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  • 小學語文教案

    時間:2023-10-17 11:08:14 小學語文教案 我要投稿

    小學語文教案(實用5篇)

      作為一位杰出的教職工,時常需要用到教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。那么應當如何寫教案呢?下面是小編精心整理的小學語文教案5篇,歡迎閱讀與收藏。

    小學語文教案(實用5篇)

    小學語文教案 篇1

      教學目標:

      1.能正確、流利地朗讀課文,能背誦古詩《靜夜思》。

      2.學會本課10個生字,兩條綠線內的7個字只識不寫,認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

      3.能聯系上下文,理解詩句意思,體會作者思念,熱愛故鄉的感情。

      教學重難點:

      1.能正確、流利地朗讀課文,背誦古詩《靜夜思)o

      2.學會本課的生字詞,能正確、美觀地書寫生字。

      3.激發學生對古詩的熱愛。

      教學課時:兩課時

      第一課時

      教學目標:

      1.能正確、流利地朗讀課文,讀準字音。

      2.學會本課的生字,并能正確、美觀地書寫。認識1個偏旁。

      3.認識對話的書面表達形式。

      教具準備:

      教學掛圖或投影片、生字卡片。

      教學過程:

      一、導入

      1,小朋友已經學過不少古詩了,你能背背你最喜歡的一首古詩給大家聽聽嗎?

      2.今天,我們要學的新課文,說的是一個小朋友在家里把學到的古詩講給奶奶聽的故事。

      二、板書課題

      1.(板書課題)英英學古詩

      “英”,是整體認讀音節,又是后鼻音。

      “詩”:是整體認讀音節,讀翹舌音。

      2.邊說邊書寫兩個生字。

      3.齊讀課題。

      三、初讀指導

      1.(出示投影片)圖上有什么人?他們正在干什么?

      小結:英英正在和奶奶說話,兩人有說有應,有問有答,這叫對話。

      2.學習對話的書面表達形式。

      課文中表示說話人的名字和他所說的話之間必須用冒號(力隔開。(板書:冒號:)齊讀“冒號”兩遍。請你找一找,文章中說話的人是誰?她說話內容是什么?

      3.我們現在再讀課文就不會覺得奇怪了,我們已經看懂了對話的形式了。下面,請同學們輕聲讀課文,一邊讀一邊畫出小節號和生字詞。

      4.再讀課文,讀準字音,讀通句子。

      5.檢查自學效果。

      (1)(出示生字詞)

     、僮约鹤x讀詞語。

     、谀阍谧忠羯嫌惺裁匆嵝汛蠹业?

      “英”、“靜”、“層”:是讀后鼻音,不讀前鼻音。

      “詩”:是整體認讀音節s川,要讀準翹舌音。

      “思”:是整體認讀音節si,要讀準平舌音。

      “首”、“照”:是翹舌音,不能讀成平舌音。

      “層”:是平舌音,不能讀成翹舌音。

      “背”:是個多音字,既可讀“ ”,也可讀“ ”。用這兩個字音分別造句。

     、蹅別讀,開火車讀,齊讀。

     、苋サ羝匆艉,齊讀生字詞。

     、萁o生字找朋友。(即給生字組詞)

      (2)(出示二類詞語即兩條綠線內的生字詞)

     、僮宰x,齊讀。

     、谌サ羝匆艉笤俅锡R讀詞語。

      6.同學們把這些生字詞帶人課文讀一讀,把課文讀正確、流利。

      (1)自讀,同座位互讀。

      (2)指名讀,師生共同指導、糾正。

      7.同學們既然喜歡讀,下面兩人自由組合來分角色朗讀課文。

      (1)兩人互相讀。

      (2)指名讀,男女生對讀,分兩個大組對讀。

      四、初步理解課文

      1.這篇課文主要告訴我們什么?

      2.英英和奶奶共有幾次對話呢?

      3.小結:英英和奶奶有問有答,話說得多么清楚!以后我們說話也要這樣。

      五、指導寫字

      1.書讀得好,字也能寫得好。

      2.出示打亂順序的詞。指讀,齊讀。

      3.看筆順表里的'生字,自學后描紅。

      4.反饋檢查。

      5.有什么字覺得比較難寫?教師指導。

      靜:左邊是青字旁,跟讀兩遍。

      “月”字的撤要改為豎。整個宇要寫得左窄右寬。

      教:左右同寬,左部件上大下小,右部件上緊下松。

      意:上中下緊湊,“立”最后一筆橫要寫長,中間扁日橫落在豎中線上。

      詩:右部分的三橫間隔距離相等,中間橫最長,兩筆豎不在同一條豎線上,豎鉤偏右。

      6.學生描紅、仿寫、臨寫,教師巡視指導。(放輕音樂)

      第二課時

      教學目的:

      1.能正確、流利地朗讀課文,背誦《靜夜思》。

      2.激發學生學習古詩的興趣。

      3.指導用“思念”說一句話。

      教具準備:

      教學掛圖或投影片。

      教學過程:

      一、學習《靜夜思》

      1.板書課題,解釋題意!办o夜”是什么意思?(靜靜的夜晚)

      “思”是什么意思?(思念)誰來說說詩題是什么意思?

      過渡:詩人會思念什么?

      2.(出示掛圖或投影片)圖上畫的是誰?

      (1)從課前的預習中,你對李白有什么了解?

      教師在學生說的基礎上進行補充。

      (2)此時他正在干什么呢?

      (李白正在靜靜的夜里思念家鄉的親人)

      3.學詩句。

      (1)指名讀詩句。

      (2)詩共有幾句呢?下面我們通過英英的話來理解詩句。<

      第一句:

     、僮约鹤x讀英英的話,想一想這一句詩句是什么意思?

     、凇耙伞笔鞘裁匆馑?(好像、如同、就像)

      看,這里的想像是多么奇特!獨特的想像就是李白詩句特有的風格。

     、壑笇в懈星槔首x第一句詩句。

      第二句,

     、龠是自己來讀讀英英的話,說說第二句詩句的意思。

     、(指著圖)此時,李白看見的就是這輪明月,想一想,什么時候的月亮是這樣圓圓的,亮亮的。

     、墼谥星锕澙,你們是怎樣度過的呢?

     、苁前,中秋夜正是家家戶戶團圓的時候,可是假如你此時獨自一人遠在外地,身邊沒有一個親人,你會怎樣呢?(傷心、難過)

     、菔前,(教師指著圖)此時此刻,李白遠離家鄉,遠離親人,孤孤單單一個人,想想,他站在窗前,仰望明月,·會想些什么呢?

     、尥瑢W們說得真好,同樣的月亮,同樣的月光,勾起了遠在他鄉的詩人對家鄉、親人的無限思念。

     、攥F在,誰愿意來當李白,有感情朗讀第二句詩句呢?

      (3)同學們可以看圖,來當詩人邊表演邊吟誦詩句。

      自讀,指名讀詩句。

      (4)朗讀指導。

      朗讀節奏:(“/”為句中停頓)

      床前/明月光,疑是/地上霜。

      舉頭/望明月,低頭/思故鄉。

      “疑是”、“低頭”語速要慢,表示詩人在沉思。

      “光”、“霜”、“鄉”讀時要清晰些,停頓時間長一些。

      (5)指名上來演吟誦詩句。

      (6)指導背誦。

      二、鞏固詩意

      1.誰愿意來當一回英莢、奶奶,把她們之間的對話演一遍呢?

      要把詩句解釋清楚哦!自由組合表演。

      2.分角色表演課文。

      三、指導用“思念”造句

      1.誰在什么情況下思念誰呢?

      2.就連小動物之間也可以用“思念”呢

      3.指名造句,師生共同糾正。

      四、小結課文

      1.這篇課文通過對話形式,引出一首古詩,反映了小學生英英對古詩《靜夜思》的正確理解,并知道它的作者是誰,同時也激發了我們對古詩學習的興趣。

      2.同學們,學過課文后,你們對學習古詩有什么認識?可以談談。

    小學語文教案 篇2

      一、設計理念

      《家鄉環境》是人教課標版三年級下冊語文第二組課文中設計的綜合性學習活動;顒拥闹髦际峭ㄟ^學生在歷時兩周的觀察、調查、訪問,了解家鄉的環境狀況。環境保護意識的培養是本次活動的主要目的,并在進行此次活動中讓學生了解更多的環保知識,開闊他們的視野,主動搜集各方面的資料,激發學生熱愛環境之情,讓學生主動探究,增強學生的合作交流意識,培養信息收集整理能力、語文表達能力和綜合實踐的能力。

      二、活動目標

      1、了解家鄉過去的環境狀況,培養環保意識。

      2、學生利用科學的方法(調查、觀察、訪問、資料收集整理)獲取知識,了解某一問題。

      3、培養學生的.動手能力、合作能力、組織能力、口語交際與習作能力。

      4、加強語文課程與其他課程的溝通。

      三、活動安排

      第一課時:討論確定學習內容分為四個板塊,組合活動小組,小組選擇一個內容,進行組內分工。

      第二課時:將各小組搜集的資料進行篩選、整理。

      第三課時:學習成果展示,在同學間相互交流調查研究成果。布置課后作業。

      第四課時:學習成果展示

      1、小組合作把設計的環保宣傳標語張貼在相應的位置。

      2、小組通過手工活動設計身邊環境的版圖。

    小學語文教案 篇3

      第一課時

      一、 預設教學目標:

      1、 學習本課生字新詞;

      2、 正確、有感情地朗讀課文,讀懂文中介紹的各種燈的語言,了解它們的作用;

      3、 初步掌握兒童科普文章的閱讀方法,培養閱讀兒童科普文章的興趣;

      二、 教學重、難點:

      重點:讀懂各種燈的語言,了解它們的作用;

      難點:初步掌握兒童科普文章的閱讀方法,培養閱讀兒童科普文章的興趣。

      三、 教學準備:

      推薦閱讀文章(電腦、投影)

      盒子一只

      頭燈一個(頭燈:野營用具,可用松緊帶綁在頭部照明,設有兩道開關:一道開關長亮,另一道為閃爍開關,用于呼救或警示)

      四、 教學過程:

      1、 游戲導入,激發興趣:

      教師將頭燈藏入盒子,請學生猜猜里面是什么!虏怀

      教師將燈打開,使光透出,請學生猜!鲁鍪菬

      教師出示頭燈,戴在頭部,演示其用法,并講解:

      這可不是一般的燈!這是頭燈。將它戴在頭上可以騰出雙手來做其他事,適用于野外夜間行走。頭燈有兩道開關,一道開關長亮,打開另一道開關,燈就會閃爍。你們知道它有什么作用嗎?

      教師不公布答案,暫時保密!

      這個答案你們自己也找得到。打開課本學習第13課,自然會找到答案。

      2、 揭題——《會說話的'燈》——齊讀課題

      提問(燈怎么說話?什么燈會說話?……)

      這節課就請大家當當小科普員,一起研究研究會說話的燈。

      3、 初讀課文,了解大意:

      教師范讀。反饋:聽了一遍課文,你了解了什么?指名隨意說

      學生自由讀課文,思考:課文介紹了哪幾種會說話的燈?(用雙橫線劃出)

      指名反饋,板書

      4、再讀課文,歸類(分段)指導:

      A兩類:馬路上會說話的燈(紅綠燈、車燈)/ 夜晚會說話的燈(航行燈、燈塔、飛行燈、紅燈)

      B三類:紅綠燈/ 車燈/ 夜晚會說話的燈(航行燈、燈塔、飛行燈、紅燈)

      5、研讀課文2——9自然段:

     。1)分組自學

      出示小科普員自學建議:

      A、第2——9自然段:感情朗讀,用波浪線劃出燈說了些什么。

      B、最感興趣的燈:美美地讀,與小伙伴交流、研究,準備接受同學的咨詢,解答同學的疑問。

      C、其他內容:找問題,質疑,考核其他小科普員。

     。2)反饋交流,指導朗讀

      6、作業:字詞抄寫作業,選做作業本相關作業

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      五、 板書設計:

      13、會說話的燈

      紅綠燈

      車燈

      航行燈

      燈塔

      飛行燈

      紅燈

      第二課時

      一、 預設教學目標:

      1、 能仿照例句,用“不僅……還……”寫句子;能給句子加頓號;

      2、 能仿照課文,用生動的語言寫一段話,介紹相關科普知識;

      3、 進一步培養閱讀兒童科普文章的興趣。

      二、 教學重、難點:

      重點:能仿照例句,用“不僅……還……”寫句子;能給句子加頓號;

      難點:能仿照課文,用生動的語言寫一段話,介紹相關科普知識;進一步培養閱讀兒童科普文章的興趣。

      三、 教學準備:

      實物投影

      四、 教學過程:

      1、 復習導入:

      看拼音寫詞語:交叉、船舶、桅桿、免得相撞;

      2、 學習頓號的用法:

     。1)感情朗讀第2——9自然段。

     。2)用一句話說說課文向我們介紹了哪幾種燈會說話

      出示句式:_____________________________________會說話!

      指名說,板書[紅綠燈 車燈 航行燈 燈塔 飛行燈 紅燈]

      指導頓號用法,板書頓號

      3、 學習用“不僅……還……”寫句

      燈僅僅是用來“說話”,表示某種意思的嗎?——不是

      別忘了燈的最主要、最基本的用處還是照明和美化環境。文中哪句話說明了這個意思?劃出來。讀句

      燈不僅能照明,美化環境,還會跟人們說話。

      句中什么詞語連接了燈不同的作用?加著重號。

      能調換順序嗎?

      4、 仿寫練習

     。1)要成為合格的科普員,還必須通過下面的考核(任選一種):

      A、改寫:選擇文中寫一種燈的內容,用更生動有趣的方法來寫;(如運用語言)

      B、加寫:你還知道哪些會說話的燈?像作者那樣生動地向同學介紹一種或幾種。

      C、換寫:《會說話的_______》例如:顏色、圖畫……

     。2)學生寫作

     。3)反饋交流

      5、 揭示謎底

      頭燈的謎底在哪里?

      讀課文第10自然段。

      教師揭開謎底

      6、作業:繼續完成或修改寫的話

    小學語文教案 篇4

      【教學目的】

     。两M:

     。、理解課文內容,能說出冬瓜和茄子的4點不同。

     。、懂得只有認真仔細地觀察,才能了解事物的特征。

     。、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

     。陆M:

     。、大致理解課文內容,能說出冬瓜和茄子的2~3點不同。

     。、懂得只有認真仔細地觀察,才能了解事物的特征。

     。、能正確地朗讀課文。

     。媒M:

     。、大致了解課文內容,能正確區分冬瓜和茄子。

     。、能參與學習,愿意進行觀察。

     。、能跟讀簡短句子。

      【教學重點】

      知道冬瓜和茄子的不同。

      【教學準備】

     。、多媒體課件。

     。、冬瓜、茄子圖片。

     。、實物:冬瓜、茄子。

     。、練習紙。

      【教學過程】

      一、導入新課,整體感知

     。、師:同學們,大家還記得《菜園里》這首兒歌嗎?

     。、師:是啊,秋天的菜園是多么美呀!你們聽,誰也來參觀這美麗的菜園了。

     。、教師范讀課文。

     。、師:今天我們就要來學習這個有趣的故事《一次比一次有進步 》。

      二、初讀課文

     。、過渡:誰會一次比一次有進步呢?我們一起學習課文就能知道了。

     。、師:首先請同學們一起來聽一下課文錄音。邊聽邊思考:小燕子去菜園看了幾次?

      三、細讀課文,理解課文

     。、學習課文第二自然段:

     、 師:小燕子一共觀察了三次, 我們先來看看,第一次,燕子媽媽是怎么說的?小燕子又觀察到了什么?先請大家找一找課文第幾小節寫了小燕子的第1次觀察?

     、 師:請同學們一起來朗讀課文第2自然段,找一找燕子媽媽和小燕子說的話。

     、 師:燕子媽媽說了什么?燕子媽媽讓小燕子去菜園看什么?

     、 師:想一想,燕子媽媽是在什么地方考小燕子?(屋檐下)誰知道什么叫“屋檐”?

     、 師:第一次去觀察,小燕子發現“冬瓜”和“茄子”有什么不同?

      請同學們觀察一下你們桌上的冬瓜、茄子,比較一下,看看小燕子觀察的對不對 ?

     、 指導學生用手比劃大。褐笇Ю首x:讀小燕子的話時,語速可稍快,讀出它每一次有新發現后的那種興奮的心情。

      過渡:聽了小燕子的回答后,燕子媽媽會怎么說呢?請××同學來朗讀一下課文的`第三小節。

     。、學習課文第三自然段:

     、 一學生朗讀課文第3自然段。

     、 師:聽了小燕子的話,燕子媽媽說了什么?

      第一次燕子媽媽讓小燕子去“看看”,那么第二次要求小燕子怎么看?

     、 師:聽了燕子媽媽的話,小燕子是怎么做的?這是小燕子第幾次去?那么第二次去小 燕子又發現了什么?

      對了,第二次小燕子發現了冬瓜和茄子的什么不一樣?(顏色不一樣)

      指導朗讀:

      過渡:當燕子媽媽聽到小燕子又發現了冬瓜和茄子的第二點不同之后,又是怎么夸獎小燕子的?一起來朗讀一下課文第4小節。

     。、學習課文第四自然段:

     、 學生齊讀課文第4自然段。

     、 師:誰來說說燕子媽媽是怎么夸獎小燕子的?

     、 師:可是燕子媽媽覺得的小燕子觀察的還是不夠,于是讓他“再去仔細看看”!白屑殹笔鞘裁匆馑?(仔細:認真、細致)我們平時做哪些事情也應當仔細?

     、 出示:看看、再去看看、再去仔細看看。

      請學生讀一讀;

      想一想:這三個詞說明燕子媽媽是一位怎樣的媽媽?

      朗讀燕子媽媽的話。

     、 師:“仔細”是什么意思?(仔細:認真、細致)我們平時做哪些事情也應當仔細?

     、 師:小燕子經過仔細觀察,又發現了什么呢?

     、 師:小燕子每次都有新的發現,所以燕子媽媽夸它?

     、 師:其實除了小燕子發現的這3點不同之外,書上還告訴了我們的第4點不同,請同學自己讀讀課文第1自然段去尋找答案。

     、 小結:冬瓜躺在地上,茄子掛在枝上。

      四、指導朗讀

     。、分角色朗讀;

     。、表演讀,配動作。

      五、板書

      一次比一次有進步

     。 2 3

     。ǘ蠄D) 大 綠 皮有細毛

     。ㄇ炎訄D) 小 紫 柄有小刺

    小學語文教案 篇5

      [設計理念]

      語文教學要密切聯系學生的生活實際和內心世界。在教學中,讓學生聯系自己的學校生活,體驗課文的情境,在愉悅的.學習狀態中受到情感的熏陶。

      [教學目標]

      1、認識“學、!钡染艂字,會寫“習、有、同”三個字。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、了解課文內容,認識自然段。體會學校是樂園。

      [重點難點]

      重點是有感情地朗讀課文;難點是體會學校是樂園。

      [教具準備]

      教學掛圖、生字和詞語卡片。

      [教學時間]

      兩課時

      [設計流程]

      一、啟發談話,引入新課

      你喜歡自己的學校嗎?說說為什么?

      二、揭題,讀題,釋題:“樂園”指什么?(快樂的地方。)

      三、初讀課文,讀通讀順

      1、自讀課文,把字音讀準確,不會讀的字先讀上面的拼音,或用筆畫出來,問問老師或同學。

      2、聽課文錄音或老師范讀,注意聽清楚不會讀的字。

      3、個別讀,示范讀。

      四、再讀課文,整體感悟

      1、自由朗讀課文,想想課文有幾句話,你是怎樣知道的。

      2、認識自然段。

      3、指導朗讀體會每一個自然段。

      4、聯系學校實際說說:學校里有什么,自己最喜歡的是什么?

      五、學習生字,積累詞語。

      六、鞏固練習

      有感情地朗讀課文。

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