小學數學教案

小學數學教案[實用5篇]

　　在教學工作者開展教學活動前，時常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的小學數學教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

小學數學教案 篇1

　　設計說明

　　小數乘法在實際生活中有著廣泛的應用，教材通過創設給希望小學買文具和書的情境提出問題，通過讓學生解決問題體會到小數在實際生活中的應用。

　　1．注重學生的情感教育。

　　本節課開始，以觀察希望小學的學習環境導入，出示一些反映貧困地區孩子們艱苦的學習環境的圖片，使學生的心靈受到觸動，激發學生的同情心，使學生深刻地體會到貧困地區的孩子們需要關愛，培養學生富有愛心和同情心的美好品德。

　　2．注重解決問題方法的多樣化。

　　在教學時，盡可能放手讓學生自主探究、討論交流，用多種方法解決問題。在比較不同方法的過程中，使學生認識到整數的運算律在小數運算中也同樣適用，并會運用整數的運算律進行簡便計算。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　學生準備 練習卡

　　教學過程

　　⊙激趣導入

　　1．課件出示反映希望小學學習環境的圖片。

　　談話：看到以上圖片，你有什么感想？

　　學生觀察圖片，暢談感想。

　　2．引導：雖然希望小學學習環境艱苦，但是那里的學生對學習卻有著強烈的渴望。通過對比，我們學校有多媒體等教學設施，我們好幸福��！在這樣的學習環境下，我們又要做些什么呢？

　　3．引入：同學們都很有愛心，這節課讓我們和希望小學的同學們手拉手，奉獻我們的愛心吧！讓我們伸出援助之手，給希望小學的同學們買一些學習用品和課外讀物吧。(板書課題：手拉手)

　　設計意圖：引導學生反思自我，激勵孩子們更加努力地學習。讓學生感受到生活中處處有數學，激發學生學習數學的'興趣，提高應用數學的能力。

　　⊙探究新知

　　1．出示教材44頁情境圖。

　　(1)引導學生觀察情境圖，仔細閱讀上面的文字，說一說圖上提供了哪些信息。

　　(2)課件出示相關信息：①1本練習本2.8元，一個鉛筆盒6.1元。淘氣要給希望小學3名同學分別買1本練習本和1個鉛筆盒，一共要花多少元？②1本練習本2.8元，1本《數學家的故事》7.2元。笑笑要給希望小學5名同學分別買1本練習本和1本《數學家的故事》，一共要花多少元？

　　2．小組討論，解決問題①。

　　(1)如何解決這個問題呢？引導學生以小組為單位分析題意并列式解答。

　　(學生試做，教師巡視檢查，請用不同方法解題的同學說一說自己的解題思路和算法)

　　(2)指名板演。

　　方法一：2.8×3＝8.4(元) 6.1×3＝18.3(元)

　　8．4＋18.3＝26.7(元)

　　方法二： 2.8×3＋6.1×3

　�。�8.4＋18.3

　�。�26.7(元)

　　方法三：2.8＋6.1＝8.9(元) 8.9×3＝26.7(元)

　　方法四： (2.8＋6.1)×3

　�。�2.8×3＋6.1×3

　�。�8.4＋18.3

　�。�26.7(元)

　　(3)觀察這四種方法，其中兩種是分步計算，兩種是列綜合算式計算，你發現了什么？

小學數學教案 篇2

　　學習內容：

　　教科書28-29頁例5、6

　　教學目標：

　　1、通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數都得0”的計算方法。

　　2、通過觀察、比較，弄清商中間與末尾的不同意義。

　　3、理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的除法。

　　4、能主動思考、積極發表自己的意見。

　　學習重點、難點：

　　讓學生理解0作為被除數時的意義及除數為0時的意思。從“以學生為主體”這個觀點出發，讓學生討論得出商末尾有0的除法的計算方法，并不斷溝通乘除之間的關系。

　　教具、學具準備：

　　教學過程：

　　一、故事引入，得出規律

　　將書中四幅圖逐一顯示，并配上解說，在故事中嵌入數學問題：

　　1、4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個？

　　2、你說孫悟空會怎么分？

　　3、這時豬八戒說我來分，卻偷偷的把西瓜全吃光了，

　　4、沙僧急了，忙問：我們3人怎么分呀？每人能吃到幾個西瓜？你能用一個算式來表示嗎？

　　5、0÷3=0說明其它3人分不到了，

　　6、做一做：0÷2=0÷4=0÷5=

　　7、討論：0÷0=由于這個內容不是小學時學到的，但為了讓學生有個認識，所以可以略帶一些，當0作為除數時，是沒有意義的。

　　8、小結：0除以任何不是0的數都是0

　　9、做一做

　　0÷2=0÷4=0÷5=0÷102=0÷0=

　　二、探究新知

　　1、出示例6。

　�。�1）出示例6，要求李思平均每月用電數，你能用一個算式來表示嗎？得：309÷3=

　�。�2）你認為這道題的商是幾位數？

　�。�3）嘗試用豎式計算，結果是多少？你是怎么得到的`？

　�。�4）反饋，比較得出簡便寫法，指板演題，問為什么十位上要寫0？

　�。�5）獨立解決“萬青平均每月用電數”，及時糾正。

　　三、練習鞏固

　�。�1）豎式計算：604÷2=840÷7=296÷4=835÷5=

　　比較今天學習的與以前所學的筆算除法的聯系

　　揭題：商中間有0和商末尾有0的除法

　�。�2）判斷題：書第30頁，讓學生在改錯中鞏固方法。

　�。�3）解決實際問題：第30頁第4題

　　四、課堂小結（略）

　　五、隨堂作業

小學數學教案 篇3

　　教學目標：

　　1、使學生進一步理解乘法的意義及各部分的名稱。

　　2、進一步理解乘法口訣的意思和熟記乘法口訣表，并熟練地利用乘法口訣表求積

　　3、培養學生認真審題，細心計算的習慣。

　　教學重難點：進一步理解乘法運算的意義，乘法口訣。

　　教學過程：

　　一、揭題展標上節課我們復習了100以內的加、減法口算,這節課我們復習有關乘法的知識。板書課題:表內乘法的復習。

　　二、梳理、溝通

　　1、溝通乘法和加法的關系

　�。�1）出示蘋果圖，求一共有幾個蘋果，用加法怎樣列式？板書：6+6+6+6=24

　�。�2）用乘法怎樣列式？為什么用乘法計算？

　　板書：4×6=246×4=244個6相加

　�。�3）用哪種方法計算比較簡便？

　�。�4）意義小結：求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便。

　　板書：意義

　　2、讀法：誰會讀這兩道算式？板書：讀法：4乘6等于244乘6等于24

　　3、回憶乘法算式各部分的'名稱：4、6叫什么，得數24叫什么？

　　板書：名稱因數因數積

　　5、復習乘法口訣

　�。�1）4×6等于24用那句口訣？板書：乘法口訣四六二十四

　�。�2）補充乘法口訣表：

　　在乘法表中“四六二十四”這一橫行還缺少哪一句口訣？

　　豎著看“四六二十四”這一列還缺少著哪句口訣？表格中缺少哪些口訣？

　�。�3）全班拐彎背乘法口訣。

　�。�4）對口令

　　二四（）（）十二xxx（）（）二十四

　　三九（）()九六十三七八（）六七（）

　�。�5）說說哪幾句口訣最容易幾錯，你想提醒小朋友什么？

　�。�6）選兩句口訣寫出相應的兩道乘法算式。

　　是不是所有的乘法口訣都能寫出兩道乘法算式？（不是）請按照順序把它們說出來。

　　三、小結：剛才我們復習了乘法的意義、讀法、各部分名稱和口訣表，下面我們重點復習乘法的意義和乘法口訣。

　　四、練習

　　1、摘蘋果先說口訣，在說算式及得數。

　　7×98×67×63×57×56×7

　　3×78×59×69×82×94×4

　　2、填空

　�。�1）、2×7=()讀作(),表示（）。

　�。�2）、兩個因數都是6，積是（），算式（）。

　�。�3）、7×5+7=（）×（）。

　�。�4）、（）里最大能填幾？

　　()×6<4331>5×()9×()<52()×8<65

　　3、選擇題

　�。�1）2個5相乘的算式是（）

　�、�5+2②2×5③5×5

　�。�2）2×8可以表示（）①2個8相加②8個2相加

　�。�3）積是63的算式是（）

　�、�60+3②4×9③9×7

　　4、判斷

　　1、2×5和2×5的意義不同。（）

　　2、7×9讀作：七乘九。（）

　　3、6和8相加是48。（）

　　五、總結

　　今天，我們復習了什么知識？

小學數學教案 篇4

　　教學內容：

　　課本第77~78頁（長方形和正方形面積的計算）

　　教學目標：

　　1、使學生在參與長方形和正方形面積公式的推導中，掌握長方形和正方形面積的計算方法。

　　2、在學生實際操作，抽象概括，得出一般結論中，培養學生主動探索的精神。

　　教學重、難點：探究長方形、正方形面積的計算方法。

　　學具準備：每人15個1平方厘米的正方形

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、長方形和正方形的特征（出示長5厘米、寬15厘米的長方形，邊長3厘米的正方形）

　�。�1）這兩個分別是什么圖形？為什么？

　�。�2）動手量出長方形的長和寬，正方形的.邊長。

　　2、面積和面積單位

　�。�1）什么是面積？請生摸摸長方形和正方形的面積，常用的面積單位是什么？

　�。�2）同桌合作，動手測量長方形和正方形的面積。（在桌子上用1平方厘米的面積單位有次序地將長方形和正方形擺滿）

　�。�3）匯報結果

　　二、新課

　　1、導入

　　上面用面積單位測量出了長方形和正方形的面積，但要測量黑板、草場或更大的地面面積，使用面積單位一排一排的實際測量行嗎？今天就尋找一個計算長方形、正方形面積的規律，推導出計算公式。

　　2、猜想

　　請仔細觀察剛才擺的面積單位，沿長邊擺了幾個？長是多少？沿寬邊擺了幾個？寬是多少？你發現了什么？小組討論、交流匯報

　　3、驗證

　　同桌合作，完成課本第77頁例2的（2）

　　觀察比較，長方形的面積與它的長和寬有什么關系？

　　4、概括

　　(1)長方形的面積等于＿＿＿＿＿＿＿＿

　　要用公式計算長方形面積必須知道什么條件？

　�。�2）想一想：同桌討論

　　正方形的面積=______________

　　三、鞏固

　�。�、完成課本第７８做一做

　�。�、完成課本第７９頁１、２、３、４

　　四、小結

小學數學教案 篇5

　　教學目標

　　1、在動手操作的過程中，讓學生進一步認識分數，體會標準不同，分數表示的意義也不同。

　　2、在具體操作活動中，發展學生的數感，體會生活中處處有數學。

　　3、結合具體的情境，進一步體會“整體”與“部分”的關系。

　　教學重、難點：體會一個分數對應的“整體”不同，所表示的具體數量也不同。重點就是部分與整體的關系 教學過程：

　　活動導入

　　現在大家猜個謎語：母子兩邊分…… (學生回答：分數)

　　今天我們就再來認識分數 (板書：分數的再認識)

　　2、復習導入，出示圖形：

　　提出復習要求：仔細觀察這3個圖形，說出這3個圖中陰影部分是什么分數，它們各表示什么?

　　(1)圖1表示把這個圖平均分成了兩份取了其中的1份，用分數2分之1來表示。

　　(2)圖2表示把這個圖平均分成了三份取了其中的1份，用分數3分之1來表示。

　　(3)圖3表示把這個圖平均分成了四份取了其中的1份，用分數4分之1來表示。

　　(通過讓學生說分數，認分數，說分數含義的過程，了解學生以有知識的起點。)

　　3、他們的回答都非常準確，說明他們對以前的知識掌握的很扎實，老師想看看今天大家的學習效果，有信心嗎?

　　二、活動引入新課學習

　　1、老師這兒有三份圓片，你們能從每一份中分別拿出全部的1/2嗎?

　　提出觀察要求：其他同學認真觀察， 你們發現了什么現象?能提出問題嗎?

　　(在這里要強調各自是把誰平均分了，學生分別拿出的是6片、4片和3片。)

　　( 學生可能的回答)

　　(1)都是1/2，怎么拿出的片數不一樣?

　　(2)為什么三個同學拿的數目不同?

　　2、小組合作活動

　　提出活動要求：為什么他們三人都是拿全部圓片的1/2，拿出的片數卻不一樣多呢?

　　請大家先自己想一想，為什么會是不一樣的，然后小組交流一下。

　　(1)學生借助學具獨立操作

　　(2)小組交流

　　(3)學生代表匯報

　　師總結：同學們都認為每份的總片數不一樣，所以三個同學拿出圓片的片數不同。那也就是整體“1”不一樣了。

　　驗證：現在請剛才的3位同學把所有的圓片拿出來，告訴同學們你們各自的數分別是多少，它們的1/2又是多少?這時要乘熱打鐵讓學生舉例說明什么是整體“一”。并舉例說明，比如，一堆煤，一把鉛筆，一個蘋果等， 讓學生自己總結出單位1或整體1 。(通過組織學生交流，在比較中初步體會“整體”與“部分”的關系，體會整體不一樣多，所以分數表示的具體數量也不一樣多，強調平均分 ，深化對分數的理解。)

　　3、總結歸納

　　(1)原來分數還有一個奇妙的特點，你對它是不是又有了新的認識?

　　(2)學生總結：(能表達出以下內容就可以)一份圓片的1/2表示的都是把一份圓片平均分成2份，其中的一份就是1/2。但由于分數所對應的整體不同，所以1/2表示的.具體數量也不一樣。單位“1”可以是一個物體，可以是一些物體，可以是一個計數單位 ，學生沒學過 把多個物體看作“1”這部分應有所強調 ，這里可以讓學生依據自己的生活經驗和原有知識來理解單位一或整體一 。這里要讓學生明確分數不像以前學的數那樣很多情況下它不是一個具體的數字，而是兩個數間的關系就可以，不一定要概括出什么語言

　　四、理解應用

　　1、為了表揚同學們對剛才所學知識的態度和效果，老師給班級讀書角買了2本書。出示掛圖：

　　師：淘氣和笑笑都看了這本書的1/3，他們看得頁數一樣多嗎?為什么?學生獨立思考一會，同桌交流，再全班反饋。

　　學生匯報：因為的書厚薄不同，所以兩人看的頁數也不同。(整體“1”不同，分數表示的量也不同。)

　　2、閱讀教材34頁的“畫一畫”

　　畫出每個圖形的4分之1 ，并在小組內交流，說說為什么這樣做?(學生總結)

　　提問：為什么4個方格可以用4分之1表示，1個方格也可以用4分之1表示呢?

　　(學生可能的回答)

　　生A：把4個方格平均分4份其中的一份就可以用4分之1來表示。

　　生B：我把1個方格平均分成4份其中的一份也可以用4分之1來表示，只不過這個一份小一些。

　　五、鞏固練習

　　1、指導閱讀：書上第35頁第1題，用分數表示涂色的部分。

　　獨立完成，指名回答。 (簡單復習分數的意義，可以根據實際情況讓學生說出1～2個圖形所表示的“整體”與“部分”的意義。)

　　2、學生獨立在書中完成教材第35頁第2題。(老師巡視檢查)

　　3、出示教材第36頁第5題，在交流中請學生說說理由。(本題主要是培養學生的估計與推理能力，發展學生數感。如果學生遇到理解困難，可以借助事先準備的圖形和小棒在組內演示解決，最后由學生代表匯報演示小組討論的結果。)

　　4、拓展延伸 小組合作完成36頁第6題

　　思考：今天你學會了什么?(通過練習，鞏固基本知識和技能，加深對分數意義的理解。培養學生的數感，體會數學與生活的聯系。)

　　5、總結匯報：相同分數所表示的具體數量不一定相同，而這一切都取決于整體的大小。分數即表示一種關系又表示具體數量 ， 分數只有帶上單位才是一個具體的數 (引導學生梳理知識，體會用分數描述生活中事物的樂趣)

　　板書設計：

　　分數的再認識

　　相同分數所表示的具體數量不一定相同，而這一切都取決于整體的大小。

　　12片 1/2 6片 8片 1/2 4片 6片 1/2 3片 結合線段，數形結合

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