小學語文教案
在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的小學語文教案10篇，希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
【教學目標】
�。�、學生６個生字，認識３個偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。
2、會認３個字。
�。�、知道這首詩講的是一幅山水畫，理解每句詩的意思。
�。�、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
【教學重點】
�。�、學會６個生字，認識３個偏旁。
2、能理解每句詩的意思。
�。�、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
【教學難點】
理解詩句的意思。
【教學過程】
一、謎語導入
同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰愿意說一個謎語讓大家猜一猜？（學習說，學習猜）。老師說一個謎語，請你們大家猜一猜謎底是什么？看誰聽得準，猜得對。遠看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。你們猜出是什么了嗎？我們學完這篇課文，你就會知道的。
二、看圖
�。�、出示圖：學生自己認真觀察圖，看看圖上畫了些什么？
2、請同學說說圖上畫了什么？引導學生按一定順序觀察，可以從遠到近，也可以從近到遠的順序。（圖上畫了山、水、花、鳥）那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢？
三、初讀課文，認識生字
�。�、借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字。
2、畫出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。
�。�、同桌小伙伴互相讀讀課文，聽聽讀音是否準確。
�。�、指名讀課文，大家糾正讀音。
四、學習生字的字形結構及字義
�。�、先讓學生識記生字，識記時可以聯系詩句內容，也可以聯系生活實際記憶字形，了解字義。
2、同桌同學互相說說自己是怎樣記憶的？
�。�、請記憶字形巧妙的同學當小老師給大家講一講。
人：獨體字，筆畫記憶：撇，捺。也可以用手勢記憶，左右手心相對，左手在上，右手在下就是人字。組詞：好人，人民。
色：上下結構，可以用熟字魚來記，去掉田和橫換成巴字就是色字。組詞：景色、彩色。
無：獨體字，可以用熟字天來記，天字最后一筆捺改寫成豎鉤鉤就是無字；也可以用二字加上一撇一豎變鉤。無就是沒有的意思。組詞：無有、無用、無人。
畫：先認識凵（兇字框）可以用熟字換筆畫的'方法記憶。用魚字來記，去掉上面的角字頭，換成橫，下面的橫寫成兇字框就是畫。組詞：畫畫，圖畫。
春：先認識春字頭。上下結構的字。上面是春字頭，下面是日字，合起來就是春字。學生書空春字筆順。組詞：春天、春雨、春風。
聽：認識口字旁。左右結構的字。左邊是口字旁，右邊是斤字，合起來就是聽字。組詞：聽講、聽話。
�。�、抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。
五、正確書寫生字
�。�、讓學生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。
2、在書上描紅。
�。�、教師重點指導畫和春兩個字。
�。�、其他幾個字學生自己照書中的范字練習書寫，教師巡視，進行個別輔導。
5、學生在生字本上正確、規范地書寫每個生字。
六、學習詩句，理解意思
�。�、學習前兩行詩句：
�、� 自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句，邊看圖邊思考，這兩行詩句的意思是什么？
�、� 指名讀這兩行。再讓學生說說自己的理解。板書：遠 山 有色 近水 無聲
�、� 讓學生找找二行詩句中的相對應的詞。
遠看和近聽、山和水、有和無、色和聲是相對應的詞。
�、� 認真看圖，遠處的山、近處的水怎么樣？
眺望遠處的山峰，你會看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會發出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語的謎底了嗎？（畫）
�、� 指導朗讀。教師范讀，學生練習朗讀，同桌讀，指名讀。
2、學習后兩行詩句：
�、� 總體學法：
�、� 讀詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。
�、� 想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。
�、� 聯系實際想，應該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與畫的聯系。
�、� 學生結合學習方法自學后兩行的內容。
�、� 小組內互相說一說。
�、� 指名說說對后兩行詩句的理解。（春天已經過去了，花還是那么鮮艷、美麗。當人們走近的時候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上）
板書：去 花 還在 來 鳥 不驚
�、� 聯系生活實際說說又是什么樣的情況？（春天過去了，花就謝了，當人們走近鳥時，鳥一定會飛走的。）
�、� 指導朗讀：
教師范讀，突出去、還在、來、不驚這幾個詞。
學生練習朗讀，同桌互讀，指名讀。
�。�、朗讀全首詩：
�、� 在詩句中找出意思相反的詞。
�、� 找出相對應的詞讀一讀�；īぉB 山──水 聲──色
�。�、結合板書練習背誦：
�、� 自己練習背誦。
�、� 同桌互背。
�、� 指名背誦。
【板書】
畫
遠 山 有色
近 水 無聲
去 花 還在
來 鳥 不驚
小學語文教案 篇2
教學目的
要求1、認讀11個生字。
2、了解南沙守礁官兵的艱苦生活，體會他們艱苦奮斗、熱愛生活、無私奉獻的精神。
3、體會側面描寫對人物品質的襯托作用。
教學重點難點
了解南沙守礁官兵的艱苦生活，體會他們艱苦奮斗、熱愛生活、無私奉獻的精神。
教學用具
學具課件
教學過程
一、介紹南沙群島的有關知識。
二、由原題《生命禁區的太陽花》做引導
1、什么是生命的禁區？文中指哪兒為生命的禁區？為什么稱這里為生命的`禁區？你是從文中的哪些地方感受到的？找出來讀一讀。
2、太陽花在北方稱為什么？誰能簡單介紹一下這種花？（指名簡單介紹）
3、為什么南沙戰士回把這種不起眼的太陽花定為南沙礁花？（堅忍不拔、無所畏懼）
三、細讀課文，品味文章內涵。
1、在這生命的禁區，為了祖國的領土的完整，我們的守礁官兵數星、望月、聽濤、思鄉。即使再艱苦他們沒有忘記祖國人民的重托。文中戰士們的哪些生活片段讓你深受感動，找出這些生活片段，說說你為什么感動？（可以在文中作批注。）
匯報A、缺淡水：主要從以下幾方面匯報。
�。�1）每日只有5公斤淡水
�。�2）洗衣難，戰士干活不穿軍裝，怕洗衣費水。體會側面描寫的好處。
�。�3）洗澡難
戰士們用雨水洗澡。出示句子，練習朗讀，體現戰士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。
南沙桑拿，主要體會南沙桑拿給戰士們帶來的困難，重點體會“烤箱”這一詞語。
何正會的遺體。重點體會“長癬、發炎、惟一”等詞語。
�。�4）自己蓄水
B、缺蔬菜
出示句子，練習朗讀
“半天、切得不能再薄、舍不得”
C、生活單調
訓練、放哨、巡邏、偵察，數星、望月、聽濤、思鄉，體會到什么？
2、在南海，淡水就是生命。有了水，荒島才能變綠；有了水，官兵才能生活。為此，官兵們千方百計地節水，想方設法的儲水。但是他們對祖國的親人卻是無比的慷慨。
從文中的哪些段落可以看出戰士們對祖國親人的慷慨？在文中找一找，說一說你的感受。
�。ńo病人治病、幫助修整漁船、送300千克的水）
這300千克的水意味著什么？這其中包蘊著什么？
3、祖國人民也一直關心著南沙守礁戰士，一個6歲的小女孩知道南沙缺水，寄給了南沙守礁部隊一幅畫，這位共和國未來的接班人，用她那充滿稚氣的畫袒露著自己的心聲：——齊讀14自然段
小女孩想表達什么樣的心聲？這樣表達有什么好處？
4、每當看這幅畫時，心中的情感總如大海的波濤，他在給小女孩的回信中寫到：齊讀（謝謝——幸福）
這幾句表達了守礁戰士怎樣的心聲？（談感受）復備課
四、擴展練習：
1、如果你是南沙的一名守礁戰士，你想對祖國的人民說些什么？
2、如果你想給南沙的戰士寫一封信，你最想說什么？
3、如果你是一位即將登上南沙的一名守礁新戰士，你又想說些什么？
4、如果……
小學語文教案 篇3
教學目標：
1. 學會8個生字，會認6個生字，正確讀寫“白茫茫、沉靜、目不轉睛、活蹦亂跳”等詞。
2. 有感情地朗讀讀課文，背誦文中的古詩。
3. 對照1、2自然段以及古詩，想象文中描繪的畫面。
4. 懂得機智的前提是博覽群書、勤于動筆、善于思考。
教學重、難點：
1. 想象“秋江獨釣圖”的情景，體會詩的“絕妙”。
2. 體會紀嘵嵐的機智。
教學準備：
學生：預習課文，收集紀曉嵐的資料。
教師：課件
教學時間：
40分鐘
教學過程：
課前談話：
1、學生背古詩，初步了解七言絕句的基本知識。
2、學生交流課前收集紀曉嵐的逸聞趣事，初步了解他的聰明才智。
一、教師導入新課
同學們，這節課我將和大家一起借助《紀曉嵐吟詩》這篇課文，去近距離接觸這位從小就被稱作“神童”的清代才子。一起讀讀課題。就題質疑。
二、檢查預習情況
1、認讀生字詞。
2、讀好多音字，讀通長句子。
出示句子：不久，水面上的魚漂晃動一下，突然沒入水中，老漁翁用力拉起魚竿，釣上一條活蹦亂跳的金色大鯉魚。
強調“漂”的三種讀音，“沒”的兩種讀音。
3、課文主要寫了什么內容?(結合課題和課文預習)
三、學習3自然段，感受皇帝的故意為難
生自由讀3自然段。
1、紀曉嵐是在什么情況下吟詩的?
讀第三自然段，抓住“當場、故意為難、必須”體會皇帝的刁難。
“故意為難”，說不好會有殺身之禍呀?在皇帝的.眼里，紀曉嵐能詩能文，如果當場做不出來，會有什么嚴重后果?(輕則讓人恥笑，重則人頭落地。)
2、如果是你，當場要完成這樣難的任務，會有什么反應?而紀曉嵐呢?
引導學生從“望著、來來回回、幾步”體會紀曉嵐用時短，善于觀察，勤于思考，才思敏捷。從“悠然、吟唱”體會紀曉嵐的自信從容、厚實的文學功底。
指導朗讀，讀出“悠然、自信”
師過渡：這首詩符合皇帝的要求嗎?皇帝怎么評價?
四、學習4、5自然段，初步感受詩的“絕妙”
自由讀4、5自然段。
1、皇帝覺得紀曉嵐的詩吟得怎樣?
“絕妙”“不但……而且……”(板書：詩歌絕)(體會絕妙之一：符合七言絕句和10個“一”的要求)
2、第五自然段中連續用了4個“好”和四個感嘆號，皇帝為什么說這話?
師過渡：在皇帝眼里，這確實是一首好詩，那紀曉嵐這首詩寫了什么內容呢?他只不過是就景取材，皇帝說好一幅“秋江獨釣圖”，那是一幅怎樣的畫面?
五、學習1、2自然段，感受詩的意境
生自由讀文章1、2自然段。
1、讀過一、二自然段，你腦海中呈現了一幅怎樣的畫面?
從“紅紅的落日、一道道波浪、白茫茫的蘆花、歸巢的水鴨、沉靜的大地”感受到“秋江美”。
從“目不轉睛、靜靜地、一動不動”體會釣者的專注(心靜——人靜——江面靜，老漁翁完全進入忘我的境界，靜靜地等待著)，從“用力拉”感受老漁翁的釣技高超，從“拍、笑、”感受老漁翁的快樂、興奮與激動(隨著魚漂的晃動，魚兒上鉤，剎那間水響魚躍、鳥飛花揚，沉靜被打破，也吸引了散步行人的目光)。
引導學生從老漁翁的“獲魚之樂”逐步體會他的“獨釣之樂”。
老漁翁獨占了一江秋，老漁翁又給秋江帶來什么?(老漁翁在獨享滿江秋色時，自己又何曾不是江邊行人眼中的一道風景呢?)
板書：秋江美 獨釣樂
2、這段用201個字寫出了秋江美、釣者樂，再讀古詩，古詩只有28個字，從這兩個數字，你有什么感覺?(絕妙之二：字字珠璣)
好好讀讀古詩，你還覺得詩好在哪?
教師引導：“一條鯉魚一上鉤”，對比“一人獨釣一江秋“的絕妙。(絕妙之三：突出了釣者之樂。)
“一人獨占一江秋”，秋景如何?給人無盡的遐思。(絕妙之四：寫出秋江美，意境深)
再來讀讀皇帝的評價�；实蹆H僅是評價他的詩好嗎?
板書：才子智
指導學生從不同角度吟唱《秋江獨釣圖》。
六、回歸整體，熏陶情感
1、總結，課文從景入手，由景到人，以事寫人，突出了紀曉嵐的機智鎮定，才思敏捷。
2、他的機智來自于哪里?通過課外資料補充，體會紀曉嵐的機智來自于博覽群書、勤寫多思，善于觀察。
七、課外拓展
收集紀曉嵐的逸聞趣事，講給父母或親朋好友聽聽。
板書：
22 紀曉嵐吟詩
秋江美 詩歌絕 ：合要求 才子智
獨釣趣 用字妙
意境深
小學語文教案 篇4
教學目標
會認13個生字。會寫10個生字。
培養學生朗讀、理解能力。
聯系生活實際理解成語的含義。
培養學生讀書興趣。
教學重點：
會認13個生字。會寫10個生字。
教學難點：
指導學生通過朗讀理解課文，抓住重點詞句在讀中聯系上下文理解句子的含義。
教具準備：
小鳥和青蛙頭飾、生字卡片。
第一課時
一、導入：揭示課題，解題。
板書“坐井觀天”“觀”是什么意思？“坐井觀天”連起來是什么意思？預習了課文，你知道是誰坐井觀天嗎？青蛙都看到些什么呢？
二、初讀課文，檢查預習。
1、自讀課文，把生字讀準，畫出不認識的字。
2、說說讀懂了什么。（課文寫的是誰和誰之間的什么事？）
檢查生字詞語：青蛙、井沿、邊際、相信
�、疟纫槐�，再組詞。井（）沿（）抬（）開（）沒（）拍（）
�、朴谩按稹弊謹U詞。
三、指導書寫。
1、教師、學生一同分析字型。
2、教師示范書寫重點字。
學生描紅，臨寫。
組詞練習，小組內開展組詞競賽，看誰組的'詞最多。
四、再讀課文，了解內容。
1、再讀課文，想一想小鳥和青蛙各在什么地方？
它們因為什么事情爭論起來？
五、課后思考：天到底大還是��？青蛙和小鳥誰說得對呢？從那些話可以看出天很大？
第二課時
一、復習導入
1、猜字謎：水邊幾張口……（沿）二只小耳朵……（際）
貼一貼：上節課，我們學習了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方？學生回答，請學生上去板貼。
青蛙坐在井里，小鳥飛來，落在井沿上，它們爭論不休。它們在爭論些什么呢？請小朋友仔細聽。
二、聽錄音，了解大意，啟發讀課文
1、學生看動畫。
2、指名回答：它們在爭論什么？從它們的爭論中，你聽懂了什么？
3、認真地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法，用筆劃一劃。
三、匯報成果并講解
1、你從哪句話中可以看出青蛙認為天只有井口那么大？
2、理解“大話”。
理解“那么遠”。你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎？自由讀——指名讀——齊讀
“無邊無際”有多大？
角色朗讀課文。指名兩個學生分角色朗讀；愿意扮演小鳥的學生起立讀，其余學生坐著讀青蛙的話；請一學生上臺表演，其余學生當小鳥，分角色朗讀。
四、請你勸勸青蛙，學生表演。
小學語文教案 篇5
教學目標：
1.學會本課生字“烤、嫩、評、剖、笨、鍵、贊、聚、辯”，能熟練運用。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，學會引號的正確用法。
3.聯系上下文理解課文詞語，理解課文內容。
4.知道做事應把握好時機。如果陷入無休止的爭論，必將貽誤時機，一事無成。
教學重難點：
1.通過朗讀體會故事中人物的語言、神態、動作。
2.
知道做事應把握好時機。如果陷入無休止的爭論，必將貽誤時機，一事無成
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、質疑課題，觀看課件
1.故事引入，讓生思考：“爭論”是什么意思？看著這個題目，你想了解什么？（大屏幕出示文字配音的《爭論的故事》）
2.讓學生質疑：誰和誰爭論？為什么爭論？爭論的結果怎樣？（師總結：這就是記敘一件事情的完整經過）
二、學習生字，讀通文本，了解課文大意
1.（大屏幕出示生字）檢查學生的預習情況：烤鴨、剖開、充饑、浪費、滿意、時機、關鍵、評理、贊許、不以為然、爭論不休）
�。�1）指名逐行讀，開火車讀、齊讀。
�。�2）學習生字，在這些詞語中，哪些字的字形你覺得還需要特別注意一下。
�。�3）理解一些簡單詞語的意思：充饑、時機、關鍵、爭論不休
2.問：剛才老師講的故事分別在文章的哪幾段？請用自己的話概括一下。（提示：第2—5段都是老師講的故事，所以2—4段的末尾不加下引號，只在故事結束的第5段末尾加下引號。
3.思考：其他段落又寫了什么？
三、理解課文內容，分角色朗讀
1.指名分角色朗讀第2-5段，學生評議朗讀。
2.聯系上下文理解：“爭論不休、不以為然”。
3.指導學生讀出這種語氣，并分角色再次有感情地朗讀課文。
4.老師總結：作者通過對人物的語言、動作、神態的細膩描寫（本故事重點是語言描寫），一個個性鮮明的人物形象就展現在我們面前了，注意寫作時也要用上這些方法。
四、布置課后作業
小組合作練習表演爭論的故事。
第二課時
一、溫習課文，復述故事
1.聽寫本課詞語：充饑、可惜、評理、兩全其美、無影無蹤
2.問：還記得文中盛老師講的故事嗎？請用上剛剛聽寫的詞語，把它們串起來，講講這個故事。注意：要把故事的起因、經過、結果寫清楚。
3.自由練說，指名說。
二、小組合作，情境表演
1.指名上臺表演故事內容、學生評議。
2.思考：在表演中，你明白了什么？
三、理解課文內容，感受文章蘊涵的.道理
1.思考：讀了這個故事，你有何感受？你想說些什么呢？
2.自由讀文中同學們說的話，學生談體會。
3.老師提問，學生可以自由發言：
�。�1）兄弟倆真笨，“笨”在哪兒？
�。�2）為什么兄弟倆這樣爭論下去時間都白白浪費了？
�。�3）書中的省略號代表什么？
4.換角色練說：假如你在場，你會怎樣勸告他倆？
5.再讀同學們的話，思考：從中你領悟到了什么？領會盛老師“贊許”的目光中贊許些什么呢？
四、總結收獲，布置課后小練筆
1.學了這堂課，你有什么收獲？
2.以仿寫片段來練習：如《課堂上一次爭論》、《校園里的對話》等內容來練習。
3.情景模擬表演：在實際生活中，也有人與你爭論嗎？講清事情起因、經過、結果，注意表達的語氣。
小學語文教案 篇6
一、導入新課。
1、同學們，今天我們繼續學習第7課。通過上節課的學習，我們知道，文中介紹的是什么地方的騎牛比賽？
2、騎牛比賽到底是怎么一回事呢？誰來介紹介紹？
師介紹：騎牛比賽被人們稱為“瞬間運動”。因為它是一項只持續8秒鐘便可見分曉的比賽。騎牛士先騎在關在圈里的野牛的光背上，然后將野牛放入場內。如果騎牛士能在牛背上堅持8秒鐘便為成功，另外還根據騎牛士的動作以及其驚險程度加分。
二、初讀課文。
這課文描寫的就是一場騎牛比賽，讓我們一起去看看吧。自己讀課文，
讀了課文，這場比賽給你留下了怎樣的印象？
從哪兒看出精彩呢？自己再讀讀課文。
三、細讀理解，質疑，釋疑。
△學習第二小節。
哪小節具體介紹了這場精彩的騎牛比賽？
1、請同學們自己讀讀這小節，有哪些不懂的地方，用筆畫下來。
學生質疑：野性大發？技藝高超？興致勃勃？熱烈？（出示小黑板）
2、
請同學們把這些詞語帶入課文中，讀一讀，想一想，然后找你們前后左右的同學討論討論，相信別人的發現對你會有所啟發的。
3、討論交流：
技藝高超
�。�1）、從哪兒看出他的技藝非常高超？
A、“瘋狂地上下蹦跳”是什么樣的？能想象出來嗎？書上有個詞語就是來形容牛的這種樣子的，能找出來嗎？
“野性大發”這個詞語的意思懂了嗎？誰會讀這個詞？
B、“牢牢地騎在牛背上”又是什么樣的？
書上的插圖就表現了那驚心動魄的瞬間，盡管它是定格的，靜止的，但是聰明的小朋友們，剛才你們已經通過讀句子，想象，讓這幅畫面動起來了，你們真會學語文。這個句子誰來讀一讀，讓我們通過你的朗讀也能感受到這位騎手確實技藝高超。
個讀，讀后評，再讀
�。�1）還從哪里看出這位騎手技藝高超的？
A、“兩三秒鐘”有多長時間呢？（課件出現聲音）
B、看來不管是這位騎手自己騎牛的情況，還是拿他跟別人比，我們都能強烈地感到這位騎手真是技藝高超，誰愿意把這兩句話連起來讀一讀。
C、你們想不想親眼看一看？就讓我們一起去看看那精彩的場面吧！
看清楚了嗎？過不過癮，想不想再看一遍？（再放）
剛才張老師看你們看得眼睛一眨都不眨，很感興趣的樣子，這就叫作——
“興致勃勃”這個詞語的意思懂了嗎？
比賽呀！難怪精彩的比賽結束后，全場響起了——
課件中出現“熱烈”：這是個生詞，這兩個字字形上有什么共同之處？四點底火有關系。（課件中出現火的形狀與四點底）在這里，這個詞表示大家都非常興奮、激動，心中像燃燒著一團火一樣。這個詞懂了嗎？最后這句話你們一定能讀得更好了！
4、結合四個詞：這小節告訴我們，一位騎手技藝高超（板書：技藝高超），征服了野性大發的`公牛，觀眾看得興致勃勃，最后報以熱烈的掌聲。
誰愿意把第二小節連起來讀一讀。
△學習第三小節。（出示）
邏輯引讀：
比賽結束以后，一個小姑娘跑過去，給這位騎手獻上一束鮮花，她問騎手——（生接讀），是呀，這也是我們很多小朋友想問的問題，騎手說——（生接讀）
1、出示騎手的話。
�。�1）聽了騎手的話，小姑娘明白了這個騎手為什么沒從牛背上摔下來，
你們明白了嗎？（生答）
騎手騎的是野性大發的公牛呀，從那上面摔下來會怎么樣呀？摔下來一次就夠了，他有沒有停下來？爬起來繼續練？（相機出示一組圖片），就這樣一天、兩天、一年、兩年，一次、兩次，甚至是上千次。（板書：摔下來上千次）終于變成了一位技藝高超的騎手。（2）課文學到這，此時你最想對這位騎手說什么？誰來帶著敬佩的語氣讀一讀騎手的話？
2、還有一些騎手從牛背上摔下來了，你想對他們說些什么呢？
3、齊讀第三小節。
二、識字寫字。
1、這課書中有個生詞（出示“熱烈”），意思我們已經懂了。那誰會記字形呢？
2、這兩個字在田字格中的擺放要注意什么？（上大下�。�
3、指導寫
板書：騎牛比賽
小學語文教案 篇7
教學目標：
1、認識本課14個生字。
2、積累12個詞語及2句句子。
3、分角色朗讀課文。試著背誦課文，學習積累表示顏色的詞。
4、培養仔細觀察周圍事物的習慣，激發熱愛大自然的情感。
教學重難點：
分角色朗讀課文，試著背誦課文，學習積累表示顏色的詞。
教具準備：
多媒體課件、生字卡片
教學時間：
一課時
教學過程：
一、創設情景，揭示課題
1、觀看錄像。（南極風光）
小朋友，今天老師帶大家一起來看一段影片，仔細看，聽清電影里介紹的是什么地方？（南極）
2、學生字“極”。
3、南極在地球的最南端，那里終年冰雪覆蓋，非常寒冷，因此很少有生物能在那里生存，可是，有一種動物卻常年生活在那里，猜猜它是誰？（媒示企鵝）
4、學生字“企”。
5、揭示課題：11、小企鵝和媽媽
�。ㄕf明：一年級的學生活潑好動，注意力不易集中。同時，他們又對周圍事物顯現出了極大的好奇，因此，挖掘學生的求知欲，激發他們的學習興趣很重要，在興趣中學生的思維處于活躍狀態，就會產生強烈的求知欲，而多媒體借助現代的聲光手段，動畫技巧，音響效果，把學生的注意力牢牢地吸引住了，在本課一開始，我便讓學生進入冰天雪地的南極并與小企鵝為伴，讓學生在濃厚的興趣中愉快學習。）
二、初讀課文，整體感知
(一)課文講了小企鵝和媽媽之間的什么故事呢？讓我們一齊來看畫面，聽錄音吧！
你能學著錄音，自個兒輕聲讀讀這篇課文嗎？注意讀準字音，讀通句子，有不懂的地方可以提問。
(二)學習課文第二小節，說說你讀懂了什么？
1、學習生字“肚”、“柔”、“軟”、“藏”。
2、有感情朗讀第二小節。
(三)學習課文3－9小節。
妞妞藏在媽媽的褶皮底下都有些耐不住了，瞧，它正探出頭來
好奇地看著這世界，它看到了些什么？
1、請小朋友看投影，讀讀課文3－9小節，注意讀準帶點的字，讀完后小組自學這幾節中的生字。
媒示生字：欣、賞、驚、贊、嘆、顏、晃、闖
2、大組交流匯報。
a.課文中哪個句子用到了“欣賞”這個詞語？
出示句子：小企鵝第一次高興地欣賞這銀色的世界。
指導朗讀：互相讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀。
b.小企鵝妞妞第一次高興地欣賞著怎樣的世界？（銀色）
課文中“銀色”指的是什么？
你還見到過什么東西也是銀色的？找出課文中表示顏色的詞。
除了課文中這些表示顏色的詞外，你還能再找幾個嗎？
c.我們的世界就是因為有了這許許多多的顏色，才會變得如此美麗，小企鵝驚奇地贊嘆道。
出示句子：小企鵝驚奇地贊嘆：“這世界真美麗！”
指導朗讀，指名讀，小組賽讀，齊讀。
3、游戲鞏固。
�。ㄕf明：識字是本教材的教學重點，在課堂上，我鼓勵學生用各種方法主動而有效地
識字。如：猜字謎（闖馬兒跑進門）加部首、換部首編兒歌，分析字形等，老師則起適當的引導與點撥作用。）
三、熟讀課文，加深理解
1、齊讀課文。
2、小企鵝和媽媽的故事真美呀！小朋友，你喜歡嗎？請你挑一節你喜歡的朗誦給大家聽，或者和你的好朋友一起演一演小企鵝和媽媽，也可以把課文編成故事講給大家聽，好嗎？
3、交流匯報。
�。ㄕf明：本課主要由對話組成，要指導學生讀出不同的語氣，在教學中，設計了各種形式的朗讀訓練，通過讓學生多朗讀，多模仿，多實踐，加深對課文的理解，懂得課文所揭示的道理。）
四、練習說話，拓展延伸
1、漸漸地，小企鵝長大了，有一天，她對媽媽說：“媽媽，我也想出去闖闖，看見這世界�！眿寢尨饝诵∑簌Z的請求，那它會看到些什么呢？
2、學習《我會說》一書中的'例子。
3、小組討論。
4、交流匯報。
�。ㄕf明：學生是課堂的主人，教學中要充分體現學生的自主性和合作精神，無論是朗讀、討論、表演，都采取各種形式合作的學習方法，而拓展練習這一環節，既是學生知識點的反饋，又為激發學生思維，培養他們創新的意識，提供了一次機會。）
五、布置作業
讀讀《北極回來的小雪人》中的《小企鵝和爸爸》一文，學會其中的生字。
�。ㄕf明：讓學生課外閱讀短文，既激發了學生課外閱讀的興趣，又開闊了學生的眼界，進一步加深了對所學知識的鞏固。）
教案說明：
《小企鵝和媽媽》是一篇饒有趣味的童話故事，語言生動活潑。結合本教材的特點以及低年級學生的心理特點，在教學設計時，我主要從以下幾方面入手：
一、創設情景，激情引趣
一年級的學生活潑好動，注意力不易集中。同時，他們又對周圍事物顯現出了極大的好奇，因此，挖掘學生的求知欲，激發他們的學習興趣很重要，在興趣中學生的思維處于活躍狀態，就會產生強烈的求知欲，而多媒體借助現代的聲光手段，動畫技巧，音響效果，把學生的注意力牢牢地吸引住了，在《小企鵝和媽媽》一課中，我讓學生一開始便進入冰天雪地的南極并與小企鵝為伴，讓學生在濃厚的興趣中愉快學習。
二、抓住特點，主動識字
識字是本教材的教學重點，在課堂上，我鼓勵學生用各種方法主動而有效地識字。如：猜字謎（闖馬兒跑進門）加部首、換部首編兒歌，分析字形等，老師則起適當的引導與點撥作用。
三、淡化分析，以讀為本
本課主要由對話組成，要指導學生讀出不同的語氣，在教學中，我設計了各種形式的朗讀訓練，通過讓學生多朗讀，多模仿，多實踐，加深對課文的理解，懂得課文所揭示的道理。
四、自主合作，積極參與
學生是課堂的主人，教學中我充分體現學生的自主性和合作精神，無論是朗讀、討論、表演，都采取各種形式合作的學習方法，而拓展練習這一環節，既是學生知識點的反饋，又為激發學生思維，培養他們創新的意識，提供了一次機會。
小學語文教案 篇8
教學目標:
1、認識14個生字，學會寫6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、培養良好的家庭美德，爭當人人夸的好孩子。
教學重點：
認識14個生字，會寫6個生字。
教學難點：
借助生活經驗，理解短文的意思。
教具準備：
生字卡片、教學課件
課時安排：
二課時
第一課時
一、導入，揭題
我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
二、初讀課文
1、讀準字音；讀課文時你發現了什么？如（三字經）。
2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進行指導。
3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
4、師生正音。
三、讀文識字
1、出示生字列車，指導學生認字。
懂禮貌父母教認真聽做錯事改正愿洗碗筷掃庭院人人夸
2、小組合作學習生字。
�。�1）自由認讀。
�。�2）小組長檢查。
3、讀課文，把字、詞放到具體的語言環境中去認識。
�。�1）出示三字經，鞏固生字。
�。�2）小組內交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？
四、小結
第二課時
教學過程：
一、復習
�。�1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。
�。�2）指名讀兒歌。
二、課文教學
�。ㄒ唬⿲W習第一句話。
1、課件出示一幅畫,
想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?
2、出示：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標出，用自豪的'語氣朗讀。
�。ǘ⿲W習二、三、四句：同上教學。
�。ㄈ⿲W習最后一句。
1、長輩們為什么對你做錯的事進行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。
2、你怎么做才是愛家呢？
3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。
�。ㄋ模┳x全文
1、生字都認識了，課文應該讀的更好，自讀全文。
2、指名讀句子。
三、寫字教學
1、出示田字格中的生字：洗、掃、認、真、父、母，學生認讀生字。
2、指導觀察占格位置，學生觀察每一筆的占格位置。
3、范寫、講解筆順，抓住關鍵筆畫指導寫字。學生一筆一筆地跟寫。
4、學生練習書寫，教師巡視指導。
5、總結學生寫字情況，表揚寫得好的同學。
四、小結
有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會在這個新家里快樂地生活長大。
內容概括：這篇介紹了關于小學語文一年級下冊《識字2》教學設計二，希望對你有幫助！
小學語文教案 篇9
教學目標：
1、能正確朗讀課文，背誦課文。
2、認識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字；認識弓字旁、金字旁。
3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字，知道筆畫順序，會組詞。
教學過程：
一、初讀課文，初步感知。
1、自己先讀一讀課文，不認識的字讀一讀拼音。
2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。
3、說一說班上的同學還有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十葉、尸出屈、龍共龔、山隹崔、言午許、黃色的黃、符號的符、田地的田、國王的王、方向的向、隊伍的'伍??
4、做課本上的問答游戲。
二、熟讀詞語、認識生字、會寫生字。
1、板書詞語：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。（加粗字體是書本上要求必須認識的字）
2、老師教讀，請學生上臺來教讀。
3、老師隨機抽取幾個字指一指，認識會讀的同學站起來大聲讀出來�？凑l反應最快。
4、根據筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的？請四個同學
上臺來，把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的筆順寫在黑板上，其余同學就在書本上，把這四個字按照筆順寫在田字格中。
�。üP順歌：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到右；先中間，后兩邊；先外后里再封口。）
5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。
6、把黑板上的詞語一起來讀一遍，會讀了的就擦掉，較難的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
三、課堂練習。
1、根據課文內容填空。
木子——（）弓長——（）古月——
�。ǎ�
口天——（）子小——（）言午——
�。ǎ�
2、根據筆畫順序，寫出下列字的筆順。
姓：，共（）畫；
什：，共（）畫；國：，共（）畫；方：，共（）畫；
小學語文教案 篇10
教學目的:
1、引導幼兒理解散文的內容，學習散文中優美的語言，感受散文中洋溢的生活情趣。
2、萌發幼兒熱愛大自然的美好情感。
3、培養幼兒豐富的想象力、繪畫能力，激發幼兒的表演欲望。
教學重、難點：
1、引導幼兒感受散文中優美的語言。
2、培養幼兒良好的口語表達能力。
教學準備：
貼圖、頭飾、背景音樂
教學時間：
一課時（30—35分鐘）
教學過程：
一、情境導入，激發學生興趣
1、師：小朋友，你們好！今天不光老師來到你們這做客，同時呀！老師還帶來了一位小客人，你們想知道她是誰嗎？（教師出示小女孩貼圖）
2師：哦！原來是一個小女孩呀！她的名字叫妞妞，我們大家和妞妞打個招呼吧�。ㄉ烘ゆ�，你好�。�
3、現在就讓我們大家和妞妞一起去草地上走走，看看吧！
你們看到草地上有些什么呢？（生：紅紅的花，綠綠的草，高高的山，漂亮的蘑菇）
4、這時，我們看看這美麗的草地上誰出現了呢？（教師出示蘑菇貼圖）我們快和這個可愛的蘑菇娃娃打個招呼吧�。ㄉ耗⒐酵尥�，你好�。�
5誰能說說這蘑菇娃娃長什么樣嗎？它像什么呢？
二、教師有感情地朗誦散文，學生初步感受散文的優美
可愛的蘑菇娃娃家今天發生了一件十分有趣的事情，我們和妞妞一起去看看，行嗎？我們現在就出發吧！
音樂背景下，教師邊朗誦邊表演散文
三、利用活動貼圖，引導學生了解散文的主題和內容
1、蘑菇娃娃家的故事我們聽完了，誰知道下完雨后，蘑菇娃娃它怎么樣了？
2、我們一起來做蘑菇娃娃撐開小傘的樣子好嗎？（教師帶領學生一起做動作）
3、蘑菇娃娃撐開了小傘時，我們看看草地上誰飛來了呢？（教師出示小蜜蜂貼圖）我們和小蜜蜂打個招呼吧！
4、誰知道小蜜蜂最喜歡干什么？（生：采花蜜）那我們大家一起學學小蜜蜂采采花蜜吧！
5、蘑菇娃娃見到小蜜蜂，它想把美麗的小傘送給小蜜蜂，小蜜蜂是怎么說的呢？
6、蘑菇娃娃的小傘那么漂亮，小蜜蜂為什么不要呢？
7、這時，我們看看誰又飛到草地上了呢？（教師出示花蝴蝶圖）我們也和它打個招呼吧！
8、漂亮的花蝴蝶最喜歡干什么呢？（生：在花叢里跳舞）那現在我們把這當做是花園，學學花蝴蝶跳跳舞，好嗎？
9、蘑菇娃娃要把小傘送給花蝴蝶，花蝴蝶是怎么說的呢？花蝴蝶為什么不要蘑菇娃娃的.小傘呢？
10、你們瞧！這時草地上誰跑來了？（教師出示梅花鹿貼圖）我們快和它也打個招呼吧！
11、梅花鹿最喜歡吃什么呢？
12、蘑菇娃娃要把漂亮的小傘送給梅花鹿，梅花鹿怎么說的呢？梅花鹿為什么也不要蘑菇娃娃的小傘呢？
13、這時候，我們大家想想，蘑菇娃娃還會把小傘送給誰呢？他們會怎么說呢？
14、現在我們瞧瞧，站在一旁的妞妞見到小動物們都不要蘑菇娃娃的小傘，這時，她會對蘑菇娃娃說什么呢？她要蘑菇娃娃的小傘干什么呢？
15、爺爺見到妞妞送的蘑菇小傘，為什么會樂得胡子翹？
四、表演散文
1、這個故事這么美，你們愿意和老師站起來一起表演表演，行嗎？（音樂背景下，教師帶領孩子表演散文）
2、分角色表演散文
這個故事里有大方的蘑菇娃娃，勤勞的小蜜蜂，漂亮的花蝴蝶，可愛的梅花鹿，還有一個美麗的妞妞，誰愿意上來演一演他們��？
五、發散思維，培養想象
如果蘑菇娃娃把小傘送給了你，你會怎么樣呢？
把你的想法告訴你的同桌，行嗎？
六、延伸活動
春姑娘見你們大家表現得那么棒，想讓老師交給你們一個小任務，她想讓我們大家畫一畫蘑菇，看看誰畫得好，你們能行嗎？
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