【精品】大班數學教案模板合集七篇
作為一名老師，時常需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的大班數學教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
大班數學教案 篇1
教學目標：
1、學習根據不同的畫面進行編應用題，并列出相應的算式。
2、理解互換規律，懂得運用互換規律列出另一道算式。
3、體驗數學活動中操作的樂趣。
教學準備：
1、自制PPT課件
2、大數字卡3、4、5、6、7，每人一張7以內的算式卡，操作紙
教學重點與難點：
重點：學習根據不同的畫面進行編應用題，并列出相應的算式；
難點：理解互換規律，懂得運用互換規律列出另一道算式。
教學方法與手段：
視聽講結合法、游戲法、操作法
活動過程：
教師活動
幼兒活動
設計意圖
一、組織幼兒游戲：開火車
�。ㄊ孪仍谟變荷砩腺N上7以內的加減法算式卡）
師：今天毛老師帶你們坐火車去旅行，怎么樣？我們知道火車是有很多車廂組成的，每一節車廂都有一個車廂號，毛老師已經為你們安排好了車廂，那你到底坐在幾號車廂呢？就要請你們動動小腦筋，算出胸前的算式，你算出來是幾，就坐在幾號車廂。車廂里的位子看到空的就坐下來，不要管你們的名字了。聽清楚了嗎？行動起來吧，算一算，去找你的車廂。
待幼兒找好后，教師檢查幼兒坐的座位是否正確。
認真聽教師引導，聽清游戲要求，積極參加開火車的游戲。
算一算自己胸前的算式卡，根據算出的得數去找對應的車廂號，找一個空位子坐下來。
找到車廂后和教師一起檢查自己坐的是否正確。
以游戲調動幼兒對活動的積極性。
通過算式卡請幼兒計算，找到對應的車廂號，以此來復習鞏固7以內的加減法。
通過檢查，再次復習鞏固。
二、創設情境，引導幼兒看圖學習8的
第一組加減法
1、創設情境
師:現在所有小朋友都找到了自己的車廂，我們出發去旅行吧！看，前面有一座城堡，你們想不想進去參觀一下？可是城堡的國王是一個喜歡給別人出難題的人，他跟毛老師說，小朋友參觀城堡時，他會提出許多問題，你們愿意接受挑戰嗎？
2、引導幼兒看圖學習8的第一組加減
�。�1）出示“海底世界”的圖片
師：國王把我們帶到了海底世界，看看海里有什么？誰會看圖編應用題？怎么用算式表示呢？（1+7=8）
�。�2）出示“草地”的圖片
師：國王又把我們帶到了哪里？你看到了什么？怎么編應用題呢？誰會用算式表示？（7+1=8）
�。�3）出示蘋果的圖片
師:你們可真聰明！國王決定請你們吃一頓大餐，餐后還有好吃的蘋果呢！一共有幾個蘋果？咦，怎么了？還剩幾個？你能用完整的話把這道應用題編出來嗎？用算式怎么表示呢？（8-1=7）
�。�4）出示氣球的圖片
師：吃飽喝足，我們去散散步吧！看，前面有人在賣什么？突然，一陣刮來一陣大風，把氣球都吹走了，可憐的氣球怎么樣了？誰會編應用題？算式怎么寫？（8-7=1）
進入教師創設的情境中，有參觀城堡的欲望，愿意挑戰國王出的難題。
觀察“海底世界”圖片，說說海里有什么，并根據魚的動態圖編應用題，嘗試用算式1+7=8表示。
觀察“草地”圖片，說說看到了什么、怎么編應用題，并用算式7+1=8表示。
觀察蘋果圖片，數數有幾個蘋果、爆炸了幾個、還剩幾個，用完整的話把應用題編出來，并用算式8-1=7表示。
觀察氣球圖片，根據氣球的.動態圖編應用題，并用算式8-7=1表示。
通過參觀城堡的情境來吸引幼兒學習的興趣和積極性。
通過在“海底世界”中觀察，并編應用題，以此來復習鞏固“1+7=8”
通過在“草地”上觀察，并編應用題，以此來復習鞏固“7+1=8”
通過對吃蘋果現象的觀察，編應用題，以此來復習鞏固“8-1=7”
通過對氣球的觀察，編應用題，以此來復習鞏固“8-7=1”
創設不同的情境來幫助幼兒復習鞏固8的第一組加減法。
三、幫助幼兒理解算式的互換規律
1、師：剛剛我們寫了四個算式：1+7=8、7+1=8、8-1=7、8-7=1，國王想讓你們找找看它們之間誰和誰長得比較像？誰看出來了？哪里像？
2、教師小結：1+7=8、7+1=8數字相同，符號也相同，只不過加號兩邊的數字換了一下。所以看到1+7=8，馬上就想到7+1=8，我們把它們稱作朋友題。同樣，看到8-1=7，馬上就想到它的朋友題是誰？（8-7=1）
3、鞏固練習
師：你們再來猜一猜2+6=8的朋友題是誰？（6+2=8）誰會根據這個算式編應用題？8-2=6的朋友題是誰？（8-6=2）誰會編應用題？
觀看教師寫的算式，找出長得比較像的算式，并說出哪里像。
認真聽教師小結，自然想像到算式的朋友題。
進行鞏固練習，猜測朋友題，并根據算式編應用題。
教師寫算式，讓幼兒聯想算式之間的關系，引發幼兒的思考。
教師小結朋友題的特點，幫助幼兒理解算式的互換規律。
通過鞏固練習，進一步加深幼兒對算式互換規律的理解，學會編應用題。
四、組織幼兒操作，教師巡回指導
1、師：國王對我們小朋友的表現很滿意，時間也不早了，該是我們回去的時候了，臨走前，國王給我們小朋友頒了一張獎狀——愛動腦筋獎。咦，獎狀的背面好像有字，原來，這個愛給人出難題的國王有想考考我們，你們愿意接受這最后的挑戰嗎？他要讓我們做什么呢？
2、教師交代要求
3、組織幼兒操作，教師巡回指導。
4、展示與評價
小朋友的努力表現得到了教師的肯定，回去的時候接受國王頒發的獎狀——愛動腦筋獎。接受國王最后的挑戰。
在教師的指導下挑戰難題。
繼續以情境激發幼兒的興趣，讓幼兒愛動腦筋，培養幼兒對數學的興趣。
通過讓幼兒自己操作，幫助幼兒復習鞏固8的分成。
大班數學教案 篇2
活動目標：
1.在操作探索中認識球體，了解球體的基本特征。
2.能辨認生活中含有球體的物品。
3.能用語言表達游戲中的發現，在游戲中感受數學的樂趣。
活動準備：
教師用材料：小皮球、乒乓球和硬幣等球體和圓形的物品若干、2個筐子。
幼兒用材料：操作單頁第25-28頁。
活動過程：
一、活動導入
教師說謎語：一個小寶寶，圓頭又圓腦，用手拍一拍，跳得高又高。
幼兒自由發言猜謎語，教師出示小皮球揭示謎底。請幼兒拍一拍皮球，初步感知球體。
二、操作探索
1、認識球體。
教師出示乒乓球，提問：乒乓球是什么樣子的`？同時出示硬幣，請幼兒比較球和硬幣，引導幼兒從各個方向看硬幣和乒乓球分別是什么形狀。初步了解球體的基本特征。
交流小結：像乒乓球這樣不管從哪個方向看都是圓圓的物品，我們稱它是球體。
2.進一步了解球體的特征。
請幼兒摸一摸硬幣和乒乓球，比較圓形和球體的不同。
交流小結：硬幣（圓形）放在桌面上平平的，是平面圖形；乒乓球（球體）放在桌面上高高地凸起來，是立體圖形。
引導幼兒將是球體的物品在桌子上向多個方向滾一滾。注意不要讓物品離開桌面，啟發幼兒說出：球體向前、向后、向左、向右都能滾動。
3.教師出示各種圓形和球體的物品，請幼兒找一找哪些物品是圓形的，哪些物品是球體的，并把它們分放在2個筐子里。教師檢查幼兒分放的結果。
三、拓展游戲
1、尋找生活中的球體。
教師：在日常生活中你們還看到過哪些是球體的物品？請幼兒說一說。（如海洋球、羊角球、棒棒糖、地球儀、足球、籃球、臺球等）
2、完成操作單頁第26頁的活動。
請幼兒仔細觀察畫面中的三幅畫，說一說他們在進行什么比賽，選擇合適的貼紙粘貼在對應的場景中。
大班數學教案 篇3
活動構思：
在使用和學習這一節內容之前，我們一定要在日常生活或游戲中注意引導幼兒關注物體的特征，特別要引導幼兒關注那些成雙、成對同類的事物。如：筷子、襪子、手套等，讓幼兒感知它們的類的特征，也感知形成同一類事物的內在關系。這些關系不是在于讓幼兒準確說出，而是讓幼兒感知和體驗。
活動目標：
�。�1）學習按物品的'特征進行找配對的東西。
�。�2）發現日常生活中成雙、成對的物品又哪些。
�。�3）體現幫助別人收拾東西的樂趣，養成愛整潔的好習慣。
活動過程：
�。�1）情景進場：
師“今天我們一起到白兔家做客吧！它說近期搬了新房子，但東西太多，想請我們都去幫忙幫忙”。（敲門入室）地板上放有亂亂的鞋子、襪子等。請小朋友一起動手把東西放整齊。
�。�2）再次讓個別幼兒說出自己幫忙收拾了哪些東西，例如：鞋子，教師可繼續提問：“鞋子都亂了，您是用什么辦法早到另一只，抽成一雙的呢？”引導幼兒可根據物品的顏色、圖形、大小找相同。再次出示其他物品，讓幼兒利用連線的方法找相同物品。
�。�3）幼兒自由完成書本內容，教師巡回指導。
活動小結：
幼兒對該活動興趣比較濃厚，對于情景表演幫助白兔收拾凌亂的物品時，大家都積極參與，并能按自己物品的特征去找相同的另一半。
大班數學教案 篇4
大班數學教案找規律
目標：1.能自主找出圖中的排列規律。
2.鍛煉觀察能力和思維能力。
重點：能按規律正確完成練習。
難點：練習用觀察和比較的方法找出規律。
準備：PPT課件、幼兒畫冊三P57、記錄筆
過程：一、開始部分
1．
2．看數卡聽指令拍手。聽師指令，幼兒練習順數和倒數。
二、新授部分：引導幼兒看PPT學習自主找出圖中的排列規律，并講述圖意。
1．情境創設：PPT畫面（一）森林聯歡會即將舉行
提問：小朋友們看，這是在哪里？告訴你們，圖上有什么？漂亮嗎？森林里將要舉行什么活動
�。�2）師：有的小朋友猜對了，森林里就要舉行聯歡會，小動物齊動手用彩旗、花朵將森林里裝扮的非常美麗。咦，你們有沒有發現無論是彩旗、花朵還是小兔子，它們的排列有什么特點，你發現什么秘密了嗎？
�。�2）幼兒講述。
�。�3）師：你們說得對，它們的排列都有一定規律。先來看看小兔子是怎樣排隊的。
2.PPT畫面(二)，師邊操作PPT邊提上述問題。
�。�1）指名幼兒講述
�。�2）師小結小兔排列規律：小灰兔和小白兔是一個間隔一個排的，那這個小白兔后面應該排誰呢？
幼兒講，師肯定：是的，就是小灰兔。（同時點擊
出小灰兔）
3.師逐個點擊出畫面（三）小花和畫面（四）彩旗，用同樣方法引導幼兒講述出其規律。
4.師繼續談話：除了小兔們來參加聯歡會，你們想知道還有哪些小動物們也來了呢？一起來看看。
�。�1）師點擊PPT畫面（四）：小老鼠和小狗，幼兒說出小動物名稱。
�。�2）師：原來是小老鼠和小狗們排著整齊的隊伍進場了，誰能發現他們的隊伍排列有什么規律呢？和你的同伴講一講。
�。�3）幼兒互講后，師指名幼兒講，師小結：小狗和小老鼠是兩個一間隔排隊的。
�。�4）提問：現在你們知道后面的.這兩只小狗身后會有誰呢？有幾只？
三、鞏固練習：考考你
1.師繼續操作PPT，問：他是誰？原來是喜羊羊，他可是羊村里最聰明和智慧的羊。喜羊羊出了幾道題想考考小朋友，看誰的眼睛亮，小腦袋轉得快。
2.師操作PPT，提問：圖上有什么？（綠色和紫色方塊）在問號中間還缺了一點，這缺了的一塊應該選擇下面的哪個顏色的方塊？為什么？
3.幼兒講述操作理由。
4.師用相同方法引導幼兒找出下一張PPT上所有圖案的排列規律，完成問號部分的練習。（幼兒講，師操作）
5師：你們今天的表現不錯，喜羊羊送個掌聲給你們。
四、經驗拓展：通過觀察PPT引導幼兒感知和講述生活中事物的排列規律，感知規律的美。
1.師：小朋友們知道嗎？在我們的生活中到處有規律的影子，今天老師就給你們看看幾張生活中的照片，看看是什么？并找出其中的規律。
2.師邊操作PPT邊引導幼兒說。
3.師適當小結
五、指導幼兒完成幼兒畫冊三P57“找規律”練習。
1．師在視頻臺上稍作講解操作要求。
2．幼兒練習，師巡回觀察并個別指導。
3.展示部分幼兒練習，集體點評。
4.幼兒收拾整理材料。
大班數學教案 篇5
設計意圖：
單數和雙數是上學期大班作業本上的內容，但是當時只是讓幼兒用點數表示相應的數字而沒有深入。奇數和偶數在生活中經常用到（生活中一般叫做單數、雙數），但在教材中只有很少的一點內容。單數和雙數有哪些性質？學習單數和雙數可以解決哪些問題呢？教材中并沒有涉及到。為了讓幼兒對單數和雙數有更深的了解，擴大一下知識面，我想有必要進行一下補充。因此設計了《單數和雙數》這一節數學活動課。如何將枯燥的數學活動融入孩子的生活，激發孩子對數學活動的興趣，讓孩子通過自己的親身經驗來感受單雙數的概念，并區分10以內的單雙數，是本次活動設計的主導。讓幼兒在游戲的情景中養成自覺遵守規則的習慣，初步體驗，感受單雙數，理解單雙數的含義。
活動目標：
1、通過游戲讓幼兒進一步區別10以內的單數和雙數。
2、激發幼兒參與數學活動的興趣，培養幼兒積極思維的能力和團結協作的能力。
活動準備：
1、數卡1-10（大的兩份，小的兩份）；單數、雙數字卡一份。
2、分別畫有1-10個花蜜桶的卡片20張；彩色花20朵。
3、小紅旗標志20枚；花泥兩塊。
4、小蜜蜂的胸飾一個。
5、蜜蜂音樂、錄音機
活動過程：
一、情境導入
1、蜜蜂采蜜
師：小蜜蜂們，今天的天氣真不錯，讓我們去花園里玩吧�。鄯湟魳菲�，幼兒學教師做蜜蜂飛舞的動作。）
1、師：哇！好漂亮的花朵啊，讓我們采些花蜜吧！記住每只小蜜蜂只能采一朵花哦�。ㄓ變悍謩e采到花蜜后，教師帶幼兒坐到位置上）
二、介紹"單數"和"雙數"的概念
1、師：我發現小蜜蜂們都采了好多的花蜜，現在請你們先檢查一下自己都采了幾桶花蜜呢？
2、那么請采了一桶花蜜的'小蜜蜂把花蜜送到我這里來。一桶花蜜我們可以用數字"1"來表示。
�。ń處煂⒂變核蜕蟻淼幕弁鞍�1-10的順序擺放成一排，同時出示相應的數字卡片置于上方，剩余的花蜜桶均按此方法進行，可2-3個小朋友一起送。中間可請全體幼兒一起驗證送的對不對，比如送5桶和8桶時。）
3、師：現在我們來玩一個手指游戲，用手指來劃花蜜桶，看看能不能通過，好嗎？（教師從1-10依次用手指通過花蜜桶）
4、教師把可以通過的數字往下移。
概念介紹：
--不可以通過的下面多出了一個，孤孤單單的，我們叫它單數。（同時出示字卡"單數"） 提問：單數有哪些？
--可以通過的都是一對一對好朋友，我們叫它雙數。（同時出示字卡"雙數"）
提問：雙數有哪些呢？
5、小結：所以1-10中單數有：1 3 5 7 9 ；雙數有： 2 4 6 8 10 （教師邊指幼兒邊念）
6、現在考考你們，3是單數還是雙數？（5、8、10）
6、教師再次進行小結：所以1-10中，單數有：1 3 5 7 9 ；雙數有：2 4 6 8 10
三、以比賽的形式讓幼兒進一步區別10以內的單數和雙數。
師：小蜜蜂們真棒！采了這么多的花蜜，還認識了單數和雙數�，F在老師要跟你們玩一個游戲，把你們分成兩隊--A隊和B隊 問題回答對的，那一隊就可以得到一面小紅旗，看哪隊得到的紅旗最多，那隊就是冠軍，每人將會得到一份小禮物�，F在比賽開始，小蜜蜂們加油了！
�。ㄒ唬┑谝惠� ：必答題
請認真聽題：
1、請兩隊的兩位小朋友找出1-10中所有的單數。
2、請兩隊的兩位小朋友找出1-10中所有的雙數。
�。ㄗⅲ簩τ變旱幕卮鸺皶r面向全體進行驗證）
�。ǘ┑诙啠簱尨痤}
教師講解規則：當我說："預備，開始"后，看哪隊的小蜜蜂先舉手，就請哪隊回答�；卮疱e了，機會就給另一隊。
1、請說出1-10中最大的單數。
2、請說出1-10中最大的雙數。
3、請說出1-10中最小的單數和雙數。
4、請說出比5大的單數。
5、請說出比8小的雙數。
�。ㄗⅲ簩τ變旱幕卮鸺皶r面向全體進行驗證）
�。ㄈ┑谒妮啠焊郊宇}
規則：兩隊各派一位代表進行石頭剪刀布，決定哪隊先回答，答對加一面紅旗。（進行兩次）
1、說出我們身體上哪些是單數的？（如一個頭，一個鼻子，一張嘴等）
2、說出身體上哪些是雙數的？（如兩只眼睛，兩只耳朵，兩只手等）
�。ㄋ模┍荣惤Y束，評出本次比賽的獲勝方。
四、拓展幼兒的經驗
1、在我們的生活中，許多地方都用到了數字。那你們知道哪些地方用到了單數和雙數呢？（門牌號、車牌）
2、（出示門牌號車牌）提問 ：這是什么？
那么它是單數還是雙數呢？
教師小結：我來告訴你們一個秘密:其實一個數不管它有多大多長，只要它的尾數（最后一個數）是單數，那么它就是單數。如果它的尾數是雙數，那么這一整個數就是雙數。
五、幼兒操作聯系：停車場
1、（出示停車場）現在馬路上的汽車越來越多了，所以我們都倡導大家要文明停車，我們也來幫幫忙，把車牌號是單數的車停在一起，把車牌號是雙數的車停在一起，你們愿意嗎？
2、幼兒操作。
大班數學教案 篇6
設計意圖：
我班的孩子對于會滾動的物體十分感興趣，并樂此不彼。為了進一步激發幼兒探索的興趣，并發散幼兒的思維，我設計了“滾一滾”的教學活動，從而豐富幼兒相關的知識，并在親身體驗中，試著讓幼兒發現問題，探索問題，解決問題。促使幼兒的觀察能力，比較能力都得到進一步的提高。
活動目標：
1、能叫出球體、圓柱體的名稱感知它們的外形特征。
2、激發幼兒探索的興趣，發展其觀察、比較的能力。
活動準備：
1、收集各種能滾動及不能滾動的物品。
2、表面平滑度不同的木版若干。
活動過程：
一、找出能滾動的東西。
1、每位幼兒自由選擇一樣物品，要求在玩的時候想一想：自己玩的是什么玩具。是怎樣玩的？還發現了什么？”（幼兒選擇空地玩玩具，教師細心觀察幼兒的'各種玩法）
2、集中。提問，你玩了什么東西，是怎么玩的，有什么新的發現？（幼兒根據自己的玩法回答，如：“我玩的是可樂桶，我一推它，它就向前滾�！薄拔彝娴氖欠椒e木，我一推它，它就向前滑�！钡龋�
3、分類：請幼兒分別將能滾的和不能滾的玩具放在兩個筐中，并請能力強的幼兒檢查是否放對了。
二、區分能滾的東西有什么不一樣
1、讓幼兒再玩一玩能滾的物品，玩的時候向不同的方向滾一滾、擋一擋，將各種能滾的物品比一比，說說它們有什么不一樣。（幼兒帶著問題自由操作，教師從旁觀察，并適時給予指導）
2、集中提問。在玩會滾動的東西時，你發現了什么？（如：“我玩的是小球，一推它就向前滾，一擋，它就向別的方向滾，我把小球放在地上，它站不住總向周圍滾�！庇秩纾骸拔彝娴氖强蓸吠�，一推，它就向前滾，一擋，它就停下來。我把小可樂桶放在桌上，它能立住�！钡龋�
3、分類：請幼兒分別把能向不同方向滾的玩具和只能向前后或左右滾的
不錯的玩具分別放在兩個筐中。（集體檢查）
4、豐富幼兒有關知識：能向不同方向滾的叫做球體，兩端是圓形且一樣大，中間一樣粗，只能向兩個方向滾動的叫圓柱體。
5、請幼兒結合生活經驗講一講：還有什么東西是球體？圓柱體？
三、實驗活動（此活動也可作為課后的延伸活動）
1、幼兒用球體和圓柱體分別放在不同的木板上滾一滾，看有什么不一樣？
2、老師和幼兒共同小結：木板表面平與不平，東西在上面滾的速度不一樣；木板放置的斜度不一樣，東西在上面滾的速度也不一樣。
大班數學教案 篇7
有幸參加了市第二次主題式研訓活動，執教了同課異構、大班數學活動分燈籠(9的分成)。曾經做過一個數學課題，感受到情境和操作之于幼兒園數學教學的作用，因此，在本次活動中，我關注了完整情境的創設和幼兒操作在前、老師引領在后策略的使用。
起源一、兩位專家報告中的觀點
幾年以前，我曾經在嘉興傾聽過南師大張俊教授關于幼兒園數學的報告，對于張教授“數概念的獲得是反復操作，由形象到概念的過程”的觀點印象非常深刻，同時他的舉例，小班孩子習得數概念，如“3”的數量，是從3個蘋果，3個杯子，3個梨，3朵花……諸多實物的觀察和擺弄中感知和提煉出3的實際含義的。
今年4月份，在嘉善聽取了浙江省教育廳研訓部張豐主任的報告，在說到數學時，張主任聯系自己的兒子及其同學，說“數學規律是學生悟出來的，而不是教出來的”，悟出來的是方法，教出來的是機械的，可能同樣的解題方法，這題會做、換一題就不會。
起源二、幼小銜接的幼兒園數學
我們常常說幼小銜接，要做到幼小銜接，那么也需了解小學里在做什么、需要我們做什么。女兒讀一年級的時候，我對于相當長時間內每天讀背“10以內加減法”題目卡片印象深刻。所以，我在想，我們幼兒園是不是需要去做小學里都在重復的事情?幼兒園數學到底要教什么、怎么教?
我想，幼兒園數學應該是生動形象、貼近生活、反復操作、積累經驗的過程。教育是一種慢的藝術，幼兒園不應該更多關注孩子是否學會、是否掌握、是否知道，而應該關注孩子學得是否快樂、是否喜歡、是否在操作中慢慢感悟和理解。
課堂實踐——操作在前，引領在后
本次教學活動“分燈籠”我創設了一個較為完整的情境，由世博會外國友人買中國特色的東西——大紅燈籠和平湖的西瓜燈引入，呈現燈籠店的難題——來不及包裝;隨后孩子們在包裝中操作、在操作中發現問題并探索;最后，孩子們獲得勞動的報酬——9元提貨券，并到提貨券買燈籠。
圍繞這個情境，我重點安排了四個環節來學習9的分成，其中包括三個操作環節和一個引領環節。我從一種分成方法入手，用包裝燈籠的情境將紅燈籠和西瓜燈與9的分成結合起來，讓孩子在操作中自然地把9個燈籠分成了兩份。而包裝袋上的記錄，則能幫助孩子理清思路、記錄自己的操作結果，無形中將9的分成式給了孩子。隨后，在交流包裝結果的過程中，引出問題：9的分成到底有幾種?于是有了第二次操作，讓孩子撒燈籠片探索9的分成。第二次操作后，通過交流讓孩子在表達自己操作結果的過程中，提高邏輯思維能力，并引導孩子一起發現9有8個分成式的知識點，還用給數字排隊的方法引導孩子感知分合結果的有序性。最后一個環節既是操作也是回歸生活的運用，讓孩子們用9元提貨券到燈籠店買兩個價格合起來是9的燈籠。如果說前面的兩次操作關注了“分”的話，那么最后的游戲“買燈籠”則關注了“合”。
課后反思——將理想與實際相結合
在熟悉班級的時候，我發現孩子的實際能力與我估計的出入較大，因為，我是在建構式背景下設計的教學方案，而當湖中心幼兒園的教學是在建構式課程基礎上，結合省編老教材，對數學內容進行了替換、補充和重組，因此孩子的水平是不同的。
熟悉班級之后，我對教案進行了微調，沒有進行很大的變動。一是想堅持把自己的一些想法實踐一下，尋找一些有共鳴的同行、也需要一些不同的聲音來碰撞和提升。但是，在與幾位嘉興市名師和學科帶頭人的觀點碰撞中、在觀摩了前兩位教師同課異構的教學之后，我覺得理想和實際相結合可以誕生更完美的教學。
我的整個課堂教學最大的爭議應該就是簡單，它也許適用于建構式背景下的孩子，但不適合我所執教的當湖中心幼兒園大三班的孩子。當孩子已經具備了這樣的基礎之后，如何進行提升是需要思考的問題，因此我在想我的教學方案是否可以這樣改善：
1、包裝燈籠每人一種9的分成，匯總交流后，由孩子發現補充9的其他分成方法，然后引出9的8個分成式。(關于補充這一點，大三班孩子是具備這樣的`能力的。)
2、接著，進行引領，感知分成結果的無序所帶來的不便，啟發孩子用翻燈籠的操作方式探求分合結果的有序性。
3、幼兒用燈籠片第二次操作并使用列表式記錄表。在這一環節中，能力強的孩子應該不用燈籠直接能記錄結果，而其他幼兒可以在逐一翻燈籠片的過程中感悟有序性。
當然活動過程中還暴露出一些問題，提醒我還要做好更充分的課前預設，如小組操作撒燈籠前老師的交代不清，導致孩子出現操作上的偏差、環節耗時較多。而出現這一失誤的直接原因是，我所試教的班級有這樣的基礎，根本不需要我講解方法就能直接操作，因此我準備不足。當然，還有其他，不一一列舉。
一堂同課異構的公開課結束了，但屬于執教者自己的思索卻遠沒有結束。特別感謝研訓中心徐流芳老師營造了這樣一個平臺，這樣的過程是辛苦的、三個人上同一節課是有壓力的。但有這樣的平臺，可以不斷將自己的想法付諸實施是充滿樂趣的。執教之前，從不曾想過數字的分成可以上得這樣有趣和開心，但現在實現了，我肯定了自己也學習了別人，還將自己想表達的通過我的教學傳遞給更多的老師，引出一些想法和聲音，這是很有意義的。
而最大的收獲是我開始思索：幼兒園數學教什么和怎么教的問題。初初開始使用建構式課程的時候，更多一知半解。而現在越來越多聽到對建構式課程質疑的聲音，越來越多對建構式課程調整充實的行為，如音樂、數學。也許這本身就是建構二字所傳達的信息，正確使用建構式課程就該是這樣的。但是，舍棄些什么、增加些什么還是需要慎重把握的事。
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大班數學教案（精選）07-24
大班數學教案07-20
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【精選】大班數學教案08-06