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    三年級上冊的數學教案

    時間:2023-01-10 15:33:52 數學教案 我要投稿
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    三年級上冊的數學教案

      作為一位不辭辛勞的人民教師,很有必要精心設計一份教案,借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編幫大家整理的三年級上冊的數學教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    三年級上冊的數學教案

    三年級上冊的數學教案1

      一、教學目標

      1.認識千米,初步建立1千米的長度概念,知道1千米等于1000米。

      2.會進行長度單位間的換算及簡單的計算。

      3.進一步培養學生的估測意識和實踐能力。

      二、教學重點、難點

      教學重點:

      1、通過體驗,形成對“千米”的量感。

      2、會用千米表示實際長度。

      教學難點:

      千米、米之間的換算

      三、教學過程

      1、復習引入

     。1)復習單位

      師:這個是一份上海市的地圖冊,老師也帶來了一張,同學們觀察一下,想一想這張地圖冊的厚度是多少呢? 生:3毫米

      師:那它的寬度有多長? 生:7厘米

      師:現在我把這張地圖冊展開,現在它的寬度變成了多少呢? 生:1米這是我們已經學習過的三個長度單位,你能給這三個單位按從小到大的順序排一排嗎? 生:毫米、厘米、米(老師板書)

      它們用字母如何表示? 生:mm、cm、m(板書)

     。2)生活中的mm、cm、m

      我們的生活中哪些東西的長度大約是1毫米? 生:螞蟻,硬幣的厚度

      你覺得1毫米是長還是短? 生:很短

      我們的生活中哪些東西的長度大約是1厘米? 生:指甲蓋的寬度、回形針

      你覺得1厘米是長還是短? 生:短

      我們的生活中哪些東西的長度大約是1米? 生:紅領巾

      你覺得1米是長還是短? 生:有點長

      10個紅領巾連起來是多長? 10米

      100個紅領巾連起來是多長? 100米

      1000個紅領巾連起來是多長? 1000米(板書:1000米)

     。3)引入

      這是哪里? 上海迪士尼樂園在今年開園了。

      我們康城學校距離上海迪斯尼樂園大約有5( )千米

      以前學習的長度單位都太小了,今天我們要學習一個更大的長度單位“千米”,這節課我們就來學習“千米的認識”。(板書:千米的認識)

      2、認識千米

      那1千米有多長呢?

      這個1千米和我們1000條紅領巾連起來的1000米有什么關系?一樣長

      生活中的1千米有多長呢?

     。1)操場繞的1千米

      你們去操場上跑步過嗎?100米跑過嗎?操場上的這一段直線跑到就是100米,整個一圈跑道是400米,想一想。1千米要跑幾圈呢? 2圈半

     。2)直的1千米

      想一想:如果走出校門,沿著康新公路往南走1千米能走到哪里呢?

      11號線康新公路站

     。3)豎著的1千米

      想一想:如果把1千米豎起來,它有多高呢?陸家嘴金融中心聚集了很多高樓大廈,我們一起來看一下。

      1千米比這些高樓都要高很多,要2幢上海環球中心大廈疊起來那么高。大概需要300層樓那么高。

      你覺得1千米長不長? 長所以:千米通常用來表示較長的路程或者長度。

      3、認知千米的練習

     。1)填合適的單位

     。2)請你改一改(練習紙)

      小胖的爸爸媽媽在迪士尼開園不久,就帶他去游玩了,小胖還特點寫了一篇日記來介紹迪士尼。但是同學們看了這篇日記之后都偷偷的笑了,為什么呢? 有錯誤 請你幫助小胖改一改,完成練習紙第一大題

     。3)請你填一填(練習紙)

      這是什么?中國地圖,下面的這條線代表的是我國最長的河長江,上面是中華民族的母親河——黃河。他們的起源地是同一個地方就是時間上最高的`高原

      ——青藏高原。青藏高原上有世界是最高的山峰,就是珠穆朗瑪峰,你能填一填他們各自的長度和高度嗎?(同桌討論一下)完成練習紙第二大題

      4、單位轉換

     。1)在日常生活中你還能想到哪里會運用到千米這個長度單位?

      小胖說:我去迪士尼的路上看到過2次,第一次是這。

      但是沒有千米啊,原來公里就是千米,是千米的另一種說法。

      小胖說:第二次是高速公路上就看到了千米這個長度單位,你看。

      這個指示牌上沒有千米?Km就是千米的字母表達式。

      距離我們可以用路牌表示,還可以用數射線表示。

      看到路牌的地方就是0,那下一個出口在哪里?A出口呢?B出口呢?

      上海工業區呢?

      1000米就是1千米,觀察數射線1千米里有幾個100米?

      我們學校出發去迪士尼需要5千米?

      5千米里有()個1千米,幾個這樣的1000米。所以,5千米=5000米

     。2)一起練

      8千米=8000米(8千米里有幾個1000米)

      7000米=7千米(7000米里有幾個1000米)

      2千米=20xx米(2千米里有幾個1000米)

      6000米=6千米(6千米里有幾個1000米)

     。3)自己練

      2km= m 5km= m

      11km= m 4000m= km

      6000m= km 28000m= km

      8km+1km= m 12km-6km= m

      5000m-2km= m

      5、總結

      今天你學到哪些關于千米的知識?

      評價

      對比這張課堂評價表的要求,你覺得你這節課,上課表現得怎么樣?能給自己打幾顆星?請你說說看。

      你的同桌呢?也請你來說一說。

      板書:

      千米的認識

      很長

      毫米mm(很短) 厘米cm(短) 米m(長)

      1千米(公里)=1000米

      1km=1000m

    三年級上冊的數學教案2

      教學目標:

      1.通過練習,使學生進一步理解和掌握兩、三位數乘一位數(連續進位)的筆算方法并能正確地進行計算。

      2.通過不同題型,引導學生理解算理,掌握算法。

      3.能夠運用所學知識解決實際問題,提高解決問題的能力。

      4.培養學生學習數學的興趣。

      教學重點:理解連續進位的算理,掌握計算方法。

      教學難點:理解連續進位的算理。

      教學準備:多媒體課件教學

      教學過程:

      一、復習導入

      1.口算練習(練習三第1題)。

      6×7+4= 2×8+6= 7×9+5=

      5×5+3= 3×9+7= 8×6+4=

      2.提問:兩三位數乘一位數連續進位的乘法計算順序是什么?在豎式計算時需要注意什么?

      二、分層練習,鞏固提高。

      1.練習三第2題。

      43×8= 7×44= 39×5= 75×6=

      3×284= 9×263= 6×724= 355×8=

      學生分組計算,教師巡視指導,注意連續三次進位的'題目,指名回答時要讓學生說清楚千位、百位、十位各是幾,是如何得到的。

      2.練習三第3題。

      (1)出示題目中條件,讓學生自主提出問題。

      小云有5本相冊,每本96張照片;小蘭有4本相冊,每本126張照片。

      教師根據學生回答,板書:

      小云有多少張照片?

      小蘭有多少張照片?

      (2)學生獨立解答,指名回答,集體訂正。

      3.練習三第4題。

      (1)出示情景圖,讓學生觀察,說說你獲取到了哪些信息?你打算怎樣解答這道題?先算什么?再算什么?

      (2)學生獨立解答,指名回答,集體訂正。

      4.練習三第5題。

      (1)出示情景圖,讓學生觀察,說說你獲取到了哪些信息?你打算怎樣解答這道題?先算什么?再算什么?

      (2)學生獨立解答,指名回答,集體訂正。

      5.對比練習(練習三第6題)。

      13×3= 2×14= 24×2=

      16×3= 4×14= 24×3=

      先讓學生觀察每組中上下兩道題,說一說有什么不同?你是如何發現的?再動手計算。

      三、全課小結

      通過本節課學生,你獲得哪些解決問題的經驗?

    三年級上冊的數學教案3

      教學目標:

      讓學生經歷聯系生活中的問題來進行除法和加、減法的運算過程,獲得解決問題的經驗,體會除法和加、減的混合運算的計算順序,我根據本節課內容在教材中的地位與作用及小學生的認知水平,確定本節課的教學目標。

      1、知識與技能:列綜合算式解決兩步計算的問題,掌握四則混合運算的順序。

      2、過程與方法:掌握混合運算計算過程,能熟練計算,養成良好的學習習慣。

      3、情感態度與價值觀:初步感受混合運算與現實生活的密切聯系,體會數學的應用價值。

      教學重點:

      探索并掌握含有除法和加、減法的混合運算的運算順序。

      教學難點:

      對、加、減、乘、除四則混合運算能夠正確計算。

      教法學法:

      1、針對本節課的教學內容以及小學生的特點,我主要采用聯系生活實際進行情景創設,引導學生討論交流和小組合作法,并運用計算機多媒體教學課件輔助教學。采用這些方法及手段,以激發學生的學習興趣,調動學生的學習積極性。培養了學生獨立獲取知識的能力。

      2、小組合作學習。學生通過小組內交流從題目中獲得的數學信息,說說解題思路,來解決實際問題。

      3、學生通過獨立列式計算,交流計算順序和結果,提高學生的計算能力。

      教學過程:

      一、創設情境,誘發興趣

     。1)出示7×6+24,指名學生板演計算,總結運算順序。

     。2)課件出示例2。

     。3)找出例2中的數學信息,引導學生提出問題。

     。4)在同學們提的問題中選擇“每個足球比籃球多多少元?”來研究。

      二、學生交流、合作、探索、歸納方法。

     。1)鼓勵學生探究

      師:關于這一節的問題,每個足球比籃球多多少元?老師想放手讓同學們自己解決,依托小組的力量,先獨立思考,再交流分享自己的觀點。

      生:學生獨立思考,小組合作交流,教師參與其中收集信息。

     。2)學生代表匯報本組內的發現,教師補充,教師引導學生說出計算步驟,和書寫格式。

     。3)及時總結:在一個算式里既有除法也有加減法,我們應該按怎樣的順序計算。(先算除法,再算加減法。)

      三、鞏固拓展強化新知

     。1)課件出示算式,147—72÷6 327—56+78 56÷8×15 32×3+37。學生說說計算順序。

     。2)給計算順序分類,(含有同一級運算的按從左到右的順序計算,含有兩級運算的按先乘除,后加減的順序計算。)

     。3)畫出第一步計算什么,再計算。

      設計意圖:練習時按照,先說計算順序,再畫出第一步計算什么,最后計算的模式進行練習,這樣學生有說到做,明確了計算順序,提高了計算能力。

      四、歸納總結

     。1)今天你有什么收獲?

      含有同一級運算的按從左到右的順序計算,含有兩級運算的按先乘除,后加減的順序計算。

     。2)你還有什么不明白的?

      板書設計:

      除法和加、減法的混合運算:45—70÷2=45—35=10(元)

      1、當綜合算式里有乘、除法和加、減法時,要先算乘除,再算加減。

      2、在一個算式里,只有加減法或只有乘除法時,要按照從左到右的.順序進行計算。

      通過板演除法和加、減法的混合運算的計算過程,讓學生直觀的了解除法和加、減法的混合運算的計算順序,并及時的進行計算順序的文字總結,給計算順序分類明確。達到學生正確計算的目的。

    三年級上冊的數學教案4

      第一單元時、分、秒

      單元目標:

      1、認識時間單位“秒”,知道1分=60秒。會進行一些簡單的時間計算。

      2、時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。

      單元重、難點:時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。

      第一課時時、分、秒

      教學目標:

      1、認識時間單位秒,知道1分=60秒,體會秒在生活中的應用。

      2、通過觀察、體驗等活動、使學生初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

      3、通過教學,使學生體驗數學與生活的密切聯系,同時滲透珍惜時間、交通安全等思品教育。

      教學重點:

      1、知道時間單位秒,理解并掌握1分=60秒。

      2、初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

      教學難點:初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

      教學過程:

      一、創設情境,引入新課

      1、出示主題圖:

      同學們,你看到了什么?你們看,新年的鐘聲即將敲響,讓我們一起倒計時,十、九、

      八、七、六、五、四、三、二、一!

      2、揭示:計量很短的時間,常用秒。秒是比分更小的時間單位。

      3、板書課題:秒的認識。

      二、操作體驗,探究新知

      1、談話:你都知道哪些關于秒的知識?你是怎么知道的?

      2、結合學生回答引導探究。

     。1)認識秒針。

     、俪鍪剧娒妫]有秒針):你看到了些什么?(時針、分針、12個數字、12個大格,60個小格。)

     、诔鍪剧娒妫ㄓ忻脶槪核c剛才的.鐘面有什么不同?(多了一根指針。)揭示:鐘面上最長最細的針就是秒針。

     、塾^察鐘面,秒針還有什么特點?(最細最長走得最快)

     、苷乙徽遥赫乙徽易约簩W具鐘面上的秒針,指給同桌看看。

     。2)認識1秒和幾秒。

     、俳沂荆好脶樧1小格的時間是1秒。

     、诿脶樧2小格的時間是幾秒?走一大格呢?你是怎么想的?秒針走1圈的時間呢?為什么?

     。3)理解1分=60秒。

     、僬n件演示秒針走動1圈,學生邊觀察邊說出時間:1秒,2秒,3秒??58秒,59秒,60秒。

     、谡n件演示,學生仔細觀察鐘面,想一想,你有什么發現?

     、蹖W生匯報,教師引導:秒針走了一圈用了多少秒?在秒針走一圈的同時,分針走了幾小格?也就是幾分鐘?你發現了什么?(1分=60秒)

     、苣惆l現時、分、秒這三個單位間有什么關系?(1時=60分,1分=60秒)

     。3)認識秒表和秒的計時方法。

     、僬n件出示。

      這是秒表。一般在體育運動中用來記錄以秒為單位的時間。

     、诮榻B秒表的計時方法。

     、壅n件出示。

      有的電子表可以顯示到秒。你知道這個電子表顯示的時刻嗎?(6時55分57秒)④讀出電子表上的時刻。

     、菽氵知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時間?

     。4)體驗1分鐘、1秒和幾秒

     、1分鐘有多長?

      課件播放《時間像小馬車》,猜猜播放多長時間?

      課件驗證。

     、趯W生閉眼感受1分鐘。

     、1分鐘能做哪些事?

     、1秒究竟有多長呢?

      出示鐘表滴答聲,學生閉眼感受。

     、1秒鐘能做哪些事?

      學生暢談,課件出示。

      一秒鐘,獵豹在草原上可飛奔28米;

      一秒鐘,蜂鳥振翅55次;

      1秒鐘,地球繞太陽轉動29.8千米,從太陽接收486億千瓦的能量,太陽系在銀河系內運行220千米,宇宙空間里有79個星體發生爆炸結束其“生命”。

     、薷惺軒酌

      師吟誦《明日歌》。猜一猜,老師用了多長時間?你是怎么想的?

      計時驗證。

      師吟誦《長歌行》。估一估,老師用了多長時間?你是怎么估的?

      三、課堂練習,鞏固新知

      1、課本第6頁第2題。

      2、課本第6頁第1題。

      3、課本第6頁第3題。

      4、課本第7頁第7題。

      四、全課總結,升華新認識

      1、課件播放《長歌行》,說說你從中知道什么。

      2、你還知道哪些關于時間的名言警句?

      3、通過這節課的學習,你有哪些收獲?還有什么不清楚的嗎?

      第二課時時間的換算及計算

      教學目標:

      1、通過加深學生對時間單位的認識,發展學生的時間觀念。

      2、會進行一些簡單的時間計算。

      3、養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

      教學重、難點:時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。

      教具準備:時鐘模型、投影儀、課件

      教學過程:

      一、猜謎游戲引入:

      1、猜謎語:矮子走一步,高個走一圈。矮子走一圈,高個走半天。

      2、學生猜出謎底后,教師拿出一個鐘面模型,提問:

     、佟鞍又傅氖鞘裁础?“高個指的又是什么?”

     、凇胺轴樧咭恍「竦臅r間是多少”?“分針走一圈的時間是多少”?“時針走一大格的時間是多少”?“時針走一圈的時間是多少”?

     、邸1時等于多少分”?“1分等于多少秒”?

      3、教師演示課件,撥出不同的時刻,讓學生讀出時間。如:5時,3時20分,6時,9時50分等。

      4、引出課題:我們已經學會看時間,但如何計算經過的時間呢,這節課我們一起學習“時間的計算”。(板書課題)

      二、教學新課:

      1、教學“例1”:2時=()分

     。1)教師:1時等于???(學生答)那2時呢?

     。2)學生合作、自主探究。

     。3)反饋

      a、60+60=120分

      b、2時就是2個60分,即60×2=120分

     。4)教師小結。

      2、完成第4頁“做一做”

      先獨立完成,再集體訂正,訂正時,可以指名學生說一說得數是多少?是怎樣想出來的?然后教師小結出時間轉換的方法。

      方法(1)時、分、秒是從大到小的單位,像百位、十位、個位一樣;

      方法(2)時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算,即秒向分換算,分向時換算是滿六十進一,進位原理與個位到十位、十位到百位的進位類似。

      60秒=1分(10個1=1個10)

      60分=1時(10個10=1個100)

      反過來也是一樣的。

      3、教學例2:

     。1)教師投影例2的情境圖,要求學生仔細觀察圖,說說圖意:小明7時30分離家,7時45分到校。

     。2)師:小明從家到學校用了多少時間呢?

     。3)學生討論回答,試著讓學生歸納出計算時間的各種方法:

      a、分針從6走到9。走了3大格,是15分鐘。

      b、45-30=15,是15分鐘。

      4、小結

      5、請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫忙算一算。

      三、鞏固練習:

      1、完成第5頁“做一做”。

      集體訂正時,可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。

      2、填空:

     。1)50分比1時少()分,1時比45分多()分。

     。2)一節課是()分,課間休息()分,再加上()分,就是1時。

      3、競賽:

      教師口頭報時刻,如:3時至3時45分,經過幾分?學生搶答,看誰搶答得快,教師給予獎勵。

      四、全課總結,回歸評價:

      教師:現在是幾時幾分?我們剛才是從9時開始上課,從上課到現在經過了幾分?一節課40分鐘很快就過去了,“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰!笔前,時間就像金子那樣寶貴,我們要珍惜每一分時間,多學一點本領,長大更好地建設祖國。

      第三課時時、分、秒的鞏固練習

      教學目標:

      1、通過貼近學生生活實際的素材,在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意義。

      2、通過練習,學生比較熟練地進行一些簡單的時間計算。

      3、進一步了解數學在現實生活中的應用,增強學習數學的興趣和信心,形成獨立思考的習慣。

      教學重點:時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。

      教學難點:用時針的知識解決生活中的實際問題。

      教學過程:

      一、基本練習

      1、完成“練習一”第3題。要求學生先估計,再實際進行驗證,驗證的數據可以由學生和家長一起完成。

      2、完成“練習一”第4題。先讓學生獨立完成,再讓學生說一說每一題是怎么比較的,允許學生用不同的方法進行比較,只要說得有道理就行。

      3、完成“練習一”第5題。讀讀書上的三個例子,并要求學生根據生活經驗說一說做這些事情需要多長時間。

    三年級上冊的數學教案5

      《軸對稱圖形》

      教學內容:

      小學數學第四冊新增內容《軸對稱圖形》

      教學目標:

      1、在游戲比賽中凸現軸對稱圖形的基本特征,并通過觀察、動手操作知道沿著一條直線對折,直線兩邊完全重合的圖形叫軸對稱圖形。

      2、通過判斷、驗證、比較進一步加深對軸對稱圖形的認識和理解,并認識對稱軸,根據特征會找和畫一個軸對稱圖形的對稱軸。

      3、在判斷、驗證、比較中培養學生的觀察、動手操作、思辨和語言表達能力,發展學生的空間觀念。在交流、合作中學生學會從多種角度思考問題,培養思維的靈活性。

      教學重點:

      通過觀察、動手操作,初步認識軸對稱圖形。

      教學難點:

      會找并且會畫軸對稱圖形的對稱軸。

      學科素養:

      養學生的觀察、動手操作、思辨和語言表達能力,發展學生的空間觀念

      學會從多種角度思考問題,培養思維的靈活性。

      教學過程:

      一、比賽引入,聚焦軸對稱圖形的基本特征。

      師:今天上課我們先做個游戲,比一比女同學和男同學誰的眼力最好,老師分別給你們看圖形的一部分,你們馬上猜出這個圖形是什么?準備好了么?

     。ǔ鍪径嗝襟w):

      女生::蝴蝶。

      師:女生,你們都同意么?(出示)

      反饋:很好(豎起大拇指)。

      出示:

      男生1:木棍。男生2:鏟子。男生:……

      出示:

      反饋(淡淡地宣布):第一局男生輸了。

      出示第二輪題:

      女生異口同聲:飛機。

      隨即媒體出示:

      反饋:真厲害。

      問:現在輪到男同學了,媒體出示——

      男生3:盆子。男生4:帽子。男生:……

      媒體出示:

      反饋:第二輪男生又輸了,再看最后一輪。

      出示:

      女生興奮地叫起來:剪刀!

      隨即出示并贊揚道:女生的眼力真厲害,男生看你們的了。

      出示:

      男生5:書。

      男生6:乒乓板。

      男生:……

      出示:并同情地說道:哎!可惜,又錯了。

      生:老師,這不公平,女生猜得簡單。

      教師回頭一看銀幕:你們猜得也很容易的呀!

      生:不是的,女生猜的圖形兩邊一模一樣的。

     。ǚ謩e指著不同圖形讓同學們用語言說一下上下還是左右兩邊一模一樣)

      評價:你不僅會觀察圖形中的特征,還能用簡潔的語言敘述出來,一句話就讓大家都聽明白了,真厲害!

      師:老師畫一條直線(教師在媒體的蝴蝶上畫了一條對稱軸,)你們說的是不是這條直線的兩邊一模一樣。

      追問:那么飛機和剪刀的這條直線在哪里?(學生用手比劃)男生猜的圖形有沒有這條直線?

      【設計說明:由于比賽內容的不公平,必然導致比賽結果的不公平,從而激發每個學生在為不公平比賽申訴中發現圖形的特征,即直線的兩邊完全重合,直接突出知識點】

      二、緩和矛盾,揭示概念

      問:這樣看來不是我們男同學的眼力差,而是女同學猜的圖形很特殊。那么男同學,如果老師也給你們這樣的圖形,你們能一下子猜出來嗎?

      銀幕出示:半個兔子頭

      男生:兔子

      追問:老師把圖打印了出來,你們剛剛說女生的團都有一條直線,兔子的直線在哪里?(指一指)

      追問:你們剛剛又說直線兩邊的圖案是?

      操作:那么我想請一個同學用最簡單的方法證明直線兩邊的圖形完全一樣?(停頓,給同學們思考后)不過我提個要求,要求邊驗證邊說出驗證過程。

      生:邊操作邊說,把“兔子頭”對折,直線兩邊一模一樣。

     。ㄔ趯W生折前:你是不是隨便折,那你怎么折?在學生折的過程中:教師抓住“對折”要沿著一條直線對折、“一模一樣”數學中叫“完全重合”,引導“沿著一條直線對折,直線兩邊完全重合”。(板書)

      師:像這樣沿著一條直線對折后,直線兩邊完全重合的圖形叫什么圖形?(板書:軸對稱圖形,并標注拼音zhóu)

      全班朗讀課題。

      【設計說明:通過比賽,直接抓住圖形的主要特征,激發學生探究的欲望,學生在動手操作驗證中揭示軸對稱圖形的概念,自然流暢!

      三、在判斷、辨析中進一步理解軸對稱圖形

      師:同學們現在如果給你一個圖形,你能判斷它是不是軸對稱圖形嗎?

      出示圖1:

      生:手勢判斷(是軸對稱圖形),一位學生上臺演示證明(先指一指直線,再折,引導學生用規范的數學語言敘述概念)

      出示圖2:

      生:手勢判斷(一小部分學生認為是的)

      師:請認為是軸對稱圖形的同學上來驗證給大家看。

      反饋:生活中有一些圖形看看是的,很有迷惑性,但實際上卻不是的。

      出示圖3:飛機和

      生:手勢判斷(是軸對稱圖形),一位學生上臺演示證明,下面的學生一起說:沿

      著一條直線對折后,直線兩邊完全重合,所以是軸對稱圖形。)

      【設計說明:在正與反的判斷辨析中進一步明確沿著一條直線對折,直線兩邊完全

      重合的圖形是軸對稱圖形】

      出示圖4:

      生:手勢判斷(一部分學生認為是的)

      師:這一次請大家在腦中“折一折”驗證一下,驗證后可以改變注意。

      一會兒,僅剩下少數學生堅持說“是的”,教師請其中的一位學生動手驗證,結果發

      現不完全重合。

      反饋:最開始的時候很多同學一會兒說是,一會兒說不是,但是后面老師說了句什么話,腦中折一下,很多人改變了主意是怎么回事?

      生:老師,如果這雙鞋背靠背,或者頭對頭就是軸對稱圖形了。(準備實物再對折)

      師出示圖5:

      生:手勢判斷(大部分學生認為不是的)

      生1:如果兩條魚嘴對嘴或尾對尾就是了,并上臺演示對折,不完全重合。

      生2:我認為是的,這樣折不行,這樣折就行了,生演示

      評價:對呀,說的真好,很會動腦筋,思維非常靈活,當發現這樣折不行,可以換個角度折,只要找到一條直線,沿著這條直線對折,直線兩邊完全重合,這個圖形就是軸對稱圖形。

      【設計說明:在判斷完圖3時,部分學生有可能還停留在直線兩邊“一模一樣”,而對對折后完全重合理解還不夠透徹,通過圖4的判斷,讓學生在腦中“折”(發展學生空間想象能力)到引導學生動手驗證,在辨析中進一步加深對軸對稱圖形特征的認識,圖5由于圖4的負遷移,會產生爭議,組織學生辨析,明確只要找到一條直線,直線兩邊完全重合的圖形就是軸對稱圖形。同時又打破了學生的思維定勢,更活躍了學生的思維!

      四、認識對稱軸

      師:剛剛同學們都說了軸對稱圖形都能沿著一條直線對折的,直線兩邊完全重合。(教師用手指出并畫對稱軸,如圖像這樣的`一條直線我們稱它“對稱軸”)

     。ㄉ吓_畫愛心,如果畫的不一樣)

      反饋:觀察生1畫的和老師有什么不一樣?

      師:一般在數學上,畫對稱軸用直線,兩邊都要出頭。

      追問:還有同學想畫么,老師最后請一位同學上來畫(畫一個不是軸對稱圖形的溜冰鞋)

      反饋:你看看,同學們有不同意見了。讓你畫對稱軸,只有軸對稱圖形才有,不是軸對稱圖形沒有對稱軸,老師和你開個玩笑的。

      全體學生練習畫軸對稱圖形的對稱軸。反饋略(書P:54/3)

      五、認識幾何圖形中的軸對稱圖形并能找到對稱軸。

      師:接下去,同桌合作在信封內的幾何圖形中挑出軸對稱圖形。

      (圖1)(圖2)(圖3)(圖4)(圖5)(圖6)

      生1:圖3、圖4、圖6是軸對稱圖形。

      生2:圖2也是軸對稱圖形。

      生3:我折過的,圖2不是軸對稱圖形。

      師:看樣子,其他圖形沒意見,分歧在圖2。請生3演示證明給大家看為什么它不是軸對稱圖形。

      生3:演示證明

      生2:這樣折不行的,應該這樣折,生2迫不及待上前演示證明:

      師:對呀!只要找到一條直線,沿著這條直線對折,直線兩邊完全重合,這個圖形就是軸對稱圖形。

      師:接下去請找出軸對稱圖形的對稱軸,看誰找得最多!

      反饋:圖2有一條對稱軸。圖4有兩條對稱軸。圖3有4條對稱軸。

      討論圓的對稱軸。

      生1:圓有四條對稱軸。并用自己的學具指給大家看他所折的折痕。

      生2:還有也,這位學生用自己的學具又折出兩條。

      生3:有很多很多條,這位學生也用自己的學具演示給大家看。

      師:由于學具比較小大家看不清楚,老師請電腦演示給大家看。(多媒體演示)

      數也數不清的條數,數學上叫無數條。

      師:剛才我們學習了數學中的軸對稱圖形,你能在生活中找到軸對稱圖形嗎?

      生1:黑板是軸對稱圖形。

      生2:窗子是軸對稱圖形。

      生3:紅領巾是軸對稱圖形。

      生4:大眾出租車的牌子。

      生……(教師規范成平面圖形)

      師:老師也找了一些。(媒體出示生活中的軸對稱圖形有臉譜、剪紙……,滲透民族文化教育)

      小結:

      你今天有什么收獲?

      作業:

      師:今天的回家作業就是利用課上所學的知識,剪一個軸對稱圖形,并向大家介紹你的巧方法。

      【設計說明:由于課堂上的時間是有限的,怎樣讓課堂教學得于在課外有趣的延伸,剪一個軸對稱圖形,既體現了對軸對稱圖形進一步理解和運用,又有動手的樂趣,一舉兩得!

      板書設計

      軸對稱圖形

      軸對稱圖形

      沿著一條直線對折,直線兩邊能夠完全重合,這樣的圖形就叫做軸對稱圖形

    三年級上冊的數學教案6

      一、情況分析:

      班級情況分析:

      在經過了兩年的數學學習后,學生在數學基本知識、技能方面基本上已經達到一定的水準,對學習數學有著一定的興趣,樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是一部分學困生在遇到思考深度較難的問題時,有畏縮情緒。只有課堂和數學學習的活動中,才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生,我應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持,并逐步引導的思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。再加之有一些厚愛生的基礎比較差,計算能力、思維能力還需要進一步提高,一些數學學習中的良好習慣還有待于加強,對于這些學生要在本學期的教育教學中培養孩子的良好學習習慣,增強孩子的自信心,探尋良好的學習方法,采用各種激勵機制,讓孩子迎頭趕上。

      二、教材分析:

      這一冊教材包括下面一些內容:萬以內的加法和減法筆算,有余數的除法,多位數乘一位數,分數的初步認識,四邊形,千米和噸的認識,時、分、秒,可能性,數學廣角和數學實踐活動等。萬以內的加法和減法筆算、多位數乘一位數以及四邊形是本冊教材的重點教學內容。

      三、教學目標:

      這一冊教材的教學目標是,使學生:

      1、會筆算三位數的加、減法,會進行相應的估算和驗算。

      2、會口算一位數乘整十、整百數;會筆算一位數乘二、三位數,并會進行估算;能熟練地計算除數和商是一位數的有余數的除法。

      3、初步認識簡單的分數(分母小于10),會讀、寫分數并知道各部分的名稱,初步認識分數的大小,會計算簡單的同分母分數的加減法。

      4、初步認識平行四邊形,掌握長方形和正方形的特征,會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形;知道周長的含義,會計算長方形、正方形的周長;能估計一些物體的長度,并會進行測量。

      5、認識長度單位千米,初步建立1千米的長度觀念,知道1千米=1000米;認識質量單位噸,初步建立1噸的質量觀念,知道1噸=1000千克;認識時間單位秒,初步建立分、秒的'時間觀念,知道1分=60秒,會進行一些有關時間的簡單計算。

      6、初步體驗有些事件的發生是確定的,有些則是不確定的;能夠列出簡單實驗所有可能發生的結果,知道事件發生的可能性是有大小的,能對一些簡單事件發生的可能性做出描述。

      7、能找出事物簡單的排列數和組合數,形成發現生活中的數學的意識和全面地思考問題的意識,初步形成觀察、分析及推理的能力。

      8、體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。

      9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

      10、體驗數學與日常生活的密切聯系,初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

      四、教學措施:

      本班學生,兩年來養成了良好的學習習慣,借助遠程教育資源上的內容,提高了學生的學習興趣。上課時能積極思考,積極發言,作業認真按時完成.大部分同學能夠熟練地口算表內乘法,能提出并解決生活中一些簡單的數學問題,對位置、圖形、統計等方面的知識也能較好地掌握。但個別學生還沒達到計算正確、迅速,今后要加強輔導。

      1、深鉆教材,領會教材編寫意圖,備好課,好課,向課堂四十分鐘要質量.

      2.、改進課堂教學,結合遠程教育資源加大課堂密度.運用激活練習,提高學生的學習興趣。

      3、了解學生,因材施教,及時反饋,掌握學生的學習狀況,不斷提高學生的學習成績。

      4、加強學生的計算能力的訓練,并注意他們初步的邏輯思維能力,培養學生思維的靈活性.

      5、虛心向其他教師學習,取長補短,積極參加教研教改活動。

      6、加強集體教研,掌握上下兩個年級的知識銜接,深鉆教材,了解教材的編寫意圖。按照教學大綱的具體要求教學。

      7、根據學生年齡特征,知識要有易到難,由簡到繁。由低到高。循序漸進的進行。

      8、注重培養學深的積極性,主動性和獨立性。

      9、充分利用遠程教育資源上的課件,案例,教學實錄等媒體資源結合教材,改革課堂教學結構,加強引導。

      五、數學思考方面:

      1、能運用生活經驗,對有關數學信息作出解釋,并初步學會用具體的數據描繪現實世界中的簡單現象。

      2、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關系、運動的探索過程中,發展空間觀念。

      3、在教師的幫助下,初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比。

      4、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程,體驗數學與日常生活的密切聯系,感受數學在日常生活中的作用。

      5、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

      6、有與同學合作解決問題的經驗。

      7、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

      六、教學的重點、難點:

      教學重點:萬以內數的加法和減法、四邊形

      教學難點:時分秒的認識、四邊形

      七、本學期提高教學質量的具體措施:

      1、從學生的年齡特點出發,多采取游戲式的教學,引導學生樂于參與數學學習活動。

      2、在課堂教學中,注意多一些有利于孩子理解的問題,而不是一味的難、廣。應該考慮學生實際的思維水平,多照顧中等生以及思維偏慢的學生。

      3、布置一些比較有趣的作業,比如動手的作業,少一些呆板的練習。

      4、加強家庭教育與學校教育的聯系,適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

      八、課時安排:

      一、測量(7課時)

      千米的認識………………………………………4課時左右

      噸的認識3課時…………………………………3課時左右

      二、萬以內的加法和減法(二)(9課時)

      加法………………………………………………3課時左右

      減法………………………………………………3課時左右

      加法和減法的驗算………………………………2課時左右

      整理和復習……………………………………………1課時

      三、四邊形(6課時)

      四、有余數的除法(5課時)

      五、時、分、秒(3課時)

      填一填、說一說………………………………………1課時

      六、多位數乘一位數(13課時)

      口算乘法…………………………………………3課時左右

      一位數乘二、三位數……………………………5課時左右

      中間、末尾有0的乘法…………………………4課時左右

      整理和復習……………………………………………1課時

      七、分數的初步認識(5課時)

      八、可能性(4課時)

      九、數學廣角(3課時)

    三年級上冊的數學教案7

      教學目標:

      1、在游戲比賽中初步感知軸對稱圖形的基本特征,并通過觀察、動手操作知道對折后,圖形兩邊完全重合的圖形叫軸對稱圖形。

      2、通過判斷,辨析和驗證進一步加深對軸對稱圖形的認識和理解,并認識對稱軸,根據特征會找和畫一個軸對稱圖形的對稱軸。

      3、讓學生初步感知幾何圖形的美,同時發展學生的空間觀念。

      教學重點:認識并理解軸對稱圖形和對稱軸。

      教學難點:根據特征判斷一個圖形是否是軸對稱圖形

      教學準備:媒體、圖形等。

      教學過程:

      一、比賽引入,初步感知。

      1.女同學和男同學比眼力,老師分別給你們看一個圖形的一部分,猜一猜是什么?出示:相關圖形的一半,

      女:蝴蝶、飛機、

      男:木梳、電筒、

      宣布比賽結果,激化矛盾

      男生覺得比賽內容不公平,女生猜的圖形另一半與看到的一半一樣,他們猜的圖形兩邊不一樣。

      女生猜的圖形兩邊真的`一樣嗎?(媒體演示)你發現了什么?

      認識完全重合(板書)

      5.再次感知軸對稱圖形的特征

      A.出示:半張電話圖形,男生猜一猜是什么圖形?

      B.能用最簡單的方法驗證電話圖形兩邊完全重合嗎?

      C.演示:“對折”、“完全重合”

      D.學生動手驗證樹的圖形兩邊是否完全重合,同桌互說驗證結果。

      學生得出結論:對折后,圖形兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形。(板書)

      6.認識對稱軸

      二、自主探究,體驗新知

      1.判斷下列圖形是不是軸對稱圖形。

      雙喜圖在判斷中進一步明確對折后,圖形兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形。中間的直線是軸對稱圖形的對稱軸。

      同一方向的一雙鞋對折后,圖形兩邊沒有完全重合,進一步加深對軸對稱圖形特征的認識。

      C、兩條相對的魚

      D、葉子圖

      2、用手式比劃出軸對稱圖形的對稱軸。(字母:E T 漢字:中田)

      3.判斷圖中紅線是對稱軸嗎?(小組討論)

      只有沿紅線對折后圖形兩邊完全重合,紅線才是圖形的對稱軸。

      4.小結:我們怎樣來判斷圖形是一個軸對稱圖形?

      三、動手操作,內化新知

      1.以小組為單位挑出軸對稱圖形

      A、每組都有一張信封,信封內有三角形、長方形、平行四邊形、等腰梯形、圓各種圖形,學生動手驗證出軸對稱圖形。

      B、學生動手找出各個軸對稱圖形的對稱軸。

      C.小組匯報

      2.小結:有的軸對稱圖形有一條對稱軸,有的軸對稱圖形有兩條對稱軸,有的軸對稱圖形有無數條對稱軸。

      四、課堂總結,拓展提升

      生活中有許多軸對稱現象,你能舉例嗎?

      媒體出示生活中的軸對稱現象,欣賞對稱的美。

      3,學生制作軸對稱圖形

      總結:你是怎么剪的?

    三年級上冊的數學教案8

      第一單元位置與方向

      一、教材分析:學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一

      些感性的經驗,并通過第一學年的學習,已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上,使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,并認識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點:依照兒童空間方位認知順序進行編排,提供豐富的生活和活動情境,幫助學生辨認方向。

      二、單元教學目標:

      1.通過現實的數學活動,培養學生辨認方向的意識,進一步發展空間觀念。

      2.結合具體情境,使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

      3.使學生會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。

      第1課時認識東、南、西、北方向

      教學內容:教材第2至3頁例1及練習一第1題。

      教學目標:1.通過活動體驗使學生認識東、南、西、北四個方向,能夠用給定

      的一個方向辨認其余的三個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

      2.通過大量的操作活動,讓學生形成辨認東、西、南、北等方向的技能,培養

      學生的觀察能力,發展學生的空間想象能力。

      3.在觀察主題圖時,滲透愛國主義教育,激發學生的學習熱情。

      教學重難點:會在實景中辨認東、南、西、北,并能運用這些詞語來描繪物體所

      在的方向。

      教學過程:

      一、情境導入

      同學們,你們知道2008年的奧運會在哪里舉行嗎?這是我們祖國的驕傲,也是

      全國人民努力的結果,大家想不想看看首都北京的美景呢?

      二、愉快體驗,探究新知

      1.觀察主題圖

     。1)出示第2頁彩圖。

     。2)我們現在來到了北京的天安門廣場,你們看見了哪些建筑物?愿意當小導

      游為大家介紹一下嗎?同桌之間互相解說。

     。3)指名上臺講。

      2.學習例1:出示第3頁彩圖。

     。1)圖上畫的是小明和他的學校,你能告訴老師他在干什么嗎?大家想和他一

      樣去我們的操場上認識這四個方向嗎?

      早上太陽在什么方向?面朝太陽,我們面對的是什么方向?背對的方向是什么方

      向?

      學生相互說說自己前面的和后面的方向。

      現在同學們像老師一樣伸開兩臂,我們左手指的方向是北,右手指的方向是南。

     。2)讓學生說說學校的東、南、西、北各有什么建筑物。提問學校的教學樓等

      建筑物在操場的哪一面?

     。3)請4位同學面朝4個方向背對背站好,讓他們說說自己面對的方向。引導

      其他同學觀察和發現東西兩個方向的同學背對背,南北兩個方向的同學背對背。

      強調東西相對,南北相對。

     。4)回教室填寫例1。

      三、分層練習,鞏固新知

      1、說一說教室里東、南、西、北各有什么(練習一第1題)?

      2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。

      3、你說我做:5人一組,1人指揮,4人做動作。(1人指揮站中間,4人聽指揮站4個方向。)

      四、課堂小結

      今天大家學到了什么?還有什么疑問?

      回家按照4個方向觀察房間的擺設,明天來告訴大家。

      板書設計:位置與方向

      早上太陽在東方

      面東,背西,左手北,右手南

      東西相對,南北相對

      【教學反思】:

      第2課時繪制平面圖

      教學內容:教材第4頁例2及練習一第2題。

      教學目標:1.通過讓學生在圖上表示各建筑物的位置關系,并集體交流,使學

      生知道地圖通常是按上北下南,左西右東繪制的。

      2.培養學生的數學實踐能力,促進學生空間觀念的發展。

      3.培養學生認真觀察事物的良好習慣、體會生活中處處有數學。

      教學重難點:知道地圖通常是按上北下南,左西右東繪制的。

      教具準備:掛圖

      教學過程:

      一、回憶舊知,引入情境

      復習四個方向,請學生介紹學校四個方向的建筑物。

      想讓更多的人了解我們學校,可以使用校園示意圖。

      二、動手操作,學習新知

      出示第4頁彩圖。

      1.這些小朋友正在繪制示意圖,看過他們的情況你能說出繪制校園示意圖時要畫上哪些內容嗎?

      2.生繪制校園示意圖。

      3.小組交流展示。

      4.看第4頁彩圖,說說怎樣畫更簡便、更清楚?

      三、鞏固練習

      1.出示第6頁第2題彩圖。

      這是小明的房間,你能幫他介紹一下四面的擺設嗎?

      2.一人說房間的陳設,一人繪制出平面示意圖。要求按照上北下南,左西右東來繪制。

      3.全班交流。

      四、課堂小結

      這節課我們把有關方向的知識運用到實際生活當中,學會了繪制簡單的平面示意圖。課后請大家按照上北下南,左西右東來繪制一張標準的校園示意圖給你們的爸爸媽媽看看,向他們介紹我們的校園。

      板書設計:繪制平面圖

      上北下南,左西右東

      【教學反思】:

      第3課時看簡單的路線圖(一)

      教學內容:教材第5頁例3及練習一第3、4題。

      教學目標:1.使學生會看簡單的路線圖(四個方向),并能描述行走的路線。

      2.培養學生的辨別能力和數學實踐能力。

      3.幫助學生了解生活,激發學生學習數學的興趣,滲透思想品德教育。

      教學重難點:會看簡單的路線圖(四個方向),并能描述行走的路線。

      教具準備:掛圖、指南針

      教學過程:

      一、情境引入

      出示第5頁例3彩圖。

      小明來到了一個陌生的街區,我們來幫小明看看這個街區有哪些主要建筑物。在這張圖上你還能獲得哪些信息呢?

      如果小明問的是你,你能準確的告訴他行走路線嗎?

      二、新知探索

      1.圖上只標明了北方,其余三個方向你能辨認出來嗎?

      2.誰能說說少年宮的位置?體育場的位置呢?

      按那個小朋友告訴小明的路線能到達少年宮嗎?你能告訴小明去體育場怎么走

      嗎?

      3.根據掛圖你還能提出什么問題來?

      小結:剛才大家說了好多行走路線,我們在為別人指路的時候要先弄清楚方向,再找到要去的建筑物的位置,然后告訴問路人行走的路線。

      三、鞏固練習

      1.出示第5頁“做一做”彩圖。

      生說圖上的信息,辨認四個方向。

      描述某些建筑物的位置。

      2.練習一第3題。

      3.練習一第4題。

      四、課堂小結

      今天我們學習了什么?還有什么問題?

      五、擴展延伸

      介紹四大發明的指南針。

      板書設計:學看路線圖

      弄清方向

      找到位置

      說出路線

      【教學反思】:

      第4課時認識東南、東北、西南、西北

      教學內容:教材第8頁例4及練習二第1、2、3、4題。

      教學目標:1、識東北、東南、西北、西南四個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西、北)辨認其余七個方向,并能用這些詞語描述物體所在方向。

      2、借助各種活動,讓學生體驗數學與生活的密切聯系,進一步發展空間觀念。

      3.通過知識的運用,激發學生的學習興趣。

      教學重難點:認識東北、東南、西北、西南四個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西、北)辨認其余七個方向。

      教學過程

      一、布置課前預習:

      1、查找有關指南針的資料。

      2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。

      二、談話導入

     。ǔ鍪菊n本情境圖)通過前幾堂課的.學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具,再次來到校園中的操場上,準備繼續學習更多與方向有關的知識。你們猜他帶的是什么?(指南針)

      三、親身實踐,接受新知

      1、了解指南針的歷史和使用方法,增強民族自豪感。

     。ǔ鍪局改厢槇D)由學生匯報交流預習1收集的資料,教師給予歸納,并重點指導怎樣利用指南針辨別方向:

      指南針是用來指示方向的。早在2000多年前,我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南,后來又發明了羅盤。指南針是我國古代四大發明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響,紅色的一頭總是指向北,白色的一頭總是指向南。人們根據這一原理利用指南針來辨別方向。

      2、根據指南針現在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。(北面是教學樓,南面是花壇,東面是圖書館,西面是體育館)

      3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。

      問:多功能廳、食堂分別在校園的什么位置?你是怎么知道的?

      引導學生歸納:從“東”出發,東和北之間的方向就叫東北,東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發,西和北之間的方向就叫西北,西和南之間的方向就叫西南。

      4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

      四、鞏固運用

      1、給出一個方向由學生討論后制成方向板!

      2、利用方向板辨認教室中的八個方向。

      3、坐在座位上,說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學?

      4、練習二第1、2、3題。

      5、練習二第4題:出示我國行政區域圖,問:這是哪國的地圖?適時對學生進行愛國主義教育。

      讓學生找出我國首都北京的位置和十堰的位置,說說十堰在北京的什么方向,北京在武漢的什么方向?

      五、全課小結

    三年級上冊的數學教案9

      教學目標:

      1、 使學生掌握一位數除兩位數及幾百幾十數的口算除法的計算方法,并能正確的計算。

      2、 進一步體驗除法的意義,感受數學與實際生活的聯系。

      教學重點:掌握口算除法的計算方法

      教學難點:能夠迅速正確的計算

      教學方法:探索法、練習法

      教學過程:

      教師的教學設計:

      學生的活動教學反思:

      一、復習

      口算練習,一位數除整十整百數。

      二、新授

      1、 出示掛圖,引導學生看圖,滲透環保教育。提出問題:可以分多少組?

      2、 將學生列的`算式及方法板書。并用全班學生一起復述,使每個學生弄白算法。

      3、 將答案完成在書上。

      4、 完成試一試第1~2題。

      第1題學生獨立完成

      第2題先說說用什么方法作,然后由學生完成。

      三、練習。

      完成P11 1~3題

      第一題,學生獨立完成

      做完后交流算法。

      第2題:先讓學生看圖,明白圖意,然后獨立完成,集體訂正。

      第3題:先讓學生看圖,明白圖意,然后根據問題選擇有用的數字信息。

      四、課堂小結

      說說這節課學了什么? 自己學得怎樣?

      學生聽算,做完后交流。

      學生看圖,從圖中獲得數學信息。

      學生獨立思考列出算式,探究算法,與同伴進行交流。

      獨立完成。

      集體訂正,交流算法。

      從圖中獲得信息,然后獨立完成。

      學生自己完成,個別學生給于適當輔導。

      學生互評,自評。

    三年級上冊的數學教案10

      教學目標:

      1、探索并掌握一位數除整十、整百、整千數的口算方法,并能正確地進行口算,提倡算法的多樣化。

      2、經歷與他人交流各自算法的過程,培養學生的學習興趣,學會合作學習。

      教學重點:

      探索并掌握一位數除整十、整百、整千數的口算方法,并能正確地進行口算。

      教學難點:

      算法的`多樣化;培養學生的學習興趣,學會合作學習。教學用具:掛圖、數字卡片、小黑板。

      教學設計:

      一、情境導入:

      同學們,隨著社會的不斷進步,科學技術水平也在迅猛的發展。我們先進的社會,科技水平到底發展到什么程度?還有哪些領域還有待我們繼續開發?你們想了解嗎?今天老師就帶你們到科技館去參觀。

      二、探索新知

      1、讀題,求“平均每輛車坐多少人?”可以怎樣列式,并說說你是怎樣想的?

      2、學生列出“60÷2”的算式后,引導學生思考怎么計算。

      3、組織學生交流各自的想法。(提倡算法多樣化)

      三、拓展應用

      1、 60÷3 200÷5 240÷8 120÷4 560÷7 900÷3 180÷6 270÷9 2、一包糖共80塊。分給2人,平均每人……人數平均每人分到的塊數2 4 8

      80÷2 =

      你發現了什么?

      3、這本書共170頁,我已經看了90頁。

     、、還剩多少頁每看?

     、、剩下的書,要在4天內看完,平均每天看多少頁?

      四、總結:通過前面的學習你學會了什么?

      五、作業:作業本上的作業。

      課后反思:

    三年級上冊的數學教案11

      教學目標:

      1.通過動手操作和觀察比較,使學生認識三角形,知道三角形的特性及三角形高和底的含義,會在三角形內畫高。

      2.通過實驗,使學生知道三角形的穩定性及其在生活中的應用。

      3.培養學生觀察、操作的能力和應用數學知識解決實際問題的能力。

      教學重點:

      知道三角形的特性及三角形高和底的含義,會在三角形內畫高。

      教學難點:

      三角形高的確定及畫法。

      教具準備:

      多媒體課件、練習紙等

      教學過程:

      一、找一找,初步感知三角形的特征

      師:從這么多圖形中的找到三角形,在生活中對三角形并不陌生,今天我們一起來研究三角形的特性。(板書:三角形的特性)

      二、動手操作,構建概念

      1.畫一畫,探索三角形的定義

     。1)師:你們會畫三角形嗎?現在就在練習本上畫一畫吧。(學生畫三角形)

     。2)師:請同學們在小組內對比、評價一下你們畫的三角形。討論:什么樣的圖形是三角形?

     。3)師:同學們說了自己的想法,到底誰說的更準確呢?別著急,老師先請大家幫個忙,判斷老師邀請來的圖形朋友是不是三角形好嗎?(出示下面圖形)

     。4)全班交流,說說這些圖形哪些是三角形,為什么?

      學生匯報預設:圖①不是,因為它有四條邊。圖②不是,因為有一條邊彎曲了,不是線段;圖③不是,因為沒有封閉起來;圖④不是,有一條線段多出一部分了;圖⑤是三角形;

     。5)師:要判斷一個圖形是不是三角形需要哪些條件呢?引導學生概括出三角形的定義,教師板書:由三條線段圍成的圖形,叫做三角形。重點討論理解“三條線段”、“圍成”。

      2.自學課本,認識三角形各部分的名稱。

      師:同桌互相指一指,說一說三角形各部分的名稱,并在自己畫的三角形里標出各部分的名稱,

      指名說出三角形的邊、頂點和角。

      3.介紹三角形的'字母表示法。

      師:為了表達方便,用字母A、B、C分別表示三角形的三個頂點,這個三角形可以表示成三角形ABC。讓學生給自己畫的三角形標上字母,起個名字。

      三、動手操作、學習三角形的高

      1.情境引入

      師:同學們訂校服。

      2.認識三角形的高和底

      師:什么叫做三角形的高呢?課件出示

      3.學畫三角形的高。

      師:現在同學們已經認識了三角形的高,你會畫三角形的高嗎?

     。1)學生在練習紙上畫三角形的高。指名學生板演,并講解畫高的方法,教師適當給予點評。

     。2)嘗試在三角形上畫出另外兩條高。討論:三角形有幾組高和底?

     。3)全班集體評價,總結三角形高的畫法及注意事項。

      4.鞏固練習

      師:請你選擇一個喜歡的三角形,畫出已知底邊上的高。教師選出幾幅作品讓學生集體評價。注意指導學生如何畫直角三角形的高。

      三、實驗解疑,探索三角形的穩定性

      1.聯系生活,尋找三角形的特性

      老師帶來了一些圖片,看看生活中的三角形。為什么這些地方要用到三角形呢?

      2.游戲激趣,發現三角形的特性

      游戲:拉一拉三角形和平行四邊形,哪種圖形更牢固?(板書:三角形具有穩定性)

      3.解決問題 ,應用三角形的特性

      四、鞏固運用,提高認識

      1.填空誰最棒。

     。1)由三條線段( )的圖形叫做三角形。

     。2)三角形有( )條高、( )條底。

     。3)三角形具有( )性。

      2. 思維大比拼。

      小白兔和小猴子都用籬笆圍了一個菜園,誰的方法更牢固些?為什么?

      五、總結評價,回顧全課

      通過這節課的學習,大家學到了哪些知識?

      板書設計:

      三角形的特性

      ——具有穩定性

      定義:由三條線段圍成的圖形叫做三角形。

      三角形有三條邊、三個頂點、三個角。

    三年級上冊的數學教案12

      【教學內容】

      我們的校園(教材第106頁及相關習題)。

      【教學目標】

      1.能認真仔細的觀察插圖(見教材第106)頁例題),解決“如果只有3000元,如何鋪草皮”的問題,讓學生用不同的鋪草皮的方法計算出相應的費用。

      2.在熟悉的校園生活情境中,體驗到生活中處處有數學;能運用不同方法解決問題,體現“用數學”的意識。

      3.在學習活動中,增強學習數學的興趣,建立學習的自信心,獲得成功的喜悅。

      【重點難點】

      1.解決“只有3000元,如何鋪草皮”的問題;

      2.感受生活中處處有數學,培養“用數學”的意識,滲透優化思想。教學過程

      【情景導入】

      師:小朋友們,你們喜愛我們的校園嗎?校園就是我們平時生活學習的場所。綠茵茵的草坪多么可愛!可是你們知道嗎,這些場所里面還有一些數學問題。這節課老師要帶領你們再次走進我們美麗的校園,用我們所掌握的數學知識去解決校園中的一個個數學問題,看誰最靈活,好嗎?

      板書課題:我們的校園

      【新課講授】

     。ㄒ唬┱n件出示鋪草皮例題:

      找出已知條件和問題。

      生1:兩塊草坪同樣大,長28米,寬16米。鋪草皮有3種種類:白三葉每平方米2元,高羊茅每平方米3元,天堂草每平方米4元。

      只有3000元的費用。

      師:有哪些鋪草皮的建議?

      學生討論交流。

      學生匯報。

     。1)先算出草地的面積。

      生2:因為兩塊地同樣大,是長方形的,根據公式長方形的面積=長×寬,所以列式為:

      28×16×2=896(平方米)

     。2)鋪草皮的建議。

      生3:全部鋪每平方米2元的白三葉草。

      生4:全部鋪每平方米3元的`高羊茅。

      生5:一半鋪每平方米2元的白三葉草,一半鋪每平方米3元的高羊茅。生6:一半鋪鋪每平方米2元的白三葉草,一半鋪每平方米4元的天堂草。

     。3)計算不同鋪法的費用。

      方法一:全部鋪每平方米2元的白三葉草。

      生7:896×2=1792(元)

      1792元<3000元

    三年級上冊的數學教案13

      教學目標:

      1.直觀感知四邊形,能區分和辨認四邊形,知道四邊形的特征。進一步認識長方形和正方形,知道它們的角都是直角。

      2.通過畫一畫、找一找、拼一拼等活動,培養學生的觀察比較和概括抽象的能力,發展空間想象能力。

      3.通過情境圖和生活中的事物進入課堂,感受生活中的四邊形無處不在,進一步激發學生的學習興趣。

      教學重點:感知四邊形的特征,能判別四邊形。

      教具、學具:課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。

      教學過程:

     。ㄒ唬└兄倪呅蔚奶卣

      1.認識四邊形。

     。1)師:(板書課題)看一看,今天我們要學習什么?你見過四邊形嗎?你認為它是什么樣的?

      根據學生回答出示長方形、正方形等四邊形的圖片。

     。2)出示下列學生沒有說到的圖形。

      師:那這個是四邊形嗎?它們有什么共同特征嗎?

      根據學生回答板書(四條邊,四個角。)

      2.判斷四邊形。

     。1)老師這里還有一些圖形,請你判斷一下它們是四邊形嗎?(書第35頁中的圖形補充4個圖形,用課件展示。)

      說說為什么不是。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎?是怎樣的四條邊?(補充板書:直的。)

     。2)你有沒有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形?(根據學生回答課件中操作。)

     。ǘ⿲ふ宜倪呅

      1.找生活中的四邊形。

      師:同學們真能干,經過你們的修改,這些圖形都成了四邊形,那請你們找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的。請你摸給大家看。

      2.找主題圖中的四邊形。

      師:其實四邊形在生活中的應用是非常廣泛的,你看這是一幅校園圖,你能從中找到四邊形嗎?(課件出示,根據學生的回答,相應的四邊形用紅色閃一閃,提取出來放在屏幕的右邊。)

     。ㄈ┬〗Y:我們找到了這么多的四邊形,那么什么樣的圖形是四邊形呢?(多指名學生說)

     。ㄋ模┧倪呅畏诸

      1.指導分法。

      師:雖然這些都是四邊形,可它們的樣子還是有些不同的,你們看,這是長方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形,這些都有自己的名字,而這個是任意四邊形(在黑板上邊指邊說)。接下來請你們拿出練習紙,你能按一定的標準給這些特殊的四邊形分分類嗎?先想一想你打算怎么分?需要什么工具嗎?

      練習紙:

      根據學生回答師:你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大。ò鍟罕龋,你還可以用尺量一量它們的邊長(板書:量)。

      2.小組合作進行分類。

      師:下面就請你們分類,老師先給你們一些建議。(課件出示)

      友情提示:

      1.請你選擇好工具,定好分類的標準。

      2.分類并用自己喜歡的方式記錄。

      3.四人小組交流,說說你分類的理由。

      4.推薦一名同學發言。

      3.反饋、交流。

      各組派代表發言,(實物在黑板上移動展示)說說分法,并說明這樣分的理由。

     。1)按角分:長方形、正方形一類(四個角都是直角);

      菱形、平行四邊形、梯形一類(沒有直角)。

     。2)按邊分:長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類(對邊相等、正方形的四條邊都相等);

      梯形一類(對邊不相等)。

     。3)長方形、平行四邊形一類(對邊相等);

      正方形、菱形一類(四條邊相等);

      梯形一類(四條邊都不相等)。

      4.小結:師:你們分的好極了,都非常有自己的想法。那么我們再來確認一下,到底什么樣的圖形是四邊形?

     。ㄎ澹┊嬎倪呅危〞36頁做一做2)

      師:我們已經會認四邊形,還會根據它們的特點進行分類,接下來我們來畫一畫四邊形,你覺得怎樣才能又標準又快的畫出這些四邊形呢?需要老師給你們提供什么工具嗎?(尺、格子圖)請你們把這6個四邊形都畫一畫,一邊畫一邊想一想,這些四邊形有什么不同。

      實物投影展示,講評。

      你覺得這些四邊形有什么不同的地方嗎?

     。ㄩL方形、正方形有四個直角,長方形的對邊一樣長,正方形的.四條邊都一樣長;梯形有兩個角是直角,但它的四條邊都不一樣長;菱形的四條邊都一樣長,但它的角不是直角;平行四邊形的對邊一樣長,但它的角也不是直角;還有一個四邊形它的四條邊都不一樣長,四個角也都不是直角。)

     。┢此倪呅

      師:太棒了,你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封里有一些四邊形,我們來看看有些什么,請你們四人合作,選幾個拼成一個四邊形(信封材料準備)。

      信封里的四邊形:

      交流、展示。

      還有不同拼法嗎?

     。ㄆ撸┱n堂總結

      師:同學們的動手能力太強了,老師佩服你們,在這節課里,你們認識了什么?它是什么樣的?還知道了它的哪些知識?四邊形還有很多知識,我們以后再學。

    三年級上冊的數學教案14

      三維目標:

      1、借助學生已有的生活經驗,讓學生在熟悉的生活情境中交流、合作,自主認識新的時間單位“秒”,知道1分=60秒。

      2、通過動手操作等豐富的學習活動,讓學生體驗一段時間,建立1秒及1分(60秒)的時間觀念。

      3、教育學生從小養成珍惜時間的良好習慣。

      教學重點:

      借助豐富的活動,讓學生體驗一段時間,建立正確的時間觀念。

      教具準備:多媒體課件、時鐘

      學具準備:每人準備一個時鐘、口算卡片等

      教學過程:

      一、 創設情境,導入新課

     。úシ判履曷摎g晚會的片段)

      師:新年的鐘聲將敲響,讓我們一起來倒計時。(課件出示鐘面,伴隨著“滴答”聲,讓學生共同進行倒計時)

      師:剛才,我們進行倒計時,象這樣計量很短的時間,我們常用比分更小的單位——秒。今天,我們就共同來認識這個新朋友。(板書課題)

      二、 新授

     。ㄒ唬┱J識鐘面上的秒

      1、師:你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎?請仔細觀察你們所帶的鐘表,看看有什么發現。

      2、學生自主探索,共同探究

      3、學生反饋:

     、 時鐘有3根針,走得最快的那根是秒針。

     、 秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

     、 如果是讀取電子表上的時間時,讓學生可以利用以前學過的電子表的讀取方法進一步類推。

      4、 體驗1秒鐘

     、 師:1秒到底有多長呢?讓我們閉上眼睛,仔細聽一聽。(利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。)鐘表發出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。

     、 學生跟著時鐘的.“滴答聲”,做拍

      手練習,每一秒拍一下手,看看誰拍得最準。

     、 比一比,哪位學生不看時鐘,每秒數一個數,看誰數得最準確。

     、 小結:剛才,我們聽到鐘聲“滴 答”一聲就是一秒,我們拍一下手用1秒,數一個數也是用1秒。1秒的時間確實很短,但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。(舉幾個具有說服力的數據說明1秒鐘的價值)所以,我們可別小看了這短短的1秒鐘,它的作用可大了。我們要珍惜時間,不浪費每1分、每1秒。

      5、 師:(邊撥秒針)秒針從數字12走到數字6,這表示經過幾秒?從數字6走到8,表示經過幾秒?請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

      6、 你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒?

     。ǘ┨剿鞣峙c秒之間的關系

      1、師:如果秒針從數字12起,走一圈,又回到數字12,這時經過多長時間,分針有沒有什么變化。

      2、讓學生小組合作,仔細觀察鐘面,自主探索。

      3、學生反饋。

      4、小結:秒針走1圈,就是60秒,這時分針走1小格,也就是1分鐘,所以1分=60秒。

     。ㄈ┚毩暎后w驗1分鐘

      1、讓學生看鐘表,通過讀秒來體驗

      1分鐘的長短。

      2、師:1分鐘能做什么呢?

      讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。

      3、讓學生舉例,說說1分鐘可以做什么事。

     。ㄋ模┬〗Y

      師:通過今天的學習,你有什么收獲?(認識時間單位——秒)有了秒針,計時就更準確了,時針、分針、秒針在時間王國里分工合作,準確地為人們報時。

      三、 鞏固練習

      1、做練習十四:1

      補充:

     、傥覀兩弦还澱n的時間是40( )。

     、谛∶髋100米要用19( )。

      2、跑步比賽

      師:讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結束,你能通過鐘表的顯示,說出運動員的成績嗎?從這張成績表中,你能看出什么?

      3、活動:

      師:下課鈴聲響了,請大家安靜,迅速地將課桌上的學習用品整理到書包里,看看需要多少時間?凑l整理得又快又好。(學生整理,教師報時)

      師:相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒,做時間的主人。

      四、 作業

      收集有關時間的信息。(如練習十四第3題)

      教學后記

    三年級上冊的數學教案15

      教學內容:

      本單元主要學習兩位數除以一位數的除法。這是學生在已學過的表內除法和簡單的余數除法的基礎上學習的,使學生在學習兩位數除以一位數的過程中掌握計算方法,理解算理培養遷移類推能力。

      教學目標:

      1、使學生初步掌握用除法豎式計算除數是一位數、商是兩位數,以及除數是一位數,商是一位數的有余數除法。

      2、會解決有余數的除法的簡單的實際問題。

      3、在教學學習過程中,讓學生體驗生活中處處有數學,培養學生動腦思考及主動探索的精神。

      教學重點及難點:

      重點:兩位數除一位數的'口算和豎式計算的方法;除法驗算。

      難點:兩位數除以一位數(首位不能整除的);商末尾有0的除法。

      關鍵:讓學生經歷探索兩位數除以一位數計算方法的過程。

      教學課時:

      9課時

      教學過程

      第一課時 學生活動:25分鐘

      教學內容:

      課本第1~2頁。

      教學目標:

      1、理解整十數除以一位數的計算方法及其算理,探索兩位數除以一位數的口算方法,掌握兩位數除以一位數的豎式計算。

      2、培養學生在解決實際問題的過程中探索計算方法的能力。

      教學重點和難點:

      重點、難點:掌握兩位數除以一位數的計算方法和平共處算理;兩位數除以一位數豎式的書寫。。

      教學準備:

      小棒,卡片,課件

      教學過程:

      一、新知鋪墊

      1、口算練習。

      指名口算。

      63 82 93 55

      口答。

      46里面有( )個十( )個一。

      95里面有( )個十( )個一。

      84里面有( )個十( )個一。

      73里面有( )個十( )個一。

      二、探究新知

      1、 引入課題。今天我們來學習兩位數除以一位數的除法。(揭示課題)

      2、教學口算。

      ? 理解圖意,學生觀察場景圖,說說知道了什么,想想能提出哪些問題。

      ? 討論第一個問題:平均每個男孩買多少枝?小組交流。

      ? 小棒可以演示。

      ? 討論第二個問題:平均和每個女孩子買多少枝?結合實際操作讓學生形成思維。也可以先讓學生模仿提問。

      ? 歸納:先把4捆平均分成2份,每份是2捆,即20枝,再把6枝平均分成2份,每份是3枝,合起來是23枝。板書:

      402=20 62=3

      20+3=23

      3、即時訓練,口答。(讓學生說說算么算的)

      402 603 642 555

      505 804 844 363

      4、教學豎式計算。

      ? 教師結合462說明豎式的寫法,邊說邊板演。

      ? 探索算理。(步驟:除、乘、減、移)

      ? 思考:2為什么要寫在十位上?

      ? 小結:用豎式計算,要從十位除起,先用十位上的數除以除數,再用個位上的數除,除到哪商就寫在哪一位上。

      三、實際運用。

      1、 完成第2頁第1題。(注意區別與聯系)

      2、 完成第2題。

      讓學生試做前兩題,再讓學生獨立完成后兩題。注意筆算注意什么?以及聯系與區別。

      3、 完成第3題和第4題。

      4、 第5題,先獨立后交流解決問題的方法。應許學生不同的策略解題。

      四、全課總結。

      今天你學會了什么?

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