人教版小學語文五年級課文教案（精選30篇）
作為一位優秀的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的人教版小學語文五年級課文教案，歡迎閱讀與收藏。
小學語文五年級課文教案 1
教學重難點：
教學重點：了解小艇的特點和船夫的駕駛技術。
教學難點：學習作者是怎樣抓住事物特點進行描寫的。
設計理念
閱讀是一種生命活動，是一種感悟，一種體驗�！墩Z文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！币虼�，在教學中，以學生的閱讀學習為主線，通過創設情境，讀、思、畫、議等手段，使學生在讀中感悟小艇的構造特點，領悟小艇在威尼斯的獨特作用，感受文章的語言美。力圖體現“以讀為本，讀中感悟”的教學思路，實現工具性與人文性的統一。
教學目標：
1、認識10個生字，正確讀寫“威尼斯、小艇、船艄、船艙”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解威尼斯獨特的風情、小艇的構造特點及它同威尼斯的關系。
3、領悟作者抓住事物特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。
教學過程：
一、導入新課：
師：同學們都喜歡旅游，今天老師帶大家去國外走走�？�，這是意大利東北部美麗的水上城市——威尼斯(板書)。她的周圍被海洋環繞，有401座橋梁橫跨在117條縱橫交叉的河道上，連接118個島嶼，有水城、橋城、百島城之稱。美國作家馬克·吐溫也慕名前往，游覽之后，他寫下了《威尼斯小艇》(板書)這篇佳作。今天就讓我們借著《威尼斯的小艇》這篇課文，一睹威尼斯獨特的風光。
生：齊讀課題
二.學習生字詞。
師：同學們課下已經預習課文了，課文中的詞語都認識嗎?
師：請一位同學來讀讀。生讀：艄shāo
師：哎，請你再讀一遍(船艄shāo)
師：一起讀。
生：船艄
意圖：關注學生易錯的字音。
師：繼續讀(指名)縱橫交叉(chà)
師：同學們有不同讀音嗎?(引導學生發現并學習多音字)
chā(交叉)
chà(劈叉)
生……叉chā
師：叉是多音字，叉這個字還有兩個不常用的讀音課下查一下字典。
意圖：這個字有四個讀音，教師只關注了常用的兩個，留下了兩個讓學生查字典，意在培養自覺使用工具書的習慣。
師：唉，同學們，從字面上也能知道詞語的意思。這里有兩個四字詞，誰想猜猜它們的意思。
生猜：縱橫交叉操縱自如
意圖：根據字面猜想詞語的意思，也是理解詞語的好方法，有助于高年級學生積累方法，為推想詞句的意思打下基礎。
師：讓我們再一起讀一讀吧。(齊讀)
三、整體感知
師：生字詞同學們都認識了，那下面就讓我們再快速地瀏覽一遍課文，說說課文講了哪些內容。(說說課文能容)
生：小艇的樣子
船夫的駕駛技術
小艇與人們的關系
(師隨機板書)
意圖：梳理課文內容
四、重點段落品悟。
1、品讀第二自然段，了解小艇的構造特點。
師：作者在眾多事物中選擇了小艇來寫，那是一只怎樣的小艇呢?我們一起去看看!請大家認真讀第2自然段畫出描寫小艇特點的句子。(初步認識小艇)
師：誰來說一下。
生：像——、像——。
師：對，像獨木舟，像——
師：再仔細讀一讀描寫小艇的句子，想一想小艇的_____特點像獨木舟。
生：長、深、窄。板書，特點。
師：像獨木舟多有趣的樣子，你再來讀讀吧。
生：讀。
師：二三十英尺長，1英尺=0.3048米，二三十英尺相當于10多米長呢，比我們的教室還長。(感受小艇的.長)
師：誰再來讀讀這句話。(讀出自己對小艇長的感受)
師：這小艇可真長。(師評價朗讀)
師：那什么特點像新月?
生：(翹)——像——
師：多美的形狀啊，你再來讀一讀。(生讀)(感受小艇的外表美)
師：小艇在你的朗讀中更美了。
師：同學們看老師換種寫法也能寫出小艇的特點。
師：出示句子，與原文比較比較，你有什么體會?
出示：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深。船頭和船艄向上翹起。行動輕快靈活。
生：讀后交流。(體會比喻句的作用)
師小結：是呀，正是這幾句比喻的運用，文字更生動了。我們仿佛看到了那構造獨特的小艇。
師：讓我們再美美的讀一讀吧。(帶著體會讀出自己的感受，感受到小艇的美，比喻句的妙用)
意圖：1.通過重點詞句的品悟，了解課文寫了小艇什么特點，作者是怎樣比喻的。這是學生“得意”的過程;2.通過對比閱讀，體會比喻的作用，感受文字的美。這是學生“得言”的過程。3.在品讀中逐步形成對小艇形象的完善。學生腦海中的小艇，是通過內化文字一步步形成的，也許不如畫面美，也許比畫面更美。但這是學生個人感悟，是學生品文析句，思維想象的結果。
師：同學們這么奇特的小艇想不想坐上去?
那就坐上去吧，輕輕地閉上眼睛。
師配樂朗讀，創設情境。讓學生在想象中感受小艇的美觀舒適。
2、品讀第四自然段，了解船夫的駕駛技術。
師：這么美觀、舒適的小艇要想行動自如，還離不開船夫的駕駛技術。
師：認真讀一讀第4段，看看哪個詞最能體現船夫的駕駛技術。(通過關鍵詞來說明船夫的駕駛技術)
生：操縱自如。預設：(找不到，提醒最能體現的)
師：有幾個動詞體現了操縱自如，你發現了嗎?
生：擠、穿過、急轉彎……(隨機板書)(抓住動詞體會船夫的駕駛技術)
師：擠字用的特別好，你再來讀一讀。
師：不管多窄，他總能用盡辦法擠過去，一個擠字仿佛讓你看到了什么?(體會用詞的準確)
生：想象說。
師：說得多好哇。
師：誰能像他一樣再說說一個穿過，仿佛也讓你看到了……?
生：答。
師：多了不起的船夫，你再來讀讀這句話。(在感悟中讀出情)
師：來往船只非常多，速度特別快，河道十分狹窄，可船夫卻能平穩的穿過，真是技術高超的船夫啊!我們怎能不佩服呢?誰再來讀讀。
指名讀。(訓練有感情的讀)
合作讀：這么多人想讀，那我們合作來讀一讀，把這六句話分4層來讀，①②|③|④|⑤⑥(分層次來讀體會船夫的駕駛技術)
意圖：引導學生抓住幾個動詞，想象畫面，體會船夫的“操縱自如”，在品讀中表達對船夫的敬佩之情;體會作者用詞的精妙及構段的形式。
3、速讀最后兩段，概括兩段內容。
師：船夫的技術真了不起，看人們都來坐小艇了，快速默讀最后兩段，你體會到了什么?(生讀)
師：你來說。
生：人們的生活離不開小艇。
師：所以作者說小艇是重要的交通工具。(聯系到課文開頭說明小艇的重要作用)
師：作者在第一段中就告訴了我們小艇是主要交通工具=大街上的汽車。(板書)
五、回顧全文，了解課文結構特點。
師：同學們快速瀏覽課文看看段與段之間是什么關系。(板書提示)
(學習課文的結構形式)
生：(總——分)
師：你真會讀書，是呀，下面的部分都是圍繞第一段來寫的，這就是總分的關系。在寫文章時，我們也可以運用這樣的方式使文章條理、脈絡清晰。(了解總——分的作用)
師：同學們游覽了威尼斯，觀賞了小艇，你有什么收獲?
生(談)
師：在寫作方法上有什么收獲。(回顧本課的寫作特點)
1.抓住事物的特點，運用比喻。
2.動靜結合。
意圖：揣摩文章的表達順序，回歸整體。
六、作業：寫自己喜歡的物品或家鄉的景物，運用所學的寫作方法寫出特點
小學語文五年級課文教案 2
《彩色的非洲》
一、教學目標：
1、認識本課生字詞。
2、了解本文的主旨。
3、教導學生保護水資源。
4、了解非洲文化。
二、教學過程：
(一)、談話導入、產生疑問。
1.師：今天我們先來聊聊非洲。板書：非洲(同學們交流以前對非洲的了解。)
生：我從以前學過的課文《夢想的力量》，知道非洲是一個缺飲用水的地方!
生：非洲黑種人居多，非洲是野生動物的天堂!
生：非洲是個貧窮落后，怪病叢生的地方
2.師：在人們的印象里，恐怕非洲是要和貧窮、落后、災難、疾病聯系在一起的。其實那是非洲政治、經濟落后所導致，今天，老師卻要用這樣一個詞來形容非洲(師板書：彩色的)請大家齊讀一下課題，有什么疑問嗎?
生：老師，為什么說非洲是彩色的?
師：是啊!孩子們，為什么說非洲是彩色的呢?大家想知道嗎?
生：(齊答)想
3.師：這節課就讓我們隨作者彭仁一起走進彩色的非洲，去感受非洲那獨特的自然風光和異域文化，大家坐好，非洲之旅已經開始了。
(二)、帶入情境，走進文本
1.師播放課件：非洲風光視頻
2.欣賞后交流感受。
師：說一說，你現在的感受又是什么?
生：非洲原來如此美麗!
生：非洲有著很多美麗、迷人的風光，
生：非洲是一個美麗的世界，足以讓人滿懷贊嘆。
3.你們的感受在文章里可以找得到!
請大家快速瀏覽課文，讀準字音，字詞，找出表達作者對非洲真切感受的兩個句子。
剛才讀了課文，現在老師要看看書上的生詞你們自學的怎樣：
色彩斑斕熾熱充沛碩大火炬樹巨蟒滲透奧旺多聆聽木薯紅沙瓤強悍粗獷篝火(指名讀)
讀得真好，同學們自主識字的能力真棒!
4.誰能說一說表達作者對非洲真切感受的句子。
生：非洲真是一個色彩斑斕的世界!
生：啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!
師隨學生匯報，課件出示這兩個句子。(課件)
師：同學們，讀一讀這兩個句子，你發現了什么?
生：都是感嘆句;
生：一個在課文的前面，一個在文章的'最后，前后呼應，與課題照應
5.師：你們真細心!這兩個句子分別放在課文的首尾，表達的意思相同，照應課題，像這樣的寫作方法叫做前后呼應。(板書：色彩斑斕多姿多彩)作者是怎么贊美非洲的?讓我們來學著作者的語氣一起贊美非洲吧!(生齊讀：非洲真是一個色彩斑斕的世界!)表現在哪些方面?請看大屏幕要求(出示)
6.默讀課文，思考：“非洲真是一個色彩斑斕的世界!”表現在哪些方面?文中又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕。用筆寫一寫，記一記，然后同桌之間交流。
師課件出示填空題：
非洲真是一個色彩斑斕的世界!
那里的是彩色的，
那里的是彩色的，
那里的是彩色的，
那里的是彩色的，
那里的是彩色的。
啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!
學生匯報
生：那里驕陽藍天是彩色的
生：那里的植物世界是彩色的
生：那里的動物世界是彩色的
生：那里的藝術是彩色的
生：那里的日常生活是彩色的
師結合此處課件，引導學生體會出文章在結構上采用了總—分—總的寫作方法
師：在文中作者又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕呢，大家自由匯報(充當小導游進行介紹)。
生：那耀眼的金燦燦之光，映照得天空格外的藍，藍得發光，好似透明的藍寶石。我從“金燦燦、藍寶石”體會到了非洲的色彩斑斕
生：繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海;非洲無論是鄉村、市郊和城內，可以說到處開放著五顏六色的花，
生：漫山遍野的芒果樹，開的是星星點點的白花，高大的仙人樹開的是金燦燦的黃花，極為普通的玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，更為常見的火炬樹，綻開的紅艷艷的花朵比綠葉還多，一棵似一團烈火，一排是一片落霞。
生：在扎伊爾維龍加天然動物園里，有七彩的巨蟒，黑白相間的斑馬，有數不清的紅羽鳥、各種顏色交織的五彩鳥，有美麗溫順的梅花鹿，更有非洲雄獅、河馬、金錢豹和象群。
生：黑人兄弟的住房，雖然大都是不甚寬大的白鐵頂房，但許多房子掩映在綠樹紅花之中。你若住在賓館里，房內房外皆是綠色和彩色。
師：通過大家的發言，老師也感受到了非洲的色彩斑斕，下面讓我們隨著圖片去感受一下非洲的五彩繽紛。
(三)、欣賞課件，領略彩色的非洲
1.欣賞風情，引導學生瀏覽教師制作的彩色的非洲網頁，讓學生從視覺上直觀感受非洲真是一個色彩斑斕的世界!。
2.再回文本讀文
3.我當小導游：
現在請大家放慢腳步，看看非洲的哪一處風景最讓你心動，為什么?然后當一回導游向大家介紹。(自由練習，巡視指導)
(四)、總結全文,(愛心將讓非洲變得更美麗)
非洲是一方熱土，古樸自然、迷人美麗，它吸引了世界上眾多關注的目光，非洲是彩色的，色彩斑斕，多姿多彩。同學們，這是一片如此美麗的土地。但是，疾病、戰亂、缺乏飲用水……仍然是這片土地上的人們面臨的嚴峻問題。非洲的兒童則是這些問題最嚴重的受害者，他們渴望喝上純凈的飲用水，它們渴望健康，他們渴望你伸出友愛，援助之手，共同保護和建設這片奇異而又淳樸的的土地。愛心將讓非洲變得更美麗。
小學語文五年級課文教案 3
《彩色的非洲》
教學目標：
1、認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，通過揣摩文章的表達特點體會作者對非洲的贊美之情。
教學重點：
感悟非洲風情。通過品味重點詞句，感受非洲的多姿多彩。
教學難點：
學習非洲多姿多彩的寫法。
教學過程：
一、談論非洲，揭示課題。
1、今天我們先來聊聊非洲。板書：非洲(同學們交流以前對非洲的了解。)
2、在人們的印象里，恐怕非洲是要和貧窮、落后、災難、疾病、干旱聯系在一起的。其實那是非洲政治、經濟落后所導致，今天，老師卻要用這樣一個詞來形容非洲(師板書：彩色)請大家讀一下，有什么疑問嗎?是啊!孩子們，為什么說非洲是彩色的呢?大家想知道嗎?3.這節課就讓我們隨作者彭仁一起走進彩色的非洲，去感受非洲那獨特的自然風光和異域文化，大家坐好，非洲之旅已經開始了。
二、帶入情境，走進文本
1、這次旅行，除了觀賞美妙的景色和神奇的文化以外還有幾個任務：(出示幻燈)
A.默讀課文，注意生字和新詞，不熟悉的反復讀。
B.游歷了彩色的非洲，你有什么感受?哪幾句表達作者的真切感受?
c.課文分成幾個方面來寫?
注意：快速默讀，可以寫寫畫畫
2、開火車認讀詞語。
3、交流感受。說一說，你讀了課文有什么感受?
4、讀出表達作者對非洲真切感受的兩個句子。
5、同學們，讀一讀這兩個句子，你發現了這兩句話有什么特點?(都是感嘆句，表達出了作者對非洲的贊嘆之情;前后呼應，與課題照應)
6、討論：“非洲真是一個色彩斑斕的世界!”表現在哪些方面?
7、(課件出示)填空題
非洲真是一個色彩斑斕的世界!
那里的驕陽藍天是彩色的，
那里的植物世界是彩色的，
那里的動物世界是彩色的，
那里的`藝術是彩色的，
那里的日常生活是彩色的。
啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!
學生匯報，教師板書
8、同學們找的真迅速，讀了這些句子，能說說課文的結構嗎?(總—分—總)。
9、課文中用了哪些句子把這些內容連接起來的，找出這些句子。
(課件出示)非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。
非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。
非洲的藝術也是彩色的。
說說這些句子在文中起什么作用??(承上啟下，過渡作用)
三、研讀重點詞語句段，感受彩色非洲
非洲是一個色彩斑斕的世界，課文里的語言也是豐富多彩的。
1、尋找描寫顏色的詞。
像“色彩斑斕”這樣描寫顏色的詞語就用了好些，你能找出幾個來嗎?跳讀課文，劃詞，交流。
作業
根據課文內容填寫有關色彩的詞
( )的世界( )的非洲人( )的陽光
( )的天( )的海( )的花
( )的玉杯( )的巨蟒( )的斑馬
( )的蝴蝶( )的大花布( )的衣服
( )的血( )的木薯( )的香蕉
( )的芒果( )的水果沙拉( )的旋律
2、師：課文不僅用了豐富的顏色詞匯描繪彩色的非洲，還用了許多獨有的方式展現非洲的五彩斑斕。請同學們選擇最吸引你的一段文字細讀，感受非洲的魅力和課文語言表達的特色。
師：你最喜歡哪一段?
預設一：多彩的植物世界
�、俅蠹易杂衫首x這一段，你感受到了什么?花非常多，非常壯觀
課文中用哪個詞語來形容花多的?“花�！�
�、诨ㄩ_花很常見，但樹開花卻是非洲特有的情形，因此作者用了大量的筆墨寫了樹開花。(出示樹開花的圖片)我們一起來欣賞圖片。
�、圩髡呤窃鯓用鑼憳溟_花的呢?運用了擬人、比喻、排比的修辭手法
這些語句無不體現著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。讓我們帶著這種美的感受好好地再讀一讀這些句子。
預設二：彩色的動物世界
�、偃藗冊f：非洲是上帝創造的伊甸園，這里是植物的樂園，也是動物的天堂。世界上的野生動物園，就在非洲!
(課件展示非洲的野生動物)
�、僭谶@些動物中你印象最深刻的是什么，為什么?
�、诔鍪揪渥樱浩漕伾粌H有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接，不住地發出贊嘆。這還是凝固的色彩呢，你若到盛產蝴蝶的剛果奧旺多省，置身于五彩繽紛的蝴蝶世界，細細聆聽這彩色小天使飛翔的輕微音韻，簡直如同步入仙境。
出示圖片很多蝴蝶：看到這么多的蝴蝶，你想用文中哪個詞語來形容你的感受?“目不暇接”
預設三：多彩的日常生活
師：為什么你喜歡這一段?
【這段話里描繪了幾幅非洲人民彩色的生活畫卷?花花綠綠的服裝、五光十色的食物、綠樹紅花的住房】讓我們一起來欣賞彩色的生活畫卷。
預設四：五彩繽紛的藝術
出示第七自然段
�、僮髡呔o緊圍繞“非洲的藝術也是彩色的”這句話，具體又介紹了什么?(非洲的繪畫、工藝品、音樂和舞蹈藝術都是彩色的)
我們一起來欣賞一下吧!
(出示有關繪畫、工藝品的圖片，播放非洲的音樂、舞蹈片斷)
師：這就是激情似火的非洲舞蹈。
欣賞完這些圖片舞蹈，你有什么感受?感受非洲藝術的熱情奔放、非洲人民的對生活充滿激情。
�、趲煟菏前�，無論是服裝，還是住宅，無論是繪畫，還是歌舞，都無不流露出非洲人樂觀開朗、富于活力的性格。
四、拓展延伸
小練筆：根據最后第七段先概括敘述后具體敘述的寫作方法，圍繞非洲是一個色彩斑斕的世界，寫一段話。
非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!非洲的_____——無論是……，還是……，是彩色的;非洲的_______——無論是……，還是……，是彩色的：…… ……
交流匯報
師：難怪作者會發出感慨，大家齊讀：啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!
五、課堂總結
非洲是一方熱土，他古樸、自然、美麗;他吸引了世界人的目光，他更呼喚人們對和平的心態對待這片淳樸的土地;非洲人正渴望你伸出友誼之手，共同保護這片奇異的土地。
神奇的非洲還有著神奇的傳說，還有著難解的秘密，如果有興趣，老師給大家推薦兩本書，你可以借來讀一讀。這兩本書是：《非洲地理雜志》、《非洲之旅》
小學語文五年級課文教案 4
【教學目標】
1.會寫14個生字，會認8個生字。能正確讀寫“侮辱、威風、矮小、冷笑、為難”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神，領悟文章的表達方法。
【教學重點】
通過朗讀體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。
【教學難點】
體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。
【教學準備】
學生課前查詢學習晏子的故事。
【教學時間】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、揭示課題，了解晏子
1.揭題：同學們，你們了解晏子嗎？
同學們交流課前準備的資料。
晏子的真名叫晏嬰，那為什么又叫他晏子呢？
�。ㄕf明“子”是古代對有學問有貢獻的男性的尊稱，比如：孔子、孟子、莊子等）
2.過渡：今天，我們要學習的這篇課文就是寫晏子出使楚國的故事。
3.教師板書課題：晏子使楚
4.導言：
《晏子使楚》的故事發生在2000多年前的春秋時期。晏子受齊王的派遣只身出使楚國，為了能及時了解他出訪的情況，同學們，想不想當一回齊國的小記者，隨大夫晏子出使楚國？現在我們就出發，跟隨晏子出使楚國。
二、初讀感知，整體感知
1.學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，教師提出初讀要求：
�。�1）根據拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。
�。�2）想想課文講了哪幾件事？
2.檢查學生自學情況：
�。�1）生字新詞：注意“大夫”的讀音，現在讀“dài fu”，是“醫生”的意思，過去讀“dàfū”是官職的稱呼。
�。�2）請同學們讀一讀難讀的句子。
3.全班討論：
�。�1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。
小組交流，其他學生可以補充。
�。�2）試著給課文分分段：
�。�1）哪些段落是寫三件事的？
三、再讀課文，走近晏子
1.大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最高興的又是什么？
2.課堂交流，并朗讀相應的課文：
�。�1）最氣憤的是：楚王“想趁機侮辱晏子，顯顯楚國的威風�！�
�。�2）最高興的是：“從那以后，楚王不敢不尊重晏子了�！�
3.引向深入：那晏子又是怎樣達到反侮辱的呢？
四、深入閱讀，體會智慧
�。ㄒ唬┭凶x晏子和楚王間的第一回合較量：
1.找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。
2.自由朗讀這句話，你認為晏子反駁的話中哪一句最厲害？
學生自由回答，只要說得有理就予以肯定。
3.晏子面對楚王的侮辱，又是怎樣對接待的人說這番話呢？請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇？
4.有感情地朗讀第三自然段。
第二課時
一、深入閱讀，體會智慧
�。ㄒ唬┭凶x晏子和楚王間的'第二回合較量：
1.自由朗讀第四自然段，說一說你最喜歡哪句話？為什么？
2.課堂交流，隨機點撥：
�。�1）這是什么話？我國首都臨
淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就練成了一片云；大伙兒甩一把汗，就像下了一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人了呢？
【這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多�！�
�。�2）訪問上等的國家就派上等人去，訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了。
【理解這句話的推理，隱含了“楚國是一個下等國家�！斌w會晏子的智慧和說話的技巧�！�
�。ǘ┭凶x晏子和楚王間的第三回較量：
1.自學課文第五自然段，劃出晏子說的話，想想說的是什么意思
�。�1）淮南的柑橘又大又甜�？墒沁@種柑橘一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業，一到楚國就做起強盜來了，也許是兩國的水土不同吧。
A.理解兩個“水土”的不同含義。
【第一個“水土”是指“氣候、土壤等條件”；第二個“水土”是“社會環境、社會風氣”的意思�！�
B.這段話隱含了什么意思？
【楚國的社會風氣不好�！�
2.有感情的朗讀第五自然段。
二、品味晏子的話，體會語言的藝術
1.快速瀏覽課文，劃出晏子反擊楚王的話，把自己的體會感悟寫在旁邊。
我們請三位同學來讀一讀三次交鋒的精彩畫面。
2.過渡：我想僅僅讀一讀是不能完全體會出晏子語言的魅力，我們還可以把自己的思考，感受，與小組成員交流交流，共同去品味，體會晏子語言的妙處所在。
3.交流、品味：
�。�1）同學們，剛剛大家在小組內體會地非常充分，現在我們一起來分享你們的體會。
�。�2）討論：你們覺得這三次交鋒的場面能打亂順序嗎？為什么不能？
那我們就以故事發展的順序來分享三次交鋒的精彩畫面吧。
�。�3）點評：
第一次：順水推舟——以其人之道還治其人之身。
第二次：欲擒故縱——置之死地而后生。
第三次：借力發力——四兩撥千斤。
三、感情朗讀，理解晏子
1.用一個詞語來概括晏子是一個怎樣的人？
【臨危不懼、口齒伶俐、熱愛祖國、足智多謀、能言善辯……】
2.想象一下，晏子長什么樣？面對楚王他是一個怎樣的形象？
3.嘗試份角色朗讀課文。先分組準備，再課堂朗讀。
四、總結課文，拓展延伸
1.我想如果晏子回到齊國，齊王大喜，一定會給他開一個慶功宴。請你想一想，晏子獲勝的法寶究竟是什么？
�。�1）才智過人，有善辯的口才。
�。�2）侮辱晏子就是侮辱齊國，在晏子的心中，不會讓自己的祖國受到侮辱，他愛國，所以促使他一次又一次維護了祖國的尊嚴。
�。�3）正義在晏子一方，邪不壓正。
小結：現在我們明白了，晏子的確才智超群，現在明白了為什么稱它為晏子的原因了吧。
2.拓展：
一次，德國大詩人歌德和一個尖刻的評論家狹路相逢，兩人面對面站著。批評家說：“我從來不給傻瓜讓路�！备璧纶s緊讓到一邊，微笑著說：“我正好相反�！�
五、作業：
1.摘錄晏子反駁楚王的話。
2.排練課本劇。
小學語文五年級課文教案 5
教學目標：
1、掌握本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，整體把握文章的脈絡。
3、初步感受音樂家崇高的人格和愛的情懷。
教學過程：
一、創設情境，談話引入
1.金色的童年，留給我們無數美好的記憶，童年時代的每一次生日，也一定讓同學們記憶猶新，每一次生日，陪伴你的是什么呢能講講你們的`幸福時光嗎?
2.當我們沉浸在幸福時光中時，我們一定要想到是父母之愛，長輩之愛，親人之愛，朋友之愛帶給我們快樂和甜蜜。今天，我們將走入文本，去分享另一個小姑娘的幸福。(生讀課題)
3.引導生對課題質疑(守林人的女兒是誰誰把什么獻給守林人的女兒為什么要獻給她……)
二、整理字詞，豐富詞庫
1、學生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字詞。妮、菩、咆、哮、樅、抑、曙
2、本課的生字，新詞不少，相信你們能通過自己的努力，學會本課的生字，把課文讀正確，流利。(生自學生字，詞)
3、檢查學生認讀生字的情況。
三、初讀課文，了解大意
1、有感情的朗讀課文。
2、小組之間相互交流關于“愛德華·格里格”的資料。
3、小組合作，理清文章的結構。
4、引導學生概括主要內容，初步解決：什么是守林人，誰把什么獻給守林人的女兒等疑問。
四、達標檢測，鞏固課堂
1、范讀課文，再次感知課文，想一想課文主要寫了一件什么事?
2、守林人是做什么的、守林人的女兒是誰?誰把什么獻給守林人的女兒“?為什么要獻給她?
五、總結拓展，情感升華
1、這節課你有什么收獲?感受到了什么?生匯報
2、下節課我們將一起探究故事中最讓我們感動的地方，深入領會葛利格信守諾言的高尚品格。
六、布置作業
1、正確書寫本文的生字新詞。
2、有感情的朗讀課文。
小學語文五年級課文教案 6
教學目標：
一、學會14個生字，會認4個字，能正確讀寫詞語。背誦課文一、二自然段。
二、通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。受到熱愛祖國和民族團結、和諧的教育。
三、在草原自然美和人情美的`熏陶下培養美感。初步感悟作者的表達方法。
教學重難點：
一、讓學生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現課文中描述的精彩情景，體會句中所含的意思。
二、理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽�！钡囊馑技氨磉_上的作用。
課時安排：
二課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入，揭示課題
二、初讀課文，整體感知
自由讀課文，說說作者寫了草原哪些方面的情況?
三、精讀“草原景色”，品味“動情”
第二課時
一、“草原人民的熱情”，再品味“動情”
(一)學習“遠迎”一節
(二)學習“熱情款待”一節
1、請同學們自讀課文3.4.5自然段，在你感受最深的地方做上記號。
2、引導學生結合課文內容說出自己的感受，抓住課文片段進行理解體會。
二、總結感悟
1.依據板書，講清作者在這篇文章中借景、借事抒發情感的寫作手法。
2.歸納課文整體內容，并指出本課第一大段，寫了草原的風光美，第二大段寫了草原的人情美，把這兩部分聯系起來，作者實際上為我們描繪了一幅濃筆重彩、有聲有色的草原風情畫。
作業設計：
1.跟家長交流學習本課的體會。
2.搜集草原的相關資料。
小學語文五年級課文教案 7
教學目標
1.認識“矗 凹”等七個字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解“絲綢之路”名字的由來及其在古代經濟、文化交流中的巨大作用。
3.感受中國古代文化的博大精深，樹立強烈的民族自豪感。
教學重難點
了解“絲綢之路”在古代經濟、文化交流中的巨大作用，感受中國古代文化的博大精深，樹立強烈的.民族自豪感。
教學過程
一、導入新課
二、板書課題，齊讀課題
三、初讀感知
四、再讀感悟
(一)重點研讀
(二)分角色感情朗讀
(三)展示資料，交流感悟
五、總結回顧
1.為什么稱作絲綢之路?
2.張騫是什么時間出使西域?分別是什么目的?
3.中國有哪些商品及技術傳入歐洲?
東西方經濟交流之路
絲綢之路 { 東西方文化交流之路
東西方友誼交流之路
小學語文五年級課文教案 8
教學目標
1.認識“妖、嬈”等14個生字。有感情地朗讀課文。
2.了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難。
3.聯系上下文，體會含義深刻的.句子。
4.感受建設者勇克難關，頑強拼搏的英勇氣概。
教學重難點
了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難，感受勇克難關的英勇氣概，體會含義深刻的句子。
教學過程
一、揭示課題
二、展示并齊讀閱讀要求
四、初讀感知，了解大意
1.默讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.小組接龍讀(各讀一段)以檢查朗讀情況。
3.自讀思考：
建設者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的?“把鐵路修到拉薩去”在文中反復出現說明了什么?
五、再讀感悟，小組探究
六、總結回顧
在這樣讓人難以想象的困難面前，為什么還要堅持“把鐵路修到拉薩去”?體現了什么精神?你從中感受到什么?
小學語文五年級課文教案 9
教學目標:
1、能流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦第三、四、五自然段。
2、體會九寨溝神奇瑰麗的自然景色，了解課文所介紹的珍稀動物，激發學熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。
3、了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。
學習重難點:
引導學生進入情境，在欣賞中品味九寨溝奇麗美妙的自然景觀。
課前準備：
1、學生熟讀課文，了解九寨溝的相關信息資料。
2、教師制作多媒體課件(九寨溝風光)。
一、創設情境、激趣導入。
1、播放九寨溝風景圖片(兩三張)，抓住學生的興奮點，追問。
2、引出課題：九寨溝(美美地齊讀課題)
3、師介紹：九寨溝在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬山叢中。因為周圍散布著九個藏族村寨，所以人們稱它為九寨溝。九寨溝是我國的風景區，每年，都吸引著國內外大量的游客到那游覽，九寨溝究竟擁有怎樣的'神奇魅力，作者又是用怎樣的語言來描繪的呢，讓我們打開課本，盡情地去享受吧!
二、初讀感知、整體把握。
1、把預習中遇到的難讀的詞句多讀幾遍或向同學請教，然后再放聲朗讀課文。
2、出示四字詞語，學生練讀，把字音讀準確。(雪峰插云、林深葉茂、五彩繽紛、色彩斑斕、平湖飛瀑、高低錯落、銀花四濺、蔚為壯觀、詩情畫意、人間仙境)——開火車讀、男女生讀。
3、老師鼓勵學生通過自己的朗讀，讓別人知道它的意思。
(指名讀、齊讀)
4、師：你們發現這組詞語有什么共同特點嗎?(描寫景色的)
5、檢查讀課文。
三、再次讀課文，理清層次
四、鋼筆字描紅。
小學語文五年級課文教案 10
學習目標
1.學會本課的11個生字。
2.朗讀使學生了解松鼠的外形特征、生活習性。
3.了解本文的說明順序，方法。
4.增長學生的知識，激發學生觀察小動物的興趣。
課前準備：
教師關于松鼠形態及生活習性的課件。
2.學生查找有關松鼠的資料。
3.學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙。
教學過程
一、激發興趣，導入新課
二、初讀課文，自學生字
三、默讀思考，合作交流
默讀課文，想：松鼠是一種怎樣的`動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的'?
在學生思考后，在小組內交流、討論自學結果，教師參與交流，適當點撥。
四、圍繞重點，全班研討
松鼠是一種怎樣的動物?齊讀第一句話，體會它統領全文的作用。
課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵學生從不同方面回答，教師加以歸納。
五、閱讀感悟，體會寫法
松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話，學生自由朗讀課文，找出文章多處運用比較的語句，體會表達特點。
把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累。
思維拓展，練習表達
作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習性。除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還有哪些特點嗎?請學生補充課外資料。
假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢?
小學語文五年級課文教案 11
教學目標
1.認識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。
2.了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
3.領悟課文的表達方法。
教學重點
1.了解人與大象的親密關系。
2.比較本文與《威尼斯的小艇》的寫法上的異同，領悟課文的表達方法。
教學時間
一課時
教學準備
搜集有關泰國風情的文字資料、圖片等。
教學過程
一、預習探究：
上節課我們游覽了威尼斯的奇特小艇，今天我們要去美麗的泰國游玩。泰國是亞洲重要的旅游國家之一，迷人的熱帶風情以及獨具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國是一個歷史悠久的佛教國家，這個被稱為“白象王國”的美麗國度，擁有獨特的文化傳統和民族風俗，泰國別稱“佛之國”“黃袍佛國”“大象之邦”，首都是曼谷。
二、合作交流
大家在課后收集到有關泰國的資料，小組交流，小組派生匯報。
學習課文，我們要掃清文字的障礙，提示以下讀音：
1.“馳”（chí）和“紳”（shēn）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音；“摩”（mó）不要讀成一聲；“彬”（bīn）的韻母不要讀成后鼻音；“氛”（fēn）不要讀成四聲；“尷尬”（gāngà）
2.詞句解析。
熟視無睹：指對客觀事物不關心，雖然經�？匆�，卻跟沒看見一樣。
以一當十，以一抵百：原形容軍隊勇敢善戰。文中指一頭大象抵得上十個人、一百個人，為泰國人做工服役作用巨大。
馴服：使順服。
按摩：用手（文中指大象用腳或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促進血液循環，增加皮膚抵抗力，調整神經功能，也叫推拿。
尷尬：文中指神色、態度不自然。
彬彬有禮：形容舉止文雅。
翩翩起舞：形容輕快地跳舞。
三、品讀體驗
1.了解課文大意，說說課文各段分別寫了什么？
第一自然段：概述了在泰國大象對人群熟視無睹，與人關系親密和諧。
第二自然段：講大象是泰國的國寶。泰國最初的發展和興盛，和象有著密切的關系。
第三自然段：通過描述大象的樣子與表情來表現泰國人與大象之間沒有距離。
第四自然段：講述了一些實例來說明象是一種很聰明而有靈氣的`動物。
第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。
2.課文寫大象，抓住大象的什么特點來寫？找出有關句子讀一讀。
外貌：性格：
神志：聰明
動作：善于表演：
3.課文是按照什么順序敘述的？
先概述后分述的順序敘述的。
4.課文2—5段的結構有什么特點？
每一個自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句，并且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。
師小結：這樣，大家讀起來就能比較快地抓住課文的重點，理清課文思路，把握文章的主要內容。
四、鞏固延伸
說說《威尼斯的小艇》與本文在表達上有哪些共同這處？
課堂練習
1.說說學習這課后，你有什么感受？
2.人與大象之間親密和諧的關系。
3.你還了解哪些異國風情，說給大家聽
教學反思
教學本課，本著略讀課文的教學指導思想。引導學生按照閱讀提示，邊讀邊思考獨立完成要解決的問題。通過學習和搜集資料，了解到有關泰國風情，增長了知識。
小學語文五年級課文教案 12
教學目標
1、能獨立地認識“寄、冰、封、塊、箱、退、掃、久”等8個生字；認識“兩點水”；能在老師的指導下描摹并書寫漢字“寄、冰、箱、過、退、久”；能用音序查字法查“封、箱、退”等3個漢字。
2、正確、流利地朗讀課文，并能抓住句子中的關鍵詞讀出問句和感嘆句的語氣。
3、能展開合理想象，并和同學合作用打電話的形式續編故事。
4、初步了解非洲、南極的不同的氣候特點。能聯系生活經驗，初步了解水的基本屬性。
教學重點、難點
1、能展開合理想象，并和同學合作用打電話的形式續編故事。
2、正確、流利地朗讀課文，并能抓住句子中的關鍵詞讀出問句和感嘆句的語氣。
課前準備
教學圖、有關句子卡片。
教學過程
一、揭示課題，學生質疑。
1、師出示“冰”：小朋友，認識嗎？說說怎樣記住這個字？你還知道哪些帶有“兩點水”的字？借助拼音讀準后鼻音。指名交流。學習“兩點水”。書空“冰”。指名交流。（冷、涼、沖……）
2、師出示“寄”：通過郵局可以寄很多東西，你知道能寄些什么？指名交流。（寄信、寄卡……）
3、補全課題：53寄冰師：讀了課題，你想知道些什么？板演：誰給誰？結果？為什么？……讀題。指名質疑。
二、整體感知，學習生字。
1、過渡：誰給誰寄冰？結果又怎樣呢？讓我們聽聽錄音。交流出示：洪洪——企鵝邊聽錄音邊思考。指名交流。
2、為什么企鵝要給洪洪寄冰呢？自由讀課文，找答案。讀課文：讀準字音，不加字，不漏字。指名交流。
3、出示課文1——2節。想想：為什么洪洪從沒見過冰？輕聲讀，交流。
教學過程教師活動學生活動
4、出示句子：南極的企鵝給住在火熱非洲的`獅子寄了塊冰，可是，洪洪卻收到了一袋水。分組讀，換詞理解“火熱”。學習“塊”。（用音序查字法理解，和“快”區別；擴詞。）
5、過渡：小朋友，我們已經掌握了很多識字方法，文中還有一些字寶寶，去認識一下。小小組合作學習生字，交流識字好方法。
�。�1）、交流反饋：“封、箱、退、掃、久”。指名讀，齊讀。
�。�2）、“箱”是形聲字。介紹聲旁、形旁。
�。�3）、“退”：你能給它換部首嗎？板演：眼、很、跟、根……指名交流。說出異同點。書空。一起邊說邊描寫。
三、深入學習，感受內容。
過渡：企鵝給洪洪寄塊冰，洪洪卻收到了一袋水，它把箱子退了回去想想：它們在收到對方寄來的信后，心情怎樣？又是怎樣做的`？
1、出示第3——4節。隨機出示：生氣、糊涂。洪洪為什么生氣？它怎樣做呢？自由讀，思考，交流。找出句子同桌練讀。指名讀
2、它寫的話該怎么讀呢？師生配合讀第三節。
3、從哪里看出：企鵝糊涂了呢？交流，讀句子。
4、說說“糊涂”的反義詞。指導朗讀。指名交流。做做動作讀第四節。男女生讀3、4節。
四、訓練說話，明白道理。
1、企鵝糊涂了，明明是塊冰，洪洪怎么說是水呢？你們知道這是為什么呢？指名交流。
2、它們之間產生了誤會，一個糊涂，一個生氣，心里互相責怪著對方，怎么辦？指名交流。（寫信、電話……）
3、打電話是最快的方法，可現在它們打電話，肯定會吵崩，誰來幫忙，給一方打電話，幫另一方解釋呢？出示句子：非洲是個炎熱的地方，寄到那兒的冰化成了水，在寒冷的南極，到處結著厚厚的冰，寄回的水又結成了冰。自己演演打電話。指名和老師合作。指名讀，齊讀。換詞理解“寒冷”。
4、洪洪和企鵝這才恍然大悟：原來是這么回事呀！我們都錯怪對方了。結果，它們之間互相打起電話道起歉來。同桌演演。指名演演。
5、小結：小朋友真聰明，不但明白了在寒冷的南極到處結著厚厚的冰，而非洲是個炎熱的地方，寄到那兒的冰自然就化成了水。還幫洪洪和企鵝之間的誤會解除了。
五、復習鞏固。
1、看！字寶寶也來考驗你們了。比眼力讀字連詞；齊讀生字卡片反面的詞語；齊讀詞語。
2、課文。齊讀。
六、總結。
小學語文五年級課文教案 13
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色用不同的語氣讀出對話。
2、學會本課6個生字，認識1個偏旁部首，理解由生字組成的詞語。
3、能認識到做對他人有用的事最快樂，學會關心他人。
教學重點
1、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
2、理解青蛙媽媽說的話的意思。
教學難點
讀出對話時的不同語氣。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、課前說：
你認識哪些小動物？它們各有什么特點？
二、讀課文：
讀準字音，讀通句子，并想想課文主要講了什么？
三、教同學字：
1、出示生字，自由讀。
2、小組討論：想想有什么好方法記住這些生字？
3、匯報：指名讀、開火車讀、小組讀。
4、分析生字，理解詞語，口頭組詞。
四、導書寫：
師范寫，生描寫、仿寫。
五、作業：
每個生字寫一行。
教學后記：
同學能很快地認識這些生字，并熟悉課文內容。
第二課時
一、課前說：
青蛙的樣子是怎么樣的？它有什么身手？
二、讀課文：
1、范讀第1小節，問：小青蛙會想些什么？
2、看動畫，邊看邊想：小青蛙跳到什么地方問誰去了？
�。�1）出示對話，指名讀，評議。
�。�2）分角色朗讀，想想怎么讀好它們的對話？
3、自讀課文3—4小節。
想：小青蛙又去問誰了？他人又是怎樣說的'確良？
4、看動畫片，反饋交流：互相練讀，指名讀，評議，再讀，分角色朗讀。
5、小青蛙還會問誰？它們又會說些什么？（自讀第五小節）
6、指名讀媽媽與小青蛙的對話。
問：你明白媽媽的話嗎？你是怎樣理解的？
三、齊讀課文：
問：假如你是小青蛙，你現在知道做什么事最快樂了嗎？
四、課后拓展：
1、分角色扮演課文。
2、你認為你做什么事最快樂？
小學語文五年級課文教案 14
教學目標
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
了解課文的寫作背景，理解課文內容。
理解重點句子的含義，理解體會作者借助野草的力量表達積極的抗日主張。
教學難點
理解重點句子的含義，理解課文內容。
借助文章的寫作背景，體會作者表達的思想。
教法學法
采用讀——劃——悟——說的教學模式，引導學生自主學習。為學生提供必要的語言依托和補充材料，給學生搭建自主閱讀的平臺，引導學生深層次的閱讀。
教學過程
一、激情導入
學生帶著植物種子給你留下什么印象?這樣既讓學生回憶了課文內容，又明確了作者的觀點：一粒種子顯示出來的力簡直可以超越一切。
二、引導自學
1、自學指導
(1)分析事例，理解野草頑強的生命力。
(2)了解小草的生長過程。
(3)深入理解野草的`內涵，感悟本文所蘊含的深刻哲理。
(4)理解文章內涵，學習寫作方法。
2、展開自學
【要求學生認真看書，獨立探究、小組合作、向別人求教等學習方式，按照自學指導完成學習任務�！�
三、交流精講
1、問題：課文用了哪些事例來證明種子的`力非常大的?引導學生抓住“可以分開人的頭蓋骨”和“在石塊瓦礫中頑強的生存的小草”這兩個事例，體會種子那超越一切的'力。
2、引導學生細讀悟理，通過讓學生劃一劃、讀一讀、想一想、談一談的方式，引導他們抓住段落里的重點詞句加以理解，體會頑強的生命力，并借助小草的生長過程理解“長期抗戰的力，有彈性，能屈能伸的力，有韌性，不達目的不止的力”的表層意思。
3、指導學生朗讀。
4、深入理解野草的內涵，感悟本文所蘊含的深刻哲理。引導學生品讀悟情，
問題：“作者筆下的小草只是自然界那普通的野草嗎?”讓學生對照寫作背景自己品讀課文，把自己的感受寫在書上。
引導學生抓住重點詞句理解生命的內涵，并對學生進行愛國主義教育。
激情誦讀。
5、理解文章內涵，學習寫作方法。
通過作者為什么要贊頌小草的力量這一問題，總結概括作者的寫作意圖。同時教給學生一種新的寫作方法——隱喻，引導學生在今后的習作中學習使用，以提高自己文章的內涵。
四、精練點評
【通過完成一定量的梯度練習題目以達到檢測學生的學習效果的目的�！�
五、課堂總結
讓學生談野草給自己的啟示，再聯系生活實際，談談自己所了解的具有野草精神的人，從中受到教育，汲取力量。
小學語文五年級課文教案 15
學習目標
1.認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。
3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
學習重點：
引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
學習難點：
體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的'句子的表達效果。
課前準備
1.課前發動學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。
2.詞語卡片。
教學過程
一、揭示課題，范讀課文。
1.在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，
1、“我們的民族小學”給你的印象怎樣？交流感受。
學生說后，老師引導學生感情朗讀。
讓我們美美地讀一讀自己喜歡的地方吧。
展示讀并說說喜歡的原因。
2、現在，讓我們仔細看看他們上課的情景吧。
a.“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。
b.學生各自讀課文，然后交流。
教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充。
c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？
引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。
反復朗讀這幾句話。
d.下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。
3、小結：
通過學習，我們了解了他們上學路上、課堂學習、課余玩耍的情景，感受到這是一座美麗、團結、友愛的邊疆小學。你喜歡這座民族小學嗎？請對那里的學生說幾句話吧。
二、布置綜合性學習作業。
1、把喜歡的部分背下來。
2、你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來�？梢杂萌沼浀姆绞絹碛�，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。
如果用表格的形式，可以參考課本第11頁的做法。
小學語文五年級課文教案 16
教學目標
知識目標：理解“飄”等字詞在文中的意思。
技能目標：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
情感目標：感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學重點
指導朗讀課文。
教學難點
體驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。
教學過程
一、談話導入，進入情境。
1、舊知回顧
2、談話導入，進入情境，引入學習。
【設計意圖：切入主題，激發興趣�！�
二、品讀課文，內化積累。
�。ㄒ唬┑谝还潱核�
1、同學自讀課文
2、交流讀懂了什么？
3、圖文對照，讀一讀、想一想，說一說
相機理解“蕩”字
4、指導背誦
【設計意圖：通過自讀自悟，看看同學理解到什么程度；通過讀等形式，理解“蕩”字，從而感受水鄉的美；尊重同學的.差別，滲透背書方法的指導�！�
�。ǘ┑诙潱捍�
1、生自讀這一小節。
2、交流
3、通過理解“船多”“飄”來理解水鄉人民的勤勞。
4、指導朗讀
【設計意圖：根據低年級兒童的心理特征，營造有活力的課堂，為同學的理解服務，為教學服務�！�
�。ㄈ┑谌潱焊瓒�
1、質疑
2、引導解疑
3、體會朗讀，讀中體會
�。ㄋ模┤幕仡�，感情升華
1、小結
2、朗讀或者背誦全文
【設計意圖：加深對水鄉風光和水鄉人民的美好生活的感受。同時，師生輪讀，氣氛融洽，增加了快樂讀書的體驗，在愉快中完成了“水鄉之旅”�！�
三、搭建平臺，能力遷移。
1、激發寫詩歌的興趣
2、編寫《柳州歌》（可靈活處置，假如同學一下子說不好，可以作為作業，鼓勵同學通過閱讀課外書、上網、去圖書館、訪問等途徑調查了解家鄉的特點。）
【設計意圖：學習與生活相結合，引導同學留意自身的生活，認真的`觀察，通過仿照所學詩歌的形式，激發同學熱愛自身家鄉的情感。同時根據同學的現有認知水平和生活經驗調控教學，體現教師為同學服務的教學思想�！�
四、課后延伸，自主作業。
你還想用什么形式把對家鄉的熱愛表達出來？今天小朋友自身給自身留作業，用自身喜歡的方式完成作業。（詩歌、畫畫、收集資料、寫日記……）
【設計意圖：同學自身給自身留作業，用自身喜歡的方式完成作業。突顯同學是學習的主人這一理念�！�
小學語文五年級課文教案 17
教學目標：
1.學會本課14個生字和這些生字組成的詞語，認識6個生字。
2.初讀課文，了解課文內容。
3.在學習的過程中注意恰當的運用工具書。
4.培養學生的自學能力和小組合作學習的能力。
教學過程
第一課時
�。ㄒ唬┯^看孔雀開屏圖，揭示課題
1.點擊課本：孔雀圖。
2.說一說在哪兒見過？
3.孔雀給你們留下什么印象？
4.今天我們學習與孔雀有關的.課文——《驕傲的孔雀》。板書課題。
�。ǘ┛磮D，初步了解圖意
1.點擊課本，一幅一幅地看圖。
2.學生自己先說一說圖上畫的是什么？
3.小組內同學們互說圖意。
�。ㄈ┏踝x課文，自學生字詞
1.借助拼音讀課文，勾畫出生字詞。
2.發給各小組生字詞卡片，組內互相認讀。
3.指名分別讀課文，其他同學進行評價。
�。ㄋ模┎贾米鳂I
有感情地朗讀課文。
第二課時
�。ㄒ唬┱勗拰�，激發興趣
同學們，這節課我們繼續學習第6課，請大家按自己喜歡的方法學習課文。
�。ǘ┛磮D，講故事
1.將四幅圖—一出示，學生看圖自由講故事。
要求：用上課文中的好詞、好句。
2.小組內互講，并選出一人參加全班的比賽。
3.全班舉行講故事比賽。
�。ㄒ由蟿幼�，用上文中的精彩語句，看誰講得生動。）
4.教師相機點撥。
5.其他同學當評委，并向講故事的同學隨時提出不理解的問題。
�。ㄈ┓匆蓡栯y
1.孔雀為什么看到自己的影子，非常生氣？
�。ㄒ龑W生結合課文插圖和有關文字來談自己的理解。）
2.引導學生聯系生活實際或上下文理解。
3.理解花喜鵲的話是什么意思？
�。�1）小組內討論。
�。�2）全班交流。
4.想象：孔雀聽了花喜鵲的話會怎么想，怎么做？
�。ㄅu了孔雀的驕傲自大、目中無人。）
�。ㄋ模┲笇в懈星榈乩首x
1.借助書上的彩圖和教師描述性的語言，把學生帶入課文的情境中。
2.體會孔雀在與自己的影子比美過程中，不同的心情。
3.同桌互談，男女生對讀，師生對讀，讀出孔雀愛攀比的心理。
�。ㄎ澹⿺U展練習
收集有關于謙虛的名言、諺語、歇后語等，辦一期專題板報。
�。┙虒W生字
1.學生當老師講怎樣記住生字。
2.練習書寫。
小學語文五年級課文教案 18
教學目標
1.能在閱讀的過程中獨立認識本課6個生字“雛、巢、蜜、蜂、航、封”。了解“姹紫嫣紅”、“風平浪靜”的意思。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦全文。默讀課文，了解課文內容；在閱讀的過程中體會句子的含義：“讓自己的`心和別人的心，貼得緊緊，緊緊??”
3.了解書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的'工具。
教學重點、難點
1.練習默讀課文，默讀時要做到不指讀，不出聲，不動唇。
2.理解課文內容，體會句子的含義：“讓自己的心和別人的心，貼得緊緊，緊緊??”
教學準備
1.教師準備：多媒體課件
2.學生準備：預習時標上小節號、圈出生字。
教學過程
一、導入新課
1.談話：在電腦沒有發明之前，在電話沒有普及之前，要和不在身邊的朋友、親人交流，
人們通常采用寫信的方式。你寫過信嗎？收到過信嗎？見到過信嗎？
2.板書課題：信
二、整體感知課文
1.有個小朋友，剛學會寫信，想寫好多的信。這些信都是替誰寫給誰的呢？自由讀課文。
2.交流討論，多媒體出示：
雛鳥媽媽
花朵蜜蜂
大海小船
云云
樹樹
自己自己
3.結合交流討論，學習“雛”
媒體演示：
�。�1）雛鳥的圖片�！半r”的意思就是剛出生的`鳥。
�。�2）“雛”共有（）筆。
�。�3）比一比組詞：雛（）準（）難（）推（）
4.練習把課文讀正確。
三、研讀課文
(一)研讀第二節——第六節。
1.讀讀想想，這么多信的內容分別是什么？
2.交流討論，媒體出示：回巢、采蜜、航海、春雨、森林。
3.結合交流，學習“巢”。
媒體出示鳥巢圖：
�。�1）“鳥巢”是什么？“鳥巢”又可以叫“鳥______”？
�。�2）“巢”是上下結構的字，上小下大，它在田字格里的位置要注意。練習寫字。
4.再讀讀2——6節，想想為什么要寫這些信？
5.交流討論，媒體出示：黃昏、姹紫嫣紅、風平浪靜
理解詞義：黃昏（讀讀第二節，說說黃昏指什么時間？）
姹紫嫣紅（指導看注釋，啟發說說春天有哪些花？）
讀讀2——6節，練習說話：
媒體出示：
�。�1）因為，所以我寫信給小船，讓她快去航海。
�。�2）我要替雛鳥給鳥媽媽寫信，是因為，讓她快快回巢。
�。�3）*因為__________，所以替______給______寫信，__________。
6.指導有感情地朗讀。
重點指導讀第6節，理解“心貼得更緊”的意思。第2——5節：學生自選一節練習朗讀，
大組交流。
(二)研讀第一節
1.讀讀，思考：為什么信要用心來寫？
2.練習默讀第一節。
四、復習鞏固
1.復習字詞：雛鳥、回巢、自己、姹紫嫣紅、風平浪靜、綿綿春雨、天邊森林
2.試試你身手：先把詞語補充完整，再試著說幾個：
例：風（平）浪（靜）
山（清）水（秀）風（和）日（麗）
情（深）義（重）窗（明）幾（凈）
3.熟讀背誦課文
五、拓展作業
1.拓展：
�。�1）任選一個詞語，寫一句話：
姹紫嫣紅風平浪靜
�。�2）模仿課文的樣子，試著寫幾句話，第一節可以用，也可以自己寫。
2.作業：
�。�1）抄寫詞語，一詞一行：雛鳥、黃昏、森林、自己、風平浪靜
�。�2）有感情地朗讀課文，背誦全文。
小學語文五年級課文教案 19
教學目標：
1、培養兒童親近自然，熱愛自然的情感。
2、引導學生有計劃、有目標地安排自己的生活。能根據天氣變化，注意防凍防寒，照顧自己。
3、了解冬季自我保健，掌握科學的防護法。
教學重點、難點：
能根據天氣變化，注意防凍防寒，掌握科學的防護法、
教具學具：
利用下雪天，組織學生開展堆雪人，滾雪球，打雪仗等活動，讓學生在玩中體會快樂。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、和冰雪交朋友。
1、做雪球，玩雪球，在臉上試試有什么感覺？放到嘴里嘗嘗，品品有什么味道；放在盆里看看，觀察有什么現象產生。用同樣的方法觀察冰柱。
2、讀兒歌，畫雪花。
3、交流課外踏雪玩冰的情況。
4、說說冰雪的“怪脾氣”。
二、漫游冰雪世界。
1、觀看電視錄像，認識各種各樣的`雪花、冰花、冰柱。
2、講述自己經歷的冬天里的故事。
三、冬天防寒保健知識競賽。
1、討論競賽要求和規則，分組進行。
2、競賽題目
�、�.冬天為什么會生凍瘡？
�、�.皮膚為什么會生凍瘡？
�、�.為什么耳朵最容易生凍瘡？
�、�.下雪天行走要注意什么？
�、�.在河的冰面上走有危險嗎？
3、評選出優勝小組和“小小智多星”。
第二課時
四、“冰的小制作”博覽會。
1、各小組展示制作好的“冰鑼”。
2、交流制作的過程和方法，說說自己的“奇思妙想”。
3、評選出最佳冰雕作品。
五、小小科學論壇
1、主題：怎樣讓冰塊保存得時間長一些？
2、“我們的研究小報告”。
3、提出“我們的研究結果”。
六、繼續我們的研究。
1、根據“冰的融化”和“冰能浮在水面上”的觀察活動內容，要求學生采用原來的方法做。繼續探究，發展學生的興趣，鞏固學生技能。
2、在“冰能浮在水面上”，引導學生采用多種不同的方法去嘗試，去比較。
3、要求學生在觀察中做好小記錄。
4、鼓勵學生課后繼續設想對“冰雪研究”的小課題，小實驗，小觀察。
小學語文五年級課文教案 20
教學目標：
1、 認識11個生字，會寫“方”。
2 、初步讀懂課文，做到正確，流利。
重點：
識字、寫字
教學過程：
一、揭示課題
1 、學生猜謎語。（千條線，萬條線，落到水里看不見）
2 、揭示課題。
A 、天上為什么會下雨？你們見過什么雨？（小雨、大雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風暴雨）
B 、這節課，我們學習和雨有關的課文。（出示課題：雨點兒）
學習生字“點”后，指導學生把課題讀正確。（范讀——指名讀——全班讀）
二、初讀課文
1、 借助拼音自讀課文，并完成以下任務：
A 、用喜歡的符號，把本課的生字畫下來。
B 、讀準每個生字的字音。
C 、把課文讀通順。讀課文時要做到：看清音節讀準音，詞語連讀，讀完一句要想想它的意思。
D 、找出自然段，標上序號。
2 、學生按要求自讀。（教師巡視，檢查自讀情況）
3 、雨點兒到底是從哪里飄落下來的？（云彩里）通過大雨點兒和小雨點兒的對話，你知道了什么？
三、識字
1 、電腦出示生字“問、請|、空、方”
A 、指導學生觀察：你發現了什么？（第一個字是前鼻音，后三個字是后鼻音）
B 、自讀。
C 、小組開火車比賽讀。
2 、點出示生字“數、彩”
A 、自己讀一讀，你發現了什么（注意區分平舌音、翹舌音）
B、 個別讀，帶全班讀。
3 、小組合作學習：小朋友已經學習了六個漢字，小組長手上還有四個生字，請小組長指導小組學習。
A 、游戲：考考你——以小組為單位，迅速挑出組長所念漢字的字卡。（組長輪流當）
B、在小組內交流：你用什么方法記住這些字？
4 、吃水果游戲：用多媒體課件把今天所學的生字按不同順序分別藏在各種水果里，請學生挑出自己喜歡吃的水果，教師點鼠標，水果就翻出一串生字，學生能正確認讀生字，水果就歸他。
四、朗讀課文
1、 讀句子。
A 、學生先畫出帶有生字的句子，然后讀一讀。
B 、在小組內選擇自己喜歡的句子讀一讀，然后互評。（側重點：讀準字音，詞連讀，句子讀順）
C 、小組賽讀，教師引導學生評議。重點結合理解“數不清”“云彩”“飄落”。
讀一讀，找一找，文中說什么數不清？說一說，生活中還有什么東西數不清？
用演示紙片飄落的方法幫助學生理解，再用“飄落”練習說話。
2、 讀課文
A 、自讀課文。
B 、選一自然段在小組內交流。
C 、小組代表朗讀。
五、寫字指導
1 、觀察“方”字在田字格中的位置，特別注意點和彎鉤所在的.位置。（彎鉤的起筆和收筆都落在豎中線上）
2 、學生自己看書，了解生字的筆順。
3 、指名書空。（課件演示筆畫和筆順）
4、 教師范寫。（注意對比“方”和“了”中的彎鉤。范寫“方”的彎鉤時，教師要邊寫邊念順口溜：起筆平，彎度大，向左斜，中線鉤）
5、 學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。
6 、反饋書寫情況，學生再次練寫。
小學語文五年級課文教案 21
教學目標：
1、學會本課的生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學重點：
學會本課的'生字，理解生字組成的詞語。
教學難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程
一.談話導入。
師：同學們，我們義烏的小商品享譽世界，所以義烏也稱為----小商品城。
那么你知道，冰城是指哪座城市呢？為什么被稱為冰城呢？
師：冰城的冰直截了當地讓我們感受到了哈爾濱的冰天雪地。今天我們要學的這篇課文課題是泉城（板書泉城）大聲讀課題！
你們說這座城市以什么聞名天下？
師：讀了課題你們想知道什么？
[讓學生產生閱讀期待，有目的地從閱讀中汲取自己所需要的信息]
二.初讀課文
1.自由讀課文，初步解決一些簡單的問題。
師：同學們，認真讀課文，看能不能解決自己提出的問題。遇到不認識的字看看拼音。
師：你們的問題在文中找到答案了嗎？說說你知道了什么？
[這里并未直接進入讀準字音，讀通句子環節，哪怕是初讀課文，學生也已經對課文產生初步聯想及理解，教者不想打斷學生的思維過程，所以讓他一氣呵成連貫下來]
2.引入研究課題，生成高層次閱讀期待。
師：有些問題同學們明白了，有些問題同學還未徹底地了解。濟南素有泉城、泉都之稱。元代地理學家于欽亦稱贊說：濟南山水甲齊魯，泉甲天下。這甲天下的濟南的泉，到底有什么絕妙之處，能博得天下第一的美譽呢？
書讀百遍，其義自見。把書多讀幾遍，我們就能在書中找到答案。
3.多種形式練讀。
出示自讀要求：
�。�1）自己讀課文，借助拼音讀準字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。
�。�2）同桌互查
4.檢查自讀情況。
出示生詞和詞組：
晶瑩剔透秋雨瀟瀟晝夜不息
濟南大約一畝見方不斷懸崖洞穴占地往上冒三堆白雪
師：現在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。
5.聯系生詞，品析濟南泉水。
指名回答。
6.齊讀課文，試著把這些特點讀出來。
7.同學們，我們讀幾遍了，背一背！背不出？不要緊，看書，記得我位極人臣一些棧8970-9幾句背幾句。
[這種記憶過程，能幫助學生主動思考課文寫了那些內容。]
三.學生描紅
四.布置作業
1、熟讀課文
2、抄寫生詞
小學語文五年級課文教案 22
一、教材簡析。
這個語文園地共有四項內容，分別是：數筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。第一課時完成前兩部分：“我會填”和“看看讀讀”。通過我會填中的數筆畫練習，讓學生鞏固以前學過的部分漢字�！翱纯醋x讀”中專門針對量詞進行的訓練在教材中是第一次出現，既可以幫助學生識字，又能讓學生逐步養成正確使用量詞的習慣。
二、設計理念。
1.學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。
2.語文課程應植根于現實，面向世界、面向未來，架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的辨別。
3.課堂設計擺脫舊的教學模式，把游戲帶進課堂，通過形式活潑，內容豐富的活動激起學生的學習熱情和學習興趣，在滿足學生表現欲的同時，提高學生的創造力。力求在整個課堂教學中體現出綜合性、創造性和愉悅性。
三、教學目標。
1.能正確學過字的筆畫數，并按筆畫數填寫。
2.復習鞏固學過的字，逐漸養成正確使用量詞的語言習慣。
四、課前準備。
掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。
五、教學流程。
1.談話激趣
春天到了，草地上開著各種鮮艷的野花，真美��！今天老師要帶著你們漫游語文園地。在那里花仙子姐姐為每個小組準備了一個漂亮的花瓶，哪個小組的'小朋友肯動腦筋，會學習，他們小組的花瓶上就會開出一朵朵美麗的鮮花。
2.我會填
�、�.出示題目。（出示“花瓶”圖，花瓶上寫出“三畫，四畫，五畫”），你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎？
�、�.小組學習。
1.小組的伙伴商量一下，你們要插哪個花瓶的花？
2.請在題目中找出你要插的花，比一比哪個小組找得又對又快。
�、�.集體交流，小組派代表匯報，教師板書。
�、�.口頭組詞：一朵花上只有一個字，他多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！
�、�.擴展練習：老師再給你們兩個花瓶，你能在花瓶里插花嗎？（老師在花瓶上貼“二畫，六畫”）
1.小組合作學習。
2.集體交流，給說得好的小組貼上一朵大紅花。
3.小朋友，你們繼續跟著老師往前走，閉上眼睛，踏著音樂，走呀，走呀……快睜開眼睛看呀，（出示課件或掛圖，不出現文字）我們來到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？
�、�.觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。（學生自由發言）
�、�.讀詞。（根據學生發言，隨機出現文字：白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花）。
1.齊讀。
2.自讀：一只小狗，一條小河，一朵白云，兩只鴨子，一條木船，幾朵野花）。
�、�.小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比一比哪組說得好。
1.小組討論。
2.匯報交流。
如：藍藍的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花，一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美麗的`一副圖��！
�、�.游戲。（對口令鞏固數量詞）
1.老師說數量詞，同學說事物名稱。
如，一張（）
幾朵（）
一片（）
幾座（）
一條（）
一堆（）
一棵（）
兩只（）
2.同學甲說數量詞，同學乙說事物名稱。
�、�.比一比，搶答。
1.找一找教室里的東西，比比誰量詞用得準確。
2.聯系日常生活中的事物，比一比誰量詞用得準確。
六、小結。
今天同學們真能干，老師沒有告訴你們答案，你們通過自己和小組里的伙伴協作就把問題解決了，知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話回家跟爸媽對口令，比一比，好嗎？
七、教學反思。
本課采用自主、合作探究的教學法進行教學，充分發揮了學生的主體作用，積極為學生創設了一個和諧、安全的情境，學生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學習，取得了較好的效果。
本課設計有梯度性，先課本上，再課外和生活中。如在完成第一題時，老師追問一句：你還想在這些花瓶中插花嗎？在完成第二課時，老師就要同學們找一找教室里的東西，聯系日常生活中的事物，比一比誰量詞用得準確�！坝螒颉睂诹钍潜菊n設計較成功之處：先老師跟學生對口令，后由學生模仿自編題目對口令。這樣不僅能更好地激發學生的學習興趣，更重要的是培養學生的創新意識和創造能力。在實施開放式教學的過程中，注重引導學生在課堂活動過程中感悟知識的生成、發展與變化，培養學會主動探索，敢于實踐，善于發現的科學精神以及合作交流的精神和創新意識。
小學語文五年級課文教案 23
教學目標
1、認識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會作者豐富生動的語言，積累文中的優美語言。
3、感悟鄉村的歡快、柔美生活，體會作者對田園生活的向往與熱戀。
德育目標：
感受鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
教學重點：
感悟鄉村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。
教學難點：
體會鄉村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。
課前準備：
《牧童短笛》的音樂，掛圖或課件，識字卡片。
教學時數：
1課時
教學過程：
一、導入課題
同學們，你們有過鄉村生活的經歷嗎？想了解鄉村孩子的生活是怎樣的嗎？那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，注意“應”“和”“樂”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點。
2、同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉村孩子的生活是怎樣的？從中感受到了什么？
�。ㄠl村孩子淳樸可愛，鄉間景色美麗親切，孩子的活動豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。）
3、同桌交流，小組交流。
三、細讀課文，品味語言
默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。
a、那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
�。ㄟ@是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產生一種意境的.美）
b、金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。
�。ㄟ@是一個排比句。作者通過細致的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現出來，同時也蘊涵著一種豐收的喜悅）
c、草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！
�。ā昂喼薄北硎就耆绱�，這里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時，要讀出贊嘆的語氣）
�。�4）把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。
四、感受全文，積累語言
有感情地朗讀全文。
五、課外拓展，豐富語言
按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應文章。
小學語文五年級課文教案 24
教學目標
�、倮首x課文，把握主旨。
�、诜e累詞語。
�、叟囵B學生積極的人生態度。
教學重點
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，概括三個事例的內容；
2、深刻理解三個事例所引發出的側重點不同的三點思考，以及三點思考分別提出的三個要求。
課前準備
課前布置學生搜集有關杏林子的材料，以了解香港女作家杏林子。
教學設計
一、整體感悟
�、賹诵抡n
張海迪最新創作的長篇小說《絕頂》，將由人民文學出版社出版。該書自1998年開始創作，耗時四年，共計35萬字。
責任編輯胡玉萍第一次與海迪面對面交談時，心中就擔憂——以她這樣的身體狀況，能完成這部長篇創作嗎?后來，她了解到，張海迪只要身體稍微好一點，就繼續艱難地創作。張海迪說：“每天我都想放棄生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起來，精心地、像看護一小簇火焰一樣，讓它燃燒，生怕它熄滅……，”去年歲末，胡玉萍拿到書稿后，確確實實地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧著，仿佛是捧著海迪那脆弱的生命，然而，確乎是沉甸甸的…… 無獨有偶，香港女作家杏林子，12歲時染上了類風濕關節炎，后來病情惡化，她忍著極大的痛苦，高聲呼喊著“生命生命”!
今天，我們就來學習杏林子的散文《生命生命》，去感受她強烈的生命意識、積極的人生態度，學習她珍視生命、堅強勇敢的精神，讓人生更有意義，更有光彩。
�、谂錁贩蹲x：學生帶著問題聽讀課文，播放貝多芬的《命運交響曲》。
思考：
a.題目中“生命”一詞，為什么連續用兩次?去掉一個行不行?為什么?
b.作者列舉了哪三個事例，試用一句話概括每個事例的`內容。
c.三個事例蘊含的意思分別側重哪一方面?對人生的三點思考分別側重哪一方面?
�、勐犠x之后，學生自由朗讀，討論明確三個問題。
a.是一種修辭方法——反復。去掉一個不可以。因為連用表示強調，表達了對生命的強烈的呼喚，表達了強烈的生命意識，去掉就沒有這種表達作用了。
b.小飛蛾在險境中，生命面臨著嚴重的威脅下，極力掙扎著——強烈的求生欲望，生命都是自我珍視的。
香瓜子在墻角磚縫中長出小苗——從生命誕生這個角度說明，生命力之強大。
“我”靜心聽心臟的跳動感受自己的生命——有了生命意識，就會嚴肅地思考人生。
c.三點思考
第一點思考：必須對自己負責，好好地使用生命，讓人生更有意義。
第二點思考：回答怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老病死。
第三點思考：將目標、信念付諸于行動。要珍惜生命、珍惜時間、不懈努力，為生命奮斗，“勇敢地活下去”。
[教師小結]
正是由于為生命而奮斗，所以才勇敢地活了下去。12歲就患了類風濕關節炎的香港女作家杏林子，雖然病情惡化了，仍然忍著病痛，強烈地呼喊著：“生命、生命”。
二、研讀與賞析
文章之所以如此地震撼我們，是因為它的思想內容深刻，而深刻的思想又是靠準確、生動的語言來表現的。下面我們再細細研讀文章，看看三個事例分別抓住哪一個關鍵詞，側重哪一個方面，三點思考分別提出了哪三個要求。
1、學生討論明確：
飛蛾生之欲望生命意義
香瓜子生命力生命的價值
心跳生命珍視奮斗
2、討論加點詞的作用：
�、佟拔腋械揭还缮牧α吭谖沂种熊S動�！薄败S動”改為“跳動”行不行?為什么?明確：不行。跳動是一起一伏地動；躍動表達心情急切。用“躍動”更能表達“生之欲望”。
�、凇案袅藥滋�，竟然冒出了一截小瓜苗�！本谷�，為什么不能去掉?竟然表達了一種意想不到，表達出一種驚喜，若去掉就沒有了這種表達效果。
�、邸澳且还勺阋郧嫣旌车氐纳�，令我肅然起敬�！�
“擎天撼地”本來形容力量巨大，這里指小瓜苗在沒有生存條件下，竟然冒出了一截，充分表現了小瓜苗的生命力�！懊C然”，形容十分恭敬的樣子�！懊C然起敬”表達了對頑強的生命力的一種崇敬，在這里是不可隨便調換的。
�、堋靶」厦缭跊]有陽光、沒有泥土的'磚縫中，不屈地向上，茁壯生長，昂然挺立�！庇终f“它僅僅活了幾天”……前后是否矛盾，為什么？
小瓜苗在沒有生長的條件下，靠瓜子本身的養分，確實能茁壯生長、昂然挺立，而瓜子的養分僅僅能供養它活幾天。
�、荨拔叶荚敢鉃樗鼕^斗，勇敢地活下去�！弊髡邽槭裁匆印坝赂业亍眮硇揎棥盎钕氯ァ�?作者那種難以忍受的病痛，活著會比死了還要難受。張海迪也是如此，同樣是生不如死。像她們這種情況，活著比死亡還更需要勇氣，因此在“活下去”的前面加上“勇敢地”修飾成分。
體驗與反思
3、朗讀課文最后三段，說說你學習了此文的思考。（結合你的生活，從你的周圍舉出一兩個例子，談談你的認識。啟發學生將課文內容內化為自己的精神感受。）
三、作業
�、賹⒆约旱恼J識記下來，作為小作文練筆。
�、诒容^閱讀：試比較《生命生命》與課文后的選文的異同。
小學語文五年級課文教案 25
[學習目標]
1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續、大致”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
4、學習運用多樣的句式表達。
[教學重點]
在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
[課前準備]
1、布置學生課前觀察一下家中、校園內的各種花，準備一些課文中涉及到的花的圖片、資料等。
2、生字卡片及鮮花課件、大花鐘。
[教學課時]
1課時。
[教學過程]
一、創設情境，激趣導入
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花的什么？今天就讓我們走入花的'世界，去領略一下花的美麗與神奇吧�。ǔ鍪觉r花的課件，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論）
2、你能用一個詞或一句話來說說你剛才看到的景象嗎？（學生自由談感想，感受花的美麗）
3、老師也想用一句話來表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示句子）愿意讀讀這句話嗎？
4、這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！知道嗎？這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章。（出示課題齊讀）
5、讀了課題以后，你首先會想到什么？
那就讓我們在課文里找找答案吧。
二、自主朗讀，感悟文意
1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、出示文中帶生字詞語認讀。并讓學生找出帶有該詞的句子讀一讀。
3、把你喜歡的句子讀給大家聽聽吧�。▽W生邊讀，邊正音）
4、出示生字卡片，讓學生歸類其書寫特點。
左窄右寬：艷濕嬌強播修
左右相等：醒致
5、引導書寫：播（注意右上部分）
6、剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？
7、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧�。ǔ鍪敬蠡ㄧ姡┻@就是一位植物學家修建的花鐘，你們覺得他的做法妙嗎？妙在哪里？
8、美麗的花鐘上到底有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
9、交流：
�、龠吇卮疬叧鍪編D片的花：牽�；�、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花
�、谀阏J識它們嗎？來叫叫它們的名字吧。
�、圻@些花是什么時候開放的呢？請找出相關的句子來讀一讀。
三、課堂練習
寫一寫本課生詞。
小學語文五年級課文教案 26
教材分析
太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨特的創造力，畫四個不同的顏色的太陽。從課文里，我們能體會到作者純真的心地和美好的愿望。課文語言優美，讀起來讓人感到朗朗上口，親切愜意。
設計理念
語文課程標準指出“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教師的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。整個過程為張揚學生個性，激揚學生靈性服務。在設計中緊緊抓住低年級學生的認知特點和心理特征，盡可能地讓學生在一種愉悅的氣氛中去進行各種學習活動。第一課時的教學，進行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個層次的“讀”，讓學生的朗讀水平在一種螺旋循環中上升。第二課時的教學重在指導學習的書寫。學生“自主、合作、探究”的學習方式得到充分落實。
學習目標
1.認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
課前準備
1.學生搜集有關四季景象的資料，包括圖片、文字材料、實物等。
2.四人小組自制一套生字卡片，根據自己的興趣愛好可以制作成“太陽”、“動物”、“植物”形狀，體現識字的趣味性。
3.教師制作多媒體課件
教學重點
認識這13個生字；感情朗讀課文。
教學課時
1課時
教學過程
欣賞音樂，育情導學
1.教師引述：同學們，老師請你們欣賞一首歌曲，會唱的跟著一起唱，不會唱的`可以打節奏。（師點擊課件：播放《種太陽》）剛才大家聽的這首歌叫什么名字？
2.交流感受：你們了解太陽嗎？請你說說有關太陽的知識。
3.導入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（師點擊課件：四個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空，指名讀題）
�。ㄔO計意圖：通過情境創設，由歌曲引入“太陽”這個孩子們熟悉的事物，既能激發學生學習本課的興趣，又能引發學生的注意力，提升學生興奮點。同時從音樂方面給學生以美感。）
初讀課文，整體感知
1.指導讀法：同學們，我們平時在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎么辦呢？
生：看拼音、問同學、問老師、查電腦等。
那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧！注意讀準字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2.自讀課文：師巡視，隨時接受學生的求助。
3.小組合作，識記生字：每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。
4.認讀字詞：老師發現同學們真會合作，那課文中的生字你們認識嗎？
�。�1）師點擊課件：出現本課的13個生字，這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上，教師指名認讀時，學生讀一個生字，教師就點擊該字，帶有生字的小太陽就升起來，并發出“你真棒”的聲音。
�。�2）去掉拼音，隨機認生字。（課件設計和運用同上一個環節，只是沒有拼音。）
�。�3）認讀詞語。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家，這些生字組成詞語你們還會讀嗎？（課件出示課文中的詞語，開火車認讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應該、因為、手臉。）
5.讀通長句：老師這里有幾個難讀的長句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀；指名全班交流讀；集體讀。（課件出示課文中的長句子，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的`香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。）
�。ㄔO計意圖：教師沒有先范讀課文，而是讓學生嘗試自讀，邊讀邊找出不認識的字，這是尊重了學生的原有的知識和經驗，來建構課堂教學，其目的是挖掘學生潛能，培養學生自主學習的能力，發揮學生的個性。在學生自主學習的基礎上，開展合作學習，發揮小組學習的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的`自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調控的，有導向的。鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學生創造性的學習，這要比教師領著學，記憶扎實，基礎牢固。識字與游戲相結合，在玩中學，學中玩，學生學得快樂，學得輕松，知情互促，興趣濃烈。）
品讀想象，感受奇妙
1.自由選讀：這么難讀的長句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個自然段，你就把那個自然段多讀幾遍吧！
2.組內合作，展開想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內的小伙伴聽，其他人邊聽邊展開想象：你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面？
3.全班交流，評議補充：
A.指名品讀：哪位同學來展示一下自己的朗讀水平，其他同學想象一下，在你的面前仿佛出現怎樣的畫面？（當學生讀得很好的時候，其他同學都鼓起了掌。）
B.指名描述：把你想象的畫面描述得美一點，還可以展示自己準備的四季景物的圖片和實物，充實自己的語言描述。如有的同學在評價別的小朋友的朗讀，說道：“我覺得他讀得很有感情，注意了停頓和重讀，我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果，黃黃的香蕉，還聞到了水果的香味。你們瞧，我就帶了蘋果和香蕉，多香呀！”（此時，許多學生都情不自禁地做出了聞香味的動作。）
�。ㄔO計意圖：營造樂讀氛圍，激勵學生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。同時注重調用各種手段鼓勵學生想象展開，把自己的生活體驗和生活經歷帶入課堂中，用規范、生動、形象的語言表述出來。）
美讀感悟，升華情感
1.教師范讀：同學們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰。（學生鼓掌歡迎）請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽？（師點擊課件：出現《種太陽》的伴奏音樂，教師充滿激情地朗誦。學生很陶醉，有的忍不住鼓起掌來。）
2.感悟交流：你喜歡哪個太陽呢？想想課文中的“我”為什么要畫個這樣的太陽呢？指名交流，并補充。
3.欣賞四季：一年有四季，小作者畫的太陽多有創意呀！現在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。
�。◣燑c擊課件：出現一年四季有特征的景色和景物，有鮮明的視覺沖擊力，給人以美的享受。以下是播放課件時，教師的一段旁白：
盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏，多么沉重悶人的時光！人們懶洋洋地，像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧！讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠，大地猶如茫茫的金海，它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節。畫個金色的太陽吧！它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩，讓辛勤?勞動的人們有的收獲。寒冬，寒風刺骨，天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧！讓陽光溫暖每一個的心田。春天，大地復蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個彩色的太陽吧，給人驚喜，給人希望。）
4.課文美讀：看了這么美麗的景色，你能不能把這種美通過你的讀表現出來？（采取多種形式的讀：指名讀、挑戰讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友，讀給他聽，請他評價等等。）
�。ㄔO計意圖：朗讀是學生對課文理解認識的外化表現，因此朗讀應該是帶有濃厚個性化色彩的。本設計不從技巧入手，不追求抑揚頓挫的齊整的朗讀效果，改變了傳統教學中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例，而是讓學生在充分體驗的基礎上，自由的選擇聽眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設計中，朗讀不再是機械的錄放，而是學生個人情感的宣泄。）
創新實踐，積淀美感
你們還喜歡什么顏色的太陽，回家以后用你的彩色筆把它畫下來，說說你的理由好嗎？
小學語文五年級課文教案 27
教學目標：
1、學會本課生字，認識新偏旁，會寫“醫”和“急”及左右結構的字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續學習默讀課文。
3、學習愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的方法。
教學重點：
1、識字、寫字
2、朗讀課文、默讀課文
教學難點：
1、體會并讀出文中人物的不同感受。
2、通過閱讀，了解愛迪生想出的`方法的操作過程。
一、激趣導入
1、聯想游戲：你會想到誰？（愛迪生）
2、出示愛迪生圖片。
3、導入。板書課題，讀題，注意輕聲。
二、初讀課文
1、自由讀課文。
2、再讀課文，這次要給自己定個更高的目標：正確、流利。
3、指定學生讀課文第一小節，仔細聽認真看的同學接著讀，及時糾正錯誤。
三、學習課文，隨文識字
1、愛迪生怎么會想到要發明電燈的呢？
�。�1）要從媽媽得的急性闌尾炎說起。
出示人體解剖圖，指出闌尾，學生摸一摸。
讀詞。
�。�2）認讀生字：急、性，點出偏旁。
讀詞。
�。�3）闌，邊音，讀
炎：出示字典中的解釋
教師簡介急性闌尾炎。
�。�4）情況多么危急呀，讓我們一起走進那個大雪天的晚上。
出示第一小節，自由讀。
�。�5）這里還有幾個生字，點出：請、醫、術，讀一讀。
�。�6）指學生讀第一小節。
2、在這危急時刻，在場的有哪些人？
�。�1）貼板書
�。�2）在場的這些人是什么表現呢？自由讀第二小節，找一找。
�。�3）.出示這幾句
A、媽媽的痛苦你能讀出來嗎？
B、醫生為什么猶豫呢？
C、爸爸和愛迪生當然很著急，這可以從他們手部的動作看出來，找一找是什么動作
D、爸爸為什么只搓手，不行動呢？
E、攥，做動作，從攥看出了什么？讀詞語，句子，讀出愛迪生的焦急。
�。�4）（播放秒針走動聲音）（引讀板書）
指定讀這一段。
3、突然，愛迪生的眼睛一亮：“醫生，我有辦法了！”是什么辦法？默讀第二小節，用波浪線畫出愛迪生是怎么做的。
�。�1）出示相關句子
指定讀，邊聽邊在頭腦中像放電影一樣想象過程。點出動詞
�。�2）用自己的話說一說這個過程。
�。�3）師讀，請一個學生上臺來用實物擺一擺。
�。�4）這個辦法好嗎？好在哪里？
真是個好辦法，指定再讀一讀。
4、總結，叫他的名字。
5、課文還有一部分內容下節課繼續學習。
四、學習寫生字
1、游戲：開火車讀詞語。
2、搶讀生字游戲。
小學語文五年級課文教案 28
教學目標：
1、學會10個生字。
2、練習閱讀課文，分角色朗讀課文。
3、通過閱讀劇本，把握故事的主要內容，認識劇中人物的主要特點，試著用自己的觀點來評析劇中的人物。
4、通過人物的語言、動作、心理體會虛榮者的愚蠢和虛偽，懂得在生活中要做一個誠實、不虛榮的人。
5、表演課本劇，初步了解戲劇的基本常識。
教學重點：1、能復述課文，分角色朗讀課文。
2、認識劇中人物的主要特點，能用自己的觀點來評析劇中的人物。
教學難點：通過閱讀劇本，認識劇中人物的主要特點，用自己的觀點來評析劇中的人物。
教學切入點：“任何愚蠢或不稱職的人，都看不見這件衣服�！痹谡n文中有什么作用?
閱讀切入點：為什么皇帝、老大臣、官員都說自己看得見衣服?
板書設計：19、皇帝的新裝
愚蠢虛偽
教學課時：2
第一課時
教學過程：
一、揭示課題《皇帝的新裝》
二、啟發談話。
這篇課文是根據安徒生同名童話作品改編的一個三幕劇，寫人一個皇帝赤身參加_大典的滑稽故事。我們一起走進課文吧!
三、初讀課文，整體把握課文內容。
1、交流劇本知識：請大家打開，快速瀏覽一下課文，看看這篇課文和我們平常學習的'課文有什么不同?你了解哪些有關劇本的知識，把你搜集到的資料和大家交流一下吧。
2、學生交流。
3、初讀課文，整體把握課文內容。
�、�、以自己喜歡的方式讀課文，把不認識的字畫出來，多讀幾遍。
�、�、檢查自學情況。
�、�、說說你了解這個劇本的哪些內容。你所用“這是一個()的皇帝”來概括主角。
四、學習第一場。
1、指名分角色朗讀。
2、指名評價：他們讀得好不好?好在哪里?
3、請用幾個詞概括這幾個人物的特點。
五、師小結。
騙子的荒.唐胡說，正中了這位昏庸荒政的皇帝的下懷一個貪慕虛榮不理朝政，愚蠢昏庸的皇帝形象躍然紙上。
第二課時
一、學習第二場內容;排演課本劇。
二、學習第二場：
�、弊杂衫首x第二場，
思考：第二場在什么地方?主要任務是誰?講的是什么?
�、步涣饔懻摚�
你試用幾個詞或一句話概括老大臣和官員的性格特點嗎?
�、撤纸猩首x第三場。
三、學習第三場。
�、睂W法同第二場。
師：誰揭露了謊言?
為什么安徒生要安排一個無知無畏的孩子來揭露謊言?
�、卜纸巧首x。
四、總結全文，擴展練習。
(一)⒈你最想演哪個角，他給了你什么樣的印象呢?
�、惨痪洹叭魏尾环Q職的，或者是愚蠢得不可救藥的人，都看不見這件衣服”就把一過人騙的團團轉。雖然這句話在問中只出現了一次，但由這句話所引起的發應卻很多，請你找一找，體會一下這句話在文中起什么作用?
�、衬阏J為那些大臣和官員為什么不敢說真話?不認為這樣一群人會組成一個怎樣的國家呢?由此你想到了什么?你從這些人身上的餓到一些什么啟示呢?
�、茨阆雽ζ渲心膫�人物說些什么呢?
(二)自由分組排練課本劇。
小學語文五年級課文教案 29
教學目標：
知識與技能：
1.有感情地朗讀課文。
2.學習課文生字新詞。
3.理解課文內容,分清文章的主次,能說出課文主要寫了一件什么事。
4.想象課文描寫的情景,體會作者的思想感情。
過程與方法：
1.通過自學，掃清字詞閱讀障礙。
2.通過反復品讀課文重點語句，體會作者要表達的思鄉之情。
情感、態度與價值觀：通過朗讀課文,體會作者的思想感情。
教學重點：抓住課文中的主要內容和重點句子，引導學生從搖花樂中體會到作者對童年生活的和對家鄉的懷念之情。
教學難點：體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花”所表達的感情。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、談話引入
1、談話：
同學們，童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受，充滿了樂趣。讓我們一起走進作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。板書課題。
2、簡介作者：
3、介紹桂花：
二、出示自學指導
1、交流課前收集的有關桂花的名句。
2、讀課文，解決生字、新詞。
3、默讀課文，思考：
1)課文主要講了一件什么事?“桂花雨”是什么意思?
課文主要講了作者回憶自己童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事�！肮鸹ㄓ辍笔侵负枚喙鸹湎聛�，就像下雨一樣。
2)默讀2～6自然段，看看桂花給作者帶來了哪些快樂?勾出有關的詞句。
3)體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花”所表達的感情。
三、討論交流，檢查學習效果
(1)重點理解搖花時的樂趣：
為什么說搖花對“我”來說是件大事?(理解“總是”)
畫出“我”搖桂花的句子：
�、倮斫狻斑@下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖”。
�、谙胂蟆肮鸹娂娐湎聛�，我們滿頭滿身都是桂花�！钡那榫�。
�、蹫槭裁凑f桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的'雨”?
(2)體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花�！�
�、偻枪鸹�，難道在不同的地方香味就不一樣嗎?為什么?
�、诒磉_了什么思想感情?
母親這句樸素的話，與“月是故鄉明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，關注桂花，收獲桂花，體驗著饋贈桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉院子里的這棵桂花樹，是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會有什么可以替代它呢?桂花是沒有區別的，問題是母親不是在用嗅覺區分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺自然就涇渭分明了。從中，我們不難看出，家鄉在母親心中的分量。
四、拓展延伸
回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事?如果有，說給大家聽聽。
五、課堂總結
1.課文通過回憶小時候搖桂花時的有趣情景,表達了作者對童年往事的無比懷念以及對家鄉的熱愛之情。
2.指名有感情地朗讀全文。
小學語文五年級課文教案 30
教學目標：
1.繼續閱讀課文，理解課文內容，了解松鼠的生活習性，從中體會作者對松鼠的喜愛之情。
2.學習作者在描寫事物時既能抓住特點，又言之有序的方法。
教具準備:
課件
教學設計:
一、復習導入
1.聽意思寫詞語(出示課件13)
動作迅速而靈敏。(敏捷)
小巧、靈活、精細。(玲瓏)
遮住的意思。(遮蔽)
游戲、玩耍。(嬉戲)
2.《松鼠》一課可以分成幾部分?每部分分別寫了什么?
生回答問題
這節課我們繼續學習課文第二部分，了解一下松鼠有哪些生活習性。
二、精讀課文，了解習性(出示課件14)
1.自由讀課文第二部分，和同桌說一說這部分介紹了松鼠的哪方面特征。
生總結，匯報
板書：性格特征---膽小(活動范圍活動時間)
2.假如你是一只可愛的`小松鼠，你該如何介紹自己的生活習性?默讀課文第二部分，選擇一方面來準備并在全班介紹。
3.指名介紹，隨機導學：
讀第三部分，看看這部分從哪些方面介紹了松鼠的特點?(出示課件15)
生總結、匯報
板書：行動、儲備糧食搭窩(聰明警覺乖巧)
師：你們瞧，作者把松鼠搭窩的過程寫得多具體呀!你能不能把表示先后順序的詞畫出來?
(先……再……然后……)
師生對讀這一句，感悟言之有序。
學生動筆，用上“先……再……然后……”寫一段話。
寫后交流。
4.讀第四部分，看看作者是從哪幾方面介紹松鼠的?
生總結、匯報
板書：生活習性(繁殖換毛愛干凈)
三、總結全文，拓展延伸
1.請2名同學分部分讀全文。
2.說一說：通過學習課文和查閱資料，你對松鼠有了哪些了解?
3.學習了本文之后,你覺得如何才能更好地介紹動物呢?(討論)(出示課件17)
A.準確、生動的語言;B.合理清晰的結構;C.鮮明的事物特征;D.恰當選用說明方法。
4.仿造《松鼠》的表達方法，改寫《白鷺》。
四、布置作業(出示課件18)
1.完成課后第3題。
2.繼續觀察自己喜歡的一種小動物，接著寫一寫它的生活習性。
教學反思：
1.這是一篇科普說明文。文章語言生動，可讀性強。因此，在教學中，我充分發揮學生的自主性，通過自學的方式，學會基礎知識，鍛煉基本技能。我把課堂交給了學生，讓學生成為課堂的主人，因此，效果良好。
2.在教學中，我注重對學生基礎知識的把握。因此，我把字詞也作為重點，在字詞的教學中，我以點帶面，通過重點詞語來理解松鼠的特征，這樣對學生來說非常容易把握，因此，教學取得了良好的效果。
教學存在很多的不足之處，教師的引導與評價顯得不夠及時準確，影響了學生表達的積極性，展示自己的學習成果時不夠興趣盎然。
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