語文教案精品【7篇】
作為一位杰出的老師，時常會需要準備好教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的語文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
創意說明：誦讀是最古老、最樸實也是最有效的閱讀文言文的方式。學習《論語》這樣語言簡練、含義深遠的文章，就該是反復地讀，大聲地讀，搖頭晃腦地讀，氣韻暢達地讀，讀出“古”味，讀出書聲朗朗的課堂新氣象。
教學步驟：
一、由“半部《論語》治天下”之事和“書讀百遍，其義自見”之說導入，交代學法。
二、聽讀，體味。
1.聽讀第一遍，標記字音。
自由練讀，讀準字音。
2.聽讀第二遍，標記節奏：句內的'節奏、句與句之間的停頓。
結合文意揣摩練讀，要讀得節奏鮮明。
3.聽讀第三遍，標記輕重：哪些詞語要重讀，哪些詞語要輕讀。
4.聽讀第四遍，聽氣韻。
學生模仿讀，體味讀，自由地讀。
三、表演讀、誦。
要搖頭晃腦地讀，要動容地讀，要氣韻暢達地讀，要陶醉地吟誦。
語文教案 篇2
教學目標：
學會"梨、桃"兩個 字，學會本課的詞語 子，感悟到水果豐收的美麗景象。
教學重點：
1．學習和積累詞語。
2．復習識字方法，用形聲字的記字方法學習本課生字。
3．指導學生把字寫端正。
教學難點：
有的生字筆畫較多不好掌握。
一、課前談話
咱班的同學都愛畫畫吧，聽你們老師說你們畫畫 水平很高，是嗎？昨天我讓大家畫了自己最喜歡的水 果，畫的怎么樣呢？快舉起來讓我看看。 教師選擇性貼畫，問：你為什么喜歡它呢？（評 價聲音響亮，說話完整。） 其他同學畫得也很好，全貼的話肯定貼不下，以 后我們再辦個展覽吧�，F在開始上課，可以了嗎？看 誰最精神呀？
二、揭示課題，讀課文
1．揭示課題 師：孩子們，你們畫的這些都叫什么呀？板書： 水果
師：秋天到了，這么多水果都成熟了，真是水果 大豐收呀！板書：豐收，跟老師一起認真寫。
2．多種形式讀書 師：課文中向我們介紹了哪些水果呢？一起去看 看（打開書41
�。�1）自己讀，借助拼音讀準水果的名字。
�。�2）你們都認識這些水果了嗎？讀給同桌聽，一 定要叫對水果的名字呀！
�。�3）我注意到課文中有一句話說：各種各樣的水 果豐收了。各種各樣，都有哪些水果呢？一邊輕聲讀 一邊用筆圈出來。
�。�4）也幫老師圈圈吧！按順序說，都有誰？（學 生說，教師在投影上圈） 提示：葡萄怎么說？什么樣的梨？
�。�5）沒有圈對的同學，趕快改一下。誰改完已經 坐好了？
師：看到這么多水果豐收了，你高興嗎？生字朋友也高興地跑出來了，瞧： 課件：菠蘿 獼猴桃 黃澄澄的梨 彎彎的香蕉 沙瓤的.西瓜 酸甜的 紅果
�。�1）你還認識嗎？自己讀讀。
�。�2）誰領大家讀讀。
�。�3）紅色帶拼音的字就是我們要學習的字，去掉 拼音你還認識它們嗎？（生字卡片） 問：能組詞嗎？還有嗎？
師：我們看，這幾個字里有的是說水果名字的，你能幫他們找到小主人嗎？
第一次：菠、梨、桃； 那這幾個字呢？應該貼在哪？
第二次貼：彎、沙、甜
3．筆順。
師：你們還挺聰明，我們再一起讀讀這6 個字吧！ 你們能運用學過的方法記住他們嗎？ 師：為了記得更清楚，我們一起看看筆順跟隨。
�。�1）實物投影：桃這個字寫的時候容易倒下筆， 跟老師一起邊說邊寫。
�。�2）像這樣，邊說邊寫，把剩下這幾個字的筆順 記清楚。
師：接下來就是我們自己記字的時間了，記字的方法有很多，可以說說怎么記（板書：說）可以描一 描書中的紅字（描）還可以在本上寫寫（寫）。 你們能記好這些字嗎？真能？ 不過，先別著急記，這有兩個字提醒大家一下。
課件出示
�。�1）彎：怎么記住它？下面的弓不太好寫（變紅）， 和老師一起寫寫。彎彎的什么樣？作動作告訴我。
�。�2）甜：這個字呢？怎么記？ 右邊的字是甘，甘蔗的甘，它也不太好寫，再跟 老師一起寫寫。 瞧，舌頭品嘗甘蔗，味道甜又甜，跟老師一起說。
�。�3）小結：閉上眼睛你能想出彎和甜的樣子嗎？如果你能想出來，就說明你記住它們了。 孩子們，接下來就是我們自己記字的時間了，我給大 分鐘，誰能用最短的時間記住這6個字，就評他 為識字大王，還有精美的獎品送給他，你們想得到嗎？ 那就趕緊用你喜歡的方法記字吧！一會可要聽寫呦！ （給學生充分的時間記）
�。�4）記住了嗎？還用看這些字嗎？準備聽寫了： 第一個字要猜個謎語：桃（渾身長滿小細毛，歪 著小嘴對我笑）想想，是什么？快寫下來吧。 第二個字還是一個謎語：梨（長得像葫蘆，顏色 黃澄澄） 下面的字看拼音寫，課件出示。
�。�5）老師在課堂上判一判，寫完全收上來。
�。�6）展示學生的聽寫，糾正錯誤。
評價：剛才我發現不少同學桃和梨這兩個字寫得 不夠端正，你們看，這樣寫就端正了。 課件出示：桃和梨
三、寫字
1．仔細觀察你發現這兩個字有什么相同的地方？ （都有木）
師：看，木加兆字組成桃，木加利字組成梨；誰 表音來，誰表意，請你留心多注意！ 別看它們都有木，可是，一個是瘦瘦木字旁，一 個是扁扁木字底。寫好它們可不容易！
2．整體觀察，你發現什么？ 課件顯示：桃：左窄右寬；梨：上高下扁
3．師范寫 5．展示一個人的，比剛才聽寫時寫的進步多了。
四、總結
學會這么多字，你高興嗎？我們也豐收了，讓我 們一起讀讀課文，再次感受豐收的喜悅吧！
語文教案 篇3
教學目標：
1、認識10個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、想象詩歌中所描繪的畫面，體會詩歌的意境。感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。
教學重、難點：
1、認識10個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、想象詩歌中所描繪的畫面，體會詩歌的意境。
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、情境導入，揭示課題。
1、欣賞圖片，激發興趣。
�。�1）配樂出示美麗的星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……
�。�2）導問：看了這幅圖，你有什么感受？請用自己的話說一說。
2、揭示課題。
�。�1）教師指導學生觀察圖片中月亮的形狀：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？（小船）
�。�2）引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學習的第2課《小小的船》。
3、讀課題。
�。�1）教師指導讀準“船”：“船”字誰會讀？誰還想讀？大家一起讀。你們都見過哪些船？
�。�2）導學：在“船”的前面加個“小小的”，請讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？（小小的、很輕、很可愛……）
�。�3）教師引導學生感受這是一只可愛的小船，組織學生帶著自己的感受讀課題。
4、引導學生質疑：看到課題，你有什么感興趣的問題或者想知道些什么？
5、過渡：課文真的是寫船嗎？請同學們讀課文，看插圖，找找答案。
二、初讀課文，認讀生字。
1、提出自學要求。
�。�1）自由讀課文，遇到不認識的字停下來，先借助拼音多讀幾遍，再往下讀。
�。�2）用橫線把要求會認的字畫出來，用波浪線把要求會寫的字畫出來。
�。�3）把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再讀幾遍。
2、同桌互相檢查讀，當個小老師，糾正讀得不對或不準確的字音。
3、教師組織學生匯報識字情況。
�。�1）開火車認讀帶有拼音的生字卡片。
�。�2）請學生當小老師領讀去掉拼音的生字并及時評價。
4、學生在小組內合作練習朗讀課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學當小老師，認真聽，仔細評。
5、教師檢查練習朗讀情況，提示學生讀準字音。
三、再讀課文，整體感知。
1、教師配樂范讀全文。
2、啟發想象：你腦海里出現了一幅怎樣的圖畫？
3、教師引導學生自由朗讀課文并提出朗讀要求。
�。�1）出示朗讀要求：
�、傧胍幌耄赫n文共有幾行，由幾句組成？
�、诎炎约合矚g讀的句子多讀幾遍。
�。�2）學生按要求朗讀課文。
4、教師組織學生匯報朗讀成果，及時評議。
5、教師范讀，指導學生畫出停頓。
6、學生自由練讀后，教師指名讀，大家評議。
7、練習課文填空，指導學生朗讀好疊詞，鞏固識字。
�。◤潖潱┑脑聝海ㄐ⌒。┑拇�，
�。ㄐ⌒。┑拇瑑簝深^尖。
我在（小�。┑拇镒�，
只看見（閃閃）的星星（藍藍）的天。
8、學生根據指導，再次練讀，比賽讀。
四、指導識記，書寫生字。
1、做“采蘑菇”的游戲。
�。�1）提出要求：每個蘑菇都有一個名字，一定要叫出它的名字，它才能真正屬于你。
�。�2）請3名同學到前面來做“采蘑菇”的游戲。
�。�3）請做游戲的同學說一說是怎樣記住這個蘑菇的名字的。
2、給蘑菇找朋友。
�。�1）教師導學：想想生活中，有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢？你能用這個詞語說一句話嗎？我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好！
�。�2）學生在小組內進行合作學習。
�。�3）學生匯報學習情況。
3、指導書寫生字。
第二課時
一、復習引入，再現情境。
1、引導回顧：上節課，我們初步學習了課文，你還記得課文寫了什么嗎？
2、根據學生的發言，教師配上音樂，出示星空圖片。
3、創設情境引發學生想象：讓我們飛起來吧！飛到美麗的藍天上�？�，許多星星一閃一閃地在向我們招手。我們一起飛吧，飛吧！飛上藍天坐在小船上。你仿佛看到了什么？
二、創設情境，合作學習。
1、學習第一、二句。
�。�1）導問：我們坐在哪兒了？（小船上）這只小船是不是真的船呀？
�。�2）（出示月亮的圖片）導學：圖片上的月亮是什么樣子的，像什么？
�。�3）在學生回答后出示句子：“彎彎的月兒小小的船”。先讓學生自由讀，再指名個別讀，最后互相評一評。
�。�4）指導學生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。
�。�5）設疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？
�。�6）出示兩個句子，朗讀比較有什么不同。
彎彎的月兒小小的船。
�。�7）指導朗讀：“小小的”“彎彎的”，讀出輕快的節奏，表達出月兒和船的可愛、有趣。
�。�8）導學：“月兒”除了是“彎彎的”，還有什么樣的？指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。出示月兒的形狀，并引導學生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。
�。�9）（齊讀）再次通過朗讀讀出月亮的可愛以及自己滿懷喜悅的心情。
2、學習第三句。
�。�1）過渡：我們一起在藍藍的天上劃船，喲，你們看到了什么？（星星、天空）
�。�2）出示詞語：星星、天空。
�。�3）課文寫星星是什么樣的？（閃閃的）天空呢？（藍藍的）
�。�4）設疑：為什么要用“閃閃的”和“藍藍的”這兩個詞？
�、俪鍪緝蓚�句子，指導學生分別朗讀比較有什么不同。
只看見星星和天。
只看見閃閃的星星藍藍的天。
�、诔鍪拘切且婚W一閃和深藍的天空廣闊無邊的情境，引導學生對照圖片體會疊詞的作用。
�。�5）練習疊詞：星星是閃閃的，天空是藍藍的，月兒是彎彎的……你還能說出這類詞嗎？
�。�6）指導朗讀。
�、偈痉蹲x“閃閃的星星”，要讀出歡快的節奏，突出星星的調皮可愛�！八{藍的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。
�、趯W生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。
3、導學：夜空真美��！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看著、想著，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，就像一只小小的船。（音樂聲起，教師范讀課文。）
4、學生模仿教師朗讀，一邊讀，一邊加上動作。
5、學生配樂表演讀。
三、感情朗讀，展開想象。
1、配樂唱《小小的船》，加動作。
2、討論“只看見……”的“只”是什么意思？“只看見”和“還看見”有什么不同？
3、進行說話訓練。
我看見了____________________。
引導從不同的角度展開說話。
4、檢測背誦。
�。�1）以填空的形式提示學生背誦。
�。�2）學生伴隨著輕松、愉快的樂曲學會唱，學會背。
四、復習生字，積累詞語。
1、復習生字詞。
2、做“采花”游戲。
�。�1）提出要求：每朵花都有一個名字，一定要叫出它的名字，它才能真正屬于你。
�。�2）請3名同學到前面來做“采花”游戲，其他同學可以拍手。
�。�3）請做游戲的同學說一說是怎樣記住這朵花的名字的。
�。�4）幫花找朋友，找到朋友后用它說一句話，比一比，哪個小組說得。
五、總結全文，陶冶情感。
1、鼓勵學生質疑：想想還有哪些不明白的問題？
2、小結：大自然是美麗的.，太空里還有許許多多的奧秘，現在，我們國家也有人進入太空了，小朋友們多學知識，掌握本領，將來也可以到太空遨游，去探索大自然的奧秘。
3、如果你到了月球，你可能會看到什么？你想對月亮說點什么呢？
反思一
上周，帶領孩子學習了《小小的船》一課，課后反思，自認為這節課的成功之處有以下幾點：
一、加強朗讀，培養學生的朗讀潛力。
去年我教六年級，從高年級下來，感到學生閱讀潛力對學生十分重要，而且培養十分不易，需長時間培養。因此，在一年級就要有開始實施。我認為要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，感情得到升華。在教學中如何引導學生讀，才能讀出情，讀出趣呢？在本課的教學當中，我設置了這樣的情境：先欣賞詩歌《小小的船》，學生聽的很搞笑，這時，我問：“你們喜歡嗎？想學嗎？這恰巧是我們要學的課文�！睂W生十分高興，興趣被調動起來。在讀的過程中，我靈活變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。
二、培養學生課外收集資料的潛力，促進家長與學生聯系，深化感情。
《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌，里邊有很多天文知識。例：月亮的變化規律，為此，我讓學生向家長詢問月亮的知識，上課與同學交流，看到學生興高采烈的樣貌，我覺得工夫沒有白下。在語文教學中，我堅持讓學生收集資料，拓寬學生知識面，進行知識積累，同時獲得家長的一致好評。
三、培養學生的自學潛力。
培養學生的學習潛力是一個長期的過程，需要從小就開始起步。對于一年級的學生來說，也就應培養。在教學中，我設計了讓他們用“�！眮韯澦麄冋J識的字，在劃的過程中，學生得到了認同感，有了成功的喜悅，明白自我會認許多的字，學習自信心也得到了提高。
四、調動學生感知，多種方法來識字
對于低年級的學生來說，識字教學是一個重點，也是一個難點，本學期識字量個性大，對學生也是一個挑戰。在教學中，要調動學生的感知和用心性，用多種方法去識字。如教學“坐”字，可用編口訣的方法來記----兩人坐在土上；教學“尖”時，可出示尖的實物觀察特點來記----上小下大的物體是尖的；其它字可用熟字加減的方法來記�！�
當然，這節課也有不足之處：課堂氣氛過于活躍，學生的學習習慣還要進一步的強化培養，面向全體還應加強，自我的評價性語言還不夠豐富，語言組織潛力還有待加強。
反思二
今天我講完了小小的船，現在回憶整堂課，做一下梳理。
整堂課，我認為比較好的亮點有以下兩條：
一、結合問題，給出想象的空間，感受兒歌的意境。
這首兒歌寫得很優美，有一種引人遐想的意境。課上，當學生感受完彎彎的月亮后，我讓學生說一說，夏天的夜晚，和爺爺奶奶來到公園，抬頭看到這彎彎的月亮，你想干什么？學生們的想象很豐富：如我想到月亮上面去坐一會兒，我想到月亮上去睡個覺，我想把月亮當作小船劃一劃，我想到上面蕩秋千，我想把月亮當成滑梯滑一滑等。
二、注意在發散學生的思維中鍛煉說規范話。
我在小小的船里坐還能看見什么？順勢把學生說的話與上句相連。如學生說我還看見了流星，引導和上句我在小小的船里坐，只看見長長的流星天上飛等。
對于遺憾處的思考：
一、本堂課由于內容較短，學生做了較為充分的預習，所以前半段很順。以致使時間富裕出來，在試講中，我面臨的問題是時間不夠用，而此時出現這種情況，是我始料未及的，這一段時間，我突兀的加上一個字，使課堂在最后的結尾顯得凌亂。而要是在學生寫完字后，聽一聽嫦娥奔月的故事，了解一下關于月亮的詩詞該多好啊，可見老師的預設不足，一定在備課中考慮到變量。
二、引導學生讀出語氣的手段不豐富。
讀出第二句話的語氣是我這節課的目標，但是我認為達成度很差。究其原因，我認為整體讀這第二句話的火候不夠。細節處理的不夠豐滿。
以上是我對本堂課的一點思考。
語文教案 篇4
一、教材解讀：
大千世界，無奇不有;動物世界，妙趣橫生。如同這篇課文，它就給我們展現了金蟬脫殼的有趣過程及脫殼后奇妙的變化。這篇課文是按事情發展的順序寫的。先寫“我”發現了金蟬停在樹皮上的裂口處，不動了。接著寫金蟬脫殼的過程。最后寫脫殼后金蟬的翅膀、身上的顏色的變化。全文觀察順序清楚，結構嚴謹，描寫細膩，語言準確生動。學習這篇課文，我覺得可引導學生學習作者有順序、有主次、仔細觀察事物和準確描寫的方法，培養學生熱愛大自然的思想感情和細心觀察事物的良好習慣。
應該說課文中的金蟬脫殼的過程和脫殼后的變化內容都非常生動有趣，學生讀來應該很感興趣，所以，教學時可讓學生先自主閱讀，然后采用“讀一讀”、“想一想”、“勾一勾”、“議一議”的方法合作學習，弄清金蟬脫殼的過程及脫殼后的變化。另外，我覺得本課的教學重點應放在理解課文內容，弄清金蟬脫殼的過程及脫殼后的變化上。
二、教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。
2.學會本課8個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的`詞語。
3.感受金蟬脫殼的神奇，從而激發學生樂于觀察周圍的事物的興趣。
三、教學重難點：
感受金蟬脫殼的神奇。激發學生樂于觀察周圍的事物的興趣。
四、教學準備：
多媒體教學課件。
五、總課時：
2課時
第一課時
一、教學內容：
初讀課文。
二、教學目標：
1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解金蟬脫殼的起因。
三、教學過程：
(一)談話導入
1.板書課題：金蟬脫殼。齊讀課題。
2.設問：聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎?說說你的理解。
3.講故事：三十六計“金蟬脫殼”。
(二)初讀課文
1.聽課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么?
2.生自讀課文，畫出生字詞，讀準字音。
�、俪鍪旧衷~。②指名逐自然段朗讀。
3.默讀課文。
第一部分(1-2)寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。
第二部分(3-6)寫金蟬脫殼的過程奇特動人。
第三部分(7)寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。
(三)學習課文第一部分。
1.指名讀第1-2自然段。
2.出示：“這是多么神奇的事啊!”
——齊讀。
3.哪件事“神奇有趣”?
4.出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝�！�
�、僦该首x。
�、谡f說你的理解。
5.齊讀第1-2自然段。
(四)布置作業。
1.抄寫本課生字新詞。
2.搜集蟬的資料。
3.有感情地朗讀課文。
第二課時
一、教學內容：
精讀課文。
二、教學要求：
有感情地朗讀課文，感受金蟬脫殼的神奇，并以此激發學生樂于觀察周圍事物的興趣。
三、教學過程：
(一)復習導入
1.上節課，我們學習了《金蟬脫殼》。今天我們接著來學習。
2.交流蟬的資料。
(二)學習第二部分
1.默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來寫的?
脫殼前(3)→脫殼中(4)→脫殼后(5)
2.出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景最神奇動人”?先將有關的語句圈畫出來讀一讀，再與同學們交流一下閱讀感受。
小組學習。
3.全班交流。
�、拧巴蝗�，我發現了一只肥肥的、通身發著金_亮光的蟬蟲……停在那里不動了�！�
這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上”相比較。
�、瓢幢场^→腳→尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，說說閱讀的感受。
抓住關鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動”、“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來體會。
�、墙鹣s脫殼后又有哪些變化?最讓你驚奇的是什么?
(翅膀“只有一點點”—“很快蓋住身子”，顏色“每顫動一次”,就“由淺而深地變化一次”。)指導朗讀，讀出自己的感受。
(三)學習第三部分
1.默讀這一部分，想想“我再一次仔細地看著蟬兒”，看到了什么?
2.指導朗讀。
3.總結全文：
(1)★說話訓練：(你看，作者對蟬的觀察是多么的細致入微呀。你能用自己的話語將蟬脫殼的過程說給同學聽聽嗎?)
(2)學習本文，對于我們寫作有什么啟發?
(四)布置作業
小練筆：觀察一種小動物，并寫下來。
板書設計：
7.金蟬脫殼
脫殼前
脫殼中
脫殼后
語文教案 篇5
教學目標
1能正確認讀本課12個生字“境、溝、泊、澈、映、構、吊、憨、若、其、禽”
理解“人間仙境”的意思，能在田字格里正確書寫“溝、泊、映、吊、其”
2能正確地朗讀課文，背誦課文第2節。積累描寫九寨溝山水景色的句子。感受文章的敘述結構。
3了解九寨溝是保持原始風貌的自然景觀，那里景色優美，令人神往。
教學重點
在課文語言環境中認讀生字，并理解“人間仙境”詞義。
教學難點
在理解課文的基礎上，背誦課文第2節。
教學媒體多媒體課件
學生準備充分預習課文
教學過程
�。ㄒ唬┱勗捯�
1在你的印象中，仙境是什么樣子？
學生交流
小結：出示圖片和詞語：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽
很多人都認為那里雪峰插云，古木參天，有著平湖飛瀑，異獸珍禽，神秘而美麗。
在我國四川省北部，就有一個如同仙境般的地方，我們成它為“人間仙境”，他就是九寨溝。
2板書課題，讀課題。
讀準“境”的字音。書空“溝”，注意右半邊里面是撇折點。
齊讀課題。
�。ǘ┏醪礁兄�，了解內容。
1自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通課文。
思考：課文最后一句寫道：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境��！你對句中哪個詞語感受最深？
學生交流。
2每個同學讀完課文以后都有自己不同的體會，的確，課文對“雪峰插云”“平湖飛瀑”和“異獸珍禽”描寫很詳細，讓我們細細體會作者是如何來進行描繪的。
�。ㄈ┢纷x課文，學習生字。
1學習課文第2節
�。�1）教師配樂朗讀課文第2節。
進入九寨溝，只見一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在山谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。山坡上遍布著原始森林。每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。
在這節中有四個生字，你能把它們的字音讀準嗎？
學生自由讀。
�。�2）學習生字：pocheyinggou
湖泊清澈倒映構成
指名讀。開火車讀“倒映”。
�。�3）教師引讀：進入九寨溝，只見一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。你看，那雪峰真多呀，是一座又一座，層層疊疊，所以課文說是——一座座，說明雪蜂——很多。在陽光的照射下，峰頂——銀光閃閃。
你能把這句句子讀好嗎？
指明讀，男生讀。
教師引讀：那山谷里有著大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在山谷中。
變換句式引讀：那山谷里有著大大小小的`湖泊，猶如顆顆寶石鑲嵌在山谷中。
你還可以怎么說？（仿佛、如同……）
指名讀句子。
教師引讀：山坡上遍布著原始森林。每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。
觀看錄象：讓我們一起去領略那美麗的風光。
學生配樂自由朗讀。
指名讀。齊讀。
2學習課文第3節。
�。�1）九寨溝不僅有美麗的風光，更有許多異獸珍禽出沒。
讀準多音字：出沒（mo）
默讀課文第3節，找到你最喜愛動物，把有關句子多讀幾遍。
學生自由朗讀。
交流。
教師根據學生發言板書。
金絲猴攀吊（diao）機靈
羚羊善于奔跑
大熊貓憨（han）態可掬若無其（qi）事
憨態：天真而略顯傻氣的神態。掬：兩手捧。那天真的神態露出來，好象可以用手捧住，明顯地出現在眼前。
若無其事：好象對什么事都不關心。
�。�2）讀了這段內容，你有什么疑問嗎？
提示：這些異獸珍禽是不是多到隨處可見呢？你從課文哪里可以看出來。
也許……也許……也許……
這三個也許告訴我們，你有可能看到這些異獸珍禽，也有可能——看不見，因為他們是那么的珍貴而稀少啊。
�。�3）齊讀課文第3節。
�。ㄋ模┛偨Y拓展
�。�1）總結全文
你能不能看著板書選擇一個方面，把句子說完整。
九寨溝，真是充滿詩情畫意的人間仙境。
指名交流。
�。�3）拓展
課文沒有具體描寫九寨溝古木參天的美景，老師請你們也來當小作者，仔細觀察錄象，選用下列詞語，寫1、2句話，向大家介紹九寨溝的原始森林。
學生觀看錄象。
練習寫句。
詞語一根根一簇簇筆直巨大縫隙陽光
學生交流。
教學效果反饋
《人間仙境九寨溝》描寫了九寨溝的自然風光和珍禽異獸，生活在大城市中的二年級學生對這些是比較陌生的。于是，在這堂語文課中就是要讓學生讀書，變著花樣讓學生讀書，興趣盎然地讀，卓有成效地讀，讓學生讀準、讀通、讀懂、讀好。
整篇課文兩大板塊中，描寫自然風光的第二小節，通過帶著問題讀，邊讀邊展開想象，看著畫面讀，在朗讀中體驗九寨溝如詩如畫的風光，并通過自由讀，男女生讀，指明讀，師生互讀等多種形式調動學生的積極性，讓朗讀不僅成為教學的手段，而且成為教學的目標。另外，描寫異獸珍禽的第三小節，請學生選擇自己喜歡的動物，讀讀描寫這些動物的詞句，想方設法引導學生把生動的詞語積累下來，并且，在課文內容的基礎上，一步一步地進行拓展，以說代讀，將積累下來的詞句進行運用，在實踐中進一步鞏固�？傊�，在第三小節的教學中，我覺得豐富朗讀的形式，才會讓學生學得更扎實。
語文教案 篇6
《初冬》
一、教材簡析：《初冬》一課選自語文教科版第三冊,是一篇寫景的課文，《初冬》教案。這篇課文篇幅短小，圖文并茂，描寫了一幅我國南方田園初冬早晨的美麗景色。課文以“霧中”“霧后”為序，文脈清晰，語言優美。
二、教學目標1.認識生字及其詞語，能正確、流利、有感情的朗讀課文。2. 通過比較，知道霧中和霧散后景物有什么不同，在想象和體會的基礎上朗讀文本，感受初冬的景色特點，從而產生對大自然的熱愛之情。
三、重點、難點：1、有感情地朗讀課文，感受初冬的霧大和霧美。2、了解和體會初冬季節霧中、霧散時的壯麗景象。通過霧中、霧后景物的變化，感受大自然的美麗。
四、教學準備：課件、白紗巾五、
教學過程：
�。ㄒ唬┽岊}引入，引起興趣師：孩子們，一年四季中你最喜歡哪個季節？師：一提到冬季，人們自然會想到那皚皚白雪，美麗的冰燈。其實初冬的霧景也很迷人。今天我們就一起走進《初冬》。[課件]師：愿意和老師一起來試著寫一寫嗎？（板書課題，“初”字是衣字旁，是我們今天要學習的生字）師：那么你知道“初”的意思嗎？
�。ǘ┏踝x課文，認讀字詞師：今天，老師就和大家到初冬的小山村看一看。請同學們輕聲讀一讀課文，讀準字音、讀通句子。師：課文中有許多新詞語，誰來跟他們交個朋友？[課件]師：去掉拼音小帽，你還能讀準音嗎？誰來領讀？[課件]師：仔細讀一讀這兩個詞，你有什么發現？（區分：芒和茫）[課件]師：你們能把這兩個詞送回句子中再讀讀嗎？[課件]師：生字寶寶已經從生詞里跳出來了，我們跟他們打個招呼吧？[課件]師：你見過“霧”嗎？能用自己的話說一說嗎？師：其實在氣溫下降時，空氣中的小水珠聚在了一起，就形成了霧。[課件]
�。ㄈ┰僮x課文，理解感悟師：把字寶寶送回文中，老師相信你會讀的更好，再來讀一讀課文吧，請你標出自然段。[課件]師：全文有幾個自然段？師：是呀，這篇課文作者是按照一定的順序來寫的，先寫了霧中的景色（板書），后寫了霧散后的景色（板書）。請你們同桌合作再讀一讀，一起找一找文中那幾個自然段寫了霧中，那幾個自然段寫了霧散后？師：誰來說一說？師：誰愿意為大家讀一讀霧中的景色？那你來讀一讀霧散后的景色吧。師：這兩位同學通過他們流利地朗讀帶我們走進了初冬的美景中，在這一片大霧中遠處的景色是什么樣的？生匯報：①遠處，望不見；[課件] （板書）師：誰愿意用他的朗讀讓大家都感受到遠處的'塔、小山怎么望也望不見？師：他讀得怎么樣？師：那你也讀一讀。師：你的朗讀使老師感受到了那濃濃的大霧，你感受到了嗎？大家就像他這么讀。師：那近處的景色又如何？②近處，像隔著一層紗，看不清；師：我們來做一個小實驗，請一位同學到前面來，你能看清大家嗎？那現在呢？大家能看清他嗎？你能從課文中找出一個詞來形容這種看不清的情況嗎？（在書上畫一畫作為積累）想不想親眼看一下？[課件]文中句子寫的多美呀，讓我們感受到了隔著這層紗看近處的景物是一種朦朧神奇的美。帶著感受再來讀一讀吧。[課件] （板書）師：“望不見”“看不清”都在說看霧中的景色，我們把這兩個詞語調換一下行嗎？能說說理由嗎？師：“望”是向遠處看，“看”通常用于近處的看，文中的用詞多么準確呀！[課件]讓我們我們再來感受一下遠近景色的不同吧，男同學用你們的朗讀帶我們看看遠景，女同學向大家展示一下近處的美吧�。ò鍟太陽課件]師：瞧啊，這是什么？霧中的太陽什么樣？讓我們到句子中去看一看。師：他讀的怎么樣？（隨機指導、范讀）師：快自己試著讀讀吧。師：這回誰再來讀？師：我們一起來讀一讀吧。師：是呀，平時光芒萬丈的太陽現在卻只發出了“淡淡的光”，這是因為（引讀“早上，白茫茫的一片大霧�！保┻h處的景物望不見了是因為（引讀“早上，白茫茫的一片大霧�！保�；近處的景物看不清了也是因為（引讀“早上，白茫茫的一片大霧�！保課件]師：是呀，在這白茫茫的一片大霧中，我們跟隨著作者由遠及近的欣賞到了小山村的美景，相信很多同學都已經能背誦下來了，如果忘記了也可以看著屏幕想一想，讓我們一同走進霧中的小山村吧。[課件]師：過了一陣，[課件]（引讀）“霧慢慢地散了，太陽射出光芒來�！蹦庆F散后這些景象又發生了哪些變化呢？快自己讀一讀、看一看吧。師：你看到了哪些變化？師：樹林中的柿子樹仿佛在向我們招手。[課件]①柿子樹，像紅燈籠師：小聲地讀一讀這兩句話，你認為那句寫得美？師：能說說你的理由嗎？（數量、樣子、顏色）[課件]師：那怎樣讀才能展現出這句的這些優點呢？你來試一試吧？師：霧散了，樹林里也別有一番美景[課件]讓我們一起到樹林里去看一看吧。落葉—黃，松柏—綠。（指導朗讀，體會松樹柏樹的堅強的精神）（指名讀）（齊讀第8自然段）師：不怕冷的松樹和柏樹多堅強啊，它們為初冬的小山村增添了一抹充滿生命力的翠綠。
�。ㄋ模┗匚墩n文，美讀結束師：孩子們，在這大霧彌漫的初冬，我們既感受到了霧中那模模糊糊、像隔著輕紗的朦朧之美，又欣賞到了霧散后這清亮的、多姿多彩的美，大自然是多么的美麗、神奇��！它留在了我們的眼里，也印在了我們的腦海里，讓我們用最美的聲音，最真摯的情感去感受初冬的美景吧。[課件]六板書：19 初 冬霧中霧散遠望不見望得見近看不清看得清
語文教案 篇7
學習目標
1、認識次、瓜、燕、什、么、樣、得、再等12個生字，會寫回、片、皮3個字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得只有認真仔細的觀察，才能了解事物的特征。
教學用具
多媒體課件，形式多樣的生字卡片，蔬菜實物，動物頭飾。
教學設計
第一課時
�。ㄒ唬⿵土晞撛O情境，引入新課
師：昨天，老師和你們一起交了幾位動物朋友，你們還記得他們是誰嗎？
師：昨天，我結交了小鴨子和他的媽媽，小鷹和他的媽媽，和他們成了朋友。
師：鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學會生活的本領，從小就樹立他們自主的意識，總是讓他自己去吧！這些位媽媽可真是用心良苦��！
師：今天老師又認識了一位好媽媽，你們想認識一下他嗎？想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎？
師：下面我們就一起來學習第15課《一次比一次進步》到這篇課文中去認識這位好媽媽，去看看他為自己的孩子做了些什么？
板書：一次比一次進步學生齊讀課題。
�。ǘ┯^看圖畫，認識人物，了解課文內容
1、你們想知道這位好媽媽是誰嗎？
�。ǔ鍪菊n件，在屋檐下，燕子媽媽和小燕子的圖片）
2、認識人物的同時幫助學生理解屋檐下的意思。
3、師：燕子媽媽和小燕子在說什么呢？大家猜一猜。
4、師：老師告訴你們他們在說關于兩種蔬菜的事情？
�。ǔ鍪径嗝襟w課件：冬瓜和茄子讓學生初步通過看圖片發現他們身上的不同）
5、師：那究竟是怎么回事呢？
�。ㄈ┏踝x課文
1、學生輕聲讀課文，讀準字音，把不認識的字用自己喜歡的符號標出來。
2、讀課文，并標好自然段。
�。ㄋ模┰僮x課文，識記生字
1、聽讀課文，識字
�。�1）指名分段讀課文（播放課件其中生字為另一種顏色）要求讀通順。
�。�2）齊讀生字。
2、出現全部生字（帶拼音）把不認識的字讀出來，不認識的字再去看拼音讀。開火車讀。
3、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。
4、識記生字，再次出現全部生字（無拼音），請學生當小老師領讀，哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個西你有好辦法記住他？
�。ㄎ澹┘氉x課文，理解課文
1、學習第一自然段
�。�1）學生自由讀
�。ù笃聊簧铣鍪镜谝蛔匀欢蔚膬热�，同時旁邊有第一自然段相關內容的圖片）
�。�2）討論：課文的第一自然段為什么寫了菜園里的冬瓜和茄子這與課文有什么聯系嗎？
2、學習第二自然段
�。�1）學生先自由讀，了解這一段都寫了什么？
�。�2）師范讀，聽老師讀，思考：這一段共有幾句話，都是誰說的��？分別說了些什么？
�。�3）燕子媽媽讓小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通過此句話解釋什么（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）
�。�4）學生理解后，啟發用什么造句？
�。�5）小燕子去了，他發現冬瓜和茄子有什么不同了嗎？
�。ǔ鍪菊n件，課件要突出冬瓜和茄子的這點不同）
�。�6）師：小燕子發現的`這點不同你發現了嗎？
�。┬〗Y
這節課我們的收獲可真不少啊，我們認識了這么多的的生字朋友，還一起和小燕子去看了冬瓜和茄子，發現了冬瓜和茄子的不同的地方，你們還想發現他們的不同嗎？下節課我們再讓小燕子帶我們去看好嗎？
第二課時
一、復習生字，導入新課
師：上節課，小燕子帶著我們一起去看了冬瓜和黃瓜，讓我們發現了他們的不同，這節課，小燕子還想帶我們接著去看看，但是小燕子有一個小小的要求：同學們必須把它身邊的生字朋友都認全，這樣他才能帶著我們去看呢？你們能做到嗎？（播放課件）
二、講授新課
1、學習第三自然段
�。�1）師：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他發現了：冬瓜是大的，茄子是小的�；貋淼臅r候，媽媽夸獎了他，媽媽說什么了？
�。�2）指名讀媽媽所說的話，要讀出說的對中所表達的感情（夸獎）讀出再去一次，還有什么不一樣？
�。�3）小燕子又一次去了，這次回來他又發現了什么不同？這次發現的和上次的一不一樣？他回來是怎么和媽媽說的？
�。�4）學生自由讀，比比誰學小燕子學的最像。
�。�5）同桌之間互換角色，分角色讀小燕子和燕子媽媽之間的對話。
�。�6）把2、3自然段結合起來讀，讓學生讀出這兩次去看發現的不同，初步體會燕子的進步。
2、學習第4自然段
師：當燕子媽媽聽到小燕子又發現了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸獎小燕子的？
師：可是燕子媽媽覺得的小燕子觀察的還是不夠，于是讓他仔細的觀察。這次小燕子又能發現什么呢？
�。ǔ鍪菊n件，課件上突出：冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺）
師：這一次小燕子又發現了：冬瓜和茄子的不同。哪么，媽媽的夸獎和以前的還一樣嗎？
師：小燕子為什么能發現冬瓜和茄子這么大的不同呢？
師：由于小燕子的仔細觀察使他發現了冬瓜和茄子的更大不同，通過此句話，讓學生理解仔細的意思，指導學生用仔細造句
三、分角色朗讀課文，擴展表演
1、同桌之間互讀
2、組內讀
3、小組之間，比一比看誰讀的好
同學們帶上小燕子的頭飾和燕子媽媽的頭飾，到講臺前給同學們表演一下。
四、指導寫字
1、學生仔細的觀察，發現問題，讓學生感受一次比一次進步
學生沒有發現的問題給予指導：
�。�1）會要先寫里面的小口，后關門。
�。�2）片的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出。
�。�3）是新學的筆畫，書寫時左低右高，鉤短小有力，指向皮字的中心
五、擴展活動
1、完成課后說說，讀讀
2、拿出實物：兩種蔬菜或水果讓學生仔細觀察發現他們的特點，找出不足。
板書設計：
一次比一次有進步
冬瓜，茄子
第一次，大，小
說得好
小燕子，第二次，綠，紫
很好
第三次，皮有細毛，柄有小刺，一次比一次有進步
【語文教案】相關文章：
語文的教案08-05
語文的教案11-05
語文的教案01-09
小學語文語文園地教案11-19
語文《語文園地一》教案03-19
語文教案初中語文教案01-10
語文詩經教案05-31
《語文天地》教案08-08
【經典】語文教案07-31
【精選】語文教案07-24