精選小學數學教案范文錦集7篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的小學數學教案7篇，歡迎大家分享。
小學數學教案 篇1
教學目標：
1.知識技能目標：
(1)通過學習，讓學生選擇不同的標準進行分類，掌握分類的方法。初步感知不同標準分類的多樣性。
(2)采取小組學習方式，培養學生的動手操作能力;互相學習、合作交流能力。
2.情感目標：
(1)采用小組之間互評的形式，培養學生的判斷力和審美觀。
(2)讓學生體會到我們的生活中處處有分類，處處有數學，并養成有條有理的生活習慣。
教學重、難點：
能選擇不同的標準進行分類。
學具準備：
各種水果卡片(每組9張)，各種鉛筆(每組各8支)。
教具準備：
各種文具盒、各種玩具、各類書、若干個瓶子。
教學策略選擇：
分類思想是一種基本的數學思想。它是根據一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。教材按由易到難的順序，分別安排了單一標準的分類和不同標準的分類兩部分內容。根據本班學生的實際，我認為學生對單一標準分類生活中接觸的較多，不必教學一課時，可把這兩部分內容合并為一節課來上，重點放在按不同標準進行分類這塊內容上。同時，我認為學生分類能力發展的`一個重要標志是兒童能夠自己提出分類依據。因此，教學時不能僅僅停留在讓孩子怎么分，孩子就怎么分的幼兒分類水平上，而應重點觀察兒童能否獨立按照一定的標準進行不同的分類，體驗分類結果在單一標準下的一致性，在不同標準下的多樣性。根據這一要求，我從學生熟悉的事物中取材，讓學生能較快的從事物的大小、形狀等方面提出不同的標準。有助于學生從多個角度中提出不同的標準，有利于激發學生的思維，給學生足夠的思維空間，讓學生用他的稚嫩的眼光去劃分世界。
教學過程：
一、創設問題情景(學習單一分類)
1.【設計意圖：學生6人一組，教師在上課前兩分鐘在講臺上倒出各種雜物(瓶子、文具盒、玩具、書各若干件)，讓學生感受到教室講臺的雜亂，從而提出解決問題的方法，揭示課題�！�
2.引出分類的必要性。
師：同學們，你看現在在我們的講臺上堆放了許多東西，你們瞧都有什么呀?(學生回答。)
師：這些東西放在這里，好不好?為什么?(生：亂七八糟、不舒服等。)
師：那你說該怎么辦好呢?(生：把東西分類堆放好;文具一類、玩具一類、書一類、瓶子一類。)
師：誰愿意上來把這堆東西分類擺放好?(請四位學生上來整理。)
師：現在的講臺與剛才的講臺比有什么不同?(生：舒服了，整齊了、美觀了。)
師：是呀，這樣一分，看過去就非常得整齊。剛才，我們把一大堆的雜物按照同一類物品為標準對他們進行了分類。其實我們還可以給同一類物品進行分類，比如說這堆瓶子，我們還可以按照不同的標準進行分類。(板書課題：分類)
二、主動探索，實踐操作(學習不同標準分類)
1.【設計意圖：預先把第39頁的“做一做”進行了改編，并用彩色卡紙做成水果卡片。把原來同一形狀都是同一底色的(如三角形都是綠色的)，改為同一形狀，底色卻不同的(如三角形有綠色、紅色和黃色，另兩種形狀也各有三種顏色)。并把制作的9張卡片放在1個大信封里，讓6人小組的小組長保管�；顒又�，以小組為單位，讓學生把水果卡片根據不同的標準進行多次分類，從而使分類過程不斷地細化，讓學生初步體會到同一類物品按照不同的標準分類就會產生不同的結果。然后再通過分鉛筆，讓學生進一步鞏固不同標準分類的方法�！�
2.動手分水果卡片，初步體會到不同標準分類。
師：現在請組長拿出(1)號信封，倒在桌面上，看看是什么呀?(學生倒時，請上來整理的四位學生把講臺上的物品裝進袋子。)
(生看好后，答：水果卡片。)
師：現在我們以小組為單位來把這些水果卡片來分一分，分類前我先提幾點要求：
(1)分類前，每位同學先自己獨立思考一下想好你將怎樣分，是按什么分的?想好后再小組動手交流。
(2)當一個同學在發表他的想法時，其他同學要靜靜地聽，等他講完后再講講自己的想法或對他的話進行補充。
(3)分好后，你們小組也可以商量一下，如果上來給大家匯報，誰做介紹員，誰配合拿卡片。
聽口令開始操作，教師巡視。等學生操作完后，請學生匯報。
師：哪個小組愿意先來匯報?
(請一組學生上來匯報，教師指導：按什么分，分了幾堆。)
師：下面哪個小組也是這樣分的?(請不同分法的小組繼續上來匯報。)
(出現的分類標準有：按顏色分，按形狀分，按水果種類分，后來學生又指出可按水果有沒有葉子分，卡片有沒有角分，水果有沒有柄分等多種分類方法是我課前所沒預料到的，所以這個環節由于學生的出色表現上得很精彩。)
師：同樣是這9張卡片，我們剛才按照形狀、顏色、種類等多種方法來進行了分類，得出了許多不同的結果�，F在我們再動手把自己小組沒分過的方法再來分一分。
師小結：經過大家的合作交流，你有沒有發現原來同一類物品分類時，按照不同的標準去分，可以得出不同的分類結果。
3.再次實踐，鞏固不同標準分類的方法。
師：現在我們再來動手分一分，請大家把(2)號信封倒出來，現在大家的桌面上有很多鉛筆對嗎?請繼續以學習小組為單位，來按照不同的標準分一分，比一比哪個小組的方法多? (學生操作，教師巡視。)
學生操作完后，教師統計分的方法有幾種?請分的方法最多的小組上來匯報，匯報前要求其他同學認真聽，仔細看，看看他們分的是否合理。如有什么疑問可以舉手向他們小組提問。(學生匯報，教師根據教學中出現的情況進行靈活操作。)
4.師小結：通過剛才的分類，我們又一次體會到了分類結果在不同標準下是多種多樣的，而且是各有用途的。
三、讓學生聯系生活實際，體會生活中處處有分類
師：其實，在生活中我們也可以處處接觸到分類，你想一想，你在什么地方看過或接觸過分類?(學生自己匯報，教師適當追問：是按什么分，有什么好處。)
四、活動，充分利用教室資源，讓學生把全班同學按不同的標準把人進行分類，以達到鞏固的目的。
師：是呀，生活中處處有分類，最后，請同學們利用今天學到的本領來把我們一(4)班全班同學分分類，好嗎?(學生自由分類，分完后匯報交流，交流過程中，可請其余學生按匯報學生要求進行配合。)
小學數學教案 篇2
教學內容：
北師大版小學數學三年級上冊P58
教學目標：
1、探索并掌握三位數除以一位數時，因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法的計算方法，能正確地進行計算。
2、培養良好的計算習慣。
教學重點：
商中間或末尾商0的除法的計算方法。
教學難點：
商中間或末尾商0的除法的計算方法。
教材分析：
本節主要內容是學習比較復雜的三位數除以一位數商中間或者末尾有0的除法。上一節課中的兩個題目是被除數的某一位上是0而商0，本節課是因為除到被除數的.某一位時不夠商1而商0，這部分內容是學習的一個難點。通過6123要讓學生明白算理和算式的簡便寫法。
教學過程：
一、創設情景，嘗試探索
1、創設情景：本月輪到你當家庭主管，負責分配零用錢，零用錢一共612元，平均分配給家里3個人，每人該分配幾元？
�。�1）你能完成這項任務嗎？請你試試看。
�。�2）小組討論，比一比誰完成得好。
�。�3）匯報，注意表達的條理性和完整性。
2、情況分析
�。�1）在計算過程中，碰到什么問題？
�。�2）說一說你是怎樣解決每個問題的。
二、引導歸納，提煉方法
1、提問：除到被除數的十位時，不夠商1怎么辦？接下去的豎式該怎樣寫？（這是重要環節，讓學生充分討論，充分發言；教師準確引導，方向明確）
2、提煉：用被除數十位的1除以3，不夠商1，就在商的十位上寫0；3和0相乘得0，在1的下面寫0，1減0得1，再把個位的2寫下來，12除以3商4。（教師在演示的時候，每一步都要起到示范的作用，促進學生養成好的計算習慣）
3、介紹簡便的寫法。
三、獨立嘗試，鞏固提高
1、嘗試寫豎式計算：5224在嘗試解題過程中運用已有知識解決問題。（強調在計算過程中的每個步驟和注意事項）
2、歸納總結。
小學數學教案 篇3
教學內容
教材96-98頁
教學目標
1、知道什么是周長？
2、能指出生活中一些圖形的周長
3、培養初步的邏輯能力
4、培養動手實踐的能力。
教學重點
1、知道什么是周長？
2、能指出生活中一些圖形的周長
教學難點
1、知道周長的含義
2、能測量具體圖形的周長
3、培養學生初步的邏輯思維能力
教學準備
軟尺、細線、直尺、茶杯、釘子板、橡皮筯等
第一課時
一、初步認識圖形的周長
1、導入：同學們。從本單元起，我們又進入了新的內容的學習
2、看圖,說說鑲的花邊應該有多長?(應該是桌布一周的長度)
3、引導學生認識到桌布一周的長度就是桌布的周長,這節課我們要學的就是認識到周長.
4、看第二圖,說說樹樁一周的長度是多少?63厘米
5、對學生的匯報給予表揚和鼓勵,并讓學生愛護樹木,保護環境.z引導學生說出樹樁面一周的長度就是樹樁面的周長
6、你們知道樹樁面的周長是多少嗎?
二、進一步理解周長的含義
1、讓學生用手指在課本上摸一摸索課本封面的周長，注意摸索時要注意些什么？
2、肯定和表揚學生的回答，并作一定的補充。讓學生感觸周圍其他物體的周長并讓學生一邊摸一邊說給其他同學聽。
3、指導學生直接說出一些平面圖形的周長，如廣告，操場的周長等
4、結合例1和例2，引導學生對周長的概念進行總結
三、進行課堂活動和課堂練習
1、組織學生完成課堂活動第1題的內容，要求學生說出判斷的理由。
2、讓各組學生代表匯報本組判斷的結果及理由。引導學生比較后得出正確的`答案
3、布置學生動手操作完成練習十七第一題第二題，給學生經必要的指導和提示。
4、帶領學生集體評議剛才的練習活動。
第二課時
一、回顧舊課，導入新課
1、讓學生拿出課本和文具盒，摸一摸它們的周長，并要邊摸邊說。在學生動手摸的過程中，給學生以必要的指導，糾正部分學生的錯誤。
2、設疑引導：我們現在已經認識了平面圖形的周長，但是怎樣才能知道這些平面圖形的周長是多少呢？
3、對學生的回答予以表揚告訴學生這節課就學習測量周長的方法。
二、測量一些平面圖形的周長。
1、讓學生拿出準備好的茶杯，讓學生先說出這個茶杯的周長。
2、轉折設問：我們怎樣才能把它的周長給商量出來呢？先說一說用什么東西商量，怎樣測量？
3、肯定和表揚學生的回答，讓學生選用自己喜歡的方法，分組合作進行測量。
4、讓幾個組的學生在講臺上淙自己測量的過程。讓其它同學認真觀看。臺上的同學淙完畢后，問其他的同學：你們看清楚他們測量的過程了嗎？發現有什么問題了嗎？
5、帶領學生對這些同學挑出的問題進行集體評議。
6、讓學生再想一想怎么測量一張長方形紙的周長。提示學生可以先用軟尺或細線試一下，看看能發現什么問題。
7、表揚這位同學的想法。讓學生嘗試用這種方法進行測量。
8、引導學生對測量周長的方法進行簡單的總結。
9、你們能總結出周長的定義嗎？讓學生討論交流。
10、在學生認識的基礎上，給出周長的定義：圍圖形一周的長度就是這個圖形的周長。
三、進行課堂活動和課堂練習。
1、組織學生完成課堂活動第2題的內容。要求學生先確定測量方法，再準備測量的工具。
2、布置學生完成練習十七的第3題，讓學生思考練習十七的第4題。給學生必要的指導。
教學探討與反思：
小學數學教案 篇4
教案設計
設計說明
圖形的放大與縮小是比的實際應用。根據《數學課程標準》中“要培養學生的應用意識”的理念，本節課在教學設計上積極引導學生用數學的眼光看待生活中的放大與縮小現象。為學生提供充分的探索空間，培養學生的空間觀念�；谝陨辖虒W理念，本節課在教學設計上有以下特點：
1．聯系生活實際，體會圖形放大與縮小的應用價值。
教育家盧梭認為：教學應讓學生從生活中，從各種活動中進行學習，通過與生活實際相聯系，獲得直接經驗。因此，在教學中，注重數學與生活的聯系，有效利用教材中的圖片，使學生了解無論是照相還是用放大鏡看書、用投影儀放大圖表，都離不開圖形的放大與縮小知識，這部分知識有很強的實用價值。
2．在觀察、操作中理解圖形放大與縮小的意義和方法。
在數學教學中，讓學生經歷觀察、操作、交流的過程，可以幫助學生獲得直接的感性認識，有利于學生對知識的`理解�；谝陨险J識，教學中，注意引導學生借助對例題的探究，弄清圖形放大與縮小的意義和方法，并能在方格紙上按一定的比畫出放大與縮小后的圖形，使學生認識到把一個圖形按一定的比放大或縮小，只要把圖形的各邊按一定的比放大或縮小即可。同時，也使學生認識到把一個圖形按一定的比放大或縮小后，只是圖形的大小改變了，形狀沒有發生變化，從而真正理解并掌握圖形的放大與縮小的意義。
課前準備
教師準備 PPT課件 紙卡
學生準備 方格紙
教學過程
情境導入
1．觀察、感受圖形的放大與縮小。
(1)觀察、感受。
�、俪鍪緦懹小皥D形的放大與縮小”的紙卡。
提問：紙卡上寫的是什么？
(紙卡上的字為小5號字，學生躍躍欲試后會有些失望，因為看不清)
�、诎鸭埧ǚ诺秸古_上，調整縮放鍵，逐漸調大。
提問：紙卡上寫的是什么？
生搶答：圖形的放大與縮小。
(2)引導學生思考。
師：為什么紙卡上的字之前看不清，而現在看清了呢？
生：因為字被放大了。
2．結合生活實際，導入新課。
(1)過渡：生活中經常會遇到圖形的放大與縮小現象，下面就讓我們一起來感受一下圖形的放大與縮小。
(課件出示教材59頁主題圖)
這些現象中，哪些是把物體放大？哪些是把物體縮��？
預設
生1：圖1是把物體縮小。
生2：圖2、圖3、圖4都是把物體放大。
(2)導入新課。
今天，就讓我們從數學的角度一起來探究圖形的放大與縮小現象。(板書：圖形的放大與縮小)
設計意圖：創設一個感受圖形的放大與縮小的情境，激發學生從數學的角度探究圖形的放大與縮小現象的興趣，使學生在觀察、體驗中初步感知圖形的放大與縮小。
探究新知
1．探究把圖形放大的意義和方法。
(1)課件出示教材60頁例4。
(2)思考、交流。
提問：“按2∶1放大”是什么意思？
生：“按2∶1放大”就是把圖形的各邊的長放大到原來的2倍。
(3)畫圖方法。
�、偬釂枺阂哉叫螢槔�，具體畫圖時應該怎樣做？
預設
生：正方形原來的邊長是3個單位長度，現在按2∶1放大后，邊長應該是6個單位長度。
�、诋媹D。
(學生獨立畫放大后的正方形，教師巡視指導)
(4)完成例4。
�、僭鯓赢嬮L方形？
預設
生：把長方形的長和寬分別放大到原來的2倍，畫出長方形。
�、谠鯓赢嬋切�？
預設
生：把直角三角形的兩條直角邊分別放大到原來的2倍后，連接兩條直角邊的端點。
(可引導學生用數方格法驗證，當直角三角形的兩條直角邊放大到原來的2倍時，直角三角形的斜邊也放大到原來的2倍)
小學數學教案 篇5
教學目標：
1、初步經歷從場景圖中抽象出數的過程，初步認識按順序數數的方法；
2、初步經歷運用點子圖表示物體個數的過程，初步建立數感和一一對應的思想；
3、初步學會用數學的眼光觀察現實事物，滲透應用意識；
4、在他人的幫助下，初步體會數學的意義與樂趣。
教學重、難點：
初步經歷從場景圖中抽象出數再用點子圖表示數的過程，初步認識按順序數數的方式。
教具準備：
多媒體課件等
教學過程：
創設情境 興趣的產生
談話：小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢？這節課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園。（學生閉上眼后再睜開雙眼的同時，課件出示兒童樂園情境圖）
愛玩是孩子的天性，尤其是剛剛升入一年級的學生對于第一節數學課，以兒童樂園游玩作引子，充分調動他們的學習興趣，從上課開始便能全心投入，進入一個最佳學習狀態]。
自主探索 興趣的維持
1、初步感知
�。�1）提問：在兒童樂園，你看見了什么？
分小組交流后集體交流
�。�2）描述：燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放，鳥兒歡快的歌唱，蝴蝶快樂的飛舞，小朋友們玩得多開心呀，他們有在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。
[情感是課堂教學的催化劑，聲情并茂的語言渲染，能激起學生的情感共鳴，深切體驗教師的可親，課堂的'可愛]。
2、數數交流
�。�1）提問：兒童樂園里有好多東西，你能數出它們各有多少個嗎？
�。�2）學生先自己數一數，再數給同桌聽。
�。�3）選幾名學生做向導，帶領其余小朋友按順序數數。
3、總結方法
�。�1）展開討論：怎樣數數才能又對又快？
分小組討論后集體交流
�。�2）小結并強調一個一個按順序數。（從左往右，從上往下等）
4、搶答練習
�。�1）提問：1個……學生接：1個滑梯；2架……，學生接2架秋千……（課件演示，從主題場景中逐個抽取10幅片段圖）
�。�2）自己看圖說圖意如：3架木馬……
5、點子圖表示數
我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數，你想用什么表示？我們就用點子圖表示好嗎？1個滑梯用1個點子表示（演示出現1個點子）
怎樣表示秋千的個數？為什么？怎樣表示木馬、飛機的個數？你還有什么想法？（讓學生充分地說）
探索：什么物體的個數用7個點子表示？8個點子表示的是什么？怎樣表示氣球的個數？10個點子表示什么？
三、寓教于樂 興趣的體驗
過渡：小朋友，美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到兒童樂園中去玩吧�。◣ьI學生走出課堂，走進校園）
找找數娃娃
美麗的校園藏著許多數娃娃，你愿意找到它們嗎？
找到后與好朋友（包括老師）交流。
練練點子表示數
�。ㄕn前創設好特定場景）
1位白雪公主、2條手帕、3個蘑茹、4朵花、5只籃子、6個蘋果、7個小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。
[童話般的美麗場景，學生喜愛的童話人物，學得生動，練得有味]。
四、總結提升 興趣的延伸
談話：數學與我們的生活緊緊相連，每一個數學王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們，你們想與它們交朋友嗎？你打算今后怎樣做？學生自由談論。
[第一節數學課，學習目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育學生愛學數學，愿學數學，想學數學。達到延伸學生學習的數學的興趣的目的。]
小學數學教案 篇6
教學目標：
1、經歷收集日常生活中常見大數的過程，并能說出這些大數的意義。
2、能正確讀寫多位數。
3、能對多位數進行估計，發展估計意識。
教學重點：
多位數的讀寫法，讀數中有“零”的寫法。
教學準備：
計數器、數字卡片
教學過程：
一、練習讀寫，復習舊知
1、快速讀出下面各數。
20xx，4500，4523，6005
2、寫出下面各數：教師口述學生寫數。
3、40059000是()位數，含有()級和()級，由()個萬和()個一組成。在計數器上撥出下面各數，并像前面一樣說出每個數的組成。320080，479853000，2007000010。
二、多位數的`讀法
1、億以內數的讀法
20xx年我國進行了第五次人口普查，出示地圖。
北京市約有13820000人，天津市約有10010000人。你能讀出北京和天津市的人口數嗎?
學生嘗試后匯報。
為什么只讀出萬以上的數?為什么要加萬字?中間有兩個零怎么讀?
2、億以上數的讀法
我國總人口約為1295330000人，全世界人口約6302309700人;學生試讀，小結讀法。
3、練習讀法
試一試第一題;練一練第一題。
三、多位數的寫法
1、億以內數的寫法
(1)澳門約有四十四萬人;香港六百七十八萬人;教師引導寫澳門人數，學生獨立嘗試其他城市人數。交流評價，并驗證(將寫出的數分級讀出來)
(2)三百五十萬零六百，寫作。
過程要求：學生獨立寫數。小組交流，互相檢查，讓每一個同學都說一說自己是怎么想的，怎么寫的?反饋交流結果。
2、億以上的數的寫法。
(1)呈現題目：五十二億五千六百萬。
過程要求
�、傧日垖W生讀一讀這個數，看看含有幾級的數。
�、趯φ諗滴豁樞虮�，嘗試寫一寫。
�、鄯答亴憯到Y果。
�、苄〗M交流，全班交流。板書呈現結果
“五十二億五千六百萬”寫作：5256000000
(2)呈現題目：“二十億零四百三十五萬”寫作。
過程要求;
�、賹W生獨立寫數，對學有余力的學生要求放棄數位順序表，直接寫數。
�、谕M交流各自的寫法，著重說明“零”的處理。
�、鄯答伣涣鹘Y果。
板書呈現：“二十億零四百三十五萬”寫作：20￤0435￤0000
這時板書不出現數位順序表，為了幫助學生理解可以用分級線段來代替數位順序表。
(3)小結億以上的數的寫法。
讓學生交流，用自己的話說一說寫數的規則。
�、倥逵袔准壍臄�。
�、趶奈粚懫�，寫出每一級上的數。
�、勰囊晃簧弦粋�單位也沒有，就寫0占位。
寫法練習：試一試第2題，寫數并估計數的大小。練一練第2題。補充練習題：先分級再讀出下面各數
4391000，7060020，1300000800，43910000，
70600020，13000000800，600600，6000600
四、鞏固練習
1、練一練第3題，先讀數，再連線。最后寫右邊的數驗證。2、閱讀你知道嗎，了解國際上分節方法。
3、同桌讀寫數游戲：一位同學用計數器撥數，一位同學讀
數;一位同學寫數，另一位同學讀出來。
4、撥一撥，寫一寫，再讀一讀
用四個“5”和四個“0”組成一個八位數
(1)一個零都不讀出來
(2)只讀出一個零
(3)讀出兩個零
(4)讀出三個零
五、課堂小結并布置實踐活動
生活中大數應用非常廣泛，請同學們在報紙、雜志或電視等媒體中收集一些有關大數的信息，并在全班進行交流。
小學數學教案 篇7
【教學內容】
北師大版小學數學第十一冊第二單元P29、P30 百分數的應用（四）
【教學目標】
1、能利用百分數的有關知識，解決一些與儲蓄有關的實際問題，提高解決實際問題的能力。
2、結合儲蓄等活動，學習合理理財，逐步養成不亂花錢的好習慣。 【教學重點】
進一步提高學生運用百分數解決實際問題的能力，體會數學與日常生活的密切聯系。
【教具準備】
CAI課件。
【學具準備】
【教學設計】
教 學 過 程 教 學 過 程 說 明
一、 談話引入。
課前布置學生分小組到銀行去調查利率并了解有關儲蓄的.知識。
師：課前同學們到銀行調查了有關儲蓄的知識，哪個小組愿意和大家交流你們的調查情況。
組1：我知道人們把錢放到銀行是有好處的�？梢缘玫揭恍├�。
組2：現在銀行可以辦各種儲蓄卡，如果到外地出差，不用帶現金，只帶卡就可以了，既方便又安全
組3：我們調查了存款的年利率。
存期（整存整�。� 年利率 %
一年2.25
二年 2.70
三年 3.24
五年 3.60
組4：我們知道國債和教育儲蓄不收利息稅，其他的要交20%的利息稅。
師：同學們真了不起，了解了這么多。老師知道同學們在過年的時候，得到了一些壓歲錢，你覺得怎樣處理這些壓歲錢呢？
生：當然是存到銀行了。
二、 探究思考。
師：是啊，存到銀行不但能支援國家建設，到期還能得到利息。根據存款的種類和時間的長短，利率是不一樣的。咱們就以笑笑的300元為例，如果你有300元錢，打算怎樣存款，你是怎么想的？
生：我想存三年整存整取，時間長一些利息就會多。
生：我存一年的整存整取，如果時間太長，需要用錢時取出來，就按活期存款計算利息了，那樣利息就少了。
師：你知道得真多，活期存款的利率低一些。
師：同學們想得很周到，我們存錢時應該根據自己的實際情況，確定怎樣存，剛才同學們說的存款方式，到期后利息究竟是多少呢？我們一起來計算。
�。ń處熃o出計算利息公式：利息=本金x年利率x年限，并給出年利率表，學生計算300元存一年和三年整存整取的利息。）
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