【精】小學語文教案3篇
作為一名人民教師，通常需要準備好一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的小學語文教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語文教案 篇1
教學目標：
1.朗讀課文，體會句號、問號、感嘆號表達的語氣。
2.練習復述故事內容，對小山羊和小灰兔作簡單評價。
3.認字5個，寫字7個。
4.繼續練習學過的獨立識字的方法。
教學重點：
識字、寫字，練習有感情地朗讀課文和復述故事內容。
教學難點：
對小山羊和小灰兔作簡單評價，從而懂得在生活中要做一個講信用的人。
教學準備：
教師——準備PPT。
學生——預習課文，自主識字。
教學過程：
一、導入:
讀名言，說理解，那要是不講信用會怎么樣呢?今天我們學習這樣一個故事。
二、學生字、練復述，整體感知文章內容
1.指名分自然段讀，正音。根據學生預習情況識字。
2.出示詞語，練讀，
3.出示自學要求：
(1)小灰兔和小山羊約了幾次 ?
(2)找出表示時間的`詞語，用“△” 表示，并想一想這些詞語說明了什么。
4.出示PPT，引導學生復述故事內容。
三、品課文，解讀“守信”與“失信”
第三次相約，小山羊——猶豫了
1.小山羊“猶豫”什么?
2.小山羊為什么猶豫了?你喜歡誰?
3.小山羊是怎樣守信的，小灰兔又是為什么失信的,默讀課文2.3段，按題目要求做，畫完后自己讀一讀(PPT)
反饋：
(1)指名讀小山羊的做法，你為什么這樣讀呢?齊讀。
(2)指名讀小灰兔的做法，引導學生注意“一會兒、一點兒”，與上一段小山羊等小灰兔比較，思考：這說明了什么。引導學生感悟小灰兔的不重信用。指名再讀這段話。
(3)師生模仿情景，體會小山羊的著急心情和小灰兔不負責任的心理、行為。
4.仿照前一段的學習方法，學生自學第三段：抓住重點詞，體會這一次小山羊和小灰兔的不同表現，并且前后桌交流自己的看法，指名讀、談理解。
理解“抱歉”，引導學生注意小灰兔說的最后一句話：“你等著，我一定來!”
5.小山羊會不會等小灰兔呢?
預設：
(1)估計大部分學生會認為小山羊不會等小灰兔了。
(2)可能會有學生說小山羊會等小灰兔的。有沒有第三種可能呢?比如說小山羊不在自己家里等而是去小灰兔家叫他，再比如說小灰兔失約后，小山羊鄭重地批評小灰兔，讓他認識到不講信用的錯誤，改掉這個缺點，這也是對小灰兔的一種幫助啊!
四、拓展延伸，口語交際訓練。
你想對小山羊或小灰兔說些什么呢?讀背名言
五、學習寫字
1.復習認讀生字
2.記字、組詞、寫字：重點指導——順、遇
板書設計：
小山羊和小灰兔
守信 失信
猶豫
小學語文教案 篇2
課題：認識g、k、h
設計背景：
低年級學生有著注意力不集中，但形象思維很具體的特點，只有注重教學內容的具體性和直觀性，才能符合兒童的心理特點�！墩Z文課程標準》中“實施建議”也指出：“漢語拼音教學盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主�！币虼�，在教學中，教師要積極合理地運用現代教學方法和教學手段進行愉悅教學，創設豐富多彩的教學情境，力求做到教學具有趣味性，富有童趣，激起學生學習漢語拼音的樂趣。
教學片段：
一、復習舊知，引入新課。
1、師：我們已學了很多聲母，并同它們成了朋友。瞧，它們來了。（師出示字母卡片，生開“火車”認讀。）
2、創設情境，引入新課。
�、耪勗挘航裉�，我給大家帶來了一幅圖畫，想看看嗎？
�、普故九_出示課文插圖。
�、亲屑毧磮D，說說你看到了什么？
�、戎该涣鳎核{藍的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。
�、山翌}。
今天，我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。
�。ǔ鍪緢D二：“g、k、h”的卡通形象，教師模仿卡通人物說話，“小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友”。）
師：你想先認識誰？
指名一生隨意選擇，根據學生的回答隨機進行教學
二、教學g、k、h。
�。ㄒ唬⿲W習g。
師：誰來跟鴿子打個招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……
1、指名示范讀。
2、學生評議。
3、指名讀，開火車讀，小組讀。
4、記清形。
師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發現？
如果把你的發現編成兒歌就更好了。
生1：像個花環g、g、g。
生2：“鴿子的鴿�！薄昂推进澋镍��！薄案绺绲母��！薄案畈莸母��！薄案钇频母��！�
生3：“9字加彎ggg”、“q加彎鉤ggg”、“p字反寫加鉤ggg”。
�。ǘ⿲W習K。
我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。
1、點擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？
2、指導發好“k”的音。
3、開火車讀，同桌對讀。
4、g、k對比讀。
5、說說你用什么方法記住K。
生1：k、k、k蝌蚪的蝌；
生2：科學、科學，k、k、k
三、學習“h”。
讓我們來認識最后一位新朋友，他就是“h”。
誰來當小老師？
1、指名讀、跟讀、開火車讀。
2、記清形。
四、課中操，學念兒歌。
1、點擊課件（伴音樂）：出現卡通人物g、k說話：“小朋友學得不錯，我們送給你們一首兒歌”。
出示：哥哥有只小白鴿，
小白鴿愛唱歌，
咕咕咕，咕咕咕。
哥哥聽了笑呵呵”
2、動作表演，學念兒歌。
五、學習二拼音節
1、出示音節：ga ka ha ge ke he gu ku hu
2、你能指出這些音節的聲母、韻母嗎？（學生指讀，教師板書）
ga
g—a→ga
3、小組內嘗試練讀，小組長領讀。
4、開火車拼讀。
六、多種形式，鞏固g、k、h。
1、游戲——“玩橡皮泥”。
�、傩』锇楹献�，動手做一做g、k、h，再讀一讀，也可以去其他組看一看。
�、诎炎约航M的勞動成果展示在黑板上。
�、坌〗M互評。
2、快速準確拼讀。如：kǎ kū hé gù hǔ
七、指導書寫。
�、賻煼秾�、解說。
�、趯W生配樂書寫。
教學反思：
遷移規律是教育心理學揭示的一條重要的`規律。它是指“一種活動經驗對另一種學習的影響，也就是已有經驗的具體化與新知識的類化過程或新、舊經驗的協調過程”。遷移有三種類型：同化遷移、順應性遷移。上面的案例既有同化遷移，同化遷移就是新知識內化到已有認知結構中去。如g的讀音與已知的“，小白鴿”“哥哥”“割破” 等字一樣，孩子們在頭腦里進行了知識的類化，馬上記住了。也有順應性遷移。順應性遷移也叫協調性遷移。指在已有認知結構不能把新知識吸收（即同化）到自身中去，但新舊知識間存在共同要素的情況下，已有認知結構發生順應新知識的變化，即建立一種新的上位結構，以包容已有的下位知識，這就是順應性遷移過程。如g的字形，與字母“o、p、q”、數字“9” 有聯系，又有區別，孩子們通過比較，抽象、概括，能夠用兒歌的形式聯系這些已熟悉的字形編出幫助記憶g的字形。通過這樣的實踐活動，孩子們將生活中學的知識向語文新知識遷移，學得輕松、有趣。
小學語文教案 篇3
學習目標
1、認識8個生字．
2、朗讀課文，把握每短文的主要內容，認識到大自然能給人以警示和啟發，學習用聯系的眼光認識自然界。
3、激發閱讀仿生學科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。
教學重難點
把握每短文的主要內容。
課前準備
1、生字卡片。
2、師生搜集人類從動植物身上受到啟示，而有所發明創造的課外資料。
3、教師制作“大自然的啟示”專題頁。上課前將學生帶入絡課堂。
教學過程
復習引入，指點學法
1、聯系引入，板書課題。
請回憶前三課文，說說主要講什么?你從三課文中明白了什么?
2、說一說你準備怎樣學習這課文?
如：圍繞“閱讀提示”先自學后討論交流；把課文講述給別人聽；結合搜集的資料學習，等等。
熟讀課文，自主學習
1、讀讀拼拼：自由朗讀，同桌對讀，達到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進行適當檢查指導。
2、讀讀說說：默讀課文，說說每短文的主要內容。
3、自主學習：按照前面提出的.學習方法和步驟自學10分鐘左右，在書上圈點批注。教師巡回指導，特別是要酎耐心點撥學習較吃力的學生，及時表揚善于學習和效率高的同學。
精讀研討，交流收獲
交流的重點是以下兩個方面，要注意，交流與讀書要結合起來，要珍視學生的獨特體驗；要把文本學習與課外資料交流結合起來，但要以文本為主，不脫離于文本之外。
重點之一：交流感受深的語句，交談受到的啟示。如：
“原來，大自然中的一切事物都是相互聯系的。這樣，才能保持大自然的生態平衡�！笨刹捎媒Y合上下文，聯系科學課，畫生物鏈示意圖等方式理解。
增增增
枯枝敗葉土壤肥力森林、灌木、野草昆蟲、鳥類、獸類
強多吃多
害蟲捕食
吃、咬、鉆
灌木砍了野草鋤了鳥兒飛了害蟲逞兇樹林毀滅
重點之二：交流課外搜集的相關資料。町以滲透在課文學習之中，如結合“現在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優良性能的飛機”，交流相關資料。也可以在學完課文后結合“口語交際、習作”或“展示臺”，集中展示交流相關資料，暢談受到的啟發。
回讀，延伸拓展
1、朗讀全文，閉眼回顧學習過程，學習收獲與學習方法。
2、教師推薦有關仿生學的課外讀物和資料，布置學生課外閱讀，激勵學生去觀察大自然，繼續落實好綜合性學習的要求。
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