一年級語文上冊教案：g k h（通用19篇）
作為一名教職工，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的一年級語文上冊教案：g k h，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級語文上冊教案：g k h 1
教學目標：
1.學會gkh三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2.讀準gkh與單韻母相拼的音節。
3.能夠借助拼音拼讀“畫畫”“打鼓”兩個生字。
教學重難點
1.能夠借助拼音拼讀生詞，讀準音，認清形。
2.能夠把所學內容活學活用。
教學過程
一、復習導入
1.師:小朋友，秋天到了,果園里的蘋果熟了,想去摘蘋果嗎?在果園里，如果碰到了你熟悉的字母娃娃，請叫出他們的名字，好嗎?生:好.
師:我們把剛才的拼音分類。生：a、o、e、i、u、ü。
師：單韻母發音要長而響亮，請大聲呼喚這些字母娃娃的名字。
生：a、o、e、i、u、ü。?師:它們又是誰
生：b、p、m、f、d、t、n、I。師：聲母發音要輕短一些，再來。
生：b、m、n、f、p、d、t、I。
2：師這節課，我們將學習漢語拼音第5課，學習認真的同學可以獲得果園里派送的字母娃娃，準備好了嗎?
二、學習拼音
1.教學生母g
師：圖上畫著什么呢？生：一只白鴿。
師：老師發現了，如果把鴿子的ge發得輕一點、短一點兒，就是g。請跟老師讀，g、g、g。生：g、g、g。指名讀，分組讀。師：g的形狀像什么？生：像圖上的花環。
師：請觀察g是寫在什么地方？生：在中格和下格。師：分幾筆寫成。生：兩筆。師范寫，生描紅。
2.教學生母k
師：第二個拼音寶寶就有點淘氣啦，認識它之前要我們先猜一個謎語。謎語：一種動物小的時候沒有腿，長大了有四條腿，還變了名字叫青蛙，請問它小時候叫什么（提示：兩個字）生：蝌蚪。
師：如果把蝌蚪的ke的音發得輕一點、短一點，就是——k生：kkk。開火車讀k。
師：請觀察k是寫在什么地方？生：上格和中格。師：分幾筆寫成。生：兩筆。師范寫，生描紅?
3.教學生母g
師：這只動物在干什么？
生：喝水。
師：老師發現了，如果把喝水的he發得輕一點、短一點兒，就是h。請跟老師讀，h,h,h指名讀，小組讀。
師：請觀察k是寫在什么地方？生：上格和中格。師：分幾筆寫成。生：兩筆。師范寫，生描紅
三、給聲母娃娃找朋友?
師：看看gkh可以和哪些韻母寶寶組成朋友？用桌面上的'拼音卡和同桌的拼一拼，看看能不能組成音節。學生小組間練習拼讀，小組上來展示。?
出示課件：gā gè gù kǎ?kǔhāhēhǔ。
小組互讀，全班齊讀。
師：g-u-ā→guā，觀察這個音節有什么不同。多了一個字母。
師：guā是由聲母g，介母u，和帶調韻母ā組成。這樣的音節叫三拼音節。三拼音節的發音一是要快，二是要連。老師范讀，學生跟讀。
四、看圖拼音節
師出示課件“小朋友畫畫”“小朋友打鼓”圖。師：圖上畫了什么？生：小朋友在畫畫。
師：能用拼音把畫畫這個詞語拼出來嗎？試一試吧。個別讀，小組讀。
師：看另外一幅圖，小朋友在干什么？
生：打鼓。
師：能用拼音拼出來嗎試一試。小組讀，個別讀。
五、拼讀兒歌出示兒歌《說話》師：你會拼讀哪些音節？請學生自由讀，老師再范讀。
六、總結
師：這節課我們認識了三個新朋友，它們是誰呀？生：gkh!
師：這節課我們就學到這里，同學們再見！生：老師再見!
七、作業
師：今天的作業是：給爸爸媽媽介紹gkh。
板書：
5gkh
gkh
一年級語文上冊教案：g k h 2
教學目標：
1、通過學生反復的朗讀，學會多種識字方法，認識5個生字“六、七、八、九、十”。
2、會寫“八、十、二、三、禾”五個生字。知道書寫規則：從上到下，先橫后豎。
3.正確、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》，背誦《詠鵝》。
教學重難點：
1、會寫“八、十、二、三、禾”五個生字。知道書寫規則：從上到下，先橫后豎。
2、正確、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》，背誦《詠鵝》。
教學準備：
多媒體課件，生字卡片
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、趣味識字。
出示課件：吟雪詩，教師讓學生嘗試讀讀，并提問：你能猜出這是什么嗎？（同桌或小組之間進行討論，說出答案，讓學生反復讀這首數字童謠，在認讀生字時“字不離詞，詞不離句，句不離文”，把識字和閱讀童謠結合在一起，讓識字在語境中進行，既利于在分散中鞏固，又利于增進對文本的理解，極大激發學生學習的積極性）
二、卡片出示“六、七、八、九、十”，學生認識這幾個生字
1、同桌互相說說你是怎么記住這幾個生字的，交流識字方法
2、排火車認讀生字
3、齊讀（拍手齊讀，男女生賽讀）
4、指讀
三、指導書寫。
同學們讀得真好，下面我們一起動手來寫一寫。（教師強調坐姿：頭正、肩平、背直、足安。）
1、指導書寫“八、十、二、”，先觀察占格，書空，師范寫。
2、注意指出，書寫“八”時撇低捺高，“十”的橫寫在橫中線上，豎寫在豎中線上，筆順規則：先橫后豎；書寫“二”時注意筆順規則：先上后下。
3、引導學生觀察、自述“三、禾”怎么寫，師出示卡片，引導學生書空，師范寫。
4、學生練習寫，教師巡視指導
第二課時
一、復習檢測學過的生字：“八、十、二、三、禾”，會認、會讀、會寫。
二、字詞句運用：
1、出示：人--天口--田日--目
我們來和這些好朋友打個招呼吧！學生自由讀字。
2、小組學習：小組里的.小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發現嗎？
3、集體交流：小組派代表匯報，總結識方法。
我們可以用一種方法--“加一加”，就是你在認識的字基礎上加筆畫、變成新的字。（課件出示：加一加）
4、小組學習：互相認讀生字、記憶生字，通過抽查、排火車的方式加強掌握。
5、抽讀生字卡片，學生說一說怎么記住這個字。
三、拓展延伸，你還知道哪些識字方法，舉例說明，小組交流討論
四、日積月累：
過渡：同學們，今天老師給大家帶來一位新朋友，你們想知道它是誰嗎？請先猜個謎語，猜對了，它就會跟大家見面。（謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子）
唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物，有一天，他到池塘邊散步，看到鵝在水中游泳唱歌，他非常高興，就寫下了一首詩，這首詩就是《詠鵝》。
1、出示課件，學生分小組自由讀，要求把字音讀準，讀不準的旁邊畫上？號。
2、質疑讀不準的字，請同學解疑。
3、再自由讀，把字音讀準確。
4、同桌小伙伴互相讀一讀。
5、指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內容。
6、教師范讀，讀出快樂的心情，強調“白毛、紅掌、”后面要停頓。
7、學生練習朗讀，全班同學有節奏地朗讀、比賽讀。
8、嘗試背誦：誰有信心把這首古詩背下來。
五、和大人一起讀《小兔子乖乖》
1、課前已提前布置好預習，讓孩子和家長一起閱讀，所以課上直接讓學生分角色演一演，看哪幾組演的好，學生鼓勵。
2、兔媽媽是怎么樣讓小兔子開門的？說了些什么？那么大灰狼呢？
3、小兔子聽到是媽媽的聲音時是怎么回答的，聽到大灰狼呢？
4、教師簡單復述故事內容，讓學生再次感受故事的內容。
5、討論，你學到了什么？
�。ㄗ尯⒆恿私獍踩ＷR，一個人在家，遇到陌生人不能開門）
6、回家和大人一起讀，深化故事內容。并給家長說一說自己學到了什么？
六、當堂檢查。（分發限時檢測題）
七、板書設計：
語文園地一
八十二三禾
加一加：人----天口----田日----目
限時檢測題：
一、我會寫。
八二三十禾
二，加兩筆變新字。
人----（）口--（）
三、寫筆順
八：--------------------------
三：--------------------------
禾：-------------------------
四、我會背：《詠鵝》
一年級語文上冊教案：g k h 3
教學目的：
1、學習g、k、h的讀音及寫法和以其為聲母的兩拼音節、三拼音節。
2、學習帶有g、k、h聲母的.音節詞。
3、學習“瓜、果、禾、火”字音、字義。
教學重點：
學習g、k、h的讀音及兩拼音節、三拼音節。
教學難點：
學習帶g、k、h聲母的音節詞、學習“瓜、果、禾、火”四個生字。
教學課時：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入，創設情景。
二、感知，體驗發音部位。
1、誦讀情境兒歌，出示情境圖。
2、師領讀兒歌。
三、學習聲母的讀音。
1、出示卡片“g”，聲母g，白鴿的“鴿”讀得輕而短，師范讀，生跟讀，指名讀，開火車讀，正音。
2、出示卡片“k”、“h”，指導。
3、游戲鞏固“猜卡片”。
四、學習聲母g、k、h的形。
1、你有好辦法記住聲母g、k、h嗎？交流后小結。
2、指導書寫（g、k、h逐個進行）
�、僖龑W習筆順圖，用手指書空。
�、谠跁厦杓t
�、劢涣饔^察所得：在四線格中的位置。
�、苡螒颍骸斑M小屋”，師范寫，指名學生演板。
�、輹显倜杓t并書寫一個。
五、練讀g、k、h與單韻母組成的兩拼音節的拼讀。
1、學習音節ga、ge、gu的拼讀。
�、儆^察g—e—ge，了解這個音節的組成，學生自己再進行拼讀。
�、诔鍪疽艄漡a、gu，讓學生自己拼讀音節，與同桌交流。
�、壑该麑W生演板：ga、ge、gu的四聲。
�、芊中〗M練習其四聲，分小組展示自學結果。
2、學習“ka、ke、ku，ha、he、hu”及四聲。（小組學、自學）
六、練讀二拼音節的音節詞。
1、練讀書中詞：gēge，kělè，báhé。
2、游戲：“聊天室”，邊聊天，邊讀與g、k、h相關的二拼音節詞。
七、書寫練習。
第二課時
一、復習
1、復習聲母g、k、h。
2、復習音節：ga、ge、gu，ka、ke、ku，ha、he、hu。
3、復習音節詞：gēge，kělè，báhé。
二、學習三拼音節拼讀方法。
1、出示g—u—a→gua。
�、倏谠E：聲輕介快韻母響；
�、诮榻B介母；
�、鄯蹲x、指讀、齊讀；
�、芡阑ゾ�，檢查。
2、練習拼讀guo、kua、hua、kuo、huo。
三、練習音節詞。
1、練讀書中詞：guǒpí、kuàbù、huāduǒ；
2、檢查。
四、識字
1、學習“瓜”。
�、倏磮D說圖意；
�、谧x拼音識字；
�、蹘燁I讀。
2、學習“果、卡、禾、花、火”，方法同上。
3、復習鞏固“瓜、果、禾、火”。
一年級語文上冊教案：g k h 4
通過《g k h j q x》的學習，與學生共同學習ɡ、k、h、j、q、x 6個聲母，讀準音認清形，正確抄寫。認識4個常用字。
教學目標：
1.知識目標：與學生共同學習ɡ、k、h、j、q、x 6個聲母，讀準音認清形，正確抄寫。認識4個常用字。
2.能力目標：能熟練拼讀ɡ、k、h、j、x與單韻母組成的音節學習并初步掌握三拼連讀的拼音方法。掌握j、q、x與ü相拼省略兩點規則。通過學習過的聲韻母，音節，自編兒歌，培養創造力。
3.情感目標：指導學生觀察圖畫利用拼讀音節說清圖意，調動學生學習拼音的積極性。
教學重點：
ɡ、k、h、j、q、x的發音及韻母的拼讀是本課教學的重點。
教學難點：
三拼音的拼讀方法及j、q、x與ü相拼省略兩點規則是本課的難點。
教學過程：
第一課時
一、創設情境，復習導入
師，小朋友們，我們今天繼續去拼音王國旅行，準備好了嗎？出發。在去的路上碰到誰可要大膽的叫出它的名字哦。出示：f-t n-m b-d-p
二、講授新知
師，拼音王國到了，瞧，迎接我們的是誰��？ 學習ɡ、k、h、j、q、x 1.學習ɡ、k、h、j、q、x的發音。
出示圖片，問，圖上畫著什么，你能根據圖畫上的內容試著讀讀這個拼音寶寶嗎？利用圖片以及兒歌記憶聲母的發音
注意：聲母要讀的又輕又短
ɡ：一只鴿子的“鴿”就是ɡ的音
k：蝌蚪的“蝌”就是k的音
h：白鶴的“鶴”的一聲就是h的音
j：公雞的“雞”就是j的音
q：紅旗的“旗”就是q的音
x：涼席的“席”的一聲就是x的音
2.認識4個二類生字：鴿、公、雞、席。
3.根據圖片利用想象法了解字母的寫法，讓學生充分發揮想象力，說說這些聲母的寫法
三、指導書寫
1.教師教授寫法，然后范寫，讓學生來糾錯。強調四線三格中，各個聲母所占位置，以及筆順。并預設一些學生可能會出現的錯誤，如：學習j時，有的同學可能會把豎左彎寫彎鉤，我有意把這幾種錯的寫在正確的j的后面。
2.練習抄寫ɡ、k、h、j、q、x 6個聲母。
四、游戲鞏固
1.玩找朋友的游戲。
�。�1）說游戲規則：拼音王國里的字母娃娃看你們學得很認真，就想和你們玩個找朋友的游戲。如果字母娃娃在呼喚，k、k、k我的朋友在哪里？你們就舉起卡片k答，k、k、k你的朋友在這里。會了嗎？
�。�2）師提問： h h h我的'朋友在哪里？g、g、g，我的朋友在哪里？河水的he，he的聲母在哪里？客人的ke，ke 的聲母在哪里？ 兒歌的ge，ge聲母在哪里？
2.玩捉迷藏的游戲。 字母娃娃說呀，要是你能找到并叫出它們的名字，它們就把自己漂亮的剪紙名片給你。（生找字母，師獎勵剪紙）
第二課時
一、復習導入。
1.復習兩拼音節的拼讀方法
2.兩拼音：ɡ-ɑ ɡɑ ɡ-e ɡe個歌哥各
ɡ-u ɡu古故姑
k-ɑ kɑ卡 k-e ke可科課。
k-u ku哭苦褲 h-ɑ hɑ哈
h-e he和喝 h-u hu湖戶壺
二、新知傳授
1.（圖）西瓜的“瓜”的音節是“ɡuɑ”，這是個三拼音。
2.ɡ是聲母，u叫介母，ɑ是韻母，小女孩猛推ɡ u ɑ三個卡片，快速連讀，拼成音節“ɡuɑ”。 教兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連很順當。
3.復習知識 領讀、開火車讀。 聯系拼讀音節 “ɡuā” “xiɑ”“qǔ”“ jù” “hǔ”“kù””及帶出生字。
三、鞏固練習
開火車讀卡片，音節游戲 j q x與ü相拼省略兩點規則
第三課時
一、復習導入
小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？我們的老朋友——小魚妹妹也要跟我們一起去（課件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！ 拼音樂園到了，這里有我們認識的許多拼音朋友，你看，它們來了。
課件逐個出示拼音字母：g p h l k j q x（自由讀——指名讀）
師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。
師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚妹妹（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。
二、引導發現
1、師：小魚妹妹高高興興地來到拼音樂園，它一會兒跟b捉迷藏，一會兒和d比跑步，玩得可高興啦！后來，它看見三個新朋友j q x，小魚娃忙說：“j q x三位好朋友，我們一起做游戲，好嗎？”j q x說：“做游戲當然好，但我們有個條件，你跟我們在一起，必須摘下帽子�！毙◆~娃很想和j q x玩，它二話沒說，連忙摘下帽子，拉著j q x的手去玩了。聽到這里。小朋友，你們發現了什么？
2、課件出示音節：j —ü—j u q —ü—q u
3、引導小朋友，拼一拼，看看發現了什么。
4、交流各自的意見。
三、揭示規則
1、j q x不和u相拼。
2、j q x與ü相拼時ü上兩點要省略。
3、j q x與ü相拼時ü上兩點去掉后仍然讀ü，千萬不能讀成u。
四、學兒歌鞏固
小朋友們很聰明，誰能想個辦法把j q x與ü相拼的規律記住呢？
兒歌：小ü見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。 小ü碰見j q x，去掉兩點還讀ü。 j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。 小ü妹妹有禮貌，見到長輩jqx,馬上就脫帽。
五、拼音練習
小魚妹妹今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。 課件出示：j—i—jia q---i--a—qia x---i--a—xia 學生自由拼讀。指名拼讀。
六、擴展鞏固。
1、找朋友。五名學生分別戴著j q x u ü的頭飾，讓j q x分別找ü做朋友，組成音節，并去掉ü上兩點，全班同學一起拼讀。
2、比一比，看誰讀得又快又準。（課件出示）
板書設計：
我們學拼音 ɡuā xiā qǔ jù hǔ kù
一年級語文上冊教案：g k h 5
教學內容：
g k h j q x的書寫，及加上韻母后的拼讀，三音節拼音
教學目標：
1、學會6個拼音，讀準音，認清形；
2、認識聲調符號，能正確讀出帶調韻母；
3、認識書寫漢語拼音的四線格，能在四線格中正確書寫。
教學重點：
1．學會“g、k、h、j、q、x”六個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。
2．學會“j、q、x”與“”相拼兩點省略的規則。
教學難點：
“j、q、x”與“”相拼時，“”上兩點省略。
教學過程：
一、談話導入：
你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、）。認識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）。今天我們一起再認識6個聲母朋友“g、k、h、j、q、x.”
二、學習“g k h j q x”的音形及書寫
�。ㄒ唬⿲W習聲母“g” 1．學習“g”的音
�。�1）出示“g”圖，提問：圖上畫的是什么？
�。�2）借助鴿子的“鴿”的音學習“g”的音，讀的'時候注意讀得輕短些。
�。�3） 教師邊范讀邊講解發音方法：發音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。學生隨讀體會發音方法，可用手掌試一試。
�。�4）開火車讀， 教師注意糾正不正確的讀音。
2．學習“g”的形：
編記憶小兒歌：9字加彎 g、g、g。
3．書寫字母“g”
�。�1）認識基本筆畫“豎左彎”。
�。�2）觀察書中“g”的筆順和占格位置，請同學說一說。
�。�3） 教師范寫“g”：第一筆是什么？C點什么格？ 教師寫；第二筆是什么？占什么格？ 教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨著第四條線。
�。�4）學生書寫。 教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和 執筆方法，對姿勢合格的學生發合格小獎票。
�。ǘ⿲W習聲母“k”
1．學習“k”的音：
�。�1）出示“k”的圖，提問：圖上畫的是什么？ 這個字母怎么讀？ 教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發音方法：發音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖 出。
�。�2）學生練習讀，體會發音方法。
�。�3）指名讀。
(三)．1.借助喝水的“喝”音學習h的音。
2.學習“k”的形。怎么記住“h”的形呀？一把椅子h、h、h
3.書寫字母“h”
�。�1）觀察書中“h”的筆順和占格位置，請同學說一說。
�。�2） 教師范寫“h”
�。�3）學生書寫。 教師巡視，個別輔導.
�。ㄋ模⿲W習“j”的音形
1．出示“j”的圖：你能根據圖畫的內容試著讀讀這個字母嗎？ 教師范讀，糾正學生的錯誤發音。學生練習讀。
2．學生“j”的形 你有什么好辦法記住“j”的形？編小兒歌：豎彎加點j、j、j。
3．書寫字母“j”
�。�1）怎樣寫好字母“j”呢？請大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？
�。�2）學生邊說 教師邊在四線三格中 板書。
�。�3）學生抄寫字母“j”。 教師巡視，個別輔導。
�。ㄎ澹⿲W習字母“q”
1．出示“q”圖
�。�1）問：這是什么呀！
�。�2）自己試著讀讀這個字母？教師范讀，發現問題及時糾正。
2.學習“q”的形
3.書寫字母“q”
�。�1）大家看看書本，看q是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪 筆？占什么格？學生邊說 教師邊在四線三格中板書。
�。�2）學生抄寫字母“q”。 教師巡視，個別輔導。
(六) 學習字母“x”
1．出示“x”圖
�。�1）問：這是什么呀！
�。�2）自己試著讀讀這個字母？教師范讀，發現問題及時糾正。
2.學習“x”的形。編小兒歌：小叉小叉x、x、x
3.書寫字母“x”
�。�1）觀察書中“x”的筆順和占格位置，請同學說一說。
�。�2） 教師范寫“x”
�。�3）學生書寫。 教師巡視，個別輔導. 三 學習加上韻母拼讀
1.我們剛剛學完了聲母王國的六個新成員，現在我們來學習拼音的拼讀。同學們一起看，你會讀下面這些拼音嗎？前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 g-ü-gü k-ǎ-kǎ h-ü-hü g-è-gè k--k h-é-hé g-ǔ-gǔ k-ù-kù h-ǔ-hǔ
2.剛剛我們讀的這些都是二拼音音節，今天我們來認識新的拼音，三拼音音節，一起來看。 g-u-ü-guü k-u-ü-kuü h-u-ü-huü 最前面的是聲母，中間的是介母，最后面的是韻母，一起拼讀的時候，要記得，聲輕介快韻母響。跟老師來讀幾遍。
3.同學們來看看下面這些拼音，會讀嗎？觀察一下，它們有什么特點呢？
j--ju jū jú jǔ jù q--qu qū qú qǔ qù x--xu xū xú xǔ xù 小碰見j、q、x，去掉兩點還讀。小小有禮貌，見了j q x 就脫帽。
4.學習jia、qia、xia，學習j、q、x與ia的拼讀。 j-i-ü-jiü q-i-ü-qiü x-i-à-xià 四 小結 這次課我們學習了g、k、h、j、q、x六個聲母的發音及書寫。
請小朋友們特別要記�。号鲆妀、q、x，一定要去掉兩點，但是，它不讀u，它還讀。還有讀三音節拼音時，一定記�。� 聲輕介快韻母響。
一年級語文上冊教案：g k h 6
教學目標：
1.學會gkh三個聲母，讀準音，認清形，并能在四線三格中正確書寫。
2.能夠辨析gkh與其他聲母的音和形。
教學重點：
讀準音，認清形，并能在四線三格中正確書寫。
教學難點：
讀準音，認清形，能掌握發音要點，書寫規范。
養成教育目標：
繼續培養學生專心聽講的習慣和正確的讀寫姿勢。
課前準備：
字母卡片
教學過程：
一、復習
1、抽讀6個單韻母(單韻母讀的時候要注意什么?)
2、抽讀8個聲母(提示：聲母要讀的短而輕。)
二、學習“g k h”的音形
老師講故事。四個小畫家，一同來作畫。小康畫蝌蝌，小剛畫白鴿，小航畫小河，咦，小紅畫的是什么?誰來說一說，后看課本插圖：看圖學習情境歌：弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他。小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪送回家。隨機出示gkh三個字母。
(一)學習聲母g
1、學習g的音
(1)出示g的圖，提問：圖上畫的是什么?
(2)借助“鴿子”的“鴿”來學習g的音，注意讀得輕短些
(3)教師邊范讀邊講解發音方法：發音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。
(4)學生隨讀體會發音方法，可用手掌試一試
(5)開火車讀，教師注意糾正不正確的`讀音
(6)小朋友，想想，平時我們說話的時候，還有哪個字也發g的音?(哥哥的g，唱歌的g)
2、學習g的形
(1)仔細觀察圖，怎樣記憶“g”的形?
(2)編記憶小兒歌：9字加彎ggg(一只鴿子ggg，像個9字ggg，哥哥的“哥”ggg)
(3)你有什么好辦法記住g?說給同桌聽，或者演給同桌看。
3、書寫字母g
(1)認識基本筆畫“豎左彎”
(2)觀察書上g的筆順和在四線格中的位置，指名說說
(3)教師范寫g并講解：第一筆是半圓，占滿中格。第二筆豎左彎在第四條線上邊一點開始彎，不能貼著第四條線。
(4)學生書寫，教師巡視指導
(二)學習聲母k
1、學習k的音
(1)出示k的圖，提問：圖上畫的是什么?
(2)借助“蛋殼”的“殼”來學習k的音
(3)教師范讀并講解：發音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。
(4)學生練習讀，體會發音方法
(5)指名讀
2、學習k的形
(1)怎么記住“k”的形呀?
(2)編兒歌：破裂蛋殼kkk
3、書寫字母k
(1)認識基本筆畫：左斜右斜
(2)怎樣寫好聲母“k”呢?請大家認真觀察范字及筆順。
(3)學生邊說教師邊范寫：第一筆是“l”，第二筆從第二條線上起筆，向左寫左斜，寫到中格的中間收筆，接著從收筆處起筆寫右斜，到第三條線收筆。
(4)學生練習書寫。教師巡視個別輔導。
(三)學習聲母h
1、學習h的音
(1)出示圖，提問：圖上畫的是什么?(荷花的“h”)
(2)借助“喝”的音學習h：發音時，雖然有氣流沖出，但比發k時的氣流要弱。
(3)學生練讀，體會發音方法
(4)指名讀 開火車讀
2、學習h的形
(1)h的形像什么?
(2)編兒歌：一把椅子hhh
3、書寫字母h
教師范寫，學生注意觀察書寫方法，注意與n區分。
三、復習鞏固：指名讀g k h三個字母
四、小結：今天我們又認識了3個聲母，同學們讀準了字音，認清了字形。書寫比較認真，真好!
板書設計： 5、g k h
第二課時
教學目標：
學會“g k h”三個聲母，讀準“g k h”與單韻母相拼的音節。
教學重點：
讀準“g k h”與單韻母相拼的音節
教學難點：
讀準“g k h”與單韻母相拼帶聲調的音節，能準確讀出拼音詞。
課前準備：
字母卡片
教學過程：
一、復習：
1、看卡片讀聲母g k h
2、抽讀6個單韻母
二、學習“g k h”與單韻母組成的音節
1、出示
g—e k—e h—e
g—u k—u h—u
(1)自己試著讀一讀
(2)指名拼讀
(3)請同學說說兩拼音節的基本方法
(4)開火車拼讀.
2、看圖讀拼音詞
(1)看圖說說圖上畫的什么?
出示：g—ǔ —gǔ 練習拼讀、直呼、指名拼讀、指名讀準第三聲
出示：dǎ gǔ
指名拼讀
告訴學生：兩個三聲在一起連讀時，第一個音節改讀第二聲
(2)自己試著拼讀
(3)同桌同學互讀，相互糾正
(4)個別讀，同學糾正
(5)學習 bá hé，方法同上
3、看圖學習gē hǔ hè三個音節
看圖練習拼讀音節、指名讀、齊讀、開火車讀
課間休息：讀繞口令：一面小花鼓，鼓上畫老虎，小槌敲破了鼓，媽媽用布補，不知是布補鼓，還是布補虎。
三、小結：今天我們又結識了3個聲母朋友g k h，還掌握了幾個音節的拼讀方法，你們真聰明!
一年級語文上冊教案：g k h 7
【教學目標】
1、正確認讀聲母g、k、h，讀準音，認清形，能正確書寫。
2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。
3、借助拼音，正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認識“畫、打”2個生字。
4、正確朗讀兒歌《說話》。
【教學重點】
聲母g、k、h和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀。
【教學難點】
g、k、h的發音辨析；帶調三拼音節的正確拼讀。
【教學課時】
2課時
第一課時
【課時目標】
1、正確認讀聲母g、k、h，讀準音。
2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節。
【教具準備】
課件
【教學過程】
一、談話激趣，導入課題
熱情好客的小哥（gē）、小柯（kē）和小呵（hē）邀請你們去做客。一到家，他們就趕忙倒水讓你們喝（hē）。等等，他們的名字可真怪！原來這是聲母“g、k、h”的家啊。讓我們一起去做客吧�。ò鍟�5 g、k、h）
設計意圖：創設情境，導入新課，激發學生學習的興趣。
二、看圖找韻母
1、看圖，說說圖上畫了些什么？再找找g、k、h三個聲母。
2、學生看圖，在小組中說一說圖上的內容，并找出g、k、h三個聲母。
3、交流觀察的結果，代表展示。
生1：“鴿”是g的音，白鴿叼著的花環像g。
生2：“蝌”是k的音，蝌蚪與水草組合的形狀像k。
生3：“喝”是h的音，長椅的側面的形狀像h。
三、借助課件，學習聲母g、k、h。
�。ㄒ唬⿲W習聲母g。
1、學發音
教師示范發g的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范“舌根抬起抵住軟腭，擋住氣流，然后突然打開，吐出微弱的氣流�！睂W生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀�？梢岳貌鍒D，借助“得”讀準g的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“一只鴿子g g g，9字加彎g g g�！�
2、教學g與單韻母組成的音節。
�。�1）g能與a u相拼。
讀一讀：gā gá gǎ gà，gū gú gǔ gù看誰讀的準，讀得快。
3、教師范讀：（多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法）學生學讀。
�。ǘ⿲W習聲母k。
1、學發音。
教師示范發k的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范�！鞍l音部位、方法跟ɡ大體相同，只是吐出的氣流比較強�！睂W生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“一群蝌蚪k k k�！�
2、拼一拼，讀一讀。
拼讀k與單韻母a e u組成的音節。
拼讀ka ke ku及四聲連讀。
拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
�。ㄈ⿲W習聲母“h”。
1、教師示范發h的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范�！吧喔拷涬�，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出�！睂W生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學生記憶h的發音方法，“口渴喝水h h h�！�
2、拼一拼，讀一讀。
拼讀h與單韻母a e u組成的音節。
拼讀ka ke ku及四聲連讀。
拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
設計意圖：
結合圖片，認讀字母的發音，拼讀相應的音節，激發學生學習的積極性。
第二課時
【課時目標】
1、正確書寫聲母g、k、h，認清形。
2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的三拼音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。
3、借助拼音，正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認識“畫、打”2個生字。
4、正確朗讀兒歌《說話》。
【教具準備】
課件
【教學過程】
一、復習舊知，激發興趣
1、卡片認讀：g k h，讀順口溜，g和k，發音時有什么不同？
2、多媒體課件出示音節：ɡā、ɡù、gè、kā、kē、kū、hā、hē、hǔ，學生認讀。教師引導學生總結：這些音節都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，被稱為“兩拼音節”。
3、過渡：同學們，我們已經學會了ɡ、k、h三個聲母，以及它們和單韻母的拼讀，這節課我們將學習關于ɡ、k、h的“三拼音節”。
設計意圖：復習鞏固單韻母與本課教學相關的什么的讀法，為本節課的學習做鋪墊。
二、對比音節，學習三拼音節
1、多媒體課件出示：青蛙“呱呱呱”叫的圖片，請學生說出名稱。
2、音節分析：“呱”的音節怎么寫，它和我們以前學過的拼音有什么不同？
�。╣uá是由聲母g，介母u，和帶調韻母á三個字母組成的。）
及時反饋：u原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母。
4、拼讀音節。由聲母、介母、韻母組成的音節叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。
5、練習讀“k、h”的三拼音節
�。�1）多媒體課件出示：夸獎的圖片，請學生說出名稱。
音節分析：“夸”的`音節怎么拼讀？（k—u—ɑ—kua）
讀一讀：kuā kuá kuǎ kuà
�。�2）多媒體課件出示：“花”的圖片，請學生說出名稱。
音節分析：“花”的音節怎么拼讀？（h—u—ɑ—kua）
讀一讀：huā huá huǎ huà
三、多種方法，練習三拼音節
1、過渡：你們讀得真準確，現在老師帶你們去參加這些三拼音節朋友的聚會，聚會時，三拼音節朋友都戴上了聲調符號的帽子，你還能叫出這些朋友的名字嗎？
2、抽讀卡片
�。�1）ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ
指名認讀，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼讀。（每個音節請兩三個同學讀。）
如果學生不能讀準確，要分析是聲母讀不準，還是韻母讀不準，還是不會拼讀，給予具體的指導。
�。�2）想一想，生活中哪些地方用到過這個音節？
3、多媒體課件出示對比音節練習，學生讀音節，比較每組音節的不同點。
ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā
ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò
四、指導書寫
引導學生仔細觀察g、k、h在四線格中的位置：“k h”都占中上格�！癵”占中下格，師邊示范邊講清字母書寫的筆順：
ɡ兩筆寫成，占中格和下格。 k兩筆寫成，占上格和中格。
h兩筆寫成，占上格和中格。書寫時要注意第一筆豎要占到上格，和n的字形區分開來。
設計意圖：
學會先觀察，后仿寫的習慣，在教師的指導下，規范書寫，養成良好的書寫習慣。
五、圖片識字，練習說話
1、音節朋友不僅能和我們做游戲，還能幫我們識字。
�。ǘ嗝襟w課件出示教材插圖）學生思考：誰正在做什么？（小熊貓在畫畫，小老虎在打鼓。）
2、教師出示帶有音節的“畫畫”“打鼓”詞卡，指名認讀。
3、教師將音節去掉，學生同桌互讀、小組開火車讀生詞。
4、教師出示“畫”“打”字卡，4人一組，組長手拿字卡，其他3個成員抽讀生字，比一比誰把字音讀得最準確。
5、全班開火車讀生字。
6、引導學生用“畫畫”“打鼓”說一句話。
設計意圖：充分利用教材內容，看圖畫，學生字，將枯燥無味的識字變得生動有趣，使學生真正體會到“在生活中學習語文，在語文中體驗生活”。
六、朗讀兒歌，鞏固音節
1、過渡：其實這些音節朋友還能幫助我們讀兒歌《說話》，快來看。
說話
小溪流說話，嘩啦嘩啦。
小雨點說話，沙沙，沙沙。
小鴿子說話，咕咕，咕咕。
小鴨子說話，嘎嘎，嘎嘎。
小花貓說話，喵喵，喵喵。
小青蛙說話，呱呱，呱呱。
2、學生自由朗讀兒歌，遇到不認識的音節可以請教同桌或老師。
3、教師指兩名學生讀兒歌，其他同學認真聽。
4、集體糾正錯誤讀音。
5、同桌對讀兒歌，爭取讀準每個字音。
6、教師讓4對同桌展示自學情況。
設計意圖：
利用兒歌鞏固本課所學音節，激發學生的閱讀興趣，懂得學拼音的好處。
七、鞏固朗讀。
播放《g、k、h兒歌》朗讀視頻。
八、課后作業
板書設計
5 g、k、h
gua kua hua
課后反思
成功之處：
教師范讀──講述發音方法──指名讀、跟讀、小組讀、開火車讀、男女讀。讀后再讓學生書寫g的字形，先讓學生再仔細觀察圖，看g字像什么再引導學生通過順口溜來記g，然后仔細觀察g由幾筆寫成，占哪幾格。教師范寫后，讓學生書空，再練寫，這樣加深對聲母g的認知，用同樣的方法來教學k和h，教學完gkh的讀、寫后，我通過找朋友的游戲（進行兩拼音節拼讀）來進入鞏固，在此又一次激起學生的學習興趣。在整個教學過程中激發他們的表現欲，并努力為孩子們營設了一個輕松、愉快、有趣的教學氛圍，使孩子們在學習過程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學效果。
不足之處：
在這節課中，雖然我讓學生讀的形式多樣，但未能顧及后進生，并且有時學生讀錯，我為了趕時間而沒有糾正學生的讀音，也不夠注意培養學生學習的良好習慣，這還有待于在今后的教學中改進。
一年級語文上冊教案：g k h 8
教學目標：
1.學會“ɡ、k、h” 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.讀準“ɡ、k、h”與單韻母相拼的音節。
3.初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4.認識“畫、打”2個生字，會讀兒歌。
教學重點：
學會讀寫“ɡ、k、h” 3個聲母，學會三拼連讀。
學前準備：
1.制作拼音卡片。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
教學過程：
一、復習導入。（用時：5分鐘）
1.出示拼音卡片，引導學生開火車認讀6個韻母。
2.出示拼音卡片，問：我們已經學過幾個聲母了？誰來讀？
二、學習聲母ɡ、k、h。（用時：15分鐘）
1.過渡：今天，我們學習第5課，再來認識3個聲母朋友，比一比看誰最先學會。
2.引導學習聲母ɡ。
�。�1）課件出示第一幅插圖，引導學生看圖說話：圖上畫著什么？它們在干什么？教師小結。
�。�2）示范發音，引導學生仔細聽，看口形。
�。�3）引導學生練習認讀。
�。�4）引導學生念順口溜：一群白鴿ɡ ɡ ɡ。
�。�5）出示四線格，范寫ɡ，引導學生認真觀察，并強調書寫要點。
引導學生練習書寫。組織展示。
3.用同樣的方法引導學生學習聲母k、h。
三、學習三拼音節。（用時：10分鐘）
1.引導拼讀三拼音節ɡuɑ。
�。�1）課件出示插圖，問：圖上的小女孩在干什么？
�。�2）板書：ɡuɑ，引導學生觀察：它和我們以前學過的拼音有什么不同？
�。�3）引導學生念順口溜。
�。�4）多種形式引導學生拼讀三拼音節ɡuɑ。
2.用同樣的方法引導學生拼讀其它三拼音節。
四、學習兒歌和生字。（用時：10分鐘）
1.引導學生拼讀兒歌中紅色的音節，鞏固三拼連讀的拼音方法。
2.引導學生自由讀兒歌。
3.出示插圖，引導學生看圖讀詞語。
4.引導學生看圖，用圖中出現的詞語說話。
5.引導學生朗讀兒歌，學習“畫、打”2個生字。
教學反思：
學齡初期的兒童年齡小，生性好動，注意力不能持久，教師應順應他們的.心理特點來進行漢語拼音的教學。我們的教學方式應生動活潑，可采用圖片、錄音、錄像等多媒體手段來輔助教學，課堂上應多設計一些兒歌、游戲、活動。要遵循兒童身心發展規律，努力創造出利于學生主動合作、探究的氛圍，使枯燥、單調的拼音課變得生動有趣。
一年級語文上冊教案：g k h 9
教學目標
1、學會g、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。
3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4、認識5個生字，會讀兒歌。
教材分析
本課包括五部分內容。
第一部分是三個聲母g、k、h，配有一幅圖。圖上一只和平鴿叼著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草構成的形狀提示k的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示h的音，椅子側面的形狀提示h的形。
第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習。
第三部分是g、k、h的書寫格式和筆畫筆順。
第四部分是三拼音，包括兩項內容：一是以音節guā為例，借助圖畫教學三拼音的方法；二是三拼音的練習。
第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。
教學重點難點：
g、k、h的發音及三拼音的拼音方法。
教學準備
1、配合學習g、k、h發音的錄音帶；g、k、h的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課的生字、生詞卡片。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
�。ㄒ唬⿵土晢雾嵞负蛯W過的聲母
�。ǘ⿲W習聲母g
1、看圖，教學聲母g。
�。�1）指導看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講鴿子。
�。�2）出示聲母g。誰認識？請讀對的同學當老師示范發音，讓學生模仿、感悟，體會發音要領。（教師指導把鴿子的.“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音�？梢赃呑x邊講解發音部位和發音方法。）
�。�3）指名試讀
2、學生練習發音，體會發音要領。
3、利用圖上的橄欖枝學習g的形。還可以用“9字帶鉤就是g”來記憶g的形。
小結：圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。
4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g。
比較讀g—e、g，讓學生進行感知比較，進一步掌握g的發音要領。
�。ㄈ┚毩暺匆�
1、復習拼音方法。
2、讓學生試著拼讀：g—a、g—e、g—u。
3、指名拼讀音節。
4、范寫g，學生書空練寫。
一年級語文上冊教案：g k h 10
教學目標：
1、學會gkh三個聲母，能讀準音，認清字形能在四線格中正確書寫。
2、繼續學習拼音方法,讀準g、k、h與單韻母e、u復韻母ui、ei、ai、ou相拼的音節.
3、學習三拼音,初步掌握三品連讀的拼音方法.拼讀介母是u的音節。
教學重點：
g、k、h的發音及韻母相拼學習三拼音,初步掌握三品連讀的拼音方法，拼讀介母是u的音節。
教學難點：
g、k、h與單韻母e、u復韻母ui、ei、ai、ou相拼的音節.
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
學會g、k、h三個聲母，能讀準音，認清字形能在四線格中正確書寫。
教學重點：
領會g、k、h，讀準四聲，正確書寫。
教學難點：
讀準四聲，拼讀音節。
教學過程：
一、復習學過的聲母韻母
指名背聲母背韻母
二、新授
�。�1）學習聲母g
�。�2）出示圖1，畫的是什么？發音練習
�。�3）隨師讀,體會發音。
�。�4）練習書寫
2、拼讀g與e的四聲
學習聲母k
3、出示圖2畫的是什么？方法同上
學習h方法同上
三、再練讀:
g、k、h
四、作業：
寫g、k、h各兩行
教學反思：本課聲母的書寫學生掌握較好，學生學習漢語拼音的興趣很高，學生對拼讀音節掌握較差，今后多出各種形式的練習多讀多拼，激發學生的學習興趣。
第二課時
設計思想：
在本課教學中我充分運用電教媒體把書中的圖片做成課件配合字母教學，這三幅圖即表音又表形在教學中引導學生看圖自悟感知，識記音形。學生在這節課中初步接觸三拼連讀，引導學生掌握“聲輕、介快、韻母響，三音相連要迅速”的.拼讀要領。
教學目標：
1、繼續學習拼音方法,讀準g、k、h與單韻母e、u復韻母ui、ei、ai、ou相拼的音節.
2、學習三拼音,初步掌握三品連讀的拼音方法.拼讀介母是u的音節。
教學重點：
學習三拼音,初步掌握三品連讀的拼音方法.拼讀介母是u的音節。
教學難點：
同上
教學過程：
一、復習聲母
g、k、h
二、新授
�。ㄒ唬ゞ、k、h與韻母相拼
1、g與u相拼。生自己試拼，指名拼
2、k、h與u相拼。生自己試拼，指名拼。
3、g、k、h與ui相拼，生自己試拼，指名拼讀。
4、讀帶聲調的音節
geikaihougai
(二)學習三拼gugua
huhua
kukua
1、認識介母
2、練習拼讀
3、指名拼讀
�。�1）學習兒歌
�。�2）讀一讀紅色聲母的音節。
�。�3）讀兒歌，說說兒歌的意思
三、作業：
1、讀熟課文
2、背誦兒歌
板書：gkh
guagua
huahua
kuakua
教學反思：
在本課學生初次接觸三拼音節并且掌握較好，學生拼讀音節的興趣很高，但一部分學生對拼讀音節掌握較差，今后多出各種形式的練習多讀多拼，激發學生的學習興趣。
一年級語文上冊教案：g k h 11
一、教學內容：
選自人教版義務教育課程標準實驗教材一年級上冊漢語拼音第五課《g、k、h》，g、k、h教案。
二、設計說明：
這一課有3個聲母g、k、h和一幅圖。圖上畫的人和物提示了g、k、h的音和形，為學生的學習減緩了坡度。我把本課分為三課時進行教學：第一課時教學三個聲母的音、形、書寫及與單韻母相拼的音節;第二課時教學三拼連讀的拼音方法及三拼練習;第三課時是讀兒歌，認識字、詞。
今天我向大家介紹的是我所設計的第一課時，整節課中，我采取了巧引激趣--扶放結合--愈趣于教--擴展延伸的教學模式進行教學。我十分注重教學情境的創設，尊重學生的體驗，注重學習的習慣、學習態度的養成，以及學習方法的掌握。整節課讓學生處在一種輕松、自主、愉快、興奮的學習狀態之中，不但讓學生喜歡語文，而且從中喜歡生活、喜歡大自然、喜歡美。
三、教學目標：
根據教材設計及學生情況分析，我確立了如下教學目標：
知識能力：會讀g、k、h的音，認清形，正確書寫，并讀準與單韻母相拼的音節;培養學生識記、拼讀的能力。
過程與方法：通過扶放結合的探究性學習，使學生逐漸掌握學習字母，拼讀音節的方法。
情感、態度、價值觀：培養學生愛學、樂學的興趣，并體驗到成功的樂趣。
教學重、難點：g、k、h的發音。
教具準備：多媒體課件、聰明屋、拼音卡片。
四、教學過程：
一、激情引趣，導入新知：
1、小朋友們，今天老師給大家帶來一位新朋友，看看它是誰?(出示小鴿子頭飾)
2、小鴿子說："大家好，我是和平鴿，我最愛好和平了。今天，我要和小朋友們一起認識三位聲母寶寶(板書課題：g、k、h)看誰能在這節課中最先叫出它們的名字，記住他們的樣子，好嗎?"
3、這三個聲母寶寶可真淘氣，它們正在我的家--森林公園里捉迷藏呢!我們一起去看看吧!
4、(點擊電腦)這就是我的家，請你按順序說一說，你看到了什么?有什么感受?
(這一環節不僅激發了學生的學習興趣，又讓學生在上課伊始便接受到了景色美與環境美的熏陶與教育，讓學生有個好心情、好狀態參與學習，教案《g、k、h教案》。
二、扶放結合、探究新知：
(一)引導學習g 1、(出示g)瞧，這個聲母寶寶覺得我們說的很有道理，所以想馬上和大家認識一下行嗎?
我來介紹一下，它是我最好的朋友，它的讀音和我"鴿子"的"鴿"的讀音相近，只是它讀的輕一些、短一些。請你跟我一起讀!同桌互讀，誰想讀?
2、讀的真好，g藏在哪里呢?快找一找。(貼橄欖枝)
3、你還能用其它方法記住它嗎?(創編兒歌順口溜)
(二)總結方法：
1、小朋友們真聰明，那么，你能不能回憶一下，剛才我們是用什么方法記住g的呢?
(先看圖，會讀g，又看圖找到g在哪里，最后編順口溜記住它。)
2、那你能不能用這種方法自己學會另外兩個聲母呢?
(教師引導學習g，并鼓勵學生用多種方法記住g，而且讓他們自己去總結學習的方法，在這一訓練環節中，學生學到的不只是g，而是通過字母的學習，掌握了自己學習的方法。)
(三)自學合作k、h
1、請小朋友們先自己想，然后小組同學合作，會讀的'同學當當小老師，互相教一教，學一學，看誰最先讀準它們的音，記住它們的形。
2、自學、討論
3、匯報：誰原意說說你學會了什么?
(讓學生通過自學、合作，學習其余的兩個字母，培養了學生的自學能力，合作意識，語言表達能力)
(四)間休：小朋友，你們真棒，都會自己學習了，為我們的成功，慶祝一下，好嗎?我們一起唱支歌。(點擊女孩唱歌)
(五)學生書寫字母
1、觀察字母在四線格中的位置，誰會寫。當一把小老師教教大家怎么寫。
2、學生教，說書寫筆順，注意什么，書寫。
(讓學生當小老師教大家寫字母，學生興趣盎然，互幫互助，學習的氛圍濃郁)
(六)兩拼音教學
1、瞧歌聲B飛到了g、k、h的身旁，你還會讀嗎?試著讀一讀，匯報讀。
2、舉字卡，讀兩拼音：聰明寶寶快快找g-B，gB，在哪里?
3、游戲：我發現森林公園里有一個聰明屋，我們一起去看看吧!(出示兩拼音的四聲練習圖)
4、聰明屋給聰明的孩子提個問題，看誰能從聰明屋中任選一個音節，組個詞，說一句話呢?
5、同桌互考內化。
(七)總結：這節課，大家表現的非常出色：這是我的感受，你有什么感受呢?(生暢所欲言)
(由于有前面的基礎，兩拼音的教學讓學生嘗試自己去讀即可;在游戲中鞏固兩拼音的教學，讓學生在快樂中學習，掌握新知;在語文教學中，教師對于學生的感受，學生的說話、語言表達能力訓練的關注至關重要。)
一年級語文上冊教案：g k h 12
教學目標
1、讀準g、k、h的讀音。
2、正確書寫g、k、h與韻母的拼讀。
教學重難點
讀準g、k、h的讀音并正確書寫g、k、h與韻母的拼讀。
教學準備
拼音卡片
教學過程
一、闖關練習，復習鞏固。
孩子們，今天這節課我們要用到你們桌上的這樣高科技的.pad哦。小穎老師有闖關任務要你們完成哦。
將兩道習題發至學生pad，請孩子們完成。
1、給字母寶寶找家。
2、我能拼。
二、創設情境，探究新知
�。ㄒ唬┳哌M故事屋，學習三拼音節
師：現在，讓我們用最好看的坐姿和這些字母朋友們一起進入拼音樂園。首先，我們來到“故事屋”。
1、師講故事。引出三拼音節：g—u—a→gua
�、佟靶屡笥呀惺裁疵�？聽一聽，機靈狗是怎樣讀的？”
聽師范讀兩遍。
指名回答：小結；拼讀方法，介紹“介母”。
�、谥付嗝囎x。
�、劢虣C靈狗口決：聲輕介快韻母響，三看連續很順當。
�、芨x三遍。
�、蓍_火車讀
�、摭R讀
2、出示g—u—o→guo
師：同學們讀得真熱鬧，瞧，小o站到了g和u的后面，來，拼一拼。
�、僦该x
�、诜中〗M競賽讀
�、埤R讀
3、出示kua、hua、kuo、huo
師：小k、小h也來排隊了，誰來拼讀？
�、僦该x
�、谧x得好的當小老師領讀
�、鄯帜�、女生讀
�、荦R讀
�。ǘ┳哌M“謎語城”，學習兒歌
師：“一二一”，好，我們來到了“謎語城”，請同學們閉上眼睛，專心聽，認真想，然后猜一猜。
1、師范讀兒歌，學生猜。
2、出示小黑板：猜一猜，學習兒歌
�、俑x兩遍
�、趦扇藢ψx，互相聽
�、壑该x?
�、荦R讀
將小兒歌發給學生，請孩子們嘗試拼讀。
三、書寫
1、請孩子們觀察書本并描紅。
2、在pad中書寫，并共同點評。
四、小結
拼音樂園游玩了，今天在拼音樂園里玩得開心嗎？
你有哪些收獲？
一年級語文上冊教案：g k h 13
設計理念
《gkh》拼音教學在設計上運用了多種教學原則，以學生為本，創設學習“生氣”，增強基礎“底氣”，培養語文“靈氣”。在教學過程中重視學生情感、態度、價值觀的培養，其特點體現如下：
1．童話中漫游，情境中體驗，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學內容貫穿在童話故事之中，借助情境激發學生積極探求知識的興趣。在童真、童趣中教師與學生心靈融合、平等對話，摒棄脫離學生感情基礎的空泛地說教，注重情感的滲透。通過情境的營造、視聽感官的感受達到學生的心靈與學習內容相結合的境界。
2．快樂中學習，活動中表演，歡笑中教育。讓教與學盡量在游戲中展開，在活動中感受學習的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。
3．合作中探究，規律中求知，想象中創造�！墩Z文課程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式。教學中學生多次在小組長的帶領下，自己拼讀，找到對應卡片，并說出相關詞語或句子，然后交流反饋。同時尊重學生已有的知識經驗和好的學習方法，在教師精心設計的教學環節和創設的情境中拓展學生思維和想象空間；尊重學生年齡特點與認知規律，授之以漁。
學習目標
1．學會g、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。
3．初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4．認識5個生字，會讀兒歌。
教具準備
CAI課件拼音卡片生字卡片
教學過程
第一課時（略）
第二課時
一、激趣導入，復習音節
1．小朋友們，我是花仙子姐姐，跟我打個招呼吧！
�。ㄕn伊始，以花仙子姐姐的角色和著音樂進入課堂，由教師的角色轉為學生喜愛的平等的角色。為“語文學習中，教師與學生平等對話”打下良好基礎。）
2．花仙子姐姐今天請來了一些拼音朋友，看誰能叫出他們的名字?(指名讀，齊讀)
ɡǔhúɡēɡākēhā
(復習第一課時中所學的的兩拼音節，與新課中的三拼音節進行對比學習，為三拼音節的學習做好鋪墊，并激發學生的學習興趣)
二、聯系語境，練讀三拼
師：小朋友們拼得這么好，花仙子姐姐決定帶你們到花仙子王國去玩，不過得先過了智慧橋才行，守橋的小不點兒會提出2個問題，答對就能過橋，有信心嗎？
1．小不點提出第1個問題：身穿綠衣裳，肚里紅瓤子，生的兒子多，個個黑臉膛，猜一種水果。
�。ㄖi底：西瓜）
2．小不點提出第2個問題：誰能把西瓜的瓜這個音節拼出來？
�。ǖ交ㄏ勺油鯂�，過智慧橋，猜謎語，不斷創設情景。讓學生在好奇中饒有興味地學習，不僅進一步激發了學生的求知欲，而且不經意地引出了三拼音節“gua”的讀音。）
3．學習拼讀三拼音節gua：
�。�1）師出示音節ga，全班齊讀。
�。�2）師在音節ga中插入u，介紹介母，學生試拼。
�。�3）看課件小女孩推動卡片，全班齊拼gua。（課件一次出現聲母、介母、韻母，然后課件演示“三音相碰”成一個音節的過程）
�。�4）小不點指導拼讀方法：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當。
�。�5）學生再拼，教師相機指導拼讀方法。
�。▽W習三拼音節“gua”之前，讓學生從“ga”過渡到“gua”，有助于幫助學生區分三拼音節與兩拼音節的概念。而三拼音節的拼讀方法是本課的重點，也是本課的難點。課件演示三拼音節“相碰”的過程，既形象，又直觀，再輔以歌訣的形式，不僅幫助學生明白了三拼音節的拼讀要領，而且是一種學習方法的傳授。再通過小組、個別的形式反復練讀，三拼音節的拼讀技巧很快便掌握了。）
4．練習拼讀其他三拼音節。
師：都會拼了嗎？花仙子姐姐還要再考考你們。
�。ㄕn件出示：ɡ-u-ɑ──guɑɡ-u-o──guokuɑhuɑkuohuo）
�。�1）學生自由拼讀。
�。�2）在小組內合作學習，糾正讀音。
�。�3）開火車認讀三拼音節。(教師抽讀拼音卡片)
5．拼讀帶調三拼音節
師：瞧，這就到了花仙子王國了，我們一起來玩個“找朋友”的游戲，好嗎？
�。�1）生生互動，小組學習，拼拼音節，看看圖片，找到朋友，貼在一起，想象練說。
師：花仙子姐姐把你們剛才拼的那些音節都變成了音節花貼在黑板上，誰愿意上來拼一拼？
�。�2）指名摘取音節花，當小老師領讀三拼音節。
�。ń涍^一段時間有意注意學習，適時設置情景，將學生從有意注意轉移到無意注意狀態。在花仙子王國里，設計“找朋友”的游戲，這是一種動作記憶；摘取“音節花”的學習形式，在鞏固三拼音節的拼讀方法與技巧的同時讓學生調動生活的積累，給音節賦予具體的組詞、造句，使無意義的音節鮮活生動起來，既鍛煉了學生組織語言的能力，又調動了學生學習拼音的積極性。）
三、課間律動
�。ㄔ凇盎ㄏ勺油鯂崩�，和著《花仙子》的音樂跳舞）
四、圖文結合，學習生字
1．觀察情景圖，看看你在小河邊都看到些什么？（課件相應出現詞語）
2．聯系實際，認識5個生字
�。�1）這些詞語里，那些字是你已經認識的？你是怎么認識的？（鼓勵、肯定學生的認字方法：“媽媽教給我的'！”“拼拼音認識的！”）
�。�2）還有哪些字是你不認識的？自己想辦法認識它。
�。�3）看圖齊讀詞語。
師：我把他們從圖上變下來了，你們還認識嗎？
�。�4）出示詞語卡片，指名認讀。
師：摘掉拼音小帽子，還會不會讀？
�。�5）去掉拼音，在小組里認讀。
�。�6）開火車認讀單個的字。
�。▊湔n既要備教材、備大綱更要備學生，很多學生在學前已認識了不少字，教師根據學生的實際，首先肯定了學生的各種識字方法，然后指導學生用拼音識字，授之以漁。同時也增強了學生學習拼音的成就感。）
3．在“走迷宮”的游戲中鞏固認字。
師：瞧，熊妹妹想吃到迷宮那頭的冰淇淋，可她不會認這上面的字，你們能想辦法幫幫她嗎?同桌兩人趕快商量商量該怎么認怎么走!
�。�1）同桌自由認讀。
�。�2）指名認讀生字，走迷宮。
�。ㄔO計“走迷宮”的游戲，讓學生在輕松愉快中學習漢字，在游戲中體驗生活.）
師：生字朋友都認熟了，猜謎語一定也沒有問題吧？
4．讀兒歌，猜謎語
�。�1）打開書自讀謎語，找出紅色的音節拼一拼！
�。�2）跟著花仙子姐姐一邊拍手，一邊讀謎語。
�。�3）生齊讀謎語。
�。�4）猜謎底。
�。�5）師小結：我們每個人都有一雙靈巧的手，它能寫會算還會畫，回家后還可以把這個謎語說給你們的爸爸媽媽猜，好嗎？
五、回歸整體，小結
�。ā痘ㄏ勺印返囊魳讽懫穑�
師：小朋友們，今天我們在花仙子王國里讀拼音、認漢字、做游戲，你們玩得高興嗎？可惜時間不早了，聽！音樂又響起來了，小朋友們，再見！
(充分利用教材內容，讀兒歌，猜謎語，將枯燥無味的拼音、識字變得生動有趣，并不失時機地滲透德育教育，真正體現了“在生活中學習語文，在語文中體驗生活�！�)
一年級語文上冊教案：g k h 14
教學理念：
1、《語文課程規范》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學應盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主�！备鶕@一要求和一年級小朋友活潑好動，易于接受直觀、生動事物的特點。在教學中，我們應努力創設豐富多彩的教學情境，將籠統、枯燥的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、競賽等結合起來，把同學帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學習。讓同學在學中玩，玩中學，寓教于樂。
2、同學是課堂教學的主體，是學習活動的主體。所以在教學中，我們應尊重同學，讓同學做學習的主人，充沛發揮他們的主動性和發明性。在課堂上我們力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓勵同學運用已有知識去自主探究新知識。從而讓他們的潛能得到發揮，讓他們的思維得到飛揚，讓他們的眼里、臉上自始自終都能洋溢著勝利的喜悅。
3、讓拼音教同學活化。兒童學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程。在教學中，我們應努力地為同學創設一種語言環境，調動多種感官，再現腦中已有的知識經驗，將所學新知識與已有的生活經驗相結合，在同學的頭腦中建立起一座籠統漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁。這樣他們才會學得更主動、更快樂、更有信心。
教學目標：
1.了解拼音對學習普通話的意義，自覺學習和使用普通話。
2.通過拼音鞏固學過的字，滲透識字：個、苦、哈。
3.認識3個聲母，能用這3個聲母拼讀，學習三個拼音。
教學準備：
拼音卡片、反面寫有音節的生字卡片和圖片。
教學過程：
�。ㄒ唬┯螒蚣と�，復習導入。
1.游戲中復習、導入。
�。�1）游戲：認識火車上的'新朋友，復習八個已學的聲母。
�。�2）猜字母游戲，圓圓臉蛋梳小辮（a）；小魚吹泡（o）；小傘把兒(t)；一個門洞(n)；兩個門洞（m）。
�。�3）猜字游戲，復習拼讀和學過的漢字。bǐ tǔ dà bà mā mù é yī（注意比較dà bà）。
(二)學習認讀聲母 g k h。
1.出示情境圖。
老師又給大家帶來了三位新朋友，（出示三張圖片：鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖）它們就藏在這里面。
生自由說。（拿出聲母卡片讓同學上臺貼在相應的圖片旁）
板書：g、k、h。
2.有誰會讀？（試讀，老師不作評判）
3.老師正音、帶讀。
4.誰能給這些字母編編順口溜？
師教授“語境歌�！�
一只白鴿 ggg （9字加彎ggg） 兩只蝌蚪 kkk。 一把椅子hhh。 （小朋友喝水hhh） 請同學上臺找找圖中藏著的字母。
5.帶讀語境歌。語境歌接龍。小組語境歌接龍競賽。
6.出示卡片：ha ge ku，請同學認讀聲母和音節。（會直呼的盡量直呼）
�。R讀，指名讀，讓每個同學都有一次單獨發言的機會。）
7.拿出聲母是g k h的卡片，同桌兩人一組，認讀聲母。
拿出音節卡片互相指認音節。
�。ㄈ┱n間休息。
唱《上學歌》，愿扮演的起立扮演，不愿意的拍拍手，唱一唱。
�。ㄋ模⿲W習拼讀。
1.出示板書：k―ǔ→kǔ苦；g―e→ge個；h―a→ha哈；分別認讀聲母，同學試讀。
�。ㄆ闯鰜碚J認字。上臺大聲地拼讀一次。）
2.游戲：奪紅旗。
出示gē、kè、hé、gè。誰會拼？能猜著卡片后的字嗎？依次出示ku、ha。
�。ㄗx得最好的小朋友獎勵一面小紅旗）
3.游戲鞏固。 （同學閉上眼睛聽音樂休息，老師趁機將板書中的字和圖片移動位置。然后請同學上臺拼讀音節，拼對了可以將音節、漢字、圖片用線連起來。）
4.游戲：給小動物找家
在黑板上帖上圖片，并出示音節卡片，讓同學根據卡片內容給小動物找家。
laohu、xiaogou、gezi、kedou、hema、gongji、huli、xiaohouzi。
�。ㄎ澹┘ぐl探究的興趣
1.小朋友，你們學得太棒了，我真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學好了拼音，我們就能認識許多字，就能說好普通話。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎？
2.回去找找“查字表”中你認識的字，哪些有我們剛學過的聲母g k h。多認幾個字。
一年級語文上冊教案：g k h 15
一、概述
�。�、本課是人教版小學語文實驗教科書第一冊中的《gkh》。
�。�、本課所需課時三課時，１２０分鐘。
�。�、本課包括五部分內容，第一部分是三個聲母g、k、h，配有一幅圖，圖上的和平鴿、蝌蚪和兩個小孩喝飲料分別提示了g、k、h的音和形。第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習。第三部分是g、k、h的書寫格式和筆順。第四部分是三拼音節。第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。通過以上五部分內容的學習，鼓勵學生自主編聲母的順口溜來記憶字形和讀音。
�。�、在本節課中，教師充分利用信息技術整合各種資源，在進行拼音教學的基礎上培養學生識字的能力，并鼓勵學生進行網上閱讀。還鼓勵學生在此基礎上進行寫作表達，自主編寫順口溜和兒歌，促使學生的聽、說、讀、寫的能力的提高，提高教學效率。
二、教學目標分析
�。�、學會g、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
�。�、讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。
�。�、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
�。�、認識５個生字，會讀兒歌。
�。�、能夠自主編順口溜和兒歌，并在留言版進行打寫。
三、學習者特征分析
�。�、學生是剛入學三個星期的學生，對于課堂常規還需要進一步訓練。
�。�、學生掌握了基本的pc機操作，但還不熟練，對于在網絡中瀏覽資料還不熟悉，在留言版中打字的速度也很慢。
�。�、學生對網絡環境下的拼音學習、生字學習和兒歌學習很感興趣。
�。�、學生初步知道了編寫順口溜和兒歌的方法。
四、教學策略選擇與設計
本課綜合運用講授式、啟發式、自主學習、協作學習等各種策略，提供大量的學習資源，指導學生自主學習。利用開火車、編順口溜和兒歌等方法，發展學生的想象力和發散思維，通過引導學生進行分析綜合和指導學生利用網絡創新表達，培養學生的邏輯思維。
五、資源
�。�、本節課是在多媒體網絡教室中完成的。
�。�、小學一年級語文教材。
�。�、專門為本課制作的多媒體課件。
�。�、拼音卡片（教師一套大號演示卡片，學生每人一套小的.卡片），生字卡片和配套圖片。
六、教學過程
�。�、復習導入，復習學過的聲母和單韻母。
�。�、出示g、k、h，學生通過課件自主學習g、k、h的發音和字形，教師通過開火車的游戲檢查。
�。�、教師引導學生口頭編順口溜和兒歌來記憶g、k、h的發音和字形。
�。�、仔細觀察g、k、h在四線格中的位置，知道筆順，書空或練寫幾遍。
�。�、創設情景教學g、k、h和單韻母組成的音節，學生在課件上學習拼讀，并進行組詞練習，教師指導檢查。
�。�、學生分小組合作學習以上音節的四聲的讀音，老師開火車檢查。
�。�、進入資源平臺進行拓展閱讀。
�。�、學生在網絡留言版中打寫自己編寫順口溜和兒歌。
〖教學流程圖
開始
�。�、復習學過的聲母和單韻母
�。�、出示本課要教學的三個單韻母：課件
�。�、學生自主進行發音練習
�。�、指導寫g、k、h
�、艑W生寫聲母
�、谱鲩_火車游戲檢查讀音
�。�、教師指導學生編順口溜和兒歌
�。�、學生自主編寫順口溜和兒歌
�。�、創設情景教學
�。�、單音節的拼讀：課件
學生在課件中進行單音節的練讀
開火車游戲進行檢查，邊檢查邊請學生來說一說相關的音節詞，或用音節詞說一句話。
�。�、小組合作學習所學單音節的四聲讀音：課件
�。保�、學生練讀
學生在電腦上閱讀
在留言版中打寫自己編寫的順口溜和兒歌展示給同學看
結束
七、評價方法
本課從以下幾個方面來考查學生的學習情況，并將學生學習的評價融入到各個教學活動過程中。
�。�、課堂學生參與的情況。
�。�、小組合作學習的情況。
�。�、能夠正確讀準聲母、單音節以及單音節四聲的讀音。
�。�、能夠準確認清三個聲母的字形和會寫這三個聲母。
�。�、學生的創造思維是否活躍。
一年級語文上冊教案：g k h 16
一、教學目標
1．學會聲母g k h，能認清形、讀準音，并會書寫。
2．學會這個聲母與單韻母a e u相拼，與u a和u o的連拼，練習拼讀音節。
3．熟讀兒歌，認識七個生字。
二、教學準備
教學掛圖或投影片，詞語卡片、生字卡片、拼音卡片。
三、教學時數
2課時
四、教學過程
第一課時
�。ㄒ唬┏鍪緬靾D，說圖意。
問：圖上畫了什么？（聯系生活實踐說一說）。
�。ǘ┳x兒歌，學g k h，認讀生字。
1．黃花、黃瓜有什么聯系，請小朋友看兒歌。（出示兒歌）
2．老師帶讀，生跟讀。
3．誰來說兒歌的題目是什么？認讀“瓜”和“花”。
4．認識3個新朋友：“g”就藏在“guā”瓜里，師板書，講解發音方法，跟老師讀，生互讀，開火車讀；“h”就藏在“huā”花里面。（方法同g ）；“k”藏在“kāi”開里（方法同g）。
[設計意圖：從孩子們熟悉的字或感興趣的字的音節中引出聲母，意在更貼近他們的.生活。]
5．自由讀兒歌，圈出音節中有“g k h”的字。
6．你找了哪些字？小朋友們上臺指出并帶讀。
7．教師隨機帶學生認讀“后”、“護”。
8．認讀“結、是、娃”三個字。
�。ㄈ┦熳x兒歌。
1．自由讀，同桌互讀。
2．這首兒歌有幾句？指名分句讀。
3．跟好朋友讀并表演，起立齊讀自由表演。
�。ㄋ模⿲懫匆糇帜�。
第二課時
�。ㄒ唬┏樽x字母卡片。
g k h 和 a e u o
�。ǘ⿲W習兩拼音節。
1．出示音節：ga ka ha ge ke he gu ku hu。
2、誰來說說兩拼音的方法是什么？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）
�。ㄈ⿲W習三拼音節。
1．板書：g—u—gu。
學生讀后在“u”的后邊填寫“a”，成為下面的板書：g-u-a-gua。
2．講解：這叫做三拼音節，“g”叫做聲母，“u”叫做介母，“a”叫做韻母，讀時要先讀“g”再讀“u”，緊連著讀“a”，要由慢到快，連成一個音節。
3．師范讀，學生學讀。
4．演示三拼連讀的教具。（左、右手分持三張字母卡片，相對猛一推，一下拼出“瓜”的音節）5．教兒歌：聲輕、介短、韻母響，三音連讀很順當。
[設計意圖：三拼連讀是拼音的重點、難點，此處用多種方式的教學來力爭達到突破。]
�。ㄋ模╈柟倘催B讀。
1．板書。
2.學生練習讀。（可加上聲調）
3．游戲練讀：把以上的音節分成三張卡片，讓三個小朋友代表三個部分，進行三拼音的小表演，全班同學練習直呼。
學生甲 學生乙 學生丙 集體
g u o guo
一年級語文上冊教案：g k h 17
一、復習ｇ、ｋ、ｈ的音、形
二、教學三拼連讀法。
1、看圖，右邊畫著西瓜，“瓜”的音節是ｇｕā，ｇｕā是怎樣拼出來的?它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節有什么不同?
2、再看圖示，ｇ是聲母，ｕ叫介母，ａ是韻母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節ｇｕā。
3、教師示范拼讀。(聲母ｇ讀得輕短些，介母ｕ要快讀，韻母ā讀得響亮些)
4、教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。
5、練習拼讀三拼音節。
�。�1）帶調音節練習，還可以和兩拼音節對比練習，幫助學生學會三拼連讀的方法。
三、讀兒歌，讀詞認字
1、帶調拼讀紅色的音節，重點鞏固三拼連讀的.拼音方法；
2、讀謎語，猜一猜，能說出為什么是“手”；
3、聯系“能寫會算還會畫”看圖讀詞，引導學生借助拼音讀準字音和輕聲；
4、認讀五個生字，注意區別畫—花、個—哥每組字的聲調。
四、擴展活動
1、拼讀三拼音節，說說它們是什么。
�。瑁酲�(花)ｇｕō(鍋)ｈｕǒ(火)
2、讀一讀，比一比每組的音節有什么不同。
�。绋 纾酲。毹 耄酲。瑷 瑁酲�
�。绋薄纾酲瑷病瑁酲毹础耄�
3、讀一讀，連一連。
�。瑁酲� ｈｕà ｇē ｇè
畫 花 哥 個
一年級語文上冊教案：g k h 18
教學內容：
聲母g、k、h
教學目標：
1.知識與技能：學會ｇ、ｋ、ｈ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫；讀準ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節；認識5個生字，會讀兒歌。
2.過程與方法：通過比較拼讀，讓學生學會三拼連讀的拼音方法。
3.情感、態度與價值觀：培養學生良好的書寫，發音習慣。
教學重點：
讀準個聲母與單韻母e相拼的音節和它們的四個聲調。
教學難點：
教給學生三拼連讀的拼音方法。
教學準備：
卡片
教學過程：
一、復習檢查。
認讀聲母卡片b、p、m、f、d、t、n、l。
二、教學聲母ɡ。
1.看圖說話引出ɡ。
圖上畫著兩只鴿子銜著一只花環�！傍澴印钡摹傍潯甭暷甘迁��；ōh的形狀像ɡ。
2.教學ɡ的發音，認清字形。
�。�1）發音要領：舌根上升碰到軟腭，堵住氣流，然后使舌根突然離開軟腭，讓氣流出來。
�。�2）記憶字形。啟發學生自編順口溜，看看圖，想想ɡ的字形像什么�！傍澴�、花環ɡ、ɡ、ɡ�！薄�9字加鉤ɡ、ɡ、ɡ�！�
3.指導書寫。ɡ一筆寫成，筆順是從右上角起筆，向左下角抬向右上，然后連寫豎彎鉤。寫在四線格的中、下格。
三、教學聲母k。
1.看圖說話引出k。
圖上畫著一群小蝌蚪在水草邊游�！膀蝌健钡摹膀健钡穆暷妇褪莐。
2.教學k的發音，認清字形。
�。�1）發音要領：發音方法與ɡ同，不同的是要往外送氣�？膳cɡ對比讀：ɡ—k。
�。�2）記憶字形。教師可畫圖，幫助形象記憶：一豎就像水草，蝌蚪向水草游過去。順口溜：“水草、蝌蚪k、k、k�！�
3.指導書寫。K兩筆寫成，寫在四線格的上、中格。
四、教學聲母h。
1.看圖說話引出h。
圖上有一個小孩子坐在椅子上喝水�！昂人钡摹昂取钡穆暷妇褪莌。
2.教學h的發音，認清字形。
�。�1）發音要領：發h時，舌根和軟腭靠近，摩擦出氣。
�。�2）記憶字形�？捎庙樋诹铮骸耙话岩巫觝、h、h�！�
3.指導書寫。h一筆寫成，寫在四線格的上、中格。
五、教學ɡ、h的`三拼音。
1.用二拼音過渡。
ɡ、k、h能和單韻母做朋友，我們試著拼拼看：ɡ—ū→ɡū（姑），k—ū→kū（哭），h—ā→h�。ü�。
2.教學三拼音。
�。�1）出示ɡuā。
前面是一個聲母ɡ，后面是帶調韻母ā，中間再加一個介母u。ɡuā
�。�2）發音要領：聲母、介母、韻母一氣連讀，由慢到快，連成一個音節。
教師領讀：ɡ—u—ā→ɡu�。瞎系墓希�。
三拼連讀，一是要快，二是要連�？勺寣W生用口訣集注三拼音的方法：“三拼音，要記牢，中間介母別丟掉�！�
�。�3）看圖說話，鞏固ɡuā的拼讀。
圖上畫的是什么瓜？看圖說：圖上畫的是黃瓜、南瓜和冬瓜。
�。�4）用同樣方法教學音節huā。
六、復習鞏固。
1.讀課文。
2.指導課堂作業。
七、課堂總結
這節課我們學會了聲母ｇ、ｋ、ｈ的發音和書寫，同學們要掌握它們的讀寫要領。
八、作業
課后練習讀寫聲母ｇ、ｋ、ｈ以及三拼音。
板書設計：
ɡ—ū→ɡū（姑） k—ū→kū（哭）h—ā→h�。ü�。
ɡ—u—ā→ɡuā k—u—ā→kuā h—u—ā→huā
一年級語文上冊教案：g k h 19
教學目的
1.學會gkh三個聲母。認準字形，發音準確。讀準三個聲母與單韻母e相拼的音節和它們的四個聲調。
2.學習三拼連讀的拼音方法，練習三拼音。
3.正確書寫gkh三個聲母。
教學重點
1.讀準gkh三個聲母與單韻母e相拼的音節和它們的四個聲調。
2.學習三拼連讀的方法，練習三拼音。
教學難點
教給學生三拼連讀的拼音方法。
教學準備
1.教學用字母掛圖或幻燈片
2.三拼連讀的示意圖或活動教具
3.拼音音節卡片
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
教師談話組織教學，并板書題目揭示本節課教學內容g k h
一、出示圖1學習g的音、形、書寫。
問：1.圖上畫了什么？它在做什么？
2.比較一下聲母g與圖上的什么部位相似？
講：“鴿”讀得輕短些就是“g”的音，如果把音讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ge，圖上的橄欖枝形狀像g，可以幫助同學們記住g的形。
學兒歌：9字拐彎就念g
學生練習讀四聲：
指導書寫：g占中格和下格，兩筆寫成，寫時要把兩筆連起來寫，注意下格不占滿。
學生學寫字母1—2個
二、出示圖2學習k的音、形、書寫。
問：1.圖上畫的什么？
講：蝌蚪的“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”，讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ke。
2.k與圖上的什么地方很像呢？
如果把k放倒了它像什么呢？
學兒歌：一挺機槍kkk
學生練習讀四聲：
指導書寫：k占中格和上格，兩筆寫成。學生學寫字母1—2個
三、出示圖3學習h的音、形、書寫。
問：1.通過小女孩的動作，你能知道這第三個聲母的讀音嗎？
�。ㄈ绻麑W生答對了，要獎給學生一朵小紅花，以激勵學生學習，同時也說明，學生會看圖學拼音了。）
2.字母h的形，我們應當怎樣來記呢？
�。▽W生應答出h與椅子樣子很相像。）
教兒歌：一把椅子h h h
練習四聲：
指導書寫：h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫“n”。
區別字形：與n比較，強調h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。
課中休息：把g k h三個字母的兒歌連起來讀一讀，可以自編動作或拍手。
四、鞏固練習
1.讀本課的聲母和四聲。
2.把已學過的.聲母按順序進行背誦。
3.打亂順序讀字母。
4.練習寫字母。
板書設計
第二課時
一、復習學過的知識為學三拼音做準備。
1.呼帶調單韻母的四聲。
2.呼讀所學過的聲母
3.背誦兩拼法的兒歌
二、學習三拼連讀法
談話：我們已經學過了聲母和單韻母相拼的兩拼法，今天我們再來學習三拼連讀法
板書：g—u→gu
學生讀后在u的后邊填寫a，成為下面的板書。板書：g－u—a→guā
講：這叫三拼音節，g叫作聲母，u叫做介母，a還叫韻母，讀的時候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個音節。
教師范讀：（要多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法。）學生學讀。
演示三拼連讀法的教具（教具同課本的圖，小男孩和小女孩相對猛推三個字母，一下拼出“瓜”的音節）教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。
三、鞏固三拼連讀
板書：
講：這樣的圖表示的音應當怎樣讀呢？先看上邊g—u—a→guā再看下邊的h—u—a→huā一個一個地練習讀。學生練習讀。
課中休息：把以上的音節分成三張卡片，讓三個小朋友代表三個部分，進行三拼音的小表演，全班小朋友練習直呼。
四、直呼練習（幻燈或板書）
1.g1 g2 g3 g4
guā guá guǎ guà gua
guō guó guǒ guò guo
huō huó huǒ huò huo
2.ge gu gua
ke ku kua
he hu hua
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