到課題學習了。
2、創設情境讓同學感受與想象。
通過出示多媒體課件，出現歌曲《快樂小蝸�！肪实膭赢嫼鸵魳�，讓同學邊欣賞片中擬人化的蝸牛形象，邊引導同學進入蝸牛形象的想象之中，并隨同歡快的節奏來輕聲哼唱而展開聯想，使同學在輕松愉快的氛 3、情境對話讓同學欣賞與判斷。
為了把防止繪畫技能的簡單枯燥傳授，我設計將范畫的出示用投影儀放出。并根據出現的蝸牛范畫，教師扮演蝸牛角色來配音，與同學進行情境對話。同學在這種童話故事般的對話中，不知不覺地明白如何藝術表示蝸牛的形狀，色彩，花紋等繪畫技巧知識。
4、音樂情境中的發明表示。
同學在歌曲旋律《快樂的小蝸�！返妮p聲伴奏下，自由自在地用畫筆來描繪藝術化的蝸牛，同學完全可以邊哼唱邊畫，甚至在手舞足蹈中去描繪。
5、自主評價式的新穎展示。
根據歌曲的意境，我用彩色紙制作了三個漂亮的“蝸牛小屋”分別取名：《自我創新》、《模樣好看》、《顏色鮮艷》。讓同學將自身的畫放進自認為適當的小屋里，自身對自身的畫作最初的自我評價。然后再由師生一起欣賞簡評。
6、扮演唱。
再次播放歌曲，師生一起大聲學唱歌曲，并在有歌詞“喲、喲”的地方，一起加以拍手節奏練習。然后，根據歌詞意思自由想象加上各自的動作邊舞蹈邊演唱，結束課堂學習。
二、教學中典型的情境：
情境一：
當教師播放歌曲《快樂的小蝸�！窌r，同學看見屏幕上一個個造型奇妙可愛的小蝸牛動畫，聽到歡快悅耳的歌曲，很多同學都露出了愉快的的笑臉，很快地就進入到動畫和歌曲所表示的藝術情境中了。有的同學情不自禁的說：那是蝸牛小弟弟，有的說：那個背包的小蝸牛最好看？有的說：那個蝸牛的屋子還在冒煙呢？有的說……
看見同學興奮而投入的表情，我就輕生地跟著旋律輕唱起來，同學也就很自然地跟著學唱起來。同學的聲音逐漸由小到大，由不整齊到整齊，由輕聲唱到邊唱邊搖頭晃腦的投入的唱。同學情緒非常高漲，被藝術的氛圍所感染，藝術活動的課堂氣氛非�；钴S。
情境二：
當教師用投影儀放出蝸牛的范畫時，我用“小蝸牛的話”和同學進行情境對話。我說：“你們好，我是蝸牛姐姐，看看我的房子是什么形狀��？”一個同學說：“是圓形的，象一朵漂亮的花�！绷硪粋�同學又說：“象個美麗的太陽�！蔽艺f：“你們說的真好！”。接著我又出示一幅范畫說：“我是蝸牛小弟弟，每天背著書包上學去，你們看！我有什么樣的花紋和顏色呀？”一個同學說：“他的花紋象水波浪，顏色嘛——有紅、白、黑、黃、綠”我贊揚地說：“你說的真棒！別忘了給你畫的蝸牛用上更多的花紋和顏色��！”。這一次出示的范畫蝸牛是沒有殼的，我剛拿出來，有很多
同學都說：“��？怎么沒有屋子呢？怎么沒有殼��？”，這是我從容不迫地說：“我是可憐的蝸牛小玲玲，粗心大意的王老師竟忘了給我畫上小房子，害得我沒有家了，嗚！嗚……”邊說邊做出哭的表情。有的同學著急地說：“快給她畫上房子�！蔽矣终f：“你想給她畫個什么樣的房子呢？”
一個女同學很認真地說：“我要給她畫個象蘑菇一樣的房子”。一個男同學說：“我要給她畫一個象樹一樣的房子”……。就這樣，師生不知不覺地在這種童話般的情境對話中，既欣賞了美麗的范畫又展開了判斷和發明想象的思維訓練。使同學
對藝術學習充溢濃厚的興趣。
情境三：
當我將紙制的三個“蝸牛小屋”掛在黑板上，請同學將自身的`畫放進自身認為合適的“小屋”里時。同學興奮地看著這三個新穎漂亮的小屋，仔細看著自身的畫，心里好象在想：我的畫該放進“自我創新”還是“模樣好看”或“顏色鮮艷”的小屋呢？有的同學興奮地跑上前，滿意地放進了“小屋”；有的同學拿著畫上前去，站在“小屋”前猶豫一陣后，小心翼翼地把畫放進“小屋”；有的同學把畫放進“小屋”后，猶豫片刻又拿出來放進另一個“小屋”�？粗瑢W們仔細而天真的表示，我心里為這個特別的優秀教案而感到興奮不已。
三、教學自我評價和反思
本課努力地探索小學低年級藝術課的教學實踐，將美術中的繪畫和音樂中的歌曲教學融入到美術課教學中，并通過可愛的動畫、動聽的歌曲，巧妙的對話來創設一個童話般的蝸牛世界情境，使同學始終在一種輕松愉快的藝術氛圍中學習；始終圍繞《快樂小蝸�！返母枨鷣磉M行藝術的感受、體驗和發明。充沛體現了教師較靈活而精心的優秀教案和引導啟發，同時又體現了同學是整個課堂教學的主體。同學較勝利地描繪出了各自想象發明的小蝸牛形象，并能基本跟唱《快樂小蝸�！返母枨�，同學學的主動，同學開心，學有所思，學有所得。得到了藝術課教學的點滴經驗和效果。
我們都知道：教學實踐的最大意義就在于進行反思，只有進行認真的反思才會有教學的改進。
我認為本課教學后，有幾個值得反思和重視的問題：
1、本課教學雖然在優秀教案上有較大的突破，但還感覺沒有解脫保守美術課和音樂課的束縛，在歌曲學習與繪畫學習的融合和過渡上還顯生硬、不自然。
2、教師出示的范畫過多，對同學 的發明思維有一定的局限影響，沒能更充沛的調動同學的想象發明力。
3、作為一名長期從事美術教學的教師，在對歌曲的教學處置上，感到“力不從心”。感到自身缺乏較好的音樂素養和教學積累。使同學的歌曲扮演唱練習效果不太理想，遠未達到預想的藝術扮演唱的效果。
小學美術課教案11
一、教學目標
1.認識蝴蝶的基本構造、對稱特征及紋飾特點。
2.通過做做、玩玩，學習紙蝴蝶的基本制作方法，提高學生對手工制作的興趣。
3.培養按程序學習、制作的良好習慣。
二、教材分析
1.編寫思路。
蝴蝶舞姿翩翩，紋飾亮麗，美麗動人，是學生樂于欣賞、喜于表現的內容。學習紙蝴蝶的制作，學生肯定喜歡。
紙蝴蝶的制作過程，是學生造型能力、創造美的能力和動手做的能力得到訓練和提高的.過程。通過做做、玩玩，增強學生的學習興趣，這同時也是學生將學到的知識化為能力的過程。
2.重點、難點。
重點：學會用對稱的方法剪紙蝴蝶。
難點：做出式樣、紋飾獨一無二的紙蝴蝶。
三、教學設計
●方案一
課前準備
(學生)32開大小的白卡紙、色卡紙、彩色水筆、廢紙盒、剪刀
(教師)各種式樣的紙蝴蝶若干只、各種蝴蝶圖片、課件
教學過程
1.組織教學。
檢查課前準備，安定情緒。
2.營造情境。
(1)課件演示蝴蝶在花叢中飛舞、蝴蝶群大規模遷徙以及各種蝴蝶圖片等，動靜結合營造蝴蝶王國情境，讓學生具體感知蝴蝶的美麗(靈動之美、形狀之美、色彩之美)。
(2)“蝴蝶飛呀飛，飛到我們課堂里來了�？匆豢�，老師這里有幾只蝴蝶，好看嗎?”(教師演示紙蝴蝶。)
(3)揭題——今天我們就來學習制作紙蝴蝶。
3.做一做——嘗試制作蝴蝶。
(1)將學生分成若干組，每組分發一只紙蝴蝶，讓學生自己觀察、思考制作方法。
(2)歸納小結：根據蝴蝶形狀的對稱特征，折剪蝴蝶圖形：①將紙對折后畫上半只蝴蝶的輪廓線，注意別忘記畫上觸角(蝴蝶的身體中線須與紙折疊成的中線重疊);②沿輪廓線剪下。
(3)欣賞各種蝴蝶圖片，分析蝴蝶花紋造型特征：①蝴蝶花紋：可用小圓點、瓜子形、曲線、短線等圖形裝飾紙蝴蝶，花紋、顏色兩邊須一致。②鼓勵學生想出各種方法裝飾蝴蝶。如：繪畫形式、剪貼形式、復印形式??
4.玩一玩——讓紙蝴蝶飛起來。
(1)紙蝴蝶為什么會飛呢?(仔細觀察紙蝴蝶。)由于兩邊剪了兩個小洞，手指套入小洞一緊一松，紙蝴蝶的翅膀就扇動起來，多有趣!
(2)指導學生用剪刀頭剪兩個小洞，大小以自己手指剛好能伸進為宜。
5.作業與輔導。
(1)作業要求：制作一只漂亮的、獨一無二的蝴蝶，給蝴蝶取個好聽的名字。
(2)輔導要點：要求學生充分利用紙張大小，盡可能地把紙蝴蝶制作得大一些;對畫得快的學生可要求正反兩面都配上圖案;要求學生將剪下的廢紙裝入廢紙盒中，保持桌面整潔。
6.評價與延伸。
(1)讓學生拿著紙蝴蝶玩耍，比一比誰做的紙蝴蝶最漂亮，“飛”得最靈活。
(2)要求學生課后去大自然中或網上尋覓蝴蝶，了解蝴蝶知識，制作蝴蝶標本等。
小學美術課教案12
教學目標：
1.培養學生的動手能力和想象能力。
2.通過切割移位的方法，感受藝術形式的多樣性和移位作品的獨特風格。
教學重點：
指導學生進行切割。
教學難點：
進行有序的.排列。
教學過程：
1.欣賞：
2.發現：這樣的作品會產生變形的效果。
3.動手切割要點：
4.重新組合要點：
5.布置作業：根據自己所帶的圖片經過切割后再重組成一幅有趣的作品。
6.學生作業教師巡視指導：
7.學生的作品展評：根據本節課的要點開展點評。
小學美術課教案13
活動目的：
1，了解月餅的基本形狀——圓形。
2，能夠畫出自己心中的月餅。
3，體會畫出美麗月餅的樂趣。
活動準備：
鉛筆，彩色筆，橡皮擦，畫紙，膠布。
活動重難點：
畫出規整的圓形，自己設計月餅內部的樣子。
活動過程：
一，導入。
前幾天，我們過了一個快樂的中秋節，小朋友們怎么過的呢?
幼兒自由表述自己的中秋節。
二，引出月餅。
哇，小朋友們都吃過月餅呀?那么，月餅是什么樣子呀?
恩，看來小朋友們吃過的月餅都不一樣呀。老師剛剛從小兔家里回來，小兔告訴我，他中秋節沒有吃到月餅呢。他們森林里的小動物們都沒有吃到過月餅呢，小朋友們，我們要怎么幫幫他呢?
三，畫月餅送給小動物。
恩，有的小朋友呢，想出了去給小動物們買月餅這個主意。小朋友們真棒，愿意跟小動物們分享我們的.東西，但是呢，老師這里有一個不花錢，小動物們也能夠收到小朋友們的心意喲。
小朋友們拿出你們的畫畫本，我們在紙上畫一個大大的漂亮好吃的月餅，然后送給小動物，班上這么多小朋友，沒人畫一個，小動物們就夠吃啦，好不好?
四，畫月餅。
五，點評。
對孩子們畫的月餅表揚，除非有特大失誤，不批評。
六，送月餅。
小朋友們把自己的月餅交到老師這里，老師放學啦就幫大家送到兔子家里，讓他給森林的小動物發月餅。
小學美術課教案14
教學目標：
1、以小組為單位進行學習，為本小組將要設計的“旅游節”定一個主題。
2、根據主題，每個小組完成一組能夠反映當地風貌的“旅游節”宣傳資料。
3、增進對當地風土人情的認識，從而更加熱愛自己的家鄉。
4、小組成員分工合作，充分發揚團隊精神，增進同學間的友誼。
教學準備：
1、學生調查當地旅游資源，用速寫、照相、收集圖片等方式記錄下來。再收集當地地圖以及收集相應的文字資料。
2、教師收集各地旅游節海報，旅游地圖等參考資料。
教學重點：
當地旅游資源的表現。
制作旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子、設計當地旅游線路圖。
教學過程：
第一課時
1、引導階段
欣賞教師提供的各類資料。個小組根據收集到的`資料進行討論，為本小組將要設計的旅游節確定一個主題，以反映當地風貌〈桂林山水旅游節、青海民族文化旅游節、廈門旅游節等〉，并交流。
2、發展階段
(1)教師出示旅游風景區圖片、旅游線路圖、宣傳海報、宣傳小冊子等范例。讓學生通過觀察范例，了解各種創作手法，啟發學生創作思路。
(2)學生分小組討論本組作業的呈現方式，制定初步創作計劃。
(3)學生說說制作旅游宣傳海報，或者設計當地旅游線路圖的方法。
首先讓學生明確旅游資源就其屬性可分為自然旅游資源和人文資源兩種。自然旅游資源有山、水、森林、江河湖泊等各種自然風光。人文旅游資源有各種民俗風情、文化遺跡、工藝品等。
學生回答：旅游線路圖可利用旅游圖片、旅游地圖繪制。
旅游圖片宣傳海報或旅游宣傳小冊子可以根據當地特色內容來表現。特色景點、標志、文字說明等內容來繪制。
(4)學生根據小組分工，進行設計旅游線路圖。
提醒學生在設計之前，應注意按照既定方案進行創作。小組的風格相互協調。
(5)學生練習，教師加強個別輔導。
(6)學生介紹自己的作品內容。相互了解不同地區的旅游資源。
第二課時：
1、學生制作：旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子。
學生分小組，以一個城市的旅游資源和當地特色來表現。
2、引導學生說說海報上的組成部分〈特色景點、旅游圖片、簡易圖案、文字標題等〉。
學生完成練習，教師加強個別輔導。
3、師生評析作業。
小學美術課教案15
一、教材分析：
漫畫因其簡單夸張的造型，幽默風趣的風格，言簡意賅的表達，成為孩子們喜聞樂見的一種繪畫形式。本課的學習內容是卡通漫畫�？ㄍó嬄嬙絹碓綇V泛的應用于我們的學習、生活、工作之中，逐漸成為人們尤其是青少年特別喜愛的一種繪畫形式。初中美術第1４冊第３課《夸張有趣的臉》正是這一熱點的體現。本課教學題材適應了社會的需求，學生通過喜聞樂見的漫畫的欣賞、學習，學會幽默，學會化解生活中的煩惱，順應了現代的教育理念，注重人格的培養。本課教材首先要解決的是學生對漫畫的正確認識，在喜愛的基礎之上加以引導，使學生多角度、多方面去創造、欣賞這種視覺造型藝術，了解漫畫。我在設計中遵循了本課承載的內蘊和責任，運用了創造性思維和某些基本概念，結合課堂教學的基本環節，培養學生的各種思維能力，并以生活中的人物原型作為學生創作的對象，讓學生學會觀察，學會以幽默的手段表現。
二、學生分析：
據調查表明，大多數學生每天花在課外閱讀上的時間平均僅僅為30分鐘左右。許多學生課外閱讀的是娛樂和休閑類書刊，其中喜歡卡通漫畫故事的比例為39%，可以毫不夸張地說當今孩子們的世界就是一個卡通的世界、漫畫的世界，但事實上他們的認識僅僅停留在臨摹一些卡通人物上，并沒有創新，沒有想像。因此，在本課的教學中，我認為臨摹
只能作為訓練孩子們的繪畫技巧的手段，而不能作為課堂教學練習的唯一目的，而以培養學生的觀察力、想象能力、創新思維能力為重點。
三、教學目標：
1、知識目標：通過對肖像漫畫的學習，初步了解漫畫的造型方法及特有的表現語言。
2、技能目標：初步掌握肖像漫畫的基本表現手法，能夠進行簡單的肖像漫畫創作。
3、情感目標：通過欣賞漫畫作品，引導學生感受漫畫藝術的表現魅力，培養學生學習漫畫的興趣，培養學生的正確的審美情操，幽默的生活情趣。
4、創造目標：通過欣賞、評述、體驗，培養學生的思維變通能力，“激活”開發學生的創造性思維，能自主創作一幅抓住人物特征，突出人物個性，帶有真情實感的肖像漫畫。
四、教學重點：
1、漫畫肖像畫的變形、夸張手法的理解和運用。
2、漫畫人物形象的欣賞和生活中的設計應用。
五、教學難點：
運用漫畫表現手法進行人物形象設計，傳遞自己的思想和情感，并有一定的幽默感和趣味性。
六、教具準備：
多媒體課件、教材、漫畫范圖若干張、鉛筆、紙張。
七、學具準備：
教材、筆、作業紙。
八、課時安排：1課時
九、教學過程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
1、課件顯示明星漫畫像，看看他是誰？
我看很多同學都是大笑著喊出他們的名字的，大家喜歡這樣的作品嗎？為什么？
2、揭示課題：
這就是我們今天要學習的新課——夸張有趣的臉。人物因夸張而有趣了，也就是肖像漫畫。
設計意圖：選擇大家都喜歡的明星漫畫肖像作品，提出問題，引起學生的注意和興趣，學生根據圖片的轉換，自然喊出他們認識的人的名字。肖像漫畫幽默詼諧、夸張有趣的風格立刻博得大家的喜愛，自然引出課題。
�。ǘ┰囈辉�，應用夸張、變形的方法進行五官的單獨設計：
漫畫家在創作人物時，往往會把重點放在臉部，因為臉部是最能體現人物特征，傳遞情緒的地方，所以對五官的設計尤為重要，下面我們就小試牛刀，用夸張變形的手法分別設計眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴，每組選擇其中之一，每人設計六個個不同的造型，小組分別展示最有創意的五個圖形。
設計意圖：讓學生進行嘗試性的練習，感受漫畫的夸張和有趣的特點，
這一環節的設置，也使課堂教學有一定的層次感和節奏感。
�。ㄈ┩嬉煌妫簬熒�，完成一張夸張而有趣的臉：
1、老師和學生一起合作來完成一張肖像漫畫創作。
第一步，畫幾何形，作為臉型。（有老師來完成）
第二步，在幾何形的上方畫上眼睛（第一組同學代表完成） 第三步：在眼睛的上面畫上眉毛（第二組同學完成），
第四步，在眼睛下方畫鼻子（第三組同學完成），
第五步，鼻子下面畫上嘴巴（第四組同學完成）
最后，加上耳朵、皺紋、頭發、衣服等，一個肖像漫畫就完成了（老師完成）
2、展示交流：
這個方法很簡單而且很有意思，只要同學們充分發揮想象，想象各種有意思鼻子、眼睛、嘴巴、發型等，就能創作出各種各樣的肖像漫畫。 設計意圖：通過圖形的趣味添加形式，嘗試應用夸張、變形的方法，進行初次創意設計。由于老師事先提供了夸張的臉型，所以給同學們的初次創意設計降低了一定的難度，同時又示范了肖像漫畫的步驟。以游戲法提高了學生學習的.趣味性。
�。ㄋ模┬蕾p評述、探索歸納夸張、變形的方法：
漫畫，這個人物只是我們想象出來的，是虛擬的，如果我們要創作真人版的肖像漫畫，還能這樣天馬行空的隨意夸張隨意變形嗎？那么我們如何來夸張變形呢，下面我們帶著問題來欣賞幾幅漫畫。
1、根據臉型進行夸張：
姚明的方臉，鞏漢林的長臉，傅彪的圓臉（課件）
2、抓住五官中最感人處進行夸張：
這兩幅漫畫都是從哪方面進行夸張變形的呢？（牙齒、鼻子）
3、抓住性格特征、個性動作、愛好等特點進行夸張：
�。ǘ嗝襟w對比展示學生自畫漫畫肖像。）
設計意圖：在上一環節嘗試“漫”畫的基礎上，讓學生通過欣賞不同造型的作品，進一步探究漫畫方法，拓展漫畫的知識面。
�。ㄎ澹┱乙徽�，人物的肖像特征：
小活動：請大家仔細觀察老師，說一說老師有什么特點，看一看老師該如何畫自己的漫畫自畫像？請一位學生介紹自己的觀察與思考結果，教師在16K素描紙上用線描的方法作示范。（突出了眼鏡，夸張了眼睛與嘴巴的小，發型與工作特性也表現出來了）。
設計意圖：讓學生理解夸張、變形只是一種表現手法，最主要的是要表現出描繪對象的特征。老師的現場作畫不僅和學生做了很好的互動，而且把繪畫步驟給學生做了示范，為學生的創作做鋪墊。
�。┊嬕划�，自畫像創意設計：
請你給自己或同學畫一幅肖像漫畫。
提示：1、畫自畫像的同學對照鏡子或照片自己找特點
2、可找最具特點的同學進行創作
要求：1、采用夸張、變形的手法
2、抓住特征，突出人物個性
3、要有真情實感
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