【精選】小學語文教案錦集5篇
作為一名教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的小學語文教案5篇，希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
（一）概述
本課是讀詞語、讀句子識字。課文由3部分內容組成。本節課指進行識字教學，了解蔬菜的樣子，能夠自己介紹某種蔬菜的樣。
（二）教學目標分析：
知識目標：1、認讀8個生字，認識5個二類字
2、會讀本課的詞語和句子。
3、知道各種蔬菜的樣子。
4、讓學生感知觀察事物的方法。
情感目標：培養學生認真觀察的態度。
能力目標：讓學生初步感知觀察的方法。
通過擴展閱讀擴大識字量。
能在寫字板上打寫。
（三）學習者特征分析
個別學生打寫速度較慢。
（四）教學策略選擇與設計
本課綜合運用講授式，啟發式，自主學習等策略，提供學習資源，指導學生自主學習，在學習課文中培養學生仔細觀察的能力，訓練學生發散思維，創新思維能力。并引導學生利用網絡表達，培養學生邏輯思維。
（五）學習資源
本節課是在多媒體網絡教室里完成。
北京版義務教育實驗本第三冊。
專門為本課制作的多媒體課件。
教學過程：
一、導入：
孩子們，一日三餐中，餐桌上什么是必不可少的？（蔬菜）
我們生活中還有很多的蔬菜，讓我們到蔬菜大棚里去逛一逛，看看大棚里都種了哪些蔬菜？打開書91頁，看誰讀的正確流利。
二、通讀課文了解內容
1、誰來說說：菜棚里種了哪些蔬菜？（生說，師貼圖）
�。ㄙN圖）西紅柿，扁豆，姜，芹菜，絲瓜
三、學習生字
1、你們看這些蔬菜名字中的紅字就是我們今天要認識的生字朋友？
�。�1）大家還記得我們學習生字的方法嗎：1、讀2、分析（結構、筆畫）3、組詞說句子。
�。�2）下面請大家進入識字通自學生字。
�。�3）反饋：你認識了哪個字教大家認一認。（如：生：我認識了姜，請大家跟我一起讀，姜，上下結構；組詞：鮮姜；句子。）師：你真像個小老師
�。�4）還有誰愿意教大家認一認。（指名一人教大家）看來大家學得都很認真
2、情境中鞏固生字
�。�1）、下面同桌互考，看看你能不能考住他。
�。�2）、反饋：誰說說你用哪個字考住了你的伙伴。（學生提出的字進行重點指導、分析。）
�。�3）請大家看黑板，我指哪個字你們馬上讀哪個字，好嗎？
看來還真難不倒你們
。
�。�4）這樣太簡單了，你們看著圖就能說出來，我把圖拿下來，你們肯定就不認識了。我把圖拿掉考考大家，行嗎？
�。◣煱褕D拿掉讓大家認字，師指哪字，念哪字）不行，我再增加點難度，行不行
�。�5）（課件）看誰火眼金睛，看到出現的字，趕快說出他念什么行嗎？準備好了嗎？開始了
孩子們你們真棒，用熱烈的掌聲夸夸自己。
四、讀課文感受蔬菜的.樣子（掌握觀察方法）
1、我們認識了這些生字朋友，也知道了蔬菜的種類很多很多，那這些蔬菜都是什么樣子呢？請大家在大菜棚中仔細觀察（再讀課文）
2、反饋：誰來說說：（生說：翠綠的扁豆）
3、（課件：出示句子。）
�。�1）讀一讀句子，從中你發現了什么？（顏色上介紹的，形狀上介紹的，從味道上介紹的。）
�。�2）你能從不同的角度介紹介紹這些蔬菜嗎？他是從顏色上介紹的扁豆南瓜，你能不能改改比如從形狀上進行介紹。
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�。ǎ┠瞎�
4、大家想一想，菜棚里是只有這些蔬菜嗎？還會有哪些蔬菜呢？
你能介紹介紹嗎？
五、進入資料城
1、看，大家介紹得真好！資料城里有很多小兒歌，也介紹了蔬菜的顏色、形狀、味道，你們一定很想讀讀這些兒歌！
2、讀兒歌
3、讀了這么多的兒歌大家一定也想自己介紹一種蔬菜，
六、打寫
1、你能介紹這些蔬菜嗎？（出示詞語：讀一讀）你也可以介紹自己喜歡的一種蔬菜。老師在小作家里準備了很多蔬菜的圖片，你也可以看著圖片介紹。
2、反饋：指名介紹
2、大家介紹的真好，菜的種類這么多，你能用一個詞來表示嗎。（各種各樣.很多，許多，特別多）你能用各種各樣說一句話嗎？
七、總結
1、各種各樣的蔬菜營養都很豐富（出示課題：蔬菜營養豐富）
出示：課題：蔬菜營養豐富
跟我讀(營、富)
2、齊讀課題，各種各樣的蔬菜營養是非常豐富的，到底有哪些豐富的營養呢？下節課我們在繼續介紹。
小學語文教案 篇2
一、教學目標：
1、讀讀背背，積累詞句。
2、閱讀文章，完成練習，培養學生獨立閱讀能力，受到美的熏陶。
3、做小導游，培養學生大大方方、有順序、講清特點的能力；培養認真聽話，適時提問的聽話的能力；培養對家鄉、對生活的熱愛之情。
4、培養學生的能力，表達對校園生活的熱愛之情。
二、教學準備：
學生準備：在學習“讀讀背背”之前，積累一些自己喜歡的對聯；在“口語交際”課前，了解家鄉的風景、名勝，也可以去景點觀察真正的導游員是怎么介紹的。
教師準備：教師準備家鄉的風景、名勝的圖片和錄像資料。
三、課時安排：4課時
四、教學過程：
第一課時
�。ㄗx讀背背、閱讀）
一、導入新課：
同學們最近又積累了哪些對聯？交流。
二、完成“讀讀背背”。
1、讀讀。
�。�1）自由朗讀“讀讀背背”的文字，讀通順，不認識的地方可以查字典。
�。�2）誰來讀聽聽？
�。�3）在小組內讀。
2、這些句子讀來朗朗上口，讓我們來背背。
用自己喜歡的方式背誦。再指名背、一組背、全班背。
3、豐富積累。
展示課外積累。
三、完成“閱讀”。
1、我們一起來欣賞一描寫云南風景名勝的文章《大理三塔》，齊讀閱讀要求。
2、學生自學，完成閱讀要求。
�。�1）看圖，用自己喜歡的方式朗讀文章，遇到不認識的字、不理解的地方自己想辦法解決。
�。�2）小組交流：大理三塔是什么樣子的？
�。�3）指名匯報。
�。�4）把自己喜歡的'部分背下來。先自由練習，再指名背誦。
第二課時
�。ǹ谡Z交際）
一、收集資料。
課前收集有關家鄉風景、名勝的資料（包括文字、圖片、音像）。小組交流，豐富積累，為上課做準備。
二、導入新課，明確任務。
1、我們家鄉有不少的風景、名勝，你們能給前來參觀的客人當一回導游嗎？
2、怎樣才能當好這個導游呢？讀讀要求，說說你知道了什么。
3、交際，弄明白本次口語交際的要求。
三、介紹風景，抓住特點。
1、小組內介紹：
2、全班交流。
3、情境模擬：模仿導游介紹景點。
第三課時
�。曌髦笇В�
一、談話導入，明確要求。
二、選定景物，指導觀察。
1、你打算寫學校里的哪一處景物？說說這處景物。同學評議。
2、怎樣才能按順序、說具體？再去觀察。
3、小組觀察，教師指導。
�。�1）寫一處景物的組成一組，觀察交流。
�。�2）師參與每一組中去觀察交流指導，引導想像：這些景物能讓你想到什么？
三、再次交流，完成初稿。
第四課時
�。曌髟u改）
一、交流習作。
1、將自己的習作讀給同學聽，也可以介紹佳句。
2、說說你喜歡誰的作品。
二、明確評改要點。
1、好文章是改出來的。想把文章改好嗎？
2、回憶本次習作提示，說說我們在習作修改時重點該注意哪幾點？
�。�1）按一定順序。
�。�2）內容具體。
�。�3）加上自己的想像。
三、全班講評例文。
1、指名讀例文。
2、說說值得你學習的地方。
四、小組再次交流習作，互相修改。
五、生隨意找自己信任的同學交流修改。
六、謄抄習作。
五、教學后記：
小學語文教案 篇3
第一課時
創設情境，導入新課
�、偻瑢W們，今天老師為你們帶來了一群小客人（板書課題：蜜蜂）你們了解蜜蜂嗎？
�、谕瑢W們知道的可真不少。法國有個生物學家叫法布爾，我們來看看他是怎么研究蜜蜂的，好嗎？
初讀感知
�、賹W生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。
a．請學生選擇自己喜歡的方式讀，遇到生字新詞圈起來，多讀幾遍。
b．同桌互相聽讀課文，讀準字音，讀通句子。
�、跈z查自學情況。
a．出示生字詞卡片或展示生字詞課件，檢查認讀情況。
b．指名分段讀課文，師生評議。
�、壅f說課文講了一件什么事。
朗讀感悟
�、賹W習第一自然段。
a．學生自由讀課文第一自然段。
b．相互交流知道了什么。
c．你們有興趣跟著作者一起去做這個試驗嗎？
�、趯W習第二自然段。
a．學生自由讀課文第二自然段。
b．讓學生當小小講解員，說說“我”的試驗是怎么做的。
先說給同桌聽聽。
再請兩三名泩說給全班同學聽。
c．說說在這個試驗中，哪些做法是不可少的，要陳述理由。
d．朗讀“這時候……幾乎要觸到地面”這句話，轉換角色想一想：假如你當時看到這種情景會怎樣想？
課堂練習
�、僦笇懽�。
a．出示生字卡片“論、試、驗、袋、證、概、減、阻”，組詞朗讀。
b．交流識記生字方法和寫字的`經驗。
c．學生書寫
�、诔瓕懺~語表中列出的本課的詞語。
第二課時
復習檢查
�、俪樽x生字詞卡片。
�、趶褪龅诙匀欢沃凶髡咦鲈囼灥挠嘘P內容。
朗讀感悟
�、賹W習第三、四自然段。
a．教師引入：這些蜜蜂能回到它們的家嗎？
b．學生自由讀課文第三、四自然段。
c．說說這兩段告訴我們回來了幾只蜜蜂？這么長的路途，它們用了多少時間？
d．假如你當時看到這兩只歸來的蜜蜂，你是什么
心情？會對它們說些什么？
e．指名學生多人次地帶著這種高興，激動、甚至有點意外的心情朗讀三、四兩個自然段。
�、趯W習第五自然段。
a．教師再引：同學們一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，請讀第五自然段。
b．學生自由讀課文第五自然段后，再指名朗讀。
c．說說從這一段中知道，又飛回來幾只蜜蜂，大概用了多少時間。
d．如果想表達“我”對這些蜜蜂的贊賞，你覺得讀時要注意哪些詞語？
e．讓學生先自己一邊讀一邊體會，然后讀給大家聽，評評再讀讀。
�、蹖W習第六自然段。
a．學到這里，同學們一定非常佩服小蜜蜂辨認方向的能力。想不想弄清楚它們怎么會有這種能力的？讓我們看看本文作者法國生物學家法布爾是怎么說的。
b．學生多遍朗讀第六自然段。
c．你們同意法布爾的這個結論嗎？請結合他做試驗的方法，談談自己的看法。
語言實踐
�、俳處熞觯盒⌒〉拿鄯渚褂腥绱舜蟮谋绢I。下面我們來講講這個故事，好嗎？可以一個人講，也可以幾個同學合作講。
�、趯W生自由組合講故事。
�、壑该麑W生上臺講故事，師生共同評點。
指導寫字
�、俪鍪旧挚ㄆ皽y、括、確、誤、途、超”，組詞朗讀。
�、谛〗M內交流各自識記生字的方法。
�、弁捞嵝褜懽肿⒁馐马�，介紹寫字經驗。
�、軐W生書寫。
積累語言
把喜歡的句子抄下來。
小學語文教案 篇4
教學目標：
1、 學會本課要求認的字及要求寫的字，能夠正確準確的書寫。
2、 理解課文內容，知道小學生是怎樣升旗，并從中愛到愛祖國的教育。
3、 有感情朗讀課文，并且能夠背誦下來。
教學重點：
理解課文內容并能夠認識7個會寫的字，會寫8個會寫的字。
教學難點：
通過有感情朗讀激發學生熱愛祖國的思想感情。
課前準備：
生字卡片、錄音機、掛圖。
教學流程：
第一課時
一、 錄音導入： 2分
播放錄音，說一說你都在什么時候聽到過這首歌？（在升旗時）那升旗時你們會怎么做？
看一看文中的小朋友是怎么做的？
二、 初讀課文 6分
1、 借助拼音來正確的讀課文。
2、 邊讀邊畫出要求認和要求寫的字，在讀這些字時要注意讀音。
預設：有些學生在讀時字與音對照不準確。
解決辦法：要求學生來指讀。
3、 指著這些字給你的同桌讀一讀。
4、 只看漢字不看拼音讀一讀，不認識的字看一看拼音。
預設：學生們會依舊照著拼音讀。
解決辦法：教師寫在小黑板上讓學生們看著讀，不會的再看書。
三、 再讀課文理解課文內容。5分
讀課文，說一說你讀懂了什么？
預設：學生會說出好多種答案，只要是與課文有關就可以。也有可能說的與課文內容不符。
解決辦法：教師引導，你能試著說一說與國旗有關的內容嗎？
四、 精讀課文，感悟課文內容。10分
1、 讀課文說一說這首兒歌中一共有幾句話？
2、 在小組內熟讀這幾句話。
預設：每個同學都讀完整這首兒歌時間不夠。
解決辦法：由小組長布置一個同學讀一句。
3、 把你讀的那一句讀給你們的同學聽。
預設：在小組有些同學讀的不夠準確。
解決辦法：要求小組成員要指出同學們讀的'不足的地方并給予改正。
4、感悟課文內容。
�。�1） 在文中找一找在升旗中我們是怎么做的？
�。�2） 找出來在你們組內讀一讀。
�。�3） 誰能有感情的把這句讀一讀。
預設：由于學生的這種經歷少，讀的不夠有感情。
解決辦法：老師范讀。
教師總結：是啊，國旗是我們國家的象征，它是老一輩們用鮮血換來的，今天的我們是幸福的一代，在國旗下茁壯成長，我們為此而自豪。
五、 有感情朗讀全文。5分
1、 找出你喜歡的一句有感情的讀一讀（在小組內練讀）
2、 指名讀一讀。
六、 背誦課文。 7分
1、 把你喜歡的那句話試著背一背。
2、 試著背一背全文。
七、作業：把這首兒歌有感情的背給爸爸、媽媽聽一聽。1分
小學語文教案 篇5
教材分析:
本篇課文是選自王爾德童話集的一篇意蘊深刻的童話。自古以來，童話是人們喜聞樂見的文章體裁，尤其受孩子們的青睞。這篇童話主要講述了這樣一個故事：一個巨人擁有一個美麗的花園，但當他看見孩子們在里面玩時很生氣，把孩子們都趕了出去，他的自私換來了花園的寒冬，后來經一個男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花園送給了孩子們。這篇童話要讓學生明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的快樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥，教學生懂得待人要寬容，要學會給予、奉獻。
學情分析:
作為四年級的學生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。孩子對童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得靠教師的精心引導，因為孩子們畢竟沒真正掌握閱讀童話的技巧。當然，教師在設計中必須不破壞童話的原汁原味，還要巧妙加料把味調得更濃，這就是得憑借教材讓學生展開想象的翅膀盡情暢想。這樣，孩子們不僅學會了讀童話，而且也為成為一個小童話家而汲取養料。
設計理念:
語文教學中要引導學生自讀、自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。我使朗讀成為學生學習的探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊深刻的童話，讓每一位學生的心靈都為之一顫，為他們點燃心中的一盞明燈，讓他們學有所獲。
學習目標:
1、抓住巨人的言行細細品味，引導學生想象，體會巨人性格的變化。
2、讓學生在深入理解課文內容的基礎上懂得美好的東西應與別人同享。
教學流程：
一、談話引入，自由推薦。
同學們，中外童話是一座巨大的寶庫，篇篇動人優美的童話讓我們深深陶醉，久久迷戀。有了童話，我們的童年生活變得絢麗多彩。
�。�、你能向大家推薦自己最愛的童話故事嗎？（自由推薦）
�。�、老師也向大家推薦一篇童話故事，它就是王爾德的〈〈巨人的花園〉〉，相信同學們學了之后會有不少收獲。（點擊出示課題）
二、提煉主線，品讀感悟
�。�、請你用自己最喜歡的方式讀讀這個童話故事，劃劃給自己留下深刻印象的句子。
�。�、集體交流，互談感受。
�。�、老師和你們一樣，也對這句話有很深的感觸，出示：喚來寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心��！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！
引導體會：句子中的“我”指誰？（巨人）巨人的冷酷、任性你從哪些詞句中能感受到？
�。�、學生研讀，作記號。
�。�、自由交流，朗讀體會：
�。保l允許你們到這兒來玩的！都滾出去！
體會：你能把巨人的話說得更明白些嗎？（我不允許你們到這兒來玩。）
巨人說這句話時他是怎樣想的？（孩子在花園里亂蹦亂跳，會踩壞綠茵，會折斷花枝，會破壞花園的美，我就不能欣賞花園的美了；我自己的花園憑什么讓你們玩�！�
指導朗讀：巨人想得如此自私，怪不得他這樣生氣，你能讀出他的冷酷無情嗎？（自由讀、指名讀、范讀、自由讀、齊讀）
�。玻銎饑鷫�，豎起一塊“禁止入內”的告示牌。
師深入發問：巨人他把自己與孩子，與社會隔絕開了，讓自己獨賞花園的美，他難道不冷酷嗎？
�。常萌菀撞排蝸泶禾�，他們又來胡鬧，滾出去。
指導朗讀：蒙在鼓里的巨人他沒弄明白春天又到花園來的原因，竟把帶來春意的孩子再次趕走，還訓斥他們，你能把他的'無情讀出來嗎？（指名讀、賽讀）
�。矗拔�！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。
指導朗讀：巨人為孩子的再次到來而生氣，雖也為孩子逃竄后花園的又一次冷清而不解，但更為一個小男孩的不聽訓斥而憤怒，你能讀好他的大聲叱責嗎？（指名讀、小組讀、齊讀）
�。担畮熜〗Y：從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性、冷酷，（出示冬景圖）看著圖，你還明白了什么？（師適當引導：是巨人剝奪了孩子們的歡樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥。）
�。�、巨人知道自己的任性和冷酷導致的不幸后果了嗎？是呀，他經孩子的提醒終于醒悟了，他明白了什么？（沒有孩子的地方就沒有春天。）
出示春光圖，看著圖你能說說自己的想法嗎？（引導學生明白有孩子的地方充滿了孩子天真爛漫的歡聲笑語，洋溢著生機和活力，給人以蓬勃的朝氣。）
�。�、巨人明白孩子給春天帶來了生機和活力，他為以前的任性和冷酷而后悔，對小男孩充滿了感激，你能讀好這句話嗎？出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心��！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！
�。�、醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我們從哪些地方能感受到？（立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們，還和孩子們同嬉戲共玩耍。）
�。�、（出示春光圖）看��！他們玩得多開心，你們能向人們描述這幅幸福的畫面嗎？（學生自由敘述）
三、寫告示牌，懂得分享。
�。�、巨人獲得了幸福，他的幸福來源于什么？（寬容、善良，愿意與別人共享美好的東西）
�。�、是呀，巨人變得不再自私無情，他學會了給予、奉獻。他想讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，特意想請小朋友們幫忙，幫他寫塊告示牌。
�。�、小組交流，合作寫告示牌。
�。�、集體反饋，出示：
我的花園會因你們的到來煥發生機與活力
四、拓展延伸。
出示書名，推薦：我們從童話中可以得到更多的寶物，王爾德寫的很多童話與《巨人的花園》一起編印成一本書，書名就是《巨人的花園》，請小朋友們課后認真讀一讀，也可以互相推薦好的童話故事，希望大家會獲得更多。
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