大班數學教案：抓蠶豆教案及教學反思

大班數學教案：抓蠶豆教案及教學反思

　　身為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的課堂教學能力，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那么應當如何寫教學反思呢？下面是小編為大家收集的大班數學教案：抓蠶豆教案及教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　活動目標

　　1、能探索用數學、圖畫等符號記錄自己操作的結果

　　2、學習多角度地思考問題，能有計劃地進行活動

　　3、體驗猜測活動的樂趣。

　　4、喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。

　　5、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

　　重難點

　　能探索用數學、圖畫等符號記錄自己操作的結果

　　活動準備

　　1、每組蠶豆、花生、塑料小夾子、串珠玩具等各一盤。

　　2、每人一張記錄單、1個小盤子、1支筆。

　　活動過程：

　　一、猜測活動教師帶領幼兒觀察桌上的操作材料，引起幼兒參與活動的興趣。

　　二、介紹游戲的玩法

　　1、教師：用一只手在盆中用力抓一把，將抓出的物體放在小盤子中，數一數抓了多少，并做記錄。

　　2、教師：抓一次記一次，共抓三次，就記三次。

　　3、教師：活動前要先想好如何在一張紙上清楚地記錄三次抓物體的結果。

　　4、教師：記錄結果要能讓別人看出是第幾次，抓的是什么，抓了多少?

　　三、幼兒抓物體

　　1、教師觀察幼兒的操作情況，提醒個別幼兒按要求完成。

　　2、請幼兒分別說說在游戲中哪一種物體自己抓的最多，哪一種物體抓的最少，為什么"

　　四、游戲"抓了多少"

　　1、教師抓一把幼兒認為教師能最多的物體，讓幼兒估猜所抓的數量。

　　3、請幼兒猜測還有誰會抓的比老師多，并說出理由。

　　教學反思：

　　活動貼近幼兒的生活來、選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野的要求，很好地把數學與生活融合在了一起。 每個幼兒都有其獨特的發展步驟、節奏和特點。在數學教育中個體差異表現得尤為突出。幼兒學習數學的個體差異，不僅表現為思維發展水平上的差異、發展速度上的差異、學習風格上的差異，還表現為能力和經驗上的差異。所以，在數學教育中不僅要“求同”，還應“存異”。設計不同層次、不同難度的活動，為幼兒自由選擇適合自己水平和能力的活動提供條件。同時教師可根據幼兒不同差異給予適當的補充、點撥和啟發。重視個體差異是幼兒教育“以人為本”的直接體現。

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