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五上語文園地八教案
作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優秀的教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的五上語文園地八教案，歡迎大家分享。
五上語文園地八教案1
一、課文內容分析
“交流平臺”談的是讀書時怎樣才能找到好書的方法。
“詞句段運用”安排了兩項內容：一是讀一讀，還可以把書比喻成什么；二是將句子排成一段意思連貫的話。
“書寫提示”安排了歐陽詢的書法作品《九成宮體醴泉銘》（局部）。
“日積月累”安排了朱熹的兩首古詩《觀書有感》（其一）》和《觀書有感（其二）》。
二、學情分析
五年級學生每天以“書”為伴，天天與“書”打交道，介紹自己喜歡的課外書不難，但如何結合自己的讀書經歷和交流平臺中的對話進行梳理、總結，尋找好書的方法還是有一定的難度。同時，學生對于比喻句的理解有了一定的基礎，但借助比喻表達自己對書的看法有難度。學生借助字義理解詩意，積累朱熹的兩首古詩，并不困難，應重點指導學生悟理。
三、教學目標
1.能結合自己的讀書經歷和交流平臺中學習伙伴的對話梳理、總結找書方法。
2.能借助比喻表達自己對書的看法。
3.能把句子排成一段意思連貫的話，并抄寫下來。
4.初步了解歐陽詢楷書的`用筆、結構等特點，通過歐陽詢地看書藝術風格和表現形態的欣賞，感受漢字和書法的魅力。
5.背誦《觀書有感》，引導學生結合兩首詩談談自己的讀書體會，并通過多種形式誦讀，達到熟讀誦讀。
四、重點和難點
重點：能結合自己的讀書經歷和交流平臺中學習伙伴的對話梳理、總結找書方法。
難點：
1.能借助比喻表達自己對書的看法。
2.引導學生結合兩首詩談談自己的讀書體會，并通過多種形式誦讀，達到熟讀誦讀。
五、教學準備：多媒體課件
六、課時安排：2課時
七、教學過程
第一課時
一、課時目標
1.能結合自己的讀書經歷和交流平臺中學習伙伴的對話梳理、總結找書方法。
2.能借助比喻表達自己對書的看法。
3.能把句子排成一段意思連貫的話，并抄寫下來。
二、重點和難點
重點：能結合自己的讀書經歷和交流平臺中學習伙伴的對話梳理、總結找書方法。
難點：能借助比喻表達自己對書的看法。
三、教學過程
�。ㄒ唬┳灾鲗W習，合作探究
同學們，你們每天愛不釋手地讀課外書，那你們知道怎樣才能讀到有趣的課外書呢？誰來介紹一下，你是怎樣找課外書的？
板書：找課外書
學生反饋：
�、僬液驼n文有關的課外書，讀了一個故事，找整本書來讀。如學了《美麗的鹿角》，就可以找《伊索寓言》等。
�、谧x了整本書，找同類書來讀。如讀了法布爾的《昆蟲記》，還可以讀布封的《動物素描》。
�、蹌e人推薦的書。比如，同桌向我推薦《安徒生童話》。
教師板書：別人推薦自己感興趣不同題材……
小結：多讀書，養成讀書的好習慣，對我們來說會受益匪淺。
�。ǘ┛偨Y規律，綜合運用
1.以“書”為本體的比喻句。
�。�1）學生自由讀一讀，說一說自己的發現。
�。�2）學生交流自己的發現，教師相機指導。
這三句話運用了比喻的修辭方法。第一句話把書比喻成“長生果”；第二句話把書比喻成“營養品”；第三句話把書比喻成“朋友”。這三句話運用比喻的修辭方法，生動形象，體現出書的重要性，引導我們去讀書，愛讀書。
�。�3）集體交流：你還可以把書比喻成什么？
示例：書籍是人類進步的階梯。
書是我的精神食糧。
書是我最好的伙伴。
書是世界上最有耐心的老師。
2.課件出示排列錯亂的句子。
�。ā。╅喿x是什么？是吸收。
�。ā。┌涯X子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。
�。ā。┖孟衩刻斐燥埼諣I養一樣，閱讀就是吸收精神上的營養。
�。ā。╅喿x和寫作，吸收和表達，一個是進，從外到內；一個是出，從內到外。
�。ā。⿲懽魇鞘裁�？是表達。
�。�1）讀句子，弄清楚每句話的意思。
�。�2）根據意思排列這幾句話的順序，使之形成一段完整、連貫的話。
�。�3）小聲讀一讀，思考這段話主要講了什么？
�。�4）把排序好的這段話抄寫在書上。再想一想這段話帶給你什么啟示，批注在這段話的后面。
小結：我們認真讀這段話可以發現，這段話介紹了閱讀和寫作的關系。一個是由外到內，一個是由內到外。它告訴我們，只有先吸取營養，腦子里的東西才會變得有價值。
�。ㄈ┛偨Y收獲，拓展積累
把詞句段運用中的三句名言和排列順序的那段話，寫在積累本上，積累下來。
板書設計：
語文園地
交流平臺——找課外書
別人推薦 自己感興趣 不同題材 ……
仿寫
詞句段運用
排序、理解意思
第二課時
一、課時目標
1.初步了解歐陽詢楷書的用筆、結構等特點，通過歐陽詢地看書藝術風格和表現形態的欣賞，感受漢字和書法的魅力。
2.背誦《觀書有感》，引導學生結合兩首詩談談自己的讀書體會，并通過多種形式誦讀，達到熟讀誦讀。
二、重點和難點
引導學生結合兩首詩談談自己的讀書體會，并通過多種形式誦讀，如：個人讀、同桌互讀等方式熟讀成誦。
三、教學過程
�。ㄒ唬┱勗拰�
同學們，你們知道中國古代的著名書法家都有誰嗎？中國古代的書法大家，每個人都有自己的境界、高度、智慧。今天我們一起欣賞歐陽詢的楷書。
�。ǘ┯^察實踐，指導書寫
1.播放歐陽詢楷書，臨寫《九成宮醴泉銘》視頻。
教師簡介：歐陽詢是初唐著名的書法家。他的楷書用筆方整，筆力剛勁，點畫的起、收及轉折處一絲不茍。字形豎長，各部分之間穿插巧妙，結構十分嚴謹。整體上顯得既平正端莊，又險勁生動�！毒懦蓪m醴泉銘》是其楷書代表作之一。
2.欣賞歐陽詢的楷書作品。
3.小結：我們未必一定要學習歐陽詢的字體風格，但是我們可以像歐陽詢一樣熱愛中國的漢字，努力寫好每一個漢字，將中國漢字寫得平正端莊，又富有個性。
�。ㄈ├首x積累，豐富語言
1.課件出示朱熹的《觀書有感》，并播放音頻，引導學生認真傾聽，聽清每一個字音。
其一：
半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。
問渠那得清如許？為有源頭活水來。
其二：
昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。
向來枉費推移力，此日中流自在行。
學生自由誦讀，想一想這兩首詩寫的是什么意思，體會詩歌的內涵。
2.小組討論交流。
預設：
其一：半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣展現在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在鏡子中一起移動。要問為何那方塘的水會這樣清澈呢？是因為有那永不枯竭的源頭為它源源不斷地輸送活水��！
其二：昨天夜里江邊漲起了陣陣春潮，那艘巨艦輕盈得如同一片羽毛。向來行駛要白費很多推拉力氣，今天卻能在江水中央自在漂流。
3.小組匯報：這兩首詩似乎在描寫景色，卻為什么以“觀書有感”為題呢？
預設：
其一：以源頭活水比喻學習，告訴我們要不斷吸取新知識，才能有日新月異的進步。
其二：以泛舟為例，讓我們去體會與學習有關的道理——讀書須積累，當積累到融會貫通的地步，自然就能達到運用自如的境界。
4.齊聲誦讀，一邊朗讀一邊體會詩中道理。
5.將兩首詩抄寫在積累本上，一邊抄寫一邊背誦。
6.拓展：你還積累了哪些與讀書有關的詩句？
�。ㄋ模┎贾米鳂I，鞏固延伸
讀書時可以在書中批注感悟，也可以摘抄好的句子，還可以把這本書推薦給家人或同學。
八、板書設計
語文園地
用筆方整 筆力剛勁
歐陽修的楷書特點
字形豎長 結構嚴謹
其一 寫景中蘊含讀書的道理
觀書有感
其二 突出春水，強調做學問要功夫到家，才能有所突破
五上語文園地八教案2
學目標：
1、學習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
2、規范學生生字的書寫。會寫生字觀、忙、呼、如。
3、積累關于語言的詞語，學會使用形容詞：細長的、雪白的、茂密的、綠色的。
4、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受古詩的魅力。
5、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。
重點難點：
1、學習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
2、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養閱讀和積累古詩的興趣。
課前準備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學生）
課時分配：二課時
第一課時
一、識字加油站。
1、學生借助拼音認識生字。
鋒（刀鋒）（鋒利）
蜜（采蜜）（蜂蜜）
蜂（蜜蜂）（黃蜂）
幕（開幕）（閉幕）
掃（掃地）（打掃）
慕（羨慕）（愛慕）
墓（掃墓）（墓地）
抄（抄寫）（抄錄）
炒（炒菜）（吵鬧）
2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。
3、學生動手連線。
4、仔細觀察這些生字，看看有什么發現？
5、學生匯報自己的發現。
6、小結識字的方法。
二、字詞句運用。
1、讀一讀，猜一猜詞語的意思。
一言不發不言不語三言兩語千言萬語
豪言壯語少言寡語自言自語甜言蜜語
2、你可以將這些詞語進行分類嗎？試試看。
3、選兩個說一句話。
4、全班交流。
5、讀句子。
�。�1）細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。
�。�2）茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
6、和同桌用“細長的、雪白的、茂密的、綠色的”說話。
7、全班交流所說的句子。
8、補充句子。
�。�1）天空飄著氣球。
�。�2）池塘開滿荷花。
9、學生匯報。
三、書寫提示。
1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。
2、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的'問題。
3、學生書寫，老師巡視指導。
4、進行全班評比。
第二課時
教學過程：
一、直入課題，了解詩人
1、今天我們來學習唐代文學家、哲學家、唐宋八大家之一的柳宗元寫的《江雪》。
2、板書：《江雪》，學生讀課題，理解課題意思（江上雪景）。
二、檢查預習，讀準詩句
1、出示全詩。
2、指名朗讀，齊讀。
3、解疑：你們在預習的過程中遇到不懂的字詞了嗎？
4、送詞入詩說詩意。
5、根據學生的表現及時給予肯定。
6、讓我們一起讀一讀整首詩。
三、了解背景，體會感情
1、體會環境的寒冷寂靜
2、體會詩人的孤獨寂寞
3、體會漁翁精神的不屈
4、總結，感情朗讀全詩，背誦全詩。
四、我愛閱讀：騎驢
1、讀一讀。
一位老爺爺和他的孫子騎著小毛驢，到北村去找朋友。
剛出村子，迎面走來一個中年人。他自言自語地說：“兩個人騎一頭小毛驢，快把驢壓死了！“老爺爺聽了，立刻下來，讓孫子一個人騎，自己在旁邊走。
沒走多遠，一個老人看見了，搖搖頭說：“孫子騎驢，讓爺爺走路，太不尊敬老人了！”老爺爺連忙叫孫子下來，自己騎上去。
又走了不遠，一個孩子看見了，很生氣地說：”沒見過這樣的爺爺，自己騎驢，讓孫子跟在他后面跑�！崩蠣敔斱s緊下來，和孫子一同走。
他們來到北村，幾個農夫看見了，說：“有驢不騎，多傻呀！”老爺爺摸著腦袋，看看孫子，不知道怎么做才好。
2、看誰能以最快的速度將這個故事講下來。
3、討論：老爺爺應該怎么做呢？說說為什么？
4、全班交流。
5、師小結。
五、教師總結，布置作業。
五上語文園地八教案3
教學目標
1.學會找自己喜歡的課外書，養成讀課外書的習慣。
2.學會運用比喻的修辭方法介紹書。
3.積累古詩詞。
教學重點
1.學會把比喻的修辭方法用到句子中。
2.增加積累。
教學難點
學會找自己喜歡的課外書，養成讀課外書的習慣。
教具準備
課件
教學設計
一、激趣導入。
同學們，語文園地里面包含著豐富的知識�，F在就讓我們進入語文園地，去汲取里面豐富的營養吧。
板書：語文園地八
二、自主學習，合作探究。
1.交流平臺。（出示課件1）
我們都喜歡讀課外書，那么，我們怎樣才能讀到有趣的課外書呢？誰來介紹一下，你是怎樣找到課外書的？
板書：找課外書
生總結，匯報（出示課件2）
�、僬液驼n文有關的課外書，讀了一個故事，找整本書來讀。如學了《美麗的鹿角》，就可以找《伊索寓言》等。
�、谧x了整本書，找同類書來讀。如讀了法布爾的'《昆蟲記》，還可以讀布封的《動物素描》。
�、蹌e人推薦的書。比如，同桌向我推薦《安徒生童話》。
師總結：多讀書，養成讀書的好習慣，對我們來說會受益匪淺。
板書：由一個故事到整本書
由一本書到一類書
讀別人推薦的書
5.詞句段運用。（出示課件3）
�。�1）讀一讀，你還可以把書比喻成什么？照樣子說一說。
�、俅舐暲首x書中的句子。
�、谒伎�，這幾句話用了什么修辭方法。
�、圻@種修辭方法的作用是什么？
板書：比喻修辭方法的作用
生總結，匯報。（出示課件4）
師：這三句話運用了比喻的修辭方法。第一句話把書比喻成“長生果”；第二句話把書比喻成“營養品”；第三句話把書比喻成“朋友”。這三句話運用比喻的修辭方法，生動形象，體現出書的重要性，引導我們去讀書，愛讀書。
示例：書籍是人類進步的階梯。（出示課件5）
書是我的精神食糧。
書是我最好的伙伴。
�。�2）想一想：下面的句子主要講了什么？把他們排成一段意思連貫的話，讀一讀，再抄寫下來。（出示課件6）
�、僮x句子，弄清楚每句話的意思。
�、诟鶕馑寂帕羞@幾句話的順序，使之形成一段完整、連貫的話。
生讀句子，排列句子（出示課件7，8）
閱讀是什么？是吸收。好像每天吃飯吸收營養一樣，閱讀就是吸收精神上的營養。寫作是什么？是表達。把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。閱讀和寫作，吸收和表達，一個是進，從外到內；一個是出，從內到外。
師：我們認真讀這段話可以發現，這段話介紹了閱讀和寫作的關系。一個是由外到內，一個是由內到外。它告訴我們，只有先吸取營養，腦子里的東西才會變得有價值。
6.書寫提示。（出示課件9）
書寫指導：我們在寫字的時候，用筆要剛勁有力，學習歐陽詢在點的起、收及轉折處一絲不茍，盡量把字寫得平整端莊。
7.日積月累
學習《觀書有感》兩首詩。
其一
半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。
問渠那得清如許？為有源頭活水來。
其二
昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕。
向來枉費推移力，此日中流自在行。
�。�1）朗讀這兩首詩。
�。�2）簡介作者（出示課件10）
朱熹（1130.9.15—1200.4.23），字元晦，又字仲晦，號晦庵，晚稱晦翁，謚文，世稱朱文公。祖籍徽州府婺源縣（今江西省婺源），出生于南劍州尤溪（今屬福建省尤溪縣）。宋朝著名的理學家、思想家、哲學家、教育家、詩人，閩學派的代表人物，儒學集大成者，世尊稱為朱子，是中國教育史上繼孔子后的又一人。
�。�3）板書：說說詩句的意思。
其一：半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣打開，清澈明凈，天光、云影在水面上閃耀浮動。
要問池塘里的水為何這樣清澈呢？是因為有永不枯竭的源頭源源不斷地為它輸送活水。（出示課件11）
其二：昨天夜晚江邊的春水大漲，那艘龐大的戰船就像一根羽毛一樣輕。
以往花費許多力量也不能推動它，今天在水中間卻能自在地移動。（出示課件12）
�。�4）學生讀讀背背。
�。�5）當堂測試背誦。
三、課堂小結
這節課，我們明白了怎樣找到自己喜歡的書來讀，知道了比喻這種修辭方法的作用，還進行了寫字指導，積累了古詩，可以說受益匪淺。
板書設計：
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