小學語文教案
作為一名教職工，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的小學語文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
小學語文教案 篇1
教學設計思路
在民主、開放的課堂中，大膽放手，鼓勵孩子們去嘗試、去發現、去合作、去探究，引領孩子們親歷朗讀、識字、感悟、美讀、寫字的整個學習過程，從中體驗到探究的樂趣、合作的快樂以及收獲的喜悅。
精心創設孩子們自主發展的空間，提倡自主、合作與探究，尊重孩子們的獨特感受與體驗，使得孩子們樂于參與，喜歡學習。
談話引入，親切自然；形式多樣，誦讀古詩；合作探究，識記生字；游戲激趣，鞏固識字；暢談所悟，品讀全詩；探究指導，書寫生字；動手實踐，拓展延伸。
教學目標
�。ㄒ唬┲R目標
1．會寫田字格里的十個生字，做到筆順正確。
2．正確認讀十二個生字。
3．在寫字過程中，初步認識“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫。
4．借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。
5．感悟文章內容。
�。ǘ┠芰δ繕�
1．在寫字過程中，初步認識“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫。
2．借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。
�。ㄈ┣楦心繕�
激發學生品讀詩歌的興趣。
教學重難點
1．會寫田字格里的十個生字，做到筆順正確。
2．借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。
教學媒體
生字卡片；寫有本課生字的拼音卡片；與本詩和諧一致的音樂。
教學過程
一、親切談話，自然引入
師：同學們，你們喜歡旅游嗎？
生答。
師：你們都去哪兒旅游過，看到了什么呢？誰愿意向大家簡單的說一說？
生介紹。
師：宋朝有一個叫邵雍的人，跟我們大家一樣，也非常喜歡旅游，他還把他旅游時看到的景色寫成了一首詩呢，讓我們一起來看看吧。板書課題。
生齊讀課題。
以談話的形式引入，既親切又自然，同時，又相機進行了口語訓練。
二、熟讀古詩，識記生字
�。ㄒ唬┬问蕉鄻�，熟讀古詩。
1．生自己嘗試著讀，勾畫出認讀困難的字。
2．師范讀（或聽錄音），生指字聽讀，重點聽認讀困難的字的讀音。
3．師大聲范讀，生小聲跟讀。
4．指名讀。
5．齊讀。
給孩子們足夠的讀書的時間，大膽放手，鼓勵他們嘗試著讀，可以使孩子們對自身的認知水平有一個較明晰的了解，增強聽讀的針對性，從而提高聽讀的效果。
�。ǘ┖献魈骄�，識記生字。
1．全班交流，識記生字。
指名當“小老師”，把自己認識的字以及記憶方法交給大家。對于孩子們認讀起來較困難的字，教師要及時進行指導。
鼓勵孩子們個性化的識字方法，放手讓孩子們去學，相信他們能學會。
2．小組合作，識記生字（運用生字卡片）。
3．師出示識字卡片，檢查識字情況。
以組為單位進行檢查，全部會認的組獎勵一面“小紅旗”。
在齊心協力爭奪“小紅旗”的活動中，孩子們會深深地體悟到：互助合作的快樂以及取得成功的喜悅。
4．游戲：找朋友。老師把寫有本課生字的拼音卡片隨機給學生，看過后，生說：我是＊，我是＊，誰是我的好朋友？
其他同學迅速拿出相對應的卡片，站起來，大聲說：我是＊，我是＊，我是你的好朋友。
活潑有趣的游戲，有效的激活了孩子們的參與欲望，促使孩子們積極、主動的參與到鞏固拼音與識字的過程中。
三、感悟內容，感情朗讀
1．齊讀古詩。
2．師：這首詩大家已經會讀了，那么，請同學們猜一猜，邵雍都看到了什么？
生猜。
“猜一猜詩人看到了什么”，實際上就是讓孩子們說出熟讀古詩之后的個人的獨特感悟。
3．師：（實物投影映示畫面）對照圖看一看，大家猜對了嗎？你們覺得這兒的景色怎么樣？
生答（很美，很漂亮）。
借助畫面，豐富孩子們的個性化的感知，深化他們對古詩的整體感悟。
4．師：那么，讀這首詩的時候應該怎樣讀呢？
生：讀得很美。
師：那就請同學們美美的讀一讀吧！
生配樂朗誦，邊朗誦邊加動作。
和著優美的.樂曲，孩子們一定會把品讀之意、體味之情淋漓盡致的表達出來！
合作探究，指導書寫
�。ㄒ唬┙處熞龑�，認識田字格：橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
1．師指生認。
2．師說生指。
3．同桌互認。
�。ǘ┖献魈骄�，學寫“一、二、三、十”。
1．教師分別板書橫和豎，生仔細觀察，應該怎樣寫。
2．全班交流：橫從左往右寫，要寫平；豎從上往下寫，要寫直。生書空。
3．小組合作，書空交流四個字的筆畫、筆順。全班交流。
4．討論：這些字怎樣寫才好看？
重點提示：除了要注意每一個筆畫在田字格中所占的位置以外，還要注意橫要寫平、豎要寫直，更要特別注意二、三兩個字的橫的長短變化。
5．自己在書上練習書寫。
6．小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規范的獎勵“小笑臉”。
孩子們的潛能是巨大的，相信他們，放手讓他們在自主觀察、合作交流、大膽實踐中，探索新知，學習書寫，獲得發展。
�。ㄈ┖献魈骄�，學寫“四、五”。
1．教師分別板書橫折、橫折鉤和豎彎，生仔細觀察，應該怎樣寫。全班交流，生書空。
2．小組合作，書空交流兩個字的筆畫、筆順。全班交流。
3．討論交流：這兩個字怎樣寫才好看？
4．自己在書上練習書寫。
5．小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規范的獎勵“小笑臉”。
�。ㄋ模┖献魈骄�，學寫“六、八”。
1．教師分別板書點、撇和捺，生仔細觀察，應該怎樣寫。全班交流，生書空。
2．小組合作，書空交流兩個字的筆畫、筆順。全班交流。
3．討論交流：這兩個字怎樣寫才好看？
4．自己在書上練習書寫。
5．小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規范的獎勵“小笑臉”。
�。ㄎ澹┖献魈骄�，學寫“七、九”。
1．教師分別板書豎彎鉤和橫折彎鉤，生仔細觀察，應該怎樣寫。全班交流，生書空。
2．小組合作，書空交流兩個字的筆畫、筆順。全班交流。
3．討論交流：這兩個字怎樣寫才好看？
4．自己在書上練習書寫。
5．小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規范的獎勵“小笑臉”。
五、課外實踐，拓展延伸
師：課下，請同學們搜集一下有關節日的資料，要交代清楚幾月幾日是什么節日（注：日期用中國數字表示；其它不會寫的字可以用拼音代替或者請父母幫忙），只要你親自搜集了，你就會得到一張“搜集資料小綠卡”，積極行動起來吧！
本環節旨在：其一，幫助孩子們樹立搜集信息的意識，初步培養他們的搜集信息的能力；其二，在實踐活動中鞏固所學生字，避免機械、重復的抄寫。
小學語文教案 篇2
教學目標
1．積累語言，增強書面語言的表達能力，鼓勵學生在內容選擇、順序的安排語言的使用上，能與他人有點不同，有新意。
2．讓學生積累更多的名人名言，并領會其深刻的含義。
3.培養學生的閱讀興趣。
課前準備：
對本單元課文進行系統的小節。整理自己的讀書筆記。以便展示。
收集有關名人的名言警句。
教學重難點：會歸納總結本單元及本學期的寫作方法。
課時安排：1課時
教學過程：
一、交流平臺
�、闭勗拰耄和瑢W們，本單元我們學習了一組有關異域風情的文章，你一定增長了不少知識，請你根據課件提示的內容和同學們一起交流一下自己的收獲吧!
2.課件出示交流內容：
本組課文表達上的特點是：__________________________________
我最喜歡的課文是__________________,
因為我從中知道了_______________
我最喜歡的人物是___________________,
因為我從他身上_______________
我印象最深的是_____________________,
因為_____________
我還有很多收獲__________________________________
我今后努力的方向與打算__________________________________
3．自由組合，分小組進行討論，并交流心得。
4．進行交流評價。
5．各小組進行補充。
6．交流完后辦一份異域風情手抄報（或剪貼報、黑板報）。
�。鄄捎眯〗M合作、全班交流的方式，讓學生把自己的收獲進行發布，使學生的認知得以強化，思維得以發展。］
二、日積月累
1.自由讀名人名言。
*你若要重視自己的價值,就得給世界創造價值。歌德
*讓預言的號角奏鳴！哦西風啊，冬天來了,春天還會遠嗎?雪萊
*果實的'事業是尊重的，花的事業是甜美的，但是讓我做葉的事業罷，葉是謙遜地專心地垂著綠蔭的。泰戈爾
*假如生活欺騙了你，
不要憂郁，也不要憤慨！
不順心時暫且克制自己，
相信吧，快樂之日就會到來。普希金
2．介紹自己所了解的這幾個名人。
3．熟讀名人名言，說說自己讀懂了什么。
4．交流自己對名言的理解。
�。ǜ璧碌拿詮娬{奉獻的精神；雪萊的名言激勵人們用積極樂觀的態度面對生活、工作、事業上的困難，遇事不悲觀失望；泰戈爾的名言贊頌了無私奉獻的精神；普希金的名言鼓舞人們要樂觀向上，積極生活，心平氣和地坦然面對一切。）
5．比一比，看誰讀得有感情，看誰背得快。
6．你還讀過這幾位名人的哪些名言，讀給大家聽。
三、趣味語文
1．閱讀趣味語文，想想講了什么。
2．交流自己的理解（有趣之處在哪里）。
《手表廣告》言外之意是說這家鐘表公司的產品質量非常好；
《最短的科幻小說》給人留有無限的想象空間；
《交通告示》幽默風趣，富有人情味，提示司機注意交通安全──市區內限速30英里；超過60英里，要接受處罰；超過80英里，就會有安全隱患與生命危險。
3．朗讀比賽。
4．最后交流一下各自了解或搜集的趣味語文材料。
教師也可相機補充一些
小學語文教案 篇3
教學目標：
1、會認16個字，會寫8個字，會自主積累詞語。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、表演課文中的故事。
教學重難點：
會認16個字，會寫8個字，會自主積累詞語。
教學課時：
2課時
第一課時
教學過程：
一、初讀課文，認識生字。
�、睂W生自由讀課文，讀準字音。
�、仓该x課文，學生評價。
�、辰處熇首x。
�、磳W生再讀課文，想一想你讀懂了什么？有什么不明白的地方？
�、瞪|疑解疑。
�、斗中〗M讀課文，互幫互學。
�、贩纸M反饋，比一比哪個組讀得好。
�、溉嘧x課文。
�、箼z查要求認識的字。
�、俪鍪旧挚ㄆ�
凡辯洶評餅應擋帳湊勢
抽讀卡片。
�、谡f說你是怎樣記住這些字的。
�、壅页鰩в羞@些字的句子，讀一讀。
二、流利、有感情的自由讀課文。
想一想課文說了一個什么故事
學生分組發言。
反饋。
三、豐富我的`詞語庫。
1、故事中還有那些優美的詞語
2、故事中你有那些不理解的詞語
四、書寫生字
第二課時
一、復習。
�、遍_火車：抽讀生字詞語卡片。
二、讀課文。
�、睂W生齊讀課文
�、餐雷x文。
�、潮荣愑星樽x文。
三、學習會寫字。
�、甭爩懺~語
阿凡提毛驢吵架評理吃餅應該
2、出示帶生字的句子讀一讀
四、學習課文第一到三自然段
1、阿凡提看到了什么？他們為什么會吵架？
�。ㄉ鹤杂勺x2—3自然段，用自己的話說一說吵架原因）
2、你覺得飯館老板是怎樣的人？
你會怎樣讀這句話？
遇上這樣的人，窮人是怎樣表現的？你會怎么辦？
請你用一邊……一邊……說一句話？
3、教師指導朗讀
4、學生自由讀
五、學習課文4—5自然段
�。ǚ椒ㄍ希�
作業。
�、本殞懮�。
�、擦骼淖x課文
小學語文教案 篇4
一、教材分析
1．背景知識
�。�1）前幾次習作訓練學習了看圖和按事情發展順序寫一段話，本次習作按方位順序寫一段話，難度比前幾次有所提高。
�。�2）本單元我們學過的課文《我們的教室》、《三味書屋》、《北京》都是按方位順序寫的，這次習作訓練要求按方位順序寫一段話，我們教學時可以利用學過的課文作為例子進行方法的指導。
2．教材特點
教材中了一習作《我的小房間》，內容容易理解；方位順序敘述清楚，便于學生仿寫。教材的第三部分，提示了的范圍，可以打開學生的思路。
二、教學目標
1．能按方位順序說說自己家的臥室、客廳、陽臺及教室、隊室……的擺設。
2．能按方位順序，有條理地寫一段話。
三、教學重點與難點
教學重點：指導學生仔細觀察什么地方有什么，并能按方位順序說。
教學難點：指導學生按怎樣的方位順序抓住特點來介紹。
四、教學準備
學生回家仔細觀察某一場所。
五、教學時間：2課時
第1課時
�。ㄒ唬┙虒W目標
1．能按方位順序說說家里臥室、客廳、陽臺等的擺設。
2．引導學生仔細觀察學校隊室、教師辦公室、禮堂等的擺設。
�。ǘ┙虒W過程
1．啟發談話，揭示課題。
這個單元，我們學過的《我們的教室》、《三味書屋》等課文是按什么順序寫的，我們一起回憶一下《我們的教室》：教室中間是……課桌前面是……黑板正上方是……黑板右上方是……課桌后面是……作者用了方位詞，有順序地向我們介紹了他們的教室，使我們一看就知道了他們的教室是怎么樣的。
今天，我們也要用上方位詞，有順序地介紹一個自己熟悉的地方。
揭題：我家的房間（習作訓練）（板書出示）
2．檢查課前布置的觀察任務。
�。�1）說說自己家的臥室、客廳、陽臺等有些什么。
�。�2）你能用上方位詞，說說什么地方有什么嗎？
�。�3）你能完整地按方位順序說嗎？
3．按方位有條理地介紹我們的臥室、客廳、陽臺還真不容易，下面我們要學學小作者是怎樣介紹“我”的小房間的`。
�。�1）默讀，看看作者寫了小房間里哪些東西。
�。�2）默讀，劃劃作者用了哪些方位詞。
�。�3）想一想，作者寫這個小房間是按怎樣的方位順序寫的，
�。ㄗ髡邚膶懽峙_，然后寫寫字臺右側，到左側，再寫墻邊的小床、臺燈。）
4．按怎樣的方位順序寫，我們還要認真思考一下，想想，介紹自己熟悉的地方以怎樣的順序為好呢？
�。�1）教師引導：可先中間后兩邊或可按東、南、西、北……
�。�2）你能按一定的順序說說自己家的臥室、客廳、陽臺等地方的擺設嗎？
5．帶學生觀察學校一個活動室。
�。�1）明確要求。
�、僬J真觀察什么地方有什么。
�、谡J真觀察這個物品怎么樣。
�、巯胍幌胍栽鯓拥姆轿豁樞蚪榻B為好。
�。�2）帶學生參觀活動室。
第2課時
�。ㄒ唬┙虒W目標
1．能按方位順序有條理地寫一段話。
2．學生自改，或互改文章。
�。ǘ┙虒W過程
1．引導學生說說上節課參觀過的活動室。
�。�1）誰能按一定的方位順序介紹上節課參觀過的活動室？（肯定好點，指出不足。）
�。�2）指導抓住物品特點，加上修飾語，說得具體，說得好。
�、偻瑢W們什么地方有什么說得很清楚了，但老師認為句子還說得不夠具體�！笆裁吹胤接惺裁础边@個“有什么”也就是物品是怎樣的，說得還不具體。如“教室前面有塊大黑板”可以說成“教室前面有塊烏黑發亮的大黑板”，這樣把“大黑板”是怎樣的說具體了。
�、谀隳芟窭蠋熞粯�，按“什么地方有（怎么樣的）什么？”或“什么怎么樣？”具體他說說嗎？（指名說）
�。�3）再讀《我的小房間》，體會小作者是怎樣寫的。
2．指導當堂書面。
�。�1）明確要求并引導學生多角度思考，可寫教室、公園、禮堂……
�。�2）學生習作。教師可再作指導：開頭可直接寫出寫的是什么地方，結尾可寫寫自己的感受。
�。�3）教師巡視指導。
3．修改。評議。
�。�1）指名讀一讀自己寫的，對照要求，師生評議。（方位順序寫清楚了嗎？句子寫正確了嗎？……及時表揚寫得好的語句。）
�。�2）各自修改自己的或同桌互改。
小學語文教案 篇5
教學目標
1、自主學習本課的10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓文中關鍵詞句，揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然、關愛動物的美好心靈。
教學重點
抓住關鍵句段，感受人物的心靈美。
教學難點
揣摩小松鼠和父親的心理，聯系上下文，談自己的看法。
教學過程
一、 創設情景，激趣導入
1、猜謎語。 師：聽說咱們班孩子可聰明了，今天老師這兒有一條謎語：請大家幫忙猜一猜。(課件出示謎語：形狀像耗子， 生活像猴子， 爬在樹枝上， 忙著摘果子。 ———打一動物 ) 師：孩子們果然名不虛傳，一猜就中，這個謎底就是———松鼠。(板書)孩子們，伸出你的小手和我一起書寫，注意“鼠”的寫法。
2、欣賞動畫。 師：今天，老師就給大家帶來了一位這樣的新朋友。(播放動畫)孩子們，你們看到了一只怎樣的松鼠?
師：同學們的詞匯可真豐富!可作家劉保法既沒有用美麗，也沒用可愛，而是用了這兩個字“那只”松鼠(完善課題板書，學生齊讀課題)。
二、質疑
讀了課題，你有什么想問的嗎?
預設：
1、那只松鼠什么樣?
2、那只松鼠怎么了?……
三、檢查預習
師：課前，老師布置過一項預習任務(課件出示學習目標1)：
1.自由讀文，讀準字音，讀通句子，自主解決文中的生字新詞。
2.思考：課文圍繞那只小松鼠寫了一件什么事?用一兩句話概括出來。
師：現在，來檢查一下我們的預習情況吧!(課件出示以下詞語：躡手躡腳 逃之夭夭 伶俐 攜帶 俘虜 抗拒 乞求 縮回 漏掉)
(1)讀準字音。
(2)理解“躡手躡腳”的意思，并造句。
(3)讓學生說說用什么方法記住這些生字，師指導左窄右寬的字(如“攜”、“拒”)的寫法。
師：孩子們字詞掌握得很不錯!那么課文圍繞小松鼠寫了一件什么事呢?(生回答，師板書：逮、放)
四、直奔重點，品讀課文
1、初步感知父親“放松鼠”時的.心情。
師：最后，父親是怎么把那只松鼠放掉的呢?書上用了一個什么詞?(咬咬牙)一起讀讀這句話(課件出示：最后，我咬咬牙，把它放了。)從“咬咬牙”這個動作中，你體會了什么?(父親的矛盾、猶豫、不舍)
2、感受松鼠的活潑伶俐和父親逮松鼠的不易。師：到底是一只怎樣的松鼠，讓父親如此不舍?咱們來讀一讀第三自然段。(課件出示學習目標2)：自由讀課文第三段，邊讀邊想：
(1)、用“——”勾出描寫松鼠的句子，想像畫面，你仿佛看到了什么樣的松鼠?在你認為最能表現松鼠特點的詞語下面標上“△”。
(2)、用“～～”勾出描寫父親逮松鼠的句子，并用“.”標出父親逮松鼠時的動詞。你從中體會到了什么?并把你的感受簡單批注在書旁。
第二關：選詞填空。 乞求 要求 懇求
1、小松鼠用絕望的目光( )我放了它。
2、媽媽對我的( )很高。
小學語文教案 篇6
教學內容：
小學語文教材第三冊P85_88
教學目的：
1、認識10個生字，會寫個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、借助插圖，了解課文內容。
4、學習通對話進描述的方法。
教學重難點： 重點：了解課文內容，教育學生要學著發現別人的優點。
難點：學習課通過對話進行生動描述的方法。
教學具準備：
生字卡片、小黑板、教學掛圖
教時安排：
2課時
教學過程：
第 一 課 時
一、 教學目標。
認識10個生字，會寫8個字，初步感知課文的內容。
二、教具準備。
生字卡片、圖片。
三、教學過程。
�。ㄒ唬┙忸}、導入新課。
“稱贊”是什么意思？你平時因為什么受過別人的稱贊？
�。ǘ┳R字寫字。
1、自由讀課文：邊讀邊畫出本課的生字。
2、借助拼音讀帶有生字的句子。
3、借助圖片和生活經驗識字。
借助圖片一、幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的`意思，認讀六個生字�！扳痹诖题耙辉~中讀輕聲。
借助第三、四幅圖：通過口語交際，感知“瞧、留下“等詞語的意思，認識其中的兩個生字。
4、在朗讀詞中認讀生字。
�。�1） 清晨，小刺猬去森林里采果子。
�。�2） 小獾已經做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。
5、學生說說自己是怎樣記住這些生字的？
板、椅、但、傍：都是左右結構，板—飯，換偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁記字。
6、寫字指導；“采”是爪字頭。
�。ㄈ├首x課文，初步感知課文內容。
四、板書設計。
刺 、 猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留
第 二 課 時
一、教學目標。
了解課文內容，教育學生要學著發現別人的優點。
二、教具準備。
圖片。
三、教學過程。
�。ㄒ唬⿵土晫耄豪首x課文，你喜歡小刺猬和小獾嗎？
�。ǘ┛吹谝环鶊D：你發現了什么？品讀第二自然段。
�。ㄈ┛吹诙�、三幅圖：想象一下小刺猬和小獾在說些什么？分角色讀第三、四自然段。
�。ㄋ模┛吹谒姆鶊D：從小刺猬和猬的表情和動作中感覺到了什么？（互相欣賞，互相稱贊，心情愉快）
�。ㄎ澹┯懈星榈乩首x全文。
1、想想假設小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結果。
讀了這個故事，說說你有什么感受？（要學會發現人的優點。）
�。⿲嵺`活動。
小組合作學習：互相夸一夸對方面軍優點。
四、鞏固與練習。完成課后作業。熟讀課文。
五、總結課文。
讓學生把課本中的故事講別人聽。
六、板書設計。
18稱贊
小刺猬 小獾
互相夸獎
善于發現別人身上的優點
小學語文教案 篇7
在我國四川省古南縣向頂鄉境內，有一眼泉露出在石灰層中，在低洼處形成一個水面面積達50平方米的天藍色的不塘。每當天氣由晴轉雨前，水色便由天藍變成黑色，猶如天空中烏云密布一樣；天氣由雨轉睛前，水色則變為淺黃。天氣變化后一日左右，水色又恢復成天藍色。假如塘水呈現五顏六色，則預兆第二年必定風調雨順。
在四川省重慶市溫泉公園里有一個奇特的泉水池，它由冷礦泉水形成，卻以另一種方式向人們報告睛雨。當泉水池中的水清澈透明時，預示天氣轉睛；當池水變成渾濁并冒氣泡時，則表示將要下雨；旭果池水特別渾濁，氣泡很多，表明將有大雨或暴雨。據多年的觀察表明，以這個池水的清澈程度來預報天氣是很準確的。
廣西靈川縣海洋鄉蘇家村邊也有這樣一眼泉水。當泉水很清時，天氣睛良，當日內不會下雨；當涌泉出現乳白色像米湯那樣的水時，3天之內必會下雨，涌泉的渾水量大小，還能預示雨量的大小。下雨天，如果泉水開始變清，天氣就將轉睛。當地的`人們每天都可根據泉水的變化情況，得知未來天氣的變化。
小學語文教案 篇8
教學目標：
1、 通過節奏、視唱、聽唱等學習方法感受樂曲的旋律，體驗樂曲學習的過程，并通過對樂曲的欣賞、舞蹈動作扮演感受軍隊樂曲的風格。
2、 通過對重點樂句的分析，感受樂曲中的重復與變化重復，并通過樂曲分析了解作曲方法，并引導同學運用 1 2 3 三個音嘗試作曲。
教學重難點：
1、感受體驗旋律。
2、分析樂曲，嘗試作曲。
教學準備：
教師準備光盤、電腦、投影。設計發聲練習。
教學過程：
一、組織教學
1、跳音練習
51 11 ︱ 51 11 ︱ 54 32 ︱ 1 — ‖
li lo
引導同學對氣息的感受。
2、認識節奏
6 6 5 3 5 ︱ 6 — ‖
X x x x x ︱ x — ‖
尋找樂曲中的節奏。
節奏的演變過程的'感受。
旋律視唱，學習找音的方法。
二、教學過程
1、聽旋律，找重復樂句
教師示范演唱樂曲歌譜，請同學根據耳朵找出重復樂句。
找出重復樂句，聽唱 1 2 遍。
2、哼唱
師生合作，生唱重復樂句，師唱其他旋律
用 拉 哼唱旋律，同時可用li lu 等鞏固音高。
3、樂曲分析
問：幾次重復，有何規律？
師生合作，看譜演唱。
分析：完全重復 變化重復
劃分樂句，找出樂句相同點、不同點。從節奏、旋律上分析。
4、填詞演唱
三、結尾
1、運用 1 2 3 三個音作曲
嘗試用重復與變化重復的方法創作旋律，找出核心樂句，然后從這基礎上進行變化重復。結束在 1 上。
2、拓展
演唱自身的效果，修改后可填詞演唱。
小學語文教案 篇9
教學目標：
掌握欲揚先抑、積蓄情感的寫作技巧和多角度描寫景物的寫作手法。
通過反復朗讀感受作者典雅細膩優美的散文語言
教學重點：
通過反復朗讀感受作者典雅細膩優美的散文語言，體會馬來雨的獨特風情。
教學難點：
掌握欲揚先抑的寫作技巧和多角度描寫景物的寫作手法。
教學流程：
一、導入
1、分別用兩個詞語形容你心中的雨和你在雨天時的心情。 “……的雨，……的雨天”
2、雨是千變萬化的，在東南亞，雨就有了另一番風情。今天，我們一起學習《馬來的雨》，看一看馬來西亞的雨究竟有怎樣的魅力。
二、初步感知
1、閱讀課文，劃出描寫馬來雨的句子，思考：文中是如何描寫馬來雨的？馬來雨給你留下了怎樣的印象？
2、文中描繪的馬來雨給你留下了怎樣的印象？你主要是從哪些地方體會出來的？
三、欲揚先抑、積蓄情感
1、文中介紹馬來雨，但文章第2小節不直接寫馬來西亞的雨，而是先寫中國“江南雨”，這樣寫的目的.是什么？
通過對比，突出馬來雨的特別
欲揚先抑，增添讀者對馬來雨的期盼
2、文章第5小節有沒有緊接著寫作者經歷到和感受到的馬來雨？第5小節前半部分主要渲染一種怎樣的情感？這樣寫的好處是什么？
對雨的期盼，進一步積蓄情感。
3、在第6-10段中，作者從哪些方面來表現馬來雨的特點？分別寫出了馬來雨怎樣的特點？
聽覺——剛柔并濟、交響成曲
觸覺——暢快淋漓、灑脫快意
視覺——海天一體、波瀾壯闊
4、從文章結構和情感變化的角度思考，聽覺、觸覺、視覺的三個層次能否前后調換，為什么？
四、品味語言
1、文章第6-10小節對雨的描寫手法細膩優美，請從中選擇你喜歡的句子，從寫作方法的角度為同學們作點評鑒賞。
2、第6-10小節不僅描寫優美，而且還從字里行間抒發了作者對馬來雨的情感，請從文中表達和抒發作者情感的句子中選擇一句你最喜歡的并為同學們作點評和鑒賞。
五、總結
1、你怎么理解第11小節“雨拉開的幕，是風景，也是風情”？
借助馬來的雨表現了馬來西亞的風情
2、你怎么理解文章第一段與文章最后一段的關系？作者想要從中表達什么？
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