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液體壓強物理教案
作為一名優秀的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的液體壓強物理教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
液體壓強物理教案1
【教學目標】
知識與技能：
1、鞏固液體內部壓強的規律知識；
2、在理解液體內部壓強的規律的基礎上學會對液體壓強的計算，記住液體壓強的公式，并能利用公式進行簡單的計算；
3、知道液體壓強的應用、常見的連通器；
4、了解帕斯卡原理和液壓機的工作過程。
過程與方法：
通過觀察，體驗感悟連通器和液壓機的工作原理與特點。
情感態度與價值觀：
1、感受物理與現代生活、生產的密切聯系，提高科學技術應用于生活和社會的'意識；
2、培養學生的愛國主義和民族自豪感。
【教學重點】
1.連通器的特點； 2.帕斯卡定律。
【教學難點】
帕斯卡定律。
【教學準備】
連通器模型、液壓機模型（掛圖）。
【教學過程】
一、復習
1、液體壓強產生的原因是什么？
2、液體壓強的規律有哪些？
a. 液體對容器底和側壁都有壓強；
b.液體各個方向都有壓強；
c.液體壓強隨深度的增加而增大；
d.在同一深度液體各個方向的壓強相等；
e.液體的壓強還與液體的密度有關。
3、液體壓強的計算公式
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4、如果物體在二力作用下處于靜止狀態，這二力應具備什么條件？
液體壓強物理教案2
【教學目標】
一、知識與技能
知道液體內部和液體對容器底部有壓強，了解影響液體內部壓強大小的因素。
二、過程與方法
1．通過對演示實驗的觀察，了解液體內部存在壓強的事實，知道液體內部不同深度處壓強的.大小和方向。
2．體驗和感悟游泳時身體受到水產生的壓強。
三、情感、態度與價值觀
通過觀察和探究，鼓勵學生參與探究并積極交流與合作，培養學生關注周圍現象的意識以及密切聯系實際的科學態度。
【教學重點】液體內部有壓強以及液體壓強的特點，影響液體內部壓強大小的因素。
【教學難點】猜想影響液體內部壓強大小的因素及實驗。
【教學用具】裝滿水的薄塑料袋，液體壓強的演示裝置、水槽、U形管壓強計、水等。
【教學過程】
一、引入新課
播放視頻：潛水艇，提出問題：
問題：“的里雅斯特”號深潛器在探測馬里亞納海溝后出現了什么情況？（整個外殼直徑縮小了）
引出本節課的課題-----------液體的壓強
二、新課教學
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1．出示一個裝滿水的薄塑料袋。（問題：發生了什么現象？）
2．將水倒入上端開口、下端扎有橡皮膜的玻璃圓桶內。（問題：發生了什么現象？）
3．將蒙有橡皮膜的容器浸入水中。（問題：發生了什么現象？）
學生經過小組討論后得出結論：液體內部存在壓強并且向各方向都有壓強。
提問：同學已經知道了液體內部存在著壓強，那么液體的壓強與什么因素有關呢？
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學生思考：液體的壓強與什么因素有關并根據實驗現象提出
液體壓強物理教案3
(一)教學目的
1.知道液體壓強的產生。
2.理解液體內部壓強的規律。
3.培養學生觀察實驗能力，會在實驗中記錄必要的數據，能通過對數據的分析得出正確的結論。
(二)教具:
演示用:兩端開口的玻璃圓筒、側壁開口的玻璃圓筒、橡皮膜、壓強計、水、鹽水、200mL的量筒、玻璃板、第三節練習第2題和習題第9題裝置。
學生用:壓強計、200mL的量筒、水、鹽水(以上器材，每兩位學生一組)
(三)教學過程
一、舊課復習
1.什么叫壓強?寫出壓強大小的計算公式。
2.壓強的單位是什么?15帕斯卡表示什么意思?
3.以上問題，由學生回答，回答有錯的請另外的學生糾正或補充，然后由教師評講。
二、新課引入
問題的提出:
放在水平面上的固體，由于受到重力作用，對支承它的物體表面有壓強。液體也受到重力作用，液體沒有固定的形狀，能流動，盛在容器內對容器底部、側壁和內部有沒有壓強?如果有壓強，會有哪些特點呢?(板書課題:第二節實驗:研究液體的壓強)
三、進行新課
1.演示、講述
(1)演示實驗:將少量水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散開；將水倒入上端開口、下端扎有橡皮膜的玻璃圓筒內(倒水前，讓學生觀察橡皮膜表面與筒口相平)，請同學們說一說，觀察到什么現象?(橡皮膜向下凸出)；把水倒入側壁開口處扎有橡皮膜的圓筒(倒水前，也讓學生觀察橡皮膜表面與側壁筒口相平)，又請同學說一說，觀察到什么現象?(橡皮膜向外凸出)。
(2)講述:根據以上實驗表明，液體由于受重力作用，對容器底部有壓強；對阻礙液體散開的容器壁也有壓強。(教師板書)
2.學生分組實驗:
(1)講述設問:液體對容器底部和側壁有壓強，液體內部有沒有壓強?如果有壓強，這個壓強有什么規律呢?下面請同學們通過實驗，自己來研究，找出液體內部壓強的規律。
(2)介紹壓強計:介紹時，用手指輕輕按一按金屬盒口的橡皮膜(不宜重按，避免U形管中的水冒出管口)，請同學們觀察壓強計U形管中兩管液面出現的高度差，力稍大點，兩管液面的高度差也增大，表明:U形管兩管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的壓強也越大。
(3)講述實驗步驟:
一面講述，一面演示。接著請同學們閱讀課文中的“實驗步驟”，弄清楚應當怎樣做實驗，通過實驗要研究什么問題。實驗時，注意金屬盒口朝著什么方向，并要保持橡皮膜在液體(水或鹽水)中的深度相同的同時，觀察U形管兩管液面的高度差，認真做好記錄。
(4)學生按步驟進行實驗(一部分同學用水做，另一部分同學用鹽水做)。
實驗中，教師注意指導、檢查，著重檢查橡皮膜所朝的方向、記錄數據和U形管兩管液面的高度差，以免得出錯誤的結論。
(5)實驗完后，請同學們對實驗所記錄的數據進行分析，液體內部是否有壓強?液體內部壓強有什么規律?分別請用水和鹽水做實驗的一組同學說一說，在同一深度處，U形管兩管液面的高度差，兩部分同學所做實驗的U形管兩管液面的高度差不同，說明了什么問題?
3.課堂討論(教師問，學生答)
問:當把壓強計連著的扎有橡皮膜的金屬盒放入水中(或鹽水)時，在U形管中觀察到什么?(學生答:U形管的.兩管液面出現高度差)
問:出現這個高度差，說明什么問題?(學生答:表明液體內部有壓強)
問:把橡皮膜朝不同的方向，U形管兩管液面還有沒有高度差?又說明什么問題?(仍有高度差，表明液體內向各個方向都有壓強)
問:將橡皮膜保持在同一深度，朝著不同的方向，這個高度差是否相等?說明什么問題?(學生答:這個高度差相等，表明液體內同一深度處向各個方向的壓強相等)
問:橡皮膜在3厘米、6厘米、9厘米處時，這個高度差有什么不同?又說明什么問題?(學生答:6厘米處這個高度差比在3厘米處大，9厘米處這個高度差更大，表明液體內的壓強隨深度的增加而增大)
問:用水和鹽水做實驗的U形管兩管液面的高度差，在同一深度為什么鹽水比水大?又說明了什么問題?(學生答:因為鹽水的密度大于水的密度，表明在同一深度處，液體密度越大的壓強也越大)
4.小結:
教師根據剛才的課堂討論、師生對話，簡要進行歸納，表揚同學們認真做實驗的情況，鼓勵同學們對問題的研究精神，然后教師再把剛才討論所得的結論簡述一遍，分別把各點結論進行板書。
四、歸納小結本課學習情況
1.講述:這節課通過老師演示實驗和同學們分組實驗，知道了液體壓強的產生和液體內部壓強的規律，同學們很有收獲，今后還要繼續努力，發揚這種研究問題的精神，認真學好物理知識。
2.請同學們整理好自己桌上的器材。
五、課堂練習
1.演示第三節課文后練習第1題和章后習題第9題的實驗。
2.課堂討論，學生舉手發言回答對演示實驗所觀察到的現象進行解釋。最后由教師進行小結。
六、布置作業
1.課后把剛才所做的兩個演示實驗(即第三節后練習第1題和習題第9題)的解釋寫在課本上題目的旁邊。有條件的同學回家可把這兩個實驗做一做。
2.把第三節課后練習第2題和習題第8題做在作業本上。
液體壓強物理教案4
一、教材分析
本節內容在教材中的地位及學習本節所需要的基礎知識：本節教材安排在固體壓力壓強基礎上，進一步介紹液體壓強，是對壓力壓強知識的進一步深化和拓展。為以后學習氣體壓強，浮力的產生原因，浮力的大小等奠定基礎。液體壓強的規律對學生了解自然，及其在生產建設中的應用具有非常重要的指導作用。
物質的存在狀態不同，壓強表現的特點也不同。壓強的概念應該包含固體壓強、液體壓強和氣體壓強。本節從液體具有流動性和受重力作用出發研究液體壓強的特點。液體壓強只是得綜合性較強，它是學習密度、力、平衡力和壓強的基礎上展開的。這些知識又為后面浮力的學習奠定基礎。二、教學目標知識與技能：
�。�1）了解液體壓強產生的原因。
�。�2）知道液體對容器底部和側壁都有壓強及壓強的方向。（3）初步學會用壓強計探究液體的內部壓強。（4）掌握液體壓強的規律。過程與方法：
�。�1）通過演示對容器底部和側壁都有壓強，形成觀察分析歸納的能力。（2）通過分組實驗，體驗用“控制變量”和”轉換法”的研究方法。（3）通過介紹攔河壩，形成應用科學解釋事物的能力。情感·態度·價值觀：
�。�1）體驗科學探究的樂趣，形成善于探究，樂于探究，敢于探究的品質。（2）培養學生嚴謹細致，實事求是的科學精神。
�。�3）體驗科學規律對生產建設的指導意義，激發學習科學，熱愛科學的.情感。
三、教學重難點
重點：掌握液體壓強的規律
難點：用壓強計探究液體的內部壓強實驗設計四、教學手段
本設計以演示實驗和探究實驗為基礎，通過演示使學生對液體的壓強獲得直觀的印象，通過分組實驗、各小組分析處理實驗數據、交流實驗結果的基礎上掌握液體壓強的規律，通過介紹連通器、聯系攔河壩、潛水服鞏固液體壓強知識在生活中的廣泛應用。
本設計要突出的重點是：液體壓強的規律。方法是：通過演示、探究等遞進式的實驗，強化液體壓強規律的形成過程；通過介紹連通器、聯系攔河壩、潛水服液體壓強知識在生活中的廣泛應用鞏固學生對液體壓強規律知識的理解。
本設計要突破的難點是：用壓強計探究液體的內部壓強實驗。方法是：通過觀察演示實驗的現象，發現并提出問題；通過學生實驗自主探究液體壓強的規律，師生磋商，積極與學生溝通、交流，讓學生展示，加以指導磋商—合作學習，使學習變成多向磋商，獨立學習加上關注彼此學習結果、質疑、達成一致。在實驗過程中經歷討論、小組間交流、實驗數據記錄、分析和進一步處理實驗數據，得到液體壓強的規律。
五、教學過程
教學設計流程圖：
創設情境引入新課
↓
體驗實驗，感受液體內部壓強
↓
觀察實驗，初步了解液體壓強
↓
探究實驗，探究液體壓強特點
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鞏固練習，應用知識解決問題
↓
課堂小結，總結評價所學內容
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課后延伸，知識拓展
教學環節引入新課教師活動利用多媒體展示三個問題：1、堤壩為什么要做成上窄下寬的形狀？2、深海中的帶魚捕到岸上為什么常常會死亡？3、潛水艇為什么要做堅硬的外殼？演示實驗：當水倒下去時，能看到橡皮薄膜鼓起來。（橡皮薄膜的形變說明了液體壓強的存在）學生對提出的問題進行思考學生活動旨在設疑，吸引生的注意力，激發學生學習興趣味，引出課題。說明知識建構注意前后知識的聯系。啟發學生思考學生分組實驗，親身感受液體先讓學生親身感壓強。受液體存在壓強。讓學生在手上帶一次性塑料手套，放入水槽，感受液體壓強。
利用液體壓強計這個設計是通過什么來展示液體也存在壓強的呢？引導學生由上面的實驗猜想液體內部壓強與什么因素有關？能不能利用液體壓強計設計一個探究實驗進行驗證，并得出結論？交流探究結果定量測量得到液體壓強的大��；學生交流，討論制定實驗方案，設計實驗表格，并按實驗方案進行實驗，記錄實驗數據，由收集到的實驗數據歸納分析，得出液體內部壓強特點。能不能利用桌上的器材設計出證明液體壓強存在的實驗呢？這個設計是通過什么來展示液體也存在壓強及其大小的呢？學生思考，分組討論，讓學生感悟液體對容器底和側壁有壓強通過轉換法讓學生感悟液體存在的壓強，及壓強大小的不同表現。這幾個實驗的設計深入淺出由簡單到復雜，符合學生的認知規律，能引導學生由感性認識上升到理性認識。
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