小學五年級美術教案

[優選]小學五年級美術教案15篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的小學五年級美術教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學五年級美術教案1

　　課題：第八課 十二生肖

　　課時：2課時

　　課堂類型：造型表現設計應用

　　教學目標：

　　1、通過教學，掌握用紙造型的方法，能生動地粘貼生肖圖。了解十二生肖的人文知識，激發對傳統文化的熱愛，培養學生愛美的情操和創造美的能力。

　　2、培養學生發現問題，解決問題的能力。

　　3、從粘貼十二生肖的過程中，學習變形、夸張的藝術表現手法。

　　教學重難點：

　　1、用紙條粘貼的造型方法，制作己喜愛的或自己的生肖造型。

　　2、掌握紙條造型的技巧，粘貼平整牢固，圖形不變。

　　教具學具：彩紙、彩泥、手工工具

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、講授新課：

　�。ㄒ唬�導入：

　　用謎語引入課題。

　　"一人有一個，全國有幾個？準確一計算，只有十二個。"

　　你猜這是什么？

　　學生猜出謎底后出示課題（既謎底）"十二生肖"。

　�。ǘ�）新授

　　1、十二生肖，作為特有的民俗文化，在民間世代相傳。（學生交流各種有關物品）這十二種動物你更喜歡那一個，說說理由吧�。▽W生討論）

　　2、學生自由說說對十二生肖的認識，各抒己見。

　　十二生肖從大到小的順序是"鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬"

　　3、剪紙生肖動物的繪畫要領：畫動物關鍵不是五官，而是要抓住他們的'外形特征，類似剪紙的效果，更要突出、夸張，大的更大，長的更長，才能使動物的形象栩栩如生……威風的虎，勤勉的牛，溫和的羊，靈敏的猴……你的生肖圖案能與眾不同嗎？

　　三、學生作業，教師指導：可用彩泥或彩紙制作你喜歡的生肖

　　四、展示學生作品。

　　五、拓展延伸

　　1、欣賞和十二生肖的資料。如山西繡品、生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、生肖玩具拓展學生的視野，將剪紙作品與廣泛的文化背景與十二生肖聯系在一起，學生就能獲得傳統文化的浸染，激發愛國主義情感。

　　2、了解一下父母、爺爺奶奶、外公外婆的生肖和出生年代，用拼貼彩紙的方法制作一件生肖作品贈給他們，以示對長輩的關心。

小學五年級美術教案2

　　一、 教學目標

　　1、 了解松樹的外形特征和精神象征，結合墨色變化、用筆方法學畫松樹 。

　　2、 通過欣賞名家作品，了解如何用筆墨表現松樹的枝干、松針等特點，嘗試運用筆墨表現松樹枝干形態和松針組合特點 。

　　3、 體會松樹不屈不撓的精神，感受用水墨表現出的松樹的美 。

　　二、 教學準備

　　師：搜集贊美松樹的詩詞、名家松樹攝影圖片，準備國畫所需的工具材料 。

　　生：帶齊毛筆（大楷、斗筆）、調色盤、墨汁等工具 。

　　三、 教學重難點

　　重點：運用墨色變化、用筆方法表現松樹的'樹皮皴法、枝干形態和松針組合特點 。

　　難點：巧妙地運用墨色變化和用筆方法表現松樹的特征 。

　　四、 教學過程

　　1、引導階段

　　a出示課件請學生誦讀南朝范云的 《詠寒松》詩：修條拂層漢，密葉障天潯 。凌風勁節，負雪見貞心 。

　　b交流詩意并點題：松樹是我們民族的吉祥樹，是長青不老的象征，因此成為我國古今文人與畫家喜歡的創作題材之一 。今天我們一起來學習用水墨的表現方法畫松樹 。

　　2、發展階段

　　a欣賞一組松樹攝影圖片，引導學生感受松樹的形態特征：挺拔型與虬（qiu）曲型并從圖片中探究“樹分四歧（qi）的特點 。

　　b欣賞圖片了解松針的基本組成：圓形、扇形、馬尾型等 。

　　c對比欣賞：出示攝影作品《迎客松》的圖片，與胡也佛的國畫作品《迎客松》進行對比分析，引導學生感悟畫家是如何描繪松樹枝干形態及體現“樹分四歧”特征的 。

　　d欣賞金農的《百木之長》，觀察畫家表現松樹的用筆用墨方法 。

　　e示范與實踐（1）：臨摹教材中有關松樹枝干及松針的畫法，提醒學生用中鋒干筆表現枝干，松針的運筆方向有向心和離心兩種，組織松針的方法為“品”字形結構 。

　　示范與實踐（2）師示范整棵松樹的表現方法（含畫題與落款），學生進行第二次練習 。

　　五、展評階段

　　組織學生展示交流自己的作品，教師進行總結評價 。

　　六、拓展延伸

　　欣賞幾幅古今畫松名家的作品，滲透有關松樹品格的德育內容 。

　　七、收拾整理 。

小學五年級美術教案3

　　一、教學目標

　　1.學習簡單的花邊圖案的基本知識和剪花邊的方法。

　　2.追求花邊圖案的組合變化，培養學生發散性思維和創造美的能力，養成刻苦、認真、細心的好習慣。

　　3.用剪好的花邊紋樣美化生活，培養學生熱愛生活的美好情感。

　　二、教材分析

　　1.編寫思路。

　　花邊又稱帶狀紋樣或二方連續紋樣，是一種常見的裝飾圖案。它的特點是紋樣的連續性。它的組織方法是以一個單元紋樣反復排列連續而成的。上下方向連續的稱為豎式，左右方向連續的稱為橫式。

　　2.重點、難點。

　　重點：掌握花邊圖案的繪制技能，能獨立描繪出較美觀、大方的花邊紋樣，從中培養創造美的能力。 難點：解決花邊的連接問題及圖式變化問題。

　　三、教學設計

　　●方案一

　　課前準備

　�。▽W生）彩紙和剪刀、收集的花邊圖樣

　�。ń處煟┒喾N花邊圖案紋樣和單獨紋樣、課件

　　教學過程

　　1.組織教學，欣賞激趣。

　�。�1）檢查課前準備，穩定學生情緒。

　�。�2）欣賞漂亮的紙蝴蝶，展示以蝴蝶為單獨紋樣組成的二方連續紋樣，感受形式美、節奏美，激發學生學畫花邊的興趣。

　　2.聯系生活，感知文化。

　�。�1）提問：在日常生活中你見到過哪些花邊圖案？裝飾在哪些地方？

　�。�2）在學生回答和展示自己課前收集的花邊圖案的基礎上，播放課件，展示各個歷史時期有代表性的花邊，使學生充分感知花邊文化的源遠流長以及花邊在日常生活中的廣泛應用。

　　3.尋找規律，引導探索。

　�。�1）提問：欣賞了這么多的花邊圖案，你能說說花邊的排列組合有什么規律嗎？

　　引導學生找出每條花邊的單獨紋樣，課件演示上下（縱向）、左右（橫向）的基本排列組合方式。

　�。�2）提問：誰能變動一下連續排列的規律，又變出一條美觀的花邊？

　　引導學生把橫向的花邊變成縱向的`花邊，縱向的則變成橫向的。

　�。�3）提問：這些花邊的排列組合是否正確？如果不正確，請動腦筋、想辦法，再組成漂亮的花邊？ 課件展示排列組合有錯誤的花邊，讓學生辨析。引導學生掌握花邊圖案的構成知識，擴展學生的思維。 從學生的排列組合中，教師及時作歸納，引出花邊構成的基本規律。師生共同配合教學，既活躍了課堂氣氛，學生又容易理解和接受。

　　4.嘗試實踐，鍛煉技能。

　�。�1）提問：經過討論，我們懂得了花邊的排列組合規律。掌握這些規律，我們就可以剪出各種各樣美麗的花邊了�，F在請同學們想一想，剪一條花邊我們要分幾步才能完成？

　�。�2）引導學生嘗試，從嘗試中歸納出：折、畫（單獨紋樣）、剪等基本步驟。從連接失敗的作品中找出失敗的原因：要注意花邊左右或上下的連接點不能剪斷。

　　5.作業輔導，完善實踐。

　�。�1）作業要求：用彩紙剪漂亮的花邊；分小組完成用花邊對一個組員的裝飾打扮。

　�。�2）輔導要點：折得是否平整，單獨紋樣的設計是否飽滿、有無創新，連接點是否會剪斷。

　　6.展示評優，課后延伸。

　�。�1）每組被裝扮好的學生上臺展示，進行一次評比，看哪組獲得優勝。

　�。�2）小結：我們可以用花邊來美化我們的生活。

　�。�3）延伸：除了用剪的方法之外，我們還可以用哪些方法來繪制花邊？

　�。ㄌ崾荆嚎梢允掷L，還可用印模印，用復寫紙畫??）

小學五年級美術教案4

　　課題：第三課 抽象雕塑

　　課時：1課時

　　課堂類型：造型表現

　　教學目標：

　　1、通過教學活動，讓學生了解無論各種材料，經過巧妙的構思，能創造出抽象的雕塑。

　　2、通過學習活動，學生初步學會運用組合原理，進行構思、創作立體雕塑作品。并嘗試自己動手，進行雕塑創作。并從活動中體會到樂趣。

　　3、培養學生的環保意識，利用廢棄物進行再創造，美化環境。

　　教學重難點：

　　1、認識抽象的基本特點。

　　2、學會運用各種材料進行抽象雕塑創作。

　　教具學具：各種線材、板材、塊材

　　教學過程：

　　一、導入階段：

　　1、欣賞抽象雕塑

　　師問：看了這些形體，有什么特點嗎？為什么？

　　2、導入課題：《抽象雕塑》

　　二、發展階段：

　　1、抽象的特點：幾何形體

　　2、《抽象雕塑》的特點（學生討論找規律）

　　欣賞雕塑作品等。

　　師問：請欣賞找一找它們有什么特點，藝術家是如何設計、構思抽象雕塑的.？（學生討論）

　　師：想象空間很大

　　抽象雕塑基本結構。

　　由幾何形體構成（人工創造的有三角形、正方形、矩形、圓等）

　　三、拓展階段：

　　1、怎樣運用各種幾何形體組成立體雕塑作品（小組討論）。

　　2、讓學生把自己準備好的廢棄物--立體形的實物，展示并思考再創作。

　　3、制作步驟（教師示范）

　　四、學生作業：設計、制作一件抽象雕塑作品。

　　五、學生練習，教師巡回輔導。

　　六、作品展示：

　　1、小組單位展示、評述學生自己的作品。

　　2、學生代表向全班同學展示作品

　　3、展示并評述自己的作品。

　　七、收拾和：

收拾并好自己的桌面。

　　八、教學延伸與拓展：

抽象雕塑作品可以運用在哪些地方、環境中。觀察、收集我們的城市有哪些抽象的城市雕塑作品。

小學五年級美術教案5

　　一、教學目標：

　　1.探訪老街的歷史和文化

　　2.學習用不同的美術形式對老街進行記錄或描繪

　　3.在感受和表現老街的傳統風俗文化和歷史建筑的藝術創作體驗中，增進對地方傳統文化的關注、尊重及熱愛之情。

　　二、教學重難點：

　　1.重點：學習用美術形式對傳統歷史文化進行記錄或者描述。

　　2.難點：運用不同的美術形式表現老街。

　　三、教學課時：

　　2課時

　　四、課前準備：

　�。▽W生）常規繪畫工具、相機等材料

　�。ń處煟┱n件、常規繪畫工具、相機等材料

　　五、教學設計：

　　第一課時

　　課前準備：

　�。▽W生）課前探訪活動：探訪時用的速寫本或相機，寫生鉛筆或鋼筆，收集北山街相關的傳統歷史文化資料（希望與家長溝通）。課前準備鋼筆或鉛筆水彩的創作工具。

　　探訪傳統歷史建筑文化記載表：探訪的建筑物名稱，值得探訪的一處傳統歷史建筑——探訪的傳統歷史建筑物所在的（街區）

　�。ń處煟┯嘘P北山街的風光、歷史文化、歷史建筑的課件，創作工具。

　　教學過程：

　　1.導課，出示課題。

　�。�1）對老街風光的認識和感受。課件出示老街風光。

　�。�2）小結：老街，是一幅絕佳的江南風景畫，是一條風光秀麗的街道。

　�。�3）板書課題：悠悠老街。

　　2.欣賞各地著名的老街，初步感受歷史老街的風光。揭示課題《悠悠老街》

　　3.說說自己家鄉的老街的歷史和故事

　　4.引導學生欣賞老街不同時間、不同季節的`攝影作品，感受老街上的自然風光。

　　5.引導學生欣賞老街上各種古老建筑的攝影作品，感受老街上歷史建筑的特色。

　　6.引導學生欣賞一組反映老街上保留著的傳統風俗的攝影作品，感受老街上的傳統文化。

　　7.學習建議：課后和學生一起尋訪老街上的傳統風俗和歷史建筑。

　　第二課時

　　課前準備

　�。▽W生）寫生創作工具，已打過裝訂孔的畫紙。

　�。ń處煟┱n件。

　　1.觀看老街視頻，揭示課題

　　2.交流：和同學一起用相機或畫筆記錄老街的歷史和風俗文化時，有什么困難？又有什么趣味發現？

　　3.寫生創作指導

　�。�1）欣賞表現老街的風貌的優秀美術作品

　�。�2）教師講解并演示創作寫生的方法

　　4.同齡人作品欣賞，講究創作的童趣性，進一步激發學生創作興趣，鼓勵信心。

　　學習建議：通過寫生或記憶畫的形式表現老街，教師可簡單演示幾種由易到難的創作寫生方法。如線描寫生、鉛筆淡彩、色彩寫生等；構圖前后、疏密、取舍等要領。注重講解技能難點。

　　教師總結：現在有許多有價值的歷史建筑在消失，我們都應該積極保護，并給予記錄。

　　5.展示評價

　　拓展：不同美術形式表現的悠悠老街

　　教學反思：

　　通過展示老街不同歷史時期的建筑與文化遺跡，讓學生感受歷史文化特色的同時，從美術表現方式去表現。尤其是通過對歷史文化建筑和現代建筑的對比，不同建筑的造型結構、裝飾風格的對比，讓學生學會了解欣賞歷史點。但由于是僅僅通過圖片的欣賞，學生對老街景象的認識比較片面，創作熱情也不是十分的高。在技法上，由于很多學生對線描淡彩的技法不是十分了解，有的甚至是初次嘗試，因此在畫面的效果處理上顯得不十分好。這一點，在經后的技法講解上還得加以注意。

小學五年級美術教案6

　　教學目的：

　　1：使學生初步掌握陶杯制作的基本技能制作陶杯

　　2：培養學生按程序操作，認真、仔細、耐心的良好習慣

　　3：培養學生的.設計意識和美化生活的意識制作陶杯

　　重點難點：

　　重點：陶杯制作過程 制作陶杯

　　難點：1：杯把與杯體、杯體與杯底、杯體與貼花的粘接

　　教學準備：

　　茶具數件、粘土、報紙、泥塑工具等

　　教學過程：

　　一：欣賞作品，激發興趣

　　1：欣賞精美茶具，激發學生在生活中發現美的興趣，制作陶杯

　　2：欣賞學生的陶藝作品，激發學生創作欲望，制作陶杯

　　二：新授

　　1：觀察陶杯，分析制作陶杯的基本結構

　　2：設計陶杯，畫草圖

　　3：示范陶杯的坯體制作過程

　�。�1）用報紙把酒瓶裹緊

　�。�2）用泥壓出比瓶底直徑大2——3厘米的底板做杯底

　�。�3）制作泥板，根據杯體的高矮確定泥板的寬度，把泥板卷在瓶體外

　�。�4）粘接泥板接口和底板

　�。�5）抽出瓶子，根據需要通過擠壓、拉伸適當改變杯體外形

　�。�6）粘接把手或其他部件

　�。�7）裝飾

　�。�8）整理

　　三：學生練習，老師指導

　　四：課堂小結，作品收集，展覽，學生下位參觀

　　五：課后記

小學五年級美術教案7

　　教學目標：

　　1.認識華表的造型特征，了解華表的象征意義。

　　2.運用繪畫、泥塑等造型手段表現心目中的華表形象，提高造型能力。

　　3、增強民族自豪感，培養民族精神。

　　教學重難點：

　　1、認識華表的造型特征，探究表現方法。

　　2、刻畫華表的細部特征，造型完整美觀。

　　教具學具：華表圖片、勾線筆、泥、各種紙盒、飲料瓶、手工工具

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、講授新課：

　　1、引導階段

　　從電影節華表獎的獎杯引入。提出探究“華表”的主題。(華表獎獎杯是一座小雕塑，它的原形就是人們常說的“華表”�！叭A表”到底是什么?)

　　2、發展階段

　　(1)學生分組上臺展示所收集的圖片及相關文字資料，用簡短的語言加以介紹。通過交流讓學生了解華表的來歷及其象征意義。教師對各組收集資料的情況進行點評和小結。

　　(2)教師播放課件組織學生欣賞各式華表，從不同的角度觀察華表的細部特征了解各部分的名稱和象征意義(典型代表X前的漢白玉華表柱，它是中華民族的象征，也可以說是象征中華民族的圖騰柱)。

　　引導學生感受華表雕塑古樸精美的整體風格。

　　(3)組織學生欣賞用不同的材料和造型手段表現的“華表”作品。教師重點講解或示范線描、泥塑、綜合材料組合等的基本表現方法。

　　(4)學生分區開展創作活動(繪畫、泥塑、綜合材料)。

　　三、展示評價階段

　　分組展示，組織學生欣賞同學的作品。學生自評談創作心得，教師點評，學生互評提出修改意見。

　　四、收集整理階段：回收可利用的材料，清理垃圾。

　　五、拓展與延伸：欣賞原始部落以及少數民族的圖騰柱，了解圖騰柱文化。

　　X前的華表是干什么用的

　　北京X前有一對漢白玉雕刻的華表，十幾米高的大石柱上，從下到上雕刻著精美的蟠龍流云紋飾，形態逼真，栩栩如生。柱的上部橫插著一塊云彩長石片，一頭大，一頭小，遠遠望去，似柱身直插云間，顯示著我國古代雕刻藝術領域中技藝精良巧奪天工的本領。

　　“華表”究竟是什么東西呢?說起來有著十分悠久的歷史，遠在中國文字還未健全的時候，華表的前身就已經出現了。相傳在原始社會的堯舜時代，就有了類似的標志。堯曾把刮去皮一根的大木柱立在自己住處的外面，讓人們在木柱上刻寫意見，指責他的過失，讓他引以為鑒，因此該木柱又叫“誹謗木”，其作用類似今天的“意見箱”。后來在大路口上也設了誹謗木，并在木柱上端加一橫木，作為指明路站、識別道路的標志，因此又叫“華表木”或“恒表”。隨著原始社會的瓦解，奴隸制度、封建制度的解立，廣大人民群眾議論政治是非的權利被剝奪了，“誹謗木”上不能再刻寫“意見”了，而被刻上云龍紋，既當作宮殿前面的裝飾物，更作為皇權的`象征。華表一般由柱礎、柱身、柱頂組成，明以后柱礎一般為蓮花柱座;柱身以圓形為主，也有八棱形、方形等，柱身一般雕有螭龍、卷草等圖案;柱頂上部橫一云板，稱為承露盤，盤中蹲坐一怪獸，叫“犼”。古代傳說中，龍生九子，不成龍，而各有所好。九子之中有一形狀類似獅子，喜好守望的犼，常立于華表和房頂上。X前的一對華表的頂上，都有一個石頭蹲獸，頭向宮外;X后面還有一對華表，上面的蹲獸是頭朝宮內。據說這種石獸名叫“犼”，性好望。犼頭向內的，名叫“望君出”，是希望皇帝不要深居宮廷，沉湎于紙醉金迷的生活，而要經常出來看看自己的臣民;犼頭向外的，名叫“望帝歸”，是希望皇帝外出巡視完畢就馬上回宮，不要耽戀山水，快些回來治理朝政。當然，這只是古人對君王的一種虛幻的期望，另一方面，又是封建統治者欺騙、收買人心的伎倆。這個生動的傳說故事，體現了古代勞動人民對皇帝寄存的美好愿望，同時也流露出對統治階級的不懣情緒。

　　總之，華表是我國特有的古代文化遺產之一，是中華民族悠久的歷史產物，它隨著歷史的發展而產生，也是隨著朝代的更替，逐漸改變著它的歷史作用。今天，它已經成為中華民族的標志之一，巍然屹立在X前。

小學五年級美術教案8

　　（一）主要內容及教材重點、難點。

　　主要內容：

　　本冊教材是以豐富多彩的藝術活動為主線，以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線，主、副線密切關聯，穿插并行。主要內容包括：架起溝通的橋、泥火傳情、明月寄深情、美妙的創造、人類的朋友、茶香飄飄、哭泣不是錯、藝術家的故事八個單元。

　　教材以人文主題為顯線，突出藝術學習的藝術價值；以學科知識技能為隱線，更注重感性的積累和體驗；采用點式、跳躍的、隨機的、積累的方式，服從、滲透于人文主題；以充分調動學生的學習興趣為出發點，注重藝術能力發展和審美情趣的培養過程。在課程設計中充分挖掘單元主題的人文精神內涵，從和小學生密切相關的生活中選擇人文主題，并注意單元主題的延伸與拓展。教材內容突出趣味性、游戲性、注重過程與參與。每一單元都有“做做游戲，練一練”的活動中，繼續通過游戲的形式練習各種有意思的多聲部的節奏配合，結合音樂結構發揮我們對動作與聲音之間關系的想象，學習七聲音調的多聲部歌唱以及音樂的`“變奏”]等等。

　　教材重點：

　　在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。在教學中要關注學生的主體性和參與性，重視適合小學生的心理和認識發展規律，激發少年兒童的活潑、朝氣和對藝術的向往與憧憬。

　　教材難點：

　　強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發展方向。不盲目的把藝術學科簡單的疊加，而是強調學科之間的連接與互滲。

　　（二）教學目標：從知識和能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度談。

　　知識和能力：

　　美術通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發學生感受并表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術語言的表達方式和方法；培養學生表達自己感受或意愿的能力，發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創造能力。

　　音樂繼續通過游戲的形式練習各種有意思的多聲部的節奏配合，結合音樂結構發揮我們對動作與聲音之間關系的想象，學習七聲音調的多聲部歌唱以及音樂的“變奏”]等等。過程與方法：

　　引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。

　　情感態度價值觀：

　　在藝術活動的過程中，通過參與藝術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗藝術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在藝術學習的過程中激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

　　提高課堂教學效率，貫徹新課程理念的具體措施

　　合作的學習方式：

　　提倡探究性學習、合作性學習、自主性學習，提高學生做小老師的興趣及自學水平，也有利

　　于優良班風的形成、發展；先為學生分好小組進行合作學習，鼓勵合作與探究，合作作業以組為單位進行評價。欣賞課前以小組為單位搜集資料，進行研究性學習的前期準備，如：上網查閱有關資料，采訪有經驗的家長等。橡皮泥雕課以小組為單位準備材料，進行合作練習。而造型表現課、游戲式活動方式的課業一定要以小組為單位進行研究性學習，通過集體活動獲得豐富的知識與情感體驗。

　　創造性的培養：

　　培養形象思維能力，提高用美術表達自己感受的能力和切近自己生活的設計、制作能力。采取巧妙的設計提問、鼓勵學生自主學習等多種方法訓練學生的思維的靈活性、變通性和發散性，最大限度的開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，轉變學習方式，把學習過程變成人的主體性、創造性不斷生成、張揚、發展、提升的過程，并在這一過程中把發現、探究、研討等認識活動突顯出來，從而使每一個學生真正成為美術學習的主體，讓學生自己在探究中發現問題、提出問題、分析問題、創造性地解決問題，進而發展綜合實踐能力。以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在藝術活動過程中強調趣味性的藝術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的藝術素養。

小學五年級美術教案9

　　教學目標：

　　1、認知領域：引導學生掌握色彩基本知識，了解明度、純度的概念和純度漸變的調配方法。

　　2、操作領域：要求學生通過色彩純度漸變的調配練習，學會色彩，掌握其繪制的方法。

　　3、情感領域：分析色彩對比在日常生活中的作用，逐步培養對色彩的漸變的興趣，體驗出純度漸變的藝術風格，提高表現能力。

　　教學重點：了解純度的概念，感受純度漸變的藝術特點以及構成規律，練習掌握其繪制的方法。

　　教學難點：

　　1、探索純度漸變的規律，繪制豐富的純度漸變圖案。

　　2、添色時要均勻有致，細致耐心。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　從顏料中的色彩著手，找出紅、黃藍等各種系列的色彩。比較顏色的鮮艷程度，通過實踐引出問題。

　　二、新課教學。

　　A、先選擇一種原色，逐漸調入一種灰色，要求學生觀察并說出顏色的變化。

　　B、回顧對比色的概念，選擇一種原色，逐漸調入對比色，要求學生觀察說出變化。

　　C、回顧明度漸變的骨骼設計，在創新的`基礎上設計新的骨骼。學生觀察、討論，試著調配色彩。學生分組合作，進行調色實驗，討論實驗結果，并把結果有序的添在作業紙上。

　　四、布置作業。

　　A、設計骨骼或者自然形。

　　B、練習色彩調配方法，調配出有區別的純度漸變色彩，有序排列。

　　五、學生自評。

　　讓學生選擇自己喜歡的作品，說出感受或是進行評價。

小學五年級美術教案10

　　一、 教學目標

　　1、 了解寫意動物的筆墨特點，運用水、墨、色表現動物的結構、神態、特點 。

　　2、 通過欣賞名家作品，學習運用筆、墨、色概括表現動物的方法，畫出動物的特點 。

　　3、 欣賞名作，體會水墨動物畫的美 。

　　二、 教學準備

　　師：課件、寫意動物作品圖片，寫意畫所需的工具材料 。

　　生：毛筆（大楷、斗筆）、調色盤、墨汁等工具 。

　　三、 教學重難點

　　重點：用筆、墨、色概括動物的`形體、動態、神情等特點，用水墨畫表現一至兩種動物 。

　　難點：巧妙地運用筆、墨、水、概括表現動物的特點 。

　　四、 教學過程

　　1、 引導階段

　　a播放水墨動漫作品《功夫熊貓》 。讓學生觀察視頻畫面是用什么方法來表現的 。

　　b組織學生對水墨動漫《功夫熊貓》中的表現技法、表現主體進行交流 。

　　2、 發展階段

　　a欣賞教材中的三幅名家寫意動物作品，引導學生觀察、分析作品的用筆、用墨特點 。

　　b小組交流分享，最后由教師總結用筆方法，即點厾法、和破筆法，以及用墨方法，即破墨法、積墨法等 。

　　3、 分析教材中《松鼠》的畫法，了解動物結構與用筆的關系，并進行示范 。師做范畫時要引導學生注意觀察作畫順序，以及如何用概括的方法來表現松鼠的結構特點（頭、胸、腹、臀、四肢、尾巴等） 。

　　4、 欣賞教材里的三幅學生習作，拓展學生的創作思路 。師重點引導學生圍繞作品中的動物形象的筆墨特點、構圖形式等進行欣賞 。

　　5、 實踐體驗：引導學生創作自己喜歡的動物，鼓勵學生大膽作畫，并提醒學生注意用水、用墨的好習慣 。教師進行巡視指導，發現問題及時給予糾正 。

　　五、 展評階段

　　組織學生開展喜歡的動物作品展評交流活動，讓學生談談寫意動物畫法的一些體會，比如，如何應用筆墨特點表現動物特征等 。

　　六、課后整理：

　　指導學生收拾整理學具，養成良好學習習慣 。

小學五年級美術教案11

　　教學目標：

　　認知目標：了解風景畫的基本知識，具有一定的賞析風景畫的能力。

　　操作目標：學會運用構圖知識和多中技法進行風景寫生，表現自然的美。

　　情感目標：通過欣賞書上作品，體會風景之美，在風景寫生中培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感。

　　教學重難點：

　　教學重點：運用構圖知識，多角度、多方法進行風景寫生，表現風景美。

　　教學難點：畫面上能注意適當取舍，畫出動人的風景畫。

　　教學準備：

　　教師：風景寫生作品(素描、水彩、水粉、油畫……)、取景框、畫板、顏料、紙、筆等。

　　學生：畫板、取景框、顏料、紙、毛筆等寫生具。

　　學習內容：讓學生通過欣賞書中的大師和學生作品，了解風景畫寫生的一般常識，然后讓學生走進自然，學會觀察，細心體會，在常見景物中去發現美、表現美，用自己喜歡的工具和方法寫生自然景物。

　　教學過程：

　　一、創設情境激發興趣

　　教師利用課件展示世界風景名勝，帶領學生一起去“觀光旅游”，讓學生充分感受自然風光的優美，由此激發學生熱愛自然、表現自然的欲望。

　　二、欣賞作品探究技法

　　欣賞教材和收集到的風景畫作品，說說自己喜歡哪一副。為什么?

　　研究這些風景畫是用何種形式表現的，思考如何用這些方法來表現自己的'作品。

　　學生討論，了解風景畫的技法：單色素描、鉛筆淡彩、紙版畫、水彩、水粉畫、油畫，可以用綜合材料來表現。

　　三、指導寫生繪畫實踐

　　學會取景：大自然景物多彩、紛繁,選景時既要關注新鮮奇特的景物,也要從平時的景物中發現美,做到去粗取精,提煉概括。

　　風景表現：風景寫生,空間層次表現要豐富,注意近、中、遠景的表現,掌握近大遠小的規則。

　　教師可提供幾張風景照片和相對應的風景寫生畫，讓學生比較領會老師是怎樣構圖和取舍景色的。

　　學生寫生。

　　幫助學生找位置，明確所畫目標。

　　鼓勵學生用多種形式表現風景(如素描、鉛筆淡彩、紙版畫、水彩、水粉畫等，也可以用綜合材料表現)

　　培養學生創新意識，讓其自由作畫，根據畫面需要，將眼前景物適當增減，也可移動物體，力求完美動人。

　　四、展示作品整理環境

　　展示學生作品，并說說自己的寫生感受，相互觀摩，讓學生推薦好的作品進行評價，表揚

　　構圖新穎、表現力強的學生，進一步激發的寫生熱情。整理寫生場地，教育學生呢感愛護環境。

　　五、走向生活分享快樂

　　將自己的風景寫生作品裝入鏡框，或做成掛歷，美化教室和家庭。也可作禮物贈送親友，

　　讓學生充分享受寫生的樂趣和成就感。

小學五年級美術教案12

　　第一課 形的魅力

　　教學目標：

　　1．通過教學活動，讓學生了解形狀是構成美術作品的基本元素之一。掌握形狀的概念和形式，并學會應用各種形狀來組成藝術畫面。

　�。玻�通過學習活動，學生初步在學習中體會造型元素--形的魅力，嘗試自己動手， 運用構成原理創造各種畫面。并從中體會到樂趣。

　　教學重點：認識形狀的概念和形式

　　教學難點：學會運用各種造型組成畫面

　　教學過程：

　　一． 導入階段：

　　1． 欣賞各種平面形狀

　　師問：看了這些形狀，你們能給他們歸類嗎？為什么？生答：略

　　2．導入課題：《形的魅力》

　　二． 發展階段：

　　1．《形的魅力》的特點（學生討論找規律）

　　展示各種形狀。

　　師問：請找一找它們有什么規律（學生討論）生答：略

　　師小結：形是構成 美術作品的基本元素之一。（點、線、形狀、色彩等）

　　2．形的分類（知識窗內容）

　　幾何形（三角形、正方形、矩形、橢圓形、多邊形等）自由形（隨手畫的形狀）

　　3．形的特點（外形和骨式的變化）：

　　有規則--

　　無規則—

　　三． 拓展階段：

　　1． 怎樣運用各種形狀組成畫面（小組討論）。

　　師小結：首先要創造出各種形狀（剪出形狀）

　　2．制作步驟（教師 示范）

　　四． 學生作業：

　　1． 作業要求：設計、制作一幅畫。

　　2． 學生練習，

　　3． 教師巡回輔導。

　　五． 作品展示：

　　1． 小組單位展示、評述學生自己的作品。

　　2． 學生代表向全班同

　　3． 學展示并評述自己的作品。

　　六． 收拾和整理：

　　收拾并整理好自己的桌面。

　　七． 教學延伸與拓展：

　　思考：用各種形狀還可以創造什么作品或運用裝飾像框等方面。

　　第二課 形體的組合

　　教學目標：

　　1．通過教學活動，讓學生了形體是具有三維空間的立體實物。掌握形體的基本知識，并學會應用各種形體來組成藝術作品。

　�。玻�通過學習活動，學生初步在學習中體會形體的魅力，嘗試自己動手，進行雕塑創作。并從活動中體會到樂趣。

　　3、培養學生的環保意識，利用廢棄物進行再創造，美化環境。

　　教學重點：

　　認識形體的基本特點

　　教學難點：

　　學會運用各種形體進行雕塑創作

　　教學過程：

　　一． 導入階段：

　　1． 欣賞幾何石膏形體

　　師問：看了這些形體，有什么特點嗎？為什么？

　　生答：是立體的

　　2．導入課題：《形體的組合》

　　二． 發展階段：

　　1．形體的.特點：是指具有長、寬、高三度空間的立體實物。它可分為“自然形體”“幾何形體”。

　　2、《形體的組合》的特點學生討論找規律）

　　展示各種建筑、雕塑形體等。

　　師問：請欣賞找一找它們有什么特點（學生討論）

　　生答：略

　　師小結：形體是建筑、雕塑基本結構形的分類（知識窗內容）

　　幾何形體（人工創造的有三角形、正方形、矩形、圓等）

　　自由形體（自然界存在的）

　　三． 拓展階段：

　　1． 怎樣運用各種形體組成立體雕塑作品（小組討論）。

　　2、讓學生把自己準備好的廢棄物--立體形的實物，展示并思考再創作。

　　3．制作步驟（教師 示范）

　　四． 學生作業：

　　1． 作業要求：設計、制作一件立體作品。

　　2． 學生練習，

　　3． 教師巡回輔導。

　　五． 作品展示：

　　1． 小組單位展示、評述學生自己的作品。

　　2． 學生代表向全班同學展示并評述自己的作品。

　　六． 收拾和整理：

　　收拾并整理好自己的桌面。

　　七． 教學延伸與拓展：

　　思考：用立體形狀還可以創造什么作品。

　　第三課 抽象雕塑

　　教學目標：

　　1．通過教學活動，讓學生了解無論各種材料，經過巧妙的構思，能創造書抽象的雕塑。 ２．通過學習活動，學生初步學會運用組合原理，進行構思、創作立體雕塑作品。并嘗試自己動手，進行雕塑創作。并從活動中體會到樂趣。

　　3、培養學生的環保意識，利用廢棄物進行再創造，美化環境。

　　教學重點：

　　認識抽象的基本特點

　　教學難點：

　　學會運用各種材料進行抽象雕塑創作

小學五年級美術教案13

　　教學目標：

　　1.認知目標：通過欣賞、觀察、討論，感受美術的節奏

　　2、情感目標：通過欣賞、感受、體驗不同美術的節奏的圖片，培養學生的想象力和創造力。

　　教學重點：

　　根據美術的節奏進行想象并畫出各種圖型。

　　教學難點：

　　有關美術的節奏意境的想象和創造。

　　教學準備：

　　美術的節奏圖片，課件、實物展臺等。

　　學具準備：

　　彩筆、顏料等。

　　教學過程：

　　一、創設情景，激趣導入：

　　1、出示課件，展示動畫和圖片，在寧靜幽雅的音樂中將學生的思維、想象。

　　2、閉上眼睛，展開想象的翅膀遨游。想象能看到什么?有什么樣的景色?(……)

　　3、滲透美術的'節奏知識：

　　二、欣賞課本的圖片：

　　1、欣賞：

　　2、拓展：

　　三、欣賞老師準備的圖片：

　　欣賞老師課前準備的作品，(利用實物展臺或課件，逐圖播放，欣賞不同美術的節奏的圖片，啟迪學生的思維和創造力，了解它們的表現形式，從中受到啟發?為自己的作業收集素材，尋找靈感。)

　　四、小組討論：

　　在小組中，談談準備怎么畫，小組成員達成共識，確定自己的創作意圖和主題，并根據自己的實際情況，采用適合自己的表現手法的工具和材料進行創作。

　　五、學生獨立作業，師巡視指導：

　　六、學生作品的交流展示。

　　1、四人小組進行交流并互相點評，選出自己喜歡的作品。

　　2、畫面是否有創意。

　　3、構圖是否完整，色彩是否協調。

　　七、合作學習

　　八、課后拓展

小學五年級美術教案14

　　《畫龍點睛》

　　教學目標：

　　1、能夠了解禮品包裝的形式及其作用。

　　2、能夠利用各種材料較巧妙地設計制作和結扎包裝作品。

　　3、對包裝設計活動感興趣，熱愛豐富多彩的生活。

　　教學重難點：包裝的設計、制作

　　教具準備：包裝紙、紙盒、絲帶、彩筆、剪刀、透明膠帶、廢舊材料、訂書器

　　教學過程：

　　一、引趣導入：

　　今天老師帶來了一樣神秘的禮物，我想把它送給這節課表現最優秀的同學，為了讓這名同學收到禮物時更加開心，我想把它進行一下簡單的包裝。

　　二、探究新知：

　　1、滲透禮品包裝的相關知識

　　請同學們看大屏幕，老師這里有三張不同材質、不同顏色的包裝紙，如果這件禮物送給你的話，你會選擇哪一張呢？為什么？那么剩下的兩張你認為適合包裝什么禮物送給什么人呢？

　　2、演示包裝方法

　　教師利用實物投影演示包裝方法。

　　3、欣賞禮品包裝圖片

　　禮品的包裝和裝飾方法很多，下面我們就欣賞一組各具特色的禮品包裝圖片。

　　通過老師的示范和同學們的欣賞，相信同學們已經學會了包裝的.方法，那么包裝什么禮物呢？母親節就要到了，媽媽平時為我們付出了很多辛苦，請每位同學為自己的媽媽寫幾句祝福語，裝進盒子里，作為禮物送給媽媽，同學們看大屏幕，展示教師制作的祝福語。

　　三、學生制作

　　溫馨提示：

　　1、用包裝紙給禮物鑲邊框。

　　2、用深色彩筆寫祝福語

　　3、把祝福語放到盒子里進行包裝

　　4、裝飾

　　四、展示評價：

　　說一說制作感受，對自己設計的包裝滿意嗎？為什么？其他同學對這件作品有什么想法？你喜歡哪個包裝作品？學生回答，教師小結。

　　五、送禮物

　　今天表現最優秀的同學是，現在我就把禮物送給他，在送他禮物之前，我要告訴同學們，接送禮物也有一定的禮儀，教師演示雙手送禮物，對方雙手接禮物，并表示感謝，教師送禮物。

小學五年級美術教案15

　　一、教材分析

　　在人類歷史的長河中，古建筑作為文明發展的重要標志，到處都矗立著它的身影。盡管有的已經破敗或只留遺跡，也是熠熠生輝，珍貴無比。在我們居住生活的家鄉，或多或少，總有值得我們珍視的古建筑：亭臺、樓閣、寺廟、民居??無一不在見證著文明的過去、現在和將來，已成為彌足珍貴的歷史文化遺產。這些古代建筑雖歷經滄桑而魅力依舊，受人景仰，得到保護。更重要的是古建筑物上所承載的人文價值，讓一代又一代新人不斷去追尋、學習、傳承，獲得有利于人類社會更好發展的東西。在世人越來越重視開發利用文化與自然遺產價值的情形下，把《家鄉古建筑》編入新教材具有特別的現實意義。安排在小學高年級，與初中階段的《門》、《遠古的呼喚》等課有著密切聯系并與之呼應。屬于綜合探索的單元課。

　　在教材編排的呈現上，分為緊密相連的三部分，也是有機的三個學習活動內容：觀察描繪(畫古建筑)，制作體驗(泥做小亭子)，想象創作(畫故事畫)，有一定的層次性。1．觀察與描繪，是讓學生有目的有計劃地對家鄉某處古建筑作有意圖的考察，并作簡單的.記錄，比如材質(磚制、木制、石制等)、造型(亭、臺、樓、民居等)、建造年代以及建筑物結構等作較深入的觀察，以加深對建筑物的了解(歷史、科技、藝術的)，繼而進行描繪(或線描或彩畫均可)。通過寫生或記憶畫古建筑，既訓練了學生的造型能力，又使得學生更進一步對古建筑物的理解與猜想(尤其是殘敗的)，體驗、感悟古代建筑師和工匠是怎樣

　　想象構思、怎樣畫草圖、怎樣施工建造該古建筑的。2．制作體驗。是讓學生通過就地取材(泥、石、木等)制作一幢仿古建筑物，并有所創意。通過體驗陶泥捻捏培養學生動手能力和解決實踐問題的能力，也是一次摸擬建筑師工匠的學習活動，獲得傳承的意義。3．在對古建筑較了解的前提下，將古建筑的有關故事用想象畫形式創作表現出來，畫一幅故事畫，表達自己的悠思。因此《家鄉古建筑》課目的內涵是很豐富的�？捎^、可記、可觸、可畫、可做、可思。在教師的精心設計與指導下，可以獲得非常好的學習活動效果。

　　教材所選用照片的內容，均體現了古建筑的一般特點和不同地域的多樣性�！痘罩萦∠蟆�(安徽)是攝影師沈越先生拍攝的一幅藝術攝影作品。畫面將皖南民居特有的布局、形制和白墻黑瓦的古樸美呈現在你眼前，作為教材主圖，可以細細品味，重點欣賞�！稇�縣木塔》(山西應縣)，又名佛宮寺釋迦塔(1056年)，塔身共九層，外觀為六檐五層，塔平面呈八角形，底直徑為30米。塔結構全由大梁、立柱與斗拱卯榫而成，未用鐵釘。是現存國內外最高大的木結構樓閣式古塔。雖經歷七次大地震卻安然無恙�！蹲菊�園》(蘇州)是蘇州最大園林建筑，圖為拙政園中的見山樓雪景，只是全園中的一部分，它巧妙精致，滿眼風情。亭臺樓榭，臨水而建，是中國園林建筑的基本特色。漫步園中，廊、橋、曲徑，一步一景，就像人在畫中游，很是愜意�！逗邶執丁�(云南麗江)是麗江市郊黑龍潭公園里的風光，圖中的得月樓三層四角，端莊俏麗，和五孔石拱橋相得益彰，在玉龍雪山的襯托下倒映潭中，顯得特別美麗，是麗江重要的旅游景點之一。

　　幾幀照片的內容，遠不能包括古建筑的各種類型和方方面面，教材只能是列舉一二，獲得一般的印象和感覺，還需要教師和學生另外收集更多樣式

　　的古建筑物圖片以供學習。

　　教材的前導語試圖說明家鄉古建筑的類型眾多，歷史悠久，源遠流長，具有較多的人文價值，值得我們去了解，去欣賞。前一個提示語和表格式填空，是告訴學生怎樣觀察欣賞，即看什么，了解什么。最后一個提示是為學習活動而設計的，是對古建筑有所了解后意猶未盡而進行想像畫創作的提示，還需教師根據本地的具體情況進行拓展。學習屋的內容顯而易見。通過圖示，了解什么是斗拱、橫梁、柱、飾等。學生也可自己去了解更多古建筑的有關知識內容。此圖是太原晉祠內的柱、梁、斗拱照片。

　　二、教學目標

　　◆了解古建筑的范圍、常見類型、一般特征和有關歷史典故�！趔w驗并掌握線畫古建筑的基本方法，能以泥為主要材料做一簡約小亭。

　　◆培養和增強學生對家鄉人文遺產的情感聯系和對家鄉的熱愛。

　　三、教學思路

　　本課為綜合探索的單元課，涵蓋的知識面很廣，要學習的東西也很多，但不能任意拓展，只需在教學中要求學生作一般性的了解和把握。在考察了解的基礎上畫畫古建筑，用泥做一做仿古小建筑，獲得感受體驗，為往后進一步了解傳承古建筑文化做準備。

　　在學習活動的開展上，分為兩個階段：第一階段，參觀了解和線畫

　　古建筑，也可只畫局部以降低難度，可以安排兩個以上課時外出進行。外出進行時要有效組織和合理把握，避免流于形式；第二階段，想像創作。在獲得直觀感受與了解的基礎上，分別用一個課時進行泥做小亭子的作業和畫有關古建筑的故事畫。后階段的學習活動重在過程與體驗，不要太難。用泥做一個小亭子是合適的，尖頂加幾根柱子，再刻畫瓦片和裝飾，學生會樂于習得。最后一個活動，是畫故事，這個活動要根據本地古建筑有無典故而進行。沒有典故則變通進行，教師自行安排還是可以的。

　　四、教學選擇

　　外出考察調查不是件容易的事，如果古建筑離校太遠，或天氣不好或安全原因不便外出，可以在教師做好充分準備的圖片影像資料的前提下，改在校內進行。比如，教師事先拍成短片，合成解說，讓學生間接觀察了解，邊播邊巧妙設問，而后投影古建筑照片大影像線描畫出，也會取得較好效果。

　　還可以將考察古建筑的活動提出詳細具體的指標(表格填空最好)分發給學生，由家長擇日帶領前往，鼓勵學生拍照、錄像，之后交給老師檢查。為后段學習活動開展做準備，在古建筑無典故傳說的情況下，畫故事的活動完全可以由老師靈活變通，如改為畫古建筑上的圖騰紋飾，可能更有意思。

　　五、教學建議

　　不便外出時，畫校園內的仿古亭子或老房子也是可行的，在寫生時不必強求形似和透視比例關系，畫出些翹檐、斗拱、廊柱、琉璃瓦、

　　青磚也是好的。

　　教師可演示寫生線畫建筑的一般步驟方法，力求簡潔流暢，體現細節。

　　寫生時，作業紙宜稍大，便于大膽下筆，游刃有余。

　　用泥做小亭子時，教師要為學生統一準備好泥，或將學生帶到能做陶的地方(陶吧、陶藝坊)去完成。

　　六、教學資料

　　亭周圍開敞供人停留、觀覽的小型點式建筑，俗稱亭子。一般設置在可供停息、觀眺的形勝之地，如山岡、水邊、城頭、橋上以及園林中。以木構為最多，也有用磚石砌造的。如，長沙岳麓山的愛晚亭。臺榭夯土高墩稱為臺，臺上的木構房屋稱為榭，兩者合稱為臺榭。是宮室、宗廟中常用的建筑形式。臨水或建在水中的建筑物稱為水榭，但已是完全不同于臺榭的另一類型建筑。

　　樓閣中國古代建筑中的多層建筑物。樓與閣在早期是有區別的。樓是指重屋，閣是指下部架空、底層高懸的建筑。如武漢的黃鶴樓、南昌的滕王閣。

　　塔供奉或收藏佛舍利(佛骨)、佛像、佛經、僧人遺體等的高聳型點式建筑，又稱“佛塔”、“寶塔”。塔一般由地宮、塔基、塔身、塔頂和塔剎組成。有樓閣式塔、密檐塔、單層塔等形式。

　　中國古代建筑的特點

　　1．使用木材作為主要建筑材料。2．保持構架制原則。3．創造斗拱結構形式。4．實行單體建筑標準化。5．重視建筑組群平面布局。

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