關于小學語文教案范文集錦5篇
在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的小學語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
設計理念：
這個語文園地有五項練習，分別是復習同偏旁的字，讀詞語，比較形進字，讀句說句和讀兒歌。分成兩課時，本堂課是第一課時，內容是前三項練習。
這堂課以游覽“語文園地”為主情境，把復習同偏旁的字，比較形近字，讀詞語分設在“觀光旅游車”、“雙人轉盤”、“走迷宮”三個板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫字貫穿整堂課，同時讓字詞的復習與趣味結伴，這是我設計這堂課的出發點和歸宿。
預設目標：
1、運用偏旁規類的方法鞏固識字，積累詞語。
2、辨認六組形近字，并正確書寫。
3、通過多種形式復習已學過的字、詞。
預設過程：
一、談話導入、揭示課題
1、談話導入
開火車，復習單元學過的字詞
2、出示課題（課件出示）學生齊讀
二、創設情境，復習字詞
1、觀光旅游車
a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節車廂）
b、小朋友，你發現了什么？還有哪些字也是“言”字旁的？
c、同桌互讀、第二節車廂里的字，再把他們分一分，并說說理由。
D、學生交流
E、打開書本（117頁），齊讀第一題。
2、雙人轉盤
a、自由讀，想想你有什么發現？
b、這么相似的字，你是怎么區分的？
c、書寫馬、鳥，展示，點評。
3、走迷宮
a、課間操
b、學生分組自由地讀課文第二題。
c、小組競賽走迷宮，奪紅旗。
4、送禮物
a、漢字博士送信，學生收信
b、小組交流
5、課堂小結
一、教學要求
1、能借助圖畫讀懂故事，說出這個故事的內容。
2、幫小明想個辦法，并能把想到的辦法說清楚。然后評一評誰的辦法好，誰說得好。
二、教材說明
書中以連環畫的形式出現了三幅圖，講小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他一點酬勞，小明不肯要又無法拒絕，不知該怎么辦。讓學生幫小明出個好主意。
教學重點是根據故事的內容，交流幫小明想出的辦法。
三、教學過程
1揭示話題，說說如果句末加標點，該加什么符號。加上“”讀一讀。
2看圖講故事。學生自己讀讀說說這三幅圖講了一件什么事。然后老師指名回答，鼓勵學生用自己的話說出故事的內容。通過多次敘述，了解人物個性：小明主動幫助老人，不要報酬；老爺爺過意不去，定要答謝。
3同桌商議：根據故事的內容說說小明該怎么辦。
4交流評議。
(1)交流，所想的.辦法只要符合故事情節都可以。學生可能說出以下辦法：①收下錢，每天照常取奶送奶。②不收錢，以后也不給王爺爺取奶。③先收下錢，照常取奶，再設法處理王爺爺給的錢。如，把王爺爺給的錢積攢起來放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爺爺生日那天買盒蛋糕(買束鮮花)，祝他生日快樂。④找居委會或王爺爺的朋友幫助，說服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵學生把自己想到的說出來，對其說的辦法不表示肯定或否定，只在語言表達上要求學生把話說清楚。
(2)評一評：誰說的辦法好，為什么在學生評議的基礎上老師歸納：相比之下，第三種辦法較好，但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評一評誰講得最清楚、最明白。
5表演故事。把評議出的好辦法作為小明想出的主意放進故事里演一演。先同桌兩人分角色表演，再自我推薦演給全班看。
6課后延伸：把這個故事說給別人聽。
四、教學時間
教學本課可用1課時。
小學語文教案 篇2
第一課時
教學目標：教學一~三題。
教學重點：
教學難點：
教學過程：
一、教學第一題。蘇教版小學語文六年級上冊練習4教案教學設計精品
1．教學第一部分。
�。�1）學生讀題，問：這句俗話是什么意思？
�。�2）學生根據自己在日常生活中獲得的知識來回答。
�。�3）這句話在日常生活中用得多不多？（使用廣泛）
�。�4）小結：像這樣的句子叫俗語，它是為群眾所喜愛并廣泛使用的語句，有著具體的含義。
2．教學第二部分。
�。�1）生讀五個俗語，聽說過嗎？看看各自講了什么意思？
�。�2）指名說說意思。
�。�3）教師適當補充。作小結。
3．教學第三部分。
�。�1）本地也有俗語，請同學回憶生活中知道的當地俗語。（交流、討論）
�。�2）指名說一說，評議。
�。�3）拓展：在學習和生活中要注意發現和搜集俗語。把語文學習和生活緊密聯系起來，養成時時學、處處學的好習慣。
二、教學第二題。
1．誦讀詞語，指導讀準字音。
2．討論每條詞語的大概意思。
3．生練說這些詞語的意思。（明白這些都是和中國傳統戲劇有關的詞語。）
4．讀講詞語故事，引導學生學習分類積累詞語。
5．學生練習背誦。
三、教學第三題。
1．讀題，明確要求。
2．指明這段話選自《姥姥的剪紙》。
3．指導觀察書寫格式，指名說說書寫時哪些字需要特別注意的？提醒學生注意字的'筆畫和間架結構。
4．練習描紅，及時小結。注意行款布局。
第二課時
教學目標：教學第四題口語交際。
教學重點：注意解釋時的態度，說話要通順連貫。
教學難點：表達是否流暢、準確。
教學過程：
一、審題。
1．指名讀題。
2．幫助弄清本次口語訓練的要求。
3．指導：
�。�1）讀讀題中所列的三種情況，思考應該怎樣去解釋。
�。�2）分組分問題練說。
�。�3）從三中情況中任選一種，認真閱讀、領會，并想清是向誰解釋？解釋什么？怎樣解釋？
�。�4）推薦代表表演。師生評議。
4．反饋。
�。�1）指名說說被人誤會時是怎樣解釋的？
�。�2）說說本次口語交際訓練后有什么收獲？
�。�3）評議小結：說話的與其和態度要得體，說話要通順連貫，聲音要響亮，速度要適中。
教后小記：
小學語文教案 篇3
一、教學目標
1．領會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪，情景交融地表達對祖國寶地濟南的贊美之情，濟南的冬天 課堂教學設計Ⅱ。
2．繼續學習比喻、擬人等修辭手法以及描寫景物的方法。
3．了解本文首尾呼應的特點。
二、難點、重點分析
�。ㄍ罢n堂教學設計Ⅰ”）
三、教學過程設計
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
自然界中美的事物無時不有、無處不在。朱自清先生絢麗多彩的春景圖使人感受到春的勃勃生機，老舍先生描繪的冬天也一樣具有可愛之處。
�。ǘ┮龑W生閱讀“自讀提示”第二段，以此作為閱讀思考、圈點批注的主要依據。
�。ㄈ┳宰x課文，圈點批注。
教師提出導讀題目，啟發學生積極思考，題目事先寫好，以小黑板或投影片形式展示。1．本文寫了濟南冬天的哪些景物，各有什么特點，你能用第一段的一個詞語說明它的總體特征嗎？
2．作者運用哪些修辭方法對景物進行描繪，這樣寫的好處是什么？
3．全文的結束語和課文標題有怎樣的聯系，抒發了作者怎樣的感情？
學生圈點批注時，教師巡回指導，及時肯定和表揚批注好的，對欠妥的給予指導。學生發表意見后由教師明確：
1．天氣的溫晴；老城的暖和安適；陽光朗照下山的可愛，小雪點染下山的秀美；雪后村莊的秀麗典雅；水的暖綠明凈�？偺攸c——溫晴。
2．運用比喻、擬人等修辭手法，描山景繪水色，全力表現濟南冬天溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的特點，初中二年級語文教案《濟南的冬天 課堂教學設計Ⅱ》。如把環衛濟南的山比作“小搖籃”，把臥雪的.山莊比作“小水墨畫”，把整個冬天的濟南比作“藍水晶”；擬人的手法把沒有生命、沒有感情的山水寫得脈脈含情，景與情緊密結合，以景感人，以情動人，產生很強的感染力。
3．結尾“這就是冬天的濟南”與開頭的“寶地”呼應，又點了題，抒發了作者對濟南冬天美好景象的由衷贊美之情，有力地總結了全文。
�。ㄋ模┮龑W生理解作者的思路，劃分課文的結構，教師補充強調.
小學語文教案 篇4
教學要求：
1、理解課文內容，懂得兩則成語的寓意,使學生從中受到啟發和教育。
2、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、認讀文中8個生字及由生字組成的新詞，會寫15個生字。指導書寫生字:“派、虎、茂”。
教學重點：了解寓言的內容，練習有感情、分角色朗讀課文。
教學難點：理解“狐假虎威、鷸蚌相爭”的意思是難點。
教學準備：頭飾、布景、生字卡片。
教學時間：兩課時
第一課時
教學內容：
1、理解《狐假虎威》內容，正確熟練地朗讀課文。理解寓意。
2、識記文中生字，指導書寫“虎、茂、派”。
教學重點：學習生字，識記字形
教學難點：理解成語“狐假虎威”的含義。
教學用具：生字卡片，小動物圖片。
教學步驟：
一、導入激趣：
貼出虎、狐圖：同學們，這是什么動物？
板書：狐虎
誰能說說你對這兩種動物的有什么看法？
板書：狡猾威猛
今天我們就來學習一片關于狐貍和老虎的語言故事：
板書：假威
齊讀課題；質疑：有什么問題嗎？（“假”什么意思？）
導入：下面我們就一起看看課文講的是一件什么事？
二、初讀課文：
1、自讀課文，圈出不認識的字，采取自己喜歡的辦法解決這些不認識的字。
2、標出自然段。
3、指名分自然段讀課文，糾正字音，同時思考：課文講的是什么事？
4、再讀課文，思考：“假”可能是什么意思？（學生可能會說：“狐貍的威風是假的，；老虎的威風是真的。）
5、是嗎？你再把最后一節好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的�！保┛闯鰜砹藛�？這里的“假”是什么意思？（學生可能會猜到是“借”的意思。）
6、為什么你確定是“借”，讓學生結合故事內容談理由：（百獸根本就不怕狐貍，因為狐貍前面的是老虎，百獸是看到老虎才嚇跑的。狐貍卻騙老虎說是自己的威風嚇跑了老虎。所以“假”是“借”的意思。）
7、查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學生迅速查字典生回答）
8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑了。查字典確定“假”的意思（板書：借。）
三、理解感悟：
1、初讀課文之后，你感受到故事中的狐貍怎樣？
2、默讀課文，邊讀邊想：你從文中的哪些語句中感受到狐貍的狡猾？
3、小組交流、討論、并研究怎樣讀出這些句子的語氣。
4、小組匯報、品味語言、教師點撥、研究朗讀。
�。�1）感悟課文第2自然段：
“骨碌碌一轉”“扯著嗓子”：表演：什么樣？狐貍這時心里想什么？
“你敢吃我？”怎樣讀？
課件出示：“你敢吃我？”“你敢吃我？”狐貍再什么情況下說的這句話？讀一讀第一自然段，想像一下當時的情景和狐貍、老虎的心理。探究哪中讀法更合適？練習、評議。
[結合上文理解句子的意思，發展想象力，并通過表演及引發爭論，感悟狐貍心理和語氣。不僅重視語言的.感悟，更注重學習方法的掌握。]
�。�2）感悟第3自然段：
“老天爺”是什么人？狐貍是說話時什么語氣？
指明朗讀、評議。
�。ㄗ⒁庠趯W生朗讀后進行適當的評價，在聲音讀大的基礎上，鼓勵孩子要將自己的表情放進去）
�。�3）感悟第4自然段中狐貍說的話：
指名讀：思考：此時狐貍什么神態？（昂首挺胸、搖頭擺尾）
賽讀，感悟狐貍的狡猾。
�。�4）表演感悟狐貍的動作神態。
指名表演：請五位同學分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當導演，看看他們表演得對不對。
通過導、演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？
神氣活現，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望這些詞什么意思？
5、總結歸納：我們不僅從語言上，也從動作神態上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風嚇跑了百獸。人們就用“狐假虎威”這個詞語比喻一種人，什么樣的人呢？（自己沒有本領，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。）
6、分角色朗讀（表演）課文。
�。�1）自愿結合練習。
�。�2）帶上頭飾進行表演。
7、拓展思維：接著會有什么事情發生呢？想一想，說一說。
[創設時機，讓學生展開想象的翅膀，培養學生的創新意識，發展學生的語言，提高想象能力和運用語言的能力。]
第二課時（略）
教學內容：
一、學習《鷸蚌相爭》，了解內容，理解寓意。
二、編排課本劇，通過表演、評議理解語言，體會感情。
三、改編課本劇，鷸和蚌如何能不被漁翁抓住。
四、認讀生字、指導書寫。
小學語文教案 篇5
教學要求：
閱讀課文，整體感知，了解大意。
理解課文內容，掌握閱讀方法。
學習鄧亞萍為了祖國的榮譽而奮勇拼搏的的內心世界和豐富情感。
教學時間：一課時
教學過程：
一、自讀課文，了解大意。
1、讀懂課文，了解課文大意。
2、畫出文中的生字，和生字組成的詞語。
3、給課文分段，并概括段落大意。
4、畫出不理解的`詞語和句子。
二、討論、分析：
1、聯系電視中運動員獲獎時的畫面，想象當時的情境，體會鄧亞萍歷盡艱難，取得勝利后的萬分激動的心情。
2、結合課文內容、查字典理解莊嚴、徐徐升起、激動、等詞語。
3、課文主要寫的是誰？他為什么能夠為祖國爭得巨大的榮譽？
4、面對鮮花和榮譽，鄧亞萍是怎么說的？
5、她為什么將榮譽歸于祖國？
6、她又是怎樣報效祖國的？
7、“總是”說明了什么？
8、談談其他優秀運動員的先進事跡。
三、看錄象。
四、你想對鄧亞萍說什么？
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