語文教案大全8篇
作為一名教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
時間： 五課時
第一課時
目的
1、復習鞏固（漢語拼音字母表），學會用音序查字法查字典，第四冊復習四。
2、積累本單元的詞語，要求會搭配和擴充。
一、揭示本節課教學內容
完成一、二、三題。
二、教學第一題：背誦《漢語拼音字母表》，再用音序查字法查了面的字
1、出示《漢語拼音字母表）自由讀一讀。
2、先同桌比賽背，再指名背，大家評議。
3、讀題，明白“音序”在此要填大寫字母。
4、學生比賽查字典，然后交流查字方法和結果。
5、講評。
三、教學第二題：填空，讀一讀
1、讀題，明白要求。
2、填空比賽，看誰在最短的時間內填出最多的詞語。
3、講評，訂正。
4、齊讀填好的詞語。
5、鼓勵學生多積累好詞匯。
四、教學第三題：讀一讀
1、出示題中詞語，自由讀詞語。
2、同桌互讀詞語，看誰認得多，讀得準。
3、接火車讀詞語卡片。
第二課時
目的
1、學會逐步擴詞，直至成句。
2、借助拼音讀懂短文，體會短文蘊含的道理。
一、復習舊知
背誦（漢語拼音字母表）
二、教學第四題：讀一讀，再把句子抄下來
1、出示題中第一組例子。
2、學生讀題目說說你發現了什么？
3、學生自己學習、體會另外兩組例子。
4、學生試練習擴詞至成句。
5、抄寫書中的例句。
三、教學第五題：讀一讀
1、借助拼音自己小聲練習讀短文，要讀得正確、流利，要邊讀邊想，弄懂每小段講的是什么。
2、討論：天鵝、蝦、梭子魚都用盡了力氣可車子為什么還是停在老地方，一動也不動？
3、小結，小學二年級語文教案《第四冊復習四》。領悟故事蘊含的道理。
做任何事都應該齊心協力，才能把事情做好。
4、有感情朗讀短文。
第三課時
目的：
掌握“幕、喜、寬、紫、事、蒙”六個字的書寫。
一、出示田字格中的字，齊讀要寫的字
二、指導學生觀察日字格中的范字
1、說說它們大部分是什么結構？（上下結構）
2、寫這類字要注意什么？
3、學生分析各字在格中所占比例，教師指導示范。
三、學生認真描紅、臨寫
四、對照范字檢查，看看每個字寫得是否勻稱、美觀，上下部分比例安排是否適當。
五、選出自己認為寫得好的字參加小組評選，再全班交流。
第四課時
口語交際 ： 應該幫助他們
教學重點
聯系生活實際創設情境，說一說、演一演如何幫助殘疾人，培養與人主動溝通和有禮貌地交談的'能力。
目的：
1、懂得遇到有困難的殘疾人應該主動溝通、幫助。
2、能聯系生活，自擬·清境進行口語交際。
一、板書課題
問：課題中的“他們”，指的是什么人？你平時見過哪些殘疾人？
二、看圖表演
1、看左邊的圖，想象說話。
�。�1）圖上的小姑娘在做什么？她和盲阿姨開始怎樣見面，小姑娘怎么主動與盲阿姨溝通，在領盲阿姨過人行橫道時，她們在說著什么話。同桌合作想象說話。
�。�2）同桌或小組分角色表演，全班表演。
2、看右圖，想象說話。（方法同左圖）
三、搞一次助殘活動
1、想一想，你在日常生活中幫助過哪位殘疾人，怎么幫助的？
2、小記者采訪同學們的平時助殘事跡。
3、記者發布新聞，口頭報道典型助殘事跡。
四、創設情境表演
1、表演助殘活動
2、虛擬情境表演，題材可由助殘擴大到扶老攜幼，幫助傷病人員等。
第五課時
測驗
一、看拼音，寫詞語。
二、在括號里填上合適的詞語。
一（ ）小船 一（ ）動物 一（ ）大鯨
一（ ）黑板 一（ ）毛筆 一（ ）粉筆
語文教案 篇2
教材簡析
《春天的聲音》這首小詩優美清新，格調優雅。作者通過細致觀察，寫出了春天里鳥兒、青蛙、蜜蜂和蟲兒們發出的聲音，還有那綠葉抽芽、種子出土的聲音。用這些聲音，展現出了春天萬物復蘇、生機勃勃的情景。全詩想象豐富，描寫生動，富有童趣。
設計理念
以讀為主線，通過多種形式的讀文，讓學生感知文意，走進文本，受到感染。通過扎實讀文，學習語言，并嘗試運用，在實踐中達到積累和發展語言的目的。
教學目標
1.使學生感受春天的美好，升華對春天的熱愛之情。
2.培養學生的想象能力，拓展知識，學會合作學習。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.認識“許、妙”等8個生字。
教學重、難點
1.朗讀課文，增強學生喜愛春天的情感。
2.培養學生的想象能力。
3.拓展知識，能夠創造性地處理使用搜集的材料。
教學準備
學生搜集有關春天的圖片及描寫春天的古詩、兒歌、散文等。教師準備錄音機，錄有流水、鳥叫、蜜蜂嗡嗡、蟲子鳴叫等聲音的磁帶。
教學時間
1課時。
教學過程
一、情境導入，激發興趣
播放帶有春天聲音的錄音，請學生回答聽到這些聲音后，想到了些什么。
學生欣賞后自由回答，教師板書課題。
�。▌撛O學習情境，在情境中展開學習活動，激起學生讀文的興趣。）
二、新課教學
1.初讀課文，整體把握。（1）學生看拼音自由讀文，要求讀準字音，不丟字，不加字，遇到不認識的字可問同學或老師。
�。�2）看漢字自由讀文，不認識的字看拼音多讀幾遍。
�。�3）小組合作讀書，會讀的同學給不會讀的同學當“小老師”，看哪個小組合作得最棒！
�。⊕咔謇首x文章的障礙，體會合作學習的樂趣。）
2.品讀課文，想像畫面。
教師出示讀書提示，學生品讀課文。
�。�1）充分閱讀全文，邊讀邊想象春天的美麗景色。
�。�2）小組合作，一人讀，其他學生閉目感受春天的盎然生機。
�。�3）可模仿小動物的聲音來感受課文。
教師隨機指導朗讀。學生朗讀文章，發表見解，自由其他同學讀文。
�。▌撛O愉悅的`學習氛圍，讓學生在閱讀實踐中加深對課文的理解，感悟春天的美。增強評讀意識，培養合作交流能力，在評讀中自我提高。）
三、拓展延伸
1.引導學生用書中的描寫格式講述你還聽到了春天的哪些美妙聲音？
2.學生出示收集到的有關春天的圖片、兒歌、散文等。（按收集到的資料類別分小組。）
學生自由發言，分小組交流課前準備的資料。選出小組中的代表作向全班同學展示。
�。私庹n文的表達形式，通過模仿練說，提高學生細心觀察生活的能力和語言表達能力。把課外搜集的資料與課內學習內容結合起來，通過交流開闊學生的視野。）
四、識字
出示由生字組成的詞語卡片，引導學生選擇相應的詞語說話，進一步識記生字。
五、拓展閱讀
讀《小學語文閱讀資源(注音版)》中《柳樹醒了》這文章，進一步感受春天的美好。
語文教案 篇3
教學內容：
課文第1—8自然段。
教學目標：
1、學習課文1—8自然段，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、體會美好環境給我們帶來了快樂，明白不美的行為會帶來不美的環境。讓學生在學習、表演滲透環境保護意識。
4、能認識1—8自然段的生字。會寫先、干兩個生字。
教具準備：
電腦課件、生字水果卡片、動物頭飾。
教學過程：
一、導入
師：今天，教室里可真熱鬧，瞧，來了這么多可愛的小動物。開不開心��？
你是誰呀？
師：你呢？
師：那你們猜猜我是誰？
師：猜不到吧，我就是（出示小路圖）——美麗的小路。
我們來認識一下吧。
你好，鹿先生。
師：想不想知道在美麗的小路上發生了什么事情？
下面我們一起來看看這個故事，好不好？
師：覺得這個故事怎么樣��？想不想學習好這個故事？有沒有信心學好？
那就快快打開課本45頁，來把課文小聲地讀一讀。
二、學習課文1—8自然段。
1、師：（指美麗的小路圖）我長得美不美呀？我美在哪里呀？
師：我長得這么美，你們能不能夸夸我？
師：夸得我心里美滋滋的，（出示課件自然段1）
哪位小朋友來把這一段美美地讀一讀。
讀得真美啊，誰能像他這樣讀。
下面讓我們一起把第一段美美地讀一讀，好不好？
2、師：（出示課件兔姑娘和鹿先生）你們瞧，誰來了？
他們在說什么呀？—（出示字）啊，多美的小路��！
兔姑娘來讀
鹿先生來讀
一起來把這兩段好好地讀一讀？
3、師：你們看，我這么美，朋友們都喜歡到我這兒來干什么呀？
可是過了不久，（課件出示垃圾）
我變成了這個樣子，發生什么事情了？
師：看到我變這么臟，你們的`心情怎么樣？傷不傷心��？
把這一段傷心地讀一讀。
師：看到我這么臟，有什么想說的嗎？
師：聽了你們的話，我真的很難過，不知道兔姑娘，鹿先生和鴨先生有什么反應呢？一起來讀一讀，邊讀可以比動作。（出示課件）我發現很多同學一邊讀一邊表演，真是太棒了，想不想到上面來演一演。你們想怎樣來演？
師：誰先來
……
師：他們演得好不好��？說說你喜歡誰的表演？
生：兔姑娘—眉頭皺得很好，美麗的小路怎么不見了這句話說得很傷心。
鹿先生——鼻子捂得很好，走路走得很像。
鴨先生——叫得很大聲。
師：想不想自己也來演一演呀，在小組里演一演。
4、師：美麗的小路不見了，大家都不來玩了，（出示課件）鴨先生看著看著，忽然一拍腦袋，說：“這都怪我，我一定要把美麗的小路找回來�！保ǔ鍪咀郑┳x一讀。
鴨先生為什么說這都怪我��？
師：像鴨先生這樣的情況在我們學校有沒有��？
想想學校的垃圾是怎么來的？
那該怎么辦呢？
5、師：小朋友想了這么多的辦法，鴨先生聽了可高興了。
他想請大家一起去吃水果，想不想去呀？
他說在美麗的小路旁有一棵神奇的果樹，樹上結著各種各樣的水果，只要你能讀準上面的字，再給它組個詞，就可以把它們摘回家了。下面先把這些果子自己讀一讀。等一下請同學來摘。
誰想來摘？
生：我要摘梨，這個字讀作先，先生的先，請大家跟我一起讀。
……
師：大家真棒，把水果都摘完了。好不好吃��？
那你們吃完水果，剩下的東西該怎么做？
真是個保護環境的好孩子。
老師認識一個叫小明的孩子，他是怎么做的呢？
�。ǔ鍪菊n件）來看大屏幕，
能不能勸勸他，怎么勸呀？
師：喜歡你們的水果嗎？
想不想和大家一起分享？
那就帶著你們的水果和大家一起分享吧！
6、寫字。
大家今天表現都很棒，有兩個生字寶寶很想和你們交朋友，你們愿意嗎？
它們是先和干，先觀察看看怎么寫才能把它們寫漂亮？
請同學到上面來寫一寫。
說說他們寫得怎么樣。能不能找出毛病。
在生字格上寫一寫。寫完讓同桌看看，寫得好不好。
語文教案 篇4
教學內容：
指導書寫部分生詞，指導背誦課文。
教學過程：
一、復習檢查。
1、讀多音字，口頭組詞。
沒 mo ( ) 倒 dao( )
mei( ) dao( )
2、認讀生字卡片，口頭擴詞。
治( )( )( ) 制( )( )( )
形( )( )( ) 通( )( )( )
二、指導感情朗讀課文。
1、分段指名朗讀。
2、指名朗讀全文。
3、齊讀全文。
三、指導背誦課文。
1、學生自由背誦。
2、分段背誦課文。
3、指名背誦課文。
四、教學部分字形，指導書寫。
1、出示生字卡片：洪、害、理、通、被、制、偉
2、指名認讀
3、對照田字格，自己看看，想想，說說寫的時候要注意什么。
4、全班交流：你是怎樣記住這些字的?
5、教師范寫并指出注意點
偉：左右結構，左窄右寬。
制：左右結構，左寬右窄。左邊的筆順是：撇、橫、橫、短豎、橫折鉤，最后一筆長豎貫通上下。
被：認識“衣”字旁，右邊是皮。
理：左右結構，左窄右寬。第四筆是提。
害：中間的“豐”，上下要出頭。
6、學生在書上練習描紅
7、在練習本上練寫。
五、作業
1、先填空，再讀一讀。
大禹在外治水()年，曾經()次路過自己的'家門，但他()次也沒有進去看一看，禹的兒子()多歲了，還不知道自己的父親是個什么樣子。
2、讀讀，抄抄，再聽寫。
板書設計：
大禹治水
走遍 吃盡 挖通 劈開 制服洪水
三次過家門 一次也沒進 代代相傳
教后記：
語文教案 篇5
教學目標：
1、知識目標：認識松鼠，通過學習能夠掌握有關松鼠的一些特征、習性方面的知識，體會文章語言的生動、形象、準確。
2、技能目標：由總到分，條理清晰地介紹小動物。
3、情感目標：培養學生熱愛動物、熱愛自然的情感。
教學重點：
1、對事物特征的觀察。
2、形象生動的說明。
3、語言準確性的把握。
教學過程：
一、導語設計
大自然是豐富多彩的，它既有風光旖旎的自然景觀，也有千姿百態的花鳥魚蟲，還有形形色色的飛禽走獸。同學們可能看過中央電視臺播放的《動物世界》，平時對小鳥、小雞、小狗、小貓等小動物有著濃厚的興趣。今天我們要學習的這篇說明文就介紹了一種非常有趣的小動物——松鼠。
二、作者簡介
布豐（1707—1788），法國博物學家、作家，進化思想的先驅者。他用40年時間寫成了《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。
三、文體知識
本文是一篇說明文。以說明為主要表達方式的文章叫說明文。（這是一篇科學小品文）
說明文總的要求是用“說”的手段達到“明”的目的。特點是：一客觀性。不論是介紹事物，剖析事理，都是對客觀存在的一種反應。二科學性。說明文的任務之一就是介紹科學知識，給人以真知。三實用性。說明文要求詞能達意，詞盡意旨，使人“明其言，知其意”。
說明文有多種樣式，科學小品是其中一種�？茖W小品有兩個特點：一短小精練。也可稱千字文，一篇集中說明一個問題，資料可靠，數據確鑿，力求知識的科學性。二玲瓏活潑。有豐富的聯想和想象，可敘述可描寫，它通俗易懂，多用比喻、擬人等修辭手法，富于情趣，引人入勝。
本文是科學小品中的著名作品。作者布豐，是法國博物學家，科學家，貴族家庭出生，愛好自然科學。26歲入法國皇家科學院，曾任法國皇家植物園園長，是凈化思想的先驅者，著有《自然史》36卷。
四、課文朗讀
1、把握課文中紅色字體的詞語的讀音。
馴良（xùn）乖巧（guāi）清秀（qīngxiù）矯�。╦io）機警（jng）玲瓏（líng）帽纓（yīng）歇涼（xiē）榛子（zhēn）櫸實（jǔ）橡栗（lì）蟄伏（zhé）錯雜（zá）苔蘚（táixin）圓錐形（zhuī）梳理（shū）
2、學生用稍快的節奏齊讀，指出說明對象的特征，給課文分層，然后讀出你比較喜歡的片段，體會文章的語言美。
作者是用帶有文學色彩的'筆調來說明松鼠的有關情況的，寫得生動而形象。
五、課文理解（依據參考書）
1、松鼠是怎樣一種動物？找出文章中相應的段落。
明確：
�。ǹ偅┑�1段，松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧，討人喜歡的動物。
第2段，松鼠的漂亮。
�。ǚ郑┑�3段，松鼠的馴良。
第4、5段，松鼠的乖巧。
�。ㄑa充）第6段，松鼠是一種有用的動物。
順序：先總說——再分說——最后補充說明
2、研讀相應段落，完成表格。
特點從幾方面說明
漂亮
1、面容和肢體：清秀、矯健
2、好看的尾巴：帽纓形、翹
3、吃食的樣子：前爪送、坐
馴良
1、活動范圍：樹林（不侵犯人類）
2、活動時間：夜晚（不騷擾人類）
3、主食種類：果實（不傷害人畜）
乖巧
1、過水：尾巴當帆和舵
�。▌幼鳎�2、警覺：跑、躲、逃
3、跑跳：輕快、善爬樹
1、選址：干凈暖和
�。ㄖC）2、建造：寬廣堅實
3、居�。菏孢m安全
4、蓋子：充滿靈性
補充說明：松鼠的繁殖；換毛；松鼠的價值——肉可以吃，尾毛可以制筆，皮可以制衣。
六、知識拓展
�。ㄒ唬┍疚倪\用擬人手法生動地說明事物
1、比較閱讀，進一步體會本文生動說明的妙處
《辭�！罚核墒笠喾Q“灰鼠”，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米。尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇，林棲；用樹葉，草苔筑窩，或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵……年產1—4窩，每產5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
2、依據參考書講述
�。ǘ┢纷x課文體會語言
�。ㄕf明文語言以準確為主，生動為輔。準確是為體現其科學性，而生動則使文章具有可讀性。本文是一篇科學小品，兼具準確性與生動性。自讀課文，劃出你認為生動、形象、有趣的句子，并思考為什么讓你覺得生動。）
1、語言生動性的體會
�。�1）貼切的形容詞：清秀、閃閃、矯健、輕快、敏捷、機靈、玲瓏、帽纓形、美麗、漂亮……（外形）
�。�2）巧妙的修辭手法：比喻、擬人
�。�3）精當的動詞：搬、放、編扎、擠緊、踏平……（筑窩）
2、語言的準確性比較
�。�1）松鼠不躲藏在地底下，（它）在高處活動，像鳥類似的住在樹上……
�。�2）它們很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼
通過比較重在讓學生體會說明語言的準確性，并明確語言的準確性體現在表示猜測、限制性的語言上，如“好像”、“經�！钡�。
�。ㄈ┏h同學們關愛動物
作者筆下的松鼠可愛又有價值，很討我們的喜歡。其實，大千世界里還有許許多多這樣的動物，對待它們，我們也應該充滿愛心。
�。▽W生瀏覽相關的動物圖片以及肆意捕殺動物的報道）
請學生發出“關愛動物”的呼吁，每人說一句話。
�。ㄋ模┖献鹘涣鳎何蚁矚g（熟悉）的一種小動物
語文教案 篇6
教學目標：
�。保J讀本課的７個生字，規范地書寫９個生字。
�。玻畬W生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內涵，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。
�。常枋鲎约菏煜さ臉�。
教學過程：
一、激情導入，揭示課題
同學們，在我們的大自然中有許多歌聲，非常動聽，有小朋友唱的，有小鳥唱的，還有小蜜蜂唱的……就連楊樹也會唱歌，而且非常美妙，想聽嗎？
板書課題：指導“之”的讀音和寫法，學生書空。
二、創設情境，感知課文
�。保蠋熍錁贩蹲x課文，學生閉上眼睛聽，展開想象，浮現畫面。
�。玻ㄟ^聽，你了解了什么？指導說。
三、自主識字
�。保杂勺x課文，遇到不認識的`字，用筆圈起來，想辦法讀準字音。
�。玻〗M合作交流，學習生字并檢查。
�。常嘟涣髯R記生字的好辦法。
�。矗畬W生認讀含生字的詞句，檢測認字效果。
�。担阑ハ嘧x課文，達到讀通讀準。
四、再讀課文，了解內容
�。保杂勺x課文，對自己喜歡的詩句多讀幾遍，遇到不理解或者感興趣的詞句與周圍的同學討論一下。
�。玻畬W生匯報，教師指導學生讀書。
能把自己讀得最好的詩句讀給大家聽？根據學生讀書情況，教師適當引導，理解：聊家常，悠閑。
�。常錁�、配畫朗讀課文，升華情感。
�。矗痴b自己喜歡的詩句。
五、語文實踐，拓展延伸
�。保懵犨^大葉楊唱歌嗎？它在歌中唱了什么？
師舉例：“嘩啦啦、嘩啦啦，小寶寶，快來吧……”
“老奶奶，頭發白……”
“我是一棵大葉楊，成天喜歡把歌唱……”
�。玻谰幰痪�，唱一唱。
�。常笇С�，評議。
�。�、同學們，大葉楊是我們的朋友，其它的樹也是我們的朋友，你能說一說自己熟悉的樹嗎？
�、傩〗M交流自己曾觀察過的，比較熟悉的樹；
�、诿拷M選一個代表全班交流；
�、郯炎约赫f的寫下來。
語文教案 篇7
教材分析：
《長城》是義務教育課程標準實驗教科書第五單元的一篇課文，長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領學生開始中國的“世界遺產”之旅的第一扇窗口，不但表現了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
課文共有四個自然段，第一自然段配有一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，第二自然段配有一幅長城的近景，使學生可以更形象地感受長城的氣勢；第三自然段是由長城展開的聯想，歌頌古代勞動人民的智慧和創造；第四自然段總結全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”�？梢哉f，它不僅是一篇狀物類的文章，更像一首動人心魄的中華歷史文化的贊美詩。
語文課程目標的核心是全面提高學生的語文素養，為學生的全面發展奠定基礎。以《語文課程標準》為依據，擬訂“在閱讀中理解長城的`高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情”為本課的教學重點。
學情分析：
學生對于長城并不陌生，但是只限于名字而已，課前應多加以交流。
教學目標：
�。�、認識１３個字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應、肩膀、凝結、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
�。�、了解長城的高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情以及對古代勞動人民的贊嘆之情。
�。�、激起民族自豪感，產生了解我國的“世界遺產”的興趣。
重點：在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城雄偉的氣勢。
難點：體會作者表達的思想感情。
課前準備：搜集長城資料
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、展示資料，導入課題
�。�、導入：同學們，提起長城大家一定不陌生吧。你去過長城嗎？你對長城有哪些了解呢？
�。▽W生依據搜集的資料或見解感受，自由交流。）
�。�、引題：長城不僅是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過這篇文章，一同來感受這偉大的長城。（齊讀課題）
3、提出學習目標。
�。�1）默讀課文，把課文讀通讀順，遇到不懂的字詞，運用查字典、聯系上下文等方法加以理解。
�。�2）學習本課的8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應、肩膀、凝結、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。
�。�3）要求學生結合文中的背景圖或插圖再讀課文，談一談自己的感受。從激發學生當解說員入手，引發學生與課文形成真情互動。
【資料交流，了解長城】
二、感知課文，識寫生字
�。�1）結合文中的背景或插圖再讀課文，談一談自己的感受。再抓住課文景奇文美情濃的特點，從激發學生當解說員入手，學生與課文形成真情互動。
�。�2）引入識字
展示自己的學習成果。（可以是字詞、朗讀、心得等）
【設計意圖：圖文對照，使學生不僅學習了課文，還了解到只有平時仔細觀察才能寫出好文章�！�
二、展示學習成果
�。ńo學生自主學習、解決問題的時間。）
要求：1、小組內按學困生――中等生――優等生的順序進行展示。
2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。
�。ㄒ唬┗A知識展示（小組內）
�。�1）我會讀生字。（小組成員輪流讀，相互糾正。）
�。�2）我會正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應、肩膀、凝結、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。（有的讀，有的到小黑板上書寫展示）
�。�3）我會流利地朗讀課文。（單獨讀、合作讀、分自然段讀）
長城建造的那個年代，一時間學生思緒萬千……
【設計意圖：掌握了字詞，激發了學生要學習課文的主動性，為下面環節的開展掃清了障礙�！�
課內練習：
1.看拼音，寫詞語：pán xuán bǎo lěi zhì huì
2.比一比，再組詞：婉（ ） 凝 杖 魄 峭
蜿（ ） 疑 仗 魂 俏
第二課時
學習目標
1．有感情地朗讀課文。通過朗讀表達出長城的雄偉氣魄。
2．了解長城高大堅固、氣魄雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情以及對勞動人民的贊嘆之情。
3．激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。
一、提出學習目標
1、談話導入
板題：長城以它獨特的魅力贏得了中外游客贊譽，今天，讓我們再次走進課文去感受一下它的偉大吧。
2、創設情境，放開品讀
�。�1）由學生交流怎樣進一步讀書。教師圍繞解說引導激發。
第一段：讀文看圖，看圖讀文。
讀中一觀山勢――崇山峻嶺；二看長城――蜿蜒盤旋；三想畫面――氣勢飛揚雄偉壯觀。
問：讀了這段，你們有話想說嗎？
第二段：讀文解圖，認識長城。
從這段中你們讀出了什么？一是讓學生了解長城的結構，二是了解長城的歷史作用，三是讓學生感受長城的高大堅固。
第三段：走上長城，體驗偉大
相機抓住學生的第一句朗讀：在品味“站”“踏”“扶”中。
問：你是怎樣走上長城的？你腦海里出現了什么？
讀第二句：問：你面對的是什么？讓學生走入情景，體會腳下陡峭的山嶺，肩上沉重的條石。
你有什么感受？
指名讀第三句，想象：你們從多少這個詞想到了什么？從才上體會到什么？
【設計意圖：勞動人民建造長城的不易滲透在文章的字里行間，如“多少、才、智慧、血汗、凝結、前不見頭、后不見尾”等詞語，但具體付出了多少辛苦才建造成了這一世界奇跡卻得學生透過文字去體會，所以這一環節我給學生提供了一個想象的平臺，“想象勞動人民建造長城遇到了哪些困難呢？”這樣，學生仿佛回到了最初】
第四段：讀出無比自豪
多種形式有感情地朗讀課文。通過朗讀表達出長城的雄偉氣魄。
【設計意圖：多形式地引導學生在讀中一步步融進作者的思緒與情感�！�
四、知識拓展延伸
1．搜集一些有關長城的故事、傳說和圖片資料，進行交流。
2．搜集我國的文化遺產資料，了解我國偉大的文化遺產，豐富自己的知識。
五、練習：
讀句子填空：1.多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這錢不到頭后不見尾的萬里長城。
“ ”寫出了長城的長；“多少”和“長”說明 。
2.從北京出發，不過幾十公里就來到長城腳下。
“不過幾十公里”表示路程 ；“不過兩三小時”表示時間 ；“不過是些篇作文嘛！”表示說話者認為寫作文 。
你能用“不過”說一句話嗎？
語文教案 篇8
教學目標：
1、認識本課4個生字，大致理解輻射、溫室效應、臭氧層、酸雨、颶風、糟蹋等詞語。
2、能正確朗讀課文。了解這篇想象日記的主要內容。
3、了解作者所想象的30年后地球環境污染的情況，培養學生的環保意識。
4、了解本課的敘述順序。
教學重點：
了解課文的敘述順序和主要內容。
思想教育：
培養學生的環保意識。
教學準備：
課前布置學生觀察周圍環境狀況，查找環境污染的.資料。有條件的學校，還可以看看有關環境污染或各級政府環境保護部門治理污染的新聞報道，收集一些反映環境污染的圖片。
課時安排：
1課時。
教學過程：
一、圖片（或錄像）導入。
1．出示掛圖（環境污染圖）或播放關于環境保護的公益廣告。
2．看到這些畫面（情景）你想到了什么？（學生自由發言，只要意識到環境日益受到污染、破壞，我們要
保護環境即可。）
二、讀通課文。
1．先請一位同學讀讀閱讀提示。
2．自由讀課文，遇到帶生字的句子多讀幾遍。
3．指名讀課文，要求讀得正確，流利。
三、學生交流，讀懂課文。
1．這篇文章究竟告訴了我們什么呢？（20xx年5月10日這一天人們生活的情形。）
2．作者按照什么順序來記敘的？在這一天的各個時間段里，我做了些什么事？請大家用筆在書上畫出來。
3．日記中講到哪些環境惡化的情況？
�。�1）空氣污染嚴重，出門要穿抗輻射服。
�。�2）為了免受溫室效應的煎熬，要坐上宇宙飛船到太空上的特殊學校去。
�。�3）水污染嚴重，水中很難找到魚，還要躲避酸雨襲擊。
四、閱讀、理解課文。
1．指名朗讀第一自然段。
2．為什么小作者的生活方式與我們不同呢？
3．大家從這一自然段中感受到什么？有什么不明白的地方？
過渡：看來空氣受到污染是人們遇到的一個問題。作者還遇到哪些問題呢？
4．繼續學文，請大家邊讀，邊找，邊畫。
5．師生、生生合作交流探究。
�。�1）把找到的問題帶到四人小組中進行討論，并結合課前預習中找到的有關資料談談造成這些問題的原因。
�。�2）小組討論。
�。�3）交流，每個小組在介紹時，其他小組可提出疑問。（弄清為什么要到太空上的特殊學校，原來叫魚和油煎土豆片的食品店為什么改名了等問題。）
五、課文中哪個詞語說明這篇日記是想像的。
�。ü�20xx年5月10日）作者寫這篇日記，想告訴我們什么？
六、作者在文章最后提出一個問題，大家能回答嗎？
�。▽W生可暢所欲言，還可以聯系自己身邊與環保有關的內容來談。）
七、總結延伸。
1．學完這篇課文你有什么感受？
2．根據自己家附近的環境污染情況，說說你有什么打算？（進行環保宣傳，寫倡議書，從我做起，保護環境。）
板書設計：
18* 20xx年的一天
無新鮮空氣
溫室效應 山清水秀
臭氧層破壞 可怕可愛 鳥語花香
無魚 風景優美
酸雨
課后小記：
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