小學數學教案

小學數學教案精華[8篇]

　　作為一名教職工，就難以避免地要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編幫大家整理的小學數學教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

小學數學教案 篇1

　　課題一：比的意義（A）

　　教學內容

　　教科書第46～47頁和相應的“做一做”，練習十二的第1～4題．

　　教學目的

　　1．理解比的意義，學會比的讀寫法，掌握比的各部分名稱及求比值的方法．

　　2．弄清比同除法、分數的關系．

　　教具準備

　　長3分米、寬2分米的紅旗一面，投影儀．

　　教學過程

　　一、復習

　　教師：在日常生活和工農業生產中，常常需要對兩個數量進行比較．比如這面紅旗（教師出示紅旗），它長3分米，寬2分米．要對這面紅旗的長和寬進行比較，可以用什么方法？

　　引導學生回答：可以用減法，比較長比寬多多少或寬比長少多少．用除法，比較長是寬的幾倍，或者寬是長的幾分之幾．板書：3÷2＝＝1?????長是寬的1倍

　　2÷3＝????????寬是長的

　　二、新課

　　1．導入新課．

　　教師：剛才我們用以前學過的方法對紅旗的長、寬進行比較．這節課，我們要在用除法對兩個數量進行比較的基礎上，學習一種新的對兩個數量進行比較的數學方法──比．（板書：比．）

　　教師：比表示什么意義呢？它怎么讀，怎么寫？各部分的名稱是什么？比又和除法、分數有什么關系呢？這些都是我們這節課要學習的內容．下面我們先學習比的意義．（板書課題．）

　　2．教學比的意義．

　　教師：（指3÷2）看這個除法算式，長是寬的幾倍需要哪個量和哪個量比較？（長和寬比較．）

　　紅旗的長是多少？寬呢？紅旗的長和寬比較也就是幾和幾比？

　�。ㄩL和寬比較也就是3和2比．）

　　求紅旗長是寬的幾倍又可以說成長和寬的比是3比2．（板書：長和寬的.比是3比2．）（指2÷3）寬是長的幾分之幾是哪個量和哪個量比較？根據這個例子（指上例），想一想，寬是長的幾分之幾又可以說成什么？

　　引導學生說出：寬和長的比是2比3．教師板書．

　　小結：現在我們知道誰是誰的幾倍或幾分之幾，又可以說成誰和誰的比．

　　教師：這兩個例子都是對長、寬兩個量進行比較，為什么一個比是3比2，而一個比是2比3呢？

　　引導學生回答：3比2是長和寬的比，2比3是寬和長的比．

　　這兩個例子告訴我們：兩個數量進行比較一定要弄清誰和誰比．誰在前、誰在后不能顛倒位置．

　　教師：剛才我們用除法和比的方法對紅旗的長、寬進行了比較．在日常生活中，兩個數量進行比較的事例有許多，請看這個例子（出示投影片）：

　　“一輛汽車2小時行駛了100千米，這輛汽車的速度是每小時多少千米？求汽車行駛的速度怎樣計算？

　　學生回答時，板書：100÷2＝50（千米）

　　100千米是汽車行駛的什么？2小時呢？汽車的速度需要哪個量和哪個量比較？（路程和時間比較．）

　　那么汽車行駛的速度又可以說成路程和時間的比．

　　教師：在這個例子中，路程和時間的比是幾比幾？

　　學生回答后教師板書：路程和時間的比是100比2．

　　教師：現在看這些例子，都是用什么方法對兩個數量進行比較的？（用除法．）那么表示兩種量的兩個數，它們之間具有什么關系？（相除關系．）是幾個數相除？（兩個數相除．）

　　學生回答后板書．

　　再看長和寬的比是3比2，寬和長的比是2比3，路程和時間的比是100比2，這又是用什么方法對兩個數量進行比較的？（比的方法．）幾個數的比？學生回答后教師板書：兩個數的比．

　�。ń處熞龑�學生總結出比的意義：）通過這些例子可以清楚地看出：兩個數相除又叫做兩個數的比．

　　從比的意義看，兩個數的比是表示兩個數之間的什么關系？（相除關系．）學生回答后，教師在相除二字下面畫上著重號，然后齊讀．

　　3．教學比的讀寫法，各部分名稱及求比值的方法．

　　教師：以上我們學習了比的意義，在數學中，比還有這樣的記法．

　　3比2記作（板書：記作），先寫3，再寫“∶”，最后寫2．（板書：3∶2）

　　提示學生比號的兩個小圓點要寫在兩個數的正中間，它叫比號，讀作“比”，那么這個比就讀作3比2．讓學生齊讀一遍．

　　2比3記作（板書：記作），先寫什么？再寫什么？最后寫什么？

　　教師提問，學生回答后教師板書．

　　100比2怎么寫？學生回答后，教師板書：100∶2．

　　這兩個比會讀嗎？齊讀一遍，學生練習寫比．

　　教師：在比中，每一部分都有它的名稱．我們以3∶2為例（板書：3∶2），這叫什么符號？（學生答后板書：比號）比號前面的數叫做比的前項，（板書：前項）比號后面的數叫做比的后項．（板書：后項）

　　根據比的意義，比的前項和后項是什么關系？（相除關系．）在這個比中，用誰除以誰？（3除以2．）3除以2的商是多少？（1）

　　教師指出：我們把比的前項除以后項所得的商叫做比值．（板書：比值）1在這里就叫做3∶2的比值．

　　板書：3∶2＝3÷2＝1

　　┇┇┇┇

　　前比后比

　　項號項值

小學數學教案 篇2

　　教學目標

　　1．通過創設情境，激發學生的學習熱情并樂于探究．

　　2．通過動手操作，讓學生在探索相關的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的多樣化，培養學生創造性思維的意識．

　　3．通過整理算式，培養學生歸納、概括的能力及良好的思維習慣．

　　教學準備

　　彩筆、白紙、小棒、圖片等．

　　教學過程

　　激發學習熱情

　　活動

　　一：同學們喜歡看特技表演嗎？請同學們欣賞空中特技表演．

　　1．出示圖片：飛行表演

　　2．邊觀察邊思考：你看到了什么？想到了什么？

　　學生可能回答：飛行員在表演，有紅色隊和黃色隊；

　　我想到了紅色隊比黃色隊多多少人？

　　黃色隊比紅色隊少多少人？

　　紅色隊和黃色隊共有多少人？

　　我還想到了長大后要像他們一樣學習飛行表演．

　　……

　　二、探究解題策略．

　�。ㄒ唬┗顒佣�：尋找生活中數學問題．

　　1．根據同學們提出的數學問題，列出相關算式，寫在本上．

　　2．學生匯報，說明算式的含義，并對算式進行分類、整理．

　�。ǘ�）活動三：重點研究11減幾的算式．

　　1．學生匯報，體現解題策略的多樣化．

　　方法1：出示圖片：圓片

　　從11個當中去掉7個，從圖中看出結果是4．

　　方法2：出示圖片：小棒

　　用小棒一根一根地減，從11根當中減去7根，還剩4根．

　　方法3：把11拆成10和1

　　10一7＝3 3＋1＝4

　　方法4：把7拆成1和6之后再連續減．

　　11－1－6＝10－6＝4

　　方法5：把減數7湊成10，多減后再加．

　　11－10＋3＝1＋3＝4

　　方法6：根據加減法之間的關系得出結果．

　　因為：4＋7＝11

　　所以：11－7＝4

　　課間游戲：小朋友們，累了吧？咱們一起說個歌謠吧．

　　歌謠：一只青蛙，一張嘴，兩只眼睛四條腿；

　　二只青蛙，二張嘴，四只眼睛八條腿；

　　三只青蛙，三張嘴，六只眼睛十二條腿；

　　四只青蛙，四張嘴，八只眼睛十六條腿；

　�。ㄈ�）活動四：培養思維有序性

　　思考：你從中發現了什么？

　　11－2＝9 11－9＝2

　　11－3＝8 11－8＝3

　　11－4＝7 11－7＝4

　　11－5＝6 11－6＝5

　　11－6＝5 11－5＝6

　　11－7＝4 11－4＝7

　　11－8＝3 11－3＝8

　　11－9＝2 11－2＝9

　　三、培養數學技能．

　�。ㄒ唬┛磮D列式（出示圖片：小鳥和小鴨子）

　�。ǘ�）看圖列式（出示圖片：松鼠和小兔子）

　�。ㄈ�）出示圖片：小貓釣魚

　　教師談話：周末了，小貓歡歡和笑笑到池塘去釣魚，它們倆在為誰釣的魚多，誰釣的魚少爭吵呢？小朋友們，快來幫幫它們呀！

　�。ㄋ模┏鍪緢D片：小熊射門

　　教師談話：森林運動會上，其中一項比賽是足球射門．看圖回答問題，看誰填的數最多，時間3分鐘．

　　教案點評：

　　一、創設情境，激發學習興趣，獲取學習資源。

　　入課時，通過觀察空中飛行表演，讓中國學習聯盟膽猜想、想象。提出一些現實問題，并在已有知識經驗的.基礎上，列出相關算式。這一環節的設計，為學生提供了較大的思維空間，同時用事實印證了數學來源于生活，與日常生活密切相關，體現了數學的實用價值。

　　二、探索解答策略，培養學生的求異思維及推理能力。

　　小學數學要注重學生創新思維的培養。本節課在解決11減幾的問題上，給學生提供了廣闊的思考平臺，準備了圖片、小棒等等。為學生提供了寬泛的學習材料和充裕的學習時間。學生利用手中的學具，通過畫一畫、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過多種方法解決了問題。促進了學生思維能力的培養。

　　三、注重整理歸納，培養學生思維的有序性。

　　通過讓學生整理11減幾的算式，并討論從中發現了什么。既培養了學生善于觀察、思考的好習慣，又培養了學生思維的有序性。

　　四、變“書本”中的作業 為“情境”中的作業 ，增強了學生解決問題的興趣。

　　興趣是最好的老師，喜歡數學是學好數學的前提條件。作為一名一年級的數學老師。在設計一節課時，必須從學生的興趣出發。。實踐證明：情境教學符合兒童的心理特征，遵循了兒童的認知規律。圖文并茂、富有趣味性的故事情節有利于調動學生學習的積極性。本節課注重情境設計在教學過程 中的作用。課伊始，以精彩的飛行表演入課，激發了學生的學習熱情，課結尾，變“書本中”的作業 為“情境中”的作業 ，使學生興趣濃厚，樂于探究。

　　探究活動

　　接力賽

　　游戲目的

　　1．使學生能熟練計算20以內的加減法．

　　2．通過游戲，激發學生學習數學的興趣．

　　游戲過程

　　1．以班級為單位活動．

　　2．教師任意說一個20以內的數，第一個學生任意說一個運算符號（加號或減號）第二個學生再說一個數，第三個學生根據前面所說計算出結果．

　　3．以第三個學生所說的結果作為加數或者被減數，第四個學生再任意說一個運算符號，第五個學生任意說一個數，第六個學生根據前面所說的計算出結果．

　　4．后面的學生照此繼續進行游戲．

　　游戲說明

　　1．學生計算錯誤或者出的題目超出目前所學范圍（例如出現19＋9或者6－7這個錯誤）都要為同學表演節目．

　　2．要靈活使用這個游戲，變化著練習．

小學數學教案 篇3

　　[教材簡析]

　　這部分教材是結合對軸對稱圖形的認識而安排的實踐活動�；顒拥膬热荽笾驴煞譃閮啥�。首先，指導學生欣賞中國剪紙作品，介紹其藝術特點，使學生對軸對稱圖形與剪紙的密切聯系形成認識。然后讓學生運用已獲得的知識與技能獨立或分小組自由進行創作，最后進行交流。通過這次實踐活動，一方面可以培養學生對數學知識和技能的靈活運用；另一方面，又可以讓學生體會到我國民間藝術的博大精深，培養其審美情趣。

　　[教學目標]

　　1.通過實踐活動，進一步加強對軸對稱圖形的認識，培養學生在實際生活中的創造性，提高數學學習的興趣。

　　2.通過參與創作，合作交流，啟迪學生靈感，感受生活。

　　3.通過欣賞剪紙作品，感受古今勞動人民的高超技藝，培養學生的民族自豪感。

　　[重點、難點]

　　學習運用軸對稱圖形的特點創作美麗的圖案。

　　【教具準備】多媒體課件 實物投影儀、剪紙作品 剪刀 彩色紙片

　　[教學過程]

　　一、作品賞析。

　　1、談話：同學們，我手中有一把剪刀和一張普通的紙，就是它們創造出了中國民間文化剪紙，又叫窗花。這古老的傳統民間藝術有1000多年的歷史，風格獨特，深受國內外人士所喜愛。今天，我們就來欣賞出自古代與現代藝人之手的部分代表作品。

　　2、板書：奇妙的剪紙

　　3、利用課件與實物投影儀展示教師和學生共同準備的剪紙作品。

　　4、你最喜歡哪一幅剪紙？（學生對喜愛的作品進行談話交流。）

　　5、教師對部分作品進行解說（主要針對古老的吉祥圖案）。剪紙藝術是生活化的藝術，尤其體現在古代。剪紙都應用于生活的哪些方面？（服裝、瓷器、皮影、居家裝飾等）

　　【評：通過作品欣賞，使學生對剪紙藝術有初步了解，激發學生學習興趣�！�

　　二、作品分類。

　　1、觀察分析

　�、僬勗挘航裉�，大家一起看到了這么多的剪紙作品，其實在民間藝人創作中是有區別的。那么你們能進行分類嗎？

　�、谛〗M討論。

　　學生總結分類。學生分類可能很多，只要合理就要予以肯定。比如：分為人物、動物、花草、文字等類別或以顏色而分類。

　�、坌〗Y：

　　同學們觀察的非常仔細，從創作內容上看可以分為這幾類，我們還可以從創作的方法進行分類。比如有的剪紙圖案是由一組或幾組完全相同的圖案組合而成的，大家來看有哪些？

　�、軐W生從作品中找出部分符合要求的剪紙圖案。

　　【評：剪紙作品既可以根據圖案內容分類，也可以根據圖案是否對稱分類，目的是為下面的教學做鋪墊�！�

　　2、研究方法

　�、僖龑в^察：你們再來看現在這些作品，它們有什么共同的特點？

　�。ó攲W生回答是軸對稱圖形時，教師可以請其他同學進行對折檢驗。）

　�、诮處熌贸銎渲幸砸淮螌φ坌问郊舫傻臈魅~圖案。

　　提問：這張剪紙是什么圖形？

　�。▽W生回答是軸對稱圖形時，教師將其對折重合在實物投影儀上展示給學生看。）

　�、厶釂枺和瑢W們，這樣漂亮的圖案，你知道是怎樣剪成的嗎？

　　引導學生根據剛才的展示，發現這個作品是對折后畫樣剪成的。

　�、苷勗挘捍蠹医裉煜氩幌胱鲆幻�巧手小藝人，用剪刀來創作漂亮的圖案？

　　組織學生拿出工具：剪刀和幾張紙片。（提醒學生使用剪刀時注意事項）

　　【評：利用所學數學知識來驗證生活中的實際問題。教師根據學生已有的經驗指導學生總結出剪紙與軸對稱圖形的密切聯系�！�

　　三、作品創作。

　�。ㄒ唬﹪L試創作（一次對折剪紙）

　　1、課件出示楓葉圖案。演示對折后的形狀，然后演示未剪的正方形對折紙樣摞在一起進行比較。

　�、偬釂枺捍蠹艺埧此鼈冇惺裁床煌�

　�、趯W生根據對比回答出剪去多余的部分，教師按學生的要求完成剪紙，將其貼在黑板上。

　�、劢處熤笇�學生獨立制作：

　　a、一次對折 b、沿外邊畫輪廓線 c、剪去輪廓線以外的部分

　�、芡�桌進行交流。評析。將優秀的作品貼在黑板上。

　　2、引導：為什么有的同學剪出的圖案漂亮，而有的同學稍有不足呢？

　　大家能否談談自己的看法？

　　3、學生總結：a、對折要整齊 b、畫樣要美觀 c、用剪要（二）二次創作

　　1、課件出示62頁下方的剪紙步驟。

　�、僖�求：請同學拿出一張正方形紙片，按照屏幕上的順序動手試一試，看誰做的好。

　�、诮處熝惨曋笇�，請完成較好的同學幫助其他同學。

　�、劢M內同學進行交流，選出優秀作品貼在黑板上。

　　過渡提問：還有其它的折法進行剪紙嗎？（學生可能會提出沿對角線折或兩次對折。）

　　2、課件出示課本63頁沿對角線折法。

　�、賹W生完成作品。

　�、谡故竞笳勗挘何覀冞�可以怎樣折？還可以折成幾折來剪？

　�、垡龑В何覀兺ㄟ^學習剪紙，發現了很多方法，但基本都是每次只剪出一幅圖案。想一想，能不能一次剪出多幅圖案呢？

　　3、課件演示63頁長方形紙剪花邊疊剪圖案。

　�、賹W生按順序完成。

　�、趯�優秀的作品貼在黑板上展評。

　　【評：通過嘗試創作使學生明確剪紙的基本方法與注意事項。教師充分利用多媒體教學，給學生以直觀指導，主動向學生質疑，促使學生思考與發現，形成認識，獨立獲取知識和技能，另外，借助多媒體教學給學生創設寬松的學習氛圍，使學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態，非常利于學生主體性的發揮，創新能力的培養�！�

　�。ㄈ�）獨立創作。

　　1、出示課件。談話：剪紙的分類大體可以分成三大類。第一類陽刻，就是剪去輪廓線之外的空白部分，保留輪廓線；第二類陰刻，就是剪去輪廓線保留其他部分；第三類陰陽混刻。

　　2、要求：可以用對折的形式創作，也可以不用對折進行創作。對紙張的`樣式也不受限制。同學們以小組為單位，制作一幅或兩幅作品。

　　3、學生創作。教師巡視，與學生交流。

　　4、展評作品。

　　【評：教師簡要介紹剪紙藝術的創作分類，學生結合欣賞重新認識剪

　　紙藝術的靈活多變，為獨立創作提供了想象的空間，充分運用合作交流，使得學生的想象力得到進一步拓展，知識得到延伸�！�

　　四、全課總結。

　　1、啟發：同學們的作品樣式繁多，卻很美觀，這些作品與我們前面完成的作品有什么區別嗎？

　　教師指導學生發現規律：凡是對折后完成的剪紙作品，都是軸對稱圖形，不對折而完成的圖形卻不是。

　　2、引導：為什么會出現這種情況？

　　根據學生的回答，指出折痕就是圖形（圖案）的中心軸，折痕的兩側是完全對稱相同的。

　　【評：使學生知道數學來源于生活，是從生活中提煉出的規律性的知識�！�

　　五、課后作業。

　　利用軸對稱圖形的原理，制作完成一組可愛的動物的花邊，裝飾班里的墻報。

小學數學教案 篇4

　　教學目標：

　　知識點：

　　1、經歷編制7—9的乘法口訣的過程，體驗7—9的乘法口訣的來源。

　　2、理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7—9的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。

　　3、會用乘法解決一些簡單的實際問題。

　　4、通過編制乘法口訣，初步學會應用類推的方法學習新知識。

　　能力點：

　　使學生能用乘法解決一些簡單的實際問題。

　　德育點：

　　結合教學使學生受到愛學習、愛勞動的教育，培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

　　教學重點：

　　讓學生體驗7—9的乘法口訣的來源。理解乘法的意義，在理解的基礎上熟記7--9的乘法口訣。

　　教學模式：“自主探究”教學模式。

　　教學難點：7--9的乘法口訣。

　　課時安排：

　　1、7的乘法口訣4課時

　　2、8的乘法口訣3課時

　　3、9的乘法口訣4課時

　　4、整理復習1課時

　　1、7的乘法口訣

　　第一課時

　　教學內容：教材第72頁。

　　教學目標：

　　知識點：

　　1、經歷編制7的乘法口訣的過程，體驗7的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征，并熟記口訣。

　　2、讓學生主動投入到學習中去，在活動中培養學生的探索精神，動手能力和合作交流的意識。

　　能力點：

　　培養學生動手操作能力，合作交流的能力及團結協作的良好品質。

　　德育點：

　　經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數學與生活的密切聯系，體驗到生活中處處有數學。

　　教學重點：經歷編制7的乘法口訣的過程。

　　教學難點：掌握口訣的特征，并熟記口訣。

　　教學模式：“自主探究”教學模式。

　　教具準備：每人一套七巧板。

　　教學過程：

　　一、創設情境：

　　教師出示七巧板,介紹：這是我們祖先很早就發明的七巧板，它是由七個小圖形組成的。只要你喜歡開動腦筋，這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案。請你們拿出自己的七巧板擺一擺，看能擺出那些可愛的圖案。

　　學生獨立拼擺，在班里交流。

　　師：看來同學們都會用這七個七巧板擺自己喜歡的圖案，那你們看七巧板還能擺出哪些可愛的圖形？

　　出示教材第72頁例1的圖案和統計表。

　　二、自主探究：

　　1、師：有這么多美麗的圖案，老師想知道拼擺這些圖案一共用了多少個七巧板？同學們你們有哪些好的辦法呢？

　　學生匯報。

　　師：這么多的方法你最喜歡哪種方法？

　　2、完成統計表。

　　仔細觀察統計表里的數據，你發現了什么？

　　學情預測：每多擺一個圖案就多用7個七巧板。

　　1個7是7，2個7是14，……7個7是49。

　　3、師：想一想我們學過的“求幾個幾是多少？”可以用什么方法來計算？

　　學生獨立寫出相應的乘法算式。小組合作編出口訣。

　　師：經過大家共同努力，編出了7的全部口訣，那我們就用讀的方式來享受一下自己的勞動成果。

　　交流一下編口訣的方法。

　　4、比一比誰先記住7的全部口訣。交流記口訣的方法。

　　5、對口令。（師生、生生）

　　三、拓展應用：

　　1、一個星期有幾天？2個星期有幾天？3個星期有幾天？4個、5個、6個、7個呢？

　　說一說你是怎樣想的？

　　2、計算，說口訣。

　　7×37×57×67×47×77×2

　　7×13×75×72×76×46×5

　　4×76×75×21×76×65×4

　　3、游戲：郵遞員送信。

　　35214228

　　7×57×65×74×73×77×4

　　6個75個76×77個34個7

　　4、73頁第4題。

　　學生說明圖意，你能提出問題嗎？自己獨立解答。

　　5、7×2+77×5+77×7－7

　　這三題可以怎樣計算？能用乘法口訣計算嗎？哪句口訣？

　　6.:開放題:如果忘記了7*6=?你可以怎樣想積?

　　第二課時

　　教學內容：教材第74-75頁。

　　教學目標：

　　知識點：

　　理解7的乘法口訣的意義，記熟7的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。

　　能力點：

　　會用乘法解決一些簡單的實際問題。

　　德育點：

　　感受到數學與生活的密切聯系，體會學習乘法的用處。

　　教學重點：記熟7的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。

　　教學難點：用乘法解決一些簡單的實際問題，提高分析問題、解決問題的能力。

　　教學模式：“自主探究”教學模式。

　　教具準備：實物圖、小棒。

　　教學過程：

　　一、基本練習：

　　1、背7的乘法口訣。

　　2、對口令。

　　3、填空：

　　二七（）四（）二十八三七（）

　�。ǎ┤�十五六七（）（）七四十九

　　三五（）（）七得七三四（）

　　4、看卡片說得數和口訣。

　　7×57×37×66×45×2

　　7×27×47×76×56×2

　　5×76×63×75×54×7

　　5、看數說它是由幾和幾相乘得來的。

　　1221281635144236

　　二、自主探究：

　　教室里要擺3行花，每行7盆。一共要擺多少盆？

　　水彩筆每盒5元，買7盒，？

　　問：要求問題也就是求什么？用什么方法計算？

　　學生獨立分析計算，再交流想法。

　　三、拓展應用：

　　星期一星期二星期三星期四星期五星期六星

　　請將本月的日歷記錄在上表中。

　　1、第一個星期日是（）號；第二個星期日是（）號；

　　第三個星期日是（）號；第四個星期日是（）號。

　　2、仔細觀察著四個數字，你有什么發現？根據你的發現解決下面的問題。

　　第二個星期日是（）＝（）+7×（）；

　　第三個星期日是（）＝（）+7×（）；

　　第四個星期日是（）＝（）+7×（）。

　　第三課時

　　教學內容：教材第76頁。

　　教學目標：

　　知識點：

　　初步知道“一個數的幾倍”的含義，會求一個數的幾倍是多少，并用這個知識解決簡單的實際問題。

　　能力點：

　　培養學生解決實際問題的能力，合作學習以及動手操作的能力。

　　德育點：

　　經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣。

　　教學重點：

　　理解“一個數的幾倍”的含義，會求一個數的幾倍是多少，。

　　教學難點：

　　會求一個數的幾倍是多少，并用這個知識解決簡單的實際問題。

　　教學模式：“自主探究”教學模式。

　　教具準備：實物圖、小棒、圓片。

　　教學過程：

　　一、創設情境：

　　今天，我們一起探索什么是“倍”，（板書：倍的認識）你對“倍”有哪些了解？你看到這個題目，你還想知道什么？

　　二、自主探究：

　　1、動手擺小棒，用小棒擺正方形。

　　你擺了幾個正方形？用了幾根小棒？是幾個4根？

　　擺兩個正方形，用幾根小棒？是幾個幾？擺三個、四個呢？

　　2、師：3個4根也可以說成4的3倍。（讓學生反復說幾遍）

　　問：4的3倍是幾個幾？

　　你能擺出4的3倍嗎？但不擺正方形。說一說自己擺的是幾的幾倍。

　　3、指著2個4根問：它可以說成什么？誰能擺出4的2倍？

　　4、把下面的.說成幾的幾倍或幾個幾。

　　3個2、2個5、4個6、3個5。

　　2個3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。

　　5、師：這還有一道難題，你們有信心嗎？

　　出示例3：第一行擺：

　　第二行擺：第一行的4倍

　　應該怎樣擺？誰有辦法？小組合作擺一擺。

　　匯報：第二行擺幾個圓？為什么？怎樣擺能清楚的看出來？

　　用數學算式怎樣計算出來？為什么？

　　三、拓展應用：

　　1、畫一畫。

　　第一行畫：

　　第二行畫：

　　第一行的2倍、第一行的3倍、第一行的4倍、第一行的5倍。

　　小組里1人畫一個�；ハ嗾f一說是怎樣畫的？

　　2、教材76頁的做一做。學生先自己擺一擺，再說一說第二行該怎樣擺？怎樣算的？

　　3、老爺爺昨天買了2個雞蛋，今天他買的是昨天的3倍，請你算出他今天買了幾個雞蛋？學生計算，并說一說自己的想法。

　　4、練習十七的第1題。學生看清題意，然后填空。

　　5、練習十七的第2、4題。獨立思考，然后計算，同桌互相說一說為什么。

　　6.開放題:玩具店里有8輛小汽車,補充一條信息,和一個問題,并計算出來.

　　通過今天的學習，你有什么收獲？

　　第四課時

　　教學內容：教材第77頁。

　　教學目標：

　　知識點：

　　進一步理解“一個數的幾倍”的含義，并用并用這個知識解決簡單的實際問題。

　　能力點：

　　從情景圖提取有用的信息，提問并解答，提高分析問題、解決問題的能力。

　　德育點：

　　感受到數學與生活的密切聯系，體驗到生活中處處有數學。

　　教學重點：

　　借助線段圖或學具操作，掌握求一個數的幾倍是多少的方法。

　　教學難點：

　　借助線段圖分析題意，會求一個數的幾倍是多少。

　　教學模式：

　　“自主探究”教學模式。

　　教具準備：

　　實物圖、小棒。

　　教學過程：

　　一、創設情境：

　　1、6的5倍是多少？7的2倍是多少？

　　列式計算，說一說你是怎樣想的？

　　2、周末的大掃除同學們都在認真的打掃衛生，出示例4的主題圖。問：從這幅圖中你知道了什么？你能提出什么數學問題？

　　二、自主探究：

　　1、從學生提出的問題中選出：擦桌椅的有幾人？

　　2、小組合作，利用手中的小棒擺一擺，討論這道題如何解決。

　　3、匯報：怎樣擺的，怎樣列式的，為什么？

　　教師畫出線段圖。

　　擦桌椅的人數是7的2倍，求擦桌椅的有多少人，也就是求2個7是多少，所以用乘法計算。

　　4、學生列式計算，小組中再說一說思考過程。

　　三、拓展應用：

　　1、做“做一做”。

　　問：求跳蹦床的小兔有幾只？也就是求什么？如何列式？

　　2、出示動物園的情境圖。

　　熊貓2只，

　　猴子的只數是熊貓的3倍，

　　斑馬的只數是熊貓的4倍，

　　孔雀的只數是猴子的2倍，

　　羚羊比斑馬多4只，

　　學生任選問題進行解決，并說一說解決的方法和想法。

　　3、根據算式擺一擺，說一說。

　　3×45×2

　　4、開放題:你在生活中哪遇到關于倍的問題，舉出例子。

　　一人說，一人解決。

　　第五課時

　　教學內容：教材第79頁。

　　教學目標：

　　知識點：

　　進一步理解“一個數的幾倍”的含義，并用并用這個知識解決簡單的實際問題。

　　能力點：

　　提高分析問題、解決問題的能力。

　　德育點：

　　感受到數學與生活的密切聯系，體驗到生活中處處有數學。

　　教學重點：

　　掌握求一個數的幾倍是多少的方法。

　　教學難點：

　　借助動手操作，會求一個數的幾倍是多少。

　　教學模式：

　　“自主探究”教學模式。

　　教具準備：實物圖、小棒。

　　教學過程：

　　一、基本練習：

　　1、擺一擺：

　�。�1）擺一個三角形用3根小棒，擺兩個三角形、擺4個三角形、擺5個三角形。

　　2個3根可以說成3的（）倍。

　　4個3根可以說成3的（）倍。

　　5個3根可以說成3的（）倍。

　　學生邊擺邊填，說一說你發現了什么？

　�。�2）擺圓片，第一行擺2個圓，第二行擺6個圓，你能看圖說一句話嗎？

　�。�3）第一行擺3個圓，第二行擺的是第一行的2倍，第二行擺幾個圓？

　�。�4）第一行擺7根小棒，第二行擺的是第一行的2倍，第二行擺了幾根？

　　2、算一算。

　�。�1）7的6倍是多少？4的5倍是多少？

　　3個7是多少？2的7倍是多少？

　�。�2）蘋果有5個，桃的個數是蘋果的3倍，桃有幾個？

　�。�3）一支鉛筆6角錢，一支鋼筆的價錢是一支鉛筆的7倍，一支鋼筆多少錢？

　�。�4）小紅今年5歲，媽媽的歲數是他的6倍，媽媽今年幾歲？

　　二、拓展練習：

　　第二行的個數是第一行的6倍，第一行有幾個圓？

　　讓學生動手擺一擺，說說自己是怎樣想的。

　　2、，小猴的只數是小兔的3倍，小猴有幾只？

　　讓學生思考，這個題能解決嗎？為什么？怎么辦？

　　3、小華有5本畫報，故事書的本數是畫報的7倍，？

　　學生補充上問題后，再解決。說出解決的想法。

　　4.清選初數來寫算式,能寫幾個就寫幾個.

　　7.28.6.4.7.42.36

小學數學教案 篇5

　　教學目標：

　　1、結合具體情境，借助相同加數連加的計算，體會乘法的意義，能根據加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。

　　2、經歷數與算的過程，體會乘法產生的必要性以及乘法與加法之間的關系，感受乘法計算的簡捷性，初步有符號感。

　　教學重點：

　　通過探究使學生理解求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡單。

　　教學難點：

　　能正確熟練地進行加法和乘法間的轉化。

　　教學方法：

　　談話法，講授法，練習法。

　　教具準備：

　　多媒體

　　教學過程：

　　一、 創設情景。

　　1、談話引入。

　　師：同學們喜歡劉謙的魔術表演嗎？魔術表演不僅非常神奇，在魔術表演的過程中還隱藏著很多數學知識呢，我們今天就來一起研究隱藏在魔術表演中的數學問題。

　　2、學生觀察信息窗，搜集有關信息。

　　師：從舞臺上你發現了什么？

　　學生交流自己的發現。

　　3、引導學生提出數學問題。

　　師：看魔術師的'表演，你能什么數學問題？

　　學生交流根據信息提出的數學問題。

　　二、師生合作探究。

　　1、學生根據提出的問題列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30

　　2、初步感知加法算式的繁瑣：魔術師變出了這么多寶葫蘆，在列式計算時你有什么感覺？

　　初步思考：魔術師如果變得串數更多呢？比如8串呢？

　　3、明確探究問題。

　　學生說出算式，教師板書，在板書時，老師故意寫成9個5相加。

　　學生發現老師的錯誤后幫助找出寫錯的原因。

　　師：那我們能不能想一種新寫法，既能讓人看懂是8個5相加，寫起來又不易出錯比較簡便呢？

　　4、小組合作交流，創造數學符號。

　　學生獨立思考，然后在小組內交流。

　　全班交流。

　　學生講述自己創造方法的想法，然后大家來比較每種寫法的優點。

　　5、引入乘法。

　　85=40或58=40

　　認識乘法各部分的名稱、意義和讀法。

　　引導學生觀察加法算式和乘法算式，找出二者之間的聯系。

　　學生交流。

　　師生小結：乘法算式中一個因數是加法算式中的相同加數，另一個因數是相同加數的個數。

　　師生一起用手勢表示從加號到乘號的過程。

　　進一步讓學生明確：求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便。

　　三、練習拓展，鞏固新知。

　　練習1：根據魔術師的表演把寫出的加法算式改寫出乘法算式。

　　練習2：尋找生活中的乘法。

　　四、小結。

　　同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？

　　五、布置作業。

　　提前預習下一課。

　　板書設計：

　　求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便。

　　教學反思：

　　經過一段時間的學習，乘法的初步認識已經學完，也為學生作了相應的檢測，總體來說還可以，但也有許多不盡人意的地方。

　　比如，有許多同學對乘法的意義理解還不透徹，如7個6相加，有些同學列式為6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有些同學列式為88。另外，學生對生活中的題目解決不夠好，（1）一星期有7天，3個星期有（ ）天。（2）我們每天在學校的時間大約是6小時，一周（過雙休）在校學習時間大約是（ ）小時。這兩個題目可以說是拔高的題目，仍有大部分的同學做對了，但也有老師講解完還是不明白的同學，還需多進行生活實踐類題目的指導。

小學數學教案 篇6

　　教學內容：義務教育課程實驗標準教科書五年級上冊第10~11頁的內容。

　　教材分析：

　　實踐活動《面積是多少》安排在平行四邊形、三角形、梯形面積計算教學的前面，其任務主要有兩個：一是復習并激活已經教學的面積知識，包括面積的意義、面積單位、長方形和正方形的面積公式等。二是讓學生體會轉化、估計等解決問題的策略，為教學平行四邊形等圖形的面積計算作比較充分的知識準備和準備，為主動學習其他圖形的面積計算打好基礎。

　　教學目標：

　　認知目標：使學生能通過分一分、移一移、數一數、估一估等方法數出或算出一個規則、不規則圖形的面積。

　　技能目標：掌握面積計算方法，為今后學習多邊形面積計算做好比較充分的知識和準備。

　　方法目標：1、在學習中讓學生體會化難為易、化繁為簡的解決問題的策略。

　　2、使學生體會等積變形，感受轉化的策略。

　　情感目標：培養學生的自主探索和合作交流的意識。讓學生在學習活動中，感受數學與日常生活的密切聯系，體會數學活動充滿著探索與創造，逐步樹立學好數學的自信心。

　　重點和難點：

　　重點：對圖形進行分解與組合、分割與移動的轉化方法

　　難點：用數方格的方法算出池塘的平面圖的面積

　　教學準備：

　　1、多媒體課件一份

　　2、小組內準備各種規則與不規則圖形一份

　　3、剪刀、水彩筆等學習工具

　　教學過程：

　　一、營造分類情景，感知圖形特點

　　1、分類

　　學生桌上有許多圖形，請學生根據圖形的特點動手分一分。

　　預設分類方法一：分成簡單圖形和復雜圖形兩類。

　　方法二：按是否規則把圖形分成規則圖形和不規則圖形兩類。

　　方法三：按圖形中的格子特點把圖形分成只有整格的復合圖形和既有整格又有半格的復合圖形。

　　2、

　　師：像長方形、正方形這些圖形是簡單圖形，其他四個圖形把它們成為復雜圖形。我們在解決問題的時候總會從簡單的入手。

　　二、新課展開，感受解決問題策略

　　1、長方形、正方形面積是多少？（第一組圖形）

　　師：你們知道長方形、正方形的面積各是多少嗎？

　　預設方法一：計算的方法，先數出長方形的長和寬，再把長和寬相乘就得到了長方形的面積。

　　方法二：用數格子的方法得出長方形和正方形的面積。

　　師：不管是用以上的哪一種方法，當我們得出結果后還能用另一種方法進行檢驗結果是否正確。

　　2、復雜圖形的面積是多少？（第二組圖形）

　�。�1）第二組中這些復雜圖形的面積怎么計算呢？

　�。�2）生：在小組里討論確定解題策略，相互交流。

　　預設：左邊的圖形橫著畫兩條線，把這個圖形分成3個長方形；豎著畫一條線把圖形分成3個長方形……

　　預設：右邊的圖形豎著畫2條線把圖形分成3個部分；橫著畫兩條線把圖形分成3個部分；也可以橫畫和豎畫相結合把圖形分成幾個部分。

　�。�3）比較方法，雖然有的豎著分，有的橫著分，這些分法有什么共同的特點？（把一個復雜的圖形分割成幾個簡單圖形）

　�。�4）每個學生選擇一個復雜圖形，用筆分一分。

　　要求：分的痕跡要清晰、分成的簡單圖形的各部分面積要看一眼就能知道。

　　引導學生反思活動過程，進行方法滲透。要知道復雜圖形的面積，可以用分一分的方法把它分解成幾個簡單圖形，然后每個簡單圖形的面積相加就得到了復雜圖形的面積。

　　策略一：復雜轉化成簡單（分一分）

　　[本環節讓學生通過解決新穎的、富有挑戰性的問題，把一個復雜圖形分割成幾個長方形或者是正方形的。這種操作是在保持面積不變的前提下進行的形狀的變化。教學的轉化意識是。學生在操作中理解到：稍復雜的圖形可以等積變形成較簡單的圖形，求積方法未知的圖形可以變成求積方法已知的圖形，這就是轉化。等積變形實現了新舊知識的連結，是探索新知識的途徑。學生在體驗轉化的同時形成自己的策略。]

　　3、有半格的復雜圖形的面積

　�。�1）師：你能用分一分的方法把有半格的復雜圖形的面積轉化成簡單圖形，并一下子知道它的面積是多少嗎？

　�。�2）生：獨立試一試并交流

　　預設一：分成一個三角形和一個復雜圖形，把三角形向右移動拼在后面就成了一個長方形。

　　預設二：分成2個三角形和一個復雜圖形，把三角形向左移動拼在后面就成了一個長方形。

　　引導學生反思活動過程，對活動過程進行。把一個復雜圖形分成幾個圖形，進行移動，拼成一個規則圖形。

　　師：在你們活動的過程中，分完了為什么還要移？這是為了解決什么問題？（使半格能湊成整格）

　　策略二：復雜轉化成簡單（移一移）

　�。�3）師用課件演示，引導學生邊觀察邊思考：平移前后的圖形，什么變了，什么沒有變？

　�。�4）師：不管是策略一分一分，還是策略二移一移，都是把復雜的轉化成簡單的、難的化成容易的的來解決，這也是解決問題的一種策略。

　�。ò鍟�）

　　本環節在學生操作形成自己的策略后引導學生觀察和反思：平移前后的圖形，什么變了，什么沒變？這樣的比較和分析使學生得到的就不單是轉化的方法，而且體驗了轉化對解決問題和數學學習的意義。

　　4、不規則圖形的`面積是多少？

　�。�1）師：在實際生活中，我們也會碰到這樣的問題，那又該這樣來解決呢？（多媒體出示池塘平面圖）

　�。�2）師生交流討論：每個小方格表示1平方米。有沒有困難？

　　生：發現圖上有不滿格的

　　師：這時，我們把不滿整格的都按半格來計算。那兩個不滿整格的就看成是一個整格。

　　生：把整格的和不滿整格的分開來，然后再計算它的面積。

　　師：你們有什么辦法來區分整格的和不滿整格的？

　　預設1：把不滿整格的和整格的用不同顏色的水彩筆涂上顏色。

　　預設2：把不滿整格的和整格的做上不同的記號。

　　學生同桌合作算出圖形面積。師收集學生的方法展示，并引導學生進行活動反思�，F答案都不相同，到底哪一個是正確的，哪個是錯誤的？

　　要讓學生理解：我們算出的面積只是一個近似值，因此都對。但是方法是科學的。

　　策略三：分類計數（數一數）

　　5、生活中圖形的面積是多少？

　�。�1）師：當我們在生活中想知道一些物體表面的大小，但是又沒有格子的時候，還能用到策略四：估一估。

　�。�2）估一估自己的手掌心的大小

　　交流：你是怎么估的。

　�。▽懗瞿阆牍酪还赖奈矬w的表面并估一估，在小組里交流）

　　三、交流本課收獲

　　今天這節課，我們學習了什么內容？知道了哪些知識？

　　四、課外活動

　　用小方格測量樹葉的大小。

小學數學教案 篇7

　　教學目標

　　1．使學生掌握梯形的特征和各部分名稱，溝通梯形與其它平面圖形的聯系．

　　2．進一步培養學生的空間想象力及動手操作能力．

　　3．滲透數學知識來源于生活實際的思想，培養學生初步的創新意識．

　　教學重點

　　理解梯形的概念，認識梯形的底和高并會畫梯形的高．

　　教學難點

　　整理所有四邊形之間的關系，掌握各種圖形的特征及其異同點．

　　教學過程

　　一、復習準備．

　　1．說一說學過的四邊形之間有怎樣的關系？

　　2．下面哪些圖形是平行四邊形？【演示課件“梯形”】

　　教師導入：圖3有幾條邊？幾個角？這個四邊形像什么？（梯子）這就是梯形．今天我們就來研究什么叫做梯形？（板書課題：梯形）

　　二、探究新知．

　　認識梯形．

　�。�1）出示圖形．【繼續演示課件“梯形”】

　　教師提問：①生活中你見到過這樣的圖形嗎？它們外面的形狀都像什么？（梯子、木箱、槽子）引導學生看出它們的外形．

　�、谶@樣的四邊形有什么特點？

　　出示下圖

　　一名學生到黑板上測量，全班同學測量書上144頁此圖．

　�。�2）交流測量結果．

　　通過檢查測量使學生明確：有一組對邊是平行的，但長度不相等，另一組對邊不平行．

　�。�3）概括梯形的定義．

　　只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形．（板書）

　　2．認識梯形各部分名稱．【繼續演示課件“梯形”】

　　結合圖形說明，互相平行的一組對邊叫做梯形的底，根據圖形的位置，一般在上面的叫上底，在下面的叫下底．習慣上上底畫得短些，下底畫得長些．不平行的一組對邊叫做腰．從上底的一個頂點向對邊引一條垂線，這點和垂足之間線段叫做梯形的高．高的畫法與三角形、平行四邊形中高的畫法相同．

　　想一想：能不能在梯形的腰上畫高？

　　引導學生明確：梯形的高只能從相互平行的兩條邊中任一邊上的點向它的對邊畫垂線．

　　再想一想：你怎樣區分梯形的底和腰呢？

　　3．教學等腰梯形．

　�。�1）教師演示．

　　拿一等腰梯形，對折一下，你發現兩腰有什么特點？（兩腰相等）

　�。�2）學生測量．

　　量一量等腰梯形兩腰的長度，結果怎樣？（兩腰相等）

　�。�3）概括定義．

　　兩腰相等的梯形叫做等腰梯形．（板書）它是梯形的一種特殊情況．【繼續演示課件“梯形”】

　　4．四邊形的關系．

　　分組討論：根據對邊平行的情況，你可以把四邊形分成幾類？每類各有什么圖形？

　　引導學生明確：根據對邊平行的情況可分成兩類：一類是兩組對邊平行，其中包括有長方形、正方形和平行四邊形；另一類是只有一組對邊平行的，其中有梯形和等腰梯形．

　　三、鞏固練習．

　　1．用釘子板圍成不同的梯形．

　�、偃我馓菪微诘沽⑻菪微凵系诪�3高為3的'梯形

　　2．用七巧板拼梯形．

　�。�1）用兩塊拼一個梯形（2）用三塊拼一個梯形

　　3．繼續演示課件“梯形”，出示練習

　　小組討論：我們學過的四邊形有著密切的關系，你能看圖說出它們的關系嗎？

　　4．找出下圖中我們已經學過的圖形．每種圖形有幾個？

　　四、質疑小結．

　　1．通過今天的學習，你有什么收獲？

　�。ㄌ菪蔚亩�義及各部分名稱和認識特殊的梯形）

　　2．對于今天所學的知識大家還有什么問題？

　　鼓勵學生質疑、解疑

　　五、布置作業．

　　指出梯形的上底和下底，畫出下面梯形的高．

　　板書設計

　　探究活動

　　剪圖形

　　活動目標

　　通過剪圖形實現所學過平面圖形的相互轉化，溝通知識間的內在聯系，進一步發展學生的空間觀念，培養學生的創新意識和靈活解決問題的能力．

　　活動要求

　　每個圖形只許剪一刀．

　�、賹⑵叫兴倪呅渭魹樘菪危�

　�、趯⑻菪渭魹槠叫兴倪呅危�

小學數學教案 篇8

　　口算除法（第1課時）

　　教學內容：P1例1、例2

　　教學要求：會口算簡單的一位數除多位數。

　　教學過程：

　　一、引入

　　口算下列五組題

　　30÷380÷820÷260÷690÷3

　　6÷38÷86÷26÷63÷3

　　二、展開

　　1.例1

　　(1)提出問題學生嘗試：口算36÷3

　�、倌憧梢杂脤W具擺一擺，也可以直接算。

　�、谙胍幌耄簠^別在哪里，有聯系嗎？

　　(2)匯報：你是怎樣得出結果的？(板書學生的算式思路)

　　(3)評價：選擇另外方法計算，通過比較，得出

　　較簡便。也可以直接這樣想：36÷3=12(強調高位算起)

　　2.自己編類似的題目，口算說出得數。

　　3.從學生編題中抽取十位上的`數除以一位數有余數的除法。

　　(1)學生嘗試練習，說各種方法。

　　(2)歸納方法：

　　4.練習：

　　(1)比一比，算一算。

　　9÷324÷456÷7

　　90÷3240÷4560÷7

　　900÷32400÷45600÷7

　　(2)算算，填填。

　　40÷2=□90÷3=□70÷7=□80÷4=□

　　8÷2=□6÷3=□7÷7=□4÷4=□

　　48÷2=□96÷3=□77÷7=□84÷4=□

　　5.鞏固

　　39÷326÷242÷255÷5

　　88÷893÷348÷476÷4

　　87÷356÷430÷291÷7

　　6.光榮題：從自編題中找出一位數除三位數。

　　693÷3說出口算方法。

　　三、作業：課堂練習

　　四、教學后記：

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