八年級物理教案15篇（精）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的八年級物理教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
八年級物理教案1
一、教學目標
1、知識目標
�。�1）知道有用功，額外功和總功及三者間的關系；
�。�2）能區別有用功、額外功、總功；
�。�3）知道機械效率的定義；
�。�4）機械效率的表達式．理解機械效率總小于1；
�。�5）會用公式計算有用功、額外功、總功；
�。�6）知道提高機械效率的主要方法；
2、能力目標
�。╨）通過科學探究的活動，培養學生觀察、分析、比較、概括和應用知識解決問題的能力；
�。�2）通過實踐活動，培養學生的動手能力，提高實驗操作能力：包括組裝滑輪組，使用彈簧測力計及刻度尺等能力，提高機械的效率。
3、情感目標
�。�1）、激發學生探索科學的熱情,加深理解 “實踐是檢驗真理的唯一標準”．
�。�2）、培養學生團結合作，互相交流的素養。
二、實驗器材
學生分組實驗器材：刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺，一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組，兩個定滑輪和兩個動滑（一大一�。┹喗M成的滑輪組，長1米的細繩2根。
三、教學方式
引導探究式教學
教學過程
師生互動
教學目標
活動1
復習提問
一、回顧-----各種簡單機械
1、 省力費距離的機械；
2、 費力省距離的機械；
3、等臂杠桿。
1、使學生知道生活中常用的機械；2、使學生進一步掌握機械的結構；3、為導出“機械效率”作準備。
活動2
猜想
二、猜想----比較直接對鉤碼做功和使用機械對鉤碼做功的`大��？
1、教師演示兩種做功形式并提出問題；
2、學生猜想，比較二者做功大小。
1、激發學生探究的欲望；
活動3
制訂計劃進行實驗
三、探究-----W總和W有的大小
1、學生動手做實驗來證明自己的猜想；
2、教師設計實驗方案引導學生學會收集證據和計算；
3、學生陳述自己的猜想和證據是否一致，物理教案《提高機械的效率》。
1、會動手實驗；
2、會收集數據并進行計算；
3、
活動4
分析論證
四、分析-----W總〉W有的原因
1、 機械本身有重力；
2、 摩擦阻力；
結論：1、有用功（W有用）：利用機械工作時對人們有用的功叫有用功；W有用＝G·h
2、額外功（W額外）：對人們沒有用，但又不得不做的功叫做額外功；W額外＝W總－W有用
3、總功（W總）：有用功與額外功的總和叫總功；W總＝F·s W總＝W有用+W額外
4、機械效率：有用功跟總功的比值叫機械效率，公式：
5、機械效率沒有單位，永遠小于1。
1、能對自己的數據進行分析和論證。
2、理解各概念的含義。
活動5
應用
五、觀察----一些機械的機械效率
加深理解
活動6
猜想
六、猜想----提高機械效率的方法
1、小組討論；
2、學生各抒己見；
3、老師進行提示和小結。
1、加深對機械效率的理解；
活動7
設計與評估
七、探究----設計改變機械效率的方案？
1、每組設計一個提高或降低機械效率的方案；
2、老師對學生設計的方案進行分類；
3、學生陳述能提高或降低機械效率的理由；
4、教師總結提高機械效率的方法。
1、會設計一種或幾種提高機械效率的方案；
2、能理解機械效率中改變機械效率的原理。
活動8
交流與提高
八、交流----
八年級物理教案2
教學目標
知識目標
用公式和其公式變形計算某段路程內的速度、路程和時間。
能力目標
應用物理知識解決實際問題的能力，要會分析實際的物理問題的物理過程，并用對應的知識解決。
情感目標
1、培養解題規范，養成良好的行為習慣。
2、培養學生克服困難解決疑難問題的良好的意志品質。
教學建議
路程和時間的計算教材分析
教材用兩個例題，由速度公式，變形為計算路程和時間的公式和。第一個例題中，有分析的過程，解題的過程標準，有已知、求、解和答的四個過程。例題2中用參考圖幫助學生分析物理過程，這樣從圖中很容易找到解題的思路，再用一些公式變形來解出所要求的物理量。
教法建議
第一個例題應當注重解題的過程，強調做題的規范，應當在此基礎上，教師提供一個例題，鞏固剛學到的公式變形知識和解題過程規范。第二個例題注重分析問題的一般步驟和思路，一般對于較復雜的問題，應當畫出參考圖，幫助分析物理過程，并在思考圖上畫出已知的物理量和待求的物理量，解題過程就變得簡單明了。
本節教學是習題教學，要防止要求過高，過難，以免挫傷學生的學習熱情，即使對于基礎較好的班級，也不宜補充比教材更復雜的'內容。
路程和時間的計算教法建議
本節主要是習題教學，注意形成解題的規范。解題要先審題，可以用圖解來幫助分析，在參考圖上注明各個物理量，有已知的和待求的以及一些中間量，先考慮清楚解題的過程，再按照一定的步驟來解題，在解題過程中要有公式、數值和單位、答的過程，要求過程完整。
教師選題可以用教材上的例題，還可以根據學生的實際能力情況進行增刪。學生解題中常見的問題有：沒有寫出解題所依據的公式；對于物理量的代入沒有做出區別，標出腳標不明確；單位沒有統一；解題過程中沒有單位；不能用圖示分析問題等。
八年級物理教案3
教學目標
知識目標
1．會調節天平，會測出固體和液體的質量，會正確地記錄測量值．
2．會用量筒測液體的體積，會正確地觀察和讀數．
能力目標
1．培養觀察能力
觀察天平的構造、觀察天平的最大稱量和最小稱量，觀察砝碼（每個砝碼的質量以及盒內砝碼組成）
對比觀察量筒和量杯的區別，觀察量筒和量杯上標有的單位，它的最大刻度是多少？它的每小格表示的體積是多少？
2．培養實驗能力
德育目標
培養學生認真操作，自覺遵守操作規范的良好習慣．
通過天平的使用，使學生提高對平衡美、對稱美的欣賞能力．
教學建議
教材分析
主要目的是練習使用天平稱質量．通過實驗培養學生使用天平的技能，同時，進一步使學生對質量的單位形成具體觀念．對于稱固體的質量．教材中之所以選擇三個體積相同的木塊、鋁塊、鐵塊讓學生稱量，是為了與下一節內容銜接，為學習密度知識作準備．
教法建議
本節是實驗課，因此本節課的教學方法應以實驗法為主．
教學設計示例
一、本節重點、難點分析
1．天平的使用
上節課學生已初步了解了天平的基本構造和使用方法，但是由于天平是比較精密的儀器，而且又較難掌握，因此本節課應把重點放在指導學生進行規范操作上．
在天平調節前，首先應讓學生明確，未經調節的天平是不平衡的，稱出的質量也不準確，因此必須事先將天平調平衡，在天平調節環節中，邊講解、邊示范、邊對學生進行指導，在調節天平中應要求學生按照以下順序進行：
�。�1）將天平放在水平桌面上；
�。�2）觀察游碼和標尺，認識最小稱量值，將游碼撥到零刻度線；
�。�3）觀察天平初始狀態，確定調節螺母的移動方向；
�。�4）進行調節，判斷是否平衡，再調節，直至平衡．
天平一旦調節平衡就不能再移動位置，否則應重新調節，這個問題一定要向學生講清楚．
2．量筒和量杯的使用
使用前一定要指導學生認真觀察量筒，觀察中應注意以下幾個問題
�。�1）弄清量筒（杯）的單位，并找到它標在儀器上的位置．
�。�2）弄清量筒（杯）的最大刻度和最小刻度．
�。�3）測量時應把量筒（杯）放在水平臺面上．
�。�4）觀察時，液面如果是凹形的應以凹形液面底部為準，若是凸形的，要以凸形液面頂部為準，讀數時視線應與液面相平．
二、課時安排1課時
三、教具學具準備
托盤天平、砝碼盒、燒杯、水、墨水瓶、木塊、鐵塊、鋁塊、幻燈片、投影儀、視頻
四、師生互動活動設計
1．認真觀察天平復習，認真觀察量筒和量杯，首先是整體觀察，觀察它們的構造，然后對比觀察，觀察它們構造的不同點，最后細致觀察，觀察它們上面標有的單位，觀察最大刻度和最小刻度．
2．實驗：測量固體的質量．
3．實驗：測量一定體積的液體的質量．
4．討論測量液體質量的方法．
5．討論測一張郵票質量的方法．
五、 教學過程設計示例
�。ㄒ唬┮胄抡n
方案一：復習提問引入新課．
1．什么叫物體的質量？它的單位是什么？
2．實驗室里測量質量的儀器是什么？
3．天平的使用方法是什么？
最后落實到實驗課主題“今天我們就學習使用天平測量固體和液體的質量．”
方案二：教師將一些郵票、絲線、大頭針、食用油實物展示給學生（也可展示圖片），提問“如何稱出一張郵票的質量？一卷絲線的質量？一個大頭針的質量？一勺食用油的質量是多少？”激發學生學習興趣，引入新課．
�。ǘ┬抡n教學
1．練習天平的調節
�。ń處熆蓪⒒脽羝队暗狡聊簧�，或使用視頻，演示天平的調節．）
把天平放在水平桌面上．向學生指明：放天平時，要合理安排實驗中各種儀器在桌面上的合理布局，儀器的擺放位置應便于操作，實驗過程中不能再移動天平，否則需要重新調節．
指導學生觀察游碼、標尺，認識最小刻度值，并把游碼撥到零刻線的位置．
把游碼撥到零刻度線，觀察一下指針偏向哪邊，確定螺母的調節方向，再調節．
學生練習調節天平，教師巡視指導．
調節天平的操作結束后，在教師指導下，由學生歸納總結出“在調節天平過程中，若指針偏向標尺右側，就需要將平衡螺母向左端旋動，若指針偏向標尺左側，則需將平衡螺母向右側旋動．
明確：所謂天平的平衡，就是調節橫梁螺母觀察天平指針的'擺動是否相對分度盤中間位置靜止或等幅擺動．
2．實驗：練習使用天平測量固體的質量
提問：用天平稱量物體的質量時，被測物體應放在哪個盤里？砝碼應放在哪個盤里？用什么方法拿取砝碼？
明確：用天平測量物體質量的過程是一個通過調節天平先讓天平平衡，而當在左盤里放入被測物體時又破壞了這個平衡，再通過加減右盤中的砝碼和移動游碼使天平再次達到新的平衡的過程．此時右盤中砝碼的總質量數加上游碼在標尺上所對應的刻度值就等于被測物體的質量．
注意：放入被測物體后，使天平再次達到平衡的過程中只允許加減砝碼和移動游碼，決不允許再旋動平衡螺母．
引導學生設計測固體質量的記錄表格
長方木塊（g）
長方鋁塊（g）
長方鐵塊（g）
學生測量開始，教師巡視指導．
提醒學生實驗時，要愛護儀器，小心謹慎地操作，認真進行測量，細心真實地記錄測量結果，養成良好的實驗習慣．
3．實驗：用天平稱液體的質量
用天平稱液體的質量時往往需要稱一定體積的液體的質量．這時就需要我們測出液體的體積，測液體體積的儀器是量筒或者量杯，我們首先需要了解，量筒和量杯的構造及使用方法．
�。�1）量筒和量杯的使用
教師利用實物介紹什么是量筒，什么是量杯，然后讓學生觀察它們的構造，并指出其相？同點和不同點．
請同學說一下量筒和量杯有哪些相同點和不同點．
它們上邊都有刻度，每隔一定數量的小刻度就有一個大刻度，上邊標著數值，最上邊標有字母ml．老師講解“ml表示毫升，1毫升是1立方厘米”．
由學生歸納總結量筒和量杯的不同點．
這時教師用投影儀打出量筒和量杯的畫面讓學生觀察（投影片應做成復合片，可以復合不同的液面，復合人觀察時的視線），以強化學生對量筒（杯）的認識．并請學生說出投影幕布上所顯示的量筒、量杯的最大刻度和最小刻度值．
請同學們往量筒中倒一些水，觀察液面形狀，使用量筒測液體體積時，應注意：
�、僖好娴男螤钍前夹蔚模�
�、谟昧客矞y液體體積時，要以凹形水面底部為準，視線要與凹形水面底部相平．
�、垡蚜客玻ū┓旁谒阶烂嫔嫌^察．如果量筒中裝入水銀，則液面是凸起的，觀察時應以凸形液面頂部為準．
教師打開投影儀，用復合片顯示幾個不同位置的液面，讓學生練習讀數（包括凸形）
�。�2）測量液體的質量
在教師指導下啟發學生認識用減液法測一定體積的液體質量的方法．具體步驟是
�、僭跓瓋鹊谷胍欢康囊后w（體積數應大于要求測的液體體積），用天平稱出燒杯和液體的總質量，設它為
�、趯械囊后w倒入量筒中，使量筒中液體的體積達到要求的體積值，比如100ml．
�、塾锰炱椒Q出燒杯和燒杯內剩下的液體的質量，設它為
�、�100ml液體的質量就等于減
�。�3 ）引導學生設計用天平測液體質量的記錄表格
空燒杯的質量（g）
燒杯和水的質量（g）
水的質量（g）
學生開始實驗，教師在同學中間巡視、指導．
實驗結束后，要求學生把桌子上的所有實驗器材整理好，并擺放整齊．
�。ㄈ┛偨Y、擴展
請同學們回答“想想議議”中的問題．指出我們無法直接用天平稱出一張郵票的質量，但我們可以稱出若干張相同郵票的總質量，用質量數除以張數就是一張郵票的質量．
介紹“累積法”．
學習長度測量時，測一張紙的厚度使用的方法和測一張郵票的質量的方法是相同的．雖然一個是測物體質量，一個是測長度，但思路一樣，都是用累積的方法．
提問“今天的實驗中稱的木塊、鐵塊、鋁塊，體積大小是相同的，但它們的質量是否相同？水、酒精的體積都是100ml，但它們的質量是否相同？從測量值可以看出不相同，這是為什么？請同學們回去考慮．”為下一節課“密度”的教學打下伏筆．
探究活動
質量測量精確度
【課題】調查質量測量的精確度
【組織形式】學生活動小組
【活動流程】
提出問題；猜想與假設；制訂計劃與設計實驗；進行實驗與收集證據；分析與論證；評估；交流與合作．
【參考方案】
各種質量的測量工具的不同場合下使用其精確度，例如托盤天平測量中藥的質量、物理天平測量金的質量等．
【備注】
1、寫出探究過程報告．
2、發現新問題．
自制測量工具——天平
【課題】自制測量工具
【組織形式】學生活動小組
【活動流程】
提出問題；猜想與假設；制訂計劃與設計實驗；進行實驗與收集證據；分析與論證；評估；交流與合作．
【參考方案】
可選擇各種方便易找的材料制作天平，與實際天平對照，努力改進，提高精確度．
【備注】
1、寫出制作過程報告．
2、發現新問題．
八年級物理教案4
�。ㄒ唬┙虒W目的
1、使學生知道幾個電阻并聯后的總電阻比其中任何一個電阻的阻值都小。
2、復習鞏固并聯電路電流、電壓的特點。
3、會利用并聯電路的特點，解答和計算簡單的電路問題。
�。ǘ┙叹�
每組配備干電池二節，電壓表、電流表、滑動變阻器和開關各一只，定值電阻2只（5歐和10歐各一只），導線若干條。
�。ㄈ┙虒W過程
1、復習
�。ù鹇裕�
1題。
U=IR
6題。（請一名學生板演，其他學生自做，然后教師講評。在講評中要引導學生在審題的基礎上畫好電路圖，按規范化要求求解。）
2、引入新課
�。�1）請學生閱讀本節課文前問號中所提出的問題，由此提出本節學習的內容。
�。�2）問：并聯電路中電流的特點是什么？舉例說明。
1、并聯電路的總電流等于各支路中電流之和。即：I =I1 + I2�！�
�。�4）問：并聯電路電壓的特點是什么？舉例說明。
2、并聯電路中各支路兩端的電壓相等�！�
�。�5）幾個已知阻值的電阻并聯后的總電阻跟各個電阻之間有什么關系呢？這就是本節將學習的知識。
3、進行新課
�。�1）實驗：
R1=5歐和R2=10歐并聯后的總電阻，然后用伏安法測出R1、R2并聯后的.總電阻RR1、R2進行比較。
3、幾個電阻并聯后的總電阻比其中任何一個電阻都小�！�
10歐和1歐的兩個電阻并聯的電阻小于多少歐？（答：小于1歐。）
�。�2）推導并聯電路總電阻跟各并聯電阻的定量關系。（以下內容教師邊講邊板書）
R1、R2；R1、R2并聯的總電阻是R
I1 =U1/ R1，I2 =U2/ R2，I =U/ R，
I =I1 + I2，
U/R =U1/ R1+ U2 / R2。
U =U1 =U2，
1/R =1/ R1 + 1 / R2。
�。≧1 =5歐，R2 =10歐）并聯后的總電阻。
學生演練，一名學生板演，教師講評，指出理論計算與實驗結果一致。
�。�3）練習
1：請學生回答本節課文前問號中提出的問題。（回答略）
nR =R'/n1中：R′=10千歐，n =2，所以：R =10千歐/2 =5千歐。
2、在圖8—1所示電路中，電源的電壓是36伏，燈泡L1的電阻是20歐，L2的電阻是60歐，求兩個燈泡同時工作時，電路的總電阻和干路里的電流。（出示投影幻燈片或小黑板）
L1和L2是并聯的。（解答電路問題，首先要認清電路的連接情況）。在電路圖中標明已知量的符號和數值以及未知量的符號。解題要寫出已知、求、解和答。
�。ㄟ^程略）
U1/ U2 =R1 / R2。在并聯電路中，干路中電流在分流點分成兩部分，電流的分配跟電阻的關系是什么？此題中，L1、L2中電流之比是多少？
答：（略）
I1/ I2 =R2 / R1�！�
4、小結
5、布置作業
1、2；本章末習題9、10。
參看課本本章的"學到了什么？，根據知識結構圖寫出方框內的知識內容。
�。ㄋ模┱f明
1、關于并聯電路總電阻的計算，教學大綱上未做要求，建議對基礎較差的班級不增加這部分教學內容。
2、在課時安排可能的情況下，建議根據學生掌握知識的實際情況，增加一節復習題�？偨Y第4—8章所學內容，并做適當的練習。
八年級物理教案5
課題
§ 4.1 溫 度
執教
郭敏
教學
目標
1．知道溫度表示物體的冷熱程度。
2．知道攝氏溫度的定標規定，知道攝氏溫度的表示和讀法。
3. 了解液體溫度計和體溫計的構造、原理及識別方法。
4. 知道液體溫度計和體溫計的正確使用、讀數。
重點
1. 溫度概念
2. 液體溫度計的正確使用
難點
1. 溫度計的構造、原理。
2. 攝氏溫度的規定
教具
演示
常用溫度計、體溫計、燒杯、鐵架臺、酒精燈、水；多媒體及相關課件。
學生
常用液體溫度計、體溫計、燒杯（2）、冷水及熱水若干。
主 要 教 學 過 程
學生活動
用時
引入新課
播放課件 人類生活與熱現象。
設問 剛才的課件說明了什么？
導入 今天我們就來學習一種新的物理現象--—熱現象。熱現象指跟物體的冷熱程度有關的物理現象。
在生活中用冷、熱、溫、涼、燙等有限的詞來形容物體的冷熱程度，在物理學中，為了準確地描述物體的.冷熱程度，我們引入了溫度這一概念。
觀看課件
思考與回答 說明了氣候的冷熱對人類生活的影響。
2分
教學過程（）設計
教學過程（）設計
（一）溫度的概念
點撥 溫度：物體的冷熱程度。
引導 請同學們體驗把左、右手分別放在冷水、熱水中片刻后，一起放入溫水中的不同感覺。
歸納 要準確測量物理溫度必須使用溫度計。
實驗 體驗溫度。
結論 靠感覺無法區水的冷熱度。
3分
（二）溫度計
點撥 1.常見的溫度計 2.作用
引導 3.觀察常用溫度計并歸納：①構造 ②工作原理
播放課件 攝氏溫度的定標
點撥 4.攝氏溫度的定標與讀法
練習 溫度計的讀數
觀察 溫度計
交流 觀察結果
質疑 ℃意思？
觀看課件
練習 溫度計的讀數
15分
（三）溫度計的使用
播放課件 溫度計的使用
點撥 溫度計的使用
1．使用前：觀察溫度計的量程和最小刻度值。
2．使用時：估、放、讀
練習 用溫度計測量液體溫度
練習 用溫度計測量水溫
10分
四、體溫計及其他溫度計
觀察 1.測量氛圍、最小刻度 2.特殊結構
點撥 使用時可離開人體讀數，用完將汞液甩回玻璃泡
練習 用體溫計測量體溫
播放課件 展示其他溫度計
練習 用體溫計測量體溫
8分
小結 （板書）
§ 4.1 溫 度
一、溫度的概念
1. 熱現象：指跟物體的冷熱程度有關的物理現象。
2. 溫度：物體的冷熱程度。
二、溫度計
1.常見的溫度計：常用溫度計、體溫計、寒暑表。
2.作用：準確測量物體的溫度。
3.常用溫度計
�、俟ぷ髟恚阂后w的熱脹冷縮。
玻璃管：內徑細而均勻
�、跇嬙� 玻璃泡：水銀、酒精、煤油等適量液體
刻度：零刻度、測量范圍、最小刻度
4.攝氏溫度的定標與讀法
0℃：冰水共存物的溫度
�、僖幎�100℃：標準大氣壓下沸水的溫度
1℃：在兩者間均分100等份后的每一等份
�、谧x法：5℃讀作“5攝氏度”；
-5℃讀作“負5攝氏度或零下5攝氏度”。
三、常用溫度計的使用
1．使用前：觀察溫度計的量程和最小刻度值。
2．使用時：
�。�1）估：估計被測液體的溫度，選取合適的溫度計。
�。�2）放：玻璃泡浸沒于被測液體，不接觸容器底、壁。
�。�3）讀：玻璃泡不離被測液體片刻后讀數，視線與液面相平。
四、體溫計
1.測量范圍：35℃-42℃最小刻度：0.1℃
2.特殊構造：
�、俨Ａ萆戏接幸缓芗殢澢艿溃ǹ呻x開人體讀數）
�、诓Ａ萑莘e比細管容積大得多（準確到0.1℃）
3.使用：可離開人體讀數，用完將汞液甩回玻璃泡。
2分
回家作業
完成P19實驗報告及練習1
估計時間
15分
課后小結：在本節教學設計中試圖通過對教材的再處理，改變傳統的教學方法，以實驗和
學生活動為主線組織課堂教學，引導學生動手動腦學物理，體現實驗學科的基本特點。冀此探索老教材的新用法，為迎接二期課改的到來做一些鋪墊和積累
八年級物理教案6
基本信息
課題名稱
機械效率
授課類型
新授
課時
所屬教材目錄
人教版初中物理第十二章第3 節
教學目標
知識與能力
�。�1）能結合實例分析什么是有用功、額外功和總功。
�。�2）能說出機械效率的含義，知道機械效率是小于1的。能利用機械效率的公式進行簡單的計算。
�。�3）通過實驗了解滑輪組機械效率的高低與物體重力的大小有關。
過程與方法
�。�1）通過參與測滑輪組機械效率的活動，使學生加深對有用功、額外功和總功的認識。
�。�2）學習擬定簡單的科學探究計劃和實驗方案。
情感態度與價值觀
�。�1）激發學生的學習興趣和對科學的求知欲望，培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。
�。�2）在教學活動中培養學生與他人合作的意識。
教學
重難點
重點
理解機械效率
難點
測量滑輪組的機械效率
教學準備
教學方法
講授法 演示法 探究法 討論法 閱讀法 自學法
教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖
（一）引入新課
投影，教師引導學生觀察的同時提問。
教師：這篇傳說故事告訴我們什么？
教師：他為什么聰明呢？
（二）導學達標
1．有用功、額外功和總功
投影，提出問題：有什么辦法將教室門口的沙子運上教學樓3樓？那種辦法較好？（直接拿著桶從樓梯走上去、用動滑輪、定滑輪拉上去、用袋子裝著直接從上面吊上去等）
教師：這里提供一些器材和相關的數據，請同學們討論一下用哪種方法好？
教師：在把沙子從一樓運上三樓的過程中，每種方法中各對哪些物體做了功？
教師：無論他采取哪種方法都必須做的功是什么？
教師：使用機械時對人們有用的功我們叫有用功。
教師：在幾種不同的方法中他不愿做但又不得不做的功分別是什么？
教師：人們不需要但又不得不做的功我們叫額外功。
教師：有用功與額外功的總和我們叫總功。
2．機械效率
�、贆C械效率的引出
【分組討論】
方案一（直接用桶提）：有用功600J；額外功2520J；總功3120J。
方案二（用動滑輪和桶）：有用功600J；額外功180J；總功780J。
方案三（用動滑輪和袋）：有用功600J；額外功90J；總功690J。
教師：在這三種方法中，哪一種方法有用功跟總功的比值大？
教師：方案三（用動滑輪和袋）做的額外功最少。
教師：有用功跟總功的.比值越大，我們就說機械效率高。
公式：η=W有用/W總
�、跈C械效率的特點
教師：機械效率在數值上有什么特點。
教師：引導學生討論機械效率可不可能等于或大于1。
(有用功總小于總功，所以機械效率總小于1)
教師：不同機械的效率可能不同，同樣的機械在不同的狀況下效率也不盡相同。
機械的效率越高，越能發揮機械設備的作用。你有哪些方法提高機械的效率？
�。▽W生討論交流總結）
教師：機械效率的高低對我們有重要的現實意義，所以我們經常要了解機械的效率。請看下面這臺機械。
�、蹤C械效率的計算投影例題
起重機把重力為4×103N的重物勻速提升了6m，而它的電動機所做的功是4.8×104J，起重機的機械效率是多少？
教師：根據剛才所學試一試
3.【實驗探究】滑輪組的機械效率跟哪些因素有關？
教師:今天我們主要探究相同滑輪組的機械效率跟物體的重力有什么關系？
教師：我們利用實驗來探究相同滑輪組的機械效率跟物體的重力到底有什么關系？
教師：實驗中需要什么測量工具，要測量那些物理量？
用刻度尺分別測出距離S、高度h
教師：怎么計算有用功、總功？請寫出表達式。
教師：實驗原理是η＝W有用/W總＝Gh/FS
教師：測量過程中應注意：①要勻速拉動物體。②拉力方向應豎直。
教師：如何讀數？
投影
學生分組探究，教師巡回指導，了解學情，調節教學。
展示學生的實驗數據（2-3組代表）
小組內分析數據，歸納總結
全班交流實驗結論：
次數
鉤碼所受重力G/N
提升高度h/m
拉力F/N
繩端移動的距離s/m
有用功W有用/J
總功W總/J
機械效率
η
1?
2?
3?
（三）課堂小結
讓學生歸納本節課學到的知識。
（四）課堂練習
思考回答
學生：這位宰相很聰明。
學生甲：他借皇帝的手懲治伙計。
學生乙：他讓伙計浪費了好多力氣。
學生丙：伙計們做了很多無用功。
思考回答
學生：對沙、桶、袋、人、動滑輪做了功。
學生：對沙做功。
學生：對桶做功。
學生：對動滑輪做功。
學生：對人和口袋做功。
學生：方案三（用動滑輪和袋）。
學生：機械效率沒有單位，總小于1。
學生：機械效率常用百分數表示。
學生：改進結構，使之更合理、更輕巧。
學生：經常保養，定時潤滑。
�。▽W生小組相互討論交流，得出答案）
學生：用彈簧測力計測分別測出：鉤碼重力G、拉力F
學生：W有用＝Gh；W總＝FS
學生：眼睛要緊隨測力計且示數穩定時讀數，視線與指針指示位置垂直。及時記錄數據。
激發興趣
導入新課
調動學生學習的積極性
培養分析能力
培養學生的交流協作能力
培養學生口頭表達能力
培養學生探究能力和總結概括能力
培養學生的理解能力
培養學生的歸納總結能力
培養學生探究能力和交流協作能力
培養學生探究能力
培養學生探究能力
提高學生的創新思維能力
培養學生分析數據、歸納概括能力。
構建本節課知識體系
培養學生運用知識解決問題的能力
教學反思
本節課以實驗探究、以學生為主體、注重培養學生能力。讓學生經歷實驗探究的過程，從實驗目的，原理，器材，猜想，設計，操作，評估等過程，都是學生逐步逐步層層推進而實現的。發揮學生自主學習的能力，基于已有的平均速度的概念的基礎上，猜想小車下落的過程運動，設計出利用比較平均速度，證明小車下落時運動特點，并通過實驗，得到明確的證明，以及通過小組同學合作討論，得出實驗中需要完善的環節。
八年級物理教案7
一、 知識教學點
1、 知識功的原理
二、 能力教學點
1、 觀察、分析、總結、歸納的能力
2、 動手實驗能力
3、 應用知識解決實際問題的能力
三、 德育滲透點
對學生進行物理學史的教育，培養學生熱愛科學，為科學勤奮學習的情感
四、 重點及解決辦法
功的原理，第三冊功的原理。通過學生分組實驗，創設物理情景，學生討論等方法突出重點
五、 難點及解決辦法
對功的原理的理解，動力對機械所做的功，機械克服阻力所做的功的理解。解決方法：采取演示實驗和學生實驗相結合的方法，用啟發、討論、交談法突破難點
六、 教具準備
投影片 鐵制大滑輪一個 塑料小滑輪28個 杠桿一根 鉤碼28套 定滑輪一只 細線若干 彈簧秤28個
七、 教學過程
一、 新課引入
1、前面我們已經學過了功和功率，今天我們學習一個與機械做功有關的原理------功的.原理。(出示學習目標)
片一：
我們的目標：
1、 知道功的原理，能用功的原理分析日常生活中比較簡單的實際問題。
2、 進一步訓練我們觀察、分析、概括、推理能力和運用所學知識分析解決實際問題的能力
2、出示一個重物，問：在生活中，要把這個物體運到高處，你有哪些方法？(討論)
討論后得出：
(1) 可以直接用手把物體拉上去（片二）
(2) 可以用杠桿把物體提上去（片三）
(3) 可以用動滑輪，定滑輪或滑輪組把物體提升（片四）
3、請大家思考：
用手把物體拉上去，拉力對物體做功了嗎？
用杠桿，動滑輪等簡單機械提升物體時，動力對機械要做功嗎？如何計算？（W1=FS）機械要對重物做功嗎？如何計算？（W2=Gh）機械對工作對象做功，我們就說機械克服阻力做了功。在實際生活中，大家為什么要選擇簡單機械呢？討論思考，小結（見投影片五）
片二： 片三
可以省力 （但費距離 所以不省功）
可以省距離 （但費力 所以不省功）
使用簡單機械
可以改變施力方向 （既不省力，也不省距離，同樣不省功）
片四 片五（做成覆蓋片）
二、 新授
1、那么，動力對機械所做的功，與機械克服阻力所做的功相比，兩者大小是否一樣？或者說，使用簡單機械能不能省功？下面我們用動滑輪提升重物的實驗研究這個問題（引導學生預習實驗方法，原理，實驗步驟及實驗注意事項）
2、學生實驗，完全下列表格：（投影六）
實驗次序
鉤碼重（牛）
彈簧秤示數（N）
鉤碼提升高度（m）
繩子自由端移動距離（m）
動力對機械做的功W1（J）
機械克服阻力做的功W2（J）
四、課堂練習（投影九）
1、 功的原理內容是什么？
2、 既然任何機械都不做功，人們為什么還要使用機械呢？
3、 判斷對錯：
A、使用定滑輪不省力，也不省功 （ ）
B、使用動滑輪省一半力，所以省一半功 （ ）
C、使用機械不能省功，但一定省功 （ ）
D、省距離的機械一定費力 （ ）
E、使用任何機械都不能省功，因此使用機械是無益的（ ）
F、功的原理只適用于自重和摩擦不計的理想機械 （ ）
G、要把20N的物體舉高1米，不論使用何種機械都不省功，動力做功至少20焦。
完全投影片五，加深對功的原理的理解，加深使用任何機械均不省功的理解。
4、 一人用一根輕質杠桿將重為500牛的物體舉高時，做了250焦的功，求物體被提升的高度。
五、布置作業
1、 完成課后作業1、2
八年級物理教案8
教學目標
1．保持對自然界的好奇，激發對科學的探索興趣，在了解和認識自然過程中有滿足感和興奮感。
2．了解基本的科學探究過程，樂于參與和科學技術有關的社會活動和探究活動。
3．具有創新意識，能獨立思考，勇于有根據地懷疑，養成尊重事實、大膽想象的科學態度和科學精神。
4．關心科學發展前沿，具有可持續發展的意識，樹立正確的科學觀，有振興中華、將科學服務于人類的使命感和責任感。
教學重、難點
1．重點
(1)激發學生對科學探索的興趣。
(2)知道科學探究的方法和幾個主要環節。
(3)培養學生的創新意識。
2．難點
(1)初步培養學生的科學探究能力。
(2)成功地演示新奇有趣的物理小實驗。
(3)根據教材內容收集資料制作課件。
教學方法
觀察法、實驗演示法、討論法、科學探究法、提問題教學法。
教具準備
飲料罐、玻璃杯、鉆子、筷子、裝有水的碗、拉鏈、圓珠筆、燒杯、冰棒、茶壺、實物投影儀、課件、多媒體設備。
教學過程
一、新課引入：
先讓學生朗讀章首詩，由此引出課文第一部分：物理學就在你身邊。
二、新課教學：
�。ㄒ唬┪锢韺W就在你的身邊
播放有關海上日出和閃電的音像片段，讓學生了解有關自然現象。引導學生觀察和思考活動1與活動2的實驗。
演示1：光從一種介質射入另一種介質時發生偏折的現象演示
演示2：利用感應起電機模擬閃電和雷聲。
“世界物理年”：投影世界物理年徽標，介紹“世界物理年”來歷。
1905年，愛因斯坦先后發表了5篇具有劃時代意義的論文，為相對論的建立奠定了基礎，為量子理論的發展作出了重要貢獻，這是物理學史上的一個重大事件。一百年來，以相對論和量子力學為代表的近代物理學，對人類文明和進步起到了前所未有的推動作用。為紀念這一奇跡年100周年，全球物理學界一致呼吁20xx年為“世界物理年”。
世界物理年徽標構圖像一個光錐。紅底代表過去。在物理學中，光譜的含義。藍頂表示未來，天空是藍色的；“藍移”是面向我們方向運動物體的光譜特征。黃和綠表示連結過去到未來，體現出在過去的基礎上建立未來的信心。其中，綠色又代表“綠燈可走”，即進步；黃色代表和平、合作�；諛酥饕磉_的意義是：科技的進步和國際的合作可以幫助建設光明的未來。
�。ǘ┪锢韺W推動了社會的發展
1．運用多媒體，結合物理學發展史談物理學與人類社會進步和發展的關系：
�。�1）有關簡單機械的應用
簡單機械的發明與使用：――人類從手工勞動到機械操作
�。�2）代表蒸汽時代的蒸汽機車、輪船的圖片、錄像
熱學的研究、蒸氣機的發明：――人類進入蒸氣時代，機械工業進一步完善
�。�3）體現電氣時代的`各種設備和情景，如電動機、發電機、電力機車、城市夜景等
電磁學的研究：電動機、發電機的出現――人類進入電氣時代
�。�4）電子計算機、互聯網、空間探測技術以及我國發射“神舟”系列載人飛船的錄像資料等。
電磁學、電子――電子計算機
2．舉一些與學生生活聯系密切的有關物理學與人類社會關系的實例，進一步使學生體會物理學是有用的。
�。ㄈ┪锢韺W的召喚
介紹幾個具有劃時代意義的物理學家的突出貢獻，同時結合這些科學家的研究方法，向學生介紹了幾種典型的科學方法，如觀察和實驗、歸納和數學分析、理性思維以及建立物理概念、探究物理規律等，從而使學生領悟怎樣學好物理學。
八年級物理教案9
一、教學目標
1、知識目標
常識性了解照度的概念
2、能力目標
培養學生用物理知識解決實際問題的能力
3、情感目標
通過照度對視力影響的介紹，激發學生的求知欲
二、教材分析
本節是選學內容，我們知道照明與人類的日常生活密切相關，現實生活中特別是學校、家庭學習環境照度達不到標準，危害學生眼睛健康，為了提起人們對此關注，為保護視力，國家規定了照度標準，以保證日常生活工作的最好條件.因此照度作為常識介紹還是有其必要性的
教材通過把光源設置在不同位置,觀察桌面的明暗程度給出照度的概念和單位,然后介紹了自然界中典型情況下的照度和國家規定標準中的學校用房的平均照度.最后通過實驗照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關系.
三、教法建議
1）通過實驗觀察與測量加強學生對照度的感性認識.
2）讓學生通過實際測量教室各位置的照度,判斷是否達到國家標準.從而使學生增強“標準”意識.
3）照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關系，最好讓學生通過實驗自己歸納得出.
四、教學重點：
照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關系
五、教具：
照度計、點光源、每個同學帶一個手電筒
六、教學過程：
一、新課引入
在暗室中進行學生實驗：用手電筒垂直照射桌面，改變與桌面的距離，觀察桌面明亮程度的變化，引入照度的概念.
二、新課教學
1．照度的概念
給出照度的概念后，介紹自然界中典型情況下的照度，以及國家規定的.照度衛生標準.
讓學生感知照度：給出國家規定的教室桌面的照度標準，通過改變教室內燈的個數，來達到桌面的規定照度標準，若教室燈的亮度不夠，可采用手電筒輔助照明.
2．影響照度的因素
提出問題：照度與哪些因素有關？
學生猜想：學生可能猜測出很多方面，如與光源有關等，正確的給與肯定.屬于本節課實驗探究活動范圍的不予判斷.
設計實驗：
實驗探究：
限定條件：同一光源
研究內容：
1）照度與光源距離的關系
2）照度與光照面傾斜程度的關系
學生交流分析得出結論：
對同一個光源來說，光源離光照面越遠，光照面上的照度越��；光源離光照面越近，光照面上的照度越大.
光源與光照面距離一定的條件下，垂直照射與斜射比較，垂直照射的照度大；光線越傾斜，照度越小.
進行眼睛的保健衛生教育.
三、板書設計
八年級物理教案10
課題 ：
聲音的產生與傳播
課時 ：
1 課時
知識與技能 ：
�。� 1 ）知道聲音是由物體振動產生的 ;
�。� 2 ）知道聲音需要介質傳播 , 以及固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質；
�。� 3 ）知道聲速跟介質的種類和介質的溫度有關。
過程與方法 ：
1 、運用觀察和實驗來探究聲音產生的實質，以及探究聲音是怎樣傳播的。
2 、通過學習活動，培養學生初步的觀察能力、實驗能力、和科學抽象能力；使學生掌握初步的研究問題的方法。
情感態度與價值觀 ：
1 、通過教學中師生互動，激發學生的學習興趣，和對科學的求知欲望，逐步養成自覺探索自然現象和日常生活中的物理原理的科學態度。
2 、通過合作和交流，培養學生主動參與他人合作的精神。
教學重點 ：
1 、聲音是由物體的振動產生的。
2 、聲音的傳播需要介質，以及聲是以波的形式傳播的。
3 、聲速與介質種類以及介質溫度有關。
教學難點 ：
聲音在介質中以聲波的形式傳播。
教 具 ：
教師：錄音機和錄有兒歌、瀑布聲、砂輪與工件摩擦聲、蛙鳴聲的錄音帶；
音叉、用細線懸掛著的泡沫塑料球；
根據情況：電視機、影蝶機、 VCD 光盤（可視情況而定）
銅鑼、盛有水的玻璃水槽；
學生：橡皮筋、小鼓、薄鋼尺、其他一些能發聲的物體。
課前活動：
在教室內放悠揚的.音樂 ———— 創設情境
導入新課 ：
列舉自然界中豐富多彩的聲音 ————— 耳濡目染，感性認識，
實例，提出一系列一聲現象有 激發興趣。
關的問題，由此導入新課。
進行新課 ：
一、聲音的產生：
1 、指導看圖，同時播放音像 ——— 聲情并茂
2 、歸納共同點引出探究內容： ——— 培養歸納、概括能力
3 、學生探究：聲音是怎樣產生的？（音叉、橡皮筋、桌子、
鋼尺、聲帶、小鼓、小鑼等）
�、倜鞔_實驗的目的、實驗方法，
�、谧⒅貙嶒炦^程中的各種現象，并能歸納表達
�、塾^察思考、討論作答、舉手發言
4 、引導探究的方法：
提出問題→進行假設、猜想→探究實驗→歸納結論
二、聲音的傳播：
1 、探究：桌子傳聲 ————— 固體能夠傳聲
2 、空氣傳聲：聽到飛機和響聲
3 、“真空鈴”演示： ——— 實驗推理：“假如沒有空氣”呢？
4 、播放錄像“振動的音叉激起的聲波傳入人耳”
指導學生自學“想想議議”
5 、演示：液體傳聲
將發聲的門鈴放入水中，還能聽到響聲嗎？
生活現象：水中的魚能被岸上人的說話和腳步聲嚇走。
6 、幾種物質的聲速：
認識理解，記�。�
三、測評與小結：
1 、小訓練、小測試，反饋時采用師生共同評講
2 、請學生對所學內容小結，養成歸納知識的習慣。
四、作業：
課后《動手動腦學物理》
附：板書設計 ：
第一章 聲現象
第一節 聲音的產生與傳播
一、聲音的產生：
聲音是由物體振動產生的。
二、聲音的傳播：
1 、聲音靠介質傳播，真空不能傳聲。
介質：能夠傳播聲音的物質。
2 、聲音在所有介質中都以聲波的形式傳播。
3 、聲速：
�。� 1 ）聲音在每秒內傳播的距離叫聲速。
�。� 2 ）聲音在固體、液體中比在氣體中傳播得快。
八年級物理教案11
教學目標：1、知識和技能
知道升華和凝華的概念。
知道升華要吸熱，凝華要放熱。
知道生活中的升華和凝華現象。
2、過程和方法：通過觀察了解升華和凝華現象。
3、情感、態度、價值觀
通過教學活動，激發學生關心環境，樂于探索一些自然現象的物理學道理。
重、難點：1、判斷常見的升華和凝華現象。
2、解釋常見的升華和凝華現象。
教學器材：可密封的玻璃瓶、酒精燈、碘
教學課時：1課時
教學過程：
一、前提測評：
1、物質由_______轉變為_______的過程叫汽化，汽化的兩種方式是________和________。
2、物質由_____轉變為_____的過程叫液化。液化過程______熱量。居民使用的液化石油氣，就是在常溫下用_________的方法，是石油氣變成液體儲存在鋼瓶里的。
3、關于蒸發和沸騰，下列的說法不正確的是： （ ）
A、蒸發可以在任何溫度下進行，沸騰必須在一定溫度下進行；
B、蒸發不需要吸熱，沸騰需要吸熱；
C、蒸發是液體表面汽化的現象，沸騰則是在液體內部進行的`汽化現象；
D、蒸發是緩慢的汽化現象，沸騰是劇烈的汽化現象。
4、夏天扇扇子，人感到涼爽，主要是因為扇來的風：（ ）
A、 降低了周圍的溫度；
B、 降低了人的體溫；
C、 加快了人身上的汗水的蒸發；
D、 趕走了人體周圍的熱空氣。
二、導學達標：
引入課題：雪是怎樣形成的？ 學生猜想：〔 …… 〕
進行新課：
1、升華（吸熱）：物質直接從固態變成氣態。 凝華（放熱）：物質直接從固態變成氣態，
2、實驗：碘的升華和凝華
結論：（1）、注意“直接”。（2）、升華要吸熱，凝華要放熱。
3、解釋常見的升華、凝華現象
○1衛生球變小 ○2“干冰”的人工降雨和人造煙霧 ○3“冰花”的形成
○4雪、霜、冰雹的形成 ○5霧松的形成 ○6 燈泡用久了會變黑
固體
4、小結本章內容：
液體 氣體
三、、達標練習：完成物理套餐中的本節內容。
小 結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。
課后活動：完成物理時習在線中課堂未完成的內容。課本后練習。
教學后記：
要分析一些常見的凝華、升華現象
八年級物理教案12
教學目的
1. 常識性了解音調、響度和音色是樂音的三個特征。
2. 常識性了解音調的高低是由物體振動頻率決定的，響度的大小跟物體振動的振幅和離發聲體的遠近有關。
3. 常識性了解不同物體發出的聲音不同，是由于它們的音色不同。
教具：
演示用：收錄機、錄有高音部和低音部的合唱歌曲的磁帶、發聲齒輪、塑料硬片(或硬紙片)、銅鑼、響鈴、隊鼓和彩色紙人以及鬧鐘。
學生用：梳子、塑料硬片(或硬紙片)、橡皮筋。
教學過程：
一、 引入新課
用收錄機放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁帶。
講述：同學們剛才欣賞到的是悅耳動聽的歌曲，但是在日常生活中還常聽到一些令人煩躁不安刺耳的噪聲。同樣是樂音，有的音調高，有的音調低;有時聲音大，有時聲音小;有的用鋼琴伴奏，有的用小提琴或我國的民族樂器二胡、三弦等伴奏。學了這節課后，同學們將知道其中的奧妙。(板書課題：第二節 音調、響度和音色)
二、 進行新課
1.音調
(1)講述：唱歌時，一首歌曲音調可以唱高一些，也可以唱低一些。剛才同學們聽到的一首合唱歌曲，高音部的音調高，低音部的音調低，我們把聲音的高低叫做音調(教師板書)。
(2)演示：先介紹發聲齒輪，請一位學生上臺觀察在同一軸上的幾個發聲齒輪的齒數，并告訴全體同學，每個齒輪的齒數不同。
轉動齒輪，用塑料硬片接觸齒輪的齒，使塑料硬片振動發聲。讓學生注意觀察，硬片接觸不同齒數的齒輪時，發出的聲音的高低有何不同，哪個高?哪個低?
引導學生分析：塑料硬片接觸齒數多的齒輪時，振動快，發出的音調高;接觸齒數少的齒輪時，硬片振動慢，發出的音調低。
講述：物體在1秒鐘內振動的次數叫做頻率(教師板書)。由演示得出：音調高低由發聲體振動的頻率決定，頻率越大，音調越高;頻率越小，音調越低。(教師板書)
(3)學生隨堂實驗：用塑料硬片在梳子上快慢不同地劃過，請同學們注意觀察，塑料硬片快劃時和慢劃時，發出的聲音的音調哪個高?哪個振動的頻率大?哪個振動的頻率小?進一步認識音調的高低是由發聲體的振動頻率決定的。
(4)學生隨堂實驗：學生利用橡皮筋做課本圖3-9的實驗，進一步加深學生對音調的高低是由發聲體的振動頻率決定的認識。
(5)讀圖：請同學們讀課本中的圖3-10，讀后教師做簡要解釋，然后問：為什么有些聲音在人們毫無覺察時，貓、狗就已經警覺地聽到了?(學生可自由舉手發言，然后教師小結學生發言，并作明確解答，拓展知識，活躍思維。)
2.響度
(1)演示：輕敲隊鼓，請同學聽發出的聲音，并觀察鼓皮上彩色紙人的跳動情況，跳動緩慢，猶如輕歌曼舞，敲擊由輕逐漸加重，再聽聲音大小的變化，并觀察紙人跳動的變化，跳動由慢到快，猶如從輕歌曼舞過渡到狂歡。引導學生分析出：鼓皮振動的振幅大，聲音大;振幅小，聲音小。教師講述：我們把聲音的大小叫做響度，響度跟物體振動的振幅有關。(教師板書)
(2)拿出鬧鐘讓同學們聽。前排同學可以清晰地聽見鬧鐘的滴答聲，后面幾排的同學幾乎聽不見。表明：響度還跟離發聲體的遠近有關。(教師板書)
(3)讀圖：請同學們讀課本中圖3-12，看后說出為了減小聲音的分散，增大響度可以采用哪些辦法。然后請同學們從實際生活中舉出一些增大響度的辦法。課后請同學們互相比一比，看誰舉得又多，又恰當。
3.音色
(1)講述：除以上音調、響度外，音色也是樂音的一個特征。(板書：音調、響度和音色是樂音的三個特征。)接著，在講桌下(不讓學生看見)敲響銅鑼、搖動響鈴，請同學們說出所聽到的'聲音是什么物體振動而發出的?(肯定學生都能說正確)，那么你們是憑什么分辨出來的呢?當同學們帶著疑問的眼光望著老師時，教師及時指出：在音調、響度都相同時，不同的物體振動發出的聲音不同，這就是音色。(教師板書)
平常人們常說：未見其人，先聞其聲，就是根據各人聲帶振動發出的聲音不同，即各人的音色不同分辨出是誰的聲音。
同一個人的音色，也會隨著年齡的增大，以及飲食、起居和本人健康狀況等因素的變化而變化。
三、 小結
本課學習了樂音的三個特征，即音調、響度和音色。恰當的樂音給人以精神上的調節，藝術上的享受，激勵人們奮發向上。通過本課學習，希望同學們知道：
1. 什么是音調?音調是由什么因素決定?
2. 什么是響度?響度跟哪些因素有關?
3. 人們能分辨不同物體發出的聲音是根據樂音的哪個特征?
四、 布置作業
課后認真閱讀課文、注意不要死記硬背課文中的名詞，要注重理解�？匆豢凑n文后的想想議議，同學們可以三三兩兩的進行議論，還可以找教師探討。
說明
新課引入時，如果沒有恰當的合唱歌曲磁帶，可請兩位同學或老師跟一位同學一起同唱一首歌。新課引入沒有一定的模式，要根據材料、學校實驗設備、學生實際等條件，用不同的形式巧妙地引入，注意引起學生的興趣，激發求知欲望，跟該堂課要學習的內容緊密地聯系起來。
關于響度跟振動的振幅的關系，除了以上所述的實驗外，在紙盆喇叭上放置乒乓球，改變音量大小;用敲擊音叉將盛在盤內的水濺出等實驗都可以觀察，效果也很好。但在實驗時要注意可見度，如果可見度不佳，可請后面的同學上講臺來自己做，做后大聲地告訴全班同學。
本課物理名詞較多，對于剛上物理不久的初二學生來說要完全理解是困難的，課內教師在這些名詞上不必多費唇舌，要把握住本課的教學目的。這些名詞在實際生活中和今后高中物理課的學習中，還可以進一步加深理解。對于這些名詞的解釋，不要給學生提出過高的要求，否則將適得其反。
八年級物理教案13
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1．通過觀察、實驗，檢驗大氣壓的存在。能通過實例說出大氣壓在生產生活中的應用。
2．能簡單描述托里拆利實驗，能說出標準大氣壓的數量級，能說出大氣壓隨高度變化的規律。
3．能說出液體沸點跟氣壓的關系。
4．了解活塞式抽水機的工作過程和原理。
�。ǘ┻^程與方法
1．通過實驗和生活中的例子，證明大氣壓強的存在。
2．了解托里拆利實驗的測量原理，掌握大氣壓的測量方法。
�。ㄈ┣楦袘B度與價值觀
1．通過實驗觀察和思考，培養認真細致、實事求是的'科學態度。
2．通過了解大氣壓的應用，初步認識科學技術對人類生活的影響。
二、教學重難點
學生在前一章已學過固體壓強和液體壓強，對壓強知識有所了解。但由于氣體看不見、摸不著，氣體的壓強也容易被人們忽視。大氣壓強更為抽象，雖然我們生活在大氣中，但卻很難感學科網(www.zxxk.com)--教育資源門戶，提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學資源下載，還有大量而豐富的教學相關資訊！受大氣的存在，因此通過實驗和生活實例讓學生體驗到大氣壓的存在是本節課的一個重點。大氣壓強的存在很難感受到，學生對大氣壓的認識不深甚至不正確，在教學中應通過實驗加深或糾正學生的認識。用大氣壓解釋生產、生活中的現象，對學生來說難度也比較大。教師在教學中可以聯系學生身邊的實際情況，有針對性地指導和訓練，以強化學生運用知識的能力和規范表達的能力。大氣壓的測量是本節教學的難點，但不是重點。教學中，可以采用播放托里拆利實驗視頻的方式，使學生形成直觀的認識。學好本節知識，有利于加深對已學的固體、液體壓強知識的理解，還能加強運用所學知識解決實際問題的能力。
重點：大氣壓的存在、用大氣壓解釋生產、生活中的現象。
難點：大氣壓的測量。
三、教學策略
本課的基本教學思想是──通過大量的實驗和生活實例使學生感受大氣壓確實存在；知道大氣壓以及大氣壓對生活的影響。通過本節課培養學生觀察現象和分析問題的能力，認識實驗在科學探究中的重要性。其基本教學思路是──由學生設計實驗證明大氣壓的存在，調動學生的積極性，培養學生的動手能力，激發學生的求知欲，而后展開教學。在教學中，通過對實驗的觀察及幻燈片的展示，由淺入深，層層遞進，增強學生對大氣壓知識的了解。
四、教學資源準備
多媒體課件、一只空杯、吸盤兩個、飲料瓶、水、大小試管等。
八年級物理教案14
教學目標
知識目標
1．知道溫度表示物體的冷熱程度．
2．知道溫度計的構造、原理以及攝氏溫度的規定．
3．常識性了解攝氏溫度和熱力學溫度的關系．
能力目標
通過觀察和分析培養學生的觀察能力和分析概括能力．
情感目標
培養學生使用物理儀器測量的良好習慣．
教學建議
本節是初中生接觸熱學的第一節課，只涉及了熱學的最基本知識點．
教材首先介紹“溫度”的概念，用實例闡明人類和溫度的密切關系，確切知道溫度很重要．然后通過一個小實驗讓學生進一步明白靠感覺的不可靠性，是不科學的．要樹立使用工具得出正確結論的嚴謹科學態度．接著具體講解了實驗用溫度計的原理、構造，著重介紹了體溫計的的測量范圍、最小刻度值、用水銀的原理和它的'特殊結構及特殊用法．介紹了計量溫度的兩個不同方法：攝氏溫度的規定，具體攝氏溫度的讀法和專用符號的使用；熱力學溫度的規定，單位名稱、專用符號以及這兩種溫度計量方法的關系．
在課本的引言部分學生已經明白物理是一門研究力、熱、聲、光、電等現象的自然科學．本節是研究熱學的第一節內容，應該首先向學生交代本章講的為熱學的入門，是熱學的基本知識．具體到本節可以從最常見的、比較了解的水的各種形態，不同冷熱的水入手．讓學生感覺一下水的冷熱，提出感覺的不可靠性，進而說明使用儀器的準確性和科學性．過渡到溫度計和溫度的計量方法上。
強調攝氏溫度、熱力學溫度的規定、正確讀法、專用符號的使用以及它們二者之間的關系．
教學設計示例
溫度計
課題
溫度計
教學目標
1．知道溫度表示物體的冷熱程度
2．知道溫度計的構造、原理以及攝氏溫度的規定
3．常識性了解攝氏溫度和熱力學溫度的關系
教學重點
溫度計的構造、原理以及攝氏溫度的規定
教學難點
攝氏溫度和熱力學溫度的關系
教學方法
講授、實驗
教具
玻璃杯、熱水、冷水、實驗用溫度計、體溫計、寒暑表、冰塊
知識內容
教師活動
學生活動
一、復習引言部分
物理是研究力、熱、聲、光、電等現象的自然科學，
二、引入新課
指出溫度跟人類生活的密切關系，溫度的概念．引導學生發現感覺的不可靠，
三、實驗用溫度計
溫度計原理：利用液體的熱脹冷縮來測量溫度．觀察溫度計的構造、測量范圍及分度值．
四、攝氏溫度
講解攝氏溫度的規定，每個分度值代表1攝氏度．攝氏溫度的正確表示方法及正確讀法
五、熱力學溫度
介紹宇宙溫度的下限――絕對零度，以絕對零度為起點的溫度計量方法叫熱力學溫度．
熱力學溫度和攝氏溫度的關系
六、體溫計
著重講解體溫計的原理、測量范圍、最小刻度值、特殊結構及用法
七、小結
溫度計原理和溫度的計量方法
八、作業
P46—1、2、3
教師引導學生實驗：去體驗先后把手放在冷水熱水以及溫水中的不同感覺
教師出示實驗用溫度計，引導學生進行觀察．
出示體溫計，引導學生觀察．示范用法并引導提問
自己得出結論：冷熱只是相對概念，靠感覺根本區分不了溫水的冷熱程度
學生總結得出溫度計構造、測量范圍，并提問：C的意思和分度值代表什么？
觀察細節，并提問
探究活動
【課題】
人類的“熱”現象的探索和利用
【組織形式】
學生小組
【參考題材】
1．熱力學發展的歷史．
2．我國古代對熱的認識．
3．溫度計的類型和發展．
4。生活中的熱現象．
【評價】
1．所查閱的資料．
2．資料的豐富性和來源的豐富性．
3．學生對一些問題的見解．如絕對零度的理解．
八年級物理教案15
教學目標：知識和技能：1、了解光平面鏡成像的特點。
2、了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。
3、理解日常生活中平面鏡成像的現象。
4、初步了解圖面鏡和凹面鏡及其應用。
重、難點：1、利用試驗、現象探究平面鏡成像的特點。
2、平面鏡成像原理。
教學器材：蠟燭、平面鏡、紙、玻璃、球面鏡
教學課時：2課時
教學過程：
一、前提測評：
1、光是沿 傳播的。 2、什么是鏡面反射？什么是漫反射？
3、 作圖
二、導學達標：
引入課題：①試驗：平面鏡可以成像，為什么？
�、趯W生探討：平面鏡成的像有什么特點？
�、塾懻摚喊宴R后面的水銀去掉，還能成像嗎？
進行新課：
1、學生試驗：探究平面鏡成像的特點
器材：蠟燭、紙、玻璃、尺
步驟：①試驗裝置如何？步驟如何？
�、谝呤裁磾祿�？要注意什么問題？
�、勰艿贸鍪裁唇Y論？
2、平面鏡成像的`特點：（1）、像和物體到鏡面的距離相等。
�。�2）、像與物體的大小相等。、
�。�3）、像與物的連線與鏡面垂直‘
現象：水面成像……（可詳細講解）
3、平面鏡成像原理： 光的反射
�。�1)、平面鏡成的是虛像
�。�2）、討論：水銀面起什么作用？窗戶上的玻璃能否成像？如何成像？
4、球面鏡：
�。�1）、凸面鏡：可以使光線發散，可以開闊視野，常用作觀后鏡。成什么像？
�。�2）、凹面鏡：可以使光線會聚，常用作太陽灶、汽車頭燈…… 成什么像？
學生討論：球面鏡的應用
三、達標練習：完成物理時習在線中的本節內容。
小 結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。
課后活動：
完成物理時習在線本節內容。
完成課本后習題。
寫出平面鏡在日常生活中的應用（200字以上）
教學后記：
要補充必要的知識點：如距離、虛實、原理等。
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