【精選】語文教案范文匯總10篇
作為一名老師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的語文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學要求
1、通過學文，感受古代勞動人民的聰明才智，教育學生愛科學、學科學。
2、熟讀課文，理解內容。
3、進行“抓住課文主要內容”的訓練。
重點難點
1、弄清懷丙和尚在撈鐵牛時做了哪四項準備工作，他是怎樣把鐵牛撈上來的。
2、進行“抓住課文主要內容”的訓練。
教學課時
兩課時
第一課時
一教學目標
1、學會本課的生字、新詞。
2、初讀課文，了解每個自然段的意思。
二教具準備
自己搜集有關本課的資料。（作者的簡介）
三教學過程
�。ㄒ唬┙馕稣n題，激趣導學
你認識懷丙這個人物嗎？匯報一下資料。
�。ǘ┲笇б�，學生自學生字、新詞
1、出示自學要求，學生自學。
�。�1）讀生字，熟讀記憶，不理解的'詞查字典。
�。�2）讀課文，找出不理解的問題，質疑訓練。
2、自學反饋：請學生匯報自學情況。
�。ㄈ┳x課文，了解每一個自然段寫了什么。
1、請七個人讀書，大家思考每個自然段寫了什么。
2、組內交流匯報，達成共識。
3、全班反饋，如下。（略）
4、讀讀這七個自然段的主要內容，再分組討論，圍繞著“撈鐵�！边@件事，哪幾個自然段的內容有關系，課文可以分成幾段？(加強組內合作學習)
第一段（1、2自然段）講鐵牛被大水沖走，陷在淤泥里，一個和尚提出能把鐵牛撈上來。
第二段（3~6自然段）講和尚做撈鐵牛的準備工作以及用水的浮力撈起了八只大鐵牛。
第三段（7自然段）講這個和尚就是出色的工程家懷丙。
5、練習用“先……再……然后”說說這段話。
四作業設計
熟讀課文，抄寫生字、新詞。
第二課時
一教學目標
1、在讀懂詞句的基礎上，了解課文的主要內容。
2、有感情地朗讀課文。
二教學過程
�。ㄒ唬┙忸}質疑
讀了課題，你想知道什么？（為什么撈？誰撈？怎么撈？）
�。ǘ⿲W習課文，理解內容
1、朗讀第1、2自然段，思考：這兩個自然段說的是什么？把你讀懂的內容說一說。（結合質疑，解決問題）
2、出示句子“讓我來試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來�！�
�。�1）和尚要試試，你說他有沒有辦法，從哪兒看出他有把握？用“——”畫出這個句子。
�。�2）從“我還叫水把它們送回來”這句話看出了什么？
�。�3）指導朗讀這句話。
3、默讀第3自然段，思考懷丙和尚為撈鐵牛都做了哪些準備工作？
�。�1）找四個人分別讀這段話，每人一句。
�。�2）討論每句話的意思，概括句意，（最好用四個字）組內共同討論學習。
4、出示句子。
�。�1）先請熟悉水性的人潛到水底，摸清了八只鐵牛沉在哪兒。（摸清位置）
�。�2）然后讓人準備了兩只很大的木船，船艙里裝滿泥沙，找到鐵牛沉沒的地方。
語文教案 篇2
【教學目標】
�。�、學習以誠實的態度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。
�。�、學會在合作中說真話，告訴他人心里話。
�。�、積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發同學待人誠實、講信用的思想情感。
【課前準備】
讓幾個同學排練一個小品：一同學在學校里亂扔紙屑，另兩個同學據理勸導。
【教學過程】
第一課時
口語交際
一、創設情景，引入話題
生活中會遇到各種各樣的事，例如：他人有事找家長親，家長親不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在學校里隨地吐痰等等，俺們應該怎樣對待這些事呢？
�。�、剛才幾位同學扮演的小品，你看了后有什么話想說？
�。ㄔ谕瑢W自由發言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題）
�。�、想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，假如有，你是怎樣對待的？
二、討論交流
�。�、個人準備后，在小組內交流：
先由一名同學舉一具體的事例，再說說自身是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余同學輪流發言。
�。�、各小組選派一位同學準備在班上交流。
�。�、班級交流：
對參與交流的同學作適當的鼓勵和評價，并隨機規范其語言。
三、提建議
在討論和交流的基礎上，讓同學概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。
第二、三課時
習作 俺的發現
一、學習“俺的發現”
�。�、讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經驗。
�。�、歸納過渡：
習作除了留心觀察周圍，把自身觀察到的事物寫下來之外，還可以把自身心里想的事，或者想對他人說的話寫下來。
二、明確本次習作要求，啟發思路
�。�、閱讀習作提示，讓同學明確：
寫的是自身想說的心里話，要真實，不說假話。
�。�、考慮表達的內容：
先要想好，最想對誰說自身的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的'事……
�。�、同學醞釀交流、師生個別談話：
根據習作要求，同學自行醞釀，指名個別交流，啟發同學的習作思路。教師隨機與個別同學輕聲交談。
�。�、同學動筆。
�。�、相互交流，修改。
第四課時
日積月累 趣味語文
一、詞語盤點
�。�、同學自讀。
�。�、同桌互查。
�。�、同學質疑，教師釋疑。
�。�、記記寫寫。
二、日積月累
�。�、告訴同學，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包括著深刻的道理。
�。�、逐句自讀。
�。�、說說自身能讀懂的句子，提出不理解的。
�。�、教師釋疑。
�。�、熟讀、背誦。
三、趣味語文
�。�、聯系本單《中彩那天》等課文，指出誠信是俺們中華民族的保守美德。
�。�、自讀。
�。�、師生一起舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。
選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據這個詞的意思，寫一個事例。
語文教案 篇3
教學目標
�。�、認識１０個生字、會寫暗等１４個字；
�。�、積累本課優美詞句，并會簡單的運用。
�。�、在課文的語言中，感受想象的藝術魅力，發揮自己的想像。
�。�、感受祖國豐富多彩的傳統文化，了解神話故事，激發對祖國文化的熱愛之情。
教學重點
教學目標
教學難點
教學目標
課時安排
�。舱n時
四、教學過程
第一課時
一、開課激起導入
小朋友，每天我們抬起頭會看到藍藍的天空，每天，我們踩著腳下的土地。我們會看到高山，會看到河流和湖泊，你有沒有想過，這些都是從哪里來的呢？我們的祖先也會思考這樣的問題，那時科學技術不發達，還不能解釋這些種種現象，所以就有了很多有趣的神話故事。你想不想跟老師一起去看一看，遠古的人們的眼中，天地是怎么形成的呢？
二、自讀課文、學習生字
�。�、生自讀課文，勾畫生字。
�。�、生小組自學生字，看看誰的識字方法好。
�。�、交流識字。
�。�、匯報。
�。�、教師用卡片檢查識字效果。強調“血”“宗”的讀音。指名讀、小組讀、開火車讀。
�。�、把生字放在課文中，能讀好嗎？學生自己練習讀文，要求學生讀準字音，盡量把課文讀流利。
三、寫字教學
�。�、“肢、肌、膚”：
觀察這幾個字的結構，學會把結構相似的`、想近的，結合起來學習。
觀察這幾個字在田字格中的位置，練習寫一寫。
�。�、“丈”：
注意與大字區分，以及在田字格中的位置�！柏币谔镒指裰虚g位置其余幾字都可以讓學生自學完成。注意提醒學生組詞和字音。
�。�、練習寫字，老師巡視。
第二課時
一、復習鞏固
二、新課學習
�。�、通過上節課的閱讀，誰能大概給我們講一講這個故事？這個故事講的是什么？
�。�、天和地倒底是怎樣分開的呢？朗讀課文第二自然段，指名讀、小組讀。找一找這一段里意思相反的詞語。大家比一比，看誰找得多。
�。�、讀一讀你找出來的詞語。
�。�、天地分開了，世上的萬物又是怎么來的？齊讀課文３、４自然段。
�。�、說一說，盤古的身體是如何化作世界萬物的？指名說，同桌說。
�。�、仔細讀一讀文章中寫盤古變化時的句子。
�。�、注意多音字“倒”，自己查字典，學一學這個多音字。
�。�、文章最后為什么說盤古是人類的老祖宗？
語文教案 篇4
【教學目標】
�。�、學會本課１３個生字。正確讀寫“觀潮、據說、籠罩、薄霧、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復”等詞語。
�。�、朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。
�。�、感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。
�。�、學習作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。
【教學重點難點】
感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，學習作者有順序、抓特點的觀察方法。
【教學準備】
課件。
【教學時數】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標
�。�、知識目標：
能認讀課文中的生字新詞，積累文中出現的四個字的詞語；有感情地朗讀課文，背誦３、４自然段。
�。�、能力目標：
培養學生的閱讀能力、觀察能力以及對語言的感悟能力。
�。�、情感目標：
通過感受錢塘江大潮來時的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
〖教學過程
一、激情導入
同學們，我們的祖國地大物博、風光秀麗，你一定去過許多旅游勝地、大山名川，今天，老師將帶大家一起去欣賞一下自古以來被譽為“天下奇觀”的錢塘江大潮。
板書：
觀潮
�。R讀課題。）
二、預習入手，了解學情
�。�、昨天回家都預習了嗎？讀課文了嗎？老師把檢查的權力交給大家：
�、� 同桌互讀互查：
同桌互相讀課文，每人讀一段，合作將這篇文章讀完，看是否讀正確、流利了；如果你的同桌讀得好，請用自己喜歡的方式表揚他，如果你的同桌在朗讀時遇到了困難，也請你幫幫他，好嗎？
�。ǚ答伹闆r：獲得表揚的同學請舉手。）
�、� 檢查生字讀音情況：
課文讀過了，生字詞語一定難不倒大家。
課件依次出示詞語：
據說 籠罩 薄霧 猶如 霎時 余波 恢復 漲高
悶雷滾動 人聲鼎沸 踮著腳 浩浩蕩蕩 山崩地裂 風號浪吼
�。ㄩ_火車讀，齊讀。）
�、� 通過預習，你知道課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么嗎？
相機板書：
潮來前 潮來時 潮過后
三、朗讀感悟、發展語言
�。�、你們看見過錢塘江大潮嗎？老師給大家帶來了一段錄像，讓我們一起來看看。
課件：
錢塘江大潮錄像
看了這段錄像，你有什么感受？
�。�、課文中哪些自然段描寫了潮來時的壯觀景象呢？
�。�、自由練讀三、四自然段，你覺得哪些寫潮水的語句你特別喜歡的，就多讀幾遍，努力讀得精彩些，待會讀給大家聽，并說說你的喜歡的理由或者你的感受，好嗎？
�。▽W生練讀。）
�。�、學生匯報：
根據學生匯報情況依次出現課件內容：
�、� 出示課件內容一：
午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
�、� 你為什么喜歡這一句？“悶雷滾動”的聲音是什么樣的呢？誰來學學看？
�。ㄖ该麑W，齊學。）
板書：
悶雷滾動
�、� 作者用“悶雷滾動”形容潮水的聲音，真是太形象了。我們一起來讀讀這句話。
�。▽W生齊讀。）
�、� 出示課件內容二：
過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。
�、� 你從這句話中感受到什么？東邊出現了一條白線，人群又沸騰起來，人們是怎樣沸騰的呢？我們一起來表演看看。
�。▽W生用歡呼、尖叫等各種聲音來表示。）
板書：
一條白線
�、� 這就是沸騰，課文中還有一個詞語能形容這種場面，能找到嗎？
�。ㄈ寺暥Ψ�。）
�、� 能讀出這種沸騰的感覺來嗎？
指名讀，齊讀。
�、� 出示課件內容三：
那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。
�、� 白線“拉長，變粗，橫貫江面”，氣勢越來越大，你的心情越來越……
板書：
橫貫江面
�、� 讀出這種感覺來。
�。ㄖ该x，分組比賽讀，齊讀。）
�、� 出示課件內容四：
再近些，只見白浪翻滾，形成一條兩丈多高的白色城墻。
�、� 你從這句話中又感受到了什么？兩丈多高的白色城墻，多么壯觀！你們能讀出壯觀的感覺嗎？
板書：
白色城墻
�、� 分男女比賽讀。
�、� 出示課件內容五：
浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
�、� 你為什么喜歡這句話？這樣寫好在哪里？
板書：
白色戰馬 山崩地裂
�、� 喜歡這句話的舉手。老師也喜歡，多精彩的語句呀！要讀好它還真不容易，下面我們大家再準備準備，待會來比比賽，看誰能讀出這種氣勢。
�、� 指名讀，評價鼓勵。
�、� 能讓我也試試嗎？
教師讀。
�、� 該你們了，喜歡這句的一起來，讓我也為你們喝彩！
�。▽W生有感情的齊讀。配樂朗讀。）
�、� 出示課件內容六：
�、� 我們把出現白線和白線橫貫江面的句子合起來讀一讀，再來體會一下大潮的宏偉氣勢，好嗎？
課件出示相關句子，齊讀。
�、� 這些語句寫得多精彩！正如課文提示中所說，作者把錢塘江的'大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色，使人如臨其境。
�。�、作者描寫潮來時的景象是按照怎樣的順序來寫的呢？
�。ㄟh──近）
快速默讀３、４自然段的內容，找出表示描寫順序的詞語。
�。�、練習背誦：
�、� 這么優美的詞句，這么精彩的段落，你們愿意將它背下來嗎？
�、� 你可以根據板書背誦，也可以根據這些表示描寫順序的提示語來背誦，老師還可以提供錄像幫助你背誦……請你選擇自己喜歡的方式練習背誦。
�、� 自由背誦，指名背誦，根據錄像背誦。
�。�、提示語練習背誦：
午后一點左右，從遠處（ ）。頓時（ ）。過了一會兒，（ ）。那條白線（ ）。再近些，（ ）。浪頭越來越近，（ ）；那聲音（ ）。
四、積累詞語
�。�、從學過的３、４自然段中找出四個字組成的詞語，用橫線畫下來，讀一讀。
�。�、學生匯報。
�。�、課件出示詞語：
悶雷滾動 人聲鼎沸 風平浪靜 水天相接 橫貫江面
白色戰馬 浩浩蕩蕩 山崩地裂 飛奔而來 白色城墻
�。▽W生帶讀或齊讀。）
�。�、詞語運用：
�、� 大家找得非常準，讀得也很好，那么是否會用呢？老師這有幾幅圖，你能用上這些詞語把圖上的內容說一說嗎？
課件出示圖片。
�、� 鼓勵學生用不同的詞語、句式說話。
五、拓展作業（作業任選）
�。�、把潮來時的景象講給爸爸媽媽聽。
�。�、收集有關祖國風景名勝的資料、圖片，準備下節課與同學交流。
�。�、了解錢塘江大潮形成的原因，思考人們為什么選擇八月十八日這一天來觀潮？
�。芡瓿傻谝活}，可以得三顆星星，完成第一二題，可以得四顆星星；完成第一二三題，可以得五顆星星。）
〖板書設計
潮來前
悶雷滾動
遠 一條白線
觀潮 潮來時 橫貫江面
白色城墻
近 白色戰馬
山崩地裂
潮來后
語文教案 篇5
教學目標：
1、認識本課生字5個，積累詞語7個，句子2句。
2、能正確流暢地朗讀全文。
3、教育學生從小要說誠實的話，做誠實的人。
教學重點：
1、認識本課生字5個，積累詞語7個，句子2句。
2、正確書寫字詞。
3、通過學習課文，教育學生從小要說誠實的話，做誠實的人。
教學難點：
1、分角色朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。
2、注意不同人物應該有的不同語氣。
教學工具：
多媒體工具
教學過程：
活動一
1、別介紹自己所了解的名人的故事。
2、起讀課題，有問題則提出。
如：
誰怎么想就怎么說？
他是怎么想的？又是怎么說的？
活動二
1、自學生字，新詞，讀通課文。
2、初步感知，學習第一小節。
�。�1）齊讀第一小節。
�。�2）完成填空：（）小時候，特別喜歡（）。注：可以結合引入的內容。
�。�3）學習生字：寓注意下面的.筆畫。
3、學習詞語
�。�1）分析生字：顯：顯示，顯眼，顯露，明顯（組詞）
佩：注意筆畫。誦，則，訓：認清字型。
�。�2）讀詞語：寓言作客顯露才能朗誦原則流利佩服教訓爭辯
�。�3）小組分角色讀三小節，小組比賽匯報。
活動三
1、學習第2、3節
2、回答問題，出示句子：
�。ㄍ栏衲蚶收b得很流利，也很動聽。）
�。ù笞骷衣犃送栏衲虻脑捄芨吲d，也很佩服。）
3、學習第四、五小節：
�。�1）自讀兩小節
�。�2）完成填空：
聽了媽媽的指責，屠格涅夫不服氣地大聲爭辯（）。媽媽（）。
比較句子：屠格涅夫不服氣，大聲爭辯說：克雷洛夫的寓言就是好！我怎么想就怎么說，我不想說假話。
屠格涅夫不服氣，大聲爭辯說：克雷洛夫的寓言就是好！我怎么想就怎么說，難道叫我說假話嗎？
答：誠實的人、怎么想就怎么說的人。
答：我錯怪兒子了、兒子大了有自己的想法、兒子說得不錯呀。
語文教案 篇6
教學要求：
1.認識，會寫“抗、強、鬼、溝、軍、獎、晃、腰、臭、狠”10個生字;辨析多音字“給”。
2.默讀課文，說說強子帶著鬼子捉迷藏的經過。
3.理解課文內容，體會強子的機智勇敢，學習他的愛國之情。
教學重難點：
1.掌握生字的音、形、義;默讀并能復述課文。
2.體會強子的機智勇敢。
教學準備：
1.預習課文，查閱有關抗日小英雄的故事。
2.課件(有關詞語、自學要求、重點句子)
教學過程：
�。ㄒ唬┘と�
1.布魯塞爾的小英雄于連用他的勇敢機智和沉著冷靜保住了布魯塞爾城和全城老
百姓的性命，成為了家喻戶曉的.小英雄。在我們中國，也出現了許多像于連一樣機智勇敢的小英雄。你們都知道哪些抗日小英雄呢?(指名說說)
2.今天，老師向你們介紹一位叫強子的愛國少年，讓我們一起去讀讀《帶著鬼子捉迷藏》。(板書課題，齊讀)
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1.自讀課文，要求讀通順，不添字，不漏字。
2.畫出文中的生字、生詞，仔細拼讀生字，熟讀生詞。
3.理解生詞，在不理解的詞句旁邊作記號。
4.思考：
�。�1）強子是怎樣帶者鬼子捉迷藏的？
�。�2）強子是個怎樣的孩子？
�。ㄈz查自讀情況，學習生字詞
1.指名說說：強子在你心中是個什么樣的印象?
2.積累詞語，學習生字。
�。�1）課件演示課文中帶生字的詞語，自由讀生字詞。
�。�2）指名讀，集體正音，齊讀，開火車讀。
重點指導：“強、獎”“鬼、溝”兩組生字可比較認讀，引導學生發現每組字在讀音上的異同;“晃”是三拼音節;“臭”字較難讀準確，注意聲母是翹舌音ch，韻母是ou;“狠”的韻母是前鼻音en，要讀準確。
多音字“給”在文中讀jǐ，還有一個音讀gěi，在辨別時可讓學生組詞擴句，加強理解。
3.找難字，記字形。
�。�1）小組討論識記字形的方法，看誰的辦法好。
�。�2）集體交流，重點指導積累識字方法。
看字形，辨字義：狠—很
換偏旁：溝—鉤
編兒歌：月—要—腰自—犬—臭
�。�3）指名給生字口頭組詞，并用詞語口頭說話。
4.指導書寫。
�。�1）生觀察范字，發現書寫規律及特點。
如：“抗、強、溝、腰、狠”——左右結構，偏旁在左，應根據“左窄右寬”的特點來寫。
“獎、臭”——上下結構，書寫時，下面部分的“撇、捺”要舒展開來。
�。�2）全班書空“鬼”的筆畫順序。
5.熟讀課文。
�。ㄋ模╈柟叹毩�
1.小組內互相抽讀生字，相互正音。
2.把你認為難寫、易錯的字多寫幾個。
3.把你讀得好的地方讀給同桌聽。
語文教案 篇7
教材分析
《華北明珠白洋淀》這篇課文以簡練流暢的語言為我們介紹了風光秀麗的北方水鄉白洋淀全文共有五個自然段其中第三、四兩個自然段以夏秋兩季為例，動靜結合，人景相映，具體地描繪了白洋淀美麗的風光.
學情分析
大部分學生沒去過白洋淀,比較陌生.
教學目標
知識與能力： 1、會認16個生字，會寫10個生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。
過程與方法： 1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。
3、繼續學習搜集、整理資料的方法。
情感態度與價值觀：激發學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。
教學重難點
重點
有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。
難點
對課文的思想內容及情感進行分析。
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
第一課時
一、詩歌激趣，導入新課
師：同學們還記得我們學過的一首描寫家鄉美的詩歌《水鄉歌》嗎？大家一起來背背。
師：加添我們再來欣賞一篇描寫家鄉美的.《華北明珠白洋淀》。
師配樂朗讀。
師：同學們，這節課我們就來學習第3課《華北明珠白洋淀》，從題目中你知道了什么？還想知道什么?
學生自由發問。
那么就讓我們帶著這些問題來再讀課文，在課文中找一找答案吧。
二、初讀課文，整體感知
1．學生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2．教師指名讀課文。
全班交流自己初讀課文尋求到的答案。
3．教師檢查學生生字的自學情況。重點指導：切 淀 葦蔑
4．認讀本課生字卡片，組詞。
第二課時
一、 再讀課文，深入品味
根據學生的喜好，出示段落
1蘆葦遍布、荷花滿淀(風景優美)
讓學生體會景色的美麗，重點是文中的遣詞造句，如：一望無際、挨挨擠擠、搖搖擺擺一片片荷葉、一枝枝荷花等等
感情朗讀第三段
2 魚網翻飛、編織葦席(人民勤勞)
注意突出人們的心情，表現大家的勤勞
出示第四段，反復朗讀體會人們的心情
3． 重點指讀，體會美好
1 )反復讀三四段，注意其中的詞語
2 )在教師的指導下練習背誦
3 )考一考其中的詞匯
�。�1）湖面上，一片片荷葉（ ），一枝枝荷花（ ）
�。�2）那些荷花有（ ）的，有（ ）的，還有（ ）的，真（ ）！
�。�3）漁民們一會兒（ ），一會兒（ ），那些網在湖中（ ）。
二、記憶字形，指導書寫
1．小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
2．指導重點字的書寫。
切 吸 引
學生自由讀課文
同桌互讀課文。
學生獨立描紅書寫
教師配樂朗讀《華北明珠白洋淀》，自然而然地把學生帶入到特定的環境中，為學生快速全面理解課文奠定了基礎。
引導針對題目提出問題，引發學生學習本文的動機，使學生產生可以利用的閱讀期待。
學生通過讀書，基本理解了課文的內容，為更好的學習課文打基礎。
提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。
自主識字，培養學生獨立學習的習慣
作業
1、正確書寫本課生字新詞
2、背誦課文三、四自然段
3、回家閱讀孫黎先生描寫白洋淀的其他。
設計意圖
讓學生鞏固所學,引導學生進行課外閱讀，培養學生廣泛的閱讀興趣，增加閱讀量，語言積累。
板書設計
3、華北明珠白洋淀
葦海壯觀 景美
荷花美麗
人民勤勞 人美
設計意圖
讓學生對文本主體思路易于掌握。
語文教案 篇8
教學目標：
1、激發學生對生活的熱愛，調動學生多觀察思考、遇事積極動腦。2、敘事清楚完整、符合要求。
3、培養學生獨立構思和認真修改自己習作的良好習慣。
教學重點難點：敘事中體現人物的聰明，敘事生動具體。
教學準備：學生準備以前讀過的課內外寫人的優秀習作。
教學過程
一、揭示課題，導入新課。
1、明確要求，確定內容
指導學生閱讀教科書，明確寫話的內容和要求。啟發回憶，確定素材。
2、補充題目
二、讀寫聯系，體會寫法。
1、啟發學生從學過的寫人的課文中領悟寫法，如本單元的.課文。
2、從課外的優秀習作中體會寫法、寫法。
要表現人物的聰明，必須選取典型示例，抓住人物的語言、動作、神態來展示人物的內心世界�？沙鍪疽坏湫偷牟±�，然后讓學生討論，體會寫法。
三、先說后寫，修改完善。
1、個人練說互評；
2、選出好中差學生試說，師生共同評議；
3、動筆寫話，教師巡視，個別指導；
4、學生自己修改習作；
5、品讀賞析，體驗成功。
四、朗讀習作，集體評議。
五、修改完善，同桌或小組學生互相傳閱，和快樂。
語文教案 篇9
一、材料導入
課間展示閱讀材料投影，學生自讀（名字為《讓孩子多睡會兒》）上課自然導入
二、落實重點，明確選材真實可信的范圍
1．老師引導學生一起逐步填齊24小時時間“表”：
重點內容：以“我”為中心；
標出相應時間所在的地點；
標出相應時間接觸的人；
標出相應時間的常規活動；
補充假日部分，小表作為補充。
2．分析圖表，小結選材范圍以及可以生發的主題：
地點：學校、 家中、 路上
時間：11小時---12小時—1小時
主題：友情、 師生情---親情---關愛，個人意志品質的磨練
學生嘗試回憶自己寫過的作文題目所選的題材，提出并自己把材料放進表內相應內容
學生可以把三個地點發生的事情任意變化時間，社會生活接觸時間少，多數屬于所見所聞，感觸不多，不作為重點選材范圍，可以作為日常生活的大社會背景，而天天奮戰的課堂、天天滋養我們的家庭是生活的二十四分之二十三，隨手可以提取題材，生發積極向上的主題。
三、 進攻難點，力求選材找到合理新角度
在“我”熟悉的領域選材，表達相應的主題，歌頌真善美，就拿到了基本分，情節語言生動一些，屬于中等偏上的作文，如果再想拿高分，就要出新。
看圖表，我們可以創新的題材已經不多，既讓人相信又是別人沒有寫過的.題材很少了，可以繼續嘗試，繼續觀察，我們可以努力嘗試在同樣的主題下同樣的題材下嘗試別人沒有寫過的角度，哪怕就是一點點，也可以讓閱卷老師發現一點亮點，無形中分數就從中等又上移了一步，成為比較優秀的作文。
1老師引領全體同學歸納所寫過的作文的選材新內容、新角度
家庭：母愛—曹倩雯作文寫媽媽悄悄看化學書（新題材）
歐陽北平寫媽媽自己下班也被雨淋了但是到家了還是給孩子送傘，結果回家后細心的孩子發現媽媽發燒了，然后大量的心理描寫，接續前文大量的鋪墊。（新角度）
個人成長----宓源 寫作業堅持與否，個人意志品質磨練
學校類：
師愛：輔導——？需要新角度
學生生病，老師背著送醫院，題材不新，還可以不可以變換角度（個人認為不宜大力提倡）
友情：同學矛盾---？
“我”的成績單下來了，一個同學給自己開心，自己還誤會，然后聽說這個同學也考得不好，自己通過一系列矛盾的解除刻畫人物（新角度）
社會類
關愛：張秉義---買籃球雜志時候和遇到乞丐時的選擇，（新的角度）
張思澤--是否搭陌生人車子，被搭和要搭車兩個角度
2老師讓學生自己就同樣師愛、母愛兩個主題找新的角度
3交流、歸納
語文教案 篇10
探究目標：
1、識字教學中，了解自己的生活，培養學生良好的學習習慣，激發他們熱愛學習，積極參加有益的課余活動。
2、認識14個生字，學會“工”等8個字。
3、通過學習，使學生認識到養成良好的個人生活習慣的必要性。
探究重難點：
1、識字寫字。
2、引導學生合理安排課余生活，參加有意義的活動。
探究過程：第一課時
一、談話引入
1.你們有自己的房間嗎？里面都有些什么？
2.學生自由發言。
3.師導入：有個小朋友叫單單，她想叫我們去參觀她的小天地，你們想去嗎？
二、揭題，認識“的”。
1.學生讀課題。
2.解釋“的”的意思。
3.找出課文中的生字，用多種方法認讀。
三、指導看圖，結合識字。
1.師：單單告訴我，她很勇敢，自己一個人睡覺，我們去看看她的房間里有些什么呢？（出示掛圖）
2.學生自由發言，出示生字卡片。
3.各種形式讀。（小組讀，齊讀，開火車讀等）
4.去掉拼音認讀并組詞。
5.教師指掛圖上的'物品，學生說詞語。
四、結合生活識字。
1.小朋友，課余時間，周末時間，你們都做些什么呢？
2.單單的課余生活可有意義了，我們看她都干了些什么呢？（看掛圖，說詞語）
講故事、寫字、畫畫、做手工、看書讀報
3.學生自由讀。跟老師讀。
4.找出要寫的字，圈出來。
5.小組討論：如何記住這些生字。
6.反饋。比賽認讀。
五：游戲激趣，鞏固認識。
小鴨子回家（學生分組游戲）：字寶寶們給小鴨回家的路設了障礙，會認一個字就解出一個障礙，前進一段路。哪組最快認完字，那一組就勝利了。
第二課時
探究目標：
1、繼續鞏固識字，認清字行。
2、學習寫“工”等8個字。
3、總結延伸，引導學生積極參加有意義的課余活動，豐富自己的課余生活。
探究準備：
各種活動圖片，生字卡。
教學過程：
一、鞏固復習
1、“摘蘋果”的游戲復習生字并組詞。（黑板上畫兩棵蘋果樹，每個蘋果里貼一個字）
�。�1）指名上來摘蘋果，要會讀會組詞：
�。�2）還要教全班小朋友讀記。兩點做到的小朋友才能把蘋果摘下放進“筐”里。
2．以“貼郵票”的方式，進行認字組詞練習。
3．出示本課的生詞卡，再次認讀。
二、總結延伸
1．想一想，單單告訴我們她經常參加哪些有意義的課外活動呢？（指名反饋）
2．出示圖，問：這些小朋友正在參加什么活動？參加這些活動有什么作用呢？
3．說說，還有哪些活動，對我們有幫助呢？（學生自己發揮）
4．教師總結，激勵學生多參加有意義的課外活動，豐富自己的生活，鍛煉身體，增長才干。
三、指導寫書
1．出示要寫的生字卡，要求生認讀并組詞。
2．引導學生觀察各字在田字格中的位置。
3．教師強調部分字的筆畫，書寫并示范，特別是“筆”“讀”“畫”等。
4．教師巡視，個別輔導。
5．選出美觀及不足的字，讓生評選。
6．學生再練習。（教師注意提醒坐姿，握姿）
四、拓展訓練
今天回家在自己的小天地里做兩件有益的活動。
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