（經典）初中物理教案3篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的初中物理教案，希望能夠幫助到大家。
初中物理教案1
�。ㄒ唬┙虒W目的
1、知道利用內能的兩種重要方式：加熱和做功。
2、知道熱機中能的轉化。
�。ǘ┙叹�
鐵架臺，試管，試管夾，試管塞，水等。
�。ㄈ┙虒W過程
1、復習
什么是內能？如何才能改變物體的內能？（答略）
敘述能量守恒定律（略）。
2、引入新課
由能量守恒定律可以看出，轉移、轉化是能量運動的普遍形式。人類在利用能量方面所從事的主要工作正是廣泛地尋找其來源，有效地控制其去處，以達到駕馭它，利用它，讓它為人類造福的目的。
那么人們是如何利用內能的呢？這一節我們就來討論這個問題。
3、進行新課
板書：（第二節內能的利用）
�。�1）利用內能來加熱
教師：任何物體都具有內能，內能的利用也是隨處可見的。我們天天吃飯，那么生米是如何變成熟飯的？
學生：是通過加熱，利用燃料燃燒放出的內能使米變熟。
教師：類似的例子還有哪些？
學生：冬季取暖利用了內能。
學生：熱水袋暖胃利用了內能。
�。ń處熯�可補充一些加熱的.例子，如工廠的熱處理、吹制玻璃工藝品等）
教師：上面的例子有一個共同特點，都是直接利用內能轉移來加熱物體的，這是利用內能的一種方式。
板書：
一、直接加熱物體
教師：用內能直接加熱物體，可以有多種方法。目前人們最普遍運用的還是用火直接加熱�；�，是人類文明的象征，它促進了社會的進步，也為人民群眾的生活提供了方便。同時我們也應看到，煙囪林立，家家生火，也有它不利的一面。
首先是能源浪費大。早在100多年前，門捷列夫就曾說過：“燒煤等于燒盧布”。因為煤、石油、天然氣等本身都是寶貴的化工原料，其產品遍及醫藥、化工、紡織、交通運輸等各個領域，將它們付之一炬，就失去了自然資源綜合利用的機會。再加上直接燃燒效率較低，勢必造成很大的浪費。
其次是對環境的污染。燃燒后的廢渣、廢氣中含有大量有害物質，這就造成了對大氣、環境的污染。
為了趨弊興利，人們做出了種種努力。例如在冬季取暖問題上，把各家生火取暖改為分片供熱（暖氣）。用效率高的鍋爐替代簡易爐灶。有些地區還采用了大型工業鍋爐的余熱實行集中供熱的方式。在家庭用火上，推廣了以（煤）氣代煤，從而提高了內能的利用率，降低了能耗，同時也保護了環境。
�。�2）利用內能來做功
當然，節能降耗還有很多途徑，如改燒煤為用電就是其中之一。教師：提到用電，同學們知道電是怎么生產出來的嗎？
學生：是發電機發出來的。
教師：不錯，是發電機發出來的。那么發電機利用的又是什么能量？為了說明這個問題，我們來看一個實驗。
演示：書中圖3―5所示的實驗。
教師：誰來說一下該實驗中能量的轉化過程？
學生：燃燒酒精放出的內能，傳遞給水蒸氣，水蒸氣內能增加，增大到一定程度就能推動塞子做功，水蒸氣的一部分內能轉化為塞子的動能。（機械能）
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教師：這是利用內能的另一種方式。
板書：
二、對物體做功
教師：發電廠發電就利用了上述實驗原理。發電廠，首先要用煤加熱鍋爐中的水，水蒸氣獲得內能后，帶動發電機工作，水蒸氣的一部分內能先轉化為發電機的機械能。接著發電機又在運轉過程中把機械能轉化為電能。（后一轉化將在電學中學習）
利用上面實驗的原理，人們還制造出了汽油機、柴油機、噴氣發動機等。這些機器的共同之處都是利用內能來工作的。我們稱之為熱機板書：
熱機：把內能轉化為機械能的機器
熱機的發明，是在17世紀末期。近300年來，經過人們的不斷研制和改進，它已成為人們生產、生活中重要的動力機器。熱機做為工業化生產飛速發展的催化劑，必將會扮演越來越重要的角色。熱機的種類很多，我們將在后面幾節介紹它們中的幾種。
4、小結（略）
5、布置作業
�。�1）知道內能利用的兩種方式。知道什么是熱機
�。�2）閱讀：熱機的發展。
初中物理教案2
教學目標：
知識目標：
1、知道力是一個物體對另一個物體的作用；
2、知道物體間的力的作用是相互的；
3、知道力可以引起物體形狀的改變也可以使物體的運動狀態改變。
能力目標：
1、學會觀察和分析生活中相關物理知識的實例，培養學生的分析能力；
2、學會尋求現象的共性，培養學生歸納總結的能力。
情感目標：初步認識物理學的基本內容，形成科學世界觀。體會物理與生活息息相關，激發學生探索自然的興趣。通過魔術告訴大家一個真理：親眼所見的也有可能是假的，要善于透過現象看本質。從力的.作用是相互引入：人人為我，我為人人的價值觀。
教學方法：
觀察分析，討論交流，舉例子，分析，實驗法，啟發式提問法，歸納總結法，講練法，類比法等。
多媒體與板書相結合
小磁鐵，塑料瓶，剪刀，紙，魔術棒等
重點：知道力的概念和力的作用效果
難點：
1、引導學生形成力的概念時，尋求現象的共性，從而形成對力的清晰認識。
2、對力的作用是相互的理解。
導入：老師用投影儀放一個漂亮的“力”字，請同學們欣賞它好在哪里。同學們都有自己的看法，老師順勢說出自己的看法：“這個字寫得好，好在很有氣勢也很有力度，正好詮釋了力的含義�！崩^而提出物理學1
中的力是什么，引起同學們興趣。
以這樣的方式引入新課，即激發了學生的學習興趣，也發散了學生的思維。
主講：首先探究什么是力。拍打某同學的手，讓其感受力的作用。分析他會痛是因為老師用了力。這是人與人之間的力。接著，投影兩張生活照―人推車和推土機鏟土，分別講述人與物，物與物之間的力。綜合以上三個小例子得出：一個物體受到了力，必然有別的物體施加了力。讓學生提出質疑：物體受到了力不一定有施力物體。例如蘋果自己掉下來了。老師不直接回答，而是表演了一個小魔術：看似沒有施力物體的一個筆自己往上爬。解密魔術時告訴大家：親眼所見的也可能是假的，要善于透過現象看本質！肯定小結論的正確性。
進一步探究力的本質。列出三個小實驗：
1、人提水
2、擊掌
3、小磁鐵之間的吸引。依次完成三個小實驗，得到實驗結果。
總結出：力的作用是相互的。
通過設問“力作用在物體上有什么作用效果？”引出第二個探究：力的作用效果。通過投影儀展示生活中最具代表的若干例子，依次分析力能使物體由靜止變為運動，又由運動變為靜止，還可以改變物體的運動方向。也就是說：力能改變物體的運動狀態。通過討論，得出力還可以改變物體的形狀。
最后做課堂小結。
思考影響力作用效果的因素有哪些？
板書設計：
力
一、力是什么
力是物體間的相互作用
二、力的作用效果
力能改變物體的運動狀態或物體的形狀
初中物理教案3
�。ㄒ唬┙虒W目的
1、激發學生學習物理的興趣和愿望。
2、知道物理研究的主要內容及物理的廣泛應用。
3、知道觀察和實驗是研究物理的基本方法。
�。ǘ┙叹�
玻璃杯、雞蛋、硬紙片、圓底燒瓶、鐵架臺、旋轉七色板、放大鏡、散開的塑料捆扎繩、牛頓管。
�。ㄈ┙虒W過程
導言：從現在起，我們將要學習一門新的課程――物理學。物理是一門非常有趣、非常有用的自然科學。物理研究的內容十分廣泛，有些內容在小學自然課上我們已經有所了解，如摩擦起電、熱脹冷縮等。有一些我們還不了解，盡管它們經常出現在我們的身邊。
1、物理研究什么
課本圖0一1中所列舉的現象，都是我們所熟悉的，也都是物理學研究的內容，它們分別屬于力的、熱的、光的、電的現象。
其實在生活中，使我們感到新奇的現象還很多，這些現象就發生在我們身邊。例如：飛機為什么能在空中飛行？保溫瓶為什么能保溫？電動機為什么能轉動？用望遠鏡為什么能看得遠些？（此處舉例應包括力、熱、電、光的現象。）大家想一想，還有哪些曾經使你感到新奇的現象？（引導學生發言，并指出學生所提出的各種問題，哪一些是屬于力的、熱的、光的、電的現象，指出這都是物理研究的內容。若學生發言涉及化學、生物等學科的內容，也給歸類，說明不是物理研究的內容。）
這些物理現象現在我們還不能解釋它們發生的原因，當我們掌握了必要的物理知識，不僅能解釋這些現象，也能利用它們為人類服務。
2、物理是有趣的
千變萬化的物理現象，像一個個的謎，當謎底揭開的時候，我們的心情自然是歡暢的。在這眾多的謎中，有許多就是初中物理研究的對象，到時不僅能揭開謎底，而且還能體驗科學家們的研究方法，增長我們的才干。物理課上研究的一些現象，許多是我們沒有見過，也沒有想過。下面我們將要做的幾個實驗，雖然我們今天還不能揭開它們的謎底，但可以告
訴我們，物理學研究的現象是十分有趣的。（展示一些簡單而又效果明顯的實驗，激發學生的興趣和求知欲望）
實驗一：學生實驗
請同學們將一長紙條平放在桌面上，然后把鋼筆帽立在紙條的一端。你能不能把紙條從筆帽底下抽出來，但要保證筆帽立在原地不動。（有的同學慢慢地拉動紙條，筆帽倒了或是筆帽跟著紙條走。）教師演示：快速抽動紙條筆帽立在原地。
為什么要快速抽紙條。才能休證筆帽不動。而慢慢地拉動紙條不會成功？這就是物理研究的內容，今天我們暫不研究，但我們畢竟知道了怎樣做才能成功。
實驗二：課本圖0一2實驗
有了前一個實驗的基礎，可以讓學生猜一猜，應怎樣彈出硬紙片，才能使雞蛋落入杯中，而不會隨紙片飛出。
實驗三：旋轉七色板實驗
先介紹實驗裝置的構造，將可以旋轉的圓盤分成若干個扇形，分別涂上紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫各種顏色。要強調其中沒有白色。提出問題：當圓盤飛快旋轉的時候，圓盤該多好看？
演示：當圓盤旋轉時將出現白色。
本來圓盤上涂有各種顏色，當它旋轉的時候，卻偏偏呈現它所沒有的顏色――白色。這是為什么呢？當我們學過光學之后，這個謎底就不難揭開。
實驗四：放大鏡觀察實驗
我們常用放大鏡觀察細小的物體，放大鏡中間厚、邊緣薄，也稱為凸透鏡。大家可以隔著放大鏡看看自己的手紋，看看書上的字，是不是放大了。
問題：隔著放大鏡看物體是不是總是放大的？
讓學生手拿放大鏡，伸直手臂通過放大鏡看黑板上的字或墻上的標語。（要讓學生觀察遠處較大的，且容易分辨倒立、正立的物體。）學生觀察后，回答觀察到的現象。（看到的是縮小的，而且是倒立的）
用放大鏡看物體不總是放大的。在什么情況下是放大的，什么情況下是縮小的？這正是光學要研究的內容之一。
實驗五：課本圖0―3實驗
首先解釋沸騰：日常生活中常說把冷水燒“開”了，水“開”了在物理學中則叫沸騰。通常為使水沸騰，需要加熱，今天我們要做一個用冷水使熱水再次沸騰的實驗。
演示實驗：將保溫瓶中的熱水倒入燒瓶，使水占燒瓶容積的三分之一左右。將燒瓶置于預熱的電爐上加熱，讓學生看到水在沸騰時有大量汽泡產生。迅速將燒瓶加塞后倒置于鐵架臺上。在用冷水澆燒瓶前要讓學生觀察瓶中的水是平靜的。澆冷水時，燒瓶中的水會再次“沸騰”起來。實驗六：課本圖0―5實驗
散開的塑料捆扎繩（應將扎繩盡量“破”細些）用干燥的手捋幾次，扎繩不僅不能合攏，反而會膨散開，甚至會被手“粘”開。
3、物理是有用的
�、賹а裕呵懊娴膶嶒灠匾奈锢碇R，學了物理就會知道它們為什么發生，我們還要應用這些知識為人類眼務、造福。其實在日常生活中，我們就曾運用過許多物理知識，只不過有的我們知道為什么，有的我們還不知道。例如：乒乓球癟了，用熱水燙一下能使乒乓球復圓。再如我們常用棍子來撬動一些笨重的物體。由于在小學里學過熱脹冷縮、杠桿等知識，就懂得為什么這樣做。
�、诹信e日常生活中物理知識的應用。如照相機、高壓鍋、電熱杯、收音機等等。這些事例學生還不懂為什么，說明需要學習物理知識。
�、哿信e事例說明在工農業生產、郵電通信、廣播電視、醫療衛生等方面，都有物理知識的廣泛應用，有的就是在物理研究成果的基礎上發展起來的。要懂得它們，就需要學習物理知識。
�、芘e例說明物理研究對我國社會主義現代化建設做出的重要貢獻，它使我國某些尖端技術進入了世界先進行列。如：同步通信衛星發射、原子彈、氫彈、低溫超導技術、十億次銀河巨型計算機等。
�、菖e例說明物理也是學好化學、生物等自然科學不可缺少的.基礎。⑥簡要介紹課本圖0―6“科學家的設想”，說明在未來的科學中，物理應用將更為廣泛，未來物理將更有用。
4、怎樣學好物理
要學好物理，就要有科學的學習方法。物理是一門以觀察、實驗為基礎的自然科學，許多物理知識是從觀察和實驗得來的，觀察和實驗也是學習物理的重要方法。觀察決不是簡單的看看，重要的在于思考，要注意觀察的現象有什么特點，要明確觀察目的，并注意引起變化的原因和條件。這樣才能有所發現。下面我們一起來觀察一些現象，是否也能有所發現。實驗七：物體下落實驗
�。ù藢嶒災康脑谟谧寣W生體驗如何觀察）
取一張紙和一支粉筆頭，讓它們從同一高度同時下落（演示）。演示后讓學生回答看到了什么現象？（粉筆頭落得快，紙片落得慢）從現象來看，粉筆頭落得快。類似的現象同學們見過很多：樹枝和樹葉落地快慢不一樣，石子和羽毛落地快慢不一樣。通過這些觀察會想到“是不是重的物體落地快，輕的物體落地慢？”帶著這個問題再進一步的觀察，這就是明確觀察目的。
教師：現在我們把原來的紙片，團成紙球。
問：紙球是否比原來的紙片變重了？（沒有）
演示：再使紙球和粉筆頭同時下落。請同學們看看會出現什么情況（少停一會，學生有所思考后再演示，結果將是兩者同時落地）。
分析實驗現象，引導學生思考。同一張紙，展開的紙片飄飄悠悠的慢慢落下來，團成紙球就很快地落下來，兩者為什么會有這么大的差別呢？在觀察中，就是要注意這種變化，并考慮引起這種變化的原因，引導學生分析紙片落地慢的原因（紙片面積大，受的空氣阻力大）。
總結學生的發言，指出：物體落地快慢不同，是由于受到的空氣阻力不同，而不是物體的輕重，進而引導學生思考：如果沒有空氣的話，紙片、粉筆頭將怎樣落下呢？
實驗八：牛頓管實驗
�。ń柚藢嶒�，著重講什么是實驗和如何做實驗）
為了回答上面的問題，就要在沒有空氣的空間中觀察物體下落的情況，這種在人工控制條件下的觀察叫做實驗。下面我們就來做實驗。
出示牛頓管。介紹裝置，說明管內空氣已事先抽空。長管內放了鐵片、羽毛、火柴桿等輕重不同、表面積不同的物體。
提問：在空氣中鐵片、羽毛能否同時落地？（不能）在真空中這些物體怎樣下落呢？（做演示，證明同時落地）
實驗證明，在真空中輕重不同的物體將同時落地，這就是通過觀察和實驗得到的物理知識。今后物理課上，許多地方都要通過實驗來獲取物理知識，同學們自己也要做一些物理實驗。在實驗中要有嚴肅認真、實事求是的科學態度；要按規則操作，仔細地觀察，如實地記錄，并根據觀察和記錄進行分析，得出結論。
總結實驗七、八的認識過程，指出要學好物理，就要重視觀察和實驗；要勤于思考、著重理解，同時要重視應用知識，使之在應用中加深理解。
5、作業：用手帕、細繩、螺帽自制一個降落傘，觀察它下落的情況。
�。ㄋ模┱f明
做為一門新課的開始，前言的任務在于向學生介紹物理學，激發學生對物理的熱愛，了解怎樣才能學好物理。
在向學生介紹物理學時，要體現物理學是一門以實驗為基礎的自然科學。簡單的直述，看似嚴謹但會給學生以枯燥的感覺。不僅有悖于物理是有趣的，學生也不容易理解。應把這個觀點滲透于教學的全過程，讓學生自己體會。因此在簡單的導言之后，便以問題的形式，引導學生回顧一些曾引起神奇感的自然現象，并通過簡單分類使學生粗知物理研究的內容。既誘發學生的好奇心，又暗示了物理研究的內容和物理知識應用的廣泛。通過一組過程簡單、效果明顯的實驗闡明物理是有趣的。力圖通過這些使學生感到新廳、意外的實驗，把物理的有趣表現在無言之中，又使學生體會到物理是一門以實驗為基礎的科學。所用實驗，力求貼近學生的生活，使學生體會到物理知識就在我們身邊。
物理是有用的，運用置疑和列舉事例的方法講授。通過多方面的置疑，使學生認識到自然界蘊藏著許多的秘密，有待于我們去探索，而物理知識是揭開這些秘密的基礎，學好物理非常必要。
怎樣學好物理是通過一組學生能夠理解的實驗―一物體下落實驗―一創設學物理的情境，讓學生在實際的學習中，體會應如何觀察、實驗。并且在教學過程中突出了觀察和實驗中的思維活動，既是學習方法的熏陶，也能幫助學生破除對物理學習的神秘感和畏難情緒，樹立學好物理的信心。
總之，本節課的設計，力圖以教師自身的教學方法，體現物理學的研究和學習方法，避免說教式的灌輸。力圖根據學生的認識規律，創設學習物理的情境，調動學生學習物理的積極性。
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