(推薦)美術教案5篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的美術教案5篇，希望對大家有所幫助。
美術教案 篇1
教材：
藝術一年級第一冊第一單元
課時：
第二課時（共二課時）
教學思路：
加深學生對國粹藝術的認識，讓我們在動手做臉譜和唱戲歌中體驗戲劇，并參與表演，激發他們對戲劇的興趣，培養他們的表演能力。
教學目標：
1、唱會《唱臉譜》，學會簡單的虛擬動作。
2、了解臉譜在京劇表現中的作用，并繪制簡單的`臉譜。
3、拓展課的內容：提高學生表現力。
教學重難點：
利用所學虛擬動作及繪制臉譜綜合表演，提高學生的興趣，增強歌曲的感染和。
教具準備：
《唱臉譜》伴奏帶、紙、畫筆、顏料、實物投影儀。
教學過程：
一、回顧與復習
1、音樂：
a、復習歌曲《唱臉譜》。
b、復習京劇知識
(1)產生至今約200多年
(2)分類①傳統京劇(《鍘美案》)；②現代京劇(《紅燈記》)③當代戲歌(《唱臉譜》)
2、美術：欣賞并復習點線面知識，對稱與均衡；
3、音樂：
學生跟伴奏復習歌曲(唱得不錯，但還缺少什么？)--引入新課
在京劇表演中，除了唱腔，還有配合唱腔的動作神情。
二、認識與體驗
音樂：
1、學生分組討論：歌詞中的角色有什么動作表現？
2、學生進行表演。
3、教師示范：蘭花手、虎口掌、劍指導。
學生學習模仿：強調蘭花手表現女性曲雅、秀氣、虎口掌，表現男性的勇猛、剛直。
美術：
1、京劇表演除了唱腔動作神情之中，他們的行動也引人注目，臉譜尤為突出。臉譜的作用？塑造個性。
2、《唱臉譜》中的各個角色都有什么樣的個性呢？
通過上節課布置查資料任務，請學生講一講？
3、分別講角色故事，總結人物個性。
4、臉譜的顏色。(1)特點：鮮明(觀察總結)
5、為臉譜上色。(教師參與)
三、表演展示
1、制作臉譜面具。
2、學生表演《唱臉譜》(加上動作，戴上面具)
四、教學評價與反思
1、中國其它劇種。
2、請學生課外收集相關資料。
美術教案 篇2
一、活動目標：
1、會用比較完整的語言描述好朋友的外貌特征，了解好朋友的興趣和愛好，體驗與朋友在一起的樂趣。
2、能用簡單線條和色彩畫出好朋友的形象。
3、培養幼兒團結友愛的美好情感。
二、活動準備：找朋友的音樂磁帶、錄音機、畫架以及水粉顏料等。
三、活動過程：
(一)律動“找朋友”進入場地，引入主題：
1、師：“小朋友，林老師有個好朋友今天來聽我們班的小朋友上課，你們知道她是誰嗎？”
2、教師用猜謎的形式描述好朋友的外貌特征，請幼兒猜猜是誰。
(二)說說我的好朋友，啟發式提問：
1、請個別小朋友來描述自己好朋友的.外貌特征，然后大家一起猜。
2、猜出來以后，兩個好朋友互相擁抱。
�。ㄈ┯變焊髯哉业阶约旱暮门笥鸦ハ嗾務勑�，了解各自的興趣和愛好是什么。并用手互相感知好朋友的臉部輪廓，加深對好朋友的印象。
(四)經驗拓展：
引導小朋友討論：生活中還有哪些好朋友？從而拓展好朋友的范圍，知道凡是幫助過我們的人都是我們的好朋友，培養幼兒團結友愛的美好情感，如：醫生、老師、解放軍、服務員等。
�。ㄎ澹┯變悍纸M活動，為好朋友畫像。
1、提出作畫的注意事項：
a、選擇自己喜歡的顏色進行作畫；
b、合理安排好畫面。
2、兩個好朋友互相對畫。
�。┱故居變鹤髌�，引導幼兒互相參觀作品，并向老師介紹自己的好朋友�；顒幼匀唤Y束。
美術教案 篇3
一、教材分析：
第11課 神奇的瓦楞紙
一、教材分析：
本課在第10 課的基礎上，進一步利用原材料的機理效果進行創作，旨在培養學生的想象力。通過對瓦楞紙剪、撕、切等操作，引導學生們在具體情境中發現生活中的美，不僅培養了學生觀察力，而且學生的創造力、實踐力、表現力也都得到較大程度的提高。
本課以常見的包裝盒之類的瓦楞紙為主要載體，引導學生觀察和分析，從廢舊物品中拓展思維、發揮想象，創造性地表現自己的奇思妙想。
二、教學目標：
通過對瓦楞紙的觀察，是學生們感受肌理，加深他們對日常生活的觀察力。以瓦楞紙的剪、撕、切、貼等方法組成一幅幅浮雕式的繪畫，加強學生的主體意識，培養學生利用對比手法進行創作的能力，是學生能夠大膽地想象與表現。
三、教學重難點：
重點：通過對瓦楞紙的觀察，利用它的多層凹凸面進行創作。
難點：巧妙地利用紋理的粗細確定粘貼的餓方向。
四、教學準備：
師：范作、粗細不同的`瓦楞紙盒、膠水、美工刀、剪刀等。
生：各種瓦楞紙盒、剪刀、膠水、美工刀以及一些廢舊材料。
五、教學過程：
第一課時
*組織教學。
1．紙張比較（宣紙、卡紙、餐巾紙、瓦楞紙等）。
1）直觀對比；
2）感覺、觸摸對比（重點感覺瓦楞紙）。
2．研究表述。
1）講述各類紙張對比結果。
2）瓦楞紙的特點及功能；
3）可以再次加工的方法：撕、剪、貼等。
3．欣賞范作。
引導學生仔細觀察范畫的表現方式及形式美感。
4．嘗試制作。
試著用撕、剪、貼等方法做一幅簡單的畫。
第二課時
分小組合作
1．展示作品。
自評、互評上節課的作業。
2．欣賞范例（受機廣告畫、立體模型等）。
通過欣賞，拓展思維。
3．分小組構思創作草圖。
要求在前一課的基礎上有所提升。
4．動手創作。
1）表現內容要豐富，多樣；
2）用彎、折、卷等方法更增強立體感；
3）粘貼形式根據紋理色彩。靈活地粘貼。
5．共享活動。
學生互評，教師總結。
美術教案 篇4
課題：萬花筒
課時：2課時
施教時間：9月1日——9月8日
教學目標：
1.了解萬花筒的圖案是對稱的，并描述它的對稱方式。
2.用繪畫、剪紙、拼貼等方法表現類似于萬花筒的圖案。
3.試著按照自己的設計來表現色彩。
教學重、難點：
1.能否表現對稱的圖案。
2.能否用“先設計一個圖案再復制”的思路來設計對稱的圖案。
3.能否表現記憶中的色彩的感覺。
教學準備：
教師：課件、一些有萬花筒圖案的圖片，中心對稱的圖案。示范用的紙、筆、剪刀、膠水等工具。
學生：有萬花筒的學生將其帶到課堂，帶好彩色紙、剪刀、膠水、繪圖筆等。
教學活動過程：
第一節：
活動一：玩一玩
傳著看看、玩玩萬花筒，教師提示學生在玩的過程中找一找萬花筒里的花有什么特點？為什么會這樣？
分組將各自在萬花筒中看到的圖案簡單的畫一下。
活動二：
展示各組的作業，并引導學生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。
放課件引導學生觀察萬花筒中最亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的，其中只有一個三角形的花樣是真實的，其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。
活動三：
教師在黑板上畫一個綠色的'圓形，然后請兩組同學到黑板上畫一畫在萬花筒中這個圓形會變成什么樣的圖樣，在學生繪畫、比較的過程中教師引導學生用“先設計一個圖案再復制”的思路來設計對稱的圖案。
活動四：
大家一起來畫一下自己心中的萬花筒中的圖案，并表現記憶中的色彩的感覺。
作業展示，評價。
札記：有一位學生在畫的時候想到了像剪窗花那樣把紙折幾下，在一個單元格里畫出幾何圖形，再對印到其他格里。我及時肯定了這種辦法，孩子們紛紛效仿，不一會就像做游戲一樣完成了作業。
第二節
活動一：
教師展示用粘貼方法表現的萬花筒，引起學生興趣。
請學生想一想用什么方法可以簡單的制作萬花筒中的圖案。分組嘗試一下。
活動二：
各組向大家介紹、交流自己組找到的簡便方法。
�。▽W生很難將對稱圖案表現得很精確，但這并不重要，重在找到方式方法）
再想一下，除了用彩色紙，還可以用什么材料表現萬花筒中的圖案？（討論）
交流：用扣子、小粘貼、橡皮、夾子、小花片……
活動三：
試著用各種材料來表現萬花筒中的圖案。
色彩也是考慮的一個方面，可以讓學生在觀察一次萬花筒，將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住，并且將它表現出來。
活動四：
收拾與整理。
課后拓展：
在萬花筒中最亮的那個六邊形圖案的外邊，還有無數個三角形花樣，所以，我們才叫它萬花筒。不同的學生看萬花筒，得到的感覺也不一樣。建議學生試著用多種外形來概括萬花筒圖案的形狀，表現它的繽紛。
試著做一個萬花筒。
札記：現在的萬花筒里的花片都是塑料的了，反而不如以前用紙片做的效果好。有一位學生拿來了她媽媽小時候玩過的萬花筒，在班里傳來傳去，惹得同學們十分羨慕。有了這個五彩繽紛的寶貝，孩子們的思維便被調動起來了，作業的效果還真不錯。
美術教案 篇5
教學目標：通過學習，讓學生學會分析色彩的明度、純度、色相、冷暖對比等關系，同時嘗試運用不同的色彩秩序，大膽表達自己對靜物的感受和想法，了解色彩與風格的關系，培養和發展色彩感知能力和造型表現能力，提高審美品位。
重點：色彩關系換位練習。
難點：個性風格的大膽表現。
教學過程
創設情景，自然導入
1、復習提問美術色彩基本知識——學生回答
2、展示圖片——查看有關資料，并對各幅作品進行賞析。
3、問題：——自由討論
a。你喜歡那一幅作品，為什么？
b。以上作品你有感到不理解的地方嗎？
c。你能說出這幾幅作品各有哪些藝術風格嗎？
4、教師點評________學生思考并回答問題
二、交流互動、探求新知
1。讓學生欣賞和分析課本上的范例——學生觀察、分析、認識色彩關系，并作分類。
2。靜物畫的色彩關系及其表現形式——讓學生講述自己對不同色彩關系的感受
3。3、靜物畫如何做新的處理
4。組織學生討論——從改變明度、純度、色相、構圖對比、色調對比等方面討論。（提示學生“作品與作品之間的'元素可以互換”）
歸納
通過對幾幅作品的欣賞、分析、比較，發現每幅作品的色彩關系是不同的，那么色彩關系的基本規律又是怎樣的呢？（可從明度、純度、色相、對比、冷調、暖調去分析）
教師演示作品，把一幅靜物畫做多種色彩關系的重組、取舍，從而創造出不同的風格體系
三、合作探究、強化能力
1、靜物畫訓練
要求：注意多種表現形式，改變色調，強調自己獨特的藝術風格。
學生自由組合，或按小組。
2、學生練習
確定主題風格，
可用多種表達形式
四、展示交流
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