小學語文教案
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的小學語文教案9篇，希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
一、體驗進步的快樂。
師：敢于表現自己優點的人是可愛的；勇于暴露自己缺點的人是可敬的！而只有改正了缺點的人才算是真正得到了成長！誰愿意第一個成長？
生：我讀第二小節。他跳到大樹下問啄木鳥叔叔：“做什么事最快樂？”啄木鳥說：“給大樹捉蟲子最快樂�！�
師：你讀得很通順，別人也聽得懂。如果你能注意文中的標點符號，就能讀得更好。想再試一試嗎？
生：想�。ㄔ僮x，仍然將“叔叔，做什么事最快樂？”讀成“啄木鳥叔叔，做什么事最快樂？”將“給樹木捉蟲子最快樂�！弊x成“給大樹捉蟲子最快樂�！保�
師：要改掉一個缺點真是不容易。你看，小青蛙叫啄木鳥什么？
生：叔叔。
師：假如老師就是啄木鳥，你來問我？
生：啄木鳥叔叔，做什么事最快樂？（眾笑）
師：請你不要叫我的名字，好嗎？
生：好！叔叔，做什么事最快樂？
師：真乖！給樹木捉蟲子最快樂�，F在，你再來你，一定能讀正確！
生：（讀正確了）
師：（高興地）這就是進步！這就是成長！你有什么感想嗎？
生：一定要看仔細讀。
師：對，這是讀書的要領，你已經懂了！還有嗎？
生：謝謝老師�。ū娦Γ�
這是個很典型的教學片段。在薛老師的一而再，再而三、三而四……的引導、點撥之下，孩子終于把課文讀通順，讀正確了。學生就是在老師攙扶著、引領著的過程中從讀錯、讀破，到讀對、讀順，一點點地進步著。課堂上像這樣的特寫還有不少，薛老師以他獨特的.課堂智慧和對教材的深入淺出的把握，通過高超的駕馭課堂的藝術和充滿人文關懷的課堂評價語言，營造著“學生體驗進步”的快樂課堂氛圍——進步是快樂的！
二、移植教材的快樂。
課題是“做什么事最快樂”，在薛老師的兩個教時的過程中，“快樂”成了課堂的主旋律，“快樂”像一首輕松愉快的小步舞曲，或輕柔低回，或明快輕松，或激情跳躍……課堂充溢著快樂的“分子”。
從寫“快樂”——讀快樂——說說自己最快樂的事——讀通課文的快樂——理解內容的快樂——說說課文的快樂——“演繹快樂”的快樂——“領悟快樂”的快樂……以“快樂”為線，將課堂各個環節自如地連綴，渾然一體！孩子們在不知不覺中，已經悄悄地把課文中小青蛙、啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹……的快樂變成了自己的快樂！當孩子們快樂著課文的快樂的時候，我相信，老師一定也快樂著學生的快樂。
三、享受情趣的快樂。
在第二課時中，薛老師獨具匠心地設計了“讓學生把自己當成一種小動物來回答小青蛙的問題”和“誰來演小青蛙，問一問小動物”的環節，這樣不僅實現了學生對課文主旨領悟的歸納所需要的鋪墊，使最后的提升水到渠成，而且充分尊重學生主體，角色扮演的形式能夠最大限度地激發學生表現和思考的內驅力，最大限度地實現學生主體的價值。在薛老師的課堂上，學生沒有冥思苦想，沒有機械的“貼標簽”，有的只是輕松活潑的演繹，生動而充滿情趣的師生多向活動。最后，當老師自然地轉向學生：“小朋友，那么覺得做什么事最快樂？”的時候，學生的回答“為班級掃地最快樂！”“幫媽媽洗碗最快樂！”“幫助同學補習功課最快樂！”……也就順理成章了。因此，老師的“只要我們多為別人著想，做自己能做的事情，你就會得到真正的快樂！因為，你幫助了別人，使別人感到了快樂，你就會快樂！”的課堂結束語也就如洪鐘般響亮且余音繚繞，經久不息。
盡管課堂已經結束，但薛老師留給孩子、留給聽課老師的快樂卻不會結束，而且會歷久彌新。
小學語文教案 篇2
師：上課之前，老師給大家提一點要求，上課要認真聽講，大膽發言，能不能做到？
一、復習導入：
師：我們首先來復習以前學過的字母：z、c、s、h、i、a、e、u、o
師：聲母要讀得輕短些，韻母要讀得重些。
今天，老師就和大家再一起來認識4位新朋友。
二、新授：
�。ㄒ唬⿲W習四個聲母
1、學習聲母zh
出示圖1
師：圖上畫的是誰？正在干什么？用一句話來說一說。
生：媽媽正在織毛衣。
師：媽媽為我們織毛衣辛不辛苦？那我們能為媽媽做些什么？
生1：我幫媽媽洗碗。
生2：我幫媽媽捶背。
師：你們都是懂事的孩子，把“織毛衣”的“織”讀得輕些、短些就是我們要認識的第一位新朋友zh。那你是怎樣記住它的樣子的？
生1：zh比z多了個h
生2：zh的z像小馬扎，h像媽媽的椅子。
師：你能為zh編一首兒歌嗎？
生：zhzhzh小馬扎，小椅子。
2、學習聲母ch
師：看，星期天小明和小刺猬正在家里干什么？
生：他們在家里吃蘋果。
師：你們愛吃蘋果嗎？能不能用自己的話說一說蘋果的樣子、顏色、味道？
師：把“吃蘋果”的“吃”讀得輕些、短些就是第二個聲母ch，那你是怎樣記住它的？你能為他編一首兒歌嗎？
生：chchch，小刺猬，小椅子。
3、學習聲母sh
師：誰坐在椅子上看書？把“老師”的“師”讀得輕些、短些就是第三位新朋友sh 。那你是怎樣記住它的樣子的？你能為它編一首兒歌嗎？同桌兩人互相說一說。
生：shshsh小獅子，小椅子。
4、學習聲母r
師：你能向同學提問題嗎？
生：太陽底下是什么？
師：就讓日頭和禾苗來幫助我們學習聲母r
師：把“日頭”的“日”讀得輕些、短些就是r，你是怎樣記住它的樣子的？你能編一首兒歌嗎？
生：rrr像禾苗
小結：現在我們認識了四位新朋友，老師隨便指哪一個，如果你會讀就站起來大聲讀。
�。ǘ⿲W習整體認讀音節
師：認識了新朋友可別忘了老朋友。出示“i”，問：它是誰？“i”想和“zh、ch、sh、r”交朋友，當“zh、ch、sh、r”碰到“i”的時候就變成了整體認讀音節，注意讀整體認讀音節的時候不要去拼讀，要整體去讀，并且要讀得比聲母長些、響些。當“ch”和“i”相遇的時候也組成了整體認讀音節，誰到黑板上來寫這個整體認讀音節？你能領讀嗎？“sh、r”和“i”相遇時也組成了整體認讀音節，誰來寫一寫，我們來個男生和女生比賽，看誰寫得好，讀得標準。
�。ㄈ⿲W習拼讀
“e”也想和“zh、ch、sh、r”交朋友，會拼的同桌兩人拼試試，加上聲調會讀嗎？會用帶聲調的音節組詞嗎？我們來個開火車組詞比賽好嗎？組的時候不重復，每人說一個詞，看哪一行的火車開的.長？選一個詞說一句話�！癮、u”也想和四位小伙伴交朋友，可以小組內拼，也可以下去找你的好朋友拼�！皍-o”看到這些單韻母都去和四位小伙伴交朋友，他們也急急忙忙地趕來了，組成了三拼音節，同桌兩人互相試著拼讀。
三、游戲
游戲的名字叫找朋友，拿聲母卡片的同學趕緊去找你的韻母朋友，兩人成為朋友后趕緊拼一拼，其他同學是他們的啦啦隊員，為他們吶喊助威。
四、學寫聲母
由于zh、ch、sh、r里的字母單獨成為聲母時，我們已經會寫了，我請一位小老師來寫，其余同學是評論員，看他寫得好不好�！皉”由老師來寫，兩筆寫成的，一筆豎，二筆彎。
五、小結：
這節課我們學習了什么？你有什么收獲？當我們學會了拼音，拼音就幫了我們很大的忙。出示帶音節的句子：我愛學拼音，我愛學語文
小學語文教案 篇3
學習目標
1.識記本課四個生字并正確書寫、運用.
2.體會詩人借不同景物抒發情懷的寫法.
3.感受詩人隱藏于詩中無限的思鄉之情.
課前準備
1.了解王安石的生平.
2.了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德.
教學過程
第一課時
導游介紹，激趣導入
(出示地圖，標明“瓜洲”“京口”的大略位置.)
1.談話：今天老師給你們當導游，好不好?
a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮頭.”這首傳唱了千年的歌謠向俺們介紹的是瓜洲.瓜洲位于江蘇省揚州南面，長江北岸.絡繹不絕的長江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經是“江北重鎮、千年古渡”.
b．而“京口”不只是東漢吳國第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地.許多詩人在此留下了千古絕唱的詩句：王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但愿人持久，千里共嬋娟”，(if-件展示詩句.)還有一首廣為傳誦的就是——王安石的《泊船瓜洲》.
2.板書詩題，讀題.
3.過渡：為什么人們喜歡這首詩呢?先去讀一讀吧.
整體感知.直奔重點
1.同學用自身喜歡的方式讀古詩.
2.指名讀，正字音.尤其注意“一水間、數重山、照俺還”.
3.反復多讀幾遍這首詩，結合課文注釋，想想詩句的意思.你會有怎樣的感受呢?
4.指名交流.(俺覺得詩寫得很關，寫出了詩人想念家鄉的感情.)
5.你最欣賞詩中的哪一句呢?
賞析詩句.感悟詩境
1.剛剛同學說得最多的就是這句詩，(課件出示“春風又綠江南岸，明月何時照俺還”.)俺們一起來讀一讀吧.(生齊讀.)
2.能說說為什么喜歡這句詩嗎?(指名答.)
3.有同學說，這句詩寫出了江南美麗的景色.那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現了怎樣的一派景色呢?想到什么說什么.
4.同桌之間互讀、練說.
5.指數名同學說.
6.小結：你們的回答很精彩!原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象.
7.那就用朗讀把感受表達出來吧.小組內練讀，指名讀.
8.聽了同學們的描述，俺仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風光.
種“綠”色呢?仔細觀察書上的插圖，對你會有所協助的.
9.指名答.(在江岸兩邊大面積出現的是草地、樹木、青山……)
10.是呀，作者放眼望去，看見了——
練習題：你能填入表示不同綠色的詞嗎?
近處( )的小草( )的柳樹，遠處( )的樹林( )高山.(同學口述)
11.詩人此時正遇早春時節，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了.
12.可別小看了這個“綠”字，它僅僅是告訴你春天來了嗎?它還能讓你感受到什么呢?
13.指名答.(感受到春天里的“綠”有著層次關，遠近各不相同；“綠”還寫出了春天景物的變化……)
14同學們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧.男女生賽讀.
15.小小的“綠”字卻有大大的文章!引導閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事.
16.聽完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答.)
17.小結：是呀，一位如此優秀的詩人能為了一個字修改十多次，難道俺們在平時的習作中不能做到嗎?“世上無難事，只怕有心人.”
18.這首詩正是因為這個故事，讓人們更加贊賞.那就讓俺們一起讀出你的贊嘆吧.
品評詩句.升華情感
1.過渡：這么美的綠，這么迷人的風光，誰不想多看兩眼?誰不想留戀其中?詩人和俺們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?(指名答.)
2.詩人想回哪里去?詩中的家鄉是指哪兒?引導從課題“泊船瓜洲”和詩句“鐘山只隔數重山”等處置解.
3.你能在地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩.
4.同學上臺指明.(老師點擊課件，顯示“鐘山”的位置.)
簡介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長大的，對鐘山即現在的南京有著深厚的感情，可以說那里是他的第二故鄉.
5.你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉呢?
6.引導同學從“一水間”“只隔數重山”“又”“何時照俺還”這些詞句理解.(指名答.)
7.練習讀出詩人無限的思鄉情緒和急切盼望回家的感情.
回歸整體.深化體驗
1.這真是“露從今夜白，月是故鄉明.”漂泊在外的游子對家鄉是多么的牽腸掛肚呀!讓俺們一起再來有感情地朗讀這首詩.
2.練習背誦.
3.王安石，北宋時期著名的'文學家、詩人、政治家，立志于國家改革.這首詩是他第二次出任宰相途經瓜洲時所寫.短短28個字，展現了早春江南的一片嫩綠，抒發了久思故鄉的一寸衷腸，更暗示了他對自身前途的擔憂.此去京城，真能大展宏圖嗎?千頭萬緒涌上心頭……更讓俺們驚嘆的還是他對文字的講究，一個“綠”字令人不得不佩服他的風范!
第二課時
1.播放歌曲《故鄉的云》.
2.聽!來自遠離家鄉游子們的聲聲吶喊.故鄉的云總是那樣的白，故鄉的人總是無比的親!王安石借春風問明月，何時才干榮歸故里?那么，宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達胸中滿溢的情懷呢?
讀入情
1.讀一讀《秋思》和《長相思》，要求讀準、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞.
2.指數名同學讀，正音.(注意讀準“意萬重”“聒”.)
3.看看詩詞的題目，你能發現什么?(指名答.)
4.這相同的兩個“思”表達了詩人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復讀上三遍之后，再好好想想.
5.讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?任選一首說.(指數名答.)
品悟情
1.詩人那濃厚的化不開的思鄉之情，都藏在哪個句子中呢?默讀，畫出來.
2.指名答.
3.“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重.”從這句詩中你讀懂了什么?
4.同學同桌互相說一說；指名說.
5.指導朗讀，讀出詩人滿腹難過、心事重重的感覺.
6.這句詩中詩人是借什么景物來抒發情感的呢?(指名答.)
7.你能用自身的話說說下面那句詩的意思嗎?小組內交流.
8.引讀“復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封”.
9.這一次又一次的封信、拆信、封信的過程，讓俺們深深感受到了詩人對家鄉親人的掛念.
10.就讓俺們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧.(齊讀.)
11.王安石見明月而難過，張籍見秋風而感慨.那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢?你能感受到嗎?
12.小組內討論交流，各抒己見.
13.全班交流，師引導注重體會“風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲”.
議深情
1.同學任選一首配樂背誦.
2.在你背誦時，眼前出現了怎樣的畫面呢?(指名答.)
3.總結：讀詩的人不同，想象到的畫面就不同.俺們不可能到詩人生活當中去，不可能看到那個朝代詩人面前真實的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉情，俺想無論是誰都能感悟得到!因為詩中的字字句句無不包括著對故鄉的想念、對家鄉的思念.讓俺們一起再來背一背這首感人的詩詞吧.
記生字
1.找到本課四個生字，讀讀相關句子.
2.說說你有什么好方法記住它們?(指名答.)
3.指導書寫：都是左右結構的字，注意寫得左窄右寬.
4.同學練寫.
小學語文教案 篇4
第一課時
一、欣賞導入，激發興趣
同學們，你們見過石榴嗎？誰能來說說你見到的石榴？（請幾位同學說一說）同學們說得不錯，老師今天要把你們請到石榴園，請你們欣賞一下石榴的姿態。（點擊光盤，欣賞視頻）
二、自讀課文，梳理文脈
1．石榴園的美景把我們深深吸引住了，同時被吸引住的還有一位石榴園所在地——山東棗莊的中學生。他用手中的筆記錄下了自己的咸受，就有了我們今天要學的'課文《石榴》（學生齊讀課題）
2．我們先來聽一聽，他是怎么描寫石榴的？（點擊光盤，欣賞課文朗讀）
3．同學們一定也想學一學，看看中學生大哥哥是怎么把石榴寫得這么美的。好，現在老師就請你們自讀兩遍課文。注意老師的自讀要求：
�。ㄕn件出示自讀要求：1）讀準字音，讀通句子，把課文讀正確、讀通順。2）標出自然段的序號）
3．老師要來看一看，課文的詞語你們學得怎么樣了？
�。ㄕn件出示本課詞語：抽出長出開出
枝條葉子石榴花
露出剝開紅白相間
嫩綠綠黃色
火紅
青綠色青中帶黃黃中帶紅一半兒紅，一半兒黃）
組織學生用“小彈簧”的游戲來讀詞。
4．觀察詞語，發現秘密
老師這樣排詞語，是有一定原因的。請大家看第一組，你看出什么了嗎？（動詞與名詞一一對應）請同學們根據這六個詞語練習說一句話。
第二組詞呢？（多音字）眼睛真亮，獎勵你們玩一個小游戲。（點擊光盤，玩游戲“練武廳”，以鞏固多音字）
第三組詞呢？（表示顏色）那老師為什么不把它們寫在一排？（分別描寫了不同的東西）對了，這樣一理，文章描寫了什么你就會清清楚楚了。請你帶著對文章最初的了解再去讀一讀課文。
5．檢查朗讀
三、教學生字，描紅仿影
1．讓我們一起翻開電腦老師送給我們的電子字典。（點擊光盤，看電子字典）
教師要相機進行“抽”、“扒”的義項選擇訓練，注意“仿”的筆順，練讀“佛”的句子進行積累。
2．再來看一看，怎樣把這些字寫得漂亮呢？電腦老師這兒有不少小秘訣呢�。c擊光盤，看字形指導）
3．開始寫字。
第二課時
教學準備：
1．本課課件
2．本課教學光盤
3．石榴實物
教學過程：
一、復習舊知
1．上節課我們初讀了《石榴》一課，老師想先來檢查一下同學們的生字詞掌握情況。請同學們打開自備本，聽好電腦老師報的詞語，開始默寫。（出示電腦光盤，進行聽寫）
2．開始校對。
二、精讀指導
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段
1．學生齊讀。
2．換詞訓練：馳名中外聲名遠揚聞名中外
3．教師小結：家鄉的石榴園馳名中外，令作者感到驕傲，這也是作者愛自己家鄉的原因。
�。ǘ⿲W習第二自然段
1．指名讀第一自然段。（出示課件：詞語）
誰能用一句話來概括這一自然段的意思，可以用上老師提供給你的詞語。
�。ù合募竟�，石榴樹抽出了枝條，長出了葉子，開出了石榴花。）
2．這一節描寫了石榴花的哪些特點呢？請同學們自己讀一讀第二自然段，思考思考。
�。ɑǖ念伾�、花的形態）
3．體會用詞的精妙。
�。ǔ鍪菊n件：花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。）
1）我們在《小露珠》一課，已經見識過這個關聯詞語了。不過，它用的是越來越……，越來越……，這里變了，用的是越開越……，越開越……，原來第一個詞也是可以變換的。你能試著說一說這樣的詞嗎？
小學語文教案 篇5
一、 說教材：感悟用智慧與心靈寫就的篇章
《地震中的父與子》是小學語文人教版教五年級上冊第六組的第一篇課文，課文講述了1994年美國洛杉機發生大地震，一所小學不幸倒塌了，匆匆趕來的家長悲痛欲絕，在殘酷的現實面前無奈地垂淚，而其中一位父親卻堅信自己的兒子還活著，堅信兒子在等待他去解救，因為他對兒子曾經承諾：無論發生什么，我永遠和你在一起。因此，他不顧眾人的勸解與阻攔，日以繼夜挖了38小時，直至救出他的兒子和其他13位小朋友。描寫具體、情感真摯，是這篇課文的主要特點。
本單元訓練主題——父母之愛。這篇課文是第六組的第一篇課文，承擔了使學生正確認識父母的愛，加強與父母的溝通的任務。訓練重點是“引導學生在讀中把握課文主要內容，體會作者是怎樣通過人物外貌、語言、動作和心理描寫，表現父母之愛的�！�
本文是對父愛的歌頌，學生應該很容易理解。但要去體會文中感人的人格力量，卻是一個難點。在教學時，應該力求通過情境創設，去極力烘托情感，讓孩子們在研討、合作、.反復吟誦中領悟文中文本的感情，真正做到“以讀為本，關注人文�！�
二、教學目標的確定
語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。依據新課程理念，制定以下目標，以求實現“以人為本，終身發展，和諧發展”的'目標。
1、知識目標：通過自讀，認識本課生字.生詞。
2、能力目標：
(1)運用“從內容體會思想”的閱讀方法，體會含義深刻的句子。
(2)領悟作者刻畫人物形象的表達方法，并有感情的朗讀課文。
3、情感目標：感受偉大的父愛，兒子與父親之間互相信任，受到愛的教育。
三、說教學重點與難點
本課教學的重點是：引導學生從具體語言環境中感受父愛的偉大力量。
難點是：理解“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起�！钡暮x。
四、教法學法：實踐自主互動平等對話的生命課堂
課堂是生活的組成部分，是師生生命成長的平臺。在這個平臺上，一群群鮮活的生命在一起彼此對話、喚醒、碰撞、交融、分享，盡情享受生命成長的快樂�！兜卣鹬械母概c子》一課，描寫具體，情感真摯，易于激起學生的閱讀興趣，適于學生獨立閱讀能力的培養。在學習方法上以自讀自悟，讀文悟情為主，輔以小組合作探究。而教師是學習的“組織引導者”，教學時，應遵循閱讀課文特點，努力創設一種和文本相和諧的情境，用激勵性的語言誘發學生的思維，用階梯式的環節推動課堂深入。在平等對話中充分體現形式和內容的結合，工具性和人文性的統一。
五、學程預設：分享精彩人生，叩響學生靈魂深處的感動
(一)：激趣質疑
在我們的日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛之情，也許，我們并不怎么在意他的存在。然而，就是這種平凡、樸實、無私的父愛在我們的生命遇到突如其來的災難時，你能想象到它會爆發出何等驚人的力量?創造出怎樣的奇跡嗎?
設計理念：小學生認知興趣和求知欲望較為強烈，這樣設計抓住了學習興趣點，激起學生的學習興趣，為后面的學習作好鋪墊。
(二)初讀全文，整體感知。
1、學生初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。邊讀邊想：課文講了一件什么事?
2、再次默讀課文，說一說這是一對什么樣的父與子?課文哪些地方最讓你感動?
讓學生從整體上把握課文內容，初步感知父親可親可敬，兒子可愛的形象。接著，緊緊扣住中心問題：“為什么說這對父子了不起?”引導學生深入研讀課文，使學生在理解、積累和運用語言文字過程中，感受父愛的偉大力量，為父子之情而震撼。
設計理念：這一環節的設計是根據《小學語文課程標準》強調要培養學生自主學習的意識和習慣。結合第三學段“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法�！钡挠柧氁笤O計的。
語文是用心靈感動心靈，用靈魂塑造靈魂，用智慧開啟智慧，用人格砥礪人格的語文。只有用心去感悟，用情去體驗，才能給學生的生命鋪上一層溫暖、純凈的底色。
(三)品讀精華感悟“父子的了不起”
1、學生自由朗讀，在讀中感悟“父親的了不起”
首先，學生匯報自己最受感動的語句。接著，引導學生重點品讀第12自然段。透過人物描寫的句子：“父親挖了8小時，12小時，24小時，36小時……他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡�！弊寣W生想像父親艱難挖掘的過程，體驗父親救子時內心的焦急和無助，在詞句品讀中感悟到：父親有著驚人的毅力!忍受著常人所不能忍受的肉體上和精
小學語文教案 篇6
教學目標
1.通過讀記兩組詞語，引導學生發現這些詞語的特點，激發學生積累并運用這些詞語。
2.認識一些俗語，知道它們的意思，在生活中能正確使用。
3.通過讀句子，體會關聯詞語的作用，并能在口頭和書面中合理運用。
4.按筆順規則寫幾個本單元的生字，培養良好的書寫習慣。
5.閱讀欣賞短文《恐龍》，了解恐龍的種類、生活習性、生存和滅絕的時間，激發學生熱愛科學、探索科學的'興趣。
6.語文生活，通過融綜合實踐活動與寫作為一體的社會調查，提高學生的社會實踐能力與寫作能力，培養講文明、講衛生等良好習慣。
教學重點
1.詞語、俗語、關聯詞的學習重點在于運用。
2.閱讀欣賞短文，了解短文內容，激發愛科學、學科學的興趣。
3.通過社會小調查及相應的習作練習，提高學生的綜合實踐能力、寫作能力，培養文明、衛生等良好習慣。
教學難點
組織社會小調查，進行專題討論，指導習作。
教學準備
投影、小黑板
教學時數
5課時
教學過程
第一課時
一、讀讀記記。
1.出示詞語，學生自由讀一讀。
2.你發現這些詞語有什么特點嗎？
第一組是ABB型疊詞：油光光香噴噴圓溜溜甜津津
第二組是AAB型疊詞：軟軟的細細的濕濕的青青的
3.照樣子說幾個這樣的詞語。
例1：白花花金燦燦
例2：高高的胖胖的
4.選詞填空。
白茫茫甜津津灰蒙蒙
�。ǎ┑奶炜眨ǎ┑钠咸眩ǎ┑难┑�
清清的黏黏的韌韌的
�。ǎ┑牧鴹l（）的河水（）棉花糖
5.你能照樣子說嗎？
如：胖乎乎的臉蛋黃黃的麥子
二、詞語超市（俗語）。
1.出示詞語，學生自由讀。
2.指名讀，評議糾正，指導再讀。
3.認識俗語：群眾中廣泛流傳的`通俗而定型的語句，多是勞動人民從生活經驗中創造出來的，簡練而形象。
4.說說你知道（本題中）哪個詞語的意思，并用這個詞語說一句話。
例：敲邊鼓
意思：比喻從旁幫腔，從旁助勢。
造句：小林是我的好朋友，很多事情我一出馬，他就給我敲邊鼓。
5.你還知道哪些俗語？
三、讀讀想想。
1.投影出示句子，讀一讀。
2.說說帶點的詞語有什么作用。
學生說，老師補充，邊讀邊議，認識關聯詞語的作用。
“不但……而且……”和“不僅……還……”表示遞進關系。
“因為……所以……”表示因果關系。
“盡管……還是……”表示轉折關系。
3.選用這些關聯詞語說話。
4.你還學過哪些關聯詞，能用它說一句話嗎？
四、作業。
搜集查找有關恐龍的資料。
第二課時
一、寫字板。
1.提問：寫字時要注意什么？
�。ò垂P順規則寫字、注意田字格的位置、正確的執筆寫字姿勢、書寫整潔等）
2.認一認要求寫的六個字：歇、剝、蝴、蝶、株、樁
3.辨別字形，說說筆順規則。
4.觀察每個字在田字格中的位置。
5.學生上黑板范寫，大家評議。
6.學生先描再寫。
二、閱讀欣賞。
1.談話導入。
太古洪荒年代，地球上曾居住著一群奇特生物，它們稱霸地球，生存了一億多年之久，大約在6500萬年前，它們竟神奇地滅絕了。這種生物是什么？
對，恐龍，今天我們就來閱讀一篇關于恐龍的短文。
2.你們都知道哪些關于恐龍的知識？
學生結合自己查找的資料自由說一說。
3.讀短文，說說你又知道了什么？你還想知道什么？
4.檢查。
�。�1）分段讀短文。
注意糾正字音：沼澤、覆蓋、卵生。
積累詞語：千奇百怪、龐然大物、望而生畏、展翅高飛。
�。�2）匯報：說說你從短文中知道了什么。
恐龍的種類、大小、食性…….
�。�3）你還想知道什么？
梳理問題：對于能解決的問題課內解決；暫時不能解決的課后查資料解決；有的問題至今無法解決的，激勵學生通過學習長大后研究解決。
5.啟發質疑。
大約一直到7000萬年前，恐龍還是統治地球的霸主。然而在此后不到500萬年之間——也就是6500萬年前，它們全部絕滅了。而且，整個滅絕過程還很可能是在僅僅數月內發生的。為什么會發生這種情形，至今仍是一個謎�？茖W家曾提出各種不同理論，來解釋這滅亡之謎，如隕石撞擊地球說、大規�；鹕奖l說、疾病說或食物中毒說等。但任何解釋恐龍滅絕的理論，必須能解釋當時除恐龍外，其他許多動物種群同時滅絕的原因�？铸垳缤鲋i，至今科學家仍在繼續研究中。
希望同學們發奮學習，有朝一日，你們中也許會有人解決這個問題！
第三課時
一、談話導入，激發興趣。
1.老師講述自己在銀行取錢，目睹顧客自覺排隊，員工熱情耐心地為顧客換零鈔的事。
2.學生評議這種社會想象。
3.小結：隨著社會的不斷發展進步，社會的文明程度提高了，人們的綜合素質提高了，那么相應的人們的文明衛生等習慣發生了怎樣的變化呢？今天，我們一起討論一下發生在我們身邊這些的變化。板書：身邊的變化。
二、引導討論，明確內容。
1.同桌或鄰桌互相討論：你發現了身邊的哪些變化？
要求：（1）真實；
�。�2）具體，包括時間、地點、人物的語言動作……
2.推薦代表說。
其他學生補充，老師概括板書：
超市：文明購物排隊付款
車上：自覺投幣主動讓座
校園：文明用語環境衛生
書店：愛護書籍文明選購
醫院：講究衛生（病人）態度熱情（醫生）
…………
3.學生列舉這些事例的過程中，有可能談及一些存在的問題，老師鼓勵學生大膽說，但要注意導向。如果沒有學生談到，老師要引導學生發現這些問題，并討論改進方法。
如：菜市場亂丟垃圾亂設攤點
街道張貼廣告亂涂亂畫
車上不講究公共衛生
…………
你認為應該怎樣改進？
�。�1）加強文明衛生的宣傳；
�。�2）提高人的素質。
4.看到這些現象，你想到了什么？
人們的文明衛生習慣正逐漸養成，但也有一些需要改進的方面。
三、布置任務，具體指導。
1.明確任務。
在我們的生活中，講文明、講衛生等好習慣在許多地方、許多人身上大量存在，但一些不良習慣也或多或少地存在。好的典型，我們要及時發現、表揚，不好的問題，我們更要及時發現、改進，所以老師現在布置大家一項社會調查任務，內容是——身邊的變化。
2.指導分組。
8人一組，自由組合，老師協調。
推薦負責人，明確其職責。
3.發放調查表，指導填寫。
�。�1）說明：此表為樣表，學生可根據實際進行修改，也可根據需要復制多份。一事一份，小組交流后整理一份綜合表。
�。�2）指導填寫。
4.強調注意事項。
注意安全，加強自我保護；講文明禮貌，樹立紅領巾新形象；全員參與，分工合作；及時記錄整理資料等。
四、小組討論，做好調查準備。（調查時間為一周）
附：“身邊的變化”社會調查表
組次
負責人
組員
調查內容
記載時間
地點
人物
現象
結論
需改進的方面
收獲與思考
第四課時
一、匯報交流。
1.導入。
通過一周的調查，你們一定有了很多新的發現，現在請各小組負責人組織本組成員在小組內對調查資料進行整理。
2.分組整理，選取典型現象準備匯報。
要求：有調查方法、有過程、有自己的思考。
3.匯報交流。
要求：匯報內容各異；匯報人態度大方，聲音響亮。
4.老師小結，引入習作。
二、作文指導。
1.明確習作任務。
結合這次調查活動，整理調查資料，寫一篇反映身邊變化的習作。
2.比較調查匯報材料與習作的異同。
�。�1）學生自由說。
�。�2）老師補充。
同：都是調查所得的親身體驗，即自己看到的、聽到的、想到的或親身經歷的。
異：調查材料重現象，重結論，要求多、實；習作重具體場面、過程、細節的描寫，如：環境、人物的語言、動作、神態、表情、心理活動……還重自己的思考，要求細、異，描寫仔細，用自己獨特的眼光發現問題、思考問題。
3.學生獨立思考，選擇習作內容。
4.小組內互相說。
5.指名說，大家評議補充。
可以從以下方面評議：
內容恰當，描寫具體；觀點明確，態度明朗；語言通順，條理清楚。
6.老師小結。
第五課時
一、當堂習作。
學生當堂習作，老師巡回指導：發現優秀習作，向大家展示學習；發現問題習作，及時給予輔導。
二、修改作文。
1.自讀自改；
2.同桌互讀互批；
3.個別學生的作文老師面批。
三、謄寫上交。
小學語文教案 篇7
【教學目標】
�。�、理解第二至第七自然段，了解火燒云顏色和形狀的變化特點。
�。�、學習作者是怎樣觀察、描寫火燒云顏色和形狀的。
�。�、有感情地朗讀第二至第七自然段并背誦。
【教學重點】
了解并學習作者是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的。
【教學難點】
抓好詞佳句體會火燒云變化多而快的特點，想象并畫出火燒云的其它形狀。
【媒體選擇】
課件。
【教學過程】
一、扣入課題，整體感知
�。�、揭題讀題。
�。�、整體感知：
�、� 抓第二自然段讀悟火燒云的動態美：
�、� 課文中哪一句告訴我們，什么樣的云叫火燒云？
�、� 這一句中的燒寫得十分生動，你知道好在哪里？讀一讀體會。
�。▽懗龌馃圃谧兓�，寫出動態美。）
板書：
動態美
�、� 燒字和哪些詞一起突出了動態美？
�。ㄖ笇ёx出動態美。）
�、� 課文從哪幾個方面來寫火燒云的動態美的？
�、� 過渡：
這節課我們主要學習作者是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的.？
二、抓詞句讀悟顏色變化特點
�。�、自由讀第三自然段：
說說你從這一段讀懂了什么？你是怎樣讀懂的？
�。�、討論并指導朗讀：
�、� 抓顏色詞體會變化多：
�、� 有哪些顏色？
�、� 把顏色詞分成三類：
一生上黑板貼出三類顏色詞。
�、� 齊讀表示顏色的詞：
火燒云的顏色變化這么多，作者寫出這么多的顏色詞，讀了以后你有什么想法？
�。▎l學生用顏色的詞，平時要細心觀察事物。）
�、� 學習作者，說說自己見過的，能說出來的這三類顏色詞。
�、� 這么多的顏色可以用哪個詞來概括；選一兩個寫在書上，一生上黑板板書。
�、� 再美美地讀一遍，體會火燒云顏色變化還有什么特點。
�。ㄗニ膫�一會兒讀悟變化快，體會動態美。）
�。�、背誦訓練：
�、� 由看填空題背一背，幻燈片提示：
小學語文教案 篇8
教學目標：
1.學會本課生字，背誦并默寫古詩。
2.朗讀古詩，體會詩的韻律美。
3.了解邊塞詩的風格，體會全詩慷慨激昂，豪邁悲壯的感情，從而使學生潛移默化地受到審美和愛國主義教育。
教學重、難點：感悟、體會詩人表達的愛國情懷。
教學準備：課件、背景音樂。
基礎知識：
1.多音字：
塞sài(塞外)sè(堵塞)sāi(塞車)
還hái(還是)huán(歸還)
將jiāng(將來)jiàng(將領)
教jiāo(教書)jiào(請教)
度dù(度過)duó(猜度)
2.區別字：
秦()奏()泰()
教學過程：
一、初讀古詩，學習生字。
1.范讀古詩(配樂)，注意生字與讀音。
2.以小組為單位，以自己喜歡的方式讀詩。
二、再讀古詩，感悟詩意。
1.通過預習，哪些問題已經解決了，哪些還沒有解決，需要大家幫助的?
2.小組同學交流討論：你是用什么方法學習和感悟詩意的?
(1)反復誦讀。
(2)上網查找相關的資料。
(3)借助插圖感悟詩意。
(4)通過課文中的`注釋感悟古詩。
(5)查找相關書籍等。
三、有感情地朗讀古詩，體會作者表達的情感。
教師要指導學生讀出節奏和韻味，學生要做到熟讀成誦。
四、作業：
1.寫生字和古詩。
2.把古詩改編成小故事，講給別人聽。
3.積累其它的邊塞詩。
小學語文教案 篇9
第二課時教案
江蘇省宿豫中學小學部關春艷
一．課前活動：
1。flash動畫歌曲《勞動最光榮》
2．師：你們喜歡看動畫片嗎？都看過那些動畫片？看過的動畫片真多！有……還有小哪咤！誰來說說小哪咤？愿意和小哪咤交朋友嗎？它呀最喜歡和藹動腦筋、積極發言的小朋友交朋友了！那就看你們今天的表現嘍！
活動過程：
二．復習、檢查生字詞：
上節課，我們出讀了課文，這節課我們繼續學習19課《螞蟻與蟈蟈》
�。ㄗx課題）
文忠的字娃娃、詞寶寶還記得嗎？
[課件演示]：
糧食、滿頭大汗、自由自在、過冬、呼呼、洞里、又冷又餓、乘涼、刮風、躺、裝、餓。
1．指名讀。
2．男女生賽讀
3．齊讀。
三．細讀課文
過渡：真是了不起，生字詞讀得這么好，相信課文會讀得更好。
1．說一說：
課文的一開始就寫了夏天，那你說說，夏天是怎么樣的呢？
是啊，夏天真熱。就在這炎熱的夏天，有一群螞蟻在搬糧食。它們是怎樣搬糧食的呢？請小朋友們自己讀課文第一自然段，把螞蟻是怎樣搬糧食的讀給同桌聽，也可用自己的話說給同桌聽！
2．讀一讀：
第一自然段：
�、賹W生交流讀
�、赱課件演示]：運糧過程
這是一群什么樣的螞蟻？你能讀出它們勤勞嗎？
師評：XXX這位小朋友把這幾個次讀的比較慢、比較重，好像自己就是勞動的螞蟻中的.一員，正賣力地干活……
XX，他在讀的時候，皺著眉頭，老師知道他一定體會到了干活的艱辛。
�、奂磁d表演讀。你愿意做哪一只螞蟻？（請數名學生背著包、拉著板凳表演讀，其余學生在位子上一起表演讀。[課件演示：第一自然段動畫]
�、荦R讀。是啊，它們干得多賣力呀，真是值得表揚。用贊揚的語氣齊讀第一自然段。
板書：
第二自然段：
師導：看到小螞蟻賣力地干活，蟈蟈們都在干什么呀？
[課件演示]：
�、僬f一說
�、谡埳x。（找到課文中的部分讀一讀）
師評：他讀時抬起了腦袋，讀的特別輕松，還帶上了得意的表情，真棒
�。ń忉專鹤杂勺栽冢�
�、圩杂删氉x。
�、苣信愖x，齊讀。
師：螞蟻和蟈蟈在夏天的表現多么不同呀！男女生分角色讀1，2段讀，表演，讀的真好！表演的也非常好！我宣布你們都被評為最佳表演獎！
板書：懶
第三自然段：
1．過渡：時間過得真快，一轉眼，冬天就到了，你聽，西北風呼呼地刮起來，天氣多冷呀！
[課件演示]
2．看圖，這時螞蟻們有的有的個個，它們躲在洞里安然過冬了。
3．而這時，還是在那棵大樹下，蟈蟈們有的有的個個。老師仿佛聽見蟈蟈在說什么話呢！它們會說什么呢？
是呀！它們現在好后悔呀！
4．打開書，齊讀第三自然段，注意讀出螞蟻和蟈蟈的不同語氣！
四。小結：
1．學到這里，你想分別對螞蟻和蟈蟈說些什么？
總結出：對！只有辛勤勞動，才會有幸福生活。希望小朋友們學做勤勞的小螞蟻，去創造更甜蜜的生活。
告訴學生一個成語：人無遠慮必有近憂。
2．讓我們再一次有感情地讀一讀課文！
3．表演。
過渡：小朋友們讀的棒極了！有哪些小朋友想來作勤勞的小螞蟻？還有那些小朋友愿意做懶惰的蟈蟈，讓人們接受這個教訓呢？
五。拓展、延伸：
1．接下來，老師再送給大家一篇三字經：
烈日下，小螞蟻，搬糧食；綠蟈蟈，忙乘涼。
北風吹，勤螞蟻，多幸福；懶蟈蟈，被餓死。
小朋友，學螞蟻，愛勞動；展未來，生活美。
試讀、領讀、齊讀
2．二年夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著，這時候假如這些蟈蟈還活著，它們會干些什么呢？
3．小朋友們說得真不錯，聰明的哪咤送給我們大家一首好聽的歌曲，來獎勵小朋友們！你們聽……
[課件展示]歌曲《我有一雙勤勞的手》視頻《螞蟻和蟈蟈》。
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