北師大版六年級數學下冊《圓柱的表面積》教案（精選8篇）
作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的北師大版六年級數學下冊《圓柱的表面積》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
六年級數學下冊《圓柱的表面積》教案 1
一、學習目標：
1、學習圓柱的側面積和表面積的含義，并掌握圓柱側面積和表面積的計算方法。
2、會正確計算圓柱的表面積和側面積，能解決一些有關實際生活的問題。
二、學習重點：
掌握圓柱側面積和表面積的計算方法。
三、學習難點：
運用所學的知識解決簡單的實際問題。
四、學習過程：
�。ㄒ唬�、舊知復習
1、圓柱有幾個面？分別是、和。
2、底面是形，它的面積。
3、側面是一個曲面，沿著它的高剪開，展開后得到一個形。它的長等于圓柱的，寬等于圓柱的。
4、一個圓形水池，直徑是5米，沿著水池走一圈是多少米？
�。ǘ┝惺綖�
1、圓柱的側面積
�。�1）圓柱的側面積指的是什么？
�。�2）圓柱的側面積的計算方法：
圓柱的側面展開后是一個長方形，這個長方形的面積就等于圓柱的側面積。因為長方形的面積＝，所以圓柱的側面積＝。
�。�3）側面積的練習
求下面各圓柱的側面積。
�、俚酌嬷荛L是1.6m，高0.7m。 ②底面半徑是3.2dm，高5dm。
小結：要計算圓柱的側面積，必須知道圓柱的和這兩個條件，有時題里只給出直徑或半徑，底面周長這個條件可以通過計算得到，在解題前要注意看清題意再列式。
2、圓柱的.表面積
�。�1）圓柱的表面是由和組成。
�。�2）圓柱的表面積的計算方法：
圓柱的表面積＝
�。�3）圓柱的表面積練習題
一頂圓柱形廚師帽，高28cm，帽頂直徑是20cm，做這樣一頂帽子需要用多少面料？（得數保留整十平方厘米）
分析，理解題意：求需要用多少面料，就是求帽子的。需要注意的是廚師帽沒有下底面，說明它只有個底面。
列式計算：
�、倜弊拥膫让娣e＝
�、诿表數拿娣e＝
�、圻@頂帽子需要用面料＝
小結：在實際應用中計算圓柱形物體的表面積，要根據實際情況計算各部分的面積。如計算煙囪用鐵皮只求一個側面積；水桶用鐵皮是側面積+一個底面積；油桶用鐵皮是側面積+2個底面積。求用料多少，一般采用進一法取值，以保證原材料夠用。
3、鞏固練習
一個圓柱底面半徑是2dm，高是4.5dm，求它的表面積。
4、總結：通過這節課的學習，你掌握了什么知識？
圓柱的側面積
圓柱的表面積
五、教學結束：
布置學生課下復習本節課內容。
六年級數學下冊《圓柱的表面積》教案 2
教學內容：教材第5～6頁例2、例3和練一練，練習一第48題。
教學要求：
1．使學生理解和掌握圓柱體表面積的計算方法，能根據實際情況正確地進行計算，培養學生解決簡單的實際問題的能力。讓學生認識取近似值的進一法。
2．進一步培養學生觀察、分析和推理等思維能力，發展學生的空間觀念。
教具學具準備：教師準備一個圓柱模型(表面要有可揭下各個部分的一層紙)；學生準備一個圓柱體。
教學重點：掌握圓柱側面積的計算方法。
教學難點：能根據實際情況正確地進行計算。
教學過程：
一、復習鋪墊
1．復習圓柱的特征。提問：圓柱有什么特征?
2．計算下面圓柱的側面積(口頭列式)：
(1)底面周長4．2厘米，高2厘米。
(2)底面直徑3厘米，高4厘米。
(3)底面半徑1厘米，高3．5厘米。
3．提問：圓柱的一個底面面積怎樣計算?
4．引入新課。
我們已經會計算圓柱的側面積，那么怎樣計算圓柱的表面積呢?這節課就學習圓柱的表面積計算，(板書課題)
二、教學新課
1．認識表面積計算方法。
(1) 請同學們拿出圓柱來看一看，想一想圓柱的表而包括哪幾個部分，然后告訴大家。指名學生拿出圓柞，邊指邊說明它的表面包括哪幾個部分。
(2)教師演示。
出示教具，說明把表面全部展開，看一看得到什么圖形，和大家說的對不對。揭下圓柱表面的紙，貼在黑板上，再與圓柱對比說明各個部分，明確圓柱表面包括一個側面和兩個相等的圓。
(3)得出公式。
請同學們看著表面展開的圖形說一說，圓柱的表面積應該怎樣計算?(板書：圓柱的表面積：側面積+兩個底面積)追問：圓柱的側面積怎樣算?圓柱的一個底面積怎樣算?
2．教學例2。
出示例2，學生讀題。提問：這道題分哪幾步來算?你們會做嗎?指名一人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，讓學生說說每一步的具體含義，是怎樣算的'。
3．組織練習。
做練一練第1題。指名兩人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，說說這兩題計算時有什么不同的地方，為什么?指出：計算圓柱的表面積，要注意題里的條件，正確列出算式計算。
4．教學例3。
出示例3，學生讀題。提問：這道題實際是求什么?這里求表面積與例2有什么不同，為什么?(只要用側面積加一個底面積)指名學生板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，追問為什么只加一個底面積。強調不用四舍五入法及其理由，說明用進一法，并讓學生說明結果的近似值，板書訂正。
5．組織練習。
(1)下面的數用進一法保留整數，各是多少?(口答)
162．3 29．4 3．8 42.6
(2)做練一練第2題。讓學生做在練習本上。指名口答前兩步各求什么，怎樣算的。(老師板書算式)提問：第三步要怎樣算，為什么只加一個底面積。
三、課堂小結
這節課學習子什么內容?你學到了些什么?指出：求圓柱表面積在實際應用中，要注意題里的實際情況，弄清什么時候要側面積加兩個底面積，什么時候要側面積加一個底面積，什么時候只要求側面積，然后計算結果。另外，在求需要材料取近似數時，一般要用進一法。
四、布置作業
課堂作業：練習一第5～7題。
六年級數學下冊《圓柱的表面積》教案 3
教學目標
1.知識目標：通過操作，知道圓柱側面展開后可以是一個長方形，加深對圓柱特征的認識，發展空間觀念。
2.能力目標：結合動手操作，探索圓柱側面積的計算方法，掌握圓柱側面積和表面積的計算方法，能正確計算圓柱的側面積和表面積。
3.情緒與情感目標：通過解決簡單的問題，使學生感受到數學與生活的密切聯系。
教學重難點
使學生認識圓柱側面展開圖的多樣性。
教學過程
�。ㄒ唬﹦撛O情境，提出問題。
師：今天老師給大家帶來一些漂亮的手工作品，仔細觀察你有什么發現？對，都有圓柱體紙筒組成。那我們要做這樣一個漂亮的手工藝品，首先要做一個圓柱體紙筒。那老師有個問題考考大家。
�。ǘ┨剿鲊L試，解釋交流。
1.研究圓柱側面積。
師：求“做一個這樣的圓柱形紙筒，如果接口不計，至少需要用多大面積的紙板？”實際上是求什么？
師：用你手中的圓柱，通過剪一剪，把圓柱的表面展開，看你有什么發現？
師：誰來交流一下你們的剪法和發現？
師：對，圓柱的表面是由兩個底面和一個側面圍成。圓柱側面展開不論是長方形還是平行四邊形，那它的長與圓柱底面的周長有什么關系，寬與圓柱的高有什么關系？請小組交流一下。哪個小組展示一下？
同學們真有想法！我們通過動畫來看一下它們之間的關系。
想一想：圓柱的側面積應該如何計算？
討論得出：
長方形的面積＝長×寬
圓柱體的側面積＝底面周長×高
師：如果用s表示圓柱的側面積，用c表示圓柱的`底面周長，用h表示高。
你能用字母表示圓柱的側面積公式嗎？（板書：S側＝C·h）
練習：你能求出下面圓柱的側面積嗎？
�。�1）底面周長4cm，高5cm。
�。�2）底面半徑0.2cm，高20cm。
2.圓柱體的表面積怎樣求呢？
�。ò鍟簣A柱的表面積=圓柱的側面積+兩個底面積）
三、課堂練習。
1.牛刀小試。
�、儆靡粡堥L8cm、寬5cm的長方形紙圍成一個圓柱體，這個圓柱體的側面積是（）cm2。
�、谝桓�10米長的圓柱形排水鋼管，量得橫截面圓的半徑是0.2米，如果在鋼管的表面噴上防銹油漆，噴漆面積是（）平方米。
2.應用實踐。
做一個這樣的圓柱形紙筒，如果接口不計，至少需要用多大面積的紙板？
3.輕松一刻。
下面哪個圖形是圓柱的展開圖？
4.再接再厲。
做一個圓柱形的無蓋鐵皮水桶，底面直徑是4分米，高是5分米，至少需要多大面積的鐵皮？
5.挑戰自我。
如圖，把一個圓柱形薯片盒的商標紙展開，是一個長18.84cm，寬10cm的長方形，這個薯片盒的側面積是多少？表面積呢？
四、總結：
談談這節課的收獲？
六年級數學下冊《圓柱的表面積》教案 4
教學目標
1．經歷認識圓柱展開圖和探索表面積計算方法的過程。
2．認識圓柱展開圖，掌握圓柱表面積的計算方法，會計算圓柱的表面積。
3．積極參加數學活動，建立展開圖與圓柱側面、底面的聯系，發展初步的空間觀念。
教學重點
圓柱體表面積公式的推導。
教學難點
運用表面積公式計算實際圖形的表面積。
教具準備
圓柱表面展開示意圖。
教學過程
一、讀題導入
1．齊讀課題。
師：看到這個課題，你們想到了哪些與之相關的知識。
生：長方體和正方體的表面積；圓柱的.底面和側面。
2．復習相關知識
�。�1）什么是長方體、正方體的表面積？它們是怎么計算的？
二、探索新知
1．課件出示圓柱，揭示圓柱的表面積公式
師：根據剛才的討論，你能說說應該要求出圓住的表面積，必須哪些條件嗎？并說說理由。
生：因為圓柱的表面有一個側面和兩個底面。所以用一個側面積加上兩個底面積。
2．教學圓柱的表面積
�。�1）師：（課件出示上堂課中圓柱的側面展開圖），上堂課，我們研究了圓柱的側面展開圖，以及圓柱側面積的計算方法，今天我們來進一步討論圓柱表面積的計算方法。
�。�2）誰還記得圓柱側面積的計算公式。
學生：圓柱的側面積＝底面周長高
�。�3）拿一個圓柱形的紙盒，指出它的側面和兩個底面。然后展開，使學生直觀看到圓柱展開圖是兩個同樣大的圓和一個長方形。
�。�4）議一議：怎樣求圓柱的表面積？學生討論。
學生：圓柱的表面積就是用圓柱的側面積加上兩個底面積。
�。�4）教學例題：
出示教材中圓柱示意圖，讓學生了解圓柱的高和半徑，鼓勵學生自己嘗試計算。
�。�5）交流學生計算的方法和結果。如果出現列綜合算式的，要給予表揚。如果沒有。提出兔博士的話，鼓勵學生嘗試，老師可進行必要的指導。
三、練習
試一試
�。�1）提出試一試的問題，讓學生嘗試計算。
�。�2）交流計算的過程和結果。重點說說計算的過程和方法，注意本題中給出已知條件是圓柱的底直徑。
四、鞏固
練一練1：則由學生獨立完成。
練一練2：此題是一個半圓柱體，應該怎樣理解它的表面積，學生充分發表意見后再讓學生自己來完成。
練一練3：先指導學生明確解決問題的思路，再自主解答。
五、家庭作業
自己找一個圓柱體的物體，來測量它的數據并計算出它的表面積。
六年級數學下冊《圓柱的表面積》教案 5
【教學內容】
圓柱的表面積（1）（教材第21頁例3）。
【教學目標】
1、理解圓柱的表面積的意義。
2、探索并掌握圓柱的側面積和表面積的計算方法，會正確地計算圓柱的側面積和表面積。
【重點難點】
1、掌握圓柱的側面積和表面積的計算方法。
2、理解圓柱的底面半徑（直徑）及圓柱的高和圓柱側面的長、寬之間的關系。
【教學準備】
多媒體課件和圓柱體模型。
【復習導入】
1、復習引入。
指名學生說出圓柱的特征。
2、口頭回答下面的問題。
�。�1）一個圓形花池，直徑是5m，周長是多少？
�。�2）長方形的面積怎樣計算？
板書：長方形的面積＝長×寬。
【新課講授】
1、教師出示圓柱形實物，師生共同研究圓柱的側面積。
師：圓柱的側面展開是一個什么圖形？
生：長方形。
師：那么圓柱的側面積與展開后的長方形的面積是什么關系？待學生回答后，教師板書：圓柱的側面積=長方形的面積。
師：長方形的面積=長×寬，長相當于圓柱的什么？寬呢？由此可以得出什么？
教師待學生回答后接著板書“=圓柱的底面周長×高”，由此我們就找到了計算圓柱側面積的方法。
2、教學例3。
�。�1）圓柱的表面積的含義。
教師：你們知道長方體、正方體的表面積指什么？圓柱的表面積指的又是什么？
通過討論、交流使學生明確：圓柱的表面積是指圓柱的側面和兩個底面的面積之和。
�。�2）計算圓柱的表面積。
�、賻煟簣A柱的表面展開后是什么樣的？
組織學生將制作的圓柱模型展開，觀察展開的`面是由哪幾部分組成的，并把它們都標出來。引導學生說出：圓柱的表面是由兩個底面和一個側面組成。
�、诮M織學生自主探究、交流，該如何計算圓柱的表面積。指名發言，教師歸納：圓柱的表面積=圓柱的側面積+兩個底面積。
�。�3）鞏固練習：教材第21頁“做一做”。組織學生獨立完成，請兩名學生板演后集體訂正。
答案：628cm2
【課堂作業】
完成教材第23頁練習四的第2～6題。
第2題教師提醒學生用圓柱形的紙筒代替壓路機前輪滾動一周，使學生看到所壓路面的面積就是前輪的側面積。
第3、4題是解決問題。先讓學生弄清楚是求圓柱哪部分的面積，然后再計算，必要時，可通過教具或圖形幫助學生直觀理解。
第5題，對于有困難或爭議大的，可用實物或模型直觀演示。
第6題，是實際測量、計算用料的題目，可以分組進行測量和計算。
答案：
第2題：3、14×1、2×2=7、536（m2）
第3題：3、14×1、5×2、5=11、775（m2）
第4題：3、14×3×2+3、14×（3÷2）2=25、905（m2）
第6題：長方體：800cm2正方體：216dm2圓柱：533、8cm2
【課堂小結】
通過這節課的學習，你有哪些收獲？
【課后作業】
完成練習冊中本課時的練習。
第2課時圓柱的表面積（1）
六年級數學下冊《圓柱的表面積》教案 6
一、教材的分析與處理
�。ㄒ唬┙滩暮單�
我執教的內容是義務教育課程標準實驗教科書人教版六年級下冊第二單元《圓柱》的第二課時。
本單元教學內容要求學生在認識圓柱的基礎上，會求圓柱的側面積和表面積，會應用圓柱的側面積和表面積公式解決實際問題。本節課的重點是要求學生掌握圓柱體的側面積、表面積的計算方法。學好這部分內容，可以進一步發展學生的空間觀念，培養學生的空間想象能力、概括思維能力、分析綜合等數學能力，為以后學習其它幾何形體打下堅實的基礎。
�。ǘ⿲W情簡析
這部分內容是在學生掌握長方形面積、圓的面積計算方法的基礎上安排的，因而要以這些知識為基礎，運用遷移規律使圓柱體的側面積、表面積的計算方法這一新知識納入學生原有的認知結構之中。而且六年級的學生，已經具備一定的獨立思維、探究能力。針對這一現狀，我遵循“學生是學習的主人”這一原則，努力創設情境，讓學生動手操作、觀察發現，鼓勵學生積極、主動地獲取新知，促進知識的遷移，通過學生自身的“再創造”，輕松地獲取圓柱側面積的計算方法，從而突破教學重點，充分體現“學生是知識的發現者”這一理念。
二、說理念
新課程倡導讓學生動手實踐、自主探索與合作交流的學習方式，把操作看成是培養學生創新思維的源頭活水，是實現課程理念的重要途徑。在本節課中，我創設利于學生探究的活動，充分調動學生的手、眼、口、腦，放開學生的思維，讓學生親自去實踐，動腦去想，發現問題，解決問題。在探究活動中，完成探究、發現和應用的過程。
據此，我設計如下的教學目標：
三、說教學目標
1、知識目標：在探究活動中，使學生理解和掌握圓柱體側面積和表面積的計算方法，能正確計算圓柱的側面積和表面積。
2、能力目標：培養學生觀察、操作、概括的能力，以及利用知識合理靈活地分析、解決實際問題的能力。
3、情感目標：培養學生初步的邏輯思維能力和空間觀念，向學生滲透事物間的相互聯系和相互轉化的.觀點。
4、教學重點：能應用圓柱體側面積、表面積的計算方法解決實際問題。
5、教學難點：探究圓柱體側面積、表面積的計算方法。
四、說教法與學法
根據本節課知識特點以及學生的認知規律，我采用直觀演示、動手操作、引導發現等方法，充分發揮學生的主體作用，引導學生在操作中觀察、發現、概括，嘗試總結出圓柱體的側面積、表面積的計算方法。
練習設計遵循了由易到難、循序漸進的原則，采用了填空、選擇、解決問題等形式，使學生在交流、合作中，內化知識、訓練思維、培養能力、形成技能，感受數學的魅力。
五、教學程序設計
為了充分體現教師的主導和學生的主體作用，能讓學生積極主動、生動活潑地參與到教學過程中來，我以遵循學生的認知規律，組織合理有效的教學程序為原則，以動手操作為切入點設計了以下四個教學環節。
�。ㄒ唬┳兡g，激趣導入
平面的面積學生已經會求了，而圓柱的側面是個“曲面”，怎么樣才能求出這個“曲面”的面積就成了圓柱表面積教學過程中的難點。于是讓圓柱的側面“由曲變直”，使新知識在一定的條件下統一起來就成了一個關鍵性的問題。
上課伊始，我發給每個學生一張完全一樣的長方形的紙和兩個完全一樣的圓形（這兩個圓形與用長方形紙卷成的圓柱體的側面正好可以組成一個圓柱體）。讓學生采用實驗法，隨意卷一卷、分一分，把一張長方形的紙變成一個圓柱形的紙筒。學生帶著興趣，開始嘗試，興趣有了，自主探究的欲望自然也就強烈了。
�。ǘ﹦邮植僮�，探求新知
1、動手操作，自主發現
然后，我直接拋出問題：那么，這個圓柱的側面的面積你能求嗎？
在學生自主探究以后，我點撥學生發現長方形紙的長和寬與用它卷成的圓柱形紙筒的底面周長和高的關系。
這樣抓住新舊知識內在聯系，安排學生動手操作，引導學生在發現問題后及時動腦思考，不僅激發學生興趣，同時也促進了學生思維能力的發展。
2、嘗試探究，引導發現
教師先揭下兩個圓片上和卷成的圓柱側面的雙面膠條，將圓柱組合好。然后提問：誰愿意到前面來摸摸這個圓柱的表面？
然后小結：他摸過的所有這些面的面積的和就是這個圓柱體的表面積。
接下來我請學生以同桌為單位，想辦法求出這個圓柱體的表面積。
在學生活動的過程中，我巡視、指導，幫助有困難的學生。
在本環節中，在學生的眼、手、腦等多種感官參與感知活動中，探究的精神得到了張揚，自主學習的能力得到了實在的體現與培養。教學的重點、難點在學生的親歷探究實踐中得到了突破。
3、及時鞏固，內化知識
在教學重點基本突破后，我聯系生活實際投影出示例4的廚師帽，讓學生認真審題，并說廚師帽有幾個面，再計算出用了多少面料，學生計算完后，要求得數保留整十平方厘米。啟發學生看書發現新問題，討論計算使用材料取近似值時，要用“四舍五入”法還是用“進一法”。從而使學生理解“進一法”的意義。這樣充分發揮了學生的主體作用，也培養了學生獨立思考能力和初步的邏輯思維能力。
�。ㄈ﹪L試應用，解決問題
這一環節是內化知識、訓練思維、培養能力、形成技能的重要環節，因而我設計了多樣的練習題。這些練習題注重了基本訓練，又注重了能力訓練，在形式上注意新穎、多樣，在內容上注意采取循序漸進的原則，由易到難，這樣既符合兒童的認知特點，又能兼顧大多數學生。
�。ㄋ模┛偨Y提升，思維延伸
在課堂小結后，我提出“大家想一想，還有什么辦法能求出計算圓柱體的表面積？”讓學生充分思考、繼續動手操作，將學生的思維向廣度、深度延伸。（例如，可以把圓柱切開，拼成近似的長方體，由長方體的表面積計算公式推導出圓柱的表面積計算公式;還有的同學可能會聯系圓的面積公式推導過程，把圓柱的兩個底面分成若干個小扇形后拼成一個與側面同長的長方形，然后與側面再拼成一個大長方形，那么整個圓柱的表面積=底面周長×（圓柱的高+底面半徑），用字母表示即S=2лr×(h+r)。）
這不僅讓學生知道了解決問題的方法是多種的，還使學生親自參與了對新知的探索，使知識掌握得更加牢固，并對舊知進行再創造并萌發了創新意識，培養了學生的創新思維和創新能力。也有利于挖掘優生的潛能，還能為求圓柱的體積埋下伏筆。將課堂的尾聲又推向一個新的高潮。
六、說教學手段
本節課，我充分運用動手操作、觀察、比較等手段，使學生明確圓柱側面積與長方形面積之間的關系。自己探究出求圓柱側面積、表面積的方法。
七、說板書、板繪的設計
板書采用了圖示式的設計，直觀展示本節課的知識點，與舊知的關系也表現得清晰、明了。有利于學生系統、清晰地掌握本節課的知識體系。同時圓柱的側面積和表面積的計算方法都用紅色顯示，更加突出了本課重點，體現了板書的記憶理解功能。
八、說預設效果：
概括的說，本節課的教學過程設計，我力求體現以下幾點：
一是注重數學學習與現實生活的聯系，本節課的教學從引入到過程的操作，我都注意引導學生用數學的眼光去觀察認識身邊的各種事物，體驗到數學來源于生活，對研究數學產生比較濃厚的興趣。
二是強調數學學習的探索性、實踐性。教學的引入，到教學過程的實踐，乃至本節課的結尾始終都是學生在探究的過程。我力求在探究活動中增強數學內容的開放性，注重學生的情感體驗和個性發展，強調學生學習數學的過程。
三是注重師生交流、生生交流。做到讓學生多思考、多動手、多實踐，自主探究、合作學習、師生共同活動相結合，盡可能提高學生思維的參與程度，最大限度地拓寬學生的思維，使課堂充滿生機與活力。
六年級數學下冊《圓柱的表面積》教案 7
教學內容：
P13－14頁例3－例4，完成做一做及練習二的部分習題。
教學目標：
1、在初步認識圓柱的基礎上理解圓柱的側面積和表面積的含義，掌握圓柱側面積和表面積的計算方法，會正確計算圓柱的側面積和表面積，能解決一些有關實際生活的問題。
2、培養學生良好的空間觀念和解決簡單的實際問題的能力。
3、通過實踐操作，在學生理解圓柱側面積和表面的含義的同時，培養學生的理解能力和探索意識。
教學重點：
掌握圓柱側面積和表面積的計算方法。
教學難點：
運用所學的知識解決簡單的實際問題。
教學過程：
一、復習
1．指名學生說出圓柱的特征．
2．口頭回答下面問題．
�。�1）一個圓形花池，直徑是5米，周長是多少？
�。�2）長方形的面積怎樣計算？
板書：長方形的面積＝長寬．
二、新課
1．圓柱的側面積。
�。�1）圓柱的側面積，顧名思義，也就是圓柱側面的面積。
�。�2）出示圓柱的展開圖：這個展開后的長方形的面積和圓柱的側面積有什么關系呢？
�。▽W生觀察很容易看到這個長方形的面積等于圓柱的側面積）
�。�3）那么，圓柱的.側面積應該怎樣計算呢？（引導學生根據展開后的長方形的長和寬與圓柱底面周長和高的關系，可以知道：圓柱的側面積＝底面周長高）
2．側面積練習：練習七第5題
�。�1）學生審題，回答下面的問題：
�、龠@兩道題分別已知什么，求什么？
�、谟嬎憬Y果要注意什么？
�。�2）指定一名學生板演，其他學生在練習本上做．教師行間巡視，注意發現學生計算中的錯誤，并及時糾正。
�。�3）小結：要計算圓柱的側面積，必須知道圓柱底面周長和高這兩個條件，有時題里只給出直徑或半徑，底面周長這個條件可以通過計算得到，在解題前要注意看清題意再列式。
3.理解圓柱表面積的含義．
�。�1）讓學生把自己制作的圓柱模型展開，觀察一下，圓柱的表面由哪幾個部分組成？（通過操作，使學生認識到：圓柱的表面由上下兩個底面和側面組成。）
�。�2）圓柱的表面積是指圓柱表面的面積，也就是圓柱的側面積加上兩個底面的面積。
公式：圓柱的表面積＝圓柱的側面積＋底面積2
4．教學例4
�。�1）出示例3。學生讀題，明確已知條件（已知圓柱的高和底面直徑，求表面積）
�。�2）求的是廚師帽所用的材料，需要注意些什么？（廚師帽沒有下底面，說明它只有一個底面）
�。�3）指定兩名學生板演，其他學生獨立進行計算．教師行間巡視，注意察看最后的得數是否計算正確。（做完后，集體訂正。指名學生回答自己在計算時，最后的得數是怎樣取得的。由此指出：這道題使用的材料要比計算得到的結果多一些。因此，這里不能用四舍五入法取近似值。這道題要保留整百平方厘米，省略的十位上即使是4或比4小，都要向前一位進1。這種取近值的方法叫做進一法。）
�、賯让娣e：3.142028＝1758.4（平方厘米）
�、诘酌娣e：3.14（202）2＝314（平方厘米）
�、郾砻娣e：1758.4＋314＝2072.42080（平方厘米）
5．小結：
在實際應用中計算圓柱形物體的表面積，要根據實際情況計算各部分的面積．如計算煙筒用鐵皮只求一個側面積；水桶用鐵皮是側面積加上一個底面積；油桶用鐵皮是側面積加上兩個底面積，求用料多少，一般采用進一法取值，以保證原材料夠用．
三、鞏固練習
1．做第14頁做一做。（求表面積包括哪些部分？）
2.練習七第6題。
板書：
圓柱的側面積＝底面周長高
圓柱的表面積＝圓柱的側面積＋底面積2
例4：①側面積：3.142028＝1758.4（平方厘米）
�、诘酌娣e：3.14（202）2＝314（平方厘米）
�、郾砻娣e：1758.4＋314＝2072.42080（平方厘米）
六年級數學下冊《圓柱的表面積》教案 8
教材分析
本節內容是學生學習了長方體與正方體的表面積后,在充分理解了圓柱的認識的基礎上開展的教材中選用了許多來自現實生活中的問題,通過學生想象和動手操作,使學生進一步理解圓柱的側面展開是一個長方形或一個正方形,底面是兩個圓的基礎上,掌握圓柱的表面積的求法，獲得求“圓柱體表面積”的算法。
學情分析
由于每個學生的學習水平有差異，在學習中可能會出現部分學生不知道圓柱側面轉化成學過的平面圖形；或是有的同學已經知道怎么求圓柱的側面積，但不能結合操作清晰地表述圓柱側面積計算方法的推導過程。教師可以引導學生在上節課的基礎上學習本節課，讓學生通過動手操作，小組討論得出圓柱的表面積的求法，及在生活中的應用。
教學目標
知識目標：理解圓柱體表面積的含義及求法。 能力目標：通過小組合作、獨立操作推導并掌握求圓柱的表面積的方法，并能解決實際問題。
情感目標：體驗成功的收獲，體會小組合作探索成功過程的喜悅。
教學重點和難點
重點：教師引導，動手操作得出求圓柱表面積的方法。
難點：計算方法在生活中的.應用。
教學過程
一、復習導入：
1、圓柱由幾個面組成？上下兩個面是什么？側面展開是什么圖形？
2、圓面積怎樣求？
3、長方形的面積呢？
二、創設情境，引起興趣：
出示一頂廚師帽，讓學生觀察，做著一定帽需要多少布料？用我們以前學的知識能解決嗎？教師借機引出課題并板書課題《圓柱表面積的求法》
三、 自主探究，發現問題。
1、分組，討論：
�。�1）、動手將圓柱的側面沿著高剪開 。（你發現了什么？）
圓柱的側面剪開發現側面是一個長方形（正方形），
側面積=長方形的面積=長×寬=地面周長×高。
重點感受：圓柱體側面如果沿著高展開是一個長方形。（這里要強調沿著高剪）這個長方形與圓柱體的哪個面有什么關系？(長方形的長是圓柱體底面周長、長方形的寬是圓柱體的高）
�。�2）、復習引導：（用舊解新）
上下兩個圓的面積怎樣求？（如果已知底面半徑就能求出底面積）
�。�3）、小結：小組討論，將公式延伸。
圓柱表面積 ＝ 圓柱的側面積＋底面積×2
=Ch+2π r2
=πdh+2π r2
2、知識的運用：(回到情景創設)
�。�1）、出示例題：
例2：假如一頂廚師的帽子,高 28厘米,帽頂半徑10厘米,做一頂帽子至少需要多少面料?( 用進一法結果保留正是整十平方厘米)
�。�2）、獨立試做：
�。�3）、集體講評。
�。�4）、講解進一法。
3、鞏固練習：
四、課堂總結：
這一節課重點學習了圓柱表面積的計算方法及運用。
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