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五年級下冊語文《楊氏之子》精品教案
作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的五年級下冊語文《楊氏之子》精品教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
五年級下冊語文《楊氏之子》精品教案1
教學目標：
1、知識目標：會寫6個生字，會認3個生字，能正確讀寫“家禽”等詞語。
2、能力目標：有感情朗讀課文，能根據注釋理解詞句。
3、情感目標：了解課文內容，體會故事中孩子應對語言的巧妙。
教學重、難點：指導學生把課文讀流利，讀懂句子，體會人物語言的風趣和機智。
教具準備：幻燈片
學生準備：收集古代幽默小故事
教學過程：
一、談話導入
要是我問你，你會說話嗎？一定有許多同學不以為然，認為這是一個不需要回答的問題。如果我再進一步問，你能把話說好嗎？你怎么回答？會說和說好可不是一回事。在本單元的學習中，我們將走進一些善于表達的人，看看他們是怎么說話的？從中體會語言表達的藝術，感悟語言表達中透出的智慧。我們先去認識誰呢？
請大家打開課本第10課──楊氏之子（板書）。
請同學們自由讀一讀課文，看看這篇課文與我們以往學習的.課文有什么不同？
我們現代人寫的文章，用白話，叫白話文，這么多年來我們學習的課文除了古詩外，也都是白話文。今天我們要學習的課文，是文言文，文言文是古代的書面語言，言簡意賅。
二、讀通課文，讀懂故事
1、下面請同學們再讀幾遍課文，借助拼音把字音讀準，把課文讀通順�，F在開始。
2、指名讀課文，集體糾正讀錯的字音，通過教師的范讀，糾正讀破的句子。
梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰慧�？拙�/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設果，果/有楊梅�？�/指以/示兒曰：“此是/君家/果�！眱�/應聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽�！�
3、結合注釋，逐句理解課文。結合課文的理解，說說課題怎樣理解更為準確。
三、熟讀課文，體會語言的妙處
1、你認為課文中哪些語言精妙？精妙在哪里？你從他們的對答中體會到了什么？
出示句子：孔指以示兒曰：“此是君家果�！眱簯暣鹪唬骸拔绰効兹甘欠蜃蛹仪��！�
板書：楊氏之子 楊梅
孔君平 孔雀
“楊梅”是一種水果，其中的“楊”與姓楊的“楊”沒有關系�？拙焦室鈱⑺鼈兟撓灯饋�，開玩笑地說：“這是你家的水果�！边@樣說話，因為沒有道理而顯得風趣幽默，也非常親切。楊氏的兒子，用“從來沒有聽說孔雀是您家的鳥”來應答，妙趣橫生。幽默風趣的一說一答，使見面的場面非常輕松愉快。楊氏之子只有九歲，卻能迅速領會孔君平表達的內容和技巧，顯示出他的聰明機智和應對能力。
2、你覺得楊氏之子的機智表現在哪里？
�。�1）“應聲答曰”說明反映很快，不假思索。
�。�2）“未聞孔雀是夫子家禽�！币痪錄]有正面說楊梅不是我們家的，而是巧妙的從“夫子家”說起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當然就不是我們家的。
3、讀讀這兩個句子，想象當時的情境，說說當時兩人會是怎樣的神情？說話時會用怎樣的語氣？（孔君平可能是神態很隨便，甚至有些看不起小孩，認為他還是一個孩子，說話的語氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機智、神采飛揚，說話語氣有挑戰性。）
結合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同的語氣。
4、同桌分角色讀課文，邊讀邊想：孔君平聽了孩子的話會是什么反應，把巨子補充完整。
5、師生配合表演。
6、指名表演。
7、回憶我們是如何學習這篇課文的？
四、拓展閱讀
同學們課下可以閱讀《世說新語》中其他小故事，大體了解內容，體會語言妙在哪里。
五年級下冊語文《楊氏之子》精品教案2
教學目標
1、認識“詣、禽”2個生字，會寫“梁、詣”等3個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、借助注釋理解詞句，了解課文內容，體會故事中楊氏之子的機智與幽默。
教學過程
一、導入新課，激發興趣。
1、我們每天都在用語言交流。精練得當的語言，能使我們有效地與人溝通；機智巧妙的語言，能幫我們擺脫可能出現的尷尬局面；幽默風趣的語言，能愉悅談話雙方的身心。古代有一個九歲的孩子，他機敏聰慧，回答別人時語言更是風趣機智、妙趣橫生。今天我們就來學習古文《楊氏之子》吧。
2、讀題，解題。
�。ā爸毕喈斢凇暗摹�，“楊氏之子”意思是姓楊的人家的兒子。）
二、讀通課文，整體感知。
1、學生自由朗讀課文，要求：借助拼音把字音讀準確，讀通課文。
2、檢查讀通情況。
�。�1）著重強調以下字的讀音：惠、詣、為、曰、應、禽。
�。�2）引導學生讀準節奏。
梁國/楊氏子/九歲，甚聰惠�？拙�/詣/其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設果，果/有楊梅�？�/指以示兒/曰：“此/是君家果�！眱�/應聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽�！�
�。ň渥又械摹凹仪荨辈煌诂F在的“家禽”，這里的'“家”和“禽”各自獨立表達意思，因此中間要停頓。）
�。�3）反復讀課文。
三、理解文意。
1、參考注釋，自學課文。
要求：將注釋中重點詞語的解釋批注在文中，據此初步理解句意。
2、學生提出不理解的字詞。
以下字詞比較陌生或古今差異較大，學生可能提出：
�。�1）其父：他的父親。其，他。
�。�2）為設果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。設，擺放，擺設。
�。�3）此是君家果。此，這。君，您，古代對對方的尊稱。
�。�4）未聞：沒有聽說過。未，沒有。聞，聽說。
�。�5）夫子家禽：先生您家的鳥。夫子，古時對年長而且有學問的男子的尊稱，這里指孔君平。禽，鳥類。
以上問題，可讓學生通過同學之間討論自己獲取答案，如學生能夠回答，教師則應追問學生是怎么知道的。學生無法回答，教師可以適當提示，讓學生明白字詞義。
3、說說每句話的意思。
四、體會語言精妙。
1、這個故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什么？
�。ā拔绰効兹甘欠蜃蛹仪��！笨拙皆谛丈献鑫恼�，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“沒有聽說過孔雀是先生您家的鳥”來應答，妙趣橫生。楊氏之子才九歲，卻能迅速領會孔君平表達的內容和技巧，可見他聰明機智，應對能力強。）
2、如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽”相比，你認為哪一句更好？
�。ā拔绰効兹甘欠蜃蛹仪荨币痪涓��！翱兹甘欠蜃蛹仪荨憋@得生硬，有頂嘴之嫌；而“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉對答，既表現了應有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的水果”這個意思，反映出楊氏之子的機智與幽默。）
3、想象一下，孔君平聽了孩子的話會是什么反應？
設計意圖：通過想象表達，進一步體會楊氏之子所答言語的妙處。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
五、拓展延伸。
1、鼓勵學生閱讀《世說新語》中的其他小故事，大體了解內容，體會語言妙處。
2、感受中國語言的魅力。
�。�1）搜集積累在表達上有特點的語言，如歇后語、諺語等。
�。�2）搜集和擬寫提示語、廣告語等。
�。�3）收集相聲、評書或影視劇中的精彩對白，試著演一演。
板書設計
教學反思
本課從讀入手，引導學生結合注釋弄懂文言文意思，品讀對話體會語言的巧妙，并且通過拓展環節培養學生在生活中搜集、發現、積累、運用精妙的語言的能力。
五年級下冊語文《楊氏之子》精品教案3
教學目標
單元目標：
閱讀本組課文，感受語言表達的藝術，并通過綜合性學習，搜集、積累用得精妙的語言，以不斷豐富我們的語言，并學習用得體的語言進行表達。
1、正確規范地書寫“梁、惠、禽、詣、乃、曰”等生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀文言文，通過多種形式的讀達到熟讀成誦的程度。
3、能讀懂文言文意思，感受人物語言的風趣機智。
4、 初步感知文言文，運用逆向翻譯法增強學習文言文的興趣，掌握一些學習的方法。
重點難點：
能正確、流利、有感情地朗讀文言文，讀懂文章的意思。
體會人物語言的風趣和機智。
課前準備
學生準備：預習課文，借助工具書讀準字音。
教師準備：學習課標，通覽教材、教參，細讀文本，在了解學情的基礎上預設教學活動。準備一些巧問妙答的小故事。
教具準備：課件、田字格黑板貼、課文紙、練習紙
教學過程（設計意圖）
課前熱身
1、講述幾個巧問妙答的小故事，體會語言藝術的精妙
2、白話故事導入
a、師講述白話版《楊氏之子》。
b、點名復述。
c、同桌互講。
一、導入課題
1、這是從古代流傳下來的故事，想不想看看古代的文言文如何講這個故事的？文言文是我國文化寶庫中一筆巨大的財富，今天，我們走近《楊氏之子》去感受一個古代孩子的智慧。這篇課文選自南朝劉義慶編寫的《世說新語》一書。（板書：文言文。課件出示文言文和《世說新語》介紹）
2、板書課題。伸出手來和老師一起寫課題。（板書：10、楊氏之子）
3、 理解題意。課題是什么意思？指名反饋。
我是姓敖人家的女兒，那我就是敖氏之女，你能用這樣的語言形式來介紹自己嗎？指名反饋。
二、初讀文言感知
1、學生自由讀文，要求字字準確、句句通順。（課件出示課文）
2、指名朗讀：根據學情強調多音字在本文中的正確讀法，使學生學會根據文意判斷多音字讀音的'方法：（課件出示多音字用法）
為wèi設果 兒應yìng聲答曰
3、學生自己根據語感劃分節奏讀。
4、出示正確的劃分，教師范讀，生小聲跟讀，讓學生初步掌握文言文聲斷氣連的讀法。（課件出示帶節奏線文本）
重點練習：“孔指以示兒曰”和“未聞孔雀是夫子家禽”（為什么是“家/禽”而不是“家禽”）
5、再讀，評價。
三、文白對譯，疏通字詞句。
�。ㄒ唬┪陌讓ψg，疏通句意。師說白話文，生讀對應文言文。引導發現文言文語言精簡的特點。
�。ǘ┳灾鲗W習，合作探究，學習難點字詞。
1、同桌合作學習：一起讀讀古文，完成練習 ——理解難點字的意思（“甚、惠、詣、乃、曰、示、禽”等）。
生匯報并反饋學習方法，師相機板書。
2、指導規范書寫本課生字。
四、精讀品味對話之精妙
�。ㄒ唬┌盐恼伦x短
1、引導學生回顧白話文找中心句的方法，將課文濃縮成一句話、一個詞。（課件出示下劃線。板書：聰惠）
2、從哪里可以體現出楊氏子的“聰惠”？（相機板書：會聽 反應快 會說）
�。ǘ┌盐恼伦x長，理解人物間關系，體會語言精妙
1、話說這孔君平去拜見楊氏子的父親，可誰知他父親不在。這不約而來，可以看出他們兩家的關系怎么樣？生反饋。
楊氏子知不知道來人是誰？從哪看出他知道？那又一次證明他們兩家……生反饋。
2、理解人物內心：楊氏子為孔君平端來了水果，這水果里有楊梅，孔君平看著這楊梅心里想到了什么？一句“此是君家果”是有意刁難嗎？如果你是那聰慧的楊氏子，聽到這句“此是君家果”又會怎么想？
比較句子“未聞孔雀是夫子家禽�！迸c“孔雀是夫子家禽�！斌w會語氣的不同，從“未聞”中感受楊氏子的委婉、禮貌及句子的言下之意。
3、學生反饋，教師隨機點撥。
引導學生讀懂孔君平拿楊氏子的姓氏和楊梅的“楊”字做文章，楊氏子是用同樣的方法拿孔君平的姓氏和孔雀的“孔”字做文章，這就是以其人之道還治其人之身，是楊氏子的聰惠表現。（相機板書：楊梅 楊家果 孔雀 孔家禽）
4、若來者是柳君平、黃君平、李君平、梅君平呢？楊氏子又會怎樣應聲答？扮角色演一演。（課件出示相關句子）
5、趣味練習：看白話說文言。（課件出示練習，視學習情況出示）
五、熟讀成誦
生讀沒有標點的、豎向排列的課文；背誦。（課件出示）
六、自選課外拓展
1、發揮想象將《楊氏之子》擴寫為一則生動的白話文故事。
2、收集有趣的巧問妙答故事、經典的廣告語等，與同學交流。
3、閱讀《世說新語》中感興趣的故事，講給大家聽。
七、總結
板書設計：略
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