數學四年級上冊教案：商是一位數的除法

人教版數學四年級上冊教案：商是一位數的除法

　　作為一名教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的人教版數學四年級上冊教案：商是一位數的除法，歡迎閱讀與收藏。

人教版數學四年級上冊教案：商是一位數的除法1

　　【教學內容】：教材第76頁例3。

　　【教學目標】：

　　使學生學會“四舍”的試商方法，正確地計算除數是兩位數，商是一位數的除法，培養學生的邏輯思維能力和計算能力。

　　【重點難點】：

　　重點：掌握“四舍”的試商方法。

　　難點：運用“四舍”的試商方法正確地進行筆算。

　　【教學過程】：

　　一、創設情境，引入新課

　　1.（）里最大能填幾？

　　20×（）＜85 30×（）＜160

　　70×（）＜300 60×（）＜450

　　2.說說商是幾，再計算。

　　教師指名板演，其余學生在練習本上計算，然后集體訂正。

　　3.三位數除以整十數（商是一位數）同學們都能很快地說出商是幾，如果三位數除以一個不是整十的數你能很快說出商是幾嗎？會筆算嗎？

　　二、自主探究，學習新知

　　出示例3。

　　1.教學例3第（1）題。

　�。�1）要求84元可以買多少個筆袋，怎樣列式？

　　84÷21=（板書）

　�。�2）怎樣筆算呢？

　　組織學生獨立試算，并在小組中互相交流試商的方法。引導學生口述，除數21接近整十數20，把21看作20來試商，這樣把84÷21轉化成84÷20，應該試商幾？商寫在哪一位上？試商4。因為除數是21，不是20，因此，商是否合適，還要看商與除數相乘的情況，可以在商的個位上先輕輕地寫上“4”，然后把4與21相乘，看結果是否等于或小于84。因為21×4正好等于84，說明商4合適，這時將4寫清楚。

　�。�3）在學生匯報過程中完成板書豎式，讓學生完整地敘述例3第（1）題的計算過程。

　　2.教材第76頁“做一做”第1題。

　　教師指名板演，余者練習，再集體訂正。

　　3.教學例3第（2）題。

　�。�1）指名讀題，列式。

　　430÷62=（板書）

　�。�2）把62看作多少來試商？商幾？你會算嗎？算算看。出現了什么問題？怎么解決呢？

　　小組討論，研究解決問題的辦法。

　�。�3）學生匯報計算過程，教師板書：

　　4.教材第76頁“做一做”第2題。

　　教師指名板演，余者練習，再集體訂正。

　　5.歸納小結。

　　師：請同學們仔細觀察除數的'個位數分別是幾？你把它們看作多少來試商？你是怎樣計算的？

　　歸納小結：當除數的個位是1、2、3、4時，把除數的個位數舍去，看作接近除數的整十數來試商，試得的商和除數相乘，如果商大了，就要改商小一點的再算。

　　三、實踐應用

　　1.教材“練習十四”第1題。

　　學生獨立練習，教師指名匯報，再集體訂正。

　　2.教材“練習十四”第2題。

　　根據試商情況，很快說出準確的商。想一想，議一議。

　　3.教材“練習十四”第3題。

　　小組分工完成，再交換檢查，學生匯報結果后集體訂正。

　　4.教材“練習十四”第4題。

　　讀懂題意，找出隱含的條件“一年是12個月”，學生獨立列式計算，集體訂正。

　　四、課堂小結

　　這節課你有什么收獲？

　　【教學反思】：

　　1.從學生實際出發。數學和學生實際生活緊密結合，從學生實際已有的認知結構出發，來設計課堂教學。學生已經學習了除數是整十數的除法，在此基礎上引導，讓學生自己發現探索三位數除以兩位數的計算方法。

　　2.重視學生主動學習。學生在教師的引導下，用已有的知識和技能作有效的遷移，獲得了解決問題的多種方法。在此基礎上教師又引導學生對多種方法進行評價，然后選擇合理的方法解決問題。

人教版數學四年級上冊教案：商是一位數的除法2

　　【教學內容】：教材第81頁例5。

　　【教學目標】：

　　1.掌握把除數看作15、25的特殊數進行試商的方法。

　　2.掌握靈活試商的技巧，提高試商速度。

　　【重點難點】：

　　重點：掌握把除數看作15、25進行試商的方法。

　　難點：靈活選擇試商方法正確計算。

　　【教學過程】：

　　一、創設情境

　　1.口算。

　　15×4= 15×6= 25×4=

　　24×5= 15×8= 25×8=

　　2.筆算。

　　188÷24= 245÷49=

　　學生獨立完成，指名板演，集體訂正，后小結：在試商中當商大了或小了時，要用調商的方法，找到合適的商。

　　3.這節課我們繼續學習筆算除法。

　　二、自主探究

　　1.教學例5。

　　240÷26= ，怎么計算？

　　先讓學生獨立計算，然后小組交流，看看有沒有不同的'試商方法，再匯報算法。

　　2.學生匯報試商方法和計算過程，教師將三種不同的試商方法和豎式板書出來：

　　3.這幾種方法都對，哪種方法比較簡便？

　　4.教材第81頁“做一做”。

　　把你試商的過程說給同學聽聽。

　　5.小結。

　　在計算除法時，可以把除數14、15、16和24、25、26分別看作15和25來試商比較簡便。

　　三、實踐應用

　　1.教材“練習十五”第2題。

　　小組內說一說、議一議，再集體訂正。

　　2.教材“練習十五”第3題。

　　小組內分工完成，每人做4道，做完后互相交流、檢查，同時指名學生板演，集體訂正。

　　3.教材“練習十五”第4題。

　　小組內議一議，說說自己的發現。小組代表匯報，教師概括：被除數的前兩位是除數的一半時，這些題的商都是5。

　　4.教材“練習十五”第6題。

　　引導學生理解題意，想想該怎么解答，說說你是怎么想的。小組討論交流后，獨立完成，小組匯報。

　　5.教材“練習十五”第1、5題。

　　學生獨立練習，小組內互相檢查。

　　四、課堂小結

　　這節課你有什么收獲？

　　【教學反思】：

　　這節課的教學目標是讓學生根據不同的情況靈活地運用試商的方法。在教學時，可以結合具體練習鞏固和復習前面學習的用“四舍五入”的方法，把除數看作整十數來試商的方法，然后通過舉例子讓學生用“四舍五入”法來計算，感受多次調商的過程。引導學生思考交流，用不同的方法試商，培養學生應根據不同情況靈活運用試商的方法。

人教版數學四年級上冊教案：商是一位數的除法3

　　【教學內容】：教材第77頁例4。

　　【教學目標】：

　　學會“五入”的試商方法，正確地計算三位數除以兩位數的除法，培養學生認真、細心的習慣和計算能力。

　　【重點難點】：

　　重點：掌握“五入”的試商方法。

　　難點：運用“五入”的試商方法正確地筆算。

　　【教學過程】：

　　一、復習舊知，引入新課

　　1.教材“練習十四”第5題。

　　學生獨立練習，再集體訂正。

　　2.教材“練習十四”第7題。

　　學生獨立練習，再集體訂正。

　　3.教材“練習十四”第8題。

　　學生獨立練習，在教材上完成后，選擇兩道，如：

　　提問：你是怎樣試商的？

　　4.設問：如果除數的'個位上是8，又該怎樣試商呢？

　　二、自主探究，學習新知

　　出示例4。

　　1.讀題后列式：

　　197÷28=

　　2.除數“28”的個位上是8，應該把28看作多少來試商呢？試著算一算。

　　小組內先試算。試商過程中出現了什么問題，該怎樣解決？討論交流后再算，再交流檢查。

　　學生匯報解題過程，教師板書：

　　3.算得對嗎？可以怎樣驗算？

　　指名說說除法的驗算方法，學生再獨立驗算。

　　4.鞏固練習。

　　教材第77頁“做一做”。

　　小組分工完成練習，每題各選兩道組織學生板演，再集體訂正。

　　5.小結。

　　剛才完成的幾道題，除數的個位數分別是幾？你把它們看作多少來試商？如果商小了怎么辦？

　　學生回答后教師歸納小結“五入”試商法。

　　三、實踐應用

　　1.教材“練習十四”第11題。

　　學生獨立練習，集體訂正。

　　2.教材“練習十四”第12題。

　　小組內完成，交流檢查。

　　3.教材“練習十四”第13題。

　　指名板演，其余學生小組內分工完成，再集體訂正。

　　4.教材“練習十四”第14題。

　　學生讀題后，提醒學生注意：求的是“可以放滿幾塊展板”，先算出來，看該怎樣回答。

　　四、課堂小結

　　通過本節課的學習，你有什么收獲？

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