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    一年級上冊數學加法教案

    時間:2023-01-03 08:26:39 數學教案 我要投稿

    一年級上冊數學加法教案

      作為一名老師,通常需要用到教案來輔助教學,借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的一年級上冊數學加法教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

    一年級上冊數學加法教案

    一年級上冊數學加法教案1

      一、教學目標:

      理解加法的含義,認識“+”。能正確讀出加法算式。能正確計算5以內數的加法。

      二、加法的含義:

      可以用小棒等學具代替氣球,動手操作,感知合并的過程,理解加法的意義。

      加號“+”表示合起來的意思。感知加法的含義:把兩部分合在一起的意思,求一共是多少,用加法計算。仔細觀察上圖,小丑一共有多少個氣球?

      求3個紅氣球和1個綠氣球放在一起一共有多少個氣球,就是把兩部分合在一起,用加法計算!瘛瘛+●=●●●●,可以看出來3個和1個合起來是4個。

      3.列加法算式。

      把3和1合起來,用符號“+”連接,算式與合在一起的結果用“=”連接。

      根據題意寫成加法算式為:3+1=4,讀作:3加1等于4。

      三、加法的計算方法

      有幾只小松鼠在樹上玩耍,它們有的在吃松子,有的在樹枝間跳來跳去。那樹上一共有幾只松鼠呢?

      1.理解題意:樹上有3只松鼠,又跑來2只,求一共有幾只松鼠。用一個●表示一只松鼠,試著畫一畫,●●●+●●=●●●●●,即3+2=5。

      2.探究3+2的計算方法

     、欧椒ㄒ唬狐c數法。用點數法計算就是按順序一只一只地數出松鼠的只數。

      一只一只地數出松鼠的數量:1、2、3、4、5,一共5只。所以3+2=5。

     、品椒ǘ航又鴶。用接著數計算就是在原有松鼠只數的'基礎上接著往下數,數到幾,一共就有幾只。

      樹上原來有3只松鼠,那我們就從3后面接著數:4、5,一共5只。所以3+2=5。

     、欠椒ㄈ河脭档暮铣捎嬎。利用數的合成計算,幾和幾組成一個數,幾加幾就等于這個數。3和2合起來可以組成5,所以:3+2=5

      四、看圖計算:

      1.“︸”叫大括號,是“合起來”的一種圖示表達方式。把左右兩邊的物體

      起來,求一共有多少,用加法計算。

      2.看圖列加法算式時,直接把圖中左、右(上、下)兩部分的個數相加即可。兩個數相加時,交換兩個加數的位置,最后的計算結果不變。

    一年級上冊數學加法教案2

      教學內容:

      六年制小學數學第七冊第22頁。

      教學目標

      1.能從實際例子中,觀察、概括出加法交換律。

      2.理解掌握加法交換律,會用字母公式表示加法交換律。

      3、提高觀察、概括能力。

      教學過程

      (一)呈現事實,形成問題

      1.出示準備題:

      27+73 73 +27

      58+37 37+58

      2.學生計算得數。

      3、請學生觀察兩組算式,說說有什么發現?是否任意一個加法算式中調換兩個加數的位置,都會出現和不變的現象?

      4、根據學生回答板書:猜想——兩個數相加,交換加數的位置它們的和不變。

      5.問題:這個猜想正確嗎?

      (二)驗證猜想,形成結論

      1,驗證我們的猜想是否正確,我們可以舉更多的例子,符合猜想的例子越多,猜想將被認為越可靠。

      女生完成:3024+76 96+237

      男生完成:76+3024 237+96

      學生匯報答案。加數相同,調換位置,得數也相同,符合猜想。

      2、同學自己設計一組式題驗證,小組交流結果,匯報結論。

      3、這種猜想看起來比較可靠,但我們不可能把符合猜想的例

      全部舉完過就給我們的證明留下了遺憾,有沒有其他的辦法呢?我們來看生活實例。

      例:一家電影院,走廊的左邊是476個座位,走廊的右邊有518個座位,一共有幾個座位,(用兩種方法計算)

      (1)口答列式:476+518 518+476

      為什么這樣列式?

      (2)判斷:得數會相同嗎?

      (3)計算結果,得出結論:476+518=518+476

      為什么會相等呢?固為根據加法的意義,這兩個算式都是把兩個相同的'部分數合并起來,所不同的只是加數在算式中的位置,它們的意義是一樣的。所以,在加法算式中,交換加數的位置,和不變。

      4.揭題:這就是我們今天要學習的“加法交換律”(板書)

      5.學生自學書本、質疑。

      6.小結:

      (1)什么是加法交換律?

      (2)用字母a、b表示加法交換律。板書:a+b=b+a

      (三)應用成果,鞏固新知

      1.學習加法交換律的最終目的是用。

      問:驗算加法,我們用什么方法?根據什么?

      2.“練一練”1,先計算出得數,再用加法交換律進行驗算。

      問:驗算方法運用什么運算定律?

      3、“練一練”

      (1)分組完成。(每組一生板演,比賽形式進行)

      (2)指名說出驗算方法和根據。

      4、放錄音、做游戲——“我該在什么位置”

      470+830=830+ 101 3+214=十

      256+214= +256十367=367 +

      (1)將卡片470、880、1013、214、58、58發給六個同學。

      (2)伴隨音樂,尋找自己的位置,并貼上。

      (3)小結:這些算式都用等號連接,兩邊都有相同加數,那就意味著另一個加數也相同,我們并用了加法交換律。

      (四)反思過程,學會學習

      1.這節課我們發現了什么?是怎樣獲得證明的? (舉例證明一意義論證) 2.這一規律已有哪些運用?

      3.質疑:滿足“和不變”這一要求,有沒有其他可能?

      如:37+73=xx +xx在中可以填哪些數據?

      (五)作業

    一年級上冊數學加法教案3

      教學目標

      1.會正確計算5以內的加法。

      2.使學生初步體會用數的組成來計算5以內的加法是最簡便的方法。

      3.通過觀察、操作、表述使學生積極主動地參與數學活動,經歷加法的計算過程,獲得成功體驗,增強自信心。

      4.初步培養學生用數學合作交流的意識。

      教學內容

      教科書第24頁。

      教具學具準備

      小棒或圓片。

      投影片(主題圖抽拉片),人物貼圖,開放題材料(紅花、綠葉、信封袋)。

      教學設計

      創新情境,導入新課

     。ㄍ队俺鍪局黝}圖抽拉片:從美麗的大森林外景到草地內景,再到陸續飛落草地吃食的小鳥。)

      師:今天,老師帶大家到美麗的大森林里看看,請仔細觀察,把你看到的、想到的和組內小伙伴說一說。

      △交流匯報:

      生1:有4只小鳥在吃小米,又飛來1只,一共有5只小鳥吃小米

      生2:我看到在大森林里有4只小鳥,又飛來1只,合在一起就是5只,列式就是:4+1=5

      根據學生回答板書:4+1=5

      [數學情境是學生掌握知識、形成能力、發展心理品質的重要源泉,是勾通現實生活與數學學習的橋梁。賈老師把靜態的教材制成動態的投影片,使情境活動化,讓學生在眼看、腦想、口說的過程中,理解圖意,激發學習積極性。]

      合作交流,探究發現

      1.獨立思考,自主探索。

      師:4加1等于5,你是怎樣算出的?可以利用學具擺一擺,也可以想一想,說一說。

      2.小組交流,探討多種算法。(師參與討論。)

      3.全班交流,代表匯報。

      生1:我是看圖1、2、3、4、5數出來的。(數數法。)

     。ǜ鶕卮鹳N圖板書)

      生2:我先數4只,接著再數1只,就是5只。(接著數。)

      生3:我可以心算。

      生4:我會數指頭或小棒來算。

      生5:先有4只小鳥,又飛來5只小鳥,4和1就組成5,所以4+1=5(師給予高度評價。)

      4.師生評價。

      a.師:一道題,就有這么多算法,請小朋友們說一說,你最喜歡哪種算法?為什么?

     。ㄉu略。)

      b.師介紹自己喜歡的方法,說明理由。

      [此環節明顯地體現出教師的角色開始轉變,不再是純粹的知識灌輸者,而成為學生的引導者,引導學生參與計算過程,發揮學生的主體性。教師尊重學生的想法,允許學生采用不同的方法計算,尊重學生自己的選擇,很好地體現了《標準》的基本理念。]

      分層練習,辨析算理

      1.第24頁的做一做第1題。

      a.仔細觀察、分析、說圖意。

      b.全班交流,匯報算式。根據學生回答板書 3+2=5

      2+3=5

      c.說說你的計算方法。

      d.仔細觀察這兩道題,發現了什么?

     。ㄗ寣W生初步感知:交換兩個加數的集團和不變規律)

      2.第24頁的做一做第2題。

      a.學生按要求擺一擺。

      b.口頭列算式。

      c.打開書第24頁填上書上。

      寓練于樂,鞏固深化

      分組進行紅花配綠葉活動。

      a.要求:為綠葉上的算式,找到相應的紅花答案。

      b.活動方式:小組合作,比一比哪個組找到的`答案多,圖案設計最美。

      c.生生互評:給優勝小組獎勵團結協作星、智慧星。

      [賈老師設計了一個開放性習題,充分調動學生參與合作的積極性,引發學生思維的積極性,通過計算、想象、拼擺,全面鞏固了所學內容,又遷移默化地滲透了美育。]

      專家評析

      本節課的設計體現了開放二字。

      1.教學時,思維方式的開放。在探討4+1=5的計算方法時,變老師講學生聽的灌輸式的時空結構,為學生獨立思考,小組交流的開放情境。由于學生的差異性和思考角度的不同,所采用的方法必然是多樣的。賈老師尊重學生發現的想法和自己的選擇。

      2.教學評價趨于開放。師生互評計算方法,生生互評小組的使用評價形式的開放,有效地確立了學生的主體地位。

      3.練習題的開放。由于綠葉即(條件)有多余,所以學生要給花蕊里5、4、3等紅花配綠葉,就要經過觀察,口算等思維過程,結合小組同學的審美觀點,可以擺出多種多樣的圖案,同時,5以內加法的各種算術基本都口算一次。習題的開放,學生的開放,學生就有多種選擇的可能,這樣才能得到自己發展。

    一年級上冊數學加法教案4

      教學內容:P56 P57頁 8和9的加減法

      教學目的:1、會熟練口算10以內加減法,能正確解答

      2、能用10以內加減法解決生活中簡單問題,初步感知數學與日常生活的緊密聯系。

      3、在計數過程中,初步培養同學數感

      教學重難點:初步建立數感,培養同學心算計數

      教學準備:課件

      一、創設情景

      出示花果山和孫悟空,

      小朋友,今天俺帶你們到花果山去觀光好嗎?

      二、探究知識

      1、8的'加減法

      A獨立考慮

      你們看,咱們的山上景色不錯吧,看小猴子們都下山來歡迎呢,出示課件圖

      出示課件

      聰明的小朋友,你能算一算嗎?

      說出你的算式,你用什么方法計算?

      寫加法的理由是什么?

      同學說出加法的意思,樹上有6只猴,樹下有2只,一共有幾只?

      B評價,你認為誰寫的好?理由呢?

      C小結:同樣一幅圖,俺們可以看作加法意思,也可以看成減法,只要能正確地說清圖意,就能列出算式。

      2、9的加減法

      小朋友們上山一定口渴了吧,前面就有一棵桃樹,結子很多又大又好吃的桃子。

      課件出示:兩棵桃樹,一棵樹上有7個桃子,一棵樹上有2個桃子

      請你們用學具代替桃子來擺一擺,然后獨立寫出算式。

      誰愿意向大家說出你的算式,

      評價:你認為哪個組寫的好?

      三、練習

      1、動畫演示,小男孩踢足球,最后定格為踢進2個,網外7個,看圖,你能寫出幾個算式?說說你是怎樣列式的?

      2、同學分組拿出數字卡片,同組兩人互相拿出相加得8,相加得9的兩個數。

      用“小青蛙找家”或“摘蘋果”的游戲來完成。

    一年級上冊數學加法教案5

      一、教學內容:

      九年義務教育新課程教材小學數學第一冊第23-24頁的內容。

      二、教學目標:

     。1)使學生經歷與同伴交流5以內加法的算法過程,會有適合自己的算法正確計算5以內的加法。

     。2)使學生感受與同伴交流的樂趣。

     。3)培養學生積極思考,認真傾聽他人想法的習慣。

      三、教學重點:

      激勵每人學生說出計算4+1=5的過程。

      四、教學難點:

      使學生會有數的組成知識來計算5以內的加法

      五、教法、學法

     、徘榫敖虒W法

      依據學生的認知規律及教材特點,對教學內容進行藝術化重組,再現與教學內容相關的生活情景。興趣是最好的老師。再導入新課時,我先創設一個十分熟悉而有趣的動感畫面,把學生的學習興趣一下子提到了最高處。

     、浦庇^演示法

      低年級學生的思維以直觀形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動直觀的畫面。所以,我設計的練習都憑借直觀的畫面,讓每個學生在輕松活潑氛圍中積極思考,主動發展。

     、呛献鹘涣,主動發展

      新課標倡導自主、合作、探究的學習方式。根據學生的個體差異和不同的學習需求,再鞏固、內化的過程中創造一種師生平等和諧的課堂氣氛,采用小組合作的形式,充分發揮學生的互補作用,培養學生的主體意識和進取精神。

      六、教具準備:

      樹林情景圖、P24-做一做的圖片(做成課件)

      七、教學過程:

     。ㄒ唬、創設情景,導入新課。

      先出示一個多媒體的動感畫面;然后老師導入:今天,老師帶大家到美麗的大樹林里看看請仔細觀察,把你看到的、想到的和同組的小伙伴說一說。最后交流匯報:①大樹上有4只小鳥,又飛來1只,一共有5只小鳥。②我看到樹上有4只小鳥,又飛來1只,合起來就是5只,列式為:4+1=5(只)老師根據學生的回答出示:4+1=5(只)。

     。ǘ、合作交流,探索發現

     。1)老師導入:4加1等于5,你們是怎樣算出來的?我主要采用以下的教學流程:①讓學生獨立思考,自主探索。②小組交流,探討多種算法。③全班交流,代表匯報。學生可能有以下的說法:

      第一種:我是看圖1、2、3、4、5數出來的。

      第二種:我是數手指頭或小棒算出來的。

      第三種:我會心算。

      第四種:我先數4只,接著再數1只,就是5只了。

      第五種:原來有4只小鳥,又飛來1只小鳥,合起來就是5只小鳥,4和1組成5,所以4+1=5。(給予高度的評價)

     。2)對學生的回答,老師都給予充分的肯定;最后提出質疑:一道題有很多的算法,讓學生說說最喜歡哪種算法?為什么?重點引導學生用數的組成知識來進行計算比較簡便。

     。3)最后小結:老師介紹自己喜歡用數的組成知識來計算,因為這樣計算比較簡便、比較快。

     。ㄈ┓謱泳毩,辨析算理

     。1)第一層練習:教科書24頁上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件,直觀展示貓的活動情景。先讓學生仔細觀察然后同桌互相說說圖意再填上數,并說說計算方法最后,可將算式3+2=5 2+3=5 排列起來,如:{3+2=5。}讓學生比較異同,使學生直觀感知交換兩個加數的位置和不變這一規律。24頁第2題也是通過(看圖說圖意填數說計算方法)的過程進行練習,最后把算式排列起來,加深感知交換兩個加數的位置和不變這一規律。27頁第4題的練習方式和前面兩道題基本相同。

     。2)第二層練習:聯系生活,豐富聯想。讓學生列舉一些生活中用加法算式表示的事例,如:①今天早上我吃了2個蘋果,下午又吃了1個,一共吃了多少個蘋果?②今天媽媽買了3條金魚回來,爸爸又買了2條,合起來有幾條金魚?

     。3)第三層練習:分組進行拼圖比賽。要求:先算出圖片上算式的得數,然后拼出一幅美麗的圖畫。小組合作,比一比哪個小組算得快,圖畫拼得最美,最后由學生互相評選出優勝小組,獎勵一面勝利紅旗。

     。ㄋ模┛偨Y、歸納:

      先詢問學生學會了什么?最后質疑。

      八、教學反思:

      新課程理念下的課堂是開放而富有活力的,學生不再是被動接受知識的容器,而成為主動探索知識的主體。教師是學生的'引導者,引導學生參與計算過程,發揮學生的主體性,教師應該尊重學生的想法,允許學生采用不同的方法計算,尊重學生自己的選擇。

      5以內的加法是新課程教材小學數學第一冊第三單元的教學內容。該內容是在學生已認識了5以內的數和初步理解加法意義的基礎上教學的!稑藴省氛J為:由于學生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多樣的,教師應尊重學生的想法,鼓勵學生獨立思考,提倡計算方法的多樣化。本冊計算教學部分的突出特點是體現算法的多樣化。所以,根據這一理念和現代教學觀念并結合低年級學生的特點,我設計以下的教學思路:1、利用多媒體的動感畫面,導入新課。2、分小組互相交流,探究發現。3、結合教學內容分層練習,鞏固深化,加深對加法的理解。4、總結、歸納,提出質疑。從培養學生主體意識、問題意識、應用意識和創造意識。

      本節課的教學設計力圖體現尊重學生,注重發展的教學理念。通過學生觀察、自主探索、操作、表述,使學生主動參與數學活動,讓學生從中感受、理解知識的產生和發展的過程,嘗到發現數學的滋味。

      學習數學是為了能用它解決問題,培養學生用數學解決問題的能力是數學最主要的目的之一。這一練習主要培養學生的觀察能力、表達能力,使學生進一步體會加法的含義。讓學生用自己理解、掌握的知識,通過學生動手操作、小組合作,探索解決問題的方法,充分發揮學生自主合作的精神,放飛學生的想象,培養他們的競爭意識,并且又遷移、默化地滲透了美育,使學生真正成為學習和發展的主體。

    一年級上冊數學加法教案6

      教學內容:

      教科書第44頁的例,第44~45頁“想想做做”的習題。

      教學目標:

      1、通過動手實踐、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。

      2、感受數學與生活的聯系,進一步認識和理解加法的含義,能解決簡單的實際問題。

      3、發展初步的動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神,初步感受簡單的函數的思想。

      教學重點:

      感受數學與生活的聯系,進一步認識和理解加法的含義,能解決簡單的實際問題。

      教學難點:

      發展初步的動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神,初步感受簡單的函數的思想。

      教學過程:

      一、故事引入

      在所有的數字娃娃中,6和7是最要好的兄弟。有一天,他們卻吵起來了,6說:“兩個數相加,和是6的算式比和7的算式多!7說:“不對,不對,兩個數相加,和是7的算式比較多!毙∨笥,你認為誰說得對呢?

      今天我們就來學習和是6、7的加法。(出示課題:和是6、7的加法)

      二、自主探索,體會領悟

      1、操作學具

      請小朋友拿出學具來擺一擺,看看能寫出幾個和是6、7的加法算式,填在下表里。再比一比,到底誰的加法算式多?

      2、教學例1

      電腦演示學生植樹的動畫,讓學生說說動畫的意思。

      提問:要算一共有幾個小朋友,可以怎樣列式?

      質疑:為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式,而得數卻相同?

      教師左手拿2支筆站在學生中,分別叫前后的'學生列算式,得到不同的算式。(2+5=7,5+2=7)

      提問:從這兩道題中你發現了什么?

      3、教學例2

      電腦出示例2圖:3個青辣椒,4個紅辣椒,再出示括線和問號,告訴學生:這是括線和問號。

      讓學生猜括線和問號在這里是什么意思。

      請學生互相說一說整個圖的意思,再指名說。

      4、“想想做做”第2題——說一說

      讓同桌學生說一說圖畫的意思,再指名說,然后把算式寫在書上。

      5、小結

      剛才我們學習了什么內容?

      提問:黑板上的算式有點亂,誰來整理一下?說一說為什么這樣整理。

      三、鞏固深化,應用拓展

      敘述:小朋友表現很好,老師帶你們到動物世界去輕松一下,好不好?(完成“想想做做”第3~5題)

      四、小結與質疑

      提問:今天我們學習了什么?你有什么不懂的問題或新的想法嗎?

      六、 教學后:1 學生基本上能掌握本節課的內容。

      2 學會通過數的分合來學習新知識。

      3 對于利用加法求減法,還有一部分學生不能利用。

      4 計算的時間太長,有一部分學生不能快的反應出來

    一年級上冊數學加法教案7

      一、教學目標:

      1、經歷從日常生活中抽象出數學問題并解決問題的過程,體會和是8的加法和相應減法的計算方法。

      2、在觀察與合作交流中逐步培養比較、聯想的能力和創新的意識,體現思維的靈活性。

      3、感受數學與日常生活的聯系,逐步發展數學思考的能力和解決簡單實際問題的能力。

      4、在合作交流的學習過程中,培養學生積極主動參與數學活動的興趣。

      二、教學重點:

      在觀察思考、合作交流的活動中,掌握和是8的加法及相應的減法的計算方法,能聯系實際解決簡單的問題。

      三、教學難點:

      理解算式的含義和認識加減法算式之間的關系。

      四、教學準備:

      多媒體。

      五、教學過程:

     。ㄒ唬┮。

      1、小朋友們,炎熱的夏天剛剛過去,夏天里你們最喜歡干什么?(游泳)

      每次游泳時,你有沒有發現或想到這里面的數學問題呢?今天,我們一起再到游泳池邊去看一看。(多媒體展示游泳池圖)

      2、現在請小朋友們仔細觀察這個畫面,四人一個小組,互相說一說你看到了什么,能提出什么數學問題。

     。ǘ┱归_。

      1、自主探究新知。

     。1)在小組內相互交流自己的想法,然后試著列出算式。

     。2)小組交流后集體反饋。剛才小朋友們都提出了什么問題?能說給大家聽聽嗎?學生匯報?赡芴岢龅.問題有:

     、儆斡境乩镉5個小朋友,游泳池邊有3個小朋友,一共有幾個小朋友?

     、谟斡境剡呌3個小朋友,游泳池里有5個小朋友,一共有幾個小朋友?

     、塾斡攫^里有8個小朋友,游泳池里有5個小朋友,游泳池邊有兒個小朋友?

     、苡斡攫^里有8個小朋友,游泳池邊有3個小朋友,游泳池里有幾個小朋友?

     、萦斡攫^里有3個小女孩,5個小男孩,一共有多少個小朋友?以及相關的其他問題。

     、抻斡攫^里有1個戴帽子的,7個沒戴帽子的,一共有多少個小朋友?以及相關的其他問題。

     、哂斡攫^里有6個沒帶游泳圈的,有2個帶游泳圈的,一共有多少個小朋友?以及相關的其他問題。

      提問:你能根據自己提的問題列出算式嗎?教師適時板書:

      5+3=8 2+6=8 7+1=8 3+5=8 6+2=8 1+7=8

      8-3=5 8-2=6 8-1=7 8-5=3 8-6=2 8-7=1

     。3)引導觀察。

      5+3=8 2+6=8 7+1=8 3+5=8 6+2=8 1+7=8看看這些算式,你有什么想法嗎?(先在小組內說一說,再集體交流)

     。4)再次引導觀察。

      由同一幅圖列出四道算式?纯催@四道算式,你有什么想法嗎?(先在小組內說一說,再集體交流)

     。5)“試一試”。

      小朋友真了不起!根據一幅圖就列出這么多算式。你們瞧,小白兔為獎勵大家正背著簍子給大家拔蘿呢。ǘ嗝襟w展示)

     、儆^察交流圖意,提出問題后獨立填寫算式及得數。

     、诮涣髟u價:說出所列算式表示的意思和計算的想法。

      2、鞏固應用拓展。

     。1)“想想做做”第1題。小朋友們表現得真不錯,下面我們再去玩具店逛一逛。

     、賹W生觀察圖(多媒體展示),根據圖意列出算式。

     、诮涣髟u價:結合圖意,說出算式的含義,思考為什么第二幅圖只列出了兩道算式。

     。2)“想想做做”第2題。

      今天,小熊可能遇到困難了。因為今天是小熊的生日,媽媽答應它去公園玩,但它必須找出這樣兩張數字卡片,使得它們相加等于8,看它多著急。我們幫幫它好嗎?

     、偻缹W生出示卡片操作,請兩名同學板演。

     、诮涣髟u價。

     。3)小熊終于可以去公園了,阿姨給小熊一張特殊的門票,完成上面的題還有禮物。

     、俪鍪尽跋胂胱鲎觥钡3題。

     、讵毩⑼瓿。

     、劢涣髟u價。

     。4)大家可真聰明,阿姨為小熊準備了一些鞭炮,為小熊祝賀生引用卡片逐題出示“想想做做”第4題,指名口答。如答對,其余學生發"澎、啪"聲;如答錯,則發"噬"聲。

     。5)放完鞭炮,我們跟著小熊到處走一走吧!看,小熊遇見誰了?

     、俪鍪"想想做做"第5題。

     、趯W生討論圖意,獨立列式。

     、劢涣鳎航Y合圖意,說算式的意思。

    一年級上冊數學加法教案8

      (一)知識教學點

      1.使學生初步了解加法的含義。

      2.使學生口算得數是2、3的加法。

      3.認識“+”和“=”這兩個符號,學會讀加法算式。

      (二)能力訓練點

      1.引導學生學會觀察圖意,培養學生視圖能力。

      2.啟發、引導學生講述圖畫內容,學會說三句話,培養說話能力。

      3.通過擺學具,理解加法含義,培養動手操作能力。

      (三)德育滲透點

      1.在講解加法含義中,滲透集合(并集)思想。

      2.引導學生講述圖畫內容時,可指導學生做合并起來的手勢,既幫助理解圖意,又符合兒童的年齡特征,提高學習興趣。

      教學重點

      1.使學生加深了解加法含義。

      2.較熟練地口算得數是2、3的加法,并知道計算的根據。

      3.認識“+”和“=”,會讀算式。

      教學難點

      1.理解加法含義。

      2.引導學生說思維過程。

      教學步驟

      一、鋪墊孕伏

      1.請同學們擺出1根小棒,2個三角形,3個圓。說一說各用數字幾表示,并在學具下面寫一寫。

      2.動手將2個三角形分成兩堆,再把3個圓片分成兩堆,說一說2、3的組成。

      3.看課本10頁的'跳棋圖,想一想,□里應該填幾,填上數后再想一想為什么。并把這幾個數的組成,寫在黑板上。

      二、探究新知

      1.直觀演示,引出加法。

      (1)先出示(或顯示)小朋友左手的氣球,問,這是幾個氣球?用數字幾表示。

      再出示(或顯示)右手的氣球,問,這是幾個氣球?用數字幾表示?

      (2)現在把左手1個氣球和右手1個氣球合在一起。(邊說邊移動氣球,直到合在一起),一共是幾個氣球?

      (3)引導學生口述題意。左手里的1個氣球,右手里的1個氣球,合起來一共是幾個球?

      (4)講述。(指圖)左手里的1個氣球和右手里的1個氣球,合起來一共是2個氣球。說簡單一些就是,1和1合起來是2。(指導做兩手合起來的手勢)1和1合起來就是1和1加起來,怎么表示呢?就是在1和1中間寫上“+”(板書加號),讀作“1加1”!埃北硎竞掀饋,學生試讀。

      (5)“1+1得幾?”學生回答后說明,1加1得2,得幾也可以用一個符號“=”表示。(在1+1后面寫上“=”)“=”是等號(板書等號)。指“1+1=2”說,這是一個完整的加法算式,讀作“1加1等于2”也可以讀作“1加1得2”。

      (6)[小結]這道題是把左手里的1個氣球與右手里的1個氣球合起來一共是幾個氣球?(邊說邊做手勢)合起來也就是加起來,所以這道題要用加法計算。

      2.指導看圖,理解圖意。

      (1)教學10頁中間左圖。

     、儆么帕Π、幻燈片或電腦顯示邊演示邊講。原來有兩個小朋友在做游戲(在兩個小朋友外面圈一個圈),又跑來1個小朋友(也在一個小朋友外面圈一個圈),合起來一共是幾個小朋友?(再在3個小朋友的外面圈一個大圈)

     、谝龑W生邊說邊用手勢表示題意。

     、垡笠还灿卸嗌賯小朋友,必須把幾和幾合起來?說明,把2和1合起來,就是把2和1加起來,寫成算式“2+1”。

     、堋2加1得幾?”學生回答后,教師在“2+1”后面板書“=3”。

     、蓊I讀算式“2+1=3”。學生自己讀兩遍。

     、拗笇W生看教科書第10頁相應的圖。說明教科書中的圖和剛才看的意思是一樣的。只不過是最后顯示的圖也叫結果圖。意思也是“原來有2個小朋友,又跑來1個小朋友,一共是幾個小朋友?”

     、咭龑Ю斫馑闶。剛才是看著圖知道2加1得3,如果沒有圖可以怎么想呢?因為2和1組成3,所以2加1得3。

      (2)教學第10頁右圖。

     、(指圖)這幅圖表示什么意思?引導學生說出:“原來有1只小貓玩球,又跑來2只小貓,一共有幾只小貓?”

     、谇笠还灿袔字恍∝?要把幾和幾合起來?用什么方法算?怎樣列式?

     、垡龑W生在黑板上寫算式“1+2=3”。

     、芸吹健1+2=3”你是怎樣想的?

      3.整理小結。

      (1)剛才我們看到的這3幅圖,第一幅圖是要把1和1合起來,第二幅圖是要把2和1合起來,第三幅圖是把1和2合起來。這三幅圖都是表示把兩個數合起來,求一共是多少?都要用加法計算。

      (2)齊讀黑板上的3個算式。

      4.動手操作,理解加法含義。

      (1)先擺1個三角形,再擺1個三角形,一共幾個三角形?這是把幾和幾合起來,怎樣列式?得多少?

      (2)先擺1個圓,再擺2個圓,一共是幾個圓?這是把幾和幾合起來?怎樣列式?得多少?請把得數填在教科書上的□里。(第10頁下圖)。再讀一遍算式。

      三、鞏固發展

      指導完成教科書12頁做一做。

      (1)12頁1

      引導邊做手勢邊說圖意!霸瓉碛1只小狗,又來了2只小狗,一共有幾只小狗?”求一共有幾只小狗?用什么方法計算,怎樣列式?把得數填在□里。

      (2)12頁1

     、僬f圖意。原來有2本書,又拿來1本書,一共有幾本書?

     、谡f一說“1+2=3”你是怎么想的?

      (3)12頁2,填得數。填完后,說說為什么這樣填?

      (4)12頁3,這是2和3的組成。它與我們今天學的加法有密切的關系。因為我們做加法時,想的就是數的組成。在□里填上合適的數,而后訂正。

      四、全課小結

      通過今天的學習,你們都學會了什么?

      五、布置作業

      1.復習2、3的組成。

      2.用小棒擺一擺1+1= 1+2=2+1=

      3.說一說這幾個算式得幾,你是怎么想的?(邊說邊做手勢)

    一年級上冊數學加法教案9

      【教學內容】人教版小學數學一年級上冊第24~25頁。

      【教學目標】

      1.初步認識加法的意義,會正確計算5以內數字的加法。

      2.通過學生動手操作及看圖表達,使學生經歷加法的計算過程。

      3.使學生積極主動地參與教學活動,獲得成功的體驗,增強自信心。

      【教學重點】理解加法的含義,正確讀寫加法算式。

      【教學難點】理解加法的意義,并能將加法的知識運用于生活。

      【課型】新授課。

      【教學準備】多媒體課件,圓紙片。

      【教學方法】情景教學法。利用PPT呈現圖片和小視頻,激發學生學習興趣。

      【教學過程

      一、知識回顧

      師:小朋友們,上一節我們學習了《2—5的分與合》,先一起來回顧一下。(PPT呈現圖片,學生通過回答問題,對《2—5的.分與合》進行復習回顧,為學習《1~5的加法》奠定基礎。)

      二、觀察圖片,展開新課

      創設情境,用PPT展示圖片。

      師:在公園門口,我們經?吹劫u彩色氣球的,非常漂亮。我們看圖片上就有一個小丑在公園里賣氣球(學生初步感知圖中有3個紅氣球和1個綠氣球)。 下一頁PPT,提出問題(圖片中小蜜蜂提出問題,吸引學生注意力)。 師:圖中一共有多少氣球?

      生:四個,小丑右手有3個紅色的氣球,左手有1個綠色的氣球。

      師:非常好。下面請同學用課前準備好的圓紙片代替氣球,表示一下圖中我們看到的氣球。(之后電腦演示用圓紙片代表氣球的過程。)

      師:大家剛才表現都很好。我們看到,算氣球的總個數就是把左手的氣球和右手的氣球放到一塊兒,也就是合起來的意思。(教師邊說邊用手勢表示合起來

      的動作,初步滲透加法的含義。)

      師:在數學上,我們用符號“+”表示合起來的過程(教師板書“+”,并帶領學生讀一讀)。把3和1合起來,我們就能用加法來表示(板書:3+1=4)。 讀作:3加上1等于4(強調:“+”為加號)。

      [設計意圖]:由直觀圖抽象到數字的加法計算,使學生感知加法的含義,并知道加法算式的寫法及讀法。

      剛才我們認識了新朋友“+”,下面我們聽一聽這個式子中“+”和“=”的介紹,希望小朋友能理解并記住它們。(PPT播放小視頻)

      [設計意圖]:通過動畫使學生對“+”和“=”更深入的理解。

      師:對“+”有了更深的理解,下面我們一起來看下面的問題(PPT動態呈現小丑交換左右手氣球的過程,引導學生用式子重新表示氣球個數)。

      師:小朋友剛才說的都很好。下面我們一起來看一副圖,看松鼠一共有幾只?

      [設計意圖]:數氣球個數的例題,是學生在理解“+”含義的基礎上,借助于上一節學習過的4的分與合,引導列出加法算式。數松鼠個數的例題,使學生借助于5的分與合,列出算式。

      三、知識應用

      1.看圖說一說算式表示的意思。

      2.在方框中填入正確的數字。

      3.先用

      擺一擺,再填得數。

      4.思考題。

      四、課堂小結

      五、課后作業

      1.P28-29練習五:

      第1,2題和第6,7,8加法部分習題;

      2. 《同步練習冊》 第三單元《加法》練習。

      【板書設計】

      加法

      3 +1=4 1 +3=4

      讀作:3加1等于4 讀作:1加3等于4

    一年級上冊數學加法教案10

      教學目標

      1、 經歷探索8加幾的計算方法的過程,能正確計算8加幾的加法。

      2、 能運用所學的知識,提出并解決相應的簡單的實際問題。

      教學重點 掌握8加幾的計算方法。

      教學難點 體會不同的“湊十”方法。

      教學方法 問題探究

      教具準備CAI課件,小棒。

      教學活動設計 修訂

      一、游戲導入

      師:我們來做一做找朋友的游戲,老師問你們答。9的好朋友是幾?

      二、創設情境,提出問題

      還記得春姑娘來了,萬物都睜開了眼睛,冰雪融化了,柳樹發芽了,動物們樂了,這種景色美嗎?

      師:為了讓天更藍,水更綠,人們將每年的3月12日定為植樹節,這一天人們都要種很多很多的樹綠化我們的環境,學校也為了保護環境,使小朋友有更好的學習氛圍,淘氣他們在校園里開展了植樹活動,這是他們一年級兩個班的植樹情況:[出示課件] 先引導學生觀察情境圖,

      數一數一班種了幾棵樹?

      師:我們再來看看二班種了幾棵樹?

      師:從圖中你都知道哪些數學信息?可以提出哪些數學問題呢?

      三 、探索新知

      1、師:我們來一起解決“兩個班一共植了多少棵?”

      想一想,你是如何列式呢?

      生:8+6或6+8

      2、師:請同學們先試著做一做,可以把我們的好朋友小棒找來幫忙,用它來幫一幫。

      師:把你認為好的想法說給小組的同學們聽聽吧!

      3、 全班交流8+6你是怎樣算的?

      誰來展示一下你們小組的.方法?

      小組討論交流,尋找最優計算方法。

      4、觀察這兩個算式,看看它們有什么共同點?這兩種方法你覺得哪個計算更簡便呢?

      5、試一試8+8=7+8=8+4=5+8=

      6、小結:通過剛才的學習,我們學會8+幾的加法,在計算時,我們往往看大數,分小數,先湊十,在計算,這樣計算起來更簡便。

      四、鞏固練習

      1、圈一圈,算一算。

      讀圖,動手圈一圈,如:先把10個圈在一起,再計算出結果。

      2、指導完成練一練。

      第1題:通過擺一擺,結合數學模型來鞏固“湊十”法。

      第2題:通過圈一圈,算一算,體會“湊十”的過程,鞏固“湊十”的計算方法。

      第3題:結合圖進一步鞏固進位加法。

      第5題:通過連一連來鞏固進位加法。

      第6題目的:結合生活實際問題,運用進位加法來解決問題。

      五、在這節課有哪些收獲?請一位小朋友給大家說一說。還有哪些問題沒有解決?

      板書設計 有幾棵樹(8加幾)

      8 + 6 = 14 8 + 6 = 14

      作業設計 練一練 P82 第4題。

      課后反思

    一年級上冊數學加法教案11

      課題:

      加法的驗算

      教學目標

      1.掌握加法驗算的方法.

      2.培養加法驗算的靈活性,提高計算能力.

      3.培養學生認真驗算的好習慣.

      教學重點

      掌握加法驗算的方法.

      教學難點

      掌握在原豎式進行驗算的方法.

      教具學具準備

      投影儀、投影片、口算卡片等.

      教學步驟

      (一)鋪墊孕伏

      1.口算.(投影片)

      4+9 9+4 7+8 6+9 3+7 40+10+10

      30+70+10 50+60+10 800+500+100 200+300+100

      2.堅式計算例3:809+3764

      3.豎式計算,把例3中兩個加數調換位置相加.

      4.計算下面各題,然后再調換兩個加數位置相加,從中發現什么?

      使學生明確:調換加數的位置,和不變.

      5.同桌同學編題練習,說一說這樣做有什么好處.

      使學生明確:用調換加數的位置再加一遍計算,可以知道原來計算得對不對.

      教師說明:為了使我們知道計算是否正確,就需要檢驗.我們可以調換加數的.位置再加一遍的方法進行驗算,如果兩次計算結果一樣,說明我們計算的正確,這種方法在數學上叫做驗算.板書:加法的驗算.

      今后我們進行加法計算時,要用這種方法進行驗算,養成好習慣,提高計算的正確率.

      (二)探究新知

      1.教學例4

      (1)出示例4.

      (2)教師板書豎式,并注意鞏固計算法則.

      (3)提問:要檢驗加法算得對不對,怎樣驗算呢?(啟發學生說出驗算方法.)

      (4)要求學生根據上面的結論調換加數位置并列出豎式計算.(一人板演,全班齊練.)

      (5)引導學生比較兩次運算的結果.指出:如果兩次運算的結果相同,說明計算正確;如果兩次結果不同,則需要重新計算一遍.

      在驗算時,要注意調換加數位置后,一定要重新算,不能照抄前次的結果.

      2.認識用原式進行驗算的方法.

      (1)向學生指出:在題目沒有要求驗算時,可以利用原來的豎式把每位上的數從下往上再加一遍,看得數與計算出的答案是否相等.

      (2)教師口述利用原豎式從下往上的驗算方法.

      3.教師小結加法的'驗算方法及要求.

      驗算加法,可以用調換加數位置再加一遍的方法檢驗,也可以利用原來豎式從下往上加一遍的方法檢驗.

      做練習的時候,要養成驗算的好習慣.題目要求驗算的,要寫出驗算的豎式;沒有要求驗算的,就用原來的豎式驗算.

      4.反饋練習.

      計算下面各題,并驗算.

      (三)全課小結

      教師明確:今后做練習時,要養成驗算的好習慣.題目里要求驗算的,要寫出驗算的豎式;沒有要求驗算的,要自覺地驗算,可以在原豎式上驗算.

      隨堂練習

      1.新華書店運來一批故事書,賣了326本,還剩547本,運來了多少本?

      2.學校體育組購進27個足球,購進的小皮球比足球多135個,購進小皮球多少個?

      3.填空.

      4.在下面的方格中填上合適的數.

      5.在下面同樣的圖形中,填上同樣的數字.

      布置作業

      1.用原來的豎式檢驗下面各題,把做錯的改正過來.

      2.新華書店運來一批《十萬個為什么》,賣了247本,還剩103本.運來了多少本?

    一年級上冊數學加法教案12

      本單元的主要內容有:20以內的進位加法、解決問題。

      20以內的進位加法在日常生活中有著廣泛的運用,并且它是20以內退位減法和多位數計算的基礎。因此,這部分內容是進一步學習數學必須練好的基本功之一。而用加法解決問題,經歷解決問題的過程,探索解決問題的方法,積累解決問題的經驗,既有利于學生進一步領會加法的含義,又可以為發現和解決稍復雜的問題打下基礎。

      本單元教材的編排遵循兒童認知發展的基本規律;突出了“湊十”的計算方法;在解決問題的過程中,突出了一般步驟和策略;滲透了集合、函數、統計等數學思想。

      備內容

      9加幾(1課時)→9加幾的計算方法

      8、7、6加幾(1課時)→8、7、6加幾的計算方法

      20以內的進位加法

      解決問題(一)(1課時)→從不同角度尋找信息解決問題

      5、4、3、2加幾(1課時)→5、4、3、2加幾的計算方法

      解決問題(二)(1課時)→運用畫圖的策略解決“逆向”的加法問題

      備目標

      知識與技能

      1、知道20以內進位加法的基本計算方法,即“拆數湊十法”。

      2、能熟練運用“湊十法”準確口算20以內的進位加法。

      3、掌握用加法求總數的解題方法。

      過程與方法

      1、經歷探索20以內進位加法計算方法的過程,通過觀察、操作、比較、分析和交流等活動,培養學生數學思考的能力,增強與同伴合作的`意識。

      2、在交流不同算法的過程中,感受算法多樣化,初步培養思維的敏捷性、靈活性。

      3、使學生經歷應用所學知識解決簡單實際問題的過程,積累一些解決簡單實際問題的經驗,體會數學與生活的聯系。

      情感、態度與價值觀

      1、在觀察中培養學生的創新意識,在操作、討論、交流中培養學生自主探究的能力。

      2、培養學生的合作意識和學習興趣,使學生想學、樂學、會學。

      備重難點

      重點

      1、學會用“湊十法”口算20以內的進位加法。

      2、學會用加法解決簡單的實際問題。

      難點

      1、正確、熟練地“拆數”。

      2、能從不同角度尋找信息解決問題。

    一年級上冊數學加法教案13

      單元教材分析:

      本單元內容主要由 兩部分組成,一部分是5以內各數的認識,另一部分是5以內數的加法和減法。本單元的安排是:先教學1-―5的認識和加減法,再教學0的認識和加減法,這部分教材,是數概念中最基礎的知識之一,是小學生學習數學的開始。在這一階段通過讓學生初步經歷選擇恰當的方法5以內數的口算,為學生了解數學的用處 和體驗數學學習的樂趣打下扎實的基礎。本單元的重點是教學生寫數字和初步建立數感、符號感。

      單元教學目標:

      1、使學生能認、讀、寫5以內各,并注意書寫工整。會用5以內各數表示物體的個數和事物的順序,會區分幾個和第幾個。

      2、使學生掌握5以內數的順序和各數的組成。

      3、使學生認識符號“>”“<”“=”的含義,知道用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內數的大小。

      4、使學生初步知道加減法的含義,會用自己理解的方法口算5以內的加減法。 提倡算法多樣化。

      5、能運用5以內各數表示日常生活中的一些事物,初步建立數感,運用數學來表示生活中的事物并進行交流。

      單元重難點:

      1、教學生寫數字和初步建立數感、符號感。 2、解決好多種算法與數的組成計算的關系

      3、注重集合、對應、統計思想的滲透,不給學生講這些名稱。

      4、數的'認識,比較大小,加減法的認識過程中,要發分類為基礎。也就是在分類的基礎上提煉出數而進行大小的比較和加減法。

      單元課時安排:

      1、1-5的認識3課時 2、加減法的初步認識4課時 3、0的認識和有關的加減法2課時 4、單元訓練 2課時 計 11課時

      單元教案設計

      第1課時

      教學內容:

      1-―5的認識及書寫(第14面--第16面)

      完成第21頁的第1題--第4題

      教學要求:

      1、會讀、會認、會寫1-―5以內的各數,并注意書寫的工整, 2、能用1-―5以內的各數來表述日常生活中事物的數量,初步建立數感,并能進行交流。

      3、會用5以內各數表示物體的個數。

      教學重、難點:

      會寫1-―5各數,初步建立數感。

      教學準備:

      師:各種動物的卡片5張以內,1-―5的數字卡片,5根小棒,實物投影儀

      生:1-5的數字卡片,5根小棒。

      教學過程:

      一、導入: 出示主題畫:

      問:你認為這幅圖是什么意思?畫的是什么?你從這幅圖中看到了什么,想到了什么?

      二、主動探索:認識1-―5各數

     。ㄒ唬┱J真觀察,主動學習

      1、認識1

     。1)問:你看到圖中有哪些物體是用1表示的?(學生隨意回答)師:凡是象這樣:1個人、1個太陽等都可以用數字1表示。 (2)你還可以說出哪些物體可以用數字1表示的? (3)請你拿出1根小棒

      2、認識2

     。ń虒W方法同上)

      3、認識3

     。1)問:圖中有哪些物體是用3表示的,請你說一說。 師:象這樣的,就可以用數字3表示。

     。2)你還可以說出哪些物體可以用數字3表示的?

     。3)請你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以擺成一個什么圖形?請你擺一擺。

      4、認識4、5

     。ń虒W方法同上)

     。ǘ、出示計數器

      先拔一顆珠,問:你認為可以用數字幾表示? (學生回答,教師板書:1)

      如果再增加一顆珠,又可以用數字幾表示?板書:2

      如果再增加一顆珠,又可以用數字幾表示?板書:3

      如果再增加一顆珠,又可以用數字幾表示?板書:4

      如果再增加一顆珠,又可以用數字幾表示?板書:5 板書:1、2、3、4、5 (全班齊讀:正、反讀)

      問:3的前面是幾?后面呢?與2相鄰的兩個數是幾?與4相鄰的兩個數是幾?

     。ㄈ、教師說,學生操作

      1、請你伸出4個手指頭 2、請你畫出3個三角形 3、請你拿出5個圓片。

      三、教學寫數字1-5

      1、教師教拿筆姿勢

      2、教寫每個數字的起筆,運筆、落筆。先教師示范,緊接著,學生書空,然后學生在書中描紅。

      四:練一練

      第21頁的第1--4題,學生做在書上

     。1)學生互評 (2)集體評 (3)教師評價

      第2課時

      教學內容:

      比大。ǖ17頁的內容)

      完成第21頁的第5、6題

      教學要求:

      1、初步建立學生的數感,培養學生與人合作、交流,動手操作的能力。

      2、使學生認識符號“>”“<”“=”的含義,知道用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內數的大小。

      3、掌握自己喜歡的比較方法,并能夠進行正確熟練地比較。 教學重難點:建立數感,能用自己喜歡的方法進行比較。

      教學準備:

      師:主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個,桃的圖片3個,香蕉的圖片二個。 生:1-5的數字卡片、<、>、=卡片

      教學過程:

      一、復習舊知:

     。1)昨天我們學習了哪幾個數字,你還記得嗎?請你說一說。 (2)與4相鄰的兩個數是幾?3的后面是幾? (3)有誰能夠寫出1-5每個數字。請你試一試。 二、新知講授

      1、出示主題畫

      問:請你說一說這幅圖是什么意思?

      從這幅圖中你知道了什么?你還知道了什么?還有需要補充的嗎?

     。▽W生回答,教師板書:小猴 梨 桃 香蕉) 3 4 32從這些數據你發現了什么? 學生自由回答:教師板書:

      3=33>2 3<4 3等于3 3大于23小于4

     。1)教師介紹等號、大于號、小于號(開口朝大數,尖尖朝小數) (2)誰會讀,請會讀的學生帶領大家讀 (3)你還有其它的比法嗎?

      2、出示第17頁下面思考:

     。1)學生自由看圖:你從圖中看到了什么?

     。2)小免和胡蘿卜各有多少?請你一數

      有誰能夠把你數出來的個數分別是多少寫出來?(指名上臺寫)

     。3)比一比,你發現了什么?5<3誰會讀?

     。4)一只小免吃一個蘿卜,夠嗎?你有什么好辦法讓他們夠吃?(再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免)

      三、練一練

      第21頁的第5題

      學生自由獨立完成,然后學生互評,最后全班集體評價 第6題

      學生獨立完成,全班評價,最后教師評價。

    一年級上冊數學加法教案14

      教學目標

      1、 經歷整理加法表的活動,初步了解算式之間的聯系,提高20以內數的加法計算正確率。

      2、 在觀察、交流等學習活動中,培養學生有序思考的能力。

      教學重點 能熟練計算20以內數的加法。

      教學難點 能夠通過觀察思考,在加法表中找規律。

      教學方法 嘗試指導,效果回授教學法

      教具準備口算卡片、20以內進位加法表

      教學活動設計 修訂

      一、談話導入:

      師:同學們,我們已經學習了20以內的所有加法,今天我們和以前一樣,系統的整理我們學過的所有20以內的進位加法算式。整理成20以內的進位加法表。你們有信心嗎?

     。ㄔO計意圖:明確要學習的`內容,激發學生自主學習的熱情,為小組合作學習創設良好的氛圍。)

      二、探究新知:

      1.整理加法表。

      師:先在小組內把學過的20以內的進位加法算式寫在卡片上,注意寫得越完整越好。(學生在小組內共同討論寫卡片。)

      師:想一想先確定一個標準,按什么分類整理呢?

      學生可能會說:

      ?找出得數是11的加法算式排成一排。

      ?找出得數是12的算式排成一排。

      ?有些加法算式里面都有9等。

      通過再次引導整理加法表時,引導學生明確整理的依據和標準,并給出部分例子做參考,降低教學難度,調動學生的積極主動性。

      如:學生會發現:

      第一行兩個數相加都是11。

      師:想一想第二行的算式呢?

      ?第二行兩個數相加都是12。往下寫8+4、7+5……

      師:你還有那些發現?

      師:你明白同學們說的意思了嗎?請和同桌合作,一起仿照上面同學的發現開始整理,完成課本P87的表格吧!(教師巡視指導小組活動,關注學生的合作。 )

      組織交流展示各小組合作探究的結果。

      2.再次探索規律。

      師:下面請同學們看加法表(出示加法表),我們再來仔細看看從中我們都發現了哪些規律?

      設計意圖:表中算式的排列有明顯的規律,也有隱含的規律,通過學生的觀察、思考,歸納、培養學生的探索意識和獨立思考的能力和梳理能力。

      三、課堂總結:

      師:同學們,今天你們的表現很出色,學會了整理20以內進位加法算式,而且還有很多有趣的發現,找到了很多藏起來的秘密,請和更多的朋友分享你的發現和快樂。

      板書設計 做個加法表

      把加法表填完整。

      作業設計 做個加法表

      課后反思

    一年級上冊數學加法教案15

      1教學目標

      通過本課教學,學生能理解加法的含義。

      學生通過自主探究能發現計算5以內加法的計算方法。

      培養學生完整的語言表達能力,及與同桌合作的能力。

      教育學生要熱愛小動物,保護小動物的意識。

      2重點難點

      學生正確理解加法的含義。

      學生能掌握5以內加法的計算方法,并正確進行計算。

      3教學過程

      3.1第一學時

      3.1.1教學活動

      活動1【導入】5的加法

      一、復習

      師:同學們上節課我們學習了五以內數的分解與組成,我們一起來復習一下,準備好你的小手。認真聽1和2組成幾、2和3組成幾、3和2組成幾、4和1組成幾、3和1組成幾、1和3組成幾、2和2組成幾、1和1組成幾。

      生邊拍手邊回答。

      二、導入

      師:同學們的傾聽能力有進步,老師真為你們高興,為了獎勵大家老師帶領同學們進行一次動物園之旅?炜,誰來歡迎你們了

      三、新授

      認識加法

      師:仔細看小丑拿出了什么

      生:匯報

      師:你觀察的真仔細那我們用數字幾來表示呢

      生:匯報

      師:你真是一個注意聽他人說話的好孩子,這回你又發現了什么小丑又拿來了一個氣球,一個氣球用數字幾來表示

      師:你是一個善于觀察的孩子

      師:誰能把兩次發現連起來說一說

      生:把觀察的內容連起來說一說。

      師:你表達的真完整。

      師:根據你兩次的發現,你能提出一個有關的數學問題嗎

      生:一共有多少個氣球。

      師:真是個善于思考的孩子

      師:你打算怎樣解決這個問題呢

      生:3+1=4讀作3加1等于4(貼在黑板上)

      師:這個符號“+”叫什么這個算式怎樣讀呢

      師:你們為什么用就“+”來解決這個問題“加號”表示什么(課件把兩部分合在一起,求一共用加法來計算。

      師:真是個了不起的發現

      師:這就是我們今天要學習的“加法”

      師:在什么情況下用加法來解決問題呢(開火車說一說)

      四、鞏固練習

      師:小丑看大家這么聰明,在動物園里出了幾道數學題,你們敢接受挑戰嗎

      那我們快快進去吧(看圖說一說算式表示的`意思)

      課件2只小雞2只小雞2+2=4

      課件3只小鳥2只小鳥3+2=5

      師:這些小動物可愛嗎當你面對這些小動物時,應該怎樣做呢當它們遇到危險時,你會怎樣做呢

      生:匯報。

      師:在生活中我們要做一個愛護小動物的好孩子。

      師:想一想在你的生活中你發現了哪些用加法來解決的問題

      生:結合教室里的物品進行匯報。

      師:同學們真是生活中的有心人,其實在我們的身邊處處藏著知識同學們累了,我們一起來放松一下。放松過后,小丑又來了,他想知道為什么3+2=5呢

      師:誰能再來說一說。

      生:因為5可以分成3和2,所以3加2等于5.

      師:總結,那么我們把這種方法叫組合法。

      師:你還有什么方法

      生:從3往后數2就是5,所以3+2=5同學們我說的對嗎

      師:誰聽見他剛才說了什么(板書點數法)

      師:你認為這兩種方式,哪種方法更快就用你熟悉的方法算一算

      4+1= 1+1= 2+1= 1+3= 1+4=

      1+2= 1+3= 2+3= 3+1= 2+2=

      師:幫小丑解決問題很高興,為你豎起大拇指。

      五、總結

      學習加法計算方法3+1=4讀作3加1等于4

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