小學語文教案18篇
作為一名優秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的小學語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學語文教案1
一、教材分析
《假如》是一首兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發自內心的關愛。它從獨特的兒童視角展開，富有深厚的情感積淀，具有強烈的感染力。
二、學生分析
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“每一位兒童都是一名詩人�！蔽覀儜斂吹�，兒童與詩歌有著緊密的血緣關系。作為教師，應當積極引導，讓學生感受到學習語文的快樂。
三、學習目標分析
1．知識與能力目標：會認“良”等九個字，會認會寫“尋”等八個字，培養學生的識字寫字能力。
2．過程和方法目標：通過自主、開小火車和游戲等識字方法，提高學生的識字水平；通過多種形式的讀書活動，使學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。
3．情感、態度、價值觀目標：有關愛他人、關愛環境、關愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
四、學習重點分析
1.識字和寫字
2.通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨特的感受和體驗
五、學習難點分析：
讀悟結合，理解文意。
第一課時
一、作業導入，創設情境
1、前置性作業：
的北風
�。ǎ┑墓攘�
�。ǎ┑牡胤�
�。ǎ┑呐笥�
�。ǎ┑纳眢w
�。ǎ┑爻砷L
�。ǎ┑乜奁�
�。ǎ┑氐却�
�。ǎ┑乇寂�
�。ǎ┑赜螒�
2、、課件出示：
師：小朋友們真棒！你們聽過《神筆馬良》的故事嗎？誰能把這個故事給大家講一講？
�。▽W生講述故事，老師可以及時補充或糾正）
3、提問引入：馬良用神筆做了些什么嗎？（指生講一講）
4、師：是��！馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆，他會做些什么呢？今天，我們學習23課《假如》。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知，識字教學
1．請學生自由讀課文，
出示要求：
�。�1）畫出生字、詞語；
�。�2）想一想，假如有一支馬良的神筆，小詩人會做些什么呢？
2．出示難記字的生字卡片，讓學生通過熟字加熟字的方法，或熟字加減偏旁的方法來記字。生字卡片：健康、哭泣、縮著、尋食
分別找到含有“健康、哭泣、縮著、尋食”的句子，練習朗讀。
�。�1)讓小樹在冬天也能快活地成長，不會在寒冷的北風里縮著身子，輕輕嘆息。
�。�2）鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去尋食，讓小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣。
�。�3）我一定給不幸的朋友西西畫一條好腿，還他一個健康的身體。
3、師配樂朗讀課文。
4、生自由朗讀，要求
�。�1）練習把課文讀正確，讀通順；
�。�2）想一想，假如有一支馬良的神筆，小詩人會做些什么呢？
5、請四位同學讀一讀這首詩，每人一小節，其他同學要認真傾聽。想一想，
假如這位小詩人有一支馬良的神筆，會做些什么呢？
6、生生評價，完成練習：假如這位小詩人有一支馬良的神筆，會畫（）給（），畫（）給（），還會畫（）給（）
7、全班交流。
三、讀悟結合，體驗情感
1、1.學習第一節：
課件呈現：圖1：一棵光禿禿的小樹在寒風中獨立。
�。�1）創設情境，品詞悟讀。
師：為什么要給窗前的小樹畫太陽呢?你們看這就是寒風中，窗前的小樹，你們仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？你們能表演一下小樹嗎？（全體起立,來表演一下小樹吧）（再次開課件）！“小樹小樹，現在你感覺怎樣？你想說些什么呢？（太冷了）（全體學生親身體驗：學生“縮著身子、輕輕嘆息”
師：帶著這種感覺讀這句話？（小樹在寒冷的冬天里，縮著身子、輕輕嘆息（用邏輯引讀的方式，讓學生讀出感情）
師:小樹小樹，現在你最需要的是什么？（陽光、溫暖、幫助、關心）師：小女孩看見了小樹,給小樹畫了什么？（紅紅的太陽）
課件呈現：太陽圖整節詩
師：還可以說什么樣的太陽？（指名拓展）紅紅的太陽升起來了，照在小樹身上，(學生做伸展的'運動)小樹小樹，現在你感覺怎樣？想說什么？現在是怎樣的一棵小樹？相機板書
師：有了太陽，小樹還會縮著身子，輕輕嘆息嗎？（指導朗讀：不會在寒冷的北風里，縮著身子,輕輕嘆息）想一想，該怎么讀好這個句子？（指名——齊讀）
�。ㄔ俪鍪荆鹤屝湓诙煲材芸旎畹爻砷L，不會在寒冷的北風里，縮著身子、輕輕嘆息，再讀）
�。�2）朗讀整個小節。
師：看到小樹那么高興,小女孩的心情怎樣，你們呢，讓我們帶著這種快樂的心情讀這節詩吧！。
2.學習第二節。
師：讀得真好，老師仿佛看到了一棵棵快活成長的小樹，接著小女孩又用神筆做了什么事?課件出示：小鳥等媽媽圖
并配上文字：小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣
�。�1）你看，圖上都有誰呢？多可愛的小鳥��！鳥媽媽為了不讓小鳥餓肚子，一大早就到很遠很遠的地方去尋找食物了，想象一下，鳥媽媽會去哪些地方找食物呢？（指名2個說），鳥媽媽離家越來越遠，越來越遠用課文的話說就是（在想象說話中明白“遙遠”的意思）(指導朗讀“遙遠”)
�。�2）苦苦等待：你看小鳥在家從早上一直等到了天黑，鳥媽媽也還沒有回來，小鳥傷心得流下了眼淚，小鳥小鳥，你現在想說什么？（指名）像這樣等了很久很久，心里又擔心又難受，就叫做“苦苦等待”（生讀——指名——齊讀）。
師:現在的小鳥是只怎樣的小鳥?(指名回答)相機板書:饑餓的小鳥
�。�3）帶著這種感受，讀這句話。（學生感情朗讀）師:小鳥，小鳥現在你最需要什么？（谷粒、米飯、面碎）課件出示：谷粒
整節詩
�。�4）小女孩又用馬良的神筆給小鳥畫──（生：谷粒）
師:有了小女孩畫的谷粒，小鳥吃得飽飽的，再也不挨餓，還有鳥媽媽陪著呢！小鳥現在你覺得怎么樣？（指名）師相機板書:（快樂的小鳥）
�。�5）小鳥們，讓我們帶著這種快樂的心情，男女同學來比賽讀這節詩吧！
3.學習第三節。
課件出示：西西坐在家里圖
并配上文字圖：他只能坐在屋里，望著窗外的小鳥和飛燕.
�。�1）師:同學們,你們看課外活動,同學們在操場上( )、（）他們多高興啊。你們喜歡做游戲和體育活動嗎?說說你最喜歡做什么游戲或體育活動。
�。�2）師:看課件圖談話：我們都有健康的身體，可以在操場上奔跑，可以和小伙伴一起做游戲，可西西怎么了？他只能坐在屋里，覺得西西怎么樣？課文里用哪個詞來形容西西？（不幸）你為什么覺得他可憐？除了這些，西西還想去做哪些事情？（指名回答）
�。�3）師:西西想做的事,他一件也不能去做,心情怎么樣？
�。ㄔO計意圖：在換位對話中，學生走進文本，感受到沒有一雙好腿的西西的痛苦，產生了要幫助西西，還西西快樂的強烈愿望。情感熏陶和人文滲透水到渠成，對學生的精神世界產生深遠的影響。）
�。�4）師:原來西西也和你們一樣有一雙健全的腿，可一場意外的事故，使他永遠不能站起來了。西西心里該多痛苦啊!女孩讀懂了西西的心。課件出示：有好腿的西西圖
出示整節詩
�。ǹ磮D說）練習句子：西西有了一雙好腿，他終于可以（），可以（），可以（），想做的事情都能去做了。西西心里多（）、（）、（）。（師相機板書）
�。�5）品讀：在操場上奔跑，在草地上游戲)西西，你這么高興，你想對小女孩說什么?(謝謝)小女孩，你幫助了西西，看到西西這么快樂，你的心情怎樣?看到西西那么開心，我們也一樣開心。讓我們把真誠的祝福送給西西。（小組賽讀）
齊讀——指導——再讀（在師生評議練習有感情朗讀）
4、指導背誦，選出你最喜歡的一節背下來。
四、聯系生活，拓展延伸
出示百度搜集的圖片：
1、師：現在，老師也給你帶來了一位朋友。她的名字叫“海倫”，她出生不久就雙目失明了，還成了一名聾啞人。但她后來卻克服了身體的缺陷，成了著名的作家。假如你有一枝神筆，你會怎樣幫助她呢？（全班討論）
2、師：請大家看圖，這里是什么地方？（一望無際的沙漠）。假如你也有一枝馬良的神筆，應該怎樣改善這里的環境呢？（全班討論）
3、這是山區失學的兒童，假如你有一枝神筆，應該怎樣幫助他們？（全班討論）
4、師：來，能寫的小朋友呢，把你的想法像書上的格式寫一寫。
5、抽學生上臺展示。
五、指導書寫
1．復習要寫的字。記住字音，認識字形，擴詞、用詞語說句子。 2．小組交流。
師：你是怎樣記住這個字的？哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？3．指導書寫。重點提示：
哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點”。雙：左邊的“又”寫得稍窄些，捺變點。
六、總結
師：如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會畫很多東西給需要的人。只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好。
小學語文教案2
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過自讀自悟理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。
3、認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。教學準備教師查閱、收集關于不迷信書本、不迷信權威的故事、文章。
教學過程
一、回顧前文，導入新課
在前幾篇課文的學習中，我們認識了一位位不怕困難、苦戰攻關、善于發現、極具科學精神的科學家。今天，我們再來認識一位極有個性的科學課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。（板書課題）
二、整體感知，初步理解“最好”
1、默讀課文，想一想：
�、僬n文講了一件怎樣的事？
�、谧髡邽槭裁凑f懷特森先生是他“最好的老師”？劃出課文的中心句。
�。☉烟厣壬屛疫�有我的同學明白了一個重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權威。）
三、讀議結合，深刻理解“最好”
1、作者用哪些事實說明懷特森先生是我最好的老師？
2、老師在讀這篇課文時，也不禁被懷特森先生獨特的教學方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？
3、懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？
�。ㄗx、劃、議）
四、回歸整體，加深對科學精神的認識
1、古今中外，善于發現問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權威，你知道哪些事例？
�。ǘ昙墝W的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童；四年級學的《兩個鐵球同時著地》中敢于挑戰權威的伽利略等。）
2、結合本單元前三篇課文，談一談你對科學精神又有了哪些認識？
五、拓展閱讀，遷移延伸
閱讀《嗅蘋果》，讀后交流自己的'體會。
嗅蘋果學生們向蘇格拉底請教：怎樣才能堅持真理？笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來，隨后取出一個蘋果。他用手指捏著，慢慢地從每個同學的座位旁邊走過，一邊走一邊說：“請同學們集中精力，注意嗅一嗅空氣中的氣味�！比缓�，他回到講臺上，把蘋果舉起來左右晃了晃，問：“哪位同學聞到了蘋果的氣味兒？”有一位同學舉手回答：“我聞到了，是香味！”
蘇格拉底再次走下講臺，舉著蘋果，慢慢地從每一個學生的座位旁邊走過，邊走邊叮囑：“請同學務必集中精力，仔細嗅一嗅空氣中的氣味�！鄙酝�，蘇格拉底第三次從講臺走到學生們中間，讓每一個學生再嗅一嗅蘋果的氣味。
經過三次“嗅一嗅”之后，除一個學生外，其他學生都舉起了手，都說聞到了蘋果的香味。那位沒舉手的學生環顧周圍看了看，覺得一定是自己錯了，于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。蘇格拉底臉上的笑容不見了。他舉起蘋果緩緩地說：“非常遺憾，這是一枚假蘋果，什么味兒也沒有�！�
小學語文教案3
學習目標：
1、學習本課生字。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、在讀中體會詩中的思想感情。
創意情境：
山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房，學校前面有一條彎彎的小河、學校四周樹木郁郁蔥蔥，藍天白云，構成一幅美麗的圖畫，給人一種美的享受。
自學要求：
1、認真地讀讀課文，誰在告訴我們什么呢？
2、找一找，畫一畫有關的詞語、句子。用“——”畫出誰，用波浪線畫告訴我們什么？
對比讀感悟美：
A、那漂亮的瓦房就是課堂。
B、那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。
A、那平坦的土地，就是操場。
B、那最平坦的土地，就是我們的操場。
A、小河會告訴你，上課的鈴聲很清脆。
B、小河會告訴你，上課的鈴聲是多么清脆。
A、林濤會告訴你，放學的歌聲很悠揚。
B、林濤會告訴你，放學的歌聲是多么悠揚。
觀察圖畫：
用自己的話說說小山村學校的樣子、說說在學校參加豐富多彩的活動時的快樂心情。帶著真實地感受有感情地朗讀1、2、 3小節。
閱讀課文：
啊，在祖國的地圖上，
我們的學校，
找也找不到，
畫也畫不上。
但是我們的學校，
卻裝得下——
祖國的歷史。
今天和未來的理想。
自己讀最后一個小節，聯系上一個小節，你有什么問題嗎？
為什么學校那么小，卻裝得下祖國的'歷史、今天和未來的理想。
小結提高：
我們的學校雖小，但是在這里，我們這些小朋友同樣快樂地學習，了解古今天下事，認識中外知名人，笑談理想抒情懷，這個小小的山村學校，就是我們成長的搖籃。一句話，學校雖小，可是我們的理想卻遠大的很呢！
朗讀全文，假如你就是這個山區小學的一名小學生，你將會怎樣向別人介紹你們的小學校呢？
擴展學習：
你們的學校什么樣？可以仿照詩歌的樣子，也向大家介紹介紹。
小學語文教案4
一、 談話導入
同學們你們喜歡做游戲嗎?我們一起來做一個體驗生活的小游戲好嗎?老師這里有些棗誰想嘗一嘗?(我)老師有個好辦法，給我們每個同學發一個，大家都嘗一嘗�，F在拿起我們手中的大棗我們一起吃，先(咬一口)，然后在嘴里(嚼一嚼)，接著把棗核(吐出來)，最后把果肉(咽下去)。教師隨機出示動詞。味道如何?(甜、酸)
(1)誰來讀一讀
生：咬 嚼 咽 吐
(2)再細瞧瞧，這些字和什么有關系?
生：這些字和嘴有關系。
師：我們把這些表示動作的詞叫做動詞。
(3)如果我們手中的這個棗不咬也不嚼，你還有什么方法把它吃下去?
生：吞下去。出示吞
師：吞下去會有什么滋味?
生：什么滋味都沒有。
師:誰有好辦法記住這個字?
生:一口氣把天都給吞啦。
師：一個大大的棗不咬也不嚼，吃不出什么滋味，這就是《囫圇吞棗》。伸出食指和老師一起寫一寫。
二、講授新課
1、(1)自由朗讀課文
溫馨提示：請同學們借助拼音大聲的、自由的把課文讀正確、讀流利，并把你不認識的詞語畫下來。
師：有沒有不認識的字詞?老師篩選了一些字詞，我們和他們見見面吧!
(出示)梨、 棗兒 、棗核
牙齒、、脾胃、肚子
囫圇吞棗、若有所悟、兩全其美、前仰后合
過渡：詞語是組成文章的最基本的.單位，只有讀懂了詞語才能更深刻的理解文中的內容，讓我們默讀課文，找一找有關這些詞語的句子，并畫下來。
(2)默讀課文畫出有關這些詞語的句子。
(3)指名朗讀。
過渡：老師從你們讀得句子中選出了一部分主人說的話和年輕人說的話，讓我們一起來讀一讀吧!(出示)
2、(1)男生朗讀主人說的話。
(2)女生朗讀年輕人說的話。
我們先來看看主人說的話。出示
(3)同桌互相讀一讀，豎起你的小耳朵仔細聽聽他讀的和你讀的有什么不一樣?
(4)主人說的話是什么意思?
生：同桌商量討論后指名說。
(5)你是從哪個詞語中理解出主人的意思?
生：適量。
教師小結：主人的意思是適量吃，而不是不吃，勸告朋友吃梨和棗對身體的利與弊。
過渡:年輕人聽完主人的話，愣住了，于是他想出了一個辦法，這個辦法怎么樣呢?我們一起來看看吧。出示
(6)議一議：年輕人想的辦法，會有什么樣的后果?
師：指名說。
生: 吃梨只嚼不咽，吃棗兒只咽不嚼.
(7)教師范讀：這豈不是兩全其美嗎?句子轉換
(8)兩全其美：指做一件事顧全到雙方，使兩方面都得到好處。
(9)造句 ：我既想游泳，又想看書，有沒有兩全其美的辦法?
教師小結：吃梨只嚼不咽，就會造成很大浪費，也沒有禮貌;吃棗兒只咽不嚼，囫圇吞棗，既嘗不出滋味，肚子也受不了，對脾胃也不會有好處，還可能卡住，后果很嚴重。
3、如果你在場，你想對年輕人說些什么?
我們讀書或做事要認真開動腦筋，勤思考，對所學的知識不理解，不能不加分析馬馬虎虎地接受。
教師小結：年輕人的辦法不僅談不上兩全其美，而且是荒謬、可笑的，不可取。我們讀書或做事要認真開動腦筋，勤思考，對所學的知識不理解，不能不加分析馬馬虎虎地接受。
三、拓展延伸
在我們的學習生活中，有些同學就有過類似“囫圇吞棗”的事情?下面讓我們一起來想一想，談一談。出示
四、復述“囫圇吞棗”成語故事。(填空)
一個年輕人到別人家去做客，熱情好客的主人請他吃( )和( )，并告訴年輕人適量吃些梨對( ),吃棗兒對( )。于是年輕人決定吃梨時( )，吃棗時( )。他自以為這個辦法( )，可在場的人卻笑得( )。這個故事告訴我們( )。
五、教師總結：
今天我們學習了《囫圇吞棗》這則成語故事，讓我們明白了一定的道理。中國有著燦爛的文化和許許多多這樣的故事像我們知道的守株待兔，亡羊補牢等等。我們邯鄲被稱為“成語之鄉”，在成語中就有一千多條出自邯鄲，你們知道有些成語出自邯鄲?老師為我們推薦幾則成語故事，課下我們看書讀一讀和同學一起交流，一起分享。
六、作業：讀成語故事
七、板書設計：
梨 只嚼不咽
16囫圇吞棗
棗 只咽不嚼
小學語文教案5
教學目標：
1、正確讀記“編造、破綻、強調、教訓、駁倒、論證、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。
2、讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。
3、進一步學習通過具體事例說明道理的寫作方法。
教學重點、難點：
理解作者為什么認為懷特森先生是的老師。認識到不迷信書本、不迷信的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。
課前準備：
多媒體課件
教學時間：
1課時
教學過程：
一、創設情境導入新課
1、在你們的眼中，什么樣的老師才稱得上的老師？
2、學生暢所欲言。
3、揭示課題。
4、學生讀題后，就題質疑。
【設計意圖：“學起于思，思源于疑”，“小疑則小進，大疑則大進”。開課導題，尊重學生，激活學生的生活體驗，釋放學生表達的愿望，為學生就題質疑做好鋪墊，讓學生的思維發展從問題開始�！�
二、攜問會文，走進的老師？？懷特森先生
1、學生帶著問題放聲自讀課文，走進文中的這位好老師，并圈出文中的關鍵詞語。
2、讀后匯報交流。
�。�1）小組交流圈畫的詞語。
�。�2）指名學生把圈畫的詞語寫在黑板上。
3、讀讀寫寫，熟悉詞語。
4、考查初讀課文、感知課文的程度。
�。�1）課文講了一件什么事？
�。�2）你覺得懷特森先生是個什么樣的老師？
�。�3）你贊同他的觀點嗎？說說你的看法。
【設計意圖：攜問入文，引領學生切入主題，讓學生以“研究者”、“探索者”的角色感悟課文內容，初步走近懷特森先生這個人物�！�
三、精讀會文，走近的老師？？懷特森先生
1、多媒體出示：
當我讀到，我覺得懷特森先生是位（
�。┑睦蠋�。
導語：為什么說懷特森先生是的老師？請同學們對照屏幕上的問題，再次細細品讀課文，真真切切走近這位好老師？？懷特森先生。
2、學生盡情讀文，并做批注。
3、個性表達，燃情導讀。
�。ㄗ寣W生暢意表達，教師根據學生匯報的內容，靈活展開教學，努力使課堂充滿靈動。）
4、提煉文本，升華理解。
�。�1）課件出示：
懷特森先生用這么一種出人意料的舉動，獨具匠心的教學方法，讓他的學生都不會忘記（）。
�。�2）小組交流匯報。
【設計意圖：以讀為本，以讀促悟，引導學生進行多元化解讀，走近課文，走近主人公，讓學生換位體驗，對比感悟，讀評析滲，讓情感態度和價值感滲透到潛心會文中去，讓學生的情感體驗在讀書中、辯議間自然產生涓涓流淌�！�
四、延續話題，贊美的老師？？懷特森先生
1、這位懷特森先生是怎樣的老師？為什么？
2、真情表白。
�。�1）你喜歡這樣的老師嗎？你想對懷特森先生說些什么？
�。�2）二十年后，你或許是一位赫赫有名的……想起懷特森先生當年的教誨，你又想對他說些什么？
3、課件播放：伽利略挑戰《兩個鐵球同時著地》的故事。
�。�1）你知道這位年輕人是誰嗎？看了故事，你想對他說些什么？
�。�2）生談感受說啟示，師相機介紹伽利略，以增進學生對他的了解與崇敬。
4、你有過挑戰，挑戰教材，不迷信書本，敢于創新的事例嗎？
【設計意圖：情到真處本自流，把握學生的.關注點、興奮點，及時進行提示、指導，讓學生語贊懷特森先生，尊重學生獨特的閱讀體驗，發展學生的口語表達能力，努力實現個性化閱讀�！�
五、真情感言，情灑的老師
1、學了這篇課文，相信同學們一定感受頗深，請為此寫幾句學習感言。
2、學生展示真情感言。
【設計意圖：讓讀與寫有機結合，激發學生的想象力，挖掘學生的創造潛能，在發展語言的同時，也發展學生的思維能力，實現語文課工具性與人文性的和諧統一�！�
六、激情延伸，感懷自己的老師
回憶教過自己的老師，哪位最令你難忘？是他的循循善誘，精湛的教學藝術，還是他父母般的愛心？……課后請你自擬題目，也寫寫自己最崇敬的老師。
【設計意圖：讓學生在接受人文教育的同時，激發對生活情感的認識，提筆感恩辛勤培育自己的老師，很好地實現了一次歷練文筆的情感表達，這正是我們語文教學的一大追求�！�
七、板書設計：
我的老師
零分？
懷特森先生的老師
不迷信書本，不迷信
【設計意圖：板書簡潔明了，讓學生一看就知道為什么懷特森先生是的老師�！�
小學語文教案6
教學要求
1、有感情朗讀課文，品味人與人之間的真情。
2、學會做簡單的批注。
3、掌握本課的4個生詞。
教學重難點：
抓住重點語句，想象場景，感悟人與人之間的真情。
教學準備：
《愛的奉獻》的音樂。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課，揭示課題
1、從生活中感悟什么是傳統。
2、引入課題。
今天我們一下一個花店的傳統。
二、初讀課文，感知內容。
1、自由讀課文。
要求：讀準字音，理解詞語。
2、檢查預習的情況。
2人小組檢查朗讀，生字的認讀。素描、承受、妥協、和顏悅色、孤寂、異想天開
3、指名朗讀，大家評議。
4、課文講了一件什么事？
三、匯報交流，走進人物的內心世界。
邊讀邊在自己感受深的地方寫己的體會。
四、作業
查找資料。了解風濕性心臟病的有關知識
第二課時
一、談話導入
上節課，我們已初步了解了花店的傳統，體會了母女之情。這節課我們繼續母女之情與人間之情。
二、細讀課文，體會母女情深。
1、自由讀課文，找出令你最感動的地方，談一談，說一說。
2、4人小組，交流，談感受。
3、匯報交流。
�。�1）母親節到了……黃昏時分，門鈴響了。進來的是一位陌生女孩，她手拿一大束康乃馨。母親愣了，問女孩是不是走錯門了，女孩甜甜地笑了，把鮮花送進母親懷里。說了句“節日快樂”就輕輕為母親掩上門。
女兒傾盡自己的所能也要為母親留下一份寄托和安慰，多么懂事的女兒。
�。�2）天色已經黃昏了，女兒才回來，滿臉的汗水掩飾不住滿臉的興奮，匆匆的扒了幾口飯便睡了。夜里，母親聽到女兒的呻吟聲，心便縮得緊緊地。
女兒為了回報母親，愿意付己的一切。女兒的呻吟聲痛在母親的心上，多么讓人感動的母女之情。
�。�3）……女兒卻認了真，第二天居然作了一個小紙板，上面寫著：請讓我給你畫像，我需要你的五毛錢……
女兒為了自己心中的一個愿望。用自己的勞動換一點報酬，這樣才是留給母親的`回報，多么良苦的用心啊!
�。�4）于是，在這座城市的街頭，便出現了這樣的一幕：一位十六七歲的較弱的女孩手持畫具，坐在小凳上期待地注視著來來往往的行人，……
引導學生想象，升華認識。
�。�5）指導學生有感情的朗讀。
三、有體會母女情到人間情。
1、啟發想象，體會花店傳統的由來。
想象女兒到花店訂花的情景。
2、學生自由結組交流。
3、交流匯報
四、再現，配樂朗讀
學生準備表演
五、作業。
把這個故事講給爸爸媽媽聽。
板書設計：
母女情情深似海
13、花店的傳統愛讓世界更美好
人間情感人至深
小學語文教案7
【教學要求】：
�、标P于城市別稱的字詞句練習。
�、矊懞米筮呌衅驳匿摴P字。
�、匙x讀背背成語和名句。
�、纯谡Z交際——說笑話。
�、祵W寫毛筆字——斜捺和平捺。
【教學時間】：三課時
第一課時
一、教學第一題：學用字詞句
�、钡谝徊糠�
�、抛x題：弄清題目的要求。
�、谱杂勺x城市的名字及別稱，不認識的字自己查。
�、侵该x，注意糾正字音。
�、饶懔私饽膫�城市，能說一說嗎？
�、蛇B線。
�、驳诙糠�
�、抛x題：明確題目的要求。
�、谱杂蛇x擇做題。
�、切〗M學習：交流所寫的答案，討論。
教師巡視指導，回答學生提出的疑問。
�、韧瓿扇康木毩�。
�、芍该f說填寫的內容，糾正。
�、车谌糠�
�、判〗M學習：介紹交流，你還知道哪些城市的別稱？為什么會有這樣的別稱？
�、菩〗M匯報。
�、蔷毩暎簩憣懗鞘械拿Q和它們的別稱。
二、教學第二題：寫好鋼筆字
�、闭J識要寫的字。
�、沧x一讀“小小建議”：右邊的`撇要注意和左邊的筆畫相互穿插。
�、硨W生仔細觀察，比較每個字左右兩部分的大小比例及在田字格中的位置。
�、催@三個字怎么寫才好看呢？指名學生說。
�、到處熢诤诎迳系奶镒指裰惺痉秾�。
�、墩垖W生描紅、仿影，提出明確的要求：筆筆入目，看準每個部件在田字格里的位置。
小學語文教案8
教學目標
1、認識7個生字，會寫7個生字，
2、練習有感情地朗讀課文，體會文章的主要內容及作者要表達的感情。
3、體會故事中人性的善良，感受朋友之間的真摯情誼。
教學重點
深入理解，感受人性的善良、堅強。
教學難點
感受人性的善良、堅強。
教學準備
音樂磁帶行書字帖
教學過程
自主設計
第一課時
一、初讀課文，了解課文內容讀課題，激情導入：
1、讀過課題，你有什么問題嗎？
2、帶著問題來讀課文，要做到正確、通順。
二、讀課文，劃出生字，掃除生字障礙。再讀課文要求把句子讀通順。
同學們，在一個特殊的病房里，發生了一個催人淚下的故事。今天我們就來學習《病房里的故事》
三、品讀課文
1、輕聲讀課文，一邊讀一邊想：你從課文中知道了什么呢？
2、結合課文內容有感情地練習朗讀。
四、提出問題
讀課文，你遇到了哪些不理解的問題？
如：為什么說這是間特殊的病房？特殊在哪里？
五、合作解決
1、在文中找出依據，結合自己的體會進行交流。
2、在感悟課文內容的過程中有感情地朗讀課文，讀己的'體會。
六、深入體會
1、你如果是吉姆：當你身處特殊病房的時候你是什么感受？
你清楚地知道窗外是什么，為什么會為病中的大衛描述那么美好的景象？你是怎么想的？當你看到窗外的景象時，你想對你的好朋友說些什么?
2、如果你是大衛：當你身處特殊病房的時候是一種什么感受，在病房里你會想什么？
七、作業
寫一，可以是從得到的體會，也可以是同學之間發生的感人的小事。
第二課時
一、復習生字
二、練習朗讀課文
1、小組合作，隨機指導
2、小組練習朗讀，分角色朗讀課文。
3、以小組為單位匯報
三、指導課后習題
1、指導學生結合課后的討論交流寫片段
2、匯報交流，并評議。
小學語文教案9
教學要求：
1、按筆順規則，把“搜”、“塞”、“藏”3個字寫正確，寫端正。
2、注意韻母的寫法。
3、使學生知道詞語間的對仗關系，并進行適當的練習。
4、讀句子，注意表示聲音的詞并仿寫兩句。
5、熟記8條成語。
6、對學生進行文明禮貌用語的口語交際訓練。
7、寫毛筆字。
教具準備：
生字卡片，投影片。
教學時間：
三課時
教學過程：
第一課時
一、教學第一題
1、審題
2、指導
�。�1）出示卡片，讓學生認讀“搜”、“塞”、“藏”3個字。
�。�2）這3個字在結構上有什么特點？
�。�3）這3個字在書寫時，你覺得有什么地方值得注意？
3、練習
�。�1）按筆順規則書空。
�。�2）每個字練寫兩遍。
4、反饋
�。�1）指名學生板演。
�。�2）展示寫的好的字。
�。�3）指出存在的問題。
二、教學第二題
1、審題
2、指導
�。�1）指名讀第一組。說說它們的'韻母在寫法上有什么區別？
�。�2）用同樣的方法指導學生學習第二、三、四組。
3、練習
采用多種形式反復練讀。
4、反饋
出示投影
下面哪兩個字的韻母相似，找出來，分組讀一讀。
界 買 衛 愧假走六火
三、教學第三題
1、指導
�。�1）教師范讀，要求學生聽清字音。
�。�2）學生自由讀，注意詞語間的關系。
�。�3）齊讀、指名讀。
2、練習
出示投影
為下列詞語對對子。
好對（ ）黑對（ ）寬對（ ）表揚對（ ）堅強對（ ）山清對（ ）高樓對（ ）
3、反饋
�。�1）指名板演
淡對密對（ ）（ ）對芙蓉（ ）對大海
�。�2）同桌說一兩個有對仗關系的詞語。
第二課時
一、教學第四題
1、審題
2、指導
�。�1）指名讀積句子，找出每句中表示聲音的詞。
�。�2）描繪情境，請學生用上聲音的詞。
如：下暴雨了，雨點落在地上發出的聲音。
你敲門時，發出的聲音。
3、練習
�。�1）學生說說平時都聽到哪些聲音？是在什么情況下發出的。
�。�2）寫兩句話，用上表示聲音的詞。
4、反饋
讀自己的句子，說說聲音的詞。
二、教學第五題
1、審題
2、指導
�。�1）學生自由讀8條成語。不認識的字查字典。
�。�2）教師范讀。
�。�3）學生自由讀，糾正讀音。
�。�4）理解成語的意思。
3、練習
�。�1）學生自由練讀。
�。�2）同座位練習背誦。
4、反饋
�。�1）集體齊背。
�。�2）指名背。
第三課時
一、教學第六題
1、審題
�。�1）指讀要求，想想它告訴我們些什么。
�。�2）復習有關禮貌用語。
2、指導
�。�1）解題：什么叫約請？
�。�2）約請的原因是什么？
�。�3）假如你是中隊長，見到顧老師應該怎么說？
�、僦笇W生看圖，顧老師正在干什么？中隊長正在干什么？
�、诩偃缒闶侵嘘犻L，我是顧老師正在彈鋼琴，你會怎么約請我？
3、練習
�。�1）同座進行演練。
�。�2）選一對到前面表演。
評議。
�。▋热荼磉_是否正確，禮貌用語是否恰當，態度是否大方等）
小學語文教案10
教學目標
1.通過看圖，懂得查字典是學習的一種好方法。
2.看懂圖意，把每幅圖的意思說清楚、說明白，把4幅圖的意思連起來寫明白一段話。
3.培養學生在以后學習中養成查字典的習慣。
重難點
仔細每幅圖，把圖畫連起來寫清楚一段話。
樂學善思辦法
通過對圖畫的觀察，讓學生在想象的基礎上進行語言的錘煉，從而為“寫”做鋪墊。
教學流程
猜謎導入，激發興趣。
同學們，你們喜歡猜謎語嗎、老師現在就來說一個謎語，請同學們來猜猜好嗎？
“老師不說話，肚里學問大，有字不認識，就去請教它�！�
學生猜謎語。（板書：字典）
教師出示字典，說：這小小的字典也是老師，它的學問可大了，我們有不認識的字都可以請教它。有兩位小朋友，他們在學習的時候，就去請教這位老師了，我們一看好嗎？（把課題補充完整）
二、指導看圖，初知圖意。
1.請同學們按順序看這4幅圖，讀圖下面的提示，看看你們能明白這次寫話的內容和要求嗎？
2.指名匯報。
3.請同學們按圖畫的`順序，把4幅圖連一看，和學習伙伴說一說這4幅圖畫的是一件什么事？
4.指名匯報說。
5.教師明確看圖的方法：看多幅圖畫進行寫話時，我們要先把這幅圖連起來年地，看懂圖畫的意思。
三、逐幅看圖，展開想象。
為了說話方便，我們先來給圖中的兩個小朋友分別起個名字好嗎？
1.指導學生說第1幅圖。
�。�1）圖中的同學正在做什么，男孩遇到了什么困難？想想遇到不認識字的他會怎么想，怎么請教同伴。（鼓勵引導學生想象人物的心理、語言。）
�。�2）和學習伙伴互相說說。（教師提出聽話要求：看看誰最有禮貌，認真傾聽其他同學說話，聽后還能給同學提建議。）
�。�3）指名說。
�。�4）師生評議，鼓勵有創新的同學。
2.指名學生說第2幅圖。
�。�1）我們看看圖畫，再想象一下，這時會發生什么情況？小男孩為什么去問老師了？
�。�2）和學習伙伴互相說說，指名說，師生評議。對善于想象人物語言、描述人物動作的同學提出表揚，讓大家向他學習。
3.指導學生說第3幅圖。
�。�1）仔細看看第3幅圖，和學習伙伴說說圖畫中的同桌是怎么做的？他們之間會有怎樣的對話呀？
�。�2）匯報交流，表揚想象豐富的同學。
4.指導學生說第4幅圖。
小男孩認識字了，他多高興呀。他們是怎樣互相幫助認識字的？這時他們又會怎么說呢？表揚說得具體的同學。
四、回歸整體，完整表達。
同學們把每幅圖的意思都說清楚了，現在我們再來把4幅圖的意思連起來說說好嗎？
1.自由練習。把4幅圖的意思連起來說說，要用詞恰當，說得具體。
2.指名說話，師生評議。
五、嘗試寫話，隨機指導。
同學們說得真不錯，你們愿意把這件事寫下來讀給你的爸爸媽媽聽嗎？現在我們就來寫寫吧。
1.指導寫話：先寫題目，要按順序把每句話寫明白，圖與圖之間要有銜接的話，要標點符號。2.學生寫話，教師巡視指導，發現典型，為評議做準備。
集體交流，評議修改。
1.投影出示習作，學生讀，師生評議修改。
�。�1）是否出示習作，學生讀，師生評議修改。
�。�2）語句是否通順。
�。�3）是否有錯別字及漏字。
�。�4）能夠使用標點符號。
2.按照評議修改的方法，伙伴互讀習作，互相修改。教師巡視表揚修改認真的同學。
七、抄寫習作，欣賞佳作。
1.工整美觀地抄寫習作。
2.將佳作粘貼在教室墻壁上，學生隨時互相學習，共同提高。
小學語文教案11
教學目標：
1、學生回顧明朝至鴉片戰爭前西學東漸歷史，知道明朝至鴉片戰爭前“西學東漸”重要人物和重大事件;閱讀分析史料，分析比較近代西方工業文明傳入與以往“西學東漸”的差異。學生獲取信息與分析比較能力。
2、通過閱讀教材，撰寫人物簡介，運用歷史的、辯證的眼光去分析歷史現象、評價歷史人物。了解魏源(提出的“師夷長技以制夷”的主張及其意義)、容閎(早期留學生的救國夢想及其所提出的具體措施)、郭嵩燾等三人的主要事跡。結合時代背景，通過合作學習，分析近代先進思想家對外部世界的認識史料，歸納魏源、容閎、郭嵩燾(悲劇人生)三人思想主張的共同之處。
3、通過比較魏源、容閎、郭嵩燾三人的遭遇，歸納三人經歷的共同之處，感受近代仁人志士艱辛求索的苦旅，體會近代中國人走向世界的艱難和近代中國仁人志士探索中華民族復興之路的艱辛。
教學重點：
魏源、容閎、郭嵩燾三人的主要事跡及主張，近代中國人走向世界的艱難歷程。
教學難點：
思考近代中國的探索之路如此艱難之因。
教學策略：
1、主要結合史料以分析討論的教學方式進行，在其中貫穿講授、閱讀、比較、分析歸納、合作學習等教學方法。
2、教師準備：制作多媒體課件，選擇典型史料。
3、學生準備：預習教材，了解魏源、容閎、郭嵩燾等人的生平事跡。
教學過程：
1、活動一：史海尋蹤展示晚明傳教士圖片及介紹，展示《坤輿萬國全圖》，《幾何原本》，自鳴鐘模型等史料。
(1)提問：這些人物有哪些相同的身份與經歷?
(2)提問：西方傳教士來華帶來了哪些知識?體現了當時的一個文化現象是什么?
(3)晚明致力于西學東漸的中國代表人物是誰?這些現象體現了他怎樣的思想主張?觀察分析史料，思考作答。
對晚明西學東漸歷史教材表述比較簡略，教師補充部分典型史料，有利于學生了解代表人物與主要內容，為與近代西學東漸的歷史比較奠定基礎。
2、環節二：開眼看世界—人物篇展示人物簡介任務單，簡單介紹要求，要求同桌合作完成。學生閱讀教材，完成任務，展示成果。通過本活動，一是充分利用教材，培養學生閱讀與提取信息的能力。二是提高課堂效率，對魏源、容閎、郭嵩燾等人物有全面的了解。三是熟悉介紹歷史人物的一般做法
3、環節三：晚清先行者的思想篇呈現史料，逐一引導學生分析，突出“師夷長技以制夷”的主張。
然后提問：
(1)三人的思想主張有何相同之處?
(2)為何在此時提出?
(3)要求學生列表比較晚明西學東漸與晚清開眼看世界的差異。學生閱讀史料，思考歸納三人思想主張的相同點。并結合近代中國史實，理解其思想主張提出的背景。并列表比較與晚明西學東漸的'差異。目的是在歸納晚清提倡學習西方的人物的共同思想的基礎上讓學生理解鴉片戰爭前“西學東漸”與晚清西方工業文明輸入的不同點，同時培養學生的比較能力。
4、環節四：晚清先行者──溯因篇引導學生從文化、政治、外交等方面回顧知識，說明近代學習西方的艱難之因。并結合史料分析還有哪些原因。學生分析作答。通過本環節，回顧綜合探究七的有關近代中國落后的原因，并引導學生從文化層面思考中國近代化如何如此艱難。
5、環節五：晚清先行者—啟示篇由教師與學生合作對本課進行總結。思考問題：梳理近代中國人“開眼看世界”的作為，這對我們走向世界有什么啟示?同桌合作回答。通過本環節，培育學生的知識遷移應用能力，檢測重點與難點落成程度。同時培育學生以史鑒今的意識，憂國憂民的愛國情感。
小學語文教案12
教學要求：
1．能說出在日常觀察中的發現；
2．能認真聽別人說話，把握主要內容，并能比較完整地轉述；
3．把話說清楚明白，并能說出自己的感受和想法。
教學重點：
培養學生良好的觀察習慣。
教學難點：
能真實清楚地說出自己的感受和想法。
課前準備：
多媒體課件。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、交流生活中的觀察發現。
(一)課件播放書中的“三幅圖”
1．同學們在這三幅圖中發現了什么呢？用一句話簡單地說說。(學生說，老師及時指導)
2．這段時間我們觀察了不少身邊的事物，你一定有了新發現。那我們每個人就在小組里，說說自己的發現。有一個要求，別人說的時候，要專心聽，你要記住，你們小組的同學都有哪些發現。(學生小組交流。)
(二)好，老師特別想了解你們組的組員們都發現了什么？用“我們組的組員……”的句式說，看誰記得多。(各小組推薦代表發言。)
1．同學們說的真多，而且說得特別清楚，老師給你們一個建議，當你要說很多個同學的發現的時候，不用說每個人的名字，可以用上“我們組，有的`同學發現了……有的同學發現了……還有的同學發現……”句式。(指幾名學生說。)
2．聽了同學們的發現，老師對其中的一個發現可感興趣了，那大家又對哪一個發現最感興趣？(學生發言。)
3．如果你對誰的發現感興趣，就去問問他(發現者)到底怎么回事？(學生提問，學生解釋。)
4．我們經過交流，就會越來越明白，因此老師提議，我們每個小組選出一個人的發現，然后以他的話題，展開交流，可以提問，可以補充，你想說什么，就說什么。(小組交流。)
(三)老師發現有的小組交流得特別充分，而且有的同學還發現了一些特別有趣的植物。
1．指名讓學生說出發現，然后其他學生提問，發現者解釋。
2．老師適時介紹自己的發現。
3．你還知道哪些有意思的植物嗎？(學生回答。)
小結：同學們，大千世界，真是無奇不有，如果我們有機會親自去觀察、去發現這些有趣的植物，該多好��！
二、總結下課。
同學們，從天到地，從地到天，世界上的萬事萬物非常神奇，只要你是一個善于觀察的孩子，你一定會發現更多的奧秘。這一節課就上到這里，下課。
教學反思：
學生匯報自己的觀察，將重點都定在了發現一詞上，大家都很積極，好像爭著比誰的發現最多最奇，但把“觀察中”忽視了，而怎么觀察到的，自已觀察時所做了什么，這個過程學生卻大多數都是只字不提。引導學生將自已是如何觀察到的，及觀察時自已是否認真等過程說了出來，這就為觀察的內容提供了真實性的證詞。
小學語文教案13
【學生分析】
三年級的學生有意注意力較差，急躁、易動，如果一味地讓學生機械重復，那么有意義的練習內容也會變得索然無味，最后的結果必定是適得其反。本次教學中，筆者通過創設學生感興趣的情境，設計形式多樣的訓練內容，點燃學生的興趣，激發學生的練習欲望，讓學生自覺地進行指法訓練。
【教學目標】
認知目標：認識Z 、 X 、 C 、 V 、 B 、 N 、 M等10個下排鍵。
技能目標：掌握下排鍵的指法，進一步熟練上排鍵和中排鍵的指法，學會用寫字板正確輸入簡單的英文單詞。
情感目標：讓學生在活動中體驗學習的樂趣，培養良好的打字習慣。
【教學重點、難點】
下排鍵的指法，用寫字板正確輸入簡單的英文單詞。
【教學準備】
硬件：信息技術多媒體網絡教室、大屏幕、投影儀。
軟件：多媒體網絡廣播教學系統、多媒體教學、打字靈精。
【教學過程】
一、創設情境，揭示課題
師：小朋友，你們喜歡動物嗎？今天老師就帶大家去游一回動物園。
請小朋友把眼睛閉起來。
師：現在我們坐上了開往動物園的大巴，一路上鳥語花香、歡歌笑語……，嘀～嘀～，車子停了�？�！我們到動物園的大門口了。
�。ǔ鍪緞游飯@入口場景）
�。ㄔO計意圖：通過創設游覽動物園的情境，激發學生的學習興趣，讓他們自覺地投入到學習中來。）
二、設置關卡，復習舊知
�。�1）閱讀游客須知
師：我們來到了動物園，可要做文明的游客，一起來閱讀一下游客須知吧！
游 客 須 知
◎游客必須通過測試才能入園；
◎觀賞動物過程中請保持安靜；
◎認真觀察，把動物的名字記下來。
�。ㄔO計意圖：通過閱讀“游客須知”過渡到“復習舊知”教學環節，同時對學生“游動園”提出具體要求。）
�。�2）入園測試
師：小朋友都讀了“游客須知”，我們就來看看小動物們為大家準備的考題吧。
填一填
1．需要輸入空格時，可以敲（ ）；
2．如果你打錯了字，可以敲（ ）把光標前面的字符刪去；
3．在用電腦“寫”時，敲（ ）文字就會換一行。
找朋友
將字母與對應的手指連線。
師：小朋友學得真不錯，大家順利通過了測試，我們一起進動物園吧。
�。ㄔO計意圖：通過“填一填”、“找朋友”，復習“空格鍵”、“退格鍵”、“回車鍵”及中、上兩排鍵的指法。）
三、觀賞動物，學習新知
�。�1）指法熱身
師：我們走進動物園的大門。聽，這是誰在歡迎我們呢？（播放老虎的叫聲）
設計意圖：營造逼真的動物園氛圍，讓學生身臨其境。
請學生拼寫單詞：t-i-g-e-r
在“寫字板”中輸入單詞，指名演示。（大屏幕投影學生的操作）
教師小結。
�。ㄔO計意圖：運用現代教學技術手段，清晰再現學生的學習過程，對學習中的問題及時進行診斷。）
�。�2）學打下排鍵
師：看完了老虎。聽，這又是什么動物在向我們打招呼呢？（播放大象的叫聲）
請學生拼寫單詞：e-l-e-p-h-a-n-t。
師：仔細觀察，找一找單詞中哪個字母所在鍵我們還沒有學過？（N）
師：N鍵位于字母鍵的下排，我們稱這樣的鍵為下排鍵。下排鍵有哪些？你能把它們與手指對應起來嗎？
請學生在鍵盤上找一找各個手指對應的下排鍵。
師：小朋友體驗了下排鍵，你是怎么操作這些鍵的，你認為操作這些鍵時需要注意什么？
請學生根據自己的體驗談體會。
�。ㄔO計意圖：大膽放手，讓學生在自主嘗試中，自學自悟，體驗成功的快樂。）
結合學生的回答，播放動畫，演示下排鍵的操作。
�。ㄔO計意圖：化靜為動，直觀、形象地演示下排鍵的操作要領。）
教師小結。
�。�3）比一比，誰的手指最靈活
學生打開“打字精靈”，以小型競賽的形式，將“中排鍵”與“下排鍵”結合起來練一練，看誰打得又對又快。
�。�4）數一數，記一記
師：動物園里的動物還有好多，我們一起來數數好嗎？
播放動物視頻片斷。
請學生說一說看到的動物。
打開“寫字板”，將動物及其數量用英文記錄下來。
�。�5）聽故事輸單詞
聽老師講故事，邊聽邊在“寫字板”里輸入故事中有關動物的英文單詞。
�。ㄔO計意圖：通過形式多樣的訓練內容，點燃學生的學習興趣，激發學生的學習欲望，使整個活動層層遞進，學生在練習中獲得提高。）
四、課堂小結，交流體會
師：小朋友，這節課我們進行了一次快樂的游覽，說一說你有什么收獲。
�。ㄔO計意圖：通過匯報學習情況，交流學習收獲，讓學生學會正確評價自己的'學習。）
【教學反思】
文字輸入教學作為小學信息技術教學的一個模塊，有重要的地位和作用。培養學生文字輸入能力的重要性不是在于它本身，而是它既是學生學習其他信息技術的基礎技能，又是學生運用信息技術探索其他學科問題的必要能力。所以，文字輸入教學不可不上，在教學中更要把它上好、上扎實。但因其內容枯燥且費時耗力，成了信息技術學科教學的“雞肋”。翻開各地的信息技術教材，涉及到文字輸入教學的，無非是一些反復的指法練習。而為了提高訓練的效果，教師一般都會為學生提供一款打字軟件。事實上，時間一長，學生對有趣的打字軟件也會失去原有的好奇，久而久之變成了一種無動于衷的機械訓練，而且學生在練習過程中還會為追趕軟件的練習進度而亂敲鍵盤，練成了“一指神功”。
如何打破陳舊打字教學模式的束縛，使打字教學有趣又高效呢？筆者選擇了“趣字入手──以趣促練習──練中求趣”的策略。在教學思路上，根據內容特點，創設主題式的學習情境；根據學生特點，營造趣味性的學習氛圍；根據目標要求，設計層次性的訓練方式。從實際的教學反饋來看，確實收到了較好的效果。在充滿情趣的活動情境中，學生自覺地進行指法訓練，練習的愿望得到了充分激活。原本看似枯燥乏味的打字教學，在課堂上成了孩子們“樂趣的海洋”。
小學語文教案14
【教學目標】
1.暢談暑假生活，與同學分享暑假的快樂時光。
2.養成良好的學習行為習慣，回顧語文課堂常規。
3.初步了解本冊課本的結構，了解篇目及每單元的特色，明確學習任務，激發學習興趣。
4.聽《毛毛蟲和我》的故事，感受理想和行動之間的關系，明白自己應該怎么做。
【教學重難點】
初步了解本冊課本的結構，了解篇目及每單元的特色，明確學習任務，激發學習興趣。
【教學過程】
一、回顧暑假。
兩個月的暑假生活已經結束了，從今天開始，我們就是三年級的學生了，相信同學們一定會愛上三年級，抒寫出新的傳奇。
你的暑假是怎么過的呢?今天先讓我們一起來回憶剛剛過去的美好的暑假生活。老師知道，很多同學都去旅游了，有去北京的，有去濟南的，有去杭州的……猜猜，老師是怎么知道這些的呢?
同學們真聰明!老師看到了大家在博客上記錄下的假期生活�，F在我們就一起來進入我們的“暑期快樂大本營”!
二、暑期快樂大本營。
(一)說說暑假的味道。
1.分享暑假里的快樂事。
??大家在暑假里肯定過得非常愉快，非常充實�？梢哉f說自己游玩的經過，或是自己學到的本領，也可以說說自己在自學中取得的收獲。
2.小組內暢所欲言。
3.指名上臺講，教師稍作點評。
(二)暑期快樂作文吧
1.全班欣賞學生的優秀作文。(說說自己的感受)
2.自己選擇一篇在小組內交流。(認真傾聽，分享快樂)
3.互相交流賞析。
三、了解大概，親近語文。
1.認識封面:仔細看看語文書的封面，說說你看到了什么。
2.讀讀目錄。
認真讀讀語文書的目錄，說說:
(1)這本書一共有幾篇課文?標“*”的有幾篇?
(2)你最喜歡哪篇課文?為什么?
四、提出要求，準備學習。
1.擁有《新華字典》或《現代漢語詞典》等學習工具書。
2.準備三本簿子:日記本、練筆本和摘錄本。
3.準備一兩本自己喜歡的課外書。
五、做最好的自己。
每個人都有自己的理想，因為有美麗的理想，所以奮斗的路上再苦再難也不放棄。新學期開始了，你的理想是什么呢?先讓我們來聽一個故事吧!
毛毛蟲和我
——送給新學期的自己
毛毛蟲知道，在它的身體里面，藏著一只蝴蝶。是的，它一直都知道，一刻也不曾忘記。當它慢吞吞地爬過菜葉的時候，它在想著這件事;當它貪婪地把葉子咬出一個個小洞時，它在想著這件事;當它舒展身體曬太陽的時候，它在想著這件事;當它親吻一朵美麗的小花兒時，它在想著這件事……
我要挑最鮮嫩的葉子吃，它對自己說，這樣當我變成蝴蝶的時候，才會有艷麗的色彩;我要多多地吃，它對自己說，這樣當我變成蝴蝶的時候，翅膀才會有力氣;這金色的光線多么溫暖，它對自己說，最重要的是，它將變成金粉裝點我的翅膀;這朵小花多么可愛，它對自己說，將來我的翅膀上面，也會開出美麗的花兒來。
“哎呀，毛毛蟲!好丑好惡心喲!”一個小女孩指著它叫道。這樣的話毛毛蟲聽得多了，一點兒也不會破壞它的好心情。哦，我將長出一雙美麗的翅膀，它對自己說。這樣想著，毛毛蟲昂起了它小小的腦袋，慢慢地爬走了。
我知道，在我的身體里面，藏著一個更好的自己。是的，我一直都知道，一刻也不曾忘記。
所以我從來都不挑食，我知道所有健康的.食物都將變成我的一部分，成就一個更好的我自己;所以我努力地讀書，我知道所有那些有趣的書、嚴肅的書、美麗的書、智慧的書，最終都將變成我的一部分，成就一個更好的我自己;所以我喜歡認識新朋友，我知道所有那些善良的朋友、聰明的朋友、慷慨的朋友、睿智的朋友，他們的友情以及他們的美好天性，最終都將變成我的一部分，成就一個更好的我自己;所以我積極上好每一堂課，認真完成每一次作業，我知道千里之行，始于足下，我走過的每一步路，我做過的每一件事，最終都將變成我的一部分，成就一個更好的我自己;所以我喜歡親近大自然，我知道所有那些美麗的山水、陽光、花香和清新的空氣，最終都將變成我的一部分，成就一個更好的我自己。
每天早晨，我都會在鏡子面前照一照自己;每天早晨，我都會在鏡子里看到一個普普通通的小女孩(小男孩)。
可我知道，在我的身體里面，藏著一個更好的我自己;就像毛毛蟲會變成蝴蝶，小種子會長成大樹，我也會變成一個更好的我自己。
1.毛毛蟲的理想是什么?它為了成就更好的自己，是怎么努力的?
2.聽了故事，說說自己新學期的目標。為了做最好的自己，在語文學習中你準備怎么做?(多閱讀、多思考、多寫作)
六、布置作業，練筆表達。
在練筆本上，寫上兩三段與“老師、語文”相關的話，題目自擬，也可以是:
新來的語文老師
開學第一課
我的語文老師
難忘的一節語文課
……
七、課堂小結。
同學們，要想學好語文，只讀一本語文書是遠遠不夠的，我們需要讀更多精彩的書。做一個愛讀書的孩子，開始我們的書香之旅吧!請大家記住每天在書包里放一本優秀的課外書，一有時間就捧起書來讀。讓我們一起愛上閱讀，愛上語文吧。
小學語文教案15
教學目標
1.識寫生字詞。
2.了解居里夫人并讀懂文中所寫的居里夫人關心、敬愛老師的幾件事。
3.讓學生懂得尊敬老師、愛戴老師是一種美德。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點
了解居里夫人并讀懂居里夫人關心、敬愛老師的幾件事，激發學生學習居里夫人尊敬老師的美好品質。
教學難點
用居里夫人的事業上的成就與她敬師愛師的事相對比，進而激發學生學習居里夫人的美好品質。
教學課時
2課時
教學過程
第一課時
教學目標
1.識寫生字詞。
2.了解居里夫人并讀懂文中所寫的居里夫人關心、敬愛老師的幾件事。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學重點：了解居里夫人并讀懂居里夫人關心、敬愛老師的幾件事。
教學難點：進而激發學生學習居里夫人的美好品質。
教學準備：課件
教學過程：
一、導入
同學們，今天老師給大家介紹一位偉大的女士，她是一位波蘭科學家，曾經兩次獲得諾貝爾獎金，她就是居里夫人。今天我們學習一篇關于她的文章《居里夫人和她的老師》。猜一猜，文中可能寫些什么內容？
二、新授課
�。�1）自己讀課文，遇到不認識的字詞可以查閱字典，也可以和同學交流交流，還可以問老師。
�。�2）指名讀課文，檢查自學情況，提問：本文寫了居里夫人和她的老師之間哪幾件事？
要點：一、居里夫人將自己的象牙項鏈送給老師做旅費回鄉。二、成為偉大的科學家后，居里夫人寫信邀請老師到家中做客。三、在盛大的典禮上，居里夫人穿過人群，把老師接到主席臺上。
三、悟中心
由這幾件事，你讀出了什么？（居里夫人尊師敬師的美好品質）
四、作業
1、朗讀課文。
2、抄寫生字新詞。
板書：
9、居里夫人和她的老師
歐俄控屆副署拘
第二課時
教學目標
1.讀懂文中所寫的居里夫人關心、敬愛老師的幾件事
2.讓學生懂得尊敬老師、愛戴老師是一種美德。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：讀懂居里夫人關心、敬愛老師的幾件事，激發學生學習居里夫人尊敬老師的美好品質。
教學難點：用居里夫人的事業上的成就與她敬師愛師的`事相對比，進而激發學生學習居里夫人的美好品質。
教學準備：課件
教學過程：
一、導入
二、復習
回顧一下，這篇文章表現了居里夫人什么樣的品質？是通過哪幾件事來寫的？
三、新授課
1．教師提問，引發學生思考：文章哪里寫出了居里夫人對老師懷著真摯的情感？請學生默讀課文，邊讀邊勾畫相關語句，在書邊做簡單的批注。
2．學生之間互相交流意見。
3．組織學生交流閱讀收獲。
要點：
�。�1）下了課，瑪妮雅走進歐班老師的房間，從脖子上解下一串象牙項鏈，默默地放在老師的手里，然后用法語說了句為了第厄普從這一段話可以看出，一個幼小的孩子能為老師著想，能體會到老師的難處，能把自己的心愛之物送給老師做旅費，可見對老師的情感多么真摯。
�。�2）歐班老師簡直不敢收下，以為是郵局弄錯了。一位全世界都在傳頌的偉大科學家，怎么會給一個又老又窮、默默無聞的教師寫信呢？直到郵差肯定沒有錯，她才用顫抖的手拆開了信封。
這一段用一個反問句寫出了居里夫人雖已成名卻不忘恩師。
�。�3）居里夫人在典禮中對老師表示敬意，足見她們的真摯感情。
�。�4）幸福的淚水掛滿了老人的雙頰，她的學生對她還是那么熱愛，那么尊敬！
這一段表面是在寫歐班老師，實則寫居里夫人，通過老師的表情和心理，贊揚了這位偉人的崇高品質。
4．指導朗讀。
抓住讓人感動的句子讓學生有感情地讀。
5．總結本節課的收獲。
6．布置作業。
搜集名人尊師敬師的故事，下節課開個故事會。
四、板書設計
小學語文教案16
一、教學目標
知識與技能：會寫......等字，會讀并理解......等字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容。
過程與方法：通過......方式，提高......能力，體會......方法。
情感態度與價值觀：產生......共鳴；培養......精神；陶冶......情操。
例：《竊讀記》
知識與技能：會寫“竊、腋”等7個生字，會讀并理解“竊、傾盆大雨”等14個字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容。
過程與方法：通過朗讀討論，重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會遣詞造句的精妙。
情感態度與價值觀：體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。
二、教學重難點
教學重點：說明本課所必須解決的關鍵性問題，是教材中為了達到教學目的而著重指導學生必須熟練掌握的內容。
教學難點：本課學習時易產生困難和障礙的知識點，就是學生對教材中不易理解掌握的地方。
�。ㄖ仉y點的確立一定要站在學生的角度去考慮）
三、教學過程
1、導入環節：依舊拓新、承上啟下、開門見山、設置疑問、引起懸念、直觀演示等。
2、講授新課——初讀
自主探究：默讀、輕讀
字詞：讀正確、通順，弄清詞義
內容：思考課文講了一件什么事？
情感：畫出感動的句子，記錄你的感受。
字詞關：
范讀朗讀：教師/名家
交流匯報：記憶方法，解決途徑
個別糾正：重點識記
指名朗讀：共同評價
內容關：思考文中講述了一個什么故事？文章是按照什么順序寫的？畫出自己感受最深的句子，并說明理由。
3、講授新課——析讀
要求針對不同教學內容選擇不同的教學方法，包括如何提問、如何啟發、教師怎么教、學生怎么學、詳細步驟安排、需用時間等。
例：《觸摸春天》
A.安靜是怎樣觸摸春天的？找出文中相應的句子加以說明。
�。�1）作者用哪些人物描寫方法刻畫安靜觸摸春天？（動作描寫）
�。�2）哪些動詞體現出安靜觸摸春天的過程？（流暢、磕磕絆絆、慢慢、伸出、伸向）
“走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆”換做是你，你做的到嗎？為什么安靜可以？
�。�3）一個盲女孩不是呆在家中，而是整天在花香中流連，穿梭，你覺得這是個怎樣的女孩？
�。�4）文中哪個詞語體現出安靜觸摸春天帶給主人公“我”的`震撼。（極其準確）
�。�5）試著讀一讀，體會應該用什么語氣。
B.安靜是怎么處理這只蝴蝶的呢？
�。�1）安靜為什么放飛這只蝴蝶？（讓蝴蝶回歸自由，善良）
�。�2）那安靜能看見這只飛走的蝴蝶嗎？（看不見）
�。�3）那她為什么還要“仰起頭來張望”。（用心感受）
�。�4）想象安靜此時的內心世界是什么樣的？（向往、好奇、期待......）
�。�5）這說明安靜是一個怎樣的女孩？（熱愛生命、熱愛生活）
C.面對此情此景，身為主人公的我都做些什么？
�。�1）為什么說安靜的心上，劃過一條美麗的弧線？（她想象蝴蝶飛走的樣子）
�。�2）我在看到安靜抓蝴蝶和放蝴蝶時是什么樣的心情？（由驚訝到感動）
�。�3）從中你能感受到主人公“我”是一個什么樣的人？（熱愛生命、熱愛生活）
4、講授新課——品讀
文章寫的感人至深，你覺得是哪里寫的好呢？
品手法：比喻、對比、排比、首位照應、說明方法、感官等等
品情感：感人、啟發（聯系生活實際）
這首詩通俗易懂，卻耐人尋味，你認為哪里寫的好呢？為什么？
四、鞏固練習
要求練習設計精巧、有層次、有梯度、有密度，要考慮到進行的方式和所需時間。
討論主旨，聯系現實——改寫劇本，小組表演——分享經歷，代表匯報——拓展閱讀，對比感悟。
要考慮怎樣進行，是教師還是學生歸納，以及所需時間。
五、課堂小結
可以采用教師總結的方式，也可以用學生總結的方式。具體可以根據教學需要來進行選擇。
六、作業安排
要考慮布置哪些內容，需不需要提示或解釋等。
學科內：
識字寫字——閱讀培養——口語交際——寫作練習
學科間：
語言——音樂美術——數學
行動類：
學科內：
�。�1）識字寫字：摘抄喜歡的美詞美句
�。�2）閱讀培養：搜集......風俗習慣
�。�3）口語交際：將這篇文章復述給你的爸爸、媽媽聽
�。�4）寫作練習：想象一下，如果你就是隨作者一同進入......的其中一位，那么，步入此情此景的你，當時會有怎樣的心情呢？
學科間：
�。�1）語言：搜集詞匯
�。�2）音樂美術：分享描繪......風光的歌曲和畫作
行動類：
搜集各民族風俗習慣，小組合作辦一份”......“為主題的板報。
七、板書設計
上課時準備寫在黑板上的內容。板書要求科學性、整體性、條理性。
小學語文教案17
教學目標：
1．了解教師節的來歷以及意義。練習用恰當的語言表達自己的所見、所聞、所感。
2．指導學生把事情的經過寫具體，在表達中抒發自己的真情實感。
3．了解教師節的意義，受到愛師教育。
教學重、難點：
指導學生把事情的經過寫具體，在表達中抒發自己的真情實感。
教學準備：
查找范文。
教學時數：
2課時。
教學過程：
第一課時
教學內容：
明確習作要求，指導寫法。
教學過程：
一、布置預習任務。
了解自己及他人是怎樣過教師節的？
二、選材：
這次習作，在選材上有嚴格的限制，有兩個選擇：
�。�1）如何慶祝的教師節，屬于場面描寫。
�。�2）寫你和老師之間發生的事。
三、小組交流，互相啟發，確定選材。
四、寫作提示。
這次習作應該注意以下幾點：
1．把事情的經過寫具體。使你感動的事情是怎樣一步一步發展的.，這些要寫清楚；特別是最讓你感動的是什么，讓你感動的具體情節，人物的動作或語言，更要寫清楚。
2．寫清楚自己當時的真實感受。事情對你有什么觸動，你有什么想法、表現，這對表達你是怎樣受感動的非常重要，也要適當描寫。
3．在記錄教師節活動的場面時要注意記述的順序性和要有側重點，不是面面俱到，選自己感觸最深的情節詳細介紹，并能恰當地加入自己的感受更好。
五、指導成文。
六、布置作業：完成草稿。
第二課時
教學內容：
1．范讀優秀作文。
2．點評草稿。
教學過程：
一、范讀優秀作文。
選擇幾篇寫得比較好的作文讀一讀。
二、點評草稿。
引導學生發表自己的看法，說出文章的優點有哪些，還有什么比較好的建議。
三、進行修改。
給自己的文章做修改。
小學語文教案18
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。
3、學習這篇課文一事一議，從一個具體的事例發現一個道理的寫法。
4、認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。
【教學重難點】
探究懷特森先生是我最好的老師的原因。
【課前準備】
搜集關于不迷信權威的科學事例；課件
一、交流談話，導入新課
1、板書：最好的老師，同學們你們心中有最好的老師嗎？那說一說你心目中最好的老師應該是怎樣的？
2、每個人心目中的好老師標準都不同，這節課，讓我們跟隨作者去認識一位他心目中最好的老師。把板書補完整，齊讀課題。
二、指導自讀，初讀感知。
1﹑這是一篇略讀課文，那我們應從哪些問題入手去讀懂這篇課文呢？請同學們看自學提示。
�。�1）自讀課文，把課文讀正確，讀通順。
�。�2）思考：課文主要講了一件什么事？我最好的老師是一位怎樣的老師？
2﹑圍繞提示，自讀自悟。
3﹑全班交流，讀中點撥。
�。�1）檢查生字詞。
�。�2）想想課文主要講了一件什么事？從這件事中可以看出懷特森先生是一位什么樣的老師？文中有一句話是作者評價懷特森先生的句子，請找出來。
出示句子：他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。
全班齊讀這個句子
三、再讀課文，走近“最好的老師”
1、懷特森先生有哪些出人意料的舉動呢？請同學們認真默讀課文的1至5自然段，邊讀邊用“____”畫出有關的句子。板書：舉動
2、學生邊讀邊思考
3、反饋交流
�。�1）懷特森先生編造上課內容，有關貓猬獸的一切都是他編造出來的。
板書：編造“貓猬獸”
�。�2）我們認真聽課，認真做筆記，并按照課堂筆記答卷，卻得都得了零分。
板書：測試得零分
�。�3）我們這次測試的零分都將寫進每個人的成績報告單里。
板書：記入成績單
4﹑懷特森先生是怎樣編造“貓猬獸”的？從文中找出句子。
5﹑交流。
懷特森先生不僅編造了這種動物的名稱，還說出它的生活習性及滅絕的原因，并且還把頭蓋骨給同學們看。
�。ㄟ@種動物從來沒有存在過，可他講授的時候卻是“侃侃而談”。結合插圖理解這個詞）
6、面對老師這樣出人意料的舉動，他的學生們有什么樣的反應呢？
出示句子：不用說，我們全都氣炸了。這算什么測試？懷特森算哪門子哪門子老師？指導朗讀。
四、細讀課文，走進“最好的老師”
1、可就是這樣一位讓人可氣又可恨的老師卻成了我最好的老師。懷特森先生這樣做有何目的呢？默讀課文第5——8自然段，找出作者認為懷特森是他“最好的老師”的依據，用“﹏”畫出來。并根據前面的內容完成填空。
板書：我之所以，是希望（）！
3、集體匯報交流。
根據學生的匯報交流，板書：具有……具有……
吸取教訓
逐漸……逐漸……
不要……不要……
4、引讀
�。�1）雖然懷特森先生故意編造“貓猬獸”的一切來忽悠學生，欺騙學生，但是作者認為他是最好的老師。那是因為——出示句子：他讓我們知道，每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力，同時也應該具有懷疑的能力。
�。�2）雖然作者和他的同學們在測試中都得了零分，但是作者仍然認為他是最好的老師。那是因為——出示句子：他希望我們從這個零分中吸取教訓，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發現問題，就應該立刻指出來。
�。�3）懷特森先生雖然把班上所有同學的成績都記入成績報告單。但是作者仍然認為他是最好的老師。那是因為——出示句子：他讓我們在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。
�。�4）懷特森先生就是用這種獨特的教學方法讓學生受到深刻的教育，讓學生明白一個重要的道理，那就是——出示句子：不要迷信書本，不要迷信權威。
�。�5）懷特森先生對學生的影響不是一時的，而是——終身受益。
5、懷特森先生不愧是一位——（齊讀課題）。
五、實話實說，理解課題
1、你喜歡這樣的老師嗎？你認為他是不是你最好的.老師？
2、其實這篇文章的題目是：《一個這樣的老師》，而《我最好的老師》是編者改動的，那么編者為什么要改這個題目呢？談談你的想法。
3﹑出示收集的有關科學精神的故事。
六、總結課文，體會寫法
1、科學課是探索真理的一門課程。在科學研究上特別需要這樣一種方法讓學生懂得什么呢？（結合板書，引導學生總結課文。）
2、這樣一位教學有方的老師，培養出了這樣一位學生，這就是本文的作者——美國著名的作家大衛·歐文。作者寫這篇文章的時候，是用了什么樣的方法來介紹他的老師呢？
2、寫一個用一典型的事例來說明一個道理的片段。
七﹑課外練習。
�。�1）選取一個典型的事例，來介紹一位你最喜歡的長輩，注意寫清你為什么喜歡他（她）。
�。�2）課后繼續查閱，收集關于不要迷信書本，不要迷信權威的故事。
八﹑板書設計
21、我最好的老師
舉動目的
編造“貓猬獸”具有……具有……
測試得零分吸取教訓
記入成績單逐漸……逐漸……
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