語文教案

語文教案[精品]

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么應當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　一、課文解讀：

　　本文出自六朝志人小說《世說新語》，塑造了一個性格鮮明的人物形象。周處年少時，粗暴強悍，好爭強斗氣，被同鄉認為是本地“三害”之首。當他知道自己“為人情所患”時，“有自改意”，“乃自吳尋二陸”，“具以情告”。陸云的一番話，使他痛改前非，自勉自勵，“終為忠臣孝子”。文章借陸云的話說明了一個深刻的道理。陸云說：“古人貴朝聞夕死，況君前途尚可。且人患志之不立，亦何憂令名不彰邪？”這個道理具有普遍的教育意義。文章剪裁得體，詳略得當，不事雕琢，敘事簡練，人物形象躍然紙上。

　　二、設計依據：

　　1、教學理念依據：新的教學理念注重教學方式和學習方式的改革創新。教學要重視學生的主體性、探討性、創造性；學習方式要靈活、多樣，突出實踐創新。

　　2、教學大綱依據：語文教學《新大綱》要求：“在小學語文教學的基礎上，進一步指導學生正確地理解和運用祖國語文，提高閱讀、寫作和口語交際能力，發展學生的語感和思維，養成學習語文的良好習慣�！�

　　3、課文依據：本文雖然是一篇自讀課文，但語言文字對初二學生有一定困難。文中的主人公形象鮮明生動，周處的年齡與學生差距不大，雖然少年時危害鄉里，但后來改過自新，成為國家的棟梁之材，對學生很有教育意義。文中所講道理對學生很有啟發。課文故事性強，剪裁得體、詳略得當。是學生進行復述故事、口頭作文訓練，進行創造性的片段描寫和課文改寫的好材料。

　　4、學生依據：初二學生正處于少年時期，雖沒有像周處那樣兇強俠氣，但也會犯各種各樣的錯誤。相仿的年齡、相似的經歷、相同的無知，會使學生很容易走進周處的`生活和感情世界。周處的勇于改過自新，會使學生受到很多的啟發和教育。學生會有濃厚的學習興趣。

　　三、教學內容：

　　1、了解《世說新語》的主要內容及作者。

　　2、朗讀、翻譯課文，理解內容，復述故事情節。

　　3、分析周處的性格，理解課文的思想意義。

　　4、進行創造性的片段描寫和課文改寫。

　　5、、由周處改過自新聯想自己，進行口頭作文訓練。

　　四、課 型：

　　自讀課、活動實踐課

　　五、課 時：

　　二課時。

　　六、教學策略：

　　1、根據課文內容和學生特點，增加說和寫的訓練，進行課型創新、教法創新。

　　2、第一課時，讓學生多讀，在朗讀中感知課文內容。

　　3、第二課時，讓學生多說、多寫，用說和寫的方式表達自己的理解、感悟和創造。

　　七、教學過程：

　　第一課時

　　教學內容和步驟：

　　一、介紹作品，導入新課。

　　我國南北朝時宋朝的劉義慶，寫了一部志人小說《世說新語》，這部書記錄了從漢末到東晉士大夫階層的遺聞軼事，反映了當時社會一些上層人物的精神面貌和生活情況，可以說是中國古典小說的雛形。

　　周處是晉朝人，據《晉書·周處傳》記載，周處在做御史中丞時，糾察彈劾官員的錯誤，即使皇親國戚也不避諱。氐人齊萬年造反，朝廷派周處出戰。有人知道周處有去無還，勸他以母親年老為由，不去出戰。周處說：“忠孝之道，安得兩全？”后來，周處孤軍深入，斬敵甚多，弦絕箭盡，臨危不退，壯烈犧牲。就是這樣一個剛直不阿、戰死沙場的國家棟梁，在少年時期卻曾是一個被鄉人憎恨的禍害�！吨芴帯芬晃挠脴O富傳奇色彩的筆調，記敘了一個知錯改過的少年周處形象。

　　二、朗讀

　　學生借助工具書和課文注釋讀課文。

　　要求：動口、動手。

　�。�1）讀第一遍，要求讀準字音。老師糾正讀音中的錯誤。

　�。�2）老師糾正錯誤之后，學生讀第2遍。

　�。�3）課文中要認讀、掌握的字音有：（出示幻燈膠片一）

　　處 狹 蛟 冀 蹉 跎 彰 橫 說

　�。�4）注意下列詞語的意思：（出示幻燈膠片二）

　　兇強狹氣 并皆 尤劇 更相 蹉跎 令名 改勵 彰 冀

　�。�5）揣摩下列加點詞在句中的意思：（出示幻燈膠片三）

　　為鄉里所患 或說處殺虎斬蛟 始知為人情所患

　　終為忠臣孝子 蛟或浮或沉 人患志之不立

　�。�6）學生自由朗讀課文，要求注意朗讀停頓。

　�。�7）劃分下列句子的朗讀停頓。（出示幻燈膠片四）

　　實冀/三橫唯余其一 并云/欲自修改

　　古人/貴朝聞夕死 且/人患志之不立 或/說處殺虎斬蛟

　�。�8）學生齊聲朗讀課文，整體感知課文大意。

　　三、譯讀

　�。�1）結合注釋，自讀自譯。

　�。�2）學生質疑，問課文中不懂的內容。

　�。�3）老師集中答疑，指導翻譯下列句子：（出示幻燈膠片五）

　　A、周處年少時，兇強狹氣，為鄉里所患。

　�。ā盀椤�…所……”，被動句式，“為鄉里所患”，就是“被本鄉的人認為是禍害�！保�

　　B、平原不在，正見清河，具以情告。

　�。ā捌皆�”、“清河”是以為官地稱呼陸機、陸云�！熬咭郧楦妗本褪恰耙郧榫吒妗钡牡怪�。）

　　C、古人貴朝聞夕死，況君前途尚可。

　�。ā俺�聞夕死”是一個成語，意思是早晨聽到真理，到傍晚死去也無遺憾，形容對真理的渴望�？芍弊g為“古人以朝聞夕死為貴”，或意譯為“古人很看重‘朝聞道夕死可矣’這種追求�！保�

　　D 且人患志之不立，亦何憂令名不彰耶？

　�。ㄟ@個句子中間省略了一層意思：“若已立志”，翻譯時應補上。）

　�。�4）女生讀課文，男生說譯文。

　�。�5）男生讀課文，女生說譯文�！荆�4）、（5）掀起課堂第一次高潮�！�

　�。�6）齊聲表情朗讀課文，進一步理解課文內容。

　�。�7）指名復述故事情節。

　�。�8）男女生賽讀、小組賽讀�！鞠破鹫n堂第二次高潮�！�

　　四、課堂小結。

　　第二課時

　　教學內容和步驟：

　　一、導入

　　二、研讀

　　1、指名朗讀后，思考討論以下問題：

　�。�1）作者是怎樣寫周處在鄉里危害之大的。

　　明確：首先用概括的語言直接敘述，“周處年少，兇強狹氣，為鄉里所患�！苯又鴮⒅芴幣c蛟、虎并稱，“義興人謂為三橫”，并特別點名周處“尤劇”。這充分說明了周處在鄉里危害之大。

　�。�2）課文結尾寫周處同陸云的談話，有何用意。

　　明確：用意有三：一是說明周處已有悔改之意，二是說明周處改過自新的重要原因是接受了陸云的勸告，三是借此闡述一個具有普遍意義的道理。

　　2、討論：【掀起課堂第一次高潮�！�

　�。�1）說說周處是一個什么樣的人。

　�。�2）怎樣看待周處的“兇強狹氣”？如何全面地評價周處？

　�。�3）周處改過自新的故事對我們有什么啟發？

　�。ㄒ陨先齻�問題，讓學生自由暢談，老師適當點評。）

　�。�4）課文在剪裁、敘事方面有何特點？

　　明確：剪裁得體、詳略得當，不事雕琢、敘事簡練。

　　三、遷移創造。

　　1、片段描寫。

　　要求：根據提示，選擇其一，展開想象，寫一個片段。提示如下：

　�。�1）周處如何危害鄉里？

　�。�2）周處怎樣與老虎展開搏殺？

　�。�3）鄉里人以為周處已死，互相慶賀的具體場面。

　　2、小組內互相交流�！鞠破鹫n堂第二次高潮�！�

　　3、改寫課文。

　　要求：既要尊重原文的基本情節，又不能拘泥于原文，展開適當的聯想和想象，用現代漢語把課文改寫成一個小故事。

　　4、指名寫得好的男女同學各一人在班上交流，其余課下交流。

　　5、口頭作文�！鞠破鹫n堂第三次高潮�！�

　　承認錯誤是需要勇氣的，你有沒有犯過錯誤？請向同學說說你的故事。

　�。�1）先各小組派代表發言，后自由發言。

　�。�2）老師激勵、點評。

　　四、課堂小結。

　　五、布置作業：

　　以《勇氣》為題，寫一篇600字左右的作文。

　　附、板書設計：

　　周 處

　　劉義慶

　　危害鄉里

　　兇強俠氣

　　殺虎斬蛟

　　少年周處

　　有改意、尋二陸

　　改過自新

　　聽勸告、遂改勵

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、采用多種識字方法自主識字6個，練習正確書寫8個字，參照“我的詞語庫”積累好詞好句。

　　2、能用自己的話講一講格列佛在小人國的經歷。

　　教學重點：

　　講述格列佛在小人兒國的經歷。

　　教學難點：

　　創編格列佛在小人兒國的經歷。

　　教學過程：

　　一、導課

　　讓學生交流自己搜集的`斯威夫特的資料。

　　二、新授

　�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，要求讀通讀順。

　　思考：課文主要講了什么？

　　2、討論交流：你從課文中知道了什么？（格列佛是倫敦的一個著名醫生，喜歡航海旅行的他無意中來到了一個神奇的島上，島上生活著一群身高不滿五寸的小人兒。格列佛在小人兒國里經歷了一段奇特的遭遇，但是最后還是回到了家鄉。）

　�。ǘ�）再讀課文，講述故事。

　　1、再讀課文，想想，格列佛在小人兒國有哪些奇特的遭遇？

　　2、你覺得這是一個怎樣的故事？

　　3、講述格列佛在小人兒國的經歷。

　�。�1）小組內說一說。

　�。�2）指名學生上臺講述。

　�。ㄈ�）學習生字

　　1、在讀課文時，你認識了哪些生字？

　　請學生當小老師帶領全班讀，并說說哪些字是讀音要注意的�！暗酢薄翱稹笔侨�拼音節，有介母“i”，但最好直呼�！罢凇笔锹N舌音。

　　2、你認為哪些生字容易寫錯，需要提醒大家注意？按結構，本課的生字可以分成幾類？

　　左右結構：醒、鉤、縫

　　上下結構：箭、筐、吊

　　左中右結構：綁

　　半包圍結構：遮

　　“縫”字筆畫較多，注意避讓右邊。

　　三、練習

　　你有什么辦法記住這8個生字？（字音、字形）

　　醒、鉤、縫 、箭、筐、吊、綁、遮

　　四、總結

　　本文的生字比較多，希望同學們牢固掌握。文章內容方面，要熟讀課文的基礎上，抓 住作者的寫作思路，會復述。把故事講給身邊的人聽。

　　五、作業

　　1、自主積累文中的好詞語。

　　2、向你的父母或朋友，講述格列佛在小人兒國的經歷。

　　板書設計：

　　小人國

　　受到攻擊

　　受到禮遇 奇特經歷

　　協助退敵

語文教案 篇3

　　教學目標

　　一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發現”“口語交際”“習作”四部分。

　　二、“我來試試”的內容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。讀一讀中，訓練學生的發音又快又準。

　　三、習作。

　　環 節教學過程

　　二次備課

　　第一課時

　　一、我來試試

　　1、 讀一讀，想一想。

　　在我們學過的古詩中，有一些用詞，是非常精妙的。

　　橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。（嶺）

　　咬定青山不放松，立根原在破巖中。（巖）

　　即從巴峽穿巫峽，便向襄陽向洛陽。（峽）

　　名詞，往往成為作者筆下生動的借代，想一想，這幾個名詞，除了說明事物，還能代表什么。

　　2、讀一讀。

　　說一說繞口令，聯系快速正確的吐詞。

　　3、寫一寫，背一背。

　　先相信你自己，然后別人才會相信你。

　　認識自己就是進步。

　　成功時不要把自己看成巨人，失敗是不要把自己看成矮子。

　　這幾個句子，你從中看出有什么含義么？那么，你能從中找到原因么？

　　對，要自信，有不要盲目的自信。要謙虛，也不能一味的貶低自己。

　　4、讀一讀 錦囊妙計

　　這是根據三國演義的故事改變的。主要將諸葛亮識破周瑜的詭計，相反，用三個錦囊，分別讓劉備在三種情況下照辦，最后大獲全勝的事情。

　　讀完短文，先引導學生談談自己的'體會，再把自己想說的話寫下來。

　　鼓勵學生讀原著，說出那三個錦囊。

　　第二課時

　　二、探索與發現 提示語

　　1、在對話中，我們常常說XX說，xx說道。。。。。。

　　也就是說，說話是有提示語的。

　　2、介紹提示語的作用。

　　3、介紹提示語的不同位置。

　　4、練習寫提示語。

　　三、口語交際 好朋友

　　1、說一說你的好朋友。

　　2、好朋友都在一塊兒干什么。

　　3、好朋友之間有矛盾么？讀一讀這篇，看看你有沒有這樣的情況。

　　4、同學之間演一演，可后，他們會說些什么。

　　第三課時

　　四、習作 一次特別的活動

　　1、先回顧一下，這學期都開展了那些活動。把他們制成表格。

　　2、表格注意幾個不能缺少的內容。時間、地點、活動內容、參加的人、精彩的一幕。

　　3、把其中最有意思的一件寫下來。

　　4、協作的時候，注意寫好場面。

語文教案 篇4

　　一、教學目標：

　　1、通過多種形式鞏固復習聲母。

　　2、能熟讀音節及音節詞。

　　3、能認讀已學過的生字。

　　二、教學重難點：

　　“擺一擺”及“讀讀連連”中的輕聲練習。

　　三、教學準備：

　　1、已 學過字母卡片。

　　2、已學過的生字卡片。

　　3、準備小棒、線等。

　　教學過程：

　　一、字母順序連一連。

　　1、用字母卡片認讀23個聲母。

　　2、翻到《復習四》的聲母表，讀一讀。

　　3、按聲母表順序連字母，看看出現了什么動物？

　　二、擺一擺：還能擺出什么字母？試試看。

　　1、書上用什么擺出什么字母？

　　2、你還會用什么擺出什么字母？

　　3、展示：如小棒和圓片可以擺b p d q等。

　　4、啟發：還可以用橡皮泥、剪紙等方法擺出字母。

　　三、想一想：哪些同學的姓里有什么聲母？

　　1、學習小組內交流自己的姓里有什么聲母。

　　2、出示九個聲母：g k h j q x zh ch sh 。

　　做認朋友的游戲：誰的'姓里有某個聲母，誰就是它的朋友。老師把本班中出現的姓分別寫在這九個聲母下面。

　　3、讀一讀姓。

　　四、讀一讀：比較音節。

　　1、自讀后，互讀。

　　2、指名讀。

　　3、說說每組兩個音節的異同。

　　4、齊讀。

　　五、讀讀連連。

　　1、自讀音節詞。

　　2、開“火車”讀。

　　3、看例子，說說為什么qi che 同huo che 連。

　　4、自己練習連線。

　　5、指名說說怎么連，為什么這樣連。

　　六、我會認。

　　1、師：樹上有這么多的蘋果，只有認得它們的同學才有資格摘下來。誰來摘？

　　2、學生做“摘蘋果”游戲。

　　小結：由于拼音在日常生活中，接觸不像文字那么多，學生容易遺忘，因此，更有必要加強復習鞏固，在教學本課前組織復習檢查，為接受新知識作準備，在新課中對比明知。如z---zh c--ch s---sh 達到溫故而知新。新課后反間計訓練，提高拼音水平。

語文教案 篇5

　　【教材內容】

　　《電腦住宅》是人教版新教材 四年級語文上冊 第八單元 第３０課（需１課時）。

　　【教材分析】

　　《電腦住宅》是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況。它位于日本東京市中心，建筑面積３７０多平方米，內部安裝有１００多臺電腦，設計師師東京大學教授坂村健。課文表現了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷，方便、安全和舒適。使我們體會到迅速發展的科學技術給人們帶來的便利，喚起學生對美好未來的憧憬和對科學技術的探索與追求。

　　【學情分析】

　　學生有閱讀的興趣，要注意教給學生自學的方法，培養學生自主閱讀的能力。讓學生在自讀自悟的基礎上，再讀讀自己感興趣的段落，并引導學生熟悉課文的內容和語言，并能重新組織語言，準確地介紹電腦住宅中各項設施的布局、功能及使用方法。

　　【教學理念】

　�。�、閱讀應是學生直接與文本對話過程，教學中要充分體現讓學生自主閱讀的'思想，采用自主、合作、探究的學習方式，提高學生自主學習語文的能力。

　�。�、根據語文課程的基本特點，教學組織要引導學生在學習課文的過程中獲取基本的語文素養并受到情感的熏陶，使語文素養與認文素養的教育融為一體。

　　【教學目的】

　�。�、認識６個生字。

　�。�、默讀課文，能想像出課文描寫的場景和事物。

　�。�、和同學就感興趣的課文內容展開討論，交流，感受現代科學技術給人們的生活帶來的舒適和便捷。

　�。�、體會作者按一定順序說明事物的方法。

　　【教學重難點】

　　理解課文介紹的電腦帶給人類的便利。在理解的基礎上想像，自我設計電腦住宅。

　　【教學過程】

　　一、激情導入

　　在科技迅猛發展的今天，電腦已經成為我們生活中必不可少的伙伴。它給我們的學習、工作以及人們的生活帶來了許多的便捷。這節課，我們去參觀一棟由電腦控制、指揮的住宅，它與我們普通的住宅有什么不同？

　　二、初讀感知

　�。�、自讀課文：

　　認讀生字、詞語。

　�。�、出示詞語卡片，檢查并鞏固生字和新詞：

　　倉庫、儲存、烹調、烹飪、防盜、綜合、判斷。

　�。�、指名分段讀課文，生評。

　�。�、再讀課文，思考：

　　電腦住宅與普通住宅有什么不同？用你的話談談你的感受。

　　三、再讀理解

　�。�、默讀課文：

　　看看課文介紹了電腦住宅的哪些設施？那里有哪些奇妙的功能？它們是怎樣工作的？邊讀邊想，用筆在相應的段落留下你思考的痕跡。

　�。�、學習小組交流、討論。

　�。�、填寫表格，理清課文的結構：

　　具體設施 如何工作 有何功能

　　電腦

　　住宅

　�。�、小組合作研究，根據課文的描述，畫出電腦住宅的示意圖，注明各部分的神奇之處。

　　四、想象創作

　�。�、高科技化的電腦住宅給我們提供了方便，如果由你來設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計？

　�。�、想一想，寫下來，在全班交流時一起來評一評，誰設計的是我們心目中的最家住宅。

　　五、小結

　　今天，我們一同走進了電腦住宅，不但領略到了它的神奇，還真真切切地感受它為我們的生活帶來得舒適和便捷，讓我們努力學習本領，在科技迅猛發展地２１世紀，創造出自己的那份“神奇”。

　　六、相關作業

　�。�、選擇正確的讀音劃線“ ”：

　　倉（chāng cāng）庫 儲（chǔ cǔ）存

　　烹（pēng hēng）調 判（bàn pàn）斷

　�。�、課文中的住宅設計有哪幾個地方？請列舉出來。

　�。�、把你設計的“電腦住宅”寫一寫。

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