語文教案優秀9篇
作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學目標
1能借助拼音在語言環境中認讀“比、尾、巴、誰、短、傘、兔、扁、彎、鴨、雞”11個生字。積累“尾巴、兔子、短”等詞語；學習筆畫“し”；認識偏旁“鳥字旁”；在教師的指導下，能在田字格中描摹生字“比”和“巴”。
2朗讀兒歌，做到不加字，不漏字，不頓讀，注意適當的停頓；在教師的指導下讀好一問一答的語氣；了解動物的尾巴各自的特點。
3能借助圖畫抓住動物的外形特征，把句子說完整。
重點和難點
1“巴、誰、短、傘、扁”的讀音，能按正確的筆順規則在田字格里描摹生字“比”和“巴”。
2根據圖上動物的外形特點把句子說完整。
教學準備
投影片、錄音帶、詞語卡片、各種動物尾巴的圖片（背面寫有動物的名稱和表示尾巴特點的詞語）
教學過程
一激趣揭題學習生字
1出示投影片。
師：在綠茵茵的草地上，一群小動物正在進行著一場有趣的比賽。它們究竟在干什么呢？
出示音節：bǐwěiba
2板書課題：比尾巴
�。�1）指名讀課題。（“巴”讀輕聲）
�。�2）指導按正確的筆順規則書空“巴”。
�。�3）說說用什么辦法記住“尾”字。（聯系生活形象識字）
�。�4）老師用紅筆描寫生字“比”，學生觀察書寫筆順并書空。
學習新筆畫“し豎提”。
�。�5）齊讀課題。
說明：
通過情境的創設，激發學生學習的興趣。在出示課題時，各有側重地進行三個生字的教學，“巴”著重指導輕聲的讀法和筆順規則；“尾”著重于字形，讓學生聯系生活記憶；“比”是個筆畫簡單的常用字，通過老師的示范，讓學生掌握書寫的筆順規則。
二朗讀課文，學習生字
1聽課文錄音，邊聽邊記。
師：草地上有哪些小動物在比尾巴呢？
tùyājī
�。�1）交流，隨機出示小動物的名稱：猴子兔子松鼠鴨子公雞孔雀
說明：
這環節意在培養學生邊聽邊記的習慣，并能大膽地、用規范的句子比較連貫地把聽清、記住的內容表達出來，同時從整體入手，初步了解文章內容，同時帶出有關生字。
�。�2）誰有好辦法記住它們？學習生字：兔、鴨、雞
�、賹W習偏旁“鳥字旁”，積累帶有“鳥字旁”的字。（板書：鵝、鴉……）
�、诮涣髯R字方法，隨機板書：晚—兔鴨—雞（比較字形）
�、塾螒颍鹤鰟幼鞑聞游�，認讀詞語
2這些小動物是怎么比尾巴的呢？輕聲讀讀課文，學習余下的生字。
�。�1）先讀給同桌聽，互相糾正讀錯的字音。
說明：
引導學生認真聽別人發音，發現錯誤能及時糾正，提高拼讀音節的能力。
�。�2）自學生字：誰、短、傘、扁、彎
�。�3）交流：誰——讀準翹舌音“shéi”；短——實物比較，找找朋友，理解意思（讀準三拼音）；彎——直觀演示；扁：你們還
知道什么是扁扁的（讀準三拼音）？（4）讀讀帶有這幾個生字的'句子。
說明：
根據不同的要求讀課文，分組識字，培養學生根據生字特點運用各種方法獨立識字的能力，引導學生運用聯系生活、觀察圖片或做做動作等方法理解新詞的意思。
3讀課文，小動物的尾巴各有什么特點呢？指導讀好一問一答的語氣。
�。�1）老師指導，讀讀下面的句子（注意讀出一問一答的語氣）：
孔雀的尾巴像什么？
孔雀的尾巴好像一把大扇子。
老師問，學生答。學生問，老師答。男女生問答，同桌問答。
�。�2）再讀課文，讀好問答的語氣，指名配合讀。
�。�3）找找自己的好朋友，一起讀讀兒歌，做做動作。
說明：
讀好一問一答的不同語氣，在這個過程中體會疑問句、陳述句的表述是本課教學的重點之一。本環節為學生積極爭取獨立或與同學合作朗讀課文提供了機會。
三拓展想象練習說話
1學做小作家，仿說訓練。
師：是呀，小動物的尾巴真是各有各的特點�？�，燕子、小白兔、大象也紛紛趕來了。它們的尾巴、眼睛和鼻子各有什么特點呢？
出示：燕子的尾巴
大象的鼻子
小白兔的眼睛
……
2、互相交流，師生評議。
說明：
讓學生選擇自己感興趣的內容（圖中或課外）把句子說完整，可以模仿文中的句式，也可以發揮自己的想象，對說的具體生動的學生老師要加以鼓勵。引導學生初步養成靜心聽他人講話的習慣，能用規范的句子，比較連貫地對他人的講話發表自己的意見。注意：評議時教師要有目的、有重點地進行指導。
四復習鞏固指導書寫
1猜一猜：這是誰的尾巴？為什么？（分別出示動物尾巴的圖片）
讀一讀：圖片背后動物的名稱和表示尾巴特點的詞語。
說明：
本環節的設計目的在于，運用有趣的游戲增加生字新詞的復現率，正確朗讀積累的詞語，并進一步鞏固課文中學到的知識。
2指導學生描摹“比”、“巴”。
說明：
要求學生寫字時做到態度端正，姿勢和執筆方法正確，在描摹過程中注意每一筆在田字格中的位置，同時鞏固筆順規則。
語文教案 篇2
教學目標：
1、通過學習“語海拾貝”，糾正錯別字，積累詞匯，練習寫字。
2、完成“閱讀欣賞”，了解林則徐虎門銷煙的愛國事跡，理解文章內容。
3、完成“口語交際”與“習作”，講愛國英雄的故事，并把它寫下來
重點難點：
1、學習“閱讀欣賞”，了解林則徐虎門銷煙的愛國事跡，理解文章內容。
2、完成“口語交際”與“習作”，講愛國英雄的故事，并把它寫下來
教學準備：
課件。
活動前布置學生搜集有關愛國英雄的故事。
第一課時
教學過程：
一、語海拾貝。
�。ㄒ唬�、學習有趣的漢字。
1、學生讀漢字。
2、注意哪些字不能多一筆，哪些字不能少一筆。
3、練習正確書寫。交流所知道的容易錯的字。
�。ǘ�、學習詞語超市。
1、課件出示詞語。
2、學生輕聲讀，齊聲朗讀。
3、找出文中描寫色彩和聲音的詞，用鉛筆填在文中的橫線上。
�。ㄈ�、學習“寫字板”。
1、學習練習在田字格中寫字。
2、組內交流、評議。
二、閱讀欣賞。
1、學生自由閱讀。
2、教師范讀正音。
3、理解重點詞語，掃清障礙。
4、合作探究、交流、理解課文內容。
A、從哪里可以看當時民族危機嚴重？（19世紀以后，中國的白銀像流水一樣流看到了英國殖民者的口袋里。）
B、從哪些地方可以看出出林則徐是一位熱愛祖國的民族英雄？
C、林則徐虎門銷煙有什么意義？
5、講一講愛國英雄林則徐的故事。
第二課時
教學過程：
一、提出口語交際的要求：
自古以來，愛國英雄的故事不勝枚舉，如精忠報國的岳飛，寧死不屈的文天祥等等。不只是在戰場上，在外交、經濟建設、科學研究等領域，甚至文學上，也有杰出的愛國人物，他們都有功與國家，同樣值得我們尊敬、學習。這次口語交際，就讓我們把搜集到的有關愛國英雄的故事，講給同學們聽聽。
三、口語交際指導。
1、認真思考題意。
2、確定要說的內容。
3、確定要說的方式。
4、組內交流。各小組推選代表在全班交流。
5、認真聽別人講，可以補充或提出問題。
四、提出習作要求：在口語交際的基礎上，把所講的愛國英雄的故事寫下來。內容要具體，語句要通順，題目自己定。寫完后自己認真讀一讀，改一改。
五、進行習作指導。
1、根據搜集的'資料，確定習作的對象。
2、精心篩選，確定習作的內容。
3、寫的時候要按一定的順序來寫。先寫
事情的起因，再寫經過，最后寫結果。經過部分要作為重點寫。特別注意的是，寫時要抓住人物的語言、動作、神態、心理活動等。
4、寫完后自己認真讀一讀，進行修改。
第三課時
教學過程：
一、學習寫毛筆字中的“豎彎”、“豎彎鉤”。
1、指導看課本上的筆畫，進行比較�！柏Q彎鉤”是在“豎彎”的基礎上，在尾部帶一鉤尖。
2、講解寫法，教師示范。
豎彎：起筆同豎，行筆稍微輕，中段彎處更輕，形要圓，后段成橫勢，收筆回鋒，要圓收。
豎彎鉤：在豎彎的基礎上，順勢向右偏上輕按，然后回鋒豎直向上出鉤。
3、學生在課本上描紅。
4、學生在米字格中練習書寫。
二、小結：要區別兩中筆畫的形及寫法。
語文教案 篇3
習作要求：
1、把你在“暢所欲言”中的發言整理成一段話。
2、記述一個關于由尊嚴或沒有尊嚴的故事。這個故事可以是發生在自己身上的，也可以是自己看到的，聽到的，還可以是讀過的書中某個人物的故事。注意引導學生體會人物的心情和想法，把文章寫得“有情有意”，同時也表達出自己的看法。
習作難點：
注意引導學生體會人物的心情和想法，把文章寫得“有情有意”，同時也表達出自己的看法。引導學生寫出自己的真情實感。
習作時間：
3課時
第一課時
目的要求：
引導學生體會人物的心情和想法，與閱讀《嗟來之食》相結合，組織學生展開辯論，引導學生對尊嚴進行更深入的思考，完成初稿。
一、
激發寫作興趣
讀《嗟來之食》以“那個人到底應不應該吃黔敖的東西”為主題展開辯論，引導學生對尊嚴進行更深入的思考。
二、明確寫作要求
1、把你在“暢所欲言”中的發言整理成一段話。
2、記述一個關于有尊嚴或沒有尊嚴的故事。這個故事可以使發生在自己身上的，也可以使自己看到的，聽到的，還可以是讀過的書中某個人物故事。注意體會人物的心情和想法，把文章寫的“有情有意”，同時要表達出自己的看法。
3、介紹自己準備的內容。
三、學生完成初稿，教師巡視檢查。
第二課時
目的要求:
評議例文，指導修改
習作過程：
一、重審習作要求
二、評議例文
注意指出好在什么地方？還存在什么問題？
三、出示例文（片斷）
1、先讀一讀，找出不足的地方。
2、集體修改。
2、讀后有什么不同，談自己的看法。
四、修改作文
1、自己修改
2、小組互改
第三課時
目的要求：
鑒賞作文
習作過程：
一、重審習作要求
二、鑒賞優秀作文
1、指名讀優秀作文
2、小組評論
3、集體評議，小組談體會。
三、教師總結：
第六次習作
習作要求：
1、談自己喜歡的音樂，引導學生說出喜歡的原因。
2、指導學生想象，在想象的過程中，啟發學生說說音樂在生活中的作用。
3、鼓勵學生大膽想象，可以寫成故事、童話、也可用說明的語言介紹。引導學生表達出真情實感。
習作難點：
指導學生想象，在想象的`過程中，啟發學生體會音樂在生活中的作用。
習作時間：
3課時
第一課時
目的要求：
啟發學生打開思路，關注學生個體差異，鼓勵學生大膽想象，可以寫成故事、童話、也可用說明的語言介紹。引導學生表達出真情實感。完成初稿。
一、出示習作要求：
啟發學生打開思路，關注學生個體差異，鼓勵學生大膽想象，可以寫成故事、童話、也可用說明的語言介紹。引導學生表達出真情實感。
二、重溫本單元的課文
1、《中華民族的最強音》、《月光曲》、《林中樂隊》引導學生表達出真情實感。
三、學生完成初稿，教師巡視檢查。
第二課時
目的要求:
評議例文，指導修改，學習修改方法。
習作過程：
一、重審習作要求
二、評議例文
注意指出好在什么地方？還存在什么問題？
三、出示例文（片斷），指導修改。
1、先讀一讀，找出不足的地方。
2、議一議，小組交流。
3、集體交流，好在哪里？哪些地方不具體？
四、修改作文
1、自己修改
2、小組互改
五、清抄
第三課時
目的要求：
總結鑒賞，提高寫作水平。
習作過程：
一、重審習作要求
二、鑒賞優秀作文
1、指名讀優秀作文
2、小組評論
3、集體評議，小組談體會。
三、教師總結：
語文教案 篇4
設計意圖
集體由許多人組成的，每一個人都在影響著集體，如果大家都為集體出力，集體才能越來越好，而在一個好的集體中生活，又有利于個人的成長。
教學目的
1、通過這一課時的教學，幼兒能基本認識生字，指讀課文。
2、通過教學讓幼兒了解什么是好集體，以及萌發對集體的熱愛。
教學準備
教學掛圖、生字卡片。
重點與難點
對生字的認讀，并有感情的指讀全文。
過程設計
1、版面設計，角色激情導入
師：“小朋友們我們36個孩子組成了一個大集體，多讓人開心，那怎樣才能組成一個好集體呢？我們一起來學習小朋友眼中的好集體吧�！�
出示詩歌《好集體》。
2、指讀掛圖
�。�1）拍手跟讀一遍
老師及時表揚并提出新要求
�。�2）指讀掛圖一遍
注意指字的正確并進行常規教學
3、生字教學
�。�1）孩子們的表現非常滿意，但是有些生字孩子們還是不能完全念好。要我們一起來把生字寶寶都學會好嗎？
逐個出示生字并組詞：
集（集合、集體） 體（身體、體積） 滴（雨滴、水滴） 買（買車、買房） 習（學習、習慣） 團結
�。�2）文字搬家
反復敲打交織照應生字，并把生字分發給上課表現好的孩子。
�。�3）文字回家
字寶寶和小朋友玩的很開心，可它們想回家了，孩子們能找到字寶寶回家的路嗎？
要求孩子能把字卡放回掛圖的相應文字上面
4、看書本指讀詩歌。
�。�1）分發課本，孩子正確指讀全文，遇到困難及時幫助。
�。�2）生活談話“我們的班集體”。
5、搶答字卡分發禮物結束課堂
“孩子們今天的表現真是棒極了，會指會念還認識了這么多生字，為了表揚大家，我還有一份禮物哦。只要你認識這些生字寶寶，字寶寶就會跟著小朋友回家了�！�
活動反思
懂得個人離不開集體，要熱愛集體，關心集體。自教學活動誕生起，教育實踐者和教育研究者都一直在追求著以最少的教學所耗獲得最大的教學所得，重視并尋求有效教學的方法和途徑。在幼兒園日常教學中，經常會遇到這樣的現象：教師精心地設計活動，投入地組織教學，卻是收效甚微。這些低效的教學大大降低了教學質量。我們確立了從以下角度來思考幼兒園集體教學的有效性，即教學目標的價值理性；教學中介的`工具理性；教學的復雜性對有效教學的影響以及如何看待和使用有效教學的標準。
這次活動讓我真的收獲不小，除了在大的方面讓我學習到很多之外，小的方面也讓我在自己的語言課上嘗試了一下自己的方式，從中我也明白了一個簡單的道理，不要緊守教參中的設計過程，教參只是教師的一個參考資料而已。另外我有了一個最大的感受，放松自己，盡量去做好,不要想結果，只有你放開了，孩子才會無拘無束。
語文教案 篇5
一． 教學目標：
1、 讀準字音，理解字義。
2、 體會文章選材的豐富性和結構的條理性。
3、 理解人與自然的關系，激發熱愛自然的熱情。
二．教學重難點：同上。
三．教具準備：多媒體教學設備。
四．教學過程（）：
（一） 導入。
1． 出示課件。
2． 引語。剛才的影片為我們展現了一個動物的世界，這些可愛的動物讓我們情不自禁的產生了喜愛之情，可是，不知大家發現沒有，在現實生活中動物日漸稀少，特別是在一些大城市中，動物幾乎已經無影無蹤了。究竟是什么原因導致了這樣的結果呢？今天，讓我們從中國文學館館長舒乙先生的隨筆《都市精靈》中尋求答案。
3． 板書課題，出示目標。
（二） 自讀課文，初步感知其內容，自學字詞。
剛才，我在板書的時候，或許有的同學頭腦中會產生一個問題，“都市精靈”，“精靈”是什么？想知道答案嗎？那么就讓我們帶著這個問題把這篇課文認真地默讀一遍，同時，用圈點法畫出文中的生字新詞，相互討論，自行解決，等會，我來檢查大家的自學成績。
1、出示要求：
�。�1）圈畫出文中生字新詞，讀準字音，理解詞義。
�。�2）體會標題中“精靈”的含義。
2、出示檢測題。（提名回答，師總結）
（三） 討論下列問題，深入理解文章內容。
從檢測的結果來看，大家確實很聰明，相信大家剛才的疑問“精靈是什么？”已經有了答案，誰來告訴我？
讓我們再來看文章的標題，“都市精靈”，“都市”二字告訴我們這里所談的精靈非深山老林中的精靈，而是指大城市中的精靈，那么，文中寫了哪些都市呢？展現了哪些可愛的`精靈呢？逐一討論問題：
1、 文中寫了哪幾個都市？展現了哪些可愛的精靈？（師點出其間的對比關系）
2、 為什么其它城市的動物很多，而北京的動物在減少呢？
3、 這些精靈的存在給人類帶來哪些益處？
4、 知道了這些，我們平時應該怎么做？
（四） 情境寫作。
1、 出示課件，提出要求。
2、 學生欣賞，然后寫作。
3、 學生作品欣賞。
語文教案 篇6
一.創設情境，導入新課。
利用多媒體播放肖邦的作品《波蘭舞曲》和波蘭平原的圖片，用音樂的溪泉和平原上的清風濾去心靈的喧囂，為學生情感上親近肖邦作鋪墊。
導語設計：有人說，……
二.進入文本，感悟故園景物美。
(一)自讀文本。
可以在網上搜索肖邦所作樂曲(舒緩一些的)，作為背景音樂，輕聲播放。學生在優美的音樂陪伴下優雅閱讀，優美閱讀。
(二)欣賞肖邦故園
[展示課件]大家能猜一猜我現在放的圖片是什么地方嗎?大家現在看到的圖片相當漂亮，這就是波蘭著名音樂家肖邦的家鄉�，F在讓我們隨同作者到肖邦的故園去走一走，看一看，或許我們能發現一些什么。
我們先來看這樣一段文字，這是一位有幸去過肖邦故居的中國作家寫的。肖復興，著名的散文家，近年寫了大量的樂評。(投影肖復興《春天去看肖邦》的一段文字：略)
同學們閱讀完這段文字后，請結合文章的第1、第2節，談談對這段文字的看法：肖復興的這個揣測有沒有道理?肖復興文章中的一些話如何來解釋?真正的肖邦故園應該是什么樣子的?《肖邦故園》的作家為什么要花如此之多的筆墨來寫這個貴族莊園呢?是不是一種寫作策略上的失敗?那又是為什么?(討論)
(三)欣賞故園四季景色
1.請同學們找到課文中描寫肖邦故園景色的語句或語段。肖邦故園的景色有什么特點呢?請同學用文中的詞語概括。
2.課文中提到“這片土地的景色正是肖邦音樂最理想的序曲”，作者是怎樣將肖邦故園的四季與肖邦的音樂結合起來的?欣賞音樂《肖邦鋼琴協奏曲》，再品讀鑒賞，思考提出的問題。
三.深入探究，感悟人物情感美。
(一)故園對肖邦。
[問題探討]肖邦的傳記中描寫了這樣的情節：因為在大庭廣眾之下，肖邦拒絕為俄國沙皇派到波蘭的總督演奏，為了避免受到迫害，肖邦在1830年11月1日離開了波蘭，前往維也納，華沙音樂學院的孩子唱歌相送，他們還送他一只銀杯，里面裝滿了祖國土，肖邦預感這一次肯定是一去不復返了，他哭了。此后他長期生活在巴黎，果然再也沒有能夠返回祖國。而文中所提到的肖邦故園，肖邦僅僅是出生后的幾個月在這里住過，肖邦的絕大部分作品都是在巴黎完成的，為什么是這里成為他創作上的源泉呢?為什么不是巴黎?
[討論拓展]同學們平時的閱讀體驗中，有沒有這樣的例子――藝術家與他的家鄉、與他的環境密切相關?
(二)肖邦對故園
肖邦在這里生活了幾個月，這里真的會對他一生的創作產生那么大的影響嗎?這里的陶冶魔力真的就那么強嗎?能不能從文中找一些話來說明?
(三)肖邦的影響
在前面我們講到了故園之景對肖邦的影響，那肖邦之家因為肖邦而對祖國、對祖國的'人民又有什么樣的反作用?能不能從文中找一些話來說明?
(四)欣賞音樂，與肖邦促膝談心。
一篇《肖邦故園》帶我們走進波蘭，走近肖邦，讓我們懂得品味自然，閱讀人生。閱讀其實就是一種對話，與作者、與肖邦、與精神高貴的前人今人對話，以此豐富閱歷，啟迪心智，提升境界，這是一個多么幸福的過程。故園之于肖邦的意義是極為重要的，肖邦故園對于我們也有著不同尋常的意義――“肖邦之家的最大魅力之一，正是在于我們能感受到在同肖邦‘促膝談心’�！甭犚魳法D―《E大調練習曲》(《別離曲》)，說出你對肖邦是怎樣的情感，以“肖邦，我想對你說……”為話題，寫一段文字。
四.欣賞品味，感受文章的意境美。
在故園與肖邦的這種相互影響相互作用下，這篇文章也臺肖邦的音樂一般，要奏出它最華美的樂章，讓我們一起領略作者如詩如畫如歌的細膩筆觸。請大家一起充滿感情地朗誦，(播放音樂)請學生找出認為寫得好的段落，誦讀品味。
五.整體把握，欣賞文章結構美。
再次瀏覽文章，大致概括各段的主要內容，整體把握全文，看看本文的結構有何特點，引導學生存疑、質疑。例如：
[討論]文章開頭已經有過對肖邦故園四季景物的描寫，后面幾大段的景物描寫是不是重復?可不可以把后面的景物描寫放到前面來?
六.作業布置。
語文教案 篇7
教學目標
1、知識目標：了解足球的意義，感悟作者對足球的獨特體會。
2、技能目標：
(1)、賞析文章真切、富有哲理的語言。學習欲揚先抑的寫作手法。(2)、學習形象的描寫與深刻的議論相結合的寫法。
3、情感態度價值觀目標：感知作者通過足球而產生的人生感悟。 教學重 點 學習形象的描寫與深刻的議論相結合的寫法。 教學難 點 學習形象的描寫與深刻的議論相結合的寫法。 學情分 析 學生對下棋比較感興趣，但對事件之外的主旨探究做的不夠細膩。本節課意在引導學生學會學會探究。 教學準 備 搜集資料，制作課件
教學過程： 集體備課
一、導入新課
二、出示學習建議，學生自主學習：讀書、批注、討論
教師指導學生以自己喜歡的方式讀課文，想想作者對足球的認識經歷了怎樣的變化?
三、同層展示，評星小組合作
四、小組交流，異質幫扶
五、師生探究，拓展延伸：
1.《門外觀球》這篇文章記敘、描寫、議論相結合。描寫生動，栩栩如生，議論精彩，句句精辟。從文中找出你最欣賞的句子，把它積累到你的大腦中，并向小組同學推薦。學生自由欣賞自己喜歡的句子，并背誦一兩句話，同時向小組同學講講自己對這個句子的理解。2.藍天澄澈，青草芳香，足球翻飛，激情飛揚。一個小小的足球竟有如此之大的魅力。讀完這篇文章，你對足球有了哪些感悟?足球里蘊含著真，它能使人們看到一個淋漓盡致的自身。足球還每一個人一個真實的面目，讓人看到真的自我，真的'世界。足球最有魅力的地方在于它的出其不意，每一個出其不意的必然和必然的出其不意，都令我們感受著人類正創造著一切可能，又失掉著一切可能�？吹阶闱蛴^眾們為足球而狂喜、悲傷、癲狂，我想到足球巨大的凝聚力，正是這種凝聚力，使他們走到了一起。
六、教師小結，當堂檢測
七、布置作業
個人備課 小結： 學科知識構建與板書設計
門外觀球鐵凝
不喜歡足球偶識足球，領略足球觀球所得：球員——真觀眾——真足球于人類的意義：看到真的自身 反思與重建
附：
一、課前檢測題：
聽寫下列成語： 排山倒海不負重望 旗開得勝 問鼎之戰精美絕倫落花流水 出其不意心不在焉千載難逢如夢方醒淋漓盡致凝神屏息面目猙獰
二、課堂檢測題：
《門外觀球》這篇文章記敘、描寫、議論相結合。描寫生動，栩栩如生，議論精彩，句句精辟。從文中找出你最欣賞的句子，講講自己對這個句子的理解。
三、作業設置：
必做:同步
選作：描寫一個球類比賽的場面，并學習《門外觀球》寫寫自己在觀看時的心情，試著用上幾個成語。
語文教案 篇8
教學目標：
1.理解童話所表現的主題：真、善、美。
2.了解童話常用的表現手法：想象、擬人、夸張、象征等
3.能領會童話所營造的亦虛亦實，似幻猶真的境界，從中領悟生活的真諦。
一、導語：
�。ò殡S投影一）同學們，今天，我們來上一節很輕松的課，大家在幼兒園、小學一定讀過不少童話，能不能說說都看過什么童話？并簡要說說童話給你的啟迪。（學生回答）
其實，七上這冊語文書的'第六單元就為我們展示了一個瑰麗的童話世界，我們就借《七顆鉆石》，一起走進童話的世界吧。
二、走進文本--《七顆鉆石》（見蘇教版七上P194頁）
學生默讀完課文后
打出投影二：讀完童話，你感受最深的是什么？
本文需要解決的問題：
1.分析文中的水罐：
文中的水罐很神奇，到文中找找看，它神奇在哪里？
自己裝滿水--摔下來水一點也沒灑掉--由木的變成銀的--由銀的變成金的--從里面跳出七顆鉆石--從里面涌出一股水流
�。ú磺筇�，只要能找出木－銀－金－鉆石即可）
2.理解童話的主題：
是什么使水罐如此神奇？是魔法嗎？同學們到文中找找看，哪些地方告訴了你？
明確：是愛心。文中體現愛心之處的描寫有六處。
�。ㄗ⒁�1：文中最后一段對七顆鉆石形成大熊星座的描寫其實體現的是作者的愛心：希望愛能普照人間。這一點學生不容易讀出來，老師要作點引導）
�。ㄗ⒁�2：這里也可引導學生思考七顆鉆石與童話主題愛心的聯系：愛心就像鉆石一樣閃亮、透亮，鉆石是珍貴的，富于愛心也是人類最珍貴的一種品質。）
可見，作者寫作這篇童話是要歌頌愛心的巨大力量（讓學生回答）
3.理解童話的表現手法：
先直接打出投影三：知識庫：創作童話常用的手法有：想象、擬人、夸張、象征等。（介紹童話創作的常用手法）
問：《七顆鉆石》為我們描繪了一個如夢如幻的神奇的水罐世界，這種手法叫什么？
明確：（豐富的）想象。
點擊投影三，打出：想象讓童話如此瑰麗、神奇！
三、拓展延伸
�。ㄒ唬┩卣共牧弦唬和挕秮G了什么》
1.老師朗讀
2.讀完后，提問：小牛丟了什么？
明確：丟了純真。
3.作者借這則童話想告訴我們什么？
明確：作者想告訴我們：要保持純真，童心可貴。
4.這則童話借小動物來講故事，這種寫法在童話中俯拾皆是，它叫什么？
明確：擬人。
點擊投影三，打出：擬人讓童話如此生動、有趣。
�。ǘ┩卣共牧隙和挕痘盍艘话偃f次的貓》
1.學生默讀
2.讀完后，你覺得這只活了一百萬次的貓，哪一次活得最有意義？為什么？
明確：最后一次。因為那次他得到了愛，也懂得要去愛別人。（得不到別人的愛和不懂得愛別人都是可悲的）
3.其實，從題目就可看出這則童話采用了哪些手法？
明確：夸張（活了一百萬次）、象征擬人（以貓喻人）
點擊投影三，打出：夸張、象征讓童話亦真亦幻！
四、打出投影四，師朗讀：
記得一位哲人曾說過：我們人類的成長離不開童話。童話并不只是為了兒童，它同樣適合成人。愿同學們能在童話的世界中幸福地成長。
語文教案 篇9
一、教材簡介
本課是北師大版新課程標準實驗教科書《小學語文》二年上冊第15單元中第2篇主體課文，是一篇專門寫農村孩子的課文，分春、夏、秋、冬四部分描寫了農村孩子如何在大自然中就地取材，動手動腦，創造自己的玩具和游戲,文章表達了小作者快樂的心情。
二、教學構想：
二年級學生已具備一定的識字能力和閱讀能力，并對新鮮事物充滿好奇心和探究欲，故本課結合學生的年齡特點，從學生已有的生活經驗和知識背景出發，通過“激發興趣—主動參與—合作探究—鞏固深化—拓展應用”等幾個基本環節，讓學生在欣賞、交流、合作、探究、游戲中主動學習，主動發展。
三、教學構想如下
1）教師在課堂教學過程中所扮演的角色是知識的引導者、學生操作的個別輔導者、課堂情緒的調控者。
2）學生在教學過程中完全是活動的主人，通過合作學習和自主學習完成對知識的認識、歸納和總結的過程。
3）采用“問題——討論式教學法”，激發學生的學習興趣和探究欲望，使學生主動參與、動手實踐、合作交流，最終完成知識的構建。
4）通過及時評價和總體評價激勵和改進學生的學習動機。
四、教學過程
第一課時
�。ㄒ唬┬蕾p課文
播放錄音：欣賞整篇課文，之后教師組織學生交流課文大意，說說自己從課文中了解到些什么。
�。ǘ├首x課文
1、自由朗讀課文，遇到不認識的生字，可以想辦法，運用我們所學的認字方法。之后教師指名學生朗讀自己喜歡的課文片段，互相評價。（此環節能充分調動學生的興趣，幫助學生獨立完成閱讀和朗讀，并能讓學生主動參與到學習活動中來，享受成功的`樂趣，進一步激發學生探究欲望，為下一步教學做好鋪墊。）
2、自主學習課文
朗讀完課文后提出自己的問題，學生互答，教師在適當時機參與提問和討論。
任意選擇自己喜歡的課文片段進行自學，教師巡視指導；之后全班交流自學的收獲和感受，教師給予充分肯定鼓勵。（此環節既是重點又是難點，學生可以通過形象生動的操作在興趣中自主學習，并在體驗中獲得真知。提出問題討論解答，能較好的體現“以人為本”的教學思想，充分發揮學生的主體作用，讓他們真正成為學習的主人。開放性的自主學習是為了更好地尊重學生的個性，滿足不同學生的學習需求，并留給學生更大的發展空間。）
3、學生交流本節課的收獲，課后與別人合作，從大自然中創造一樣玩具或游戲，下節課與同學一起分享快樂。（本環節使所學知識得到拓展和應用，進一步培養學生的想象力和創造力，使他們逐步養成自主學習，主動探究的好習慣。）
第二課時
�。ㄒ唬⿲W習生字
1、認識“生字朋
友”
找到13個“生字朋友”，教師先組織學生認讀生字并組詞，再讓學生按照自己喜歡的認字方法認字，全班交流，教師給予肯定并小結多種認字方法。
2、生字小游戲：猜詞并讀出詞語所在的句子（本環節是本課教學的另一個重點，用自己喜歡的分類方法記住生字，不僅較好地發散了學生的思維，張揚了學生的個性，還對所學的認字方法進行了系統的總結和鞏固，進一步提高了學生的識字能力�！吧中∮螒颉蹦苡行У鼗钴S課堂氣氛，調動學生的識字興趣，達到“寓教寓樂”的目的。）
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1、讀一讀
學生從桌面上點開“課后閱讀”，自讀小詩《有趣的玩具》，感悟小詩的含義。
2、總結延伸
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