大班音樂面條舞教案（通用7篇）
作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的大班音樂面條舞教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班音樂面條舞教案 1
一、設計意圖
陳鶴琴先生說過："大凡健康的兒童無論是游戲、散步或工作，他們本能的都愛唱歌，表現出音樂的律動。"是的，幼兒從小就具備了學習音樂的潛力，而游戲是孩子表現生活、表現學習的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。如何將音樂與游戲有機地整合，讓幼兒在游戲中更好地掌握音樂的性質、領略音樂的神奇，是我們必須考慮的問題。
我首先選擇幼兒熟悉的、與生活經驗相關的面條，作為活動的內容。并充分抓住孩子愛游戲的天性，以最自然的方式抒發情感、表現自我。讓幼兒將生活經驗遷移到音樂中，使孩子在不知不覺中領略到音樂的三段體結構（中速，慢板和快板），并理解音樂的性質，用夸張的肢體動作進行模仿和創造性的表現。
二、活動目標
1、在了解煮面條的基礎上，用夸張的肢體動作進行模仿和創造性的表現；
2、能理解音樂的性質，根據音樂內容進行表現。
3.感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽著音樂游戲。
4.能根據音樂的速度，變換動作速度。
三、活動準備
1、生活中有見過煮面條的經驗；
2、音樂磁帶、錄音機、大鍋（帖在地板上）教學拼圖（沒煮前的面條，放在鍋里的面條，水沸后的面條。
四、活動過程
�。ㄒ唬┗貞洷憩F的對象1、集體交流師：你們見過爸爸媽媽煮面條嗎？（有）面條沒煮之前是什么樣兒？（豐富硬梆梆，直楞楞的，脆脆的等詞匯）面條下鍋之后會發生什么樣的變化呢？（慢慢變軟，慢慢變彎）水開了，面條又變成什么樣子了？（繞來繞去，面條粘在一起）面條煮好了，還要做什么呢？（加調料讓面條更好吃，還要記住關火，對幼兒適時進行安全教育）（過渡語）今天老師帶來一首好聽的`曲子，小朋友們仔細地聽，這首曲子表現得是什么，你們聽了有什么感覺，好我們一起來聽聽看。
�。ǘ﹥A聽與想象1、第一遍：傾聽與感受提問：這曲子好聽嗎？那你們覺得有幾段？小朋友的耳朵真靈都聽出來這首曲子有三段，第一段你們聽了有什么感覺呢（雄壯有力很有節奏）第二段和第一段有什么不一樣的地方？（慢、柔、舒緩）第三段有什么樣的感覺？
教師小結：老師覺得這首曲子很像我在家煮面條的過程，第一段雄壯有力就像沒煮的面條一樣硬梆梆，直楞楞的，第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條，第三段音樂節奏越來越快一聽就像在鍋里打結的面條繞來繞去的。
�。ㄟ^渡語）我們邊聽音樂邊把它畫下來吧。
2、第二遍：傾聽與匹配（過渡語）王老師今天帶來了幾幅圖，請你們一起來看看，這幅圖應該放在這在3段中的哪一部分呢？
3、第三遍：傾聽與匹配——請幼兒根據音樂貼相應的圖，并想象動作。
�。ǔ鍪緢D片2：放在鍋里的面條）提問：這一張呢是什么樣的面條呢？可以用什么樣的動作來表現（集體表現，教師融入適時鼓勵表揚）。
�。ǔ鍪緢D片1：沒煮前的面條）提問；這一張是什么樣的面條呢？（硬梆梆的直愣愣的，像沒下鍋的面條）應該放在哪兒呢？你覺得用怎樣的動作來表現呢？（幼兒隨音樂自由表現，教師融入）（出示圖片3：水沸后的面條）最后一張圖片，應該放在哪里呢？這一段可以怎樣表現呢？（集體表現，教師融入適時鼓勵表揚）。面條煮熟了，關火了，面條不會再動了，我們擺個造型吧。
�。ㄟ^渡語）小朋友剛才想了好多的不同動作，我們來聽音樂把動作連起來表現出來吧！
4、感受音樂隨音樂表現各段動作（過渡語）剛才小朋友都表演得非常好，可是這首曲子里有一個很特別的聲音，大家聽出來了吧？
5、難點：尋找滑音（面條下鍋的音樂）剛才這個聲音就像是有東西掉下來一樣，那我們一起來聽聽看這聲音到底在哪里呢？（放第一段音樂和第二段的開頭）這時候面條下鍋了，我們可以用什么動作來表現呢（集體表現，教師融入）。
�。ㄟ^渡語）小朋友想了很多面條下鍋的動作，那現在我們一起來跟著音樂完整地來表演一次吧，記住一聽到這個特別的聲音面條就要下鍋了。
6、完整表現樂曲（啟發幼兒做出不同的動作）（三）音樂游戲第一遍游戲：
�。ɡ蠋煷﹪鼓蒙鬃樱┪沂菑N師，在我要正式開始煮面條了，今天我準備了一口大鍋，請面條們都站在鍋的外面，聽到了特別的聲音時才能下鍋。
第二遍游戲：
我要請個小朋友來當個廚師，其他小朋友都來請客人老師和我們一起做游戲吧。
五、活動結束
1、評價
2、總結：
優點：
1、圖譜的出現對幼兒理解曲式提供抓手。
2、活動設計結構合理，環節流暢。
不足與建議：
1、教師對幼兒動作評價較為單一、寬泛，應針對動作與音樂聯系，動作表現音樂的程度評價。
2、活動目標與活動過程缺乏聯系，沒有準確地把握欣賞活動的特點。
3、幼兒的欣賞活動要尊重幼兒的想象和自我感受，為何賦予面條形象的匹配，這是來源與幼兒還是來源于教師。
大班音樂面條舞教案 2
活動的目標：
1.在了解煮面的基礎上，發揮想象，用夸張的肢體動作進行模仿和創造性的表現。
2.感受樂曲的基本情緒以及明顯的節奏變化，體驗自由表達和創造的歡樂。
3.體驗歌曲中的歡快情緒。
4.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
教學過程：
一．熱身準備活動(一)音樂伴奏教師帶領幼兒進入場地隨音樂舞蹈。
(二)游戲：
我們來做個游戲，讓我們來摸摸口袋，呀！我這有一顆珠子，它會發出好看的光�。ń處熥錾衩貭�，吸引幼兒的注意）咦？我的珠子越來越大（教師用夸張的動作帶動幼兒一起表現）大得我都快抱不住了，珠子好像在慢慢變小，越來越小，越來越小，最后把它小心地放回口袋里。
剛才我手里是不是真有那么一顆神奇的珠子？對了，當我們想象自己有這么一顆珠子時，然后用夸張的動作和表情讓別人也相信，我們游戲起來就會很有趣的。
二．基本部分（一）通過錄像，進行肢體動作的想象和表現。
小朋友在家見過煮面條嗎？我們來看一段錄像，看看面條是怎樣變化的？（幼兒觀看錄像）提問：面條煮之前是什么樣的？把硬硬的直直的面條放進鍋里它會慢慢彎曲，慢慢變軟，火越來越大，水開了，面條在不斷翻滾，轉圈，跳上跳下，好像人的肢體纏繞，四肢波浪，（誰能來表現一下？）煮熟了以后還要注意關火，聰明。
�。ǘ非南胂蠛捅憩F1.傾聽第一遍音樂，感受樂曲的結構。
�。ㄟ@一環節，讓幼兒初步感受這首樂曲由三段體組成以及有什么不同的地方。）2.再來感受一下（音樂伴奏，教師用畫來表現）音樂結束后,教師邊指畫便問幼兒這是第一段音樂,表現的是直直的硬硬的面條,第二段表現的是慢慢變軟的面條,第三段是不斷翻滾、轉圈的面條。
3.我們來邊感受音樂，邊欣賞煮面的過程。（教師將圖片一一對貼在黑板上）4.我請幾個小朋友來表現一下沒下鍋時硬硬的直直的面條。
我們一起來表現一下，教師帶領幼兒一起表現。
請幾個小朋友來表現剛下鍋時慢慢彎曲變軟的面條。
我們一起來表現一下，教師帶領幼兒一起表現。
再請幾個小朋友來表現不斷翻滾、轉圈、跳上跳下的面條。
我們一起來表現一下，教師帶領幼兒一起表現。
5.感受滑音。
�。ㄟ@一環節教師啟發幼兒根據滑音創編各種動作，增加了幼兒活動的情趣，也為后面將要進行的游戲做好準備。
6.我們一起來做一下煮面的全過程。（教師帶領幼兒隨音樂完整舞蹈）7.好，現在請小朋友都來做小面條，站到鍋邊準備好，我來當廚師煮面嘍！
�。ㄒ魳钒樽�，幼兒舞蹈教師指揮）注意最后強調關火，提醒幼兒關火后面條就不能動了。
教師邊做撈面條的樣子，邊說哎呀把面條撈出來啦，快慢慢的出來到碗里去。
8.請幼兒當廚師下面條，教師幼兒一起表演。
三．結束部分我們去請別的小朋友也嘗一嘗吧！引導幼兒出活動室，跟老師說再見。
《面條舞》教學反思本周，學校組織了我們新入園十位老師的.匯報課活動，我精心準備了一節音樂游戲活動《面條舞》。我發現自己的教學活動讓孩子們真正的動起來了，配合著生動的音樂將面條的變化過程用舞蹈的形式表現出來，但設計中存在著很多問題。
本活動來源于生活，便于幼兒觀察理解，模仿表現，又有一定的想象和自由發揮的空間。但在活動中，孩子們并沒有大膽、有創意地表達。在講述面條下鍋的符號時我沒有很好的引導、表現讓孩子們理解起來有點困難，還有在最后表演煮面條的過程中孩子們太高興了，場面有點失控。以后我要多聽多向像其他教師學習，不斷提高自己的教學水平。
活動反思：
陳鶴琴先生說過：“大凡健康的兒童無論是游戲、散步或工作，他們本能的都愛唱歌，表現出音樂的律動�！币虼�，我首先選擇幼兒熟悉的、與生活經驗相關的面條，作為活動的內容。并充分抓住孩子愛游戲的天性，以最自然的方式抒發情感、表現自我。讓幼兒將生活經驗遷移到音樂中，使孩子在不知不覺中領略到音樂的三段體結構(中速，慢板和快板)，并理解音樂的性質，用夸張的肢體動作進行模仿和創造性的表現。
大班音樂面條舞教案 3
課程目標：
1、通過傾聽感受音樂中ABC段的音樂節奏，愿意用身體合拍的動作。
在煮面條的情境下，跟隨著音樂用夸張的肢體動作進行模仿和創造性的表現。
3、初步嘗試合作律動，體驗自由表達和創造的快樂。
課程準備：
生活中有見過煮面條的經驗、 MP3音樂、大鍋（板凳圍合）教學拼圖（沒煮前的面條，放在鍋里的面條，水沸后的面條。）
課程重點：
感受音樂中ABC段的音樂節奏，愿意用身體合拍的動作。
課程難點：
跟隨著音樂用夸張的肢體動作進行模仿和創造性的表現。
課程過程：
一、觀看煮面條的視頻。
1、出示面條圖片。
2、觀看視頻。
3、提問：師：面條沒下鍋之前是什么樣兒？面條下鍋之后會發生什么樣的`變化呢？水開
了，面條又變成什么樣子了幼兒自由回答。
�。ㄟ^渡語）今天老師帶來一首好聽的曲子，這首曲子就是關于煮面條的故事，請大家仔細地
聽。
二、傾聽與創造
1、傾聽與感受
�。�1）提問：你覺得這首音樂有幾段？（三段）
�。�2）為樂段匹配圖譜。
�。�3）感受音樂節奏驗證圖譜順序：（過渡語）我們把手指舉起來，跟著音樂感受一下他的節
奏。
2、分段進行動作創編。
�。�1）A段音樂動作創編。
�。�2）B段音樂動作創編。
�。�3）C段音樂動作創編
3、完整律動。
三、游戲“領頭人”：搶椅子后，坐在藍顏色
椅子上的孩子為領頭人。
四、活動結束
看看我們現在的領頭人是誰��？好的我們先休息一下下次接著玩。你們知道嗎？面條出出鍋后加調料會讓面條更好吃，還要記住關火，時刻注意安全哦！
大班音樂面條舞教案 4
活動目標：
1、體驗自由表達和創造的快樂，增強幼兒合作意識。
2、在了解煮面條的基礎上發揮想象，用夸張的肢體動作進行模仿和創造性的表現。
3、能理解音樂的性質，根據音樂內容進行表現。
活動準備：
1、課前組織幼兒觀察煮面條的'過程，并品嘗了面條。
2、《面條舞》音樂碟，廚具(圍兜和勺子)、代表調味品的各色皺紙。
3、在活動場地中用彩色膠布貼出一個圓形代表鍋。
4、黑板和粉筆，數字1、2、3，滑音符號，畫有煮面條過程的三幅畫(分別是沒煮前的面條，放進鍋里的面條，水沸后的面條)。
活動過程：
一、回憶煮面條的過程，交流感受。
面條沒煮之前是什么樣子的?(硬邦邦、直愣愣、脆脆、長長、細細) 面條下鍋后會發生什么樣的變化?
(慢慢變軟、變彎)
水開了，面條又發生了什么變化?
(打結了，纏在一起，繞在一起，粘在一起)
2、欣賞樂曲，理解音樂性質。
(1)傾聽第一遍音樂，說出曲子有幾段。
(2)傾聽第二遍音樂，幼兒隨老師徒手畫圖譜，感受樂曲三段體的不同變化。
(3)分析三段音樂的不同性質。 第一段聽了有什么感覺?
(有力、節奏性強)
第二段聽了和第一段有什么不一樣?
(慢、柔、舒緩) 第三段聽了有什么感覺?
(越來越快，很興奮，很激動)
(4)感受滑音。
教師啟發幼兒根據滑音創編各種動作。
師小結：我覺得這首樂曲很像我們煮面條的過程，第一段雄壯有力就像沒煮的面條一樣硬邦邦，直楞楞的，第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條，第三段音樂節奏越來越快一聽就像在鍋里打結的面條繞來繞去。
(5)出示三幅圖片，請幼兒根據音樂帖相應的圖片，并想像創造動作。
(6)完整表現樂曲。
3、音樂游戲
老師(或一個幼兒)扮演廚師，其他幼兒扮演面條一起玩“煮面條”的游戲。
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大班音樂面條舞教案 5
活動目標：
1、在觀察了解煮面條過程的基礎上，引導幼兒用夸張的肢體動作進行表演。
2、幼兒能聽音樂合拍地做動作。
3、發揮想象，體驗用動作表現內心感受的樂趣。
活動準備：
1、幼兒觀察煮面條的過程。
2、錄音機、磁帶。
活動過程：
1、隨音樂進入教室。
2、出示：“神秘的寶物”，引起幼兒興趣并導入課題。
3、回憶下面條的整個過程，引導幼兒想出面條的動作并表現出來。
(1)剛剛下到鍋里的小面條是什么樣?
(2)面條是突然變軟的`?還是……?)
(3)小面條變軟了，沉到鍋底，水沸騰了，面條怎么樣了?
(4)關火后，小面條是怎么樣的?
4、把幼兒想出來的動作串起來，與幼兒一起表演。
5、教師引出舞蹈名稱，請幼兒聽音樂的變化。
(1)放錄音，請幼兒欣賞后回答問題。
(2)分段欣賞，幼兒進一步感受樂曲變化并表現下面條的過程。
6、聽音樂完整表現。
7、教師帶幼兒出活動室。
大班音樂面條舞教案 6
設計意圖
音樂源于、表現生活。音樂活動生活化即在音樂教學中，啟發聯系已有的生活經驗和知識背景，通過師幼之間平等互動與交流，幫助幼兒走進他們的生活，觀察、感受生活的千姿百態，把生活經驗音樂化，讓幼兒體驗表現生活中音樂的樂趣，在生活與音樂之間架起一座興趣之橋�；顒用鏃l舞旨在將幼兒的生活經驗遷移到音樂中，在音樂中愉快的再現生活中的情景，激發孩子大膽的表現和創造的欲望。
目標：
1、在了解煮面條過程的基礎上，感受音樂的性質。
2、用夸張的肢體動作進行模仿和創造性的表現面條變化的過程。
3、體驗參與音樂表演的樂趣。
準備：
1、煮面條或吃面條的經驗。
2、PPT：煮面條的流程圖
3幅；音樂、視頻（煮面條）。
3.3張大卡紙、記號筆（貼在黑板上）、123數字標記。
4、音樂、大鍋（貼地板上）、廚師帽、圍裙、佐料瓶、勺子、滑音標記。
過程：一、律動熱身。
——今天天氣可真好，我們一起來跳個舞吧~（創編的'動作為下面律動做鋪墊）
——小朋友跳的真好看，你們知道嗎？小面條也會跳舞呢，老師把它跳舞的樣子錄了下來，我們一起坐下來看一看，好嗎？
二、觀看煮面條視頻，回憶經驗，感受面條的變化。
——你在錄像中看到了什么？（煮面條）
——誰來說一說，沒下鍋的面條是什么樣子的？（出示圖一：脆脆的、硬硬的、細細的、長長的、直愣愣、硬綁綁）
——把面條放進鍋里煮一下，發生了什么變化？（出示圖二：變軟、彎了）
——是一下就變軟了嗎？（慢慢變軟的）
——過了一會水沸騰了，面條在水里怎么樣了？（出示圖三：翻滾、打滾、打轉轉、下面的跑上面、上面的跑下面、跳起來、打死結了）
——香香的面條煮熟后，我們還要記得干什么呢？（關火）
一定要記得關火，不然會發生危險的。
三、借助繪畫線條的形式，幫助幼兒感受音樂的性質，并發揮想象有節奏地創編動作。
——老師這有一首面條跳舞的音樂，請小朋友仔細聽，音樂有幾段？你聽了有什么感覺？
1、完整欣賞音樂，感受音樂的性質。（教師隨音樂畫出直線、曲線、纏繞線）
——音樂一共有幾段？我們用數字做出標記，1.2.3。
——第一段音樂聽起來有什么感覺？（有力、很有節奏、很重、一下一下的）
這段音樂像什么樣的面條？（沒下鍋的、直直的硬邦邦的）
——第二段音樂聽起來有什么感覺？（很柔美、溫柔、很慢、很軟、很舒服）
這段音樂像什么樣的面條？（變軟、變彎的面條）
——第三段音樂聽起來有什么感覺？（歡快、很快、想拍手、很快樂）
這段音樂像什么樣的面條？（翻滾、打轉的面條）
2、再次完整欣賞音樂，幼兒大膽想象用夸張動作表現面條的變化。
——你們聽的真仔細，我們再來聽一聽音樂，請你想一想，這三段音樂中面條是用什么樣的動作跳舞的？（播放音樂，教師用手上動作隨音樂指著三幅線條畫。）
�、俚谝欢沃敝钡挠舶畎畹拿鏃l是怎樣跳舞的？誰愿意來表演？來，我們跟著音樂用你自己的動作來表演吧。
【請3—4個幼兒表演，集體隨音樂自由創編】
�、诘诙巫冘涀儚澋拿鏃l是怎樣跳舞的？誰愿意來表演？來，我們跟著音樂用你自己的動作來表演吧。
【請3—4個幼兒表演，集體隨音樂自由創編】
�、鄣谌畏瓭L、打轉的面條是怎樣跳舞的？誰愿意來表演？來，我們跟著音樂用你喜歡的動作來表演吧。
【請3—4個幼兒表演，集體隨音樂自由創編】
�、茏詈箨P火了，面條就要停下來，可以擺個造型，如果誰動了我就要把它盛出去了。
四、幼兒完整的表演面條舞2遍。（在座位前跳）
——小朋友們真厲害，每個人都有自己獨特的動作，現在我們一起來和小面條跳舞吧
——小朋友們跳的真美！老師希望你們的動作再夸張一些，看看誰的動作和別人不一樣，誰的動作最有創意。我們再來跳一跳吧！
五、煮面條游戲。
——你們跳的可真好，老師獎勵你們玩個游戲，你們瞧我變成了誰？（廚師）
——那么誰來扮演小面條？（所有小朋友）
——小面條先在鍋外面準備好，聽到什么音樂才能跳進鍋里呢？我們一起在音樂里找一找�！痉乓魳贰�
——面條在什么時候跳進鍋里的？在第幾幅圖？（第一幅圖和第二幅圖中間的滑音）他說的對不對（對），我們給它貼上一個小標記（五角星）。我們來仔細聽這個滑音。
——當你聽到這個標記的地方，請你用一個很夸張的動作跳進鍋里，開始讓面條變軟變彎、翻滾打轉。當我關上火以后面條立刻擺出造型。
——現在我們來玩游戲了，地上的紅圈就是鍋，請你站到鍋的外面準備。
【游戲一】：師—廚師，幼—面條。
——面條煮熟了嗎？我來瞧一瞧，哎呀怎么還是硬硬的呀，看來要再煮一次。我要換一個廚師。
小面條在鍋外準備。
【游戲二】：幼—廚師，師幼—面條。
——面條煮好了嗎？看一看軟不軟？煮好了請客人老師幫我們放點佐料，你們喜歡吃什么口味的面條（辣、孜然、胡椒粉、咖喱粉、雞精、醋、醬油等）？
——好香的面條啊~~小廚師快用勺子把我們盛出來，盛到李老師的碗里去~~~
【放音樂站隊入廁】
大班音樂面條舞教案 7
一、設計意圖
陳鶴琴先生說過：“大凡健康的兒童無論是游戲、散步或工作，他們本能的都愛唱歌，表現出音樂的律動�！笔堑�，幼兒從小就具備了學習音樂的潛力，而游戲是孩子表現生活、表現學習的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。如何將音樂與游戲有機地整合，讓幼兒在游戲中更好地掌握音樂的性質、領略音樂的神奇，是我們必須考慮的問題。
我首先選擇幼兒熟悉的、與生活經驗相關的面條，作為活動的內容。并充分抓住孩子愛游戲的天性，以最自然的方式抒發情感、表現自我。讓幼兒將生活經驗遷移到音樂中，使孩子在不知不覺中領略到音樂的三段體結構（中速，慢板和快板），并理解音樂的性質，用夸張的肢體動作進行模仿和創造性的表現。
二、活動目標
1、在了解煮面條的基礎上，用夸張的肢體動作進行模仿和創造性的表現；
2、能理解音樂的性質，根據音樂內容進行表現。
三、活動準備
1、生活中有見過煮面條的經驗；
2、音樂磁帶、錄音機、大鍋（帖在地板上）教學拼圖（沒煮前的面條，放在鍋里的'面條，水沸后的面條。
四、活動過程
�。ㄒ唬┗貞洷憩F的對象
1、集體交流
師：你們見過爸爸媽媽煮面條嗎？（有）
面條沒煮之前是什么樣兒？（豐富硬梆梆，直楞楞的，脆脆的等詞匯）
面條下鍋之后會發生什么樣的變化呢？（慢慢變軟，慢慢變彎）
水開了，面條又變成什么樣子了？（繞來繞去，面條粘在一起）
面條煮好了，還要做什么呢？（加調料讓面條更好吃，還要記住關火，對幼兒適時進行安全教育）
�。ㄟ^渡語）今天老師帶來一首好聽的曲子，小朋友們仔細地聽，這首曲子表現得是什么，你們聽了有什么感覺，好我們一起來聽聽看。
�。ǘ﹥A聽與想象
1、第一遍：傾聽與感受
提問：這曲子好聽嗎？那你們覺得有幾段？（三段）
小朋友的耳朵真靈都聽出來這首曲子有三段，第一段你們聽了有什么感覺呢（雄壯有力很有節奏）
第二段和第一段有什么不一樣的地方？（慢、柔、舒緩）
第三段有什么樣的感覺？（越來越快，讓人聽了很興奮、很激動―――）
教師小結：老師覺得這首曲子很像我在家煮面條的過程，第一段雄壯有力就像沒煮的面條一樣硬梆梆，直楞楞的，第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條，第三段音樂節奏越來越快一聽就像在鍋里打結的面條繞來繞去的。
�。ㄟ^渡語）我們邊聽音樂邊把它畫下來吧。
2、第二遍：傾聽與匹配
�。ㄟ^渡語）王老師今天帶來了幾幅圖，請你們一起來看看，這幅圖應該放在這在3段中的哪一部分呢？
3、第三遍：傾聽與匹配------請幼兒根據音樂貼相應的圖，并想象動作。
�。ǔ鍪緢D片2：放在鍋里的面條）提問：這一張呢是什么樣的面條呢？可以用什么樣的動作來表現（集體表現，教師融入適時鼓勵表揚）。
�。ǔ鍪緢D片1：沒煮前的面條）提問；這一張是什么樣的面條呢？（硬梆梆的直愣愣的，像沒下鍋的面條）應該放在哪兒呢？你覺得用怎樣的動作來表現呢？（幼兒隨音樂自由表現，教師融入）
�。ǔ鍪緢D片3：水沸后的面條）最后一張圖片，應該放在哪里呢？這一段可以怎樣表現呢？（集體表現，教師融入適時鼓勵表揚）。面條煮熟了，關火了，面條不會再動了，我們擺個造型吧。
�。ㄟ^渡語）小朋友剛才想了好多的不同動作，我們來聽音樂把動作連起來表現出來吧！
4、感受音樂隨音樂表現各段動作
�。ㄟ^渡語）剛才小朋友都表演得非常好，可是這首曲子里有一個很特別的聲音，大家聽出來了吧？
5、難點：尋找滑音（面條下鍋的音樂）
剛才這個聲音就像是有東西掉下來一樣，那我們一起來聽聽看這聲音到底在哪里呢？（放第一段音樂和第二段的開頭）
這時候面條下鍋了，我們可以用什么動作來表現呢（集體表現，教師融入）。
�。ㄟ^渡語）小朋友想了很多面條下鍋的動作，那現在我們一起來跟著音樂完整地來表演一次吧，記住一聽到這個特別的聲音面條就要下鍋了。
6、完整表現樂曲（啟發幼兒做出不同的動作）
�。ㄈ┮魳酚螒�
第一遍游戲：
�。ɡ蠋煷﹪鼓蒙鬃樱┪沂菑N師，在我要正式開始煮面條了，今天我準備了一口大鍋，請面條們都站在鍋的外面，聽到了特別的聲音時才能下鍋。
第二遍游戲：
我要請個小朋友來當個廚師，其他小朋友都來請客人老師和我們一起做游戲吧。
五、活動結束
1、評價
2、總結
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