語文教案
作為一名教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的語文教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
【教材說明】
本文根據楊學良作品改寫，而楊作又根據蘇軾《東坡志林》創作。文本通過記敘牧童指出戴嵩的《斗牛圖》畫錯了而畫家真誠接受的事情，贊揚了牧童敢于批評和畫家虛心接受的優秀品德。
文章的重點之一是畫家繪畫水平的高超。為了突出這個重點，作者不惜筆墨，集中一二三四段，從多種角度反復渲染，這為教師建立第一個教學板塊，訓練同學抓住關鍵詞語和句子進行體會提供了基礎。
文章的另外一個重點是牧童對畫家的批評以和畫家對待批評的態度，這是第二個教學板塊。這個重點集中在兩種對比之中，一是牧童與其它圍觀者對畫家作品的態度，二是畫家與其他圍觀者對牧童批評畫家作品的態度。
結合二年級同學認知水平和年齡特點，教學應確立以下原則：以詞語和句子為主要認知對象，以感悟和體驗為主要認知目標，以感情朗讀為主要訓練形式，以創設情境激發同學扮演為主要努力方向。
一、關于媒體的運用，主要突出四個方面的功能：
�。�、欣賞戴嵩的畫，以激發學習興趣；
�。�、關鍵句子比較，以突出學習重點；
�。�、提供說話詞語，以豐富語言積累；
�。�、欣賞古今名畫，以陶冶同學情操。
【教學目標】
�。�、識字１３個，寫字１２個。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、能抓住重點句子中的關鍵詞語，體會畫家畫技的高超和虛心的美德，體會牧童善于觀察生活和敢于提意見的美德。
【教學準備】
多媒體課件一套。
�。▌游锩嬓蕾p、文本講稿、斗牛視屏、生字教學資料等）
【教學過程】
一、回顧內容，欣賞名畫，調動同學情緒。
�。�、上節課，我們初步學習了課文，認識了很多生字朋友，也知道了課文中寫了一個大畫家和小牧童的故事。
�。�、是哪個大畫家？介紹畫家戴嵩畫的牛。
�。�、還寫了一個小牧童（也就是一個放牧的'小朋友），他們之間會發生怎樣的故事呢？這節課我們進一步學習。
二、整體感知全文。談話:誰給你留下的印象深？留下了怎樣的印象？
三、抓住三個情景理解詞語，了解人物，學習朗讀。
�。�、情景１畫技高：
�、� 戴嵩畫技很高，默讀一、二自然段，用“ ”劃出有關內容。
�、� 指名讀，相機出示重點句子：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞：
�、� 他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
�、� 他的畫掛出來，有許多人觀賞。
�、� 引導讀兩個句子，比較體會，用“一……就……”說話。
�、� 出示“他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了�！敝该麆邮帜M“濃墨涂抹、輕筆細描”，體會畫技高。
�、� 感情朗讀一、二段。
�。�、情景２稱譽：
�、� 看到戴嵩畫畫，周圍的人是怎樣稱譽的？用“ ”劃出有關內容。
�、� 說。
�、� 出示三個句子，供同學朗讀：
圍觀的人看了，紛紛夸贊。
“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱譽道。
“畫活了，畫活了，只有神筆才干畫出這樣的畫！”一位教書先生稱譽道。
�、� 假如你在場，你會怎樣夸？教師為同學提供詞語，同學選用詞語來贊他：
惟妙惟肖 上乘之作 神來之筆 出神入化
活靈活現 栩栩如生 鬼斧神工 妙筆生花
�。�、情景３勇敢批評和虛心接受：
�。�、正在這時，一聲炸雷響起來，快讀５、６段吧。
�。�、誰給你留下了深的印象？留下了什么印象？
�。�、讀好兩個人物的對話�？凑n文插圖，指出畫家和牧童。
�。�、你見過兩牛相斗的情形嗎？播放斗牛視屏。
�。�、一句話小結，完成板書。
四、寫字指導
�。�、商
�。�、抹
�。�、左右結構（左窄右寬）
【板書設計】
�。玻� 畫家 和 牧童
“多謝指教” “畫錯啦！”
虛心 勇敢
了不起
語文教案 篇2
一、活動目的：
讓學生在活動中輕松地學習成語，積累成語，應用成語，提高寫作水平。
二、活動準備：
1、學生：大量積累成語。
2、教師：課件、剪開的圖畫、獎品。
三、活動過程：
�。ㄒ唬┣榫皩耄海�2分鐘）
同學們，很高興認識你們，今天，我們第一次見面，老師準備了一份禮物作為見面禮送給你們，想知道是什么禮物嗎？看！[課件演示：一架時空穿梭機]哇！是一架時空穿梭機，喜歡嗎？這架時空穿梭機可厲害了，我們可以乘著它回到古代去，穿越一條有趣的成語廊�，F在請你們閉上眼睛，準備好了嗎？出發！[播放音樂]可以睜開眼睛了。[課件演示：穿梭機到達成語廊]
�。ǘ┗顒影才牛�
1、十二生肖選拔賽：（10分鐘）
師：瞧！那邊真熱鬧，發生什么事呢？噢，原來是動物們正在舉行十二生肖選拔賽，這個比賽要求動物們講出含有自己名字的成語，講得最多的就能成為十二生肖之一，但龍、虎、馬和鼠都不會說，你們愿意幫助它們嗎？（適當表揚學生熱心助人）
�。�1）要求：（課件演示）
�、匍_火車說成語，不會的立即坐下，反復進行。
�、跁r間2分鐘。
�、燮渌〗M幫助記分。
�。�2）題目：
�、賹懗鰩в旋埖某烧Z。
�、趯懗鰩в谢⒌某烧Z。
�、蹖懗鰩в旭R的成語。
�、軐懗鰩в惺蟮某烧Z。
�。�3）操作程序：
�、僬埜鹘M長上講臺領題目，當眾讀出。
�、陂_火車說成語。
�、郢@勝組到黑板摘一顆愿望星。
�。�4）師：（小結）
你們有發現帶有龍的成語多數都是好的方面的，而帶有鼠的成語都是表示不好的方面的嗎？平時要注意歸類學習成語，這樣便于記憶。
2、搭鵲橋。（課件演示：鵲橋畫面）（8分鐘）
�。�1）師：那兩個不是牛郎和織女嗎？他們為什么發愁呢？原來今天是他們相會的日子，但橋是斷開的`，他們不能團聚，但只要你在空出的括號里填上正確的字組成成語，牛郎和織女就能走過橋了，可是幫他們搭橋的喜鵲被難住了，你們能幫幫他們嗎？
�。�2）要求：
�、俑餍〗M在集體討論后，由一位同學填寫答案，書寫要工整。
�、谌M同學齊讀一次。
�。�3）操作程序：
�、偻�。
�、趲煵僮麟娔X給予肯定。
�。�4）題目：
�、訇栮牐阂恍囊唬� ）氣風（ ）揚光（ ）有作（ ）富不（ ）至義（ ）善盡（ ）不勝（ ）。
�、谠铝陵牐阂皇终冢� ）經地（ ）無反（ ）盼自（ ）心壯（ ）同道（ ）久必（ ）秒必（ ）。
�、坌切顷牐阂获R當（ ）見之（ ）目張（ ）戰心（ ）天動（ ）大物（ ）學多（ ）高八（ ）。
�、艿厍蜿牐阂蛔智В� ）石良（ ）外之（ ）氣用（ ）倍功（ ）斤八（ ）全其（ ）中不（ ）。
3、師生評議答案。
師：你們組能幫到牛郎和織女嗎？請小組長匯報答案，正確的給予掌聲。錯誤的其他組糾正。[課件演示：牛郎和織女相聚了]真高興，牛郎和織女的幫助下終于可以相會了，幫助了別人，心里高興嗎？以后在生活上也要樂于幫助別人。
�。ㄈ﹦邮肿�，猜一猜。（8分鐘）
1、師：（出示剪開的圖畫）看，這是一些剪開了的圖畫，你們會拼圖嗎？
2、規則：
�。�1）每組選四個學生進行拼圖畫，在四分鐘內完成，完成的舉手，最快的小組可加40分，第二名可加30分，第三名可加20分，第四名可加10分。其余學生討論是什么成語，如何造句，其中一位跑到講臺，寫出成語及句子。
�。�2）高分的兩組可到黑板上摘愿望星。
3、題目：
�。�1）太陽隊：對牛彈琴。
�。�2）月亮隊：胸有成竹。
�。�3）星星隊：火上加油。
�。�4）地球隊：點石成金。
4、小結：（2分鐘）
師：今天，我們一起回到了古代的成語廊，但是時間流走了再也找不回來，因此，我們一定要珍惜時間。另外，我們還積累了不少的成語，課后我們還要弄清楚它們的意思，在以后的寫作中要學以致用，不斷提高自己的寫作水平。
語文教案 篇3
第一課時
一、談話導入，引入新課
1．引導學生結合自家的情況，談談看電視的情況。
2．播放明明一家人看電視的場面，你能猜出他們正在看什么節目嗎?(尊重學生意見，只要說的合理，就給予肯定)
3．引導學生發現明明家看電視中的“奇妙”所在，揭示課題，板書課題。
二、初讀課文，感知課文內容，認識字詞
1．引導學生揭開他們家看電視中的“奇妙”之處，朗讀課文，找到答案。(借助拼音認識生字)
2．出示帶拼音的生字，指名認讀。
3．找出這些生字在課文中帶出的詞語，反復讀。(生在書中找詞語)
4．學生匯報詞語，師在屏幕上呈現詞語。
三、引導學生選擇學習生字、生詞的方式(在學生自主選擇的基礎上，運用加一加、減一減、猜字迷的方法識字，還可以引導學生結合生活實際，想一想在什么地方或場合見到過這些字)
1．學生分組，合作學習，教師巡視指導，及時發現問題。2．學生匯報交流，教師點撥引導。（例如：學生匯報“精”時，引導學生說說怎樣記住這個字的?在哪兒見過這個字。）
四、指導書寫
1．引導學生仔細觀察田字格中字的結構特點。
2．幫助學生掌握書寫方法。(邊板書邊講解)
3．學生描紅并臨寫生字。(書寫姿勢要端正)
五、正確流利朗讀課文
板書設計5看電視
奇妙?
全家
第二課時
一、復習生字、詞語
二、朗讀課文，感悟課文內容(多種方式朗讀)
1．圍繞“奇妙”一詞展開，學生讀第2～5小節，找找奇妙藏在哪里?(學生自讀課文，找一找，畫一畫)
2．學生分組討論，奇妙在哪里?(師巡視指導)
3．學生匯報交流，教師點撥引導。
(1)身為球迷的.爸爸關掉球賽，換成京劇。(抓住這一點，詢問學生爸爸為什么這樣做，爸爸表現怎樣?教師引導學生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節)
(2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。(引導學生朗讀課文，體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。如果學生讀不出這種感情，教師范讀指導)
(3)關掉球賽，看音樂舞蹈。(引導學生說說為什么會這樣呢?)學生有感情的讀這一小節，讀出家庭成員間互相關愛之情。(
4)互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的愛好。(引導學生有感情地讀第五小節)三、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情四、感悟詩歌，課外延伸配樂朗讀小詩，感受詩歌的韻律美。(出示反映，謙讓、禮貌、孝順等主題的小詩，培養學生喜愛詩歌的興趣，同時受到好的品行的熏陶)
語文教案 篇4
學習目標
回顧本組課文內容，引導學生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉之情的.
拓展學生視野，引領學生積累有關抒發思鄉之情的詩文、佳句、激發學生熱愛家鄉之情.
教學過程
談話導入，明確內容
“望著云彩，思念故鄉.思念故鄉，望著云彩”這詩句表達了一種什么情感?
這思鄉情是人世間一種美好的情感，本組課文表達的都是思鄉之情.通過課文的學習，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進.(板書課題：回顧?拓展)，賞讀片段.感悟鄉情
讀著一篇篇思鄉的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內容還記得嗎?出示相關語句.
“春風又綠江南岸，明月何時照我還.”
“我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞.每當讀到‘獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親’‘春草明年綠，王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁’之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背.”
“夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳.”
這些語句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?(詩人觸景生情；通過寫具體的事表達外祖父的思鄉之情；通過寫景物抒發懷念故鄉之情.)
過渡：課文中這樣的描寫還有哪些呢?本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來表達思鄉之情的?
互相交流，各抒己見
回顧課文內容，找出作者或寫事或寫景表達思鄉之情的內容讀一讀，邊讀邊批注.
你找到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流，暢所欲言.
全班交流.小組派代表發言.
a．課文中通過描寫具體的事物表達思鄉之情的語句.
b．課文中通過寫景表達思鄉之情的語句.
小結：表達思鄉之情不是空泛地抒情，應通過描寫具體的`事物或景物來體現.作家的作品是這樣，我們的習作也要這樣.
平時我們的習作是怎樣表達感情的?(結合本次習作中的典型例子進行交流.)
詩文鏈接，內化積累
回顧課文的學習，通過充分交流，我們收獲了很多，不僅明白了抒情要用具體的事物或景物來表達，還積累了不少感人的片段.誰能背誦一兩段?
表達思鄉情的詩文還有很多很多，讀一讀下面的詩句(日積月累中的)，你能把它們印在腦海里嗎?練習背誦.(個人背，同桌背.)
你還讀到過這樣的詩文嗎?能向同學們介紹介紹嗎?(指名讀背.)
趣味語文.激發興趣
學生自讀“推敲的來歷”一文，不認識的字.
同桌互讀，糾正字音；小組互問，解決不懂的問題.
全班交流對“推敲”的理解，以及在生活中對語言文字進行推敲的實例.
語文教案 篇5
教學目標
1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。
4、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。
教學重點
抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色。
教學難點
理解最后一句話的意思。
教學準備
1、搜集燕子的資料，了解燕子的生活情況。
2、觀察身邊春天的景物。
3、搜集春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩歌和好詞佳句
教學過程
�。ǖ�1課時）
一、直接揭題，聯想激情。
�。�、揭題，指導書寫“燕”。
�。�、看到課題，你想起什么？（外形、習性、描寫燕子的詩或詞，如“黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春”等。）
是呀，春天——燕子，每每看到燕子我們都會不由自主地想起春天，而每每想起春天我們也常情不自禁地想起燕子。燕子是春的使者，剛才我們在這些贊美春天的詩詞當中找到了它們動人的身影。今天，讓我們再跟隨一位著名的作家鄭振鐸先生一起去看一看這些春天里最最可愛的精靈——燕子。
二、初讀課文，了解大意。
�。�、正確、流利地朗讀課文，自學生字，劃出詞語。
�。�、指導朗讀難句：
a）微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。
b）在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊。
�。�、指名分節朗讀課文。
�。�、通過剛才的幾次朗讀，你知道了些什么？
三、品讀第一自然段。
�。�、指名多人讀，評議。在評議中體會燕子羽此文轉自斐、斐課件、園FFKJ毛、翅膀和尾巴的特點，感受燕子外形的可愛。
�。�、比較，體會品味作者用詞的精妙。
課件出示：
�。�1）一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。
�。�2）羽毛、翅膀、尾巴湊成了燕子。
3、再次有感情地朗讀。
4、指導背誦。
四、生字教學
�。�、出示帶生字的詞語。
�。�、指導生字書寫。重點指導：偶倦演
五、課外作業
1、找一找，有“燕”字的詞和詩句。
教學過程（第2課時）
一、復習引入
1、交流搜集查找的資料。
2、引背第一自然段。
二、品讀第二自然段
�。�、自由讀課文，說說讀了以后有什么感覺。
網
�。�、交流，相機指導朗讀。
重點引導讀好兩個長句子：
�。保┪L吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。
體會句子描繪的細致。
�。玻┣嗟腵草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。
想象并結合春景圖，引導學生體會色彩的美和春天生機勃勃的景象。
最后一句，抓住“趕”字體會小燕子的活潑可愛。
�。�、引導背誦。
三、品讀第三、第四自然段。
�。ㄒ唬┑谌匀欢�
師：一個“趕”字把燕子的活潑可愛刻畫得惟妙惟肖，在這一段課文中，也有這樣的幾個詞寫得特別精彩。請趕快讀一讀，找一找。
�。�、朗讀課文，圈重點詞體會燕子飛行的輕快。
�。�、交流品味好詞（你為什么認為這幾個詞寫得特別精彩？），在品味中，感悟作者觀察的細致，用詞的精妙。
�。ǘ┑谒淖匀欢�
師：停歇時的燕子又給人怎樣的感覺呢？
1、指名讀。
2、解決泡泡里的問題：為什么用五線譜來打比方？出示五線譜并聯系課文插圖讓學生進行比較，體會比喻的恰當、生動和巧妙。
�。ㄈ┫胂笄榫�，練習背誦。
�。ㄋ模┤绻闶茄嘧�，你會怎樣贊美春天呢？
1、練習全文背誦。
�、傩〗Y從近到遠的觀察順序。
�、诎粗攸c詞背誦。
2、作業
�、僬浳闹泻迷~佳句。
�、谝浴洞禾靵淼轿疑磉叀窞轭}，也可自擬，寫一首詩或一段話。
�、圩x讀其它寫春的詩文。
板書設計
第一課時
羽毛
翅膀燕子
尾巴
第二課時
燕子
為美景添生機
飛行動作輕快
停歇姿勢美妙
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