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小學二年級上冊數學教案人教版
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的小學二年級上冊數學教案人教版，歡迎閱讀與收藏。
小學二年級上冊數學教案人教版1
教學內容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學(二年級上冊)》第五單元“觀察物體”第三課時(第69、70頁內容)。
教學目標
1. 知道鏡像對稱圖形的特點。
2. 通過學生活動，正確體會鏡像對稱的相對性。
3. 培養學生的合作意識，讓學生在合作中交流、學習、互動。
教學重難點
體會鏡像對稱的相對性。
教、學具準備
鏡子、教科書第71頁的開放題、卡片
教學過程
一、玩一玩鏡子，創設情境
1.小朋友們，今天這節課我們來玩一玩鏡子，好嗎?(每人一面小鏡子)
師：你在鏡子里看到了什么?
生：我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……
師：這是怎么回事?
二、引導探索，體驗鏡像對稱的特點
1. 出示教科書第69頁的主題圖，請學生仔細觀察。
(1)師：這幅圖畫中，怎么會出現兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹，水底也有樹?
(2)生：下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。
師：(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的方向怎樣?
生：樣子相同，但方向相反。
師：其實這也是數學知識，是一種鏡面對稱。(出示課題)
2. 請學生用手中的鏡子做游戲。
(1)發給學生只有半邊圖象的卡片，請他們想辦法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動)
小組匯報：用鏡子照;把卡片對折……
(2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時觀察鏡子里的你面部表情的變化。
(3)出示教科書中第69頁的小朋友照鏡子圖(例3)
師：這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么?
3.師說：“小朋友們，讓我們來照照鏡子吧，好嗎?”出示三面穿衣鏡，請學生在鏡子面前表演各種動作，同時請學生說出鏡子里面的自己動作是怎樣的`。(小組活動，教師參與其中。)
生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。
鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。
我往左走，走鏡子里的我往右走。
學生任意做動作……
三、運用拓展
1. 判斷。哪個是你在鏡子里看到的樣子?圈出來。(教科書第71頁第5題)
2. 找朋友。
3. 思考題：第71頁第1題、2題。
(1)看鏡子寫數
(2)看鏡子寫時間
四、小結評價
師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數學知識，你知道了嗎?
小學二年級上冊數學教案人教版2
教學目標：
1、使感受數學與生活的密切聯系，體會道生活中處處有數學。
2、初步體會乘法的含義，知道求幾個相同加數的和的計算用乘法比較簡便，認識乘號，會寫、會讀乘法算式。
3、培養學舌功能操作能力和語言表達能合作交流能力
教具課件：
教科書第44頁游樂場情景放大圖或課件，以練習九的第2題為基本內容的乘法算式卡片；每個學生準備20～30根小棒。
教學重點：
在具體情景中體會乘法乘法運算的意義
準備
1．出示游樂場情景圖。畫外音：小朋友們到公園里見到過哪些娛樂活動？我們來看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。把學生的注意力引向畫面。
2．讓學生觀察畫面，提出問題。
適當給予啟發引導：有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車，這列小火車上坐了多少人呢？請學生自由發言，提出問題。
3．解決問題。
�。�1）算一算：小火車上坐了多少人？過山車上坐了多少人？5個觀纜車吊廂里有多少人？
�。�2）交流計算方法和結果。
新課
1．擺圖形游戲。
談話：同學們會用小棒擺圖形。請同學們拿出準備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子想擺什么，就擺什么�，F在開始擺圖形。
2．交流。
1）擺好后，算一算自己用了多少根小棒。
�。�2）小組為單位交流。說一說自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。并把算式寫在紙上。
�。�3）請各組把每個加數都相同的等式寫在黑板上。
3．乘法。
�。�1）讓學生觀察黑板上的各等式，找出它們的共同的特點：每個等式中的加數都相同。
�。�2）說明：算幾個同數連加，除了用加法外，還可以用另外的方法──乘法。（板書：乘法）
�。�3）以3+3+3+3+3+3=18為例，教學乘法算式的寫法和讀法。
�、偬釂枺哼@個連加算式表示什么？（6個3連加的和是18）
根據學生的回答，板書： 6 3
�、谥赋觯呵�6個3相加是多少，可以用乘法計算。接著在6和3中間寫上，向學生說明叫乘號，并說明乘號的寫法：先寫/，再寫。 ③把乘法算式寫完整。告訴學生，按照從左到右的順序讀乘法算式，63=18讀作六乘三等于十八。
�、芨嬖V學生：用乘法算6個3連加得多少，也可以先寫加數3，寫作：36=18。
這個算式怎樣讀？（三乘六等于十八）
4．嘗試。
�。�1）請學生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。
�。�2）交流。請學生說一說自己是怎樣想的。
5．小結。
學生完成了乘法算式之后，給學生以充分的肯定。然后，小結：求幾個相同數連加的和，可以用乘法計算。
實踐應用
1．教科書第46頁的做一做。讓學生先說一說圖意，明確計算一共有多少個小朋友蕩秋千？的問題之后，獨立填寫加法算式和乘法算式。然后，請幾名學生說一說自己寫的算式和想法。給學習有困難的學生以啟發。
2．練習九的第1題。先讓學生獨立完成，再組織交流。加法算式可能出現2+2+2+2和4+4，請學生說一說自己的想法，說得有理，就給予充分肯定。讓學生在交流中進一步體會幾個相同的數連加，可以用乘法算。同時，培養學生從不同的角度觀察、思考問題，尋求解決問題的方法。
3．練習九的第2題。逐一出示乘法算式卡片，用齊讀、分組讀不同形式，讓學生練習乘法算式的`讀法。
4．練習九的第3題。讓學生獨立完成，可以直接填書上。完成后同桌交換互相檢查評價。
5．練習九的第4題。讓學生先觀察圖，確定圖下面兩個（ ）里分別填寫數幾，再根據圖意填寫乘法算式和讀法。讓學生獨立思考，填寫。之后，同桌互相讀一讀填寫的乘法算式，并互相檢查是否全填寫正確。
課堂小結
1．請學生回憶：這節課學習了什么知識？
2．教師總結：通過這節課學習，我們知道幾個相同的數連加，可以用乘法計算。寫乘法算式時，要明確相同的加數是幾、有幾個這樣的加數，在這兩個數中間寫上乘號。讀乘法算式時，按從左到右的順序讀。這節課，每個小朋友都學了不少新知識，下節課我們繼續學習乘法的知識。
質疑問難 通過這節課的學習，你有沒有不明白的地方，或有沒有新的發現？
小學二年級上冊數學教案人教版3
教學內容：教材第98頁例2及練習二十四相關題目。
教學目標：
1.通過觀察、猜測、實踐等活動，找出最簡單事物的組合數。
2.經歷探索簡單事物組合規律的過程，初步培養學生全面地思考解決問題的能力。
3.感受數學與生活的緊密聯系，培養學生學習數學的興趣。
教學重點：掌握簡單的組合方法，并能解決生活中的實際問題。
教學難點：理解排列與組合的不同。
教學準備：多媒體課件、數字卡片。
教學過程
學生活動（二次備課）
一、復習導入
師：今天，喜羊羊要來考考你們，你們愿不愿意接受挑戰呀？（課件出示）師：喜羊羊手里拿了兩張數字卡片23，這兩張卡片能組成幾個不同的兩位數?（學生思考后指名回答）師：這是我們昨天學習的內容，有序的排列是一種重要的數學思想，今天我們學習一種新的方法——組合。
二、預習反饋
點名讓學生匯報預習情況。（重點讓學生說說通過預習本節課要學習的`內容，學到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題）
三、探索新知
1.課件出示學生用數字卡片組成的兩位數。
小組討論：如果把每個兩位數中兩個數字卡片上的數字加起來，得到的和分別是多少？會有幾種情況呢？學生小組討論后指名匯報：每個兩位數中兩個數字卡片上的數字加起來，得到的和都是5，只有一種情況。教師小結：因為是求兩張數字卡片的和，兩個數字互相調換位置的和是不變的，所以得數只有一種結果，這種跟位置無關的方式叫“組合”。
2.密碼箱的奧秘（學習例2）。老村長給了喜羊羊一個密碼箱，里面有很重要的東西，想不想知道里面藏的是什么？（課件出示例2）同桌合作。在動手操作之前向學生提出要求：一個同學擺，一個同學記錄，比一比看哪一組的同學做得最好。學生活動，教師巡視，了解學生解決問題的基本思路和方法，對有困難的學生要及時給予指導。
3.學生匯報方法和結果。方法：列表的方法。
連線的方法。結果：①12；②14；③16。大家真棒，用不同的方法都得出了3種不同的結果，比較一下，你喜歡哪一種方法？（學生小組討論，說出自己喜歡的方法）
4.比較排列和組合
(1)讓學生從5、7、9中任意選出2個，組成沒有重復數字的兩位數。
(2)和例2進行比較。在排列中，為什么從3個數字中任意選出2個，能組成6個不同的兩位數，而在組合中，從3個數字中任意選出2個求和，有3種結果呢？學生在小組內交流、討論后指名匯報。師生共同總結：排列與兩個數的出現順序或放置位置有關，而組合與兩個數的出現順序或放置位置無關。如5+7與7+5的和都是12，但在解答時都要按照一定的順序進行，做到不重復、不遺漏。
四、鞏固練習
1.完成教材第98頁做一做第1題。
(1)獨立完成，集體訂正。教師可提示學生用圈一圈、畫一畫的方法，有不明白的地方及時問老師。
(2)指名學生說說自己的想法。
2.完成教材第98頁做一做第2題。
(1)可以怎樣付錢”是什么意思？
(2)解決這個問題，你們有什么辦法？請按照自己的想法試一試。
(3)選取典型案例進行展示，并讓學生說說自己的想法。
五、拓展提升
1.老師買了三種口味的棒棒糖，甜甜想要兩種不同口味，有幾種可能？3種
2.媽媽將20元錢裝在一個信封里，對果果說：“我這里有7張人民幣，共20元�！毕胍幌�，這7張人民幣的面值分別是多少元？（沒有2元面值的人民幣）分別是10元、5元、1元、1元、1元、1元、1元。
六、課堂總結
通過今天的學習，你有什么收獲呢？你還有哪些問題？
七、作業布置教材練習二十四第3、4題。
教師根據學生預習的情況，有側重點地調整教學方案。用舊知引出新知，為學習新知做鋪墊。學生動手操作，重在讓學生感悟，體驗從無序到有序的過程。通過對比排列與組合，使學生進一步感受組合與順序或放置位置無關。
板書設計
組合
例2
5+7=12
5+9=14
7+9=16
得數有3種可能
教學反思
成功之處：本節課主要以學生合作探究的方式進行，通過動畫故事的引入，提高學生學習的積極性，小組合作可以加強學生的合作意識。
不足之處：在小組合作的過程當中，沒有充分考慮學習有困難的學生，學生動手操作的時間沒有控制好。教學建議：充分考慮不同層次學生學習的需求，控制好各個環節的時間
小學二年級上冊數學教案人教版4
教學內容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書。數學》二年級上冊第39頁例1、例2及相關練習
教學目標：
1、幫助學生初步建立平面圖形——角的正確表象，知道角各部分的名稱。
2、指導學生學會用直尺畫角。
3、在具體的情境中讓學生感受到角是有大小的。
4、引導學生注意從數學的角度去關注生活中的問題。
教學重點：
初步建立角的正確表象。
教學難點：
在具體的情境中讓學生感受到角是有大有小的。
教學準備：
課件、小棒、直尺、活動角等。
教學過程：
一、憶形，引角。
1、回憶再現學過的幾何圖形
小朋友們，我們已經學過了很多圖形，你會辯證嗎？（課件依次出現：長方形、正方形、圓形、三角形）
2、試擺小棒引入新課
你會用小棒擺三角形嗎？桌上有3根小棒，看誰能最快地擺出一個三角形。
請大家在擺好的圖形里任意地拿走一根小棒，然后看看桌上的這個圖形，有誰認識它？
今天我們一起來認識一個新的平面圖形——角。
二、找角
1、學生尋找身邊物體表面上的角。
請同學們仔細地找一找，看看身邊哪些物體的表面有角，先說給同桌聽聽，再舉手說給全班同學聽。（讓學生說）
2、教師示范指角方法，讓學生初步感知角的幾何形狀。
大家剛才找到的角究竟是物體表面上的哪一部分呢？這就需要我們注意指角的方法。
老師也找到一個角（出示一塊三角板），它有許多的角，老師指的.其中的一個，請認真看老師是怎么指的（教師示范，學生模仿）。
在我們數學中的角，它又會是什么樣子的，大家想知道嗎？
三、描角，想角
1、描角想角，體驗角的抽象過程。
剛才我們在三角板上找到了角，現在老師就把這部分在黑板上描了出來。（教師描出三角板其中一個角）
現在老師把三角板移開以后，留在黑板上的會是一個什么樣子的圖形呢？（移開三角板）像這樣的圖形，就是我們數學中的角。
2、課件演示，形成角的正確表象。
在日常生活中，我們看到許多物體表面上某一部分形狀是一個角。比如：房子的頂部，五星紅旗，剪刀張開的這部分形狀是一個角，鐘面上時針和分針組成的圖形也是一個角。（課件演示實物的角到數學的角的抽象過程）。
四、學角，畫角
1、觀察對比，知道角的特征。
通過大家的想象和仔細觀察，我們得到了許多的角，下面，老師請大家再仔細地觀察課件的演示，看看這些角都有哪些相同的地方？
我們把這一點叫做角的頂點，兩條直直的線叫做角的邊。
想想，每個角都有幾個頂點和幾條邊？（一個頂點，兩條邊）
誰來指指黑板上這個角的頂點和邊？
我們指角的時候一定要把角的頂點和邊準確的指出來。
完成練習：（1）下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？
�。�2）下面的圖形是角的打“√”，不是角的打“×”
2、學習畫角，強化角的特性。
我們已經知道角是個怎樣的圖形，為了更好地認識它，我們還需要學會把它畫出來。
想想，畫角的時候，要畫什么？
請大家翻開書第39頁看看例題2是怎么說的，想想例2那句話的意思是讓我們畫角的時候要先畫什么？再畫什么？想好的，可以自己試著畫一個角。
剛才同學們都畫好了，現在老師也想畫個角，但老師想請全班的同學一起來幫老師畫好這個角，愿意嗎？
�。�1）先畫什么？再畫什么？
�。�2）用什么工具才能畫好角的邊？從哪里開始畫？
�。�3）另一邊怎么畫？誰來幫老師擺尺子？
�。ㄏ犬嬳旤c,再從頂點出發,畫出角的兩條邊）
看完老師和大家畫的這個角，如果覺得剛才自己在畫角的過程中有什么不滿意的同學，現在可以再畫一個。
五、演示，擺角
1、演示角從小到大，感受角的大小。
教師演示滑動角，做一個銳角，請同學們看老師這里的這個角，請同學擺一個跟老師這個角差不多的，你會擺嗎？（點擊課件）
再演示滑動角，做一個直角，再讓學生擺直角。（點擊課件，出示直角）。
再演示滑動角，做一個鈍角，讓學生擺。（點擊課件）。
剛才我們造出了三個角，它們都有一個頂點和兩條邊，誰發現這三個角有什么不同呢？（有大有�。�
你們覺得哪個角最大，哪個角最��？說說你們的理由。
一號角最小，說明角的兩條邊張開得��；三號角最大，說明角的兩條邊張開得大。原來角是有大有小的。
2、師生操作活動角，進一步感受角的大小。
學生用活動角造角：
�。�1）任意造出一個角。
�。�2）按要求造角：老師造出一個這么大的角，你們要造一個比老師這個角要小的角。
�。�3）同桌互相玩玩。
3、擺角指角，深化角的認識。
請每個同學都拿出兩根小棒，擺出一個有角的圖形，然后在圖形中找到角，并指出每個角的頂點和邊。
六、議角，現在請大家回想一下，我們都學習有關角的哪些知識？
今天這節課大家表現都非常好，老師想用一個“√”來大家的表現，這個符號里有角嗎？其實角就在我們身邊。
小學二年級上冊數學教案人教版5
教材分析：
本單元“方向與位置”是在學會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置的基礎上，來學習辨認東、南、西、北四個方向。教材結合學生的生活經驗和已有的知識，設計了開放性、趣味性很強的實踐活動。目的是讓學生都能積極主動地參與到活動中去，增加探索體驗的機會。因此，這部分內容不能作為知識點去講授，而要讓學生在活動中加深體驗，形成方向感。
學情分析：
學生雖然已經學會辨認自己的前、后、左、右、上、下等相對位置。但要正確辨認現實生活中的方向，對二年級的學生來說，還是有一定的難度的。教師要充分利用學生的生活經驗，帶領學生親自到操場去觀察、辨認，讓學生在活動中，具體感知東、南、西、北四個方向，體會數學就在我們身邊，發展空間觀念。
教學目標：
1.知道地圖上東、南、西、北的方向。
2.在熟悉的生活環境中，能根據生活經驗辨認東、南、西、北四個方向，培養方向感，發展空間觀念。
3.讓學生在實踐活動中體會生活中處處有數學;在實踐活動中，學會合作，交流與反思。
教學重點：
在實踐活動中，感受方位。
教學難點：
在實景中辨別方向。
教學關鍵：
讓學生學會如何辨認東、南、西、北。
導學策略：
小組合作、實踐探究。
教具準備：
練一練第3題的算式卡片、透明膠。
學具準備：
剪下教材第105頁的記錄紙。
教學流程：
一、談話引入，激發興趣。
(板書：東南西北)這節課我們一起來學習“東南西北”。咱們先一起到操場上去看一看，認一認方向，好嗎?別急，請大家帶上筆和老師讓你們準備的記錄紙，按照小組排隊，小組長帶隊。(學生在組長的帶領下，排好隊到操場去。)
二、實踐活動，探究新知。
(一)室外觀察與記錄。
1.找一找。
同學們，你們知道太陽每天早上是從哪個方向升起來的嗎?(東)
你能用手指一指東方嗎?(學生用手指向東，眼睛看著東方。)
請同學們仔細觀察，學校操場的東邊有什么呀?
大家真能干，通過找一找太陽升起的方向，很快找到了東邊，而且觀察得非常認真，找到了操場東邊的許多景物，真了不起!那么傍晚的時候，太陽又是從哪個方向落下去的呢?(西)
你能用手指一指西方嗎?(學生用手指向西，眼睛看著西方。)
請同學們仔細觀察，學校操場的西邊有什么呀?
好，除了東和西，你還聽說過哪些方向呢?(南、北)
你們知道中午的時候，太陽是在我們的哪一邊呢?(南邊)
你能用手指一指南方嗎?(學生用手指向南，眼睛看著南方。)
請同學們仔細觀察，學校操場的南邊有什么呀?
那么南邊的對面又是什么方向呢?(北)
你能用手指一指北方嗎?(學生用手指向北，眼睛看著北方。)
請同學們仔細觀察，學校操場的北邊有什么呀?
2.記一記。
請小組長組織自己組的.同學，把剛才看到的景物按照各自的方位記在帶來的記錄紙上，不會寫的字可以用拼音。注意，一定要標明東、南、西、北四個方向。(學生分工完成，組內交流。教師巡視指導。)(組織學生集合回教室。)
(二)室內整理與辨別。
1.看一看。
請每個組的小組長把觀察記錄紙貼在黑板上，互相看一看有什么不同。(小組長依次貼記錄紙。)
指導學生觀察，每張記錄紙上所標的地方位置一樣嗎?(學生觀察，發現圖上標注的位置不同。)
提問：請大家想一想，我們記的地方是一樣的，為什么看起來位置不一樣呢?(我們組是把“北”記在上面，我們組是在上面記“東”……)
看起來很亂，為了大家記的圖能統一些，我們規定：把“北”記在上面。 “北”沒有記在上面的小組，請小組長上來調整一下。(小組長上前調整。)
再指導觀察：現在這四個地方的位置一樣了嗎?看來我們班的同學記錄得都不錯。圖的上方都是“北”，那么圖的下方、左方和右方分別畫的是什么方向呢?(學生觀察并回答。)
請大家翻開書本第58頁，聽聽智慧老爺爺是怎么說的?
(學生齊讀智慧老人的話：地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的。)
現在你們知道，剛才老師為什么要規定把“北”記在上面了嗎?
小學二年級上冊數學教案人教版6
一、教學目的要求：
1、使學生初步認識直角，會用三角板判斷一個角是不是直角會畫直角。
2、通過看一看，比一比、畫一畫等教學活動，培養學生的觀察能力、判斷能力、實踐能力。
3、使學生知道直角在生活中有廣泛的應用，教育學生學會尋找生活中的數學。
二、教材分析：
教材通過引導學生觀察手帕、練習本、黑板上的角，說明這些角是直角。再借助三角板來說明什么角是直角。然后讓學生通過折紙作直角，加深對直角的認識。最后讓學生學會用三角板畫角。
三、教學方法：
練習法、實踐法、引導法
四、教學過程：
�。ㄒ唬╊A習：看書21-22頁。
�。ǘ┮耄�
1、投影出示畫有角的圖片，這些圖形叫什么？請指出這些角的頂點與邊。
2、說一說周圍哪些物體的表面有角？有哪些角的形狀與復習題中第一個圖的形狀相同？（去掉投影圖中的銳角與鈍角，保留直角 ）
象這樣的角叫直角。（板書課題）
�。ㄈ┲v授：
�。�1） 觀察物體表面的直角。
請同學們拿出教科書、練習本，他們的封面各有幾個角？看看這些角的形狀是不是相同？觀察桌面上的四個角，他們的形狀是不是也相同？
把教科書封面上的一個角與課桌面上的角比一比，大小相等嗎？
這些角都叫什么角？
我們周圍還有哪些物體的表面有直角？
�。�2） 請同學們拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一個角是直角。
用三角板中的直角，可以檢驗一個角是不是直角。
做“做一做”的`第一題。
�。�3） 學畫直角
教師邊示范邊講解：從一點起用三角板畫一條邊，將三角板中直角的頂點與這條邊的端點合在一起，使三角板的一條邊與這條邊合在一起，再從頂點起沿三角板的另一邊畫出角的另一邊，就畫出了一個直角。要畫上直角符號。
學生邊畫邊說。同桌相互評一下。
學生按操作畫，教師巡視。
�。�4）分組進行比賽，每組拿一個正方形盒子，數一數所有的面一共有多少個直角，評選出數的最快的小組。
�。ㄋ模┱n堂練習：
1、做練習的第二題，數出圖中的直角，想一想怎樣數才能數的又對又快。
2、練習第三題，在右邊的四邊形里加一條線段，把它分成一個長方形與一個三角形。
�。ㄎ澹┱n堂小結：
說一說，這堂課你認識了什么圖形？學會了什么本領？
�。┌鍟O計： 直角
�。ㄆ撸┱n后作業：
在方格紙上畫一個長方形與一個正方形。（用三角板畫）
�。ò耍┖笥浖胺答仯�
本節課由于找三角板中的直角出現困難，所以課堂節奏有些慢，沒有完成預期的任務。直角與生活有密切的聯系，人們周圍許多的物體表面都有直角，引導學生從生活中認識直角，感受生活與數學的密切聯系，效果不錯。
小學二年級上冊數學教案人教版7
教學目標：
1、使學生經歷長度單位形成的過程，認識統一長度單位的必要性。
2、通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。
3、培養學生的估測意識和能力。培養學生觀察、動手操作的能力。使學生養成細心、認真的學習習慣。
教學重點：
通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。
教學難點：
初步建立1厘米的長度觀念，培養學生的估測意識和能力。
教學工具：
刻度尺，課件
教學過程：
一、談話引入。
師：同學們，你們和老師比，誰高?誰矮?(老師高，同學們矮)
師：高多少?矮多少?比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎?
“高多少”，“矮多少”其實是在比較人體的長度，這就要使用長度單位。板書課題——長度單位。
二、探究新知。
(一)統一長度單位。
當古代的人們沒有發明長度單位的時候，他們是怎么做的呢?
(出示例1情境圖)觀察這些圖，你了解到了哪些信息?
引導學生說：古人用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一拃或腳長為標準量物體的長度。
你覺得他們的這些方法怎么樣?(學生自由發言)
教師小結：其實，我們每個人身上都攜帶著幾把尺子。一拃(zhǎ)、一步都能測量物體的長度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測量物體�，F在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長度。(師生共同測量課桌的長)
交流匯報：課桌的長是幾拃?學生匯報：4拃、5拃半、5拃等等。
教師提出疑問：我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結果不一樣呢?
讓學生充分發表看法，使他們逐步明白：每個人一拃的長度不同，進行測量后，量的結果也不同。
追問：要怎樣才能得到相同的結果呢?你有什么好的方法?
學生：用相同的`標準進行測量。
教師小結：因為測量選用不同的標準，它們的長度單位不同，所以測量的結果可能會與事實不符。這就需要統一長度單位，這節課我們一起來認識長度單位。
(二)整體感知，認識厘米。
1、教學例
2、觀察尺子，認識刻度。
請同學們拿出自己準備好的尺子，把你的尺子和同桌的比較一下，觀察它們有什么相同點呢?(學生可能回答：都有豎線、還有數字)
這些豎線有的長有的短，我們把它叫做刻度線。每一個數字都對著一條比較長的刻度線，第一個數字是0，我們就把這條刻度線叫做刻度0。后面的呢?(刻度1……)讓我們來讀一下這些刻度。
尺子上有這樣的字母——cm，也有的同學的尺子上是“厘米”兩個字，其實cm就表示厘米的意思�！袄迕住笔且粋�統一的長度單位。測量比較短的物體的長度，一般用“厘米”作單位。
3、認識1厘米。
教師指出：這個刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開始。從刻度0到刻度1的長度就是1厘米。
尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢?誰上來指指看?
教師邊講解邊示范(加手勢)：從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是1厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢?我們發現了什么?(每一個大格的長度都是1厘米。)因為每個大格的長度都一樣，所以我們在用尺子量物體的長度時才有了統一的標準。
同學們你們覺得1厘米的長度怎么樣啊?(很短)是呀，1厘米確實很短。
追問：生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢?(讓學生自由發言)
教師呈現食指的寬度、田字格的寬度、圖釘的長度。
用1厘米來說一句話：我們的食指寬大約是1厘米。你也能用1厘米說一句話嗎?
學生積極發言。
4、認識幾厘米。
師：剛才同學們認識了1厘米，那現在老師要增加難度了，看從0到3的長度是幾厘米，從0到7呢?
學生自主學習。
5、教學例3。(量一量)
(1)先拿出課前準備好的紙條，用手比劃下它的長度，說說它可能是幾厘米，同桌合作量一量。再匯報交流。
教師邊講解邊示范：把尺的刻度0對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條的長度就是幾厘米。提醒學生注意在測量時要把尺子平放在要測量的物體邊上，沿著物體的直邊來量，量時要按緊尺子。
6、實踐應用。拿起數學書，找到封面上比較短的那條邊，估計這條短邊大約有多長?再量一量，看你估計得是否準確。再量一量數學書長邊的長。
三、鞏固練習。
1、完成教材第4頁的做一做。
讓學生看刻度尺，說出鉛筆的長度，再說說是怎么想的。
2、完成教材練習一的第1題。先估一估大約幾厘米，再量一量。
3、完成教材練習一的第2題。
看著尺子上的刻度，說出手掌的寬和一拃的長大約是幾厘米。
說明：接近8厘米的，我們說它大約是8厘米。
同桌合作，量一量一步是多少厘米?測量從腳尖到腳尖的距離。
課后小結：
通過這節課的學習，我們懂得了測量物體的長度必須用統一的長度單位，還認識了1厘米的長度，并會用手上的尺子測量身邊物體的長度。
小學二年級上冊數學教案人教版8
教材分析
在一年級下冊教材中，學生已經學習了一些簡單的統計圖表知識，初步體驗了數據的收集、整理、描述、和分析的過程，學會了運用簡單的方法收集和整理數據，初步認識了1個格表示1個單位的條形統計圖和簡單的統計表，并能根據統計表中的數據提出并回答簡單的數學問題。本冊教材在學生已有的知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述、和分析的過程，使學生初步認識條形統計圖（1個格子表示兩個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。和上一冊相比，最大的變化就是隨著統計數據的增大，條形統計圖每一格代表2個單位或者多個單位。內容聯系學生生活實際，學生應該比較感興趣。
學情分析
學生好奇心強、活潑好動，善于模仿,身心可塑性強。由于年齡小，學生有意注意的'時間較短，所以在教學方法的選擇上應多組織活動，多使用多媒體教學，增強學生參與的廣度和深度，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，從而提高學習效果。同時將所學到了理論進一步在生活中應用，從而達學以致用。
教學目標
1、初步了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。
2、學生初步認識條形統計圖（1個格子表示兩個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。
過程與方法
1. 使學生經歷數據的收集、整理和分析的過程，體驗統計結果在不同標準下的多樣性，并會用統計表來表示數據整理的結果。
2. 使學生在學習統計的過程中發展數學思考，能從統計的角度提出并解決與數據信息有關的問題。
情感、態度、價值觀
使學生參與合作交流的學習活動，培養積極的學習情感和良好的合作意識。
教學重點和難點
教學重點：使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。
教學難點：認識條形統計圖（1個格子表示兩個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。
教學過程
一、設情景問題置疑，引入新課
二、探究新知
三、聯系生活實際應用
四、課堂小結
五、布置作業。
小學二年級上冊數學教案人教版9
教學目標
1、通過不同形式的練習讓學生進一步鞏固連加、連減和加減混合的計算，逐步形成運算能力。
2、讓學生感受連加、連減和加減混合運算在生活中的具體應用，培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。
3、在學習活動中引導學生進一步感受函數思想、轉化思想等數學思想方法。
教學重難點
1、使學生熟練正確用連寫豎式的方法進行計算，會正確計算三個數的加、減法。
2、正確區分加、減法計算中的進位與退位。
教學過程：
一、基本練習
1、完成練習五第4題，先指導理解題意，獨立完成，集體講評。
2、完成練習五第8題，學生獨立完成。集體講評，并請個別學生說說有小括號兩題的運算順序。
3、筆算。
�。�1）回顧連加、連減、加減混合運算的運算順序。
計算連加、連減和加減混合運算時，按照從左到右的順序計算。算式中有小括號的，要先算小括號里面的。
�。�2）完成練習五第7題。（分三組每組完成兩小題，3人板演，其余學生自主完成）集體評判這兩個同學做的好在哪里？錯在哪里？
二、指導練習
1、完成練習五第10題。學生獨立完成，同桌交流計算方法和結果。
引導學生體會：一個加數變大（或變�。�，和也隨著變大（或變�。�；減數不變，被減數變大（或變�。�，差也隨著變大（或變�。�。
2、完成練習五第11題。引導學生觀察，指名說題意：運算符號和數據都寫在箭頭的上面，結果要寫在方框內。（提醒：只要前面一個得數錯，后面的都要跟著錯。）
學生以開火車的形式比賽，看誰算得又快又對。
3、完成練習五第12題。學生讀題說題意，教師引導完成一個斜行的3個數相加，其余的學生獨立完成。
匯報，歸納：每行、每列和每一斜行的3個數加起來，得數都相等，這就是神奇的九宮格。
4、解決問題。
�。�1）完成練習五第9題。
�、僖龑W生仔細觀察，從圖中搜集信息，把搜集的信息用語言表述出來，講清楚是怎樣找到的。獨立解答。
�、诮涣鹘獯鸬�.方法。說說自己是怎樣理解別人的解答方法。
�。�2）完成練習五第13題。出示表格，學生根據表格了解數學信息并提出問題，在小組內交流你想到的問題，并解答出來。集體交流，對提問和解答正確的學生給予表揚肯定。
【設計意圖】
多樣化的練習形式，既幫助學生鞏固連加、連減和加減混合的計算，又激發了學生計算的興趣，還能幫助學生逐步形成運算能力。
三、拓展練習
1、完成練習五第14題，引導學生運用“轉化法”解決。
�。�1）觀察給出的4個數可以發現，它們十位上的數字相同，要把它們填入□中，使等式兩邊相等，可以只考慮它們個位上的數字。
�。�2）通過計算，學生可以發現：6＋9－8＝7，6＋9－7＝8，8＋7－9＝6或8＋7－6＝9。根據這一發現，可以把這4個兩位數寫在相應的□中。
�。�3）如果把題目中的數字變成26、27、28和29，你們會填嗎？
【設計意圖】
通過引導學生認真觀察給出的數的特點，化繁為簡，再通過“組合、試算，組合成算式”這一系列的過程，讓學生初步感受“轉化”這一重要的數學思想方法。
2、小組探索，共同完成練習五的思考題，指名匯報。
四、課堂總結
通過今天的學習，我們又學會了什么？
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