- 相關推薦
小學二年級語文《小作家》原文及教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的小學二年級語文《小作家》原文及教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學二年級語文《小作家》原文及教案1
第一課時
教學內容：初讀課文，趣味識字，學習課文第1自然段。
教學過程：
一、談話激趣，導入課題。
1、師小時候一直相當一名老師，平時就模仿老師的樣子，沒人的時候就悄悄的跑到講臺上學著老師的口氣說話，我想那就是一個小孩子的夢想吧！同學們，你們有自己的夢想嗎？
2、今天我們學的這篇課文中的小朋友也有一個夢想，想知道他的夢想是什么嗎？板書：小作家
3、齊讀課題，想知道什么？
二、讀文識字。
1、自由讀課文，邊讀邊用筆劃分出自然段，并講帶有生字的句子多讀幾遍。
2、指名讀帶有生字的詞獲句子，及時正音。重點指導：印、奶、擰的發音。
3、自學生字：
�。�1）自己練讀；
�。�2）同座互讀，并交流自己記字的好方法。讀的好的在書上畫個笑臉。
4、檢查學習情況。
�。�1）帶拼音讀生字。
�。�2）去拼音讀生字詞，交流記字方法。
�。�3）游戲：你指我猜大家讀。
�。�4）指名分節讀文，重點注意字音的朗讀。
三、學習課文第一段。
1、自讀課文，從哪看出來我想當一名小作家？
�。ㄍ砩吓榔饋韺懲�、做的夢。）
2、學習第一段，自讀第一段，從這段里我知道了什么？
3、指導朗讀第二句話，重點抓�。呵那牡�、輕輕地
從這句話中你知道了什么？
4、師讀：寫完后，放進我的書包里。這時，窗外閃耀的星星正向我笑呢！
5、你喜歡這句話嗎？為什么？
6、有感情的朗讀這一段。
7、我將寫好的童話怎樣處理的呢？下節課再接著學。
四、指導書寫。
1、自學生字，觀察今天要寫的兩個字，自己書空著寫一寫。
2、學生提出較為難寫的字，老師范寫。
3、生描紅。
第二課時
教學內容：學習課文二－五自然段。
教學過程：
一、角色扮演，走近小作家，為夢想努力
師：上節課，咱們認識了這位特別想當作家的小朋友。你們瞧，他正在悄悄地寫童話呢�。ń處熣堃晃粚W生有感情地朗讀課文第1自然段，一位學生根據內容扮演小作家演一演。）
師：他寫得多帶勁呀，讓我們和他一起寫一寫吧。（全班學生齊讀課文第1自然段）
二、品讀對話，走進小作家，盼夢想實現
1、換位體驗，領悟情感。
師：第二天早晨，他就悄悄地把童話寄了出去。誰來當當小作家，悄悄地寄童話？（師強調“悄悄地”）（指名讀課文第2自然段，體會“悄悄地”。）
師：同學們，如果你們就是這位小作家，信寄出去以后，你的心情怎樣？
2、自主探究，體驗情感。
師：讓我們一起來看看小作家的心情究竟是怎樣的？想知道的同學自由地讀讀課文的第3自然段。
師：能用一個詞說一說小作家的心情嗎？
師：你從哪些詞句中體會到“我”期盼的心情呢？在四人小組里說一說，讀一讀。
�。ㄒ龑W生從“天天盼著”“盼哪，盼哪”“終于”“果然”等詞句體會小作者極度盼望童話發表的心情。）
師：誰能試著讀一讀，把“我”極度盼望的心情讀出來？
師：同學們，你們現在就是小作家啦。來，讀一讀，讓老師聽到你們極度期盼童話發表的心情。（全班齊讀）
3、聯系生活，感知寫法。
出示句子：“盼哪，盼哪，終于在一天夜里見著了�！�
師：讀了這句話．你們有什么問題想問嗎？（學生可能會問：“一天夜里見著了”是什么意思？師：誰是小作家？可以幫幫他嗎？（指名回答這個問題）
師：小作家們，老師也有個問題想請你們幫忙解答一下，可以嗎？小作者已經寫了自己“盼哪，盼哪”，非常盼望童話被發表，為什么還要寫自己做夢呢？
師：想一想：如果你非常盼望去春游，你會做什么夢？做了錯事，撒了謊，怕別人知道，你會做什么夢？（指名說一說）
師：是啊，有時候，我們白天想到的事情，結果到了晚上做夢竟然夢到了，這就叫日有所思，夜有所夢。用夢境的方法告訴我們“我”非常盼望童話發表，更讓人想讀。請同學們再大聲讀讀第3自然段，體會休會。（學生自由讀）
4、品讀體味，激起共鳴。
師：后來，“我”興奮地把這個夢告訴了“我”的朋友。小作家們，你們對朋友說了些什么呢？說給同座的朋友聽一聽。
師：誰想興奮地把這個夢告訴你的朋友？（指名說夢的'內容。）
師：誰愿意興奮地讀一讀第4自然段的第一句話？（指名讀，讀出”我”興奮的樣子。）
師：可是朋友們都笑我，我幾乎要哭了。是老師安慰了我。來當當老師，安慰安慰他？（指名讀句子“不要著急，耐心地等一等”。）
師：想一想，當你們遇到傷心事的時候，老師是怎么對你們說話的？來，咱們合作，安慰安慰小作者吧！
�。◣熒献髯x，教師讀“老師安慰我說”；學生讀“不要著急，耐心地等一等”。）
三、多元感悟，學習小作家，讓夢想成真
1、自主設疑，合作求知。
師：后來的結果怎樣呢？同學們猜一猜。（學生自由發言）
后來的結果小作者保密呢！想知道嗎？自己去讀讀課文的第5、第6自然段吧！
師：讀了這兩個自然段。你們想問點什么？
�。▽W生可能會問：為什么小朋友們開始稱呼“我”為小作家？為什么“我”為自己的夢驕傲？）師：請同座互相討論討論。
2、多元感悟，交流共享。
�。ǹ赡艽鸢赣袃煞N，先讓學生按觀點分組討論，再請代表發言。如果學生談到“我”經過努力實現了自己的愿望，童話終于發表了。教師給予肯定，并說：“讓我們祝賀小作家，自豪地讀讀課的第5、第6自然段�！比绻麑W生談到“我”在寫作上很努力，大家
不再笑我，而是稱我為“小作家”。教師也給予肯定，并說：“讓我們向小作家學習，努力讓自己的夢想成真�！保�
四、趣味識字，指導書寫
1、讀準音。
在小作家寫的童話故事里，藏著咱們認識的生字寶寶得它們嗎？（教師出示生字）
如果同學們能讀準它們的字音，并能把它們寫得正確、美觀，小作家就能寫出更多、更美的童話故事了，你們愿意幫他這個忙嗎？
2、認清形。
你們有什么好辦法記住它們呢？想說哪個字就說哪個字。
3、寫美觀。
哪個字寶寶你認為最難寫？寫—寫。告訴大家你是怎么寫好的。
學生在田字格中練寫，教師相機輔導，提醒寫字姿勢。
小學二年級語文《小作家》原文及教案2
第一課時
教學內容：
初讀課文，認識生字生詞，了解課文內容，學習概括文章的大體內容。
�。劢虒W過程］
一、揭示課題，質疑問難。
說一說，由課題，你猜測文章是寫什么內容的？
理解“作家”
二、初讀課文，了解文章內容。
1、自主識字，認讀生字。
方法：自讀課文，找出田字格的生字畫上圈，找出雙橫線線中的字，畫上波浪線。
2、同座互讀互查。
3、集體正音。
4、認讀詞語：書桌、擰開、構思、閃耀、依舊、興奮、幾乎、安慰、著急、稱呼、驕傲、耐心（注意“興、幾、著”等多音字的讀音）。
5、分段讀課文，評讀正音。
6、指名讀全文，說說文章的大體內容。
7、指導概括文章的主要內容。
舉例：第一自然段，說說誰什么時候做什么？
后面的內容學生說，看誰的語言精練。
提示：“我”希望自己的作品早日發表，連做夢都夢到自己的作品發表了，我把這個夢告訴了小朋友，可大家都不相信。這段話講得是哪幾個自然段的內容。
8、用一段完整的話概括文章的主要內容。
9、說說剛才的問題你知道了哪些答案，還有什么不懂得問題？
二、學習生字，練習書寫。
1、出示生字“桌、臺、閃、忙、印”，指名讀后全班讀。
2、同桌交流：如何記住這些字？寫的時候要注意什么？
3、師生交流，重點指導：“印”左右大小差不多，左上右下�！白�、”下面要能托住上面部分，寫平穩。
4、學生描紅，教師個別輔導。
5、學生在田字格中練習寫幾個，寫好后同桌交換評一評。
第二課時
學習內容：朗讀和理解課文，理解“我”為自己的夢驕傲的原因，背誦自己喜歡的自然段。
教學過程：
一、換位體驗，領悟情感。
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段。
1、朗讀第一自然段，通作互相朗讀，說說自己會怎樣讀這段？
2、說說這段中哪些地方寫的？問什么？
3、勾畫出這段中表示動作的詞，背誦第一自然段。
4、看課件練習背誦。
我（）爬起來，（）衣服，（）鞋子，（）走到書桌前，（）臺燈，（）我構思的童話。
�。ǘ⿲W習第二——四自然段。
1、讀第二自然段，體會“悄悄地”怎樣讀好。
如果是你把自己的作品信寄出去以后，心情是怎樣的？（學生自由發言）
2、自由讀課文第3、4自然段，體驗情感
3、說一說從這兩段中你感受到小朋友怎樣的心情？
提示：極度盼望、企盼自己的童話能發表的心情。其中也有遭到小朋友的笑話后心里難過的'感情。
4、把小朋友夢中的情景勾畫出來，積累背誦。
過度：真是“日有所思，夜有所夢”事情的結果怎樣呢？
�。ㄈ┢纷x體味，激起共鳴。
1、讀課文最后兩節，說說你從這里知道了什么？
�。ㄐ∽髡叩膲魧崿F了，從小朋友叫他“小作家”可以體會出來。）
2、應該怎樣讀這兩段？（讀出高興、活潑、頑皮）
3、指名讀書。
二、整體回顧，完成練習。
1、看拼音寫詞語。
�。ǔ鍪酒匆簦⿻琅_燈閃耀印書依舊連忙幾乎告訴但是
2、在括號里填上適當的詞。
悄悄地（）輕輕地（）興奮地（）耐心地（）
閃耀的（）跳舞的（）構思（）格外（）
3、學會完整地回答問題。
“我”做了一個什么夢？為什么“我”會為自己的夢驕傲？
【小學二年級語文《小作家》原文及教案】相關文章：
小學語文《小露珠》教案01-12
小學二年級語文《小冰熊》教案12-19
小學語文《大還是小》教案01-17
寫小作家的作文1000字08-16
小學語文《小松鼠找花生》教案01-13
小學語文《小露珠》教案9篇01-12
小學語文《小露珠》教案8篇01-13
小學語文《小露珠》教案(8篇)01-13
小學二年級語文《小冰熊》教案(4篇)12-20
小學二年級語文《小冰熊》教案4篇12-20