小學語文教案優秀

小學語文教案優秀[范例4篇]

　　作為一位杰出的老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的小學語文教案優秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學語文教案優秀1

　　教學要求

　　1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

　　2、正確認讀十二個生字。

　　3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

　　4、了解課文內容，感受作者想象的奇妙。

　　教材分析

　　一棵小草，一朵鮮花，一朵浪花，一縷陽光，在孩子的眼睛里卻是博大的世界，因為孩子在用心靈擁抱這個世界。詩歌內容淺顯，意境悠遠。

　　教學過程：

　　一、自讀課文，學習生字

　　本課篇幅短小，首先要求學生自讀課文，畫出不認識的字詞，用自己喜歡的方式記憶、理解。

　　形聲字記憶：

　　“棵、園、浪、藍、很、擁、抱、朗”都是形聲字，形旁與這個字的意思有關，聲旁表示這個字的讀音。要讓學生了解，隨著時代的變遷，有些字的讀音發生了很大的變化，認字不能只讀半邊，如“棵”。

　　形近字比較記憶：

　　顆——棵國——園藍——籃

　　還可以通過去掉拼音讀課文，認讀生字卡片上的詞語等形式進行學習鞏固。

　　二、感情朗讀，體會意境

　　結合朗讀理解課文，體會詩歌的意境，是學習這篇課文較好的方法。

　　朗讀第一小節，讓學生說一說：“小草”長在哪里？鮮花開在哪里？從而理解這種聯想的合理性。

　　朗讀第二小節，說一說：浪花和大海是什么關系？陽光和藍天是什么關系？從而了解作者思維的廣闊。

　　第一、二小節的朗讀語氣要舒緩，邊讀邊想象作者描繪的意境。

　　第三小節是全篇的總結，也是全篇的“詩眼”所在。前兩句“看到眼前這小小的世界，我想得很遠很遠”總括前兩小節所寫內容，后兩句“我要去擁抱草原、大海、果園，還有那晴朗的藍天”既結束全篇，也是感情的飛揚與升華。指導學生理解“擁抱”在這里是什么意思，既是張開雙臂去擁抱大自然、投身大自然，也是張開心靈去擁抱世界、感受世界。

　　第三節前兩句的朗讀要突出聯想的悠遠，后兩句感情要激昂、飽滿。

　　三、展開想象，改寫或續編課文

　　讓學生發揮想象，自己說一說：看到一棵小草、一朵鮮花，你會想到些什么？可以改編書上的詞語，也可以改變詩句的意思。

　　如：

　　看到一棵小草，我想到了原野。

　　看到一朵鮮花，我想到了春天。

　　看到一顆星星，我想到了宇宙。

　　教師要做好記錄整理工作，將學生想像的'句子整理下來，請他們自己配上插圖，張貼在教室里，辦一期“我們心中的世界”的壁報。

　　四、生字書寫

　　本課要認的四個生字均是上下結構的字，但寫法上不盡相同�！翱础钡牡谒墓P“撇”要寫得稍長，基本包圍下面的“目”�！安荨弊忠獙懙蒙闲∠麓��！岸洹弊趾汀肮�”字上下兩部分要寫得勻稱些。

小學語文教案優秀2

　　【教學目標】

　�。�、識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等５個字。

　�。�、正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。

　�。�、樹立主動積累的愿望。

　　【教學重難點】

　　了解諺語、懂得自然常識。留心生活，熱愛科學。

　　【教學準備】

　　生字卡片，掛圖。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭題導入

　�。�、談話導入：師生互談有關諺語的知識。

　�。�、板書課題。

　　二、自讀課文

　�。�、圈出生字。

　�。�、試讀課文。（讀準、讀順。）

　�。�、互相交流識字方法。

　�。�、反饋識字。

　　三、朗讀感悟

　�。�、教師應從日常生活入手，引導學生了解課文：

　�、� 那位小朋友知道早上太陽從什么地方升起？

　�、� 誰能說說大雁排著隊往南飛，天氣要怎么樣了？

　�、� 請大家讀讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。

　�。�、教師范讀或領讀。

　�。�、用讀讀、想想、說說的'方法，學生自讀課文，理解感悟：

　�、� 要求學生輕聲讀課文，讀后給同桌說說自己讀的那句諺語是什么意思。

　�、� 小組討論，全班交流。

　�、� 請學生提出不懂之處，教師根據反饋情況相互幫助理解。

　　四、試背課文

　�。�、小組內合作學習，用自己喜愛的方式快速背誦課文。

　�。�、反饋背誦情況，教師組織學生進行背誦比賽。

小學語文教案優秀3

　　一、導入：

　　1、同學們，你們平時 最愛吃哪些蔬菜？（練習說話）

　　2、今天王老師帶大家到種植蔬菜的地方去看看，你們高興不高興？（出示插圖）

　　3、仔細觀察圖，說一句完整的話。

　　4、同學們觀察得真仔細，今天我們就要學習識字二的《菜園里》一課。（板書課題：菜園里）

　　二、學習詞語：

　　1、王老師這里準備了許多蔬菜，小組長帶著組員來認認這些菜，仔細觀察，也可以摸摸，開始吧。

　　2、誰愿意把你看到的，摸到的說一說。

　　3、請同學們拿出詞語卡片讀讀這些蔬菜的名稱，自己拼讀音節，讀準字音。

　　4、剛才大家已經自己讀了詞語，你們愿意不愿意在小組里讀？

　　小組里選擇喜歡的方式再讀詞語。

　　哪個組愿意到前面來讀，先說說怎么讀的。（請2-3組讀）

　　5、大家想不想玩認詞游戲呀？你想玩什么？

　　小組里商量一下就開始吧。

　　6、剛才同學們讀了詞語，又玩了認詞游戲，都認識這些詞語了嗎？

　　誰愿意當小老師帶著大家讀？（請三位同學分別領讀三行詞語）

　　7、現在王老師要考考大家，火車火車嗚嗚開，開到第X組。（開火車讀詞語）

　　8、誰在家里幫媽媽買過菜？你們真是好孩子，今天媽媽要加班，請你來幫媽媽買菜，媽媽寫了一張條子放在籃子里，你按媽媽的吩咐去買菜。（請三人來做游戲）他們都買好了，我們來檢查檢查買得對嗎？請這三位同學帶著大家讀他們手中的詞語。

　　9、大家看王老師這有這么多蔬菜，簡直可以開一個蔬菜商店了，誰愿意當小售貨員，介紹介紹這些菜。

　　三、學習認讀生字：

　　1、現在小組長拿出生字卡片，和你的組員一起讀讀，注意讀準字音，有不會的可以請教組里的同學。

　　2、哪個組愿意到前面來讀？

　　3、今天我們又交了7個生字朋友，同學們在生活中也看到了這些生字朋友，把你們找到的說一說。（生出示找到的包裝袋、報紙等）

　　4、這些字還想交更多的朋友，誰能幫幫他們？（任選生字組詞）

　　四、寫字：

　　1、今天我們還要學寫兩個字。（出示“卜”“心”）認識這兩個字嗎？

　　2、學習“卜”：

　�。�1）你是怎么記住這個字的`？

　�。�2）仔細看，寫這個字需要注意什么？

　�。�3）（出示“卜”的書寫動畫）仔細看，伸出手指寫一寫，再看一遍。

　�。�4）打開書，描寫這個字，再寫一個。

　　3、學習“心”：

　�。�1）在“心”字中有一個新筆畫，叫“臥鉤”（學生跟讀）。

　�。�2）（出示豎彎鉤和臥鉤）臥鉤和我們曾經學過的豎彎鉤有什么區別？

　　伸出手寫一寫。

　�。�3）（出示“心”字）大家看“心”字有幾個點？這三個點的方向一樣嗎？（對，向左寫的點叫左點，那向右寫的點呢？）

　�。�5）下面我們一起來看看“心”的筆順。（放演示動畫）

　�。�6）師范寫：注意第一個右點寫在臥鉤里，最后一點寫在臥鉤外面。

　�。�7）生練寫。

　�。�8）評價。利用投影打出學生的字：看看他們寫得哪好哪不好。

　　五、拓展：

　　1、今天，我們一起到菜園里，認識了九種蔬菜及他們的名稱，你還見過哪些蔬菜，用一句話介紹介紹。

　　2、這節課你有什么收獲？

小學語文教案優秀4

　　教學目的要求：

　　1、學會本課的9個生字和由生字組成的9個新詞，認識新部首“衣字底”“竹字頭”。

　　2、看懂圖意，圍繞“我”和“浪花”進行觀察，培養學生的想象能力。

　　3、理解詞句的意思，激發學生熱愛大自然的感情。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點難點：

　　1、學會生字新詞，掌握有關句式，感知句子輔助成分。

　　2、在理解圖意的基礎上，理解句子的意思；初步認識擬人的修辭法（把浪花當作人）。

　　教學思路：

　　借助漢語拼音讀準字音、仔細觀察課本插圖，看懂圖意，理解課文內容，有感情地朗讀課文，完成課后練習。

　　教學用具：

　　彩色掛圖。

　　教學時間：

　　三課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　同學們，你們看見過大海嗎？看到過浪花嗎？在沙灘上揀過貝殼嗎？有一位小朋友在沙灘上玩耍，看到了海邊的浪花（板書課題），可好玩了，今天我們就來學習20課。（齊讀課題：20、浪花）

　　二、指導看圖。

　　1、整體看圖：從近到遠圖上畫了些什么？（小女孩坐在沙灘上、光著腳丫在玩耍。還可以看到：籃子、貝殼、浪花、海面、船、海鳥、云等）理解“沙灘”意思。

　　2、仔細觀察，展開現象：浪花是什么樣？想象一下浪花卷上沙灘或退回大海時會發出什么聲音？（輕松、走、悄悄、嘩嘩嘩、唱著、笑著、跑……）

　　3、觀察小姑娘的動作、神態，想象一下她的心情是怎樣的？

　　4、再看看小姑娘身邊的小籃子裝些什么？想象一下小姑娘揀貝殼、捉小蝦的情景？

　　5、把以上幾個問題連起來說一說。（夏天的一個下午，一位小姑娘光著腳丫，來到海邊的沙灘上揀貝殼、捉小蝦。浪花嘩嘩地卷來了，小姑娘坐在沙灘上，浪花沖著小姑娘的腳丫，逗得她哈哈大笑。浪花退下去了，沙灘上露出了美麗的貝殼，還有活蹦亂跳的小蝦。小姑娘揀啊、捉啊，揀得滿滿的`一籃子，她高興極了，笑得嘴也合不攏了）

　　三、借助漢語拼音，自學課文。

　　1、自由讀課文。要求讀準字音，給生字新詞做上記號。

　　2、認讀生字卡片：浪、貝、殼、籃、步、次、悄、蝦、唱、裝。

　　3、課文分幾個自然段？每個自然段各有幾個句子？

　　4、指名朗讀課文，注意正音。

　　5、教師范讀課文。

　　四、結合看圖，再讀課文，讀懂句子。

　　1、學生自學。

　�。�1）圖文印證，讀懂句子。

　�。�2）標出句中要求掌握的生字新詞。

　　2、檢查自學情況：你讀懂了哪些句子，說說課文中的哪些句子寫了圖畫上的哪部分內容？

　　3、指名朗讀第一自然段。提問：“我”是在哪兒玩耍？為什么說浪花是“邁著輕輕的步子”，“悄悄地搔癢了我的小腳丫”？

　　通過句子的比較讓學生理解：

　�。�1）浪花邁著步子。

　　浪花邁著輕輕的步子。

　�。�2）搔癢了我的小腳丫。

　　悄悄地搔癢了我的小腳丫。

　　通過比較，后一句更讓我們感到浪花是那么頑皮淘氣。

　　再讀課文第一自然段。（理解“笑得我眼淚都流出來了”時，讓學生觀察圖上小姑娘的表情，體會浪花給“我”帶來的歡樂�！安艊W嘩嘩地笑著跑回家�！薄安拧笔钦f浪花笑夠了，逗夠了，頑皮夠了；“跑”是講浪花退回去的速度，“家”這里指大海）

　　4、小組齊讀第二自然段。提問：為什么說“浪花又唱著笑著跑來了”？“捧來”在這是什么意思？（課文把浪花涌來的聲音說成是浪花的唱、笑，進一步表達了我的歡快心情�！芭酢笔怯檬滞械囊馑��！把┌椎摹薄扒嗲嗟摹笔菍懾悮ず托∥r的顏色�！把b不下啦”是說貝殼和小蝦很多）

　　學生齊讀第一、二自然段，讓學生體會：沙灘上景美情也美。景：藍色的大海，黃色的沙灘，白色的貝殼，青青的小蝦。情：輕輕、笑、唱、捧。情和景的結合組成了一幅富有情趣的畫面。

　　5、齊讀第三自然段。思考：為什么說浪花“像一群淘氣的娃娃”？（讓學生體會小浪花的可愛，大海的可愛。激發學生熱愛大自然的感情）

　　五、指導朗讀。

　　1、指名朗讀，語調要歡快、流暢，表達一種興奮的心情。

　　2、聽老師配音范讀。（海浪聲）

　　3、想象小姑娘的心情，再讀課文。

　　4、全班同學配音齊讀。

　　六、作業。

　　1、讀通課文，理解句子的意思。

　　2、讀熟詞語。

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