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    玉屏縣初中音樂優質課比賽教案

    時間:2023-10-31 07:17:39 音樂教案 我要投稿
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    玉屏縣初中音樂優質課比賽教案

      作為一名教師,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。教案要怎么寫呢?下面是小編精心整理的玉屏縣初中音樂優質課比賽教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    玉屏縣初中音樂優質課比賽教案

      學校:大龍中學

      授課人:xx

      授課班級:九年級(1)班

      教學內容:唱歌《紅河谷》

      教學目標:

      1、知識與技能:分析歌曲《紅河谷》的速度、力度、節拍特點,從而體會歌曲的深情,感受歌曲樸實無華、感情真摯而深沉的風格。

      2、過程與方法:用自然、舒展的聲音,有感情地演唱且背唱歌曲《紅河谷》。

      3、情感態度與價值觀:對比聆聽《紅河谷》合唱版,啟發學生初步感受多種演唱形式的音樂魅力。

      教學重點:通過學習歌曲,引導學生有感情(樸實無華、真摯而深沉)地演唱歌曲。

      教學難點:弱起小節的了解、切分節奏的掌握。

      教學方法:講解法、示范法、聽唱法、練習法、比較法、直觀法。

      課型:新授課。

      教具:鋼琴、課件。

      教學課時:1課時。

      教學過程:

      一、組織教學:

      師生問好!

      二、導入:

      依次播放PPT圖片1—7張,學生觀看,同時播放音樂,教師采用提問方式導入課題。

      師:根據播放的音樂及你們看到的圖片,同學們猜猜看,今天我們學習的音樂將與哪個洲的哪個國家有關呢?

      生:北美洲的國家---加拿大。(結合圖片簡介加拿大)

      師:有誰知道剛才你們聽到的音樂叫什么名字?

      生:《紅河谷》。

      師:今天我們就來一同學習歌曲《紅河谷》。

      三、新課教學:

     。ㄒ唬都t河谷》歌曲學習

     。1)播放歌曲《紅河谷》,學生認真聆聽并在譜例上標記出換氣記號,聽后回答問題。

      師:在歌曲中大家一共標出了幾處呼吸記號?分別標在哪里?

      生:7處。

      師:歌曲共有幾句?

      生:8句!

      師:有重復的地方嗎?

      生:有,前4句和后4句是一樣的。

      師:同學們觀察得非常仔細,由于前4句和后4句的旋律是完全重復,所以這首作品屬于由四個樂句構成的單樂段結構(一段體結構)

      師:歌曲的旋律特點是什么?

      生:歌曲的音域不寬,第一、二句開始的三個音為連續的跳進,表現了留戀的深情,第三、四句與前面的銜接處也是跳進式的起伏,整首歌曲結合歌詞來看,歌曲表現出了優美抒情略帶感傷的情緒。師:同學們分析得非常好!接下來,我們將進一步對歌曲的譜例進行分析,找出難點,解決難點。

      師:這首樂曲是什么拍子的?它的速度是怎樣的?

      生:四四拍,中速。

      師:同學們看譜例,歌曲的第一小節與最后一個小節跟其他的小

      生:這是一個弱起小節。(如果學生答不上,教師引導補充。)

      師:簡述弱起小節的含義:一般來說,歌(樂)曲多數是從強拍開始的,但我們也常見到部分歌(樂)曲是從弱拍或次強拍開始的。那種從弱拍或次強拍起的小節叫做弱起小節(或稱為不完全小節)。弱起小節的歌(樂)曲的最后結束小節也往往是不完全的,首尾相加其拍數正好相當于一個完全小節。

      師:

      生:每一句都是弱起而唱的。

      師:看譜例

      生:切分音節奏。(如果學生答不上,教師引導補充。)

      部分開始,并將后一拍的強拍持續在內的音,叫切分音。通俗的說,比如三個音符,第一個音符彈半拍,中間的彈一拍,第三個也彈半拍,這樣彈出來的效果就是切分節奏。

      師:同學們在譜例上找出切分節奏,數一下,生:有4處。

      通過對上述知識的學習了解,同學們對歌曲有了基本的了解,下面我們就一同來學唱這首歌曲吧!

      下面請大家邊打節拍邊讀出唱名。

     。3)手打節拍,視唱。

      師:彈或者吹奏出第一小節旋律,引導學生唱歌譜,當學生唱到第四句時,教師加入,幫助學生找音準。

      生:手打節拍,視唱。

     。4)連貫學唱,注意換氣的位置。

     、俑處熞黄疬B貫演唱歌譜,換氣位置準確(只彈旋律);

     、趯W生跟著老師伴奏演唱歌譜;

     、蹖W生跟著伴奏唱歌詞

     、苋w學生跟伴奏有感情的演唱歌曲。

      3、深入分析歌曲。

      師:同學們想一想,我們要用怎樣的速度和力度,來表現出這種優美抒情略帶傷感的情緒呢?我們來做個小試驗吧!試想兩種情境,用兩種速度和力度來演唱《紅河谷》,一種是中速、力度弱,另一種是稍快、力度強?纯从貌煌乃俣、力度對歌曲情緒有何影響?

      生:按要求演唱去體會。

      師:同學們認為哪一種速度、力度更能體現《紅河谷》的情緒?

      4、聆聽《紅河谷》合唱版。

      師:速度、力度可以影響甚至改變音樂的情緒,請問你們還有什

      師:聆聽《紅河谷》的另一個版本,聽后回答問題。

      師:剛才聽的版本是什么演唱形式?(合唱、齊唱、對唱)

      生:是合唱。

      師:那合唱版的《紅河谷》和齊唱版的《紅河谷》有什么不同?

      生:合唱版的作品聲部多了,音響效果更豐富了,聽起來歌曲更厚重了些。

      師:同學們體會得很好!合唱利用聲部的穿插以及襯托給音樂作品增添了變化,增加了音樂作品的厚度,豐富了音樂作品的表現力。

      師:通過對合唱版《紅河谷》的欣賞,同學們歸納一下,改變音樂情緒的因素還有哪些?

      生:通過配樂、改變節奏等。(如果學生答不上,教師引導補充。)

      四、課堂檢測:

      師:下面請同學們先用笛子來演奏歌曲,然后請學生用蕭來演奏,要求:

     。1)用恰當的音樂要素來表現作品。

     。2)有感情地演奏作品。

      五、課堂小結:

      師:音樂作品可以通過什么音樂要素來改變它的情緒?

      生:速度、力度、配音和改變節奏。

      師:因此,我們在演唱音樂作品時應該先認真分析作品,格外注意音樂要素的運用,這樣才能正確地演唱歌曲。

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