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三年級語文《蘇珊的帽子》教案一等獎
作為一名教學工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的三年級語文《蘇珊的帽子》教案一等獎，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級語文《蘇珊的帽子》教案一等獎1
教學目標：
1.運用綜合的識字方法，認識本課9個生字，培養學生獨立識字、合作識字的能力。正確、規范地書寫本課10個生字，提高觀察能力和寫字水平，根據上下問理解詞語的意思；
2.提高學生的閱讀能力，能根據通過自讀課文理解課文內容；情感態度目標中，通過學習，激發學生善于關心身邊的人和事物，樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識。
教學重、難點：
運用綜合的識字方法，認識本課9個生字，培養學生獨立識字、合作識字的能力。正確、規范地書寫本課10個生字，提高觀察能力，養成認真觀察的好習慣。
教學具準備：課件
教學過程：
�。ㄒ唬┱n前游戲：
同學們，上課前我們先來做一個愛心小測試。你看到班里有一位同學家庭困難，雙休日在街上賣報，你會選擇什么方式來對待這件事？
a.當作新聞告訴同學。
b.組織班級捐款，幫助這位同學。
c.組織同學和他一起賣報，幫助這位同學。
�。ǘ┏醪礁兄�
師：從同學們的選擇，老師看出來，大家都是富有愛心的好孩子，沒有對別人的困難漠不關心的，這真令老師感動。實際上，我們成長的過程就是由許許多多的感動構成的，老師也是這樣，這幾天，我又被一頂“帽子”感動了。
師板書：帽子
奇怪嗎？你奇怪什么？生答。
好，先來請幾位同學讀讀書。大家仔細聽，看她們的字音讀準了嗎？
出示詞語。重點強調“落”字
讀一讀這兩句話。
“小明跑得真快，不一會就把我落在后面了�！�
“豆大的雨點從空中落下來�！�
讀完這遍課文你都了解到些什么?
相機補充課題：蘇珊的帽子
二、精讀課文
�。ㄒ唬⿲W習一、二自然段
1、同學們只讀了一遍課文就讀懂了這么多，想不想去探望一下蘇珊？
仔細讀讀一、二自然段，圈一圈，畫一畫，用你的心去看望蘇珊、去理解蘇珊，體會蘇珊不得不戴著帽子上學的心情，好嗎？
師：剛才的一番探望，你了解到蘇珊是個什么樣的小女孩？
出示圖片（蘇珊病前）
2、老師看出來了，大家都希望為蘇珊做點什么，減輕她的痛苦。我們一起來討論看看蘇珊現在又遇到了什么難題吧。這句話挺長，大家自己小聲多讀幾遍，體會一下。
出示：“雖然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念可以與死神——癌癥一爭高低，她的聰明和好學也足以補上落下的功課，然而，每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學校去上課，對于她這樣一個六七歲的小女孩來說，無疑是非常殘酷的事情�！蹦泱w會到了什么？
3、為什么要用殘酷這個詞？
出示圖片（蘇珊病后）
當我們在學�？炜鞓窐返貙W習的時候，一個6、7歲的小女孩已經經受了癌癥、化療這些大人都難以忍受的身體的痛苦，可是讓再去忍受孤獨、忍受同學們驚訝的眼光，像看怪物一樣看她的眼神，這種精神和身體的雙重折磨，實在——太殘酷了。
�。ǘ⿲W習第四、五自然段
1、可是蘇珊病剛好一些，實在想念同學們，好學的她又怕落下功課，等不及頭發長出來，就迫不及待地想回到快樂地小伙伴中來。爸爸媽媽找出蘇珊生病前最喜歡的一頂帽子給蘇珊戴上，鼓勵她勇敢地回到日夜想念的小伙伴中間。但是口頭的鼓勵和一頂帽子就真的能讓蘇珊像以前那樣無拘無束地回到小伙伴中間嗎？
出示：但是，她站在教室門口卻遲遲沒有進去，她擔心，她猶豫，因為她戴了一頂帽子。
板書：擔心、猶豫
擋住了光禿禿的腦袋，蘇珊為什么還是遲遲沒有進去？閉上眼睛替蘇珊想一想，為什么要因為戴著一頂帽子而擔心和猶豫？聯系上下文讀一讀，想一想？
板書：擔心、猶豫
2、可是蘇珊的擔心是多余的。大家看看蘇珊走入教室的時候是一幅怎樣的場景呢？老師請一位同學起來讀一讀。
但是蘇珊終于硬著頭皮走進了教室，意想不到的是，她看到的是一幅什么樣的場景？請一生讀一讀。
見到這場景，如果你就是蘇珊，你會怎樣想？
3、正因如此，蘇珊的擔心和猶豫都沒有了，出示：“一下子，她覺得自己和別人沒什么兩樣了，沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如地見面了�！笔裁丛蜃屘K珊“自如”？
板書：自如、輕松
如果你就是蘇珊，你會怎樣向媽媽說一說那種場面和感受呢？將這一段中的“她”都換成“我”來讀。）
師：我的孩子，上帝保佑你如此的'幸運，使你能和同學沒有什么兩樣？
三、體會第三段
1、咦？別只顧著替蘇珊高興去了，大家想沒想過，怎么這么巧？老師恰好布置每個同學都戴帽子，才使得蘇珊的擔心和猶豫一掃而光，才保護了蘇珊那顆被癌癥折磨得更容易受傷的心靈？
怎么不是巧合呢？說說你的根據。
你們真像名偵探柯南，老師只說了一句話，你們就明白了老師的良苦用心。當然你們不是在斷案，而是用你們的敏銳看到了蘇珊的老師那顆關注自己學生心靈的愛心，幫我也找到了學習的榜樣，做你們的老師是幸福的。
2、那么，老師讓大家都戴帽子的目的是什么？她為什么不告訴大家蘇珊的情況？（回顧剛才看蘇珊圖片同學們的表現）
引導學生體會平等的關愛。（板書）
3、你現在如果是老師，心中已經有了這個計劃，你會以怎樣的語氣來怎么布置這個作業？
出示：老師的一段話。
五、回到第五段
1、站在老師的角度讀第五自然段
正是老師為蘇珊創造了和其他同學平等的氛圍，才使蘇珊終于與同學們自如地見面了，那么老師看到這個場面又會怎樣想呢？老師告訴大家一個好詞來形容她此時的心情：欣慰。
好，現在你就是老師，向大家描述一下這個由自己導演的愛的喜劇的成功的欣慰和高興。
再讀。音樂起。
2、一位充滿愛心和細心的老師，一個巧妙的作業，在班級中建立了一種平等的關愛的氣氛，保護了蘇珊的自尊，一頂頂帽子展示了一個溫暖和諧的集體，同學們想不想也加入這個集體？
大家也來戴上你們的帽子，再讀一讀，共同感受在這個平等的環境里的送給蘇珊輕松和自如吧。
師引：日子——
戴著的帽子可以忘記，但是大家記住了：（大家談）
師小節：當你要幫助別人的時候，不要忘了先想一想她真正需要的是什么，以一種平等的眼光去看待需要你幫助地人，這樣的幫助才是真正的幫助。
師：再讓你做那道愛心測試題你的答案會不會變呢？
�。ǜ鶕䲡r間，靈活控制讓不讓學生具體回答。）
師：我想同學們學到這里，除了感動之外還應該有一點自己的思考，老師就喜歡將平日生活中的所思所感寫下來，就像當時讀那位校長的故事，又聯系許多自己所見所聞，我就寫了一篇《慈善的境界》的文章，發表在20xx年6月的晚報上，原文較長，想看的同學可以自己上網搜索�，F在我只節選上課前老師講的那位校長有關的感想介紹給大家。
出示課件。
我的感想是：與需要幫助的人共渡難關，卻不使被助人的自尊受傷，是一種“春風化雨了無痕”的崇高境界。這位校長首先自己達了這一境界，又引導那些家長與孩子共同達到了這一境界。
而在《蘇珊的帽子》這一課中，這位老師也是自己首先達到了這樣一種境界，然后又引領全班同學共同達到了這種境界。寫這篇文章的時候，我一直不確定這到底是怎樣一種境界，今天和大家一起學完了這個故事，我明白了，這種境界就是建立在平等基礎上的友愛，構建的融洽與和諧。
同學們，也來像老師這樣記下你讀完這個小故事的感想吧。
三年級語文《蘇珊的帽子》教案一等獎2
教學目標：
1、會認識的9個生字，會寫10個生字。
2、正確流利地朗讀課文，使學生了解課文內容，教育學生要尊重別人。
3、簡要地復述這個小故事。
教學重難點：
有感情地朗讀課文，了解課文內容學會尊重別人。
教學課時：2課時。
第一課時
課時目標：
1、會認識的9個生字。
2、正確流利地朗讀課文，使學生了解課文內容教育學生要尊重別人。
導學過程：
一、談話激趣，揭示課題。
1、同學們，你們喜歡戴帽子嗎？平時都在什么情況下戴帽子，今天學習一篇和帽子有關的文章。
2、齊讀課題，讀完后有什么問題要問呢？
二、引導學習課文。
1、疏理問題，剛才同學的最想知道蘇珊為什么要戴帽子嗎？她戴著帽子為什么能自如地到學校去上課？
2、請同學們帶著問題讀課文，畫出認識的字運用常用的識字方法解決。
3、圍繞疏理的問題展開討論。
4、學生討論后引導學生全班交流。
在學生明白她戴著帽子自如到學校上課的原因后，進一上追問“從她能自如到學校上課”這件事你感受到什么？體會到什么？
根據學生的.回答及時切入課文指導朗讀。
三、整體朗讀全文。
四、布置作業。
第二課時
課時目標：
1、進一步朗讀課文，學習用簡練的語言敘述故事。明白事情發生的六要素，抓住文中的重點詞語來復述。
2、學習語文天地中D4。
3、會寫文中10個生字。
導學過程：
一、談話揭題。
今天我們繼續學習課文《蘇珊的帽子》，愿依自己最受感動的地方讀一讀嗎？
二、指導再學課文。
1、學生自讀課文。
2、指名學生用簡練的語言敘述故事。
3、根據學生的敘述點出事情發生的時間、地點、人物、起因、經過、結果分別是什么？
4、學生分別讀故事的起因、經過、結果部分。
三、引導學生語文天地D4體會說話人的心情，有感情朗讀這段話。
四、指導學生學習寫字。
1、觀察字，說出難寫的字。
2、引導學生注意區別腫-沖、瘤-溜、癥-證、禿-秀、妨-仿、礙-得、療-遼和多音字落。
3、學生練寫。
五、巡視指導，布置作業。
第三課時
課時目標：
1、完成本單元中詞語和成語。
2、引導學生初讀文章《愛因斯坦與小姑娘》
導學過程：
一、引導學生復習學過的詞語。
1、出示“熱、熟，宣、宜，閉、閑，亂、刮；引導學生觀察寫法并組詞區別。
2、出示D2中的詞語指名學生朗讀積累。
3、指導觀察D3題填寫成語。
4、學生交流自己填寫的內容。
5、小結。
二、引導學生閱讀文章《愛因斯坦與小姑娘》
1、學生自讀文章。
2、同桌互相說說文章寫了什么事？
3、全班交流。
三、布置作業。
圍繞”尊重與平等“寫一篇讀書筆記，說說自己的看法。
第四課時
課時目標：
1、小組互評，說說同學的優點，學會尊重同學。
2、學習辦板報。
導學過程：
一、引導學生在口語交流中學會尊重同學。
1、同桌互相介紹優點，要求態度真誠，發自內心。
2、全班介紹你最了解的同學的優點。
3、教師評價。
二、引導學生寫習作。
1、根據學生介紹要求學生選最了解的同學一方面優點通過具體事例表現。
2、學生打作文草稿。
三、引導學生辦板報。
同學自愿結合設計一份板報小樣，以發現每個同學的優點為內容。
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