小學語文教案

實用的小學語文教案實用[7篇]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的小學語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學語文教案 篇1

　　復習目標：熟練掌握第七單元的字詞，能找準反義詞，了解課文的內容，知道從文中得到的啟發。

　　復習過程：

　　一、 復習認讀的字

　　1、 學生自由朗讀生字表（一）中第七單元的生字，注意容易讀錯的讀音。

　　2、 交流重點的讀音：注意翹舌音：持（ ） 恥（ ）逝（ ）

　　平舌音：素（ ） 前鼻音：憤（ ） 樸（ ）

　　3、 交流多音字，并組詞

　　量（ ）（ ） 盛（ ）（ ） 稱（ ）（ ） 撒（ ）（ ）

　　二、 復習要求寫字詞

　　1、 讀讀詞語表，記憶字形，注意難寫的字

　　2、 提出容易寫錯的'字：注意：“矛盾” “謙虛” “鞋” “懂”

　　重點區分：搶 坦 般 階 惱 樸 陶

　　掄 擔 船 價 腦 仆 淘

　　3、相信詞語的意思，找找反義詞

　　進攻 傲慢 丑陋 懦弱 愚蠢 大方 冷漠 認真

　　三、 復習課文

　�。ㄒ唬� 復習《矛和盾的集合》

　　1、 說說矛和盾分別有哪些優點和缺點？

　　2、 利用矛和盾的優點發明了什么?

　　3、 從文中得到什么啟發？

　　4、 例舉課外的例子說明最后一句話

　�。ǘ�） 復習《科里亞的木匣》

　　1、 讀讀科利亞挖木匣的句子，找出動作的詞，從中覺得科利亞怎么樣?

　　2、 讀讀科利亞挖木匣的句子

　　1找出兩次挖有什么不同？

　　2從文中你又覺得科利亞有什么特點？

　　3、 從這個故事中得到什么啟發？告訴我們什么？

　�。ㄈ�） 復習《陶罐和鐵罐》

　　1朗讀復習1-9小節

　　2找出描寫鐵罐與陶罐神態的詞

　　3從中覺得它們有怎樣不同的性格特點？

　　2、《陶罐與鐵罐》的故事告訴我們什么？

小學語文教案 篇2

　　黃鶴樓送孟浩然之廣陵唐李白

　　故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

　　雜詩唐王維

　　君自故鄉來，應知故鄉事。來日綺窗前，寒梅著花未。

　　竹石清鄭燮

　　咬定清山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

　　贈花卿唐杜甫

　　錦城絲管日紛紛，半入江風半入云。此曲只應天上有，人間哪得幾回聞？

　　小兒垂釣唐胡令能

　　蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

　　花影宋蘇軾

　　重重疊疊上瑤臺，幾度呼童掃不開。剛被太陽收拾去，卻教明月送將來。

　　采蓮曲唐王昌齡

　　荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。

　　賦得古原草送別唐白居易

　　離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。

　　遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。

　　江上漁者宋范仲淹

　　江上往來人，但愛鱸魚美，君看一葉舟，出沒風波里。

　　雜詩唐王維

　�。ǎ┕枢l來，（）故鄉事。（）綺窗前，寒梅著花未。

　　竹石清鄭燮

　�。ǎ�，（）。千磨（）還堅勁，任爾（）。

　　贈花卿唐杜甫

　　錦城絲管日紛紛，（）。（），人間哪得幾回聞？

　　小兒垂釣唐胡令能

　　蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔（）。（）遙招手，（）。

　　花影宋蘇軾

　　重重疊疊上瑤臺，（）。（），卻教明月送將來。

　　采蓮曲唐王昌齡

　　荷葉羅裙一色裁，芙蓉（）。（），聞歌始覺有人來。

　　賦得古原草送別唐白居易

　　離離（），（）。野火燒不盡，（）。

　�。ǎ┣止诺�，晴翠接荒城。（），萋萋（）。

　　江上漁者宋范仲淹

　�。ǎ�，（），（），（）。

　　課佳引別新印

　　絲奮穿蘋表集

　　做湖樹魚亮喜

　　通匠屋席團圖

小學語文教案 篇3

　　一、教材簡析

　　《富饒的西沙群島》這篇課文介紹了西沙群島的美麗和富饒。課文先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序介紹西沙群島的風光和物產，最后寫西沙群島必將變得更加美麗富饒。選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風光的美麗；二是學習課文里的優美語言，積累好詞好句。

　　二、學情簡析

　　三年級是一個過渡階段，通過兩年的學習，學生能有自己的主見，逐步學會積累語言，思維活躍，想象力豐富，喜歡誦讀，在前面學習的基礎上已掌握了一定的閱讀方法和積累語言方法。

　　西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗，一般人都缺乏實際的感受；對海里魚的品種、數量之多，以及其他豐富的海域物產，也大都缺乏感性認識，所以描寫海水色彩和海域物產的段落是本課的學習重點，也是學習的難點。

　　三、教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　2、體會西沙群島的美麗和富饒，學習作者的寫作方法。

　　3、能把觀察到的海底景色用自己的語言表達出來，并能展開豐富的想象。

　　4、使學生了解西沙群島是個風景優美、物產豐富的可愛的地方，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　四、教學重點：

　　有感情地朗讀課文，能在讀中想，讀中悟，有自己的感受。欣賞文中優美的詞句，認識西沙群島的美麗和富饒。

　　五、教學難點：

　　引導學生學習作者圍繞一句話把文章寫具體的寫作方法。

　　六、設計理念：

　�、睆膶W生的學習需要和興趣出發，來安排教學過程。突出：“閱讀教學是學生、老師和文本之間對話的過程”。教學過程中體現師生“平等對話”，做學生的合作伙伴。

　�、沧鹬貙W生的獨特感受，突出學生主體地位，鼓勵學生合作、相互的學習。

　�、惩ㄟ^閱讀教學，激發學生口語交際的興趣，積累必要的交際語言和交際方法，促使他們積極主動地口語交際。

　�、醋寣W生直接與本文對話，以讀為本，以讀代講、讀中理解、讀中感悟、讀中想象，讀中受到情感、態度、價值觀的熏陶，讀中積累語言。

　�、颠\用多媒體課件為學生創設情境，調動學生感官，激發學生興趣。

　　七、教法和學法：

　　本節課上的是第一課時，在閱讀教學中逐步培養學生的口語交際能力，是小學語文教學的一個任務之一。在《富饒的西沙群島》一課的教學中，根據大綱的要求、教材的特點，在讀懂課文的同時進行口語交際訓練。另外在閱讀教學中創設意境，領略“美”的境界。愛美、求美是兒童的基本心理需要。美育是愉快教學的要素之一，而多媒體教學可以藝術地表現教學內容，取得事半功倍的效果。運用多媒體教學，可以使學生在一個和諧的、充滿美感的教學環境中既獲得知識，又陶冶情操。在教學過程中用語言激發學生的朗讀欲望，同時在多媒體教學平臺上出示相關的精美圖片，引導學生品一品作者描繪的西沙群島是怎樣的美麗富饒，究竟美在哪里。在這節課中，朗讀的成分比較多，就是讓學生在不同的朗讀中去深深地體會西沙群島的美麗、富饒。

　　八、教學流程：

　　一、復習導入

　　上節課我們初步游覽了西沙群島，這節課我們繼續欣賞西沙群島的美景。通過上節課的學習西沙群島給你留下了什么印象？（板書：風景優美物產豐富）風景優美是通過什么展現的？物產豐富又是從哪幾個方面來寫的？（板書：海面、海底、海灘、海島）

　　二、學習課文

　�。ㄒ唬�學習第2自然段

　　1、我們先來看看西沙群島一帶的海水吧，出示課件，問：西沙群島一帶的海水怎樣？

　　2、出示句子：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。（板書：五光十色，瑰麗無比）

　　3、那里的海水為什么會出現這些顏色呢？

　　4、出示句子：因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。

　　5、說話訓練：用“因為……所以……”的句式說一說原因。

　　6、指導朗讀。

　�。ǘ�）學習第3、4自然段

　　1、美麗的海水下都有些什么呢？

　　2、出示課件。

　　3、海底的哪些景物給你留下了深刻的印象？從課文中找到相關內容讀一讀。

　�。ǜ鶕�學生回答學習相關內容）

　�、派汉鳎ò鍟�：珊瑚）。

　�、偕汉鹘o你留下了什么印象？

　�、诔鍪揪渥樱汉５椎�.巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。

　�、壑笇Ю首x。

　�、坪�參（板書：海參）。

　�、儆卸嗌俸�參？

　�、谥笇Ю首x。

　�、驱埼r（板書：龍蝦）。

　�、冽埼r長著什么樣子？

　�、诔鍪揪渥樱捍簖埼r全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。

　�、奂由蟿幼骼首x。

　�、若~（板書：魚）。

　�、俪鍪局行木�。

　�、趯W習種類多。

　�、蹖W習數量多。

　�、苤笇Ю首x。

　�。ㄈ�）學習第５自然段

　�。�、下面讓我們到海灘上去看看。

　�。�、出示課件。

　�。�、說說海灘上有什么？

　�、咆悮ぃò鍟�：貝殼）。

　�、龠@些貝殼給你留下什么印象？

　�、诔鍪揪渥樱汉�灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。

　�、郾容^“揀”和“撿”。

　�、苤笇Ю首x。

　�、坪｝敚ò鍟�：海龜）

　�、俪鍪揪渥樱鹤钣腥さ囊�算海龜了。每年四五月間，龐大的海龜成群爬到沙灘上來產卵。漁業工人把海龜翻一個身，它就四腳朝天，沒法逃跑了。

　�、谶@段話圍繞哪句話寫？

　�、蹚哪睦锟闯龊｝斢腥�？

　�、苤笇Ю首x。

　�。ㄋ模�學習第６自然段

　　下面我們到西沙群島的最后一站——海島去看看。

　�、懦鍪菊n件。

　�、苿偛糯蠹铱吹绞裁�？

　�、浅鍪揪渥樱何魃橙簫u也是鳥的天下。

　�、日n文是怎樣圍繞這句話寫的？

　�、沙鍪揪渥樱簫u上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。

　�、视谩耙驗椤�…所以……”填空。

　　六、學習第７自然段，總結全文

　�、懦鍪揪渥樱焊火埖奈魃橙簫u，是我們祖祖輩輩生長的地方。

　�、莆覀兗磳⒏鎰e西沙群島，你想說什么？

　�、鞘前�，隨著祖國建設事業的發展，我們堅信可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。

　　八、作業

　�。�、我要摘錄文中優美的句子。

　�。�、我還要把喜歡的部分背下來。

　�。�、我會用“最____的要算____”為開頭寫一段話。

小學語文教案 篇4

　　【教學目標】

　　1、引發學生思考人與動物的關系，激發學生關愛生命、善待生命的情感。

　　2、品味文章的語言，培養閱讀、鑒賞能力。

　　3、培養學生自主、合作、探究的學習習慣。

　　【教學重點】

　　展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界。

　　【教學難點】

　　學習文章描寫細膩，詩意濃郁，哲理深刻的風格。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【學情分析】

　　學生在日常生活中接觸了不少散文，有了一定的誦讀和初步感知能力。初一的學生散文學習的障礙主要在于含蓄的 語言的 理解，但初一學生又具有好勝心強、好想象的能力。因此，敢于探索、積極思維、合作交流的互動氣氛容易形成。只要引導得當，學生對散文的興趣完全可以培養起來。

　　【設計理念】

　　1、根據新課程標準的精神，結合學生實際，語文教學貫徹“以人為本”的思想，關注全體，突出學生為主體，努力引導形成積極主動的學習態度。問題的提出具有探究價值，并易于激發學生的創造性思維。

　　2、根據新教材散文教學的特點，突出讓學生在朗讀感悟中獲得知識積累與高尚情感的熏陶感染。

　　【教學步驟】

　　一、導入

　　請學生欣賞一組畫面：百花盛開，百鳥爭鳴。這是一個鳥語花香的世界，也是人類追求的美好的生態環境。人的存在，使鳥兒有了依托，鳥的存在，給人平添了多少情趣!鳥類是人類的朋友，它為我們的生活帶來色彩和情趣。其實，在有些作家的眼里鳥豈止是人類的朋友，簡直就是疼愛有加的兒女。當代作家馮驥才就是一位這樣的作家，今天就讓我們一起來欣賞他的散文《珍珠鳥》。

　　1、自讀課文，掃除生字詞;

　　2、導入課文;

　　師：先請大家用你最充滿愛的聲音朗讀一下課題。

　　生齊讀課題《珍珠鳥》 。

　　師：大家悅耳的聲音，傳遞給老師這樣一個信息：同學們都是富有愛心，心地善良的孩子，對小鳥一定懷有深深的.喜愛之情，對嗎?

　　師：接下來，老師帶大家做一個有趣的游戲，請同學們閉上眼睛，放松你的思想，展開你想象的翅膀，穿越時空的隧道，隨老師一起來到一個美麗奇特的地方。

　　(師播放一組輕音樂，伴隨著鳥歡快的叫聲)

　　(生閉上眼睛，伴隨著輕快的音樂，在老師的描述中感受珍珠鳥的美麗與溫情)

　　師：更神奇的是，今天，還有兩只還從遙遠的澳洲大森林來到了我們的教室做客呢?請同學們睜開眼睛，看一看吧。

　　師展現出自己畫的珍珠鳥的圖片，栩栩如生。

　　二、朗讀課文，整體感知

　　師：大家喜歡這兩只小鳥嗎?

　　生：喜歡。

　　師：是啊，看到這么美麗可愛的小鳥，誰又能忍的住滿心的歡喜呢?同學們一定是迫不及待的想走近珍珠鳥了吧?或許想跟珍珠鳥來一個親密接觸吧?那么，就讓我們一起走進課文，去感受珍珠鳥的溫情與美麗吧!

　　師：這是一篇敘事散文，我們該怎樣來讀呢?請大家推舉一位我們班朗讀最好的同學來讀。

　　生：我認為應該用情來讀，用一種喜愛的感情來讀

　　師：是的，古人云：“感人心者，莫先乎情”，一篇文章如果有了情感，就有了靈魂。我們在讀書的時候，就要設想讀者如文中的人物，文章“如出我心”，文句“如出我口”，讀之，由文入情，就會與達到與作者神氣相通，心心相應的境界了。接下來，就請同學們，選擇你最想了解的內容?或你最感興趣的內容，用你最喜愛的語氣來讀一讀。

　　(生自由擇讀)

　　師：好，下面我們來進行一次接力賽讀，我們比一比，賽一賽，看誰最能讀出播音員的水平。老師挑讀第一段和最后一段。

　　(師播放輕音樂，師生進行接力讀。)

　　師：幾位同學聲情并茂的朗讀，給我們帶來了美的享受，連老師也甘拜下風了

　　請大家開動腦筋思考下面幾個問題：

　　1、“這是一種怕人的鳥”我是怎樣照顧它的?你能把與之相關的語句說出來嗎?小鳥還怕我嗎?說出相關的語句?

　　(重新為它們加工鳥巢;按時添食加水;按捺自己的好奇心決不輕易打擾它們的生活。)

　　2、小鳥為什么不怕我了呢?你能以小鳥的口吻對作者說一句話嗎?

　　(學生自由回答，言之有理即可)

　　(由膽小──漸漸膽大──開始親近我──完全相信我)

　　3、作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎?他想告訴我們什么呢?

　　(信賴，往往創造出美好的境界。)

　　師：是的!信賴是一種接納，是一種包容。是一種氣度，是一種胸襟。有了它，不僅人與人之間可以相互溝通，人與動物之間也可以相互信賴!有了它，我們的生活中定會多出許多美麗而溫情讀故事。我想這就是作者想傳達給讀者的心聲。

　　(齊讀此句)

　　三、美讀片段，感受“美好的境界”

　　(出示幻燈片5)

　　讓學生挑選最有感觸的語段，一般為6──16小節中的片段，教師配樂創設環境。

　　四、 遷移拓展

　　師：讀《鳥的天堂》，聯系現實，談談自己的感受。

　　同學們，正當我們陶醉在人鳥和諧相處的美好意境中時，突然，我們看到了我們不愿看到的畫面。但是，它是事實，客觀存在。是我們人類的殘忍和貪婪使我們失去了鳥兒對我們的“信賴”，失去了人與人之間的“不信任”。什么才能使“信賴”永駐人間呢?我認為是“愛”!讓我們一起唱一首愛的頌歌，讓愛之泉流淌在我們心田，流淌在萬物之間吧!

　　那么，請拿起你的筆，為保護動物寫下一句標語，來表達你的心聲吧!

　　(生自我發揮)

　　五、教師小結

　　聽著同學們一句句真誠的話語，我的眼前仿佛展現出一幅幅溫馨的圖畫來：

　　鳥兒們又在快樂的歌唱了，小動物們又在自由的奔跑玩耍了，大森林里又恢復了往日的歡聲笑語了。

　　六、布置作業

　　(出示多媒體)

　　1、摘抄文中你認為的精彩語句。

　　2、試著接觸一種不熟悉的小動物，努力使它成為你的新朋友，并盡力記錄這一過程。

小學語文教案 篇5

　　教學目標:

　　1. 認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

　　2. 正確、流利地朗讀課文。

　　3. 理解課文內容，懂得從小就要關心別人，為別人著想。

　　教學準備：

　　兩幅掛圖、小黑板

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 談話激趣，導入課題

　　1. 師板書“心愿”，理解“心愿”，說說你有什么心愿?

　　2. 你知道月亮有什么心愿嗎?

　　出示圖一，說說圖上畫了什么?

　　出示圖二，這幅圖上又畫了什么?(讓學生充分地說，初步感知課文)

　　3. 師總結：老師有一個發現，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮會怎么想呢?今天我們就學習8.《月亮的心愿》(齊讀)

　　二、 感知性閱讀，學習生字詞

　　1. 自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。

　　2. 用自己喜歡的方式認識生字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等)

　　3. 檢查生字詞掌握情況

　　(1) 小黑板出示生字詞(帶拼音)，自由讀，男女生分讀。

　　(2) 擦拼音，請學生當小老師領讀。

　　(3) 哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記住它?

　　4. 小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”

　　三、 讀后悟，讀后思

　　1. 指名讀自己喜歡的自然段。

　　2. 讀了課文，你有什么想問的?

　　四、 再現生字，復習鞏固

　　第二課時

　　一、 復習導入

　　請一名學生帶讀。(或指名讀)

　　小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的`家，她們在干什么呢?(自由讀課文。)

　　二、 再讀課文，理解內容

　　1. 月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。

　　2.

　　(1)用“自言自語”說話。

　　(2)這時月亮的心愿是什么?

　　3. 月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。(同桌讀對話)

　　(1) 用“悄悄地”說話。

　　(2) 月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么?

　　(3) 指導朗讀對話。

　　4. 那么最后到底結果怎樣呢?齊讀最后一段，理解“艷陽天”

　　5. 說說月亮的心愿是什么?

　　三、 再現生字，書寫指導

　　四、 拓展練習：兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢?

小學語文教案 篇6

　　教學目標

　　1、會認15個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

　　3、增強對對首都北京的熱愛之情。

　　教學重點

　　1、會認15個生字，會寫12個字。

　　2、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗。

　　教學難點

　　在朗讀的基礎上，激發學生對北京的熱愛之情。

　　教學準備

　　多媒體課件、字詞卡片、收集北京的景色資料

　　教學時數

　　二課時

　　教學過程

第一課時

　　一、激趣導入

　　1、出示課件(北京夜晚美麗的景色)。學生可能會發出驚嘆。

　　師：看到北京夜晚的美麗景色，同學們都驚嘆道：“哇，好美啊!”卻不能用自己的話把它的美麗描述出來，今天我們要一起去學習一篇描寫北京夜晚的課文，課文里有許多描寫夜景的精彩詞語，想去讀一讀嗎?

　　2、板書課題，生齊讀課題。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、生讀文，勾畫生字，并把生字多讀幾次。

　　2、指名起來逐段讀課文。引導學生借助拼音讀通課文，力爭把字音讀正確。

　　3、齊讀課文。

　　4、檢查認字情況。

　　鼓勵學生用自己的方法來認字。

　　5、教師注意指導：

　　(1)在合作讀和比較讀時側重糾正字音。重點關注“幕、爍、幢、煥、絢”等字的讀音。

　　(2)和學生一起發現、交流識字方法。

　　A、拆合發識字：爍、輝、奪、扮、幢、府

　　B、換偏旁：優——猶 換——煥 煌——皇

　　C、相同偏旁歸類識字：爍、煌、煥

　　(3)組詞法認字。

　　幕：夜幕、熒幕

　　臨：光臨、降臨、瀕臨滅絕、來臨

　　爍：閃爍、

　　輝：光輝、輝煌

　　奪：奪取、爭奪

　　幢：一幢幢(多音字zhuang chuang)

　　猶：猶如、猶豫

　　府：官府、王府

　　絢：絢麗、

　　繁：繁華、繁榮

　　扮：裝扮、打扮

　　宮：皇宮、宮內、出宮

　　6、課件出示詞語(卡片出示詞語)

　　夜幕降臨 猶如 王府井 絢麗 繁華 光彩奪目 燈光閃爍

　　金碧輝煌 煥然一新 一幢樓房 華燈高招 從天而降 裝扮

　　7、指名讀、開火車讀、同桌抽讀、齊讀

　　三、指導寫字

　　(1)指導寫正確

　　“爍”右邊的第二筆是豎折，不要分寫成(豎、橫)兩比�！拜x”字左邊“光”字變豎彎鉤為“豎提”�！盎�、爍”二字左邊的火字旁捺變為點�！靶邸弊钟疫吺撬臋M，不能少一橫。

　　(二)指導寫美觀

　　束：上橫宜短，豎要寫在豎中線上，撇捺要舒展。

　　單：下橫要長，豎要寫在豎中線上，要挺直，以支掌全字。

　　奪：撇捺要左右舒展，將下邊的“寸”字蓋住。

　　雄：左短右長，中間單立人的豎要長。

　　(三)學生書寫

　　第二課時

　　一、精讀課文

　　1、觀看北京夜景的課件，說說自己的感受。

　　2、自讀課文，找找課文中寫得最多的是什么?(燈)

　　師：北京很美，尤其是北京的夜景，北京的夜晚是燈的海洋，光的世界。讓我們一起走進北京的夜晚欣賞北京吧。

　　3、自讀課文，找一找課文寫了哪些地方的景色?

　　(天安門城樓、立交橋、長安街、王府井、西單商業街、故宮)

　　4、同桌合作讀，并體會課文中寫的“天安門城樓、立交橋、長安街……”的明亮、輝煌。

　　5、說說自己讀課文以后的感受。

　　二、賞讀課文

　　1、合作讀讀課文，看看自己有哪些地方不明白的，然后四人小組討論解決。

　　2、讀讀你最喜歡的句子、段落，并說說為什么喜歡它。聯系課文，體會“讀讀記記”中的詞語。

　　3、學生找出自己喜歡的部分，師生一起去欣賞。

　　長安街：燈使建筑越發雄偉

　　理解‘燈光閃爍’、‘從天而將’、‘金碧輝煌’、‘光彩奪目’、‘雄偉’

　　在理解的基礎上造句。

　　立交橋、環形路：燈的種類多。

　　理解‘猶如’并造句。

　　王府井、西單商業街：燈光絢麗，燈光耀眼。

　　理解‘絢麗多彩’、‘繁華’

　　用‘絢麗多彩’、‘繁華’造句。

　　故宮：燈使它更年輕了。

　　4、就學生不懂的問題進行討論讀(有價值的問題)

　　注意落實一些詞語：倒影、川流不息……

　　5、再讀課文，想想可以用什么詞語來形容夜晚的北京。

　　(明亮、輝煌、美麗、繁華等)

　　6、引導背誦自己喜歡的部分。還可以配合課件一起進行。

　　三、擴展運用

　　1、給出重慶夜景的圖片，用以下詞語說話，看誰用得最多。

　　高大的建筑物 絢麗多彩的廣告 五光十色的霓虹燈

　　川流不息的汽車 繁華的大街 一幢幢高大的建筑物

　　一座座立交橋 一束束燈光 金碧輝煌 燈光閃爍

　　2、除課文后列出的詞語外，還可以引導積累運用以下詞語：

　　勾畫 輪廓 猶如 裝點 繁華 裝扮 古老 年輕 倒映 一幢幢

　　一座座 一束束 燈的海洋 光的世界 川流不息

　　3、讀“我知道”中的兩段話，引導交流自己了解到的有關北京的資料。

　　四、實踐活動

　　1、選擇本課中自己喜歡的詞語或句子，用一幅畫表現詞句的意思。

　　2、結合學過的有關北京的課文，如《北京》、《我們成功了》和本課，說說假如你去了北京，你最想到哪兒去看看。

　　板書：

　　長安街、天安門城樓

　　環行路、立交橋 燈 —— 北京亮起來了

　　王府井、商業街

　　故宮

　　展示臺

　　課前布置收集家鄉變化的照片，練習詞語接龍。

　　一、導入

　　1、師：下面開始進行“你來，我來，大家來”的環節——展示臺。首先請孩子們拿出自己準備的家鄉變化圖，在小組內互相展示，講解自己家鄉的變化。然后請選出本組最有特色的一位同學來向大家展示自己的家鄉的飛躍。

　　2、生小組內進行討論。

　　3、選出變化最大、 講解最詳細的同學。

　　4、師或同學出題，讓學生以小組為單位根據題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。示例：

　　國家——家庭——庭院——院長——長大——大人……

　　祖國

　　國民——民主——主人——人生——生活——活動……

　　5、教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的 形式做詞語接龍游戲。

　　6、展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學們準備的其他資料或學習成果。

　　寬帶網

　　課前安排學生認識祖國的地圖，了解地區的劃分。

　　一、導入：

　　1、演示部分民族的圖片或錄像，創設情景，導入：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎?你是根據什么知道的?

　　2、小組合作學習交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解的。

　　3、出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。

　　4、從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區。

　　5、同桌互相說一說，你還知道哪個生在什么地方。

　　6、欣賞《愛我中華》歌曲，激發學生對祖國的熱愛之情。

　　第二課時

　　寬帶網

　　你知道我國有多少人嗎?有多少個民族嗎?

　　演示部分民族圖片或錄像，創設情境，導入：你知道畫面上的是哪個民族嗎?你是根據什么知道的?

　　小組合作學習：展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說一說是怎樣了解到的。

　　出示“中國地圖”，找一找重慶的`位置，觀察一下，重慶的的版圖像個什么?找一找自己居住的九龍坡區在重慶的哪個位置。

　　從地圖上找到其他的三個直轄市和兩個特別行政區。

　　同桌互相說一說，你還知道那個省在什么地方。

　　展示交流在《葡萄溝》一課后布置學生準備的其他資料或學習成果。

　　欣賞《愛我中華》歌曲，激發學生對祖國的熱愛之情

　　詞語接龍

　　讓學生以小組為單位根據題目進行詞語接龍練習，看哪組接得最長。示例：

　　祖國—國家-家庭-庭院-院長-長大-大人-人民……

　　祖國-國民-民主-主人-人生-生活-活動-動物……

　　選擇詞語用開火車的形式做詞語接龍游戲。

　　第三課時

　　口語交際

　　一、匯報戰士，討論交流

　　示反映家鄉變化的照片或自己的畫，說一說你對家鄉的了解。并互相交流收集資料的內容和獲取經過

　　把內容相近的歸為一個組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的看法和感受。

　　二、充分對話，夸夸家鄉。

　　1、 小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉。其它組可向介紹者提問或作補充說明。

　　2、 學做“小記者”采訪。你的家鄉在那里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未來的家鄉是怎樣的?

　　三、寫一寫

　　1、 把自己介紹的內容和在口語交際中聽到的相關內容綜合起來，組成一段夸家鄉的話寫下來。

　　2、 寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。

　　四、課后作業

　　辦一期夸家鄉的小報或專欄黑板報。

　　第四組：用心思考，勇于創造

小學語文教案 篇7

　　教學理念：讀書是語文學習和根本，指導學生充分地讀，在讀中整體感知文章內容，在讀中有所感悟，在讀中培養學生的語感，體會到了烏鴉的聰明能干。從中受到啟發。

　　教學目標：

　　1、知識目標：認識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。能用“漸漸”一詞說話。

　　2、能力目標、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養學生閱讀能力。

　　3、情感目標引導學生認識烏鴉的聰明能干，明白遇到問題時，應仔細觀察，認真思考的道理。逐步養成積極動腦的良好品格。

　　重點難點：在充分閱讀的基礎上，認識到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發。

　　教具準備：

　　1、放大的文意圖或投影片

　　2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關材料。

　　3、一些小動物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。

　　自主預習：朗讀課文

　　提練主線：課文講了一個什么樣的故事?

　　教學過程：

　　個案部分

　　一、素養訓練

　　通過正確、流利地朗讀，探究式地學習，理解課文第一自然段，并背誦，并懂得在別人有困難時要熱心幫助，明白遇到困難仔細觀察，認真思考。

　　二、合作探究

　　情境表演：誰愿意把剛才讀的內容表演一下?先四人小組集體創作，一人朗讀，一人表演，另外兩個人出主意。再請一兩個小組在班上邊讀邊演。大家既當觀眾又當小導演，評價補充。

　　分四人小組進行，合作完成小實驗。討論：你發現了什么?

　　三、拓展延伸

　　1.讀一讀：讀一個關于烏鴉的故事，舉行讀書匯報會。

　　2.試一試：當瓶子中的水很淺很淺時，烏鴉用這種辦法能喝到水嗎?

　　1、談話：

　　出示烏鴉圖。同學們，你們認識烏鴉嗎?知道它的一些故事嗎?今天我們來認識一只聰明能干的烏鴉，你們愿意嗎?(板書課題)

　　2、活動：

　　出示烏鴉喝水圖，引導學生用一句簡短的話，說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最準確。(板書課題)

　　【對話平臺】

　　一、導入(感知課文內容，識記生字，培養讀書習慣。)

　　1、組織學生自由讀文，勾畫出生字生詞，解決字音的問題。

　　2、思考：課文講了一個什么樣的故事?

　　思路：學生是語文學習的主人，引導學生投身語文實踐，并在實踐中提高閱讀能力，從低年級開始，教師就應有意識地讓學生學會讀書。其中最關鍵的是堅持和突出每次讀書活動的目的性引導，讓學生真正讀有所得，讀有所悟。

　　二、匯報(多形式讀文，反饋自讀效果，促進閱讀理解。)

　　1、利用字卡，互相指讀生字，適當組詞，同學間相互評價，糾正。

　　2、多形式讀文。(如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。)

　　有重點地指出難點字的'讀音。如“怎、找、旁等。教師相機指導學生從讀中體會感情，同時引導學生評價。

　　3、利用放大的插圖或投影片，引導學生根據理解說出每幅圖的意思。

　　4、讓學生用自己的話說出課文的內容。

　　思路：閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價能力。多形式的朗讀和讀書和評價的結合，利于學生閱讀能力的提高。同時也檢測和鞏固了學生的讀書成果，把讀書活動落到了實處。

　　三、寫字(鞏固識字，提高寫字水平。)

　　1、引導學生在“我會寫”中，再認生字，交流識字記字方法。如：謎語法、比較法、編順口溜等。

　　2、自選生字進行書寫。教師巡視，指導學生寫字。學生書寫展示，組織互相評議。

　　3、指導重點字的書寫。如：找、石等。

　　四、課后反思

　　學生犯錯并不一定是件壞事，因為學生犯錯的過程是一種嘗試和創新的過程。電燈的發明不就是建立在愛迪生成百上千次錯誤嘗試的基礎上的嗎?從這個意義上說，“錯誤”也是一種“美麗”，“錯誤”也是一種“成功”�！靶●R能否過河”，試過自知分曉，小馬尚能一試，為什么不能讓學生也有嘗試的機會呢?也許，我們的學生會用一些荒謬的嘗試來證明自己某些不同的想法和不同的做法，這時如果學生犯了錯，那是很正常的。愛迪生不就曾經想自己孵出小雞來嗎?這個想法看似非�；闹�，但正是像這樣無數個荒謬的想法才“鑄就”了偉大的愛迪生。因此，我們教師要正視學生犯錯，切勿對學生的錯誤大驚小怪、橫加指責，更不能因害怕學生犯錯，而不給學生嘗試與實踐的機會。

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