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  • 小學語文教案

    時間:2023-10-06 08:09:22 小學語文教案 我要投稿

    小學語文教案

      作為一名默默奉獻的教育工作者,有必要進行細致的教案準備工作,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的小學語文教案10篇,歡迎閱讀與收藏。

    小學語文教案

    小學語文教案 篇1

      教學目標:

      1、學習生字,借助相關資料理解重點詞語,進而讀懂古詩。

      2、能用自己的話說說古詩的意思,能有感情地朗讀、背誦古詩。

      3、通過對古詩內容的理解,領會詩人豐富的想象力,受到熱愛大自然的教育。

      4、提高學生自學能力、想象能力、欣賞美的能力和藝術感染力。感受廬山瀑布的美麗與壯觀。

      教學重點:通過圖畫想象詩中描繪的景象,感受廬山瀑布的美麗與壯觀。

      教學難點:通過品讀古詩,提高學生自學能力、想象能力、欣賞美的能力和藝術感染力。

      教學準備:多媒體課件

      教學時間:一課時

      教學過程:

      一、 創設情境,激發興趣

      1、喜歡旅游嗎,看這里,你感覺怎樣,想說些什么?

      2、唐朝大詩人李白就曾被這里的瀑布深深的震撼,寫下了一首膾炙人口的詩篇《望廬山瀑布》。(板書詩題:望廬山瀑布)齊讀。這節課就讓我們一起感受詩人語言文字的魅力吧。

      二、了解詩人,檢查預習

      1.通過預習請你用最簡單的'話介紹一下李白,注意不要重復。

      2.老師也查找了一些資料,可以幫我們進一步了解李白,誰來讀一讀。

      a出示課件,請一名生讀。李白 (701—762年),字太白,號青蓮居士。唐代偉大的浪漫主義詩人,在我國歷史上,被稱為詩仙。他的詩他的詩想象新奇,語言清新明快,所以廣為流傳。

      b師:我們曾學過幾首李白的詩,誰能背?注意每人背一首,不要重復別人背過的詩!顿浲魝悺、《夜宿山寺》、《望天門山》、《早發白帝城》等。

      三、試讀古詩,初知詩意

      1.同學們知道的可真多,那么詩人李白筆下的瀑布到底是什么樣的呢?(打開書81頁)請同學們自由讀,注意要讀準字音。

      2、誰愿意讀一讀?

      指名朗讀古詩,相機糾正讀音,標注節奏。(2人)

      四、品讀詩句,理解詩意。

      1.為了更好的理解古詩,讀的時候要有節奏,讀出詩的韻律美。讓我們一起聽一聽播音員是怎么讀的。讀的好嗎?男、女生比賽讀一次可以嗎?

      師:好了,讀的有進步,下面誰能講講課題的意思?

      生:“望”是看的意思,題目是說看廬山的瀑布。

      師:那作者為什么不寫看廬山瀑布,而用望這個字呢?

      生:因為作者是從遠處看瀑布。

      師:對了,那你見過瀑布嗎?誰能說說瀑布的樣子。

      生:我在長白山上看見過瀑布,它是從高山上直流下來的水,水流得很急,像倒下來似的,遠遠地看去像一塊白布。

      oo師:是一塊鋪在桌子上的白布嗎?

      oo生:是垂掛著的白布。

      oo師:對,這樣說就準確了。水流從高山陡峭的地方傾瀉下來,遠遠望去就像一塊白布垂掛山前。

      oo師:瀑布宏偉壯觀,一瀉千里,而廬山的瀑布更是秀美無比令人神往。

      師:那么作者都望到了什么,讓我們到詩句中去感悟吧。請大家小組四人互讀古詩,結合注解,和自己已有的知識說說自己對詩的理解。有什么問題也可以提出來。

     。▽W生自由表達,教師相機引導學生理解詩句意思。)

      oo出示幻燈: 望廬山瀑布(唐)李白

      日照香爐生紫煙,oo遙看瀑布掛前川。o

      飛流直下三千尺,oo疑是銀河落九天。

     。ㄒ唬┢纷x一、二兩行詩。

      1、指名讀詩句“日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川!

      2、用自己的語言講述詩中所描述的景物。

     。ǘ┢纷x三、四兩行詩

      1、指名讀詩句“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”。

      2、提問:誰能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快?

     。ㄒ髮W生朗讀時能夠突出“飛”、“直”、“落”三個字。)

      3、(課件出示廬山瀑布的錄象)讓我們一起來領略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。

      4、提問:你們看到了什么?聽到了什么?有什么感受?

      5、指導朗讀詩句。

      通過教師范讀,學生評讀,配樂誦讀等讀好第三行詩,讀時要求語調稍揚,重點指導朗讀“飛流直下”,要求讀時語速快速而響亮,給人以水流很快之感。

      6、“三千尺”有多高?假如我們的教學樓一層有4米高,3千尺相當于250層教學樓的高度。在這里,“三千尺”不是準確的數字,主要是形容香爐峰很高,瀑布很長。李白在許多詩中都有意地把數字夸大了,誰能舉出例子來?

     。ㄕn件出示文字,引導學生吟誦:)

      · “白發三千丈,緣愁似個長”!肚锲指琛

      · “危樓高百尺,手可摘星辰!薄兑顾奚剿隆

      · “桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情!薄顿浲魝悺

      · “朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還!薄对绨l白帝城》

      7、再讀第三行詩,看看“三千尺”要怎么讀,能讓人感覺瀑布很長?讀“三千尺”時語氣舒緩,語調稍揚,表現水流很長。

      8、課件出示圖片,描述“銀河”:農歷七月,在晴天的夜晚,天空呈現出一條明亮的光帶,夾雜著許多閃爍的小星星,看起來像一條銀白色的大河,叫“銀河”,瀑布看上去跟銀河很相似。

      9、這銀河從天上掉下來是詩人想象出來的,所以用上“疑”字。大家想一想,李白在哪一首詩中也展開想象,用到“疑”字?

     。ㄕn件出示文字,引導學生吟誦:)

      “床前明月光,疑是地上霜!薄鹅o夜思》

      “又疑瑤臺鏡,飛在青云端!薄豆爬试滦小

      11、這神話般的想象,正是李白詩詞特有的風格,請同學們一起想象瀑布像銀河從天而降的景象,一起讀讀第四行詩。

      朗讀第四行詩時,要求語調平穩有力,帶著神往的表情,“落九天”要讀出給人以瀑布很高很長之感。

      五、賞讀古詩,深悟詩情

      1、(以〈高山流水〉的音樂伴奏)自由練讀:現在,請同學們把自己當作李白,有感情地朗讀整首詩。

      2、(看圖片),現在,你們面前就是廬山瀑布,哪位李白愿意上來吟誦一下這首詩呢?(生上臺演讀)

      3、做詩人還應自然些,可以加上適當的動作來吟誦。(生起立,師生配樂演讀。)

      4、小結:詩人李白寫出了他所見到的紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布,并展開大膽想象,整首詩色彩明麗,想象奇特,像一幅壯美的圖畫。讓我們想象著這美景,再有滋有味地把它背下來。

      5、引導學生有滋有味地背誦整首詩。(看圖背,齊背,賽背)

      6、瀑布以它神奇的美感動著詩人,詩人以它神奇的詩句感動著我們。此時此刻,誰能夠用上一句話來表達自己的感受?

      最后讓我們一起欣賞歌曲《望廬山瀑布》來結束這節課。同學們可以跟著唱。

      板書: 望廬山瀑布

     。ㄌ疲├畎

      望到(香爐 紫煙 瀑布)雄偉

      想到(三千尺,落九天)壯觀

      熱愛祖國山河

    小學語文教案 篇2

      教學要求:

     。、知識與技能:

     。ǎ保┱J讀本課15個生字及由生字組成的詞語,學會8個字的書寫。

     。ǎ玻┓纸巧首x課文,表演課文。

     。、過程與方法:

      以朗讀為主,通過分角色朗讀課文和表演課文讓學生體會光有愿望,沒有行動,終將一事無成的道理。

     。、情感、態度、價值觀:

      體會光有愿望,沒有行動,終將一事無成的道理。要想實現自己的愿望,要不怕困難,朝著目標努力,才能成功。

      重難點、關鍵

     。、認讀本課15個生字,會書寫8個生字。

     。、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文蘊含的道理。

      課時劃分

      兩課時

      教學設計:

      第一課時

      教學目標:

     。、認識12個字,會寫8個字,參照我的詞語庫自主積累詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、懂得有了美好的目標,就要及時行動,不怕困難,付出努力,這樣才能達到理想的彼岸的道理。

      4、清楚地發表自己的見解。

      教學過程:

      一、看圖激趣,質疑導入。

      1、(出示蝸牛圖片)小朋友,你們認識它嗎?你能給大家介紹以下蝸牛嗎?

     。、大家說得真好,可是你知道嗎?小蝸牛還有一段不尋常的經歷呢,它的故事就在我們的語文書里。(板書課題:蝸牛搬家)

      3、看到這個題目,你有什么疑問?

     。、要想了解蝸牛的這段經歷,要想知道問題的答案,那就快讀讀課文吧。瞧,這是三顆金光閃閃的星星,想得到嗎?這可不容易!只有把字音讀正確,把句子讀通順,把課文讀流利才行呢!咱們比一比,看誰能通過自己的.努力得到這三顆星。

      二、初讀課文,整體感知。

      1、爭奪第一顆星開始!

     。1)請小朋友自由輕聲讀課文,遇到不認識的字就用圓圈畫出來,借助拼音多讀幾遍,把字音讀準。

     。2)出示字詞。

      woquanqingting

      蝸牛蜷曲蜻蜓

      tanglangbengque

      螳螂甭提喜鵲

      youyuyanhama

      憂郁燕子蛤蟆

      qiunen

      小山丘細皮嫩肉

      這些字是我們讀書的攔路虎,要鄉得到第一顆星,就要先把它們清除。

     、僦该x字詞,同學相互正音。注意蜻、蜓、螳、甭是后鼻音;燕子蛤蟆中,子和蟆在詞中都讀輕聲。

     、谌サ羝匆糇x詞。

     、埤R讀生字詞。

     。3)小結:小朋友們多不簡單哪!只一會兒工夫,就順利地得到了第一顆星,夸夸自己吧!

      2、現在我們要乘勝去爭取第二顆星。

     。1)請小朋友們再來自由輕聲讀課文,給每個自然段表上序號。

     。2)指名匯報讀的結果。

     。3)大家真不簡單,這么多的長句子都讀通順了。你瞧,第二顆星也來表揚我們了!

      3、一鼓作氣爭取第三顆星。

     。1)請小朋友再來輕聲讀課文,要把它讀流利。

     。2)通過小組復賽、同學互相挑戰等不同的形式把課文讀流利。

     。3)小朋友們多了不起,通過努力擁有了三顆金燦燦的星星,真是學習的小主人!

      4、質疑解釋。

     。1)小朋友們,讀到這兒,你知道了什么?又產生了哪些新問題?

     。2)小組合作解疑。

      三、精讀課文,感悟寓意。

      1、蝸牛愿意搬家嗎?為什么?

      2、從哪些詞句看出蝸牛愿意搬家?

      3、蝸牛很想搬家,但最后為什么沒有搬成?

      4、創設情境,揭示寓意。

     。1)創設情境:蝸牛非常想搬家,但沒有搬成,你想對它說些什么呢?

     。2)獨立思考小組交流全班反饋。

     。3)續編故事。蝸牛的家后來搬成了嗎?請你展開想象說一說。

      第二課時

      一、朗讀課文,鞏固會認字讀音。

      二、記憶字形。

      1、你有哪些好辦法記住本課的會認字?

      2、獨立思考識記。

      3、小組交流識字方法全班交流。

      三、指導寫字。

      1、鞏固要寫的8個字的讀音、字形。

      2、知道書寫。

     。1)自主觀察8個字的特點。

     。2)你有什么要提醒大家注意的?全班交流。

     。3)范寫死丘兩個字。

     。4)學生臨寫。

     。5)知道評議。

     。6)再次練寫。

      四、板書設計

    小學語文教案 篇3

      根據《小學語文課程標準》,結合教材特點和學生實際,我擬定以下教學目標:

      知識目標:認識3個生字以及相關的詞語,積累語言。

      技能目標:能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容,懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。

      情感目標:結合實際,體會青蛙鼠目寸光,自以為是的錯誤。培育學生看問題、認識事物時要站得高、要看得全面的思想。

      重點和難點:

      根據文章內容主次和學生實際情況,我確定的重點是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。難點是理解“坐井觀天”的寓意。

      教具準備:小黑板,青蛙、小鳥和井的圖片。

      教學過程:

      一、啟發談話,導入新課

      小朋友們,今天學習一篇新課文。(板書)大家齊讀課題。

      《坐井觀天》是一篇寓言故事,主要是靠小朋友們自己來學懂,你們能不能做到?學習前給大家提出兩點要求:第一,要會讀,讀懂這個故事;第二,要會想,想一想這個故事告訴我們一個什么道理。

      二、理解課文內容。

      1、充分朗讀,讀中質疑。

     。1)生自由小聲朗讀課文,要求讀準字音,讀通課文,并動筆勾現畫出有幾個自然段。(教師 巡視指導)

     。2)抽一男生朗讀,其余學生 評議。

     。3)抽一女生朗讀,和男生比一比看誰讀得好,師生評議。

     。4)再自由讀課文,邊讀邊想,課文里有哪些詞不懂,用筆勾畫下來,結合思考題想一想,有哪些問題不明白,提出來。(生自由提問)

      2、以疑引讀,思后釋疑。

      你們提出了這么多問題,還是要靠小朋友們自己來解答,請你們帶著這些問題再讀課文,邊讀邊思考,通過看圖,聯系上下文想想提出來的詞語在課文是什么意思,這些不懂的問題讀課文后能不能弄懂。(學生 自由朗讀)

     。劢處熞鹬貙W生,相信學生通過閱讀思考自己能解答所提出的.疑問,尤其是對文章內容的理解,教師放手讓學生反復讀課文,啟發學生帶著問題有目的、有層次地去讀讀,議議,練練。]

     。1)抽生回答學生 在讀課文時提出的問題,教師 點撥。

      理解“井沿”:

      問:這個詞在哪個自然段?抽生讀一讀這個自然段。

      聯系圖想一想什么是“井沿”?(出示“井”圖,抽生說“井沿”在哪兒?再抽生指“井沿”在哪兒,并把小鳥和青蛙按各自所在的位置擺一擺)

     。劢處煶浞掷脮蟹糯蟮牟鍒D,直觀形象地讓學生理解了“井沿”,弄明白了青蛙和小鳥各在什么位置。]

      理解“無邊無際”:

      這個詞在課文的哪句話中,請找出來讀一讀。(小黑板出示句子,生讀)

      這個詞是什么意思?還可以從小鳥的哪句話中看出天無邊無際,大得很?(出示句子“我飛了一百多里”,并指導朗讀)

      過渡:小鳥認為天無邊無際,在得很哪,可是青蛙卻認為小鳥說的哪些話是大話?

      理解“大話”一詞。

      過渡:“大話”的意思,我們知道了還有一位小朋友提出了“青蛙和小鳥到底在爭論什么”,請同桌兩個小朋友,一個讀青蛙說的話,一個讀小鳥說的話。

      [從理解“無邊無際”到理解什么是“大話”,教師循著學生質疑的順序依次解疑。并對每個疑問讓學生充分討論,發表己見,尊重不同意見,直至理解到位。]

      了解青蛙和小鳥爭論什么。

     、偻婪纸巧首x。

     、谀信纸巧首x。

     、勰、女生分角色朗讀。

      現在我們知道了他倆在爭論什么了,說說小鳥和青蛙哪個的看法對呢?

      3、讀后悟理,揭示寓意。

      老師現在有一個問題不明白,想請小朋友們幫老師解決一下,青蛙為什么會說錯了呢?小鳥又為什么會說對了呢?

     。劢處熖岢隽藢W生沒有想到的問題,讓學生思考,代替了本來想對學生進行講解的內容。這種啟發式教學代替了注入式的教學,既體現了民主平等的師生關系,又體現了學生的自讀、自悟、自得。這個問題的討論,為思考題“學了這篇課文,應該明白什么道理”奠定了基礎。]

     。1)找小鳥說對的原因(同桌討論)生討論后教師 小結。

     。2)找青蛙說錯的原因(聯系圖想)抽生回答,教師 點撥。

     、倬趽踝×饲嗤艿囊暰。

     、 從“笑”字可以看出青蛙自以為是。

      教師 小結:同學們說的這些,我們知道了青蛙為什么錯了,就因為他生活的范圍小,看到的東西少,見識就少,又不相信別人,自以為是,連天大得很這樣的簡單問題都弄錯了。

      學到這里,哪個小朋友給我們解答一下“坐井觀天”是什么意思?

     。劢涍^老師一步步引導學生分析,逐步認識了青蛙的錯誤,進而深究“坐井觀天”的含義。]

      上課前老師說過了,《坐井觀天》是一個有趣的寓言故事,除了告訴我們青蛙坐在井里看天這個內容以外,還要告訴我們一個道理,請小朋友們動腦筋想一想,坐井觀天這個成語是批評有什么錯誤的人呢?(揭示寓意)

     。劢處煂n題,又聯系課前課后,啟發學生體會課文的寓意,使學生進一步加深了對課文的理解。]

      三、拓展創新,深化理解。

      1、齊讀課文。

      2、如果青蛙聽了小鳥的勸告,跳出井口,它看到天會是怎么樣的?它會說些什么?

     。圩寣W生說說學了本課后有些什么想法,鼓勵學生發散思維和求異思維,是培養學生創新精神的初步做法,值得提倡。]

      四、教師 小結。

      學了這篇課文讓我們明白了思考問題和認識事物要眼界開闊,老師希望小朋友們在今后的學習和生活中,積極參與各種活動,多用眼睛去看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識廣的人,可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀!

      板書設計:

      12、坐井觀天

      小鳥(圖) 無邊無際 見多識廣

      青蛙(圖) 井口那么大 目光短淺

    小學語文教案 篇4

      知識目標:

      1、正確認讀“蕊,陳”,掌握七個會寫的字,理解生詞的意思。

      2、有感情地朗讀課文,了解小螞蟻進入書本后發生的有趣的事。 能力目標 創設情境、激發學生的想象,通過指導角色朗讀和童話表演的方式,使學生融入童話作品中,體會小螞蟻的靈動與漢字的活力。

      情感目標:

      感受童話神奇的魅力。感受中國文字的魅力,并激發學生對中國文字的喜 愛之情。

      教學重點:

      體會小螞蟻住進書本后,發生了哪些有趣的事,特別是它讓陳舊的書發生了怎樣奇妙的變化。

      教學難點:

      感受童話神奇的魅力,感受語言文字的神奇力量。展開想象,自由寫作。

      教法學法:

      童年是一個多夢的年齡,對于童話,孩子們有著與生俱來的敏感和熱情。學生經過三年的語文學習,接觸過不少的童話,他們能夠通過自讀對童話故事有初步的感悟,學習的熱情一定很高。在教學本課時,我準備采用“教為主導,學為主體”的`策略。

      教法:這一課,鑒于三年級學生和童話的特點,主要采用閱讀法,讓學生熟讀課文來掌握故事的主要內容;另外用對話法,直觀教學法,啟發式教學法,引導學生把握文章的中心,并進行說話和寫話訓練。

      學法:主要采取自主學習,合作探究的方式,激發他們的學習熱情,引導學生深入到文本中去。

      教學過程:

      1、揭示課題,導入新課 這篇文章的導入,我打算直接從題目入手,先展示課件,讓學生邊看課件上生動的畫面邊猜想:看到這個題目,看到這只可愛的小螞蟻,你想知道什么呢?以此來激發學生表達的欲望。

      【設計理念:這種以課題導入的方法,可以引發學生讀書的欲望,使學生快速進入童話世界】

      2、介紹作者 通過課件展示王一梅的圖片及主要代表作。這樣一方面可以讓學生記住作者的名字,了解必備的文學常識;另一方面,通過作家作品的介紹,為學生課外閱讀提供了選擇的依據。

      3、自讀課文,初步感知

     、 讓學生聽課文的錄音,了解課文主要內容。準確標注生字詞的讀音。

     、 學生自由讀課文,邊讀邊圈生字。

     、 通過出示課件,檢查學生生字詞的自學情況。

     、、提問:讀了這篇課文后,你知道發生了一件什么事嗎?

      【設計理念:前三問可以提高學生自學生字詞的能力,檢查朗讀情況,掃清字詞障礙;第四問,讓學生總結課文大意,培養學生從整體上把握課文內容的能力】

      4、走進童話,領略神奇

     、 小螞蟻是如何走進書本的?

     、 小螞蟻在書中安家落戶后,發生了哪些新奇有趣的事情呢?

     、 會走路的字讓舊書發生了怎樣的變化?

      【設計理念:這三個問題圍繞中心,層層遞進,讓學生逐步理解書由靜到動變化的原因,內容由陳舊到新鮮的變化原因。讓童話故事中小螞蟻和字的形象、語言、情感深深的印入孩子心中,并讓他們感受其所帶來的影響和快樂,激發兒童的想象力和創造欲望!

      5、課文小結:在我們的生活、學習中發生在身邊的每一件小事,只要注意觀察,都能變成新的事物、新的樂趣,就像書中的小螞蟻和“字”,讓我們看到了生活的另一種面貌,看到了一成不變的字組成的句子之外的無邊無際的快樂。

      6、放飛想象,練筆創作 你是否喜歡書本里的小螞蟻,你想對它說些什么呢?

      【設計理念;:通過這樣的訓練,來激發學生用自己的頭腦去思考問題,用自己的語言去表達事情,從而讓學生更深刻的理解文章!

    小學語文教案 篇5

      教學要求

      1.了解爬山虎這種植物的特點,培養學生留心觀察周圍事物的好習慣。

      2.學習作者圍繞爬山虎的腳這一個意思寫具體的方法。

      3.學會本課生字新詞,練習朗讀課文,背誦2~4自然段。

      教學重點

      1.學習作者圍繞一個意思寫具體的方法。

      2.通過學文、觀圖和實際觀察,了解爬山虎腳的特點。

      教學難點

      學習作者抓住事物的特點,把事物寫具體的方法。

      教學時間

      2課時。

      教學準備

      詞語卡片、掛圖、投影片。

      教學過程

      第一課時

      一、初讀課文

     。ㄒ唬⿲W生小聲讀課文,標出自然段。然后回答爬山虎到底是動物還是植物?(是植物。)

     。ǘ┱埼鍌同學每人讀一個自然段。要求聲音宏亮,讀準字音。其它同學邊聽邊想:這篇課文主要寫了爬山虎這種植物的哪兩部分?(寫了爬山虎的葉子和腳。)

      二、學習本課生字新詞

     。ㄒ唬⿲W生看生字表,分析字形結構和需要注意的筆畫。

      1.讀生字表中的字,口頭組詞。

      2.分析字形結構,說說每個字的結構和部首。

      3.兩人一組,說說每個生字需要注意的筆畫和記法。

      隙:右上邊的小不要寫勾。右半部分的記法是小日小。

      拂:筆順不要寫錯。第六筆是,第七筆是丿。最后兩筆不要都寫成豎。第六筆中的第二個折要寫短一些。

      漾:右上邊是禿尾巴羊,右下邊是永。永的第二筆橫折中的橫要寫得短。注意不要寫成水。

      柄:右邊丙里的人,最后一點不要和勾連起來。柄在這里當把兒講。

      萎:容易寫得很長,各部分要盡量寫扁。第八筆是捺,不要寫成點。

     。ǘ┳x詞語卡片。

      舒服空隙漾起葉柄刀柄把柄嫩莖均勻

      拂過吹拂萎了枯萎休想蕩漾重疊新鮮

      枝狀觸角痕跡牢固瞧不起

     。ㄈ┏瓕懕菊n后第4題讀讀寫寫的詞語。

      三、學習課文一至二自然段

     。ㄒ唬┠x課文1、2自然段,想每段各寫了什么?(第一段寫了爬山虎生長在什么地方。第二段介紹了爬山虎的葉子。)

     。ǘ┲攸c學習第二段,了解課文從哪幾個方面介紹了爬山虎的葉子,練習給第二段分層。

      1.聽讀第二段,標出共有幾句話。(四句)

      2.默讀第二段,想想每句話說的什么意思。(第一句介紹了爬山虎葉子的顏色變化;第二句說的是長大了的葉子引人注意;第三句說了葉子綠得新鮮和排列情況;第四句寫了葉子的動態。)

      3.用‖給第二段分層。(可以分成三層。第一層是第一句話;第二層是二、三兩句;第三層是第四句。)

      教師問:為什么把二、三兩句合成一層?(因為這兩句都說的是長大了的葉子什么樣,綠的顏色和怎樣排列的。意思上連得很緊密。)

      4.請一位朗讀語氣好的同學讀第二段,其它同學閉眼聽讀,頭腦中要想象出一幅畫:青翠欲滴的滿墻綠葉,鋪得是那樣均勻,排列是那樣整齊,看著是那樣舒服,微風一吹,漾起波紋。

      5.每人說一個比喻句,把爬山虎的葉子可以比喻成什么?要求用的比喻詞不能一樣。(猶如碧綠的湖水,好像農田中綠油油的禾苗;如同人工培植的草坪;像從飛機上看到的一片樹林。)

      6.練習朗讀。爬山虎的葉子這樣好看,真像一幅神奇的畫面,請幾個同學讀這一段,看誰的語氣最好,把爬山虎的葉子讀得最美。

      四、反饋驗收

     。ㄒ唬┞爩懕菊n的生字新詞。聽寫第二段最后一句話。

     。ǘ┚毩暠痴b第2自然段。

      第二課時

      一、教師導入

      本單元的訓練重點是圍繞一個意思寫好片段。本課是圍繞哪一個意思寫的呢?(圍繞爬山虎的腳寫的)從哪兒看出來的?(題目)默讀課文,想一想哪幾段是圍繞爬山虎的腳的。(3~5自然段。)

      二、總結圍繞一個意思寫好片段的方法

     。ㄒ唬┰鯓訃@一個意思寫好片段呢?作者首先確定了要寫的是什么。(板書)爬山虎這種植物在我國各地都有,為綠化祖國,美化環境起到了非常重要的作用。但是,人們一般看到的只是那滿墻碧綠的葉子,從小到大,從紅到綠,又從綠到紅,最后掉光。有人也曾感到奇怪,不知它們為什么能那樣牢固地鋪在垂直的墻壁上,不管多大的暴風雨也不會把它們打落下來。但卻很少有人扒開那密密的葉子仔細觀察研究一下。本文的作者做到了這一點,所以寫出了這樣生動有趣的文章。我們要學習作者這種留心觀察周圍事物的好習慣。

     。ǘ┮獓@一個意思寫好片段,不光要想好自己要寫的是什么,還要根據要寫的意思選擇好內容。(板書:選擇好內容。)下面我們一起來看看作者要寫爬山虎的腳,選擇了哪些內容呢?

      1.請三個同學分別讀3、4、5自然段,大家想:每段主要說了什么?

     。1)分小組討論這三個自然段的主要意思。

     。2)請各組選派代表說一說。

     。ǖ3自然段主要介紹了爬山虎什么樣;第4自然段寫了爬山虎是怎樣爬的;第5自然段寫了觸著墻和沒觸著墻的爬山虎的腳有什么不同的結果。)

     。ㄈ┳髡哌x擇好了要寫的內容,還要安排好寫的順序,這樣才能表達得更清楚,更有條理。本文的作者是怎樣安排順序的呢?

      三、學習課文第三自然段

     。ㄒ唬┠x第3自然段,共有幾句話。(6句)

     。ǘ┻@6句話分別說了哪幾個意思?(一、二句寫了作者發現爬山虎有腳;三、四句寫了爬山虎的腳長的位置和形狀;第五句寫了爬山虎腳的顏色。)

     。ㄈ┲笇Ю首x。當作者發現爬山虎是有腳的,知道了爬山虎之所以能在墻上爬的秘密后,他的心情是什么樣的?(非常驚喜。)

      1.學生小聲練習讀出驚喜的語氣。

      2.教師范讀。第一句中可不知道它怎么能爬要讀出疑惑的語氣。第二句中原來爬山虎是有腳的要讀出驚喜的語氣,尤其是有腳的三個字語氣更要強烈。

     。ㄋ模┰跁袭嫵雠郎交⒌哪_長的位置。注意要畫準確。(爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方的反面。)要通過看圖或投影讓學生清楚爬山虎的腳到底長在什么地方。弄清莖、葉柄、反面這幾個關鍵詞語的意思。要給學生直觀印象。再讓學生用自己的`話,加上手勢說說爬山虎的腳長在什么地方。

     。ㄎ澹┡郎交⒌哪_是什么樣子的呢?學生在書上畫下來。(枝狀的六七根細絲,每根細絲像蝸牛的觸角。)學生看圖加深理解,產生直觀印象。作者在這里還用了一個比喻:每根細絲像蝸牛的觸角。換句話說:爬山虎的腳就像六七根蝸牛的觸角;學生用自己的話說一說爬山虎的腳什么樣。

     。┡郎交⒌哪_是什么顏色的?(像新葉子一樣,也是嫩紅的。)

     。ㄆ撸⿲W生用自己的話說一說爬山虎腳的位置、形狀和顏色。

     。ò耍┰僬垉蓚同學讀這一自然段,要讀出語氣。(第二句要讀出驚喜的語氣。后面幾句要讀得像解說員一樣,介紹要清楚。)

      四、學習課文第四自然段

     。ㄒ唬┱堃粋同學讀第4自然段,然后請其他同學說一說這段主要寫了什么。(爬山虎的腳是怎么往墻上爬的。)

     。ǘ┳x這段中的第三句話:爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。這句中的這樣指的是怎樣爬?從上文找答案,劃在書上。(前面的兩句話。)全班一齊讀一讀。

     。ㄈ⿲W生用自己的話說說爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。

     。ㄋ模┱垉蓚同學用動作演示:面向黑板站好,用手巴住黑板,然后十指彎曲,手臂和身子慢慢貼到黑板上。再用同樣的動作一下一下往上爬。全班同學齊讀(或背誦)這一部分。說說手指、臂、身子、黑板在演示中好比是什么。

     。ㄎ澹┟總同學都要邊背邊演示動作。

     。R讀最后一句話,說說為什么看到那些細小的腳就會使人想起蛟龍的爪子?(太像了。)當兩種事物很相像的時候,就可以用比喻句來形容。請同學們把這句話改成比喻句。(爬山虎那細小的腳就像圖畫上蛟龍的爪子。)把比喻句中的就像換一個詞,句子內容不能變,可以換成哪些詞?學生練習說句子。(好像、像、猶如、如同、像似的)

      五、學習課文最后一個自然段

     。ㄒ唬┮蝗俗x,其它同學說說這一段主要說了什么?(爬山虎的腳觸著墻的和沒觸著墻的結果不同。)

     。ǘ┛赐队埃

      1.填空。

      2.回答問題

     。1)灰色的腳指什么?原來是什么顏色?

     。2)從哪兒能看出爬山虎的腳扒在墻上相當牢固?(要是你的手指不費一點兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖。)

      六、再讀課文三、四、五段,說說作者是按什么順序寫爬山虎的腳的?

      七、從全文來看,作者是圍繞爬山虎的腳這個意思來寫的,但為什么還要用那么多的筆墨來寫爬山虎的葉子(分小組討論)

      原因有三:

     。ㄒ唬┮驗槠綍r人們看到的都是爬山虎的葉子,課文就從人們的認識規律入手,使人讀起來感到親切、熟悉。

     。ǘ┡郎交⑦@種植物最吸引人的地方和對人類最有貢獻的部分就是葉子。

     。ㄈ┯萌~子來襯托爬山虎腳的重要,如果沒有爬山虎的腳,就不會有綠得那樣新鮮,看著那樣舒服,鋪得那樣均勻,蕩漾得那樣好看的綠葉。

    小學語文教案 篇6

      第一課時

      教學目標:

      1、會寫本課生字詞。理解由生字組成的詞語。

      2、能正確、流利地朗讀課文,能夠讀出相應的語氣。

      3、初步感知課文內容。

      教學過程:

      一、出示本課時學習目標。

      二、初讀課文

      1、教師范讀課文(或放錄音)

      要求學生:注意傾聽,聽準字音,注意停頓。一會兒比一比看誰像老師一樣讀得好。

      2、賽讀課文。

      要求學生:讀準字音,讀通句子,讀出相應的語氣,注意營造各個小組間的比賽氛圍。

      學情預設:下面加點字學生容易讀錯。

      教學措施預設:

      在學生讀的時候,注意以下加點字的字音。

      做官品嘗觀賞眼睜睜心緒不寧

      雖然寬慰悲歡埋怨陰晴圓缺

      學情預設:讀下面的句子時,注意根據提示語讀出相應的語氣。

     。1)他眼睜睜地望著那圓圓的月亮,心里不禁埋怨起來:無情的月亮啊,你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢?

     。2)想到這兒,他的心里似乎寬慰了許多,便低聲吟誦起來

      人有悲歡離合,

      月有陰晴圓缺,

      此事古難全。

      但愿人長久,

      千里共嬋娟!

      教學措施預設:

      句子一:他眼睜睜地望著那圓圓的月亮,心里不禁埋怨起來:無情的月亮啊,你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢?

      指導:在皓月當空之時,詩人靜思什么呢?

      你從這段文字中,你感受到了什么,體會到了什么?

      從為什么你是否感受到詩人的責怨,齊讀句段體會感受;從偏偏你是否感受到了詩人的憤懣。

      再讀,讀出埋怨。

      句子二:想到這兒,他的心里似乎寬慰了許多,便低聲吟誦起來

      人有悲歡離合,

      月有陰晴圓缺,

      此事古難全。

      但愿人長久,

      千里共嬋娟!

      指導:他為什么寬慰了許多?這說明了什么?人有悲歡離合,就像月亮有陰晴圓缺,恰是世之長理,實難十全十美,正是因此他才寬慰。

      理解但愿人長久,千里共蟬娟。但愿美好的感情常留在人們的心間,雖然遠隔千里,也能共同擁有這一輪明月,既然離別難免,那就不必傷悲,將思念之情留在心里,共同欣賞良宵美景。

      讀出寬慰、低聲、吟誦的語氣。

      三、再讀課文

      根據老師或同學的點評,自由朗讀,讀流利,讀出相應的語氣。

      四、默讀課文,感知課文

      默讀課文,小組內交流這篇課文的主要內容。

      五、指導寫字

      1、出示生字:讀一讀檢查是否已經真正認識。

      2、描紅。老師要逐字指導,起筆頓比落筆,字的位置

      3、師范寫,要求學生注意看間架結構,難寫的筆畫的起筆、收筆要領,以及疏密要領等。

      4、學生仿寫(前臺展示)。

      共同評價學生仿寫的字。評價要領:起筆頓筆大小間架結構等。

      六、自學提示

      默讀課文,思考:蘇軾是在什么樣的'情況下寫這首詞的?他的情感發生了怎樣的變化?體會他對兄弟蘇轍的感情。在自己感受深的地方寫一寫自己的體會。

      七、任務分配

      1、默讀課文,蘇軾是在什么樣的情況下寫這首詞的?他的情感發生了怎樣的變化?在自己感受深的地方寫一寫自己的體會。

      2、默讀課文,從哪些地方可以體會到蘇軾對兄弟蘇轍的感情?在自己感受深的地方寫一寫自己的體會。

      3、聯系課文內容,說說但愿人長久,千里共嫦娟的意思。

      4、任選一兩段展示朗讀。

      5、展示背誦課文四、五、六自然段。

      6、談談你對《水調歌頭明月幾時有》的理解并背給大家聽。

      7、搜集一些關于思念親人,思念家鄉為主題的詩詞。

      第二課時

      教學目標:

      1、有感情地朗讀課文,背誦第四、五、六自然段。

      2、理解但愿人長久,千里共嬋娟的含義。

      3、體會文章表達的思想感情。

      教學過程:

      一、出示本課時學習目標。

      二、任務展示

      1、小組內準備展示任務。(五分鐘)

      2、展示匯報

     。1)默讀課文,蘇軾是在什么樣的情況下寫這首詞的?他的情感發生了怎樣的變化?在自己感受深的地方寫一寫自己的體會。

     。2)默讀課文,從哪些地方可以體會到蘇軾對兄弟蘇轍的感情?在自己感受深的地方寫一寫自己的體會。

     。3)聯系課文內容,說說但愿人長久,千里共嫦娟的意思。

      學情預設:

      從課文內容來看,學生很難理解這篇課文所表達的情感,因為沒有豐富的個人經歷,學生的理解也是很膚淺的。

      教學措施預設:

      課主要寫了北宋大文豪蘇軾創作名詞《水調歌頭》的經過,屬于文包詩類文章。

      引導學生采用聯系寫作背景理解重點句段,引導學生轉換角色,想蘇軾所想,悟蘇軾之情。

      措施(一)細讀課文第一至三自然段。

     。1)讀課文2、3自然段,想一想:此時,蘇軾的心情怎樣呢?(心緒不寧)師板書。,思考:蘇拭為什么思念弟弟?

     。2)學生討論。

      原因大致有三:

      一是中秋節的夜晚皓月當空,萬里無云,這是親人團聚的時候,思念之情油然而生。

      二是目睹他人團聚的情景:人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果,觀賞著明月。蘇軾卻獨在異鄉為異課,飽受離別之苦。所謂每逢佳節倍思親,這更勾起蘇軾對弟弟的思念,因而心緒不寧。

      三是與弟弟手足情深且分別已久。著重理解心緒不寧、手足情深、形影不離的意思

     。2)進一步自讀感悟,指名讀,讀出思念之情。(配樂朗讀,背景音樂《良宵》)

      措施(二)細讀課文第四自然段。

     。1)學生自讀課文。

      月亮漸漸西沉,抬頭望月,月光如水,它還透過窗子把銀光灑到床前,這是多么美的夜晚呀!可是在月色這么美麗的中秋節晚上,蘇軾躺在床上,怎么也睡不著,他在想什么呢?蘇拭為什么要埋怨月亮?

     。2)學生自由發言:蘇拭移情于月也戲人,偏偏在別人分離的時候變得這么圓。

     。3)自由練讀,感悟蘇軾埋怨之情源于思念之苦。引導學生讀好反問句。

     。4)這段后面是省略號,他省略了什么?

     。ㄒ龑W生想象,既培養了學生的想象能力,有能加深其對課文的理解。)

      措施(三)細讀課文第五六自然兩段

     。1)(出示課件)寬慰是什么意思?(豁達開朗,積極樂觀)(板書:寬慰)蘇軾為什么會寬慰了呢?他到底想到了什么?(自由回答)

     。2)(出示句子)(自由朗讀)

      交流討論:

      A用自己的話再來說說第一句的意思

     。ㄖ攸c理解悲歡離合,隱現圓缺的意思)

      B哪里會十全十美呢!你是怎么理解的?

      C他還想到了什么呢?指名讀第二句

     。3)理解但愿人長久,千里共蟬娟。但愿美好的感情常留在人們的心間,雖然遠隔千里,也能共同擁有這一輪明月。

     。4)指導學生反復誦讀,讓學生感悟蘇軾寬慰的心情和他豁達開朗,積極樂觀的人生態度。

      三、拓展延伸,總結全文

      搜集展示關于思念親人,思念家鄉為主題的詩詞。

      教師小結:自古多情傷離別,無數詩人墨客都表達這種情緒。蘇軾也寫了自己的離愁別緒,但最終得以解脫,不愧為大詩人、大文學家。讓我們將這膾炙人口的詩句藏在我們的記憶中,齊讀課文。

    小學語文教案 篇7

      《一去二三里》是一首古代童謠,它向我們呈現了一幅郊外的美景:在不遠的地方,有一個小山村,炊煙裊裊,住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致地排列著,樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數字鑲嵌其中。學習這一課主要是讓學生認識從“一到十”十個數字,能正確、流利地朗讀課文,并初步感受童謠中所表現的景色美,因此在進行這一課第一課時教學時我主要是不斷地給學生創設識字環境,讓學生在愉悅的氣氛中認識這些漢字。

      具體的教學流程如下:

      一、導入新課

      1、 復習。

      αi iu αn in inɡ un er jiɑ cun

      zhi yun shi wu yi qu li huɑ

      (設計這一道復習題的目的是復習學過的韻母和音節,這些韻母和音節都和這節課要學習的生字有關,給學生學習本課生字打下基礎)

      2、 激趣導入。

      從開學到現在,小朋友們在拼音王國里認識了許多拼音朋友,也學了不少漢字,從這節課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下到識字王國里認識更多的漢字朋友了,你們高興嗎?

      二、 數字引路,認識漢字

      1、出示數字。

      1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

      指名讀,全班齊讀。

      剛才我們認讀的是阿拉伯數字,我們在數學課上經常見到,可是我們學習語文時要用到數字時可不這樣寫,你們想知道怎樣寫嗎?

      2、出示漢字。

      一 二 三 四 五 六 七 八 九 十

     。ㄟ@些漢字和數字相對應,目的是想讓學生由認識的數字聯想到不認識的漢字)

     。1)誰認識這些漢字朋友?指名讀

     。2)請認識的小朋友說說是怎樣認識的?

     。康氖枪膭顚W生提前認識字,教給認識字方法,激發識字興趣)

     。3)這些漢字有些小朋友提前認識了真是愛學習的好孩子,沒有認識這些漢字的小朋友也不要著急,我們請拼音朋友來幫忙,好嗎?

      3、 出示拼音。

     。1) 提出要求

      不認識漢字的小朋友可以借助拼音來認讀漢字,已經認識的小朋友也可以借助拼音在鞏固一下,好嗎?

     。2) 學生練讀,教師巡視。

     。3) 開火車讀

     。4) 去掉拼音讀指名讀

     。5) 去掉數字指名讀

     。6) 打亂順序開火車讀

      三、 學習童謠

      小朋友們,這些數字不但在數學上用處很大,在學習語文時他也很有意思,你們知道嗎?古時候就有一位詩人就巧妙地把這些數字寫到了一首是童謠里,題目就是今天我們要學的《一去二三里》(板書課題)

      1、揭示課題。

     。1)誰會讀課題?

     。ㄖ该x課題,強調“一”的變調情況)

     。2)會讀的同學說說哪個字是“去”(老師加拼音)再指名讀,組詞。

     。3)哪個字是“里”呢?(老師加拼音)再指名讀,組詞,用自己組的詞說話。

     。4)齊讀課題。

      2、學習童謠。

     。1)讀。

      請同學們打開書,我們快來讀讀這首童謠吧!不過在讀之前老師有個問題想問大家,如果你碰到不認識的字怎么辦呢?

     。ㄌ嵝褜W生可以讀拼音,問同學,問老師等)

      a、學生采用自己喜歡的方式讀這首童謠,教師巡視隨時幫助學習有困難的'同學。

      b、指名讀,表揚讀的好的學生,糾正學生的讀音。

      c、看同學們讀的那么熱鬧,老師也想讀一讀,可以嗎?不過老師有個要求,請小朋友們豎起耳朵仔細聽,看看老師在哪個地方停頓的時間比較長,咱們比比看誰的耳朵尖。師范讀

      d、你們愿意像老師這樣讀嗎?學生練讀

      e、指名讀,學生評價。

      f、全班齊讀

      g、教師引讀,同桌表演讀。

     。2)體會、觀察。

      a、同學們,讀了這首童謠,你能告訴老師童謠里都有什么嗎?

     。ㄓ写迩f四五家,有亭臺六七座,有八九枝花)

      b、對!還有人專門為這首童謠配了一幅畫呢!咱們一起看看。指導看書中的插圖

      c、你能在畫里找到你剛才說的內容嗎?學生找說。

      d、看圖再讀童謠,會背的小朋友可以背。

      四、識字檢測

      1、出示詞語。

      一心一意 二龍戲珠 三令五申 四面八方

      五光十色 六神無主 七上八下 九牛一毛

      十全十美

     。ú徽J識的字都加上了拼音)

     。1)學生自己先練習讀,不會可以請教老師和同學。

     。2)開火車讀,糾正讀音。

     。3)齊讀

     。4)讀了這些詞語你有什么發現嗎?

     。ㄟ@些詞語里都有數字)

      2、出示數字詩。

      一片兩片三四片,五片六片七八片。

      九片十片片片飛,飛入蘆花都不見。

     。1)自由讀,讀給同桌聽。

     。2)齊讀

     。3)能告訴老師你又有什么發現嗎?

     。ㄟ@首詩里也有數字)

      3、放錄音。

      同學們學了這么長時間了,也該休息一會了,我們來聽一首歌好嗎?

     。ǚ拧稊跌喿印犯枨

      告訴老師你還有什么發現嗎?

     。ㄟ@首歌里也有數字)

      五、教師總結,布置作業

      同學們,多有意思的數字啊,你們記住他們了嗎?如果你對這些數字也感興趣,也可以用他們來編兒歌,好嗎

    小學語文教案 篇8

      教學目標:

      1、認識本課生字10個,正確書寫5個生字“帆、跌、涕、叩、砰”。積累9個詞語,理解“地覆天翻、叩門”的意思。

      2、繼續學習聯系課文內容理解詞句的意思。

      3、能正確、流利地朗讀課文。在閱讀的過程中了解文章的主要內容。

      4、知道詩歌中的孩子在學校里和在家里表現不一樣,懂得無論在哪里都表現好,才是真正的好孩子。

      教學過程:

      一、啟發談話,導入新課

      師:在思品課上,我們懂得了從小要愛勞動,有許多小朋友在學校里積極要求勞 動,表現特別好,老師一直表揚你們是愛勞動的好孩子,那你們在家里是不是一個好孩子呢?

      生:是。

      師:有一個小孩子在家里的表現和學校的完全不一樣。這是怎么回事呢?讓我們一起去他的學校和他的家里看看。今天,我們就要學習第20課《在家里也該是個好孩子》。 出示課題,齊讀課題

      二、初讀課文,整體感知

      師:我們聽課文錄音,想一想:在學校里他是個怎樣的孩子?在家里又是個怎樣 的孩子? 媒體出示學習任務單一;

      1、聽錄音,要求:聽準字音、自學生字、標上小節號。

      2、思考:“在學校里他是個怎樣的孩子?在家里又是個怎樣的孩子?” 師:錄音聽完了, 來看看詞寶寶,這些詞寶寶可難念了,讓我們挑戰它。開火 車全班讀,學習所有生字。

      媒體出示:跌倒 扶起來 欺負 眼淚 整齊 布置 垃圾箱 搞得 地覆天翻 嘆氣。

      師:這個字怎么念?出示欺,欺字是欠字旁,右邊是個其實的其,給他找個好朋友。組詞 置:翹舌音,上面中間是兩豎。

      師:誰能告訴我在學校他是怎樣的孩子?家里又是怎樣的孩子?

      生:學校是好孩子,家里是壞孩子。

      師:好的,先讓我們帶著剛才的那些生字寶寶去課文里讀一讀,看看在家里他是怎么表現的,在學校又是怎么表現的?

      生:齊聲讀課文。

      三、研讀課文,理解詞句

      學習1-2小節。

      師:哪幾小節是寫他在學校里面的表現,哪幾小節是寫他在家里的表現的? (1、3、5、7、9寫在學校里的表現,4、6、8、10寫在家里的表現

      師:嗯,從我們標出的數字看,家里的表現和學校的表現在寫的時候是怎么樣的?相對應的,一節寫家里一節寫學校,這是個對比的`寫法。

      師:第一組和第二組讀第一段,第三第四組讀第二段,想想,你喜歡他在哪里的表現?不喜歡他在哪里的表現?

      師:誰來說說看,第一小節你覺得他在學校表現的怎么樣?找個詞語說說看

      生:愛護,幫助,樂于助人

      師:第二小節你覺得他在家里表現的怎么樣?找個詞語說說看

      生:做錯了不承認。

      師:弟弟比他小,他還欺負他,叫欺負弱小。

      學習3-6小節。

      男女生分讀,男生讀在學校的他,女生讀在家的他,比比看,誰讀的更好? 媒體出示:3、4、5、6小節

      1、注意指導:“哈,可不,是,是我!”句子的停頓。

      2、隨機學習生字:帆、跌倒、鼻涕、叩門、抽屜、地覆天翻 帆:找朋友,帆船、一帆風順 跌倒:近義詞:摔倒 涕:編字謎 叩門:近義詞:敲門,做動作演示

      師:現在反過來,女生讀在學校的他,男生讀在家的他。

      生:老師這里有個詞地覆天翻?什么意思?

      師:也可以寫作天翻地覆。 理解詞語“地覆天翻”(形容鬧得很兇)課文中是指什么?(指導學生看臥室圖),說說你看到了什么?(臥室被翻得很亂)

      師,我們一起把1和2小節加上去一起讀一遍。

      學習最后一小節

     、賻熞x:在詩里的兩個孩子,其實只是一個人,在學校里是個(生:地道的好 學生。)在家里,媽媽嘆氣說;

      生:真要命。

     、谡f話練習:你想對文中的小朋友說些什么?

      板書:

      在學校里和在家里表現要一樣。

    小學語文教案 篇9

      三月份反思

      上了三年級下學期,我們就會發現每個《語文園地》中都有許多不同又有相似的語言知識點,除此,在課文的課后練習中也出現了不少需要學生識記的內容。這些零散的知識點,如果不加以鞏固與歸類,學生很快就會遺忘與混淆。作為老師,我們有責任讓學生學會“溫故而知新”的道理。我是這樣引導學生鞏固這些知識點的:

      一、落實背誦與熟讀環節,及時跟蹤。對于課文中一些要求熟讀的知識,如《園地》中的“我的發現”,我除了要求學生自己獨立思考、討論其中的特點,做好筆記,還要求學生舉出相關例子。因為只有舉出例子才能到達學以致用,鞏固理解的效果。除此,在平時的早午讀、家庭作業中也必須反復朗讀,并且熟記它們的特點、例子,這樣才不會一知半解、記不牢。而對于日積月累中的知識點則必須要求學生背誦,當然背誦時不能只背書上已有的內容,更要背誦這些內容的特點。如《語文園地四》中的“讀讀背背”,在背誦中我們必須記住“關于讀書、治學的成語有”這句話。而“我會填”中關于助詞“的、地、得”的運用,在背誦時候要求學生說出每個短語中用的助詞是哪個,并說出為什么這樣使用。當然,在上課講解時候,我還特意出了相關的練習讓學生去鞏固。為了更好地落實背誦的環節,我特意制作了一個表格,上面有所要背誦的頁碼。說過關了就在上面畫上“√”,逾期沒有背完要受到老師的批評、扣分與小懲罰。

      二、即使默寫與聽寫。對于課后練習中的識記內容、《園地》中要背誦或靈活運用的知識點,我會在平時的聽寫、默寫中落實到位。如助詞的運用檢查,我會先出好題目,讓學生根據題目內容進行填空,而非只背誦課文里的內容。

      三、及時對知識點進行歸類、比較。在不少的《語文園地》中都出現了不同形式的四字詞語,每隔一段時間,我們必需讓學生把它們重新找出來并進行比較,再記憶。如本學期《園地》中提到的四字詞語有如下形式:aabb、aabc、abac,含有數字的,含有一對反義詞的,關于讀書、治學的,描寫大自然景物和現象的這幾種類型。而對于一些識記句子則有如下分類:描寫自然景色的詩句、表現思想方法的諺語、歸類識字類型的詩歌、與氣象有關的農諺、歇后語、關于珍惜時間的格言、關于描寫月亮的詩句這幾種類型。這些知識點在經過一段時間后必需重新拾起,務必做到在老師提示類別時候學生能夠稍經思考后說出具體內容。

      四、如果學生能夠在習作或平時的作業中靈活運用以上的知識,老師則給予加分和獎勵。

      四月份反思

      新的《語文課程標準》對中年級的習作明確的提出了階段性目標:“留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。也就是要激發學生寫作的興趣,讓興趣成為他們寫作的動力。所以在課堂伊始,我設計了“猜猜他是誰?”的游戲,從課堂效果看,孩子們的寫作積極性被調動起來了。

      一、教給學生習作的方法。

      上海師范大學初等教育系主任,吳忠豪教授在評析薛法根老師《貼近事物本來的樣子》素描作文課時說到:“作文教學要從基礎抓起,作文教學重在方法的指導!闭麄小學階段的作文教學其實都是起步作文教學,而三年級更是作文教學的基礎。所以本節課我的教學重點就是教給學生寫作的技能。

      第一、教給學生列提綱的方法。如果單純讓學生把想寫的內容用簡潔的.話寫一個提綱,學生會不知道怎么動筆,但我用樹的形狀讓孩子們一目了然。樹干是文章的題目,樹枝是文章每一層次的內容,而樹葉則細化到每一層次的具體方面。這樣又使學生明確了文章的條理,又使課堂教學生動有趣。

      第二、教給學生“抓住特點寫外貌、通過寫具體事表現人物性格和愛好”的方法。從學生介紹自己的外貌、說自己經歷的事和最后的“猜猜他是誰”等環節我們可以看出學生已經領悟了這類寫人的文章的基本寫法。我想這種習得對學生的今后的寫作是很有好處的。

      整節課基本上達到了我的預想效果,但由于個人的能力有限,所以在有些方面還有不足:

      1、有些總結性的語言說得不夠明確和及時。比如在開始時做完“猜猜他是誰”的游戲后,我可以追問一句,你們怎么一下子就猜出我說的是誰?(因為老師是抓住學生的特點描述的),這樣一來學生就知道了要抓住人物的特點才能把自己介紹清楚。

      2、用樹的形狀教給學生列提綱的方法中,如果給每個學生發一張圖片,讓學生親自動手在樹枝和樹葉上寫內容,我想效果會更好。

      3、有學生在介紹自己的性格和愛好時,我的點評和指導還不夠及時和恰當。

      還有很多不當之處,請大家直言不諱。

      另外,我還有個疑惑,那就是對于三年級的習作教學是該注重指導還是注重講評,我也一直很困惑,也想跟大家共同研究。

      五月份反思

      《語文課程標準》指出:閱讀是學生的個性化行為。教師要以學生原有的知識經驗為基礎展開教學,通過激發學生的閱讀興趣,引導學生自讀自悟,在經歷感知、思考、質疑、探究、發現、交流等多種學習活動中,從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗,進而有所感悟和生成。我努力將以上思想運用教學實踐中。如,教學《七顆鉆石》一文時,我深有體會:

      1、讀書指導具有層次性。教學中我利用自讀,讀通難讀的長句子,感情朗讀來推進教學。而且每次讀的要求不一樣,層次也不一樣。

      2、抓住重點語句,指導感情朗讀,教于讀書的方法。授人以魚,不如授人以漁:教學中我讓學生再讀通課文的基礎上讓學生默讀,畫出學生最感動的語句,并思考是什么讓你一次又一次的感動。然后讓學生再小組內交流,最后全班交流。在全班交流的時候,我根據學生的立足之出,指導學生感情朗讀,并讓學生在各種讀的方式下,總結出如何將課文讀得又感情,如何去體會課文所蘊涵得情感。讓學生在感情朗讀得同時習得讀書得方法。

      這一節課結束了,可是留給我得是深深的反思,F在回過頭來細細反思課堂,我總結出以下幾點做的不完善,今后應該改正:

      1、時間分配有點不合理,造成前松后緊的課堂節奏。

      2、讀書指導上有點不到位,過渡型語言不簡潔明了,有些不準確。我會用汲取本節課總結的經驗和教訓,用于以后的課改之路上。

      六月份反思

      人教版三年級下冊品德與社會《說聲謝謝》教學反思在師生互道感謝中,結束了《說聲謝謝》一課的學習;仡櫿麄教學活動,我感受最深的是在新課標的指導下,采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式,讓孩子們在體驗中感悟,在實踐中動情,從而以情導行,F在的孩子大多數是獨生子女,倍受寵愛,對他們來說承受太多的愛,容易導致他們的心靈產生愛的麻痹。他們往往認為所有人對自己的關心、幫助、服務都是理所應當的,習以為常,不以為意。對父母都難

      說一聲“謝謝”,更難對其他給予自己幫助(或服務)的人真心誠意地表達感謝。本課重在引導學生觀察自己身邊的人和事,了解社會各行各業中為社會和他人服務而辛勤工作的人,在發現、體驗中有所感悟,激發他們尊重并感謝勞動者(包括身邊的人)的情感。學習參與社會,做有愛心、有感恩之心、有良好文明行為習慣的人,并以良好的文明行為回報他人。為了打開孩子的情感之門,課前我鼓勵他們走出校門,走上社會,從身邊的人開始觀察,發現哪些人關心幫助自己,為自己服務,他是怎樣服務的,做好調查記錄;課上,我讓孩子從身邊的小事說起,說說在日常生活中都對誰說過謝謝。讓孩子用自己的眼睛去發現,用自己的心靈去感受。收到了很好的實效!

    小學語文教案 篇10

      一.教學目標:

      1.知識與技能:

      會認5個生字,會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語。

      2.過程與方法:

     。1)復述故事,積累優美生動的詞語。

     。2)了解神話傳說的特點,感受我國古代勞動人民豐富的想象力。

      3.情感態度與價值觀:

      學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

      二.教材分析

      這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質,不怕危險、甘于奉獻的精神!杜畫z補天》是中國古代四大神話之一。它和共工觸山、后羿射日、嫦娥奔月被稱為中國古代四大神話。在組織學生學習這個故事時,要讓學生受到我國傳統文化的熏陶,感受女媧為了造福人類,不辭辛勞,不怕危險,勇敢善良的美好品質,感受我國古代勞動人民豐富的想象力。立足語言習得,鍛煉學生概括能力和形象描述能力。

      三.教學重點?

      了解女媧為拯救人類,怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。

      四.教學難點?

      在閱讀中感受神話故事的神奇。

      五.教學準備:

      多媒體課件

      六.教學過程

     。ㄒ唬⿲胄抡n。(課件2)

      1.導入:我國古代勞動人民勤勞、富有智慧,他們憑借豐富、大膽的想像,創造出了許多瑰麗、多彩、優美的神話故事,創造出一個個離奇的神的形象,女媧就是其中的一個。(板書:女媧)傳說中的女媧長著蛇的身子,人的頭,她見大地上沒有人類,就用黃泥捏成了小人,創造了人類,她為了人類的生存,不顧辛勞,不怕兇險,不停地工作,為人類造福,為人類做出了很大的貢獻。今天我們就來學習優美動人的《女媧補天》這個神話故事。

      2、讀讀課題:用你們的聲音告訴我,誰補天?女媧做什么?

     。ǘ┏踝x課文,了解梗概

      1.過渡:讓我們一起帶著我們的感受和疑問,自由朗讀。邊讀邊想:女媧在你的心目中是怎樣的一個神?(學生自由朗讀課文)

      2.交流反饋。

     。1)檢查生字詞。

      同學們和課文已經不是第一次見面了,相信你們對生字詞掌握得比較好了,下面我們一起來再認識一下剛剛結交的生字詞朋友。(課件3)

     。2)再讀課文,交流:女媧為什么要補天?女媧是怎樣補天的?結果怎么樣?(課件4)

     。ㄈ撔臅,品讀詞句

      1.過渡:面對著可怕的困難,女媧不畏艱險,毫不退縮,把自己的生命置之度外。她想辦法熄滅天火,自己動手造船救人,還要想辦法補天。找一找,女媧補天中哪些文字讓你的心為之一顫;讀一讀,品一品,這些令你感動的文字到底包含著怎樣的感情和意味。

     。▽W生默讀全文,找找、畫畫、品品)

      2.理解重點詞句。

     。1)一天夜里,女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了,她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!遠遠的天空塌下一大塊,露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。(課件5)

      師:請你用好聽的聲音讀一下這段話。

      師:誰能用自己的話說一說,這幾句話告訴我們什么呢?誰能用一個詞語來概括?

      生:天崩地裂或天塌地陷

     。2)女媧難過極了。她立刻去找雨神,求他下一場雨,把天火熄滅。她又造好了船,去救掙扎在洪水中的人們。(課件6)

      師:你能感受到女媧怎樣的心情?

      師:看到被水火圍困,處于死亡邊緣的人們,(生讀):女媧難過極了。

      朗讀感受到女媧的痛苦。

      師:還能體會到女媧的什么心情呢?

      生:女媧急于把人們救出的心情。

      從哪些詞語可以看出來?

      生:“立刻”、“求”、“又”這些詞語都能看出。

      請你試著讀一讀,讀出女媧的心情。

     。3)天上的大窟窿還在噴火。女媧決定冒著生命危險,把天補上。

      師:什么是冒著生命危險?

      生:有可能會因為補天而丟掉自己的性命。

      師:那到底有多危險?課文中是怎樣寫的?

      指名學生讀:遠遠的天空塌下了一大塊,露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。

      師:當女媧面對這樣的'危險時,她是怎樣做的?

     。ㄖ该x:決定冒著生命危險,把天補上。)

      師:女媧為什么要這樣做?

      師:女媧是一個神,作為一個上古時偉大的神,她本來在這個時候可以選擇什么?

     。ㄟ^幸福的生活,長生不老,不必管人類的死活…)

      然而,當這個人類之母看到許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。自己的兒女生活在水深火熱之中時,她難過極了!這位悲天憫人的人類之母面對這樣的危險時,她決定冒著生命危險,把天補上。)

      師:可憐天下父母心!為了自己的兒女,女媧連自己的生命都不顧,為了拯救天下蒼生,她想盡辦法、忙忙碌碌、殫精竭慮地補天,更叫人無限感慨。大家都被女媧的勇敢深深感動,誰能夠把這份感動讀出來呢?(課件7)

     。4)她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍、綠、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了。(課件8)

      師:你們從女媧尋找五彩石的艱辛中讀出了感動,那你是從哪些詞語中看出尋找五彩石是非常困難的呢?

      零零星星 幾天幾夜?找哇找哇??終于

      師:你是怎樣理解“終于”這個詞的?(自由發言)

      作為一個偉大的神,為了拯救人類,為了天下太平,她付出了太多太多。

      師:石頭終于找齊了,天到底補上了嗎?請同學們自學課文的第4自然段。

     。5)五彩石找齊了,女媧在地上挖個圓坑,把五彩石放在里面,用神火冶煉。煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體。(課件9)

      師:自由讀句子,邊讀邊想象,在煉石的五天五夜中,女媧克服了哪些困難呢?

     。6)女媧把它裝在一個大盆里,端到天邊,對準那個大窟窿,往上一潑,只見金光四射,大窟窿立刻被補好了。

      師:輕聲讀這句話,找出描寫女媧補天動作的詞語,從這些詞語中體會到什么?

      看似輕松的動作,卻看出了女媧的神力無比,讓故事充滿了神奇的色彩。

      再讀一讀,注意體會故事的神奇。

     。7)齊讀最后一段。

      女媧歷盡千辛萬苦,將天補上,你們看,天邊那五彩的云霞,傳說就是女媧補天的地方,請大家齊讀最后一自然段。

     。ㄋ模┡畫z的傳說還有很多,大家可以收集更多的故事,講給同學們聽。

     。ㄎ澹┰u價人物,布置作業。

      1.學了課文,你想對女媧說什么?

      2.關于女媧的傳說還有很多,大家可以收集更多的故事。

      3.?把這個故事講給自己的好朋友或者爸爸媽媽聽。

      七.板書設計

      女媧補天

      受

      關心人類疾苦 勇敢頑強……

      八.教學反思

      課文的文字淺顯易懂,表現女媧精神的關鍵語言文字也不是很難理解。就是課上著重錘打的幾個詞“幾天幾夜” 、“找哇找哇” 、“終于” 、“五天五夜” 、“冒著生命危險”等,它們都并不深奧。如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的內涵,凸現女媧的精神?這需要透過文字表面去挖掘,去想象,將文本再創造,以充實內容,使人物形象趨于豐滿。為此,在“幾天幾夜” 、“找哇找哇” 、“終于” 、“五天五夜” 、“冒著生命危險”等時空的空白處激發學生想象,通過“女媧在尋找五彩石的過程中會碰到哪些具體困難” 、“她怎樣度過這五天五夜”等問題的創設,通過一遍一遍地把字詞句讀成畫面的過程,引著學生去想,去超越文本。

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