北師大小學二年級語文下冊教案
作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的北師大小學二年級語文下冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
北師大小學二年級語文下冊教案1
設計理念
古詩作為語文課程內容之一，其豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深遠的。古詩是中華民族精神文化的重要載體，其本身也是一種獨特的民族文化。古詩教學在把文學欣賞與聽說讀寫能力的訓練、文化知識教學相結合的同時，充分挖掘古詩的人文內涵，引領學生融入古詩蘊含的文化之中。讓學生在學習中洗滌心靈，提高品德修養和審美情趣，形成良好的個性和健全的.人格。
設計特色
挖掘課程資源，結合學生生活體驗，使學生感受到詩中情境，引起共鳴。注重師生互動交流，引領學生自主、生動地走進文本。
教學目標
★學會詩中的4個生字和3個認讀字。
★正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
★大體了解詩句的意思，能說出從哪里看出山寺很高。體會古詩的意境，培養自學能力。
教學重點
★認讀生字、了解詩句的意思，知道山寺很高。有感情地朗讀，背誦古詩。
教學難點
★體會詩中“�！奔皟蓚�“高”字的意思。
★在了解詩句意思的同時，引領學生體會詩的意境及詩中的情感。
教學過程
一、談話導入，激發興趣
1、同學們，一年級的時候我們學習了幾首古詩，大家還記得嗎?老師可要考考你們，行嗎?(師生對詩)
2、對話導入：大家會背這么多的古詩，真了不起!今天老師要和同學們再來學習一首古詩，你們愿意嗎?
二、設置情境，導入新課
1、介紹詩人
剛才我們一起背誦了一首《靜夜思》，這首詩的作者是誰呢?出示李白的圖片
李白一生游覽過許多名山大川，也寫了許多贊美祖國山河的詩句，他的詩有的十分夸張充滿想象力，有的充滿豪情令人感動。人們都愛讀。故此，人們稱他詩仙。
2、揭示課題
�、胚@一天，詩仙來到一座大山前，他抬頭一看，啊!好高的山，一眼望不到頂，如插入云里一般。此時，天色已晚，李白決定晚上住在山上的寺廟中。他奮力向山頂爬去。爬到了山頂，呀!眼前竟然是這樣一番景象，于是他把自己的所見所想寫成了一首古詩，就是今天我們要學習的古詩《夜宿山寺》——板書課題
�、谱x準字音，讀準題意
師：(給宿注音)《夜宿山寺》中“宿”，就是住的意思�！隆褪菑R宇，和尚住的地方�！顾奚剿隆鞘裁匆馑寄�?”李白在詩的題目中告訴我們什么呢?(他夜晚住在山上的寺院之中，點出了時間、地點，多巧妙呀!手指板書：時間——夜宿、地點——山寺)
來，再讀一讀，把題目中的意思清清楚楚地讀出來。(教師可以用手勢，指導學生讀準重音、停頓)
接下來，滲透學習古詩的方法：先理解單個的字詞，再把意思連起來。為了引起學生的注意，我把這稱為學習古詩的“秘訣”。在理解整首詩的意思的時候，我就要求學生運用這個“秘訣”，試著去理解其中一句。
三、新課
1.師：李白在詩中告訴了我們什么?我們來學習古詩。
2、出示古詩，讀準字音，認識生字。
(1)借助拼音自由朗讀古詩，圈出詩中的生字，努力做到正確，流利。
(2)小伙伴互相讀一讀古詩，看誰讀的正確、流利。
(3)教師檢查學生自學情況
方式：以學生讀做為檢查的方式，達到正確、流利
詩中的生字，都認識了嗎?想讀讀古詩嗎?
指名讀
評價：正確(出示課件——詩中的這幾個生字，他讀得多準確呀!你們也像他這樣看準拼音，再讀一讀!)
讀音不準(哪個字音還不準確，你們也再練一練)
再指名讀，評讀：你最欣賞他哪里?你再讀一讀!(結合學生在讀的過程中情況，適時提問：
尺——高百尺(尺，長度單位同學們在數學課上認識了米和厘米，用手比一比米有多長?厘米有多長?老師告訴你一尺有這么長!那高百尺有多高呢?在古時候可真得是太高了!)
星辰——摘星辰(星辰是指什么?詩中說可以摘到什么?來，大家做一個摘星星的動作。(瞧，有的同學手伸得可高了，看樣子，要摘到天上的星星可不容易!)
百尺，虛指，夸張的寫法，形容樓很高。
北師大小學二年級語文下冊教案2
教材簡析：
本課主要講坐在爐子上的一壺水開了，瓦特卻沒有熟視無睹，而是思考、追問、聯想、研究、實驗，最后發明了蒸汽機。學了課文，讓學生認識到瓦特最值得稱道的是他不放過那些似乎理所當然的事情，而且能想象到更多的東西。
本課要求認字7個：壺、母、爐、啪、夠、產、蒸。寫字8個：瓦、母、爐、被、夠、產、吸、蒸。
教學目標：
1、認識生字7個，會正確書寫9個，逐步培養學生獨立識字的能力。
2、熟練地朗讀課文，體會疑問句與反問句的不同。
3、使學生在理解課文內容的基礎上，留心觀察周圍的事物和現象，對不懂的問題，能動腦筋思考，尋求答案。
教學建議：
本課生字識讀和書寫比較簡單，除個別須指導外，應放手讓學生自主探究，合作學習，根據已掌握的識字方法，學生能很快掌握。
由于二年級的學生對瓦特很陌生，課前可以讓學生搜集瓦特的資料。對于課文的理解，教師應先讓學生在讀中自悟、自得，然后抓住重點段落，引領學生領悟課文的思想內涵。
拓展習題：
一、比一比，組成詞語。
被（）每（）爐（）吸（）
破（）母（）護（）級（）
二、選字填空。
稱秤
1、媽媽去集市上（）了5斤水果。
2、叔叔要用（）稱菜。
在再
1、小朋友（）操場上做早操。
2、媽媽讓我（）看一會兒電視。
相關資料：
瓦特（1736--1819）：英國蒸汽機發明家。生于格林諾克的一個工人家庭。由于受家庭影響，從小就熟悉一些機械制造的知識。18歲，他到倫敦一家鐘表店當學徒，利用業余時間刻苦學習，努力實踐，很快掌握了制造象限儀、羅盤和經緯儀等技術。1756年，他到格拉斯哥大學擔任教學儀器的修理工作，進一步熟悉當時比較先進的機械技術。瓦特在格拉斯哥大學修理儀器期間，對紐可門蒸汽機進行了深入研究，找出了它熱效率低的主要原因。經過試驗，成功地制造了蒸汽機。瓦特的蒸汽機大大提高了熱效率和工作可靠性，迅速被各個工業部門采用。
精品教案：
�。ㄒ唬┙虒W準備：
字詞卡片、瓦特圖像
教學過程：
一、談話導入。
交流搜集的科學家的資料。
介紹瓦特。（出示瓦特圖象）瓦特是二百多年以前英國著名的科學家，他發明的蒸汽機在全世界廣泛應用，推動了工業的發展。今天我們就來學習瓦特小時侯的故事《壺蓋為什么會動》。
板書課題。認識“壺”。
二、初讀課文，自主識字。
1、自由讀課文，用筆畫出不認識的字，用自己喜歡的方式解決。
2、小組內交流識字方法。
3、檢查識字效果。
三、再讀課文，理解感悟。
1、讀文，思考：瓦特在什么情況下發現壺蓋會動的？壺蓋為什么會動？
2、小組討論。
3、全班匯報。
4、重點學習二、七自然段。（結合課文插圖，朗讀理解）
5、師：瓦特通過仔細觀察發現壺蓋會動的原因，你認為瓦特是個怎樣的人？你今后打算怎樣做？
6、學生討論后匯報。
7、小結：你們都是聰明的'孩子，希望你們都做個有心人，長大后取得比瓦特更大的成就。
四、辨析字形，指導書寫。
1、出示要求寫的字，認讀。
2、小組交流：怎樣記住這些字？哪些字最難寫？
3、全班交流。
4、學生練習書寫，教師巡視指導。
5、展示評議作業。
壺蓋為什么會動（二）
一、簡介瓦特，導入新課。
1、同學們你們查閱到有關瓦特的資料了嗎？哪位同學介紹一下？
2、小組內交流資料。
同學們了解了許多關于瓦特的知識，今天我們一起走近瓦特，關注他小時候的故事。板書課題：壺蓋為什么會動。
二、初讀課文，愉快識字。
1、請選擇輕聲或默讀的方式讀課文，遇到生字詞或自己感興趣的地方多讀幾遍。
2、標出自己不認識的字，用自己喜歡的方式解決。
3、把課文讀給同桌聽，相互正音，做到讀準字音，讀通句子。
4、檢查識字情況。
三、品讀課文，交流感悟。
1、指名讀課文，其他同學認真聽，思考課文講了一件什么事情？
2、在小組內讀課文，討論：瓦特是一個什么樣的人？你從哪里知道的？
3、小組匯報，教師歸納整理學生的意見。
4、根據學生意見，抓住以下幾點理解內容。
�。�1）瓦特總喜歡問個為什么。
引導學生抓住課文的3----4自然段，理解瓦特好奇心極強�？梢耘c自己做比較，這種情況我們也見過多次，我們好奇過嗎？想弄明白過嗎？
�。�2）瓦特喜歡追根問底。
引導學生抓住第6自然段，理解瓦特沒有像其他孩子一樣問過以后就不管了，而是仔細觀察，尋找其中的奧秘。然后指導朗讀。
抓住重點句子“更多的水汽，不是可以推動更重的東西嗎？”與“更多的水汽，就可以推動更重的東西�！北容^其語氣的不同。
�。�3）瓦特能夠認真研究。
讀課文最后一段，明白了什么？
生：瓦特長大后還在研究這個問題。
瓦特終于發明了蒸汽機。
師：為什么用“終于”？引導學生用“終于”說一句話。
是啊，瓦特經過不斷努力終于發明了蒸汽機。你想對瓦特說什么？
四、讀說評議，體悟內化。
1、小組討論：瓦特能夠發明蒸汽機，最主要的原因是什么？
�。�1）善于觀察周圍事物。
�。�2）善于思考。
�。�3）不斷試驗。
�。�4）借鑒別人經驗。
……
2、從這個故事中，你受到什么啟發？
五、拓展作業：
1、把這個故事講給爸爸媽媽聽。
2、課下搜集科學家的故事或圖片，與小伙伴交流。
北師大小學二年級語文下冊教案3
教學過程
一、激趣導入，引入情景
1.同學們，你們愛聽神話故事嗎？你聽過哪些神話故事？今天我們一起來學習一篇神話故事（板書：女媧補天）生齊讀課題。
2.讀了課題你想知道什么？（學生自由提問題）
3.讓我們帶著這些問題一起走進這個神話故事。
二、初讀課文，初步感知，隨文識字。
1.學生自由讀文。要求：⑴自由讀文，標出小節。⑵畫出不認識的字，利用的方法，讀準字音。
2.檢查識字情況。利用字卡或電腦出示本課生字，采用指名讀、開火車讀等方式。
三、細讀課文，體會情感。
1.學生自讀課文，解決開始提出的問題。（指導學生體會母愛的偉大）
2.再讀課文，小組內談談對女媧的看法。（老師相機引導女媧的不畏艱難）
3.小組匯報學習討論的結果。
4.指名讀課文，指導有感情地朗讀。
5.指導學生帶著對女媧的`欽佩、喜愛再讀全文。
四、指導寫字
出示生字條中田字格中的生字，教師重點指導：“騰、禍”
1.觀察這兩個字的結構，想一想怎樣才能把這些字寫漂亮？
2.師范寫，生書空。
3.生在田字格中練寫。
五、總結全文
1.從這個故事中你受到什么啟發？
2.課下讀有關的神話故事。
北師大小學二年級語文下冊教案4
教材分析：
《瀑布》是一首活潑生動、文情兼美的自由體寫景詩。這首詩分三小節。第一小節寫瀑布的聲音，后兩節寫瀑布的形態。作者用一連串的比喻贊嘆瀑布聲勢的浩大，形象的雄偉，色澤的和諧，深情地抒發了作者對祖國河山的無比熱愛之情。小詩雖短，卻感情激越，適合朗讀教學。
教材安排了認字10個：瀑、疊、灘、般、喻、丈、襯、仰、偉、屏。寫字7個：陣、松、般、丈、襯、仰、偉。
教學目標：
1、運用多種識字方法，認識10個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩歌的韻律美，體會瀑布的雄偉、壯觀。
教學建議：
教學時要引導學生在朗讀、背誦時體會詩的意境。如果只在朗讀技巧上費功夫，讓學生模仿，則不能達到這樣的目的。還可以再擴展幾句，比如：“一道白銀”說的是�！叭鐭�，如霧，如塵”形容。
只把喻體和本體指出來也還不夠，還要啟發學生通過聯想體會這些比喻句描寫的景象，比如聽一聽浪涌岸灘的聲音。松濤聲，聯想水聲�？梢栽O置情境用“好像”“如”造句，但不要講關于比喻句的概念，如明喻、暗喻、借喻、本體、喻體。生字“丈”的第三筆是彎捺，應該先練練這個筆畫再寫字。
在朗讀的.基礎上背誦全文。
建議本課教學2課時。
拓展習題：
一、你能照樣子寫出詞語來嗎？
疊疊陣陣
二、課文會背嗎？試著填一填。
瀑布腳下仰望，，一座珍珠的屏!，把它吹得如煙，如霧，如塵。
相關資料：
中國第一大瀑布：黃果樹瀑布
景區位于貴州安順市西南面，由姿態各異的十幾個地面瀑布、地下瀑布和風光綺麗的橋水上石林、天星洞等組合而成，是中國第一批國家級風景區名勝區之一。黃果樹大瀑布位于景區的中心，每當河水上漲時，如銀河倒傾，橋身震顫，雨霧升騰，艷陽之下道道彩虹從潭中飛出，尤為壯觀，而在河水小時，瀑布分三五條從懸崖墜落，如仙女秀發披肩，不乏嫵媚娟秀。黃果樹瀑布落差74米，寬81米，河水從斷崖頂端凌空飛流而下，傾入崖下的犀牛潭中，翻江倒海。水石相激，發出震天巨響，騰起一片煙霧，迷蒙細霧在陽光照射下，又化作一道道虹，幻景綽綽，奇妙無窮。瀑布對岸高崖上的觀瀑亭上有對聯曰：“白水如棉不用弓彈花自碎，虹霞似錦何須梭織天生成”，此乃是黃果樹瀑布的生動寫照。但水量大增，那撼天動地的磅礴氣勢令人驚心動魄。有時瀑布激起的雪沬煙霧，高達數百米，漫天浮游，竟使其周圍經常處于蒙蒙細雨之中。
瀑布后的水簾洞相當絕妙，134米長的洞內有6個洞窗，5個洞廳，3個洞泉和1個洞內瀑布，人穿行于洞中，可在洞窗內觀看洞外飛流直下的瀑布；每當日薄西山，憑窗眺望，犀牛潭云霧繚繞，云蒸霞蔚，蒼山頂上緋紅一片，迷離變幻，這便是著名的“水簾洞內觀日落”。
黃果樹大瀑布是中國第一大瀑布，也是世界上最闊大壯觀的瀑布之一。河水從70多米高的絕壁上直瀉犀牛潭中，響聲震天，十里之外，即聞其聲。
精品教案：
(一)教學準備：
課件、字詞卡片
教學過程：
一、談話導入。
1、(播放音樂)請同學們邊聽音樂邊猜想，這是什么發出的聲音？
學生聽完音樂，說說自己聽出的是什么音樂。
2、課件出示瀑布：對呀，同學們剛才聽到的正是瀑布的聲音。今天，老師和大家一起跟隨葉圣陶爺爺到廬山瀑布腳下看看瀑布的美麗，感受瀑布的魅力。
3、板書課題：瀑布。
二、初讀感知。
1、請同學們自己讀讀課文，用自己喜歡的方法認識生字。
2、小組內交流一下你是怎樣記住這些字的？
3、教師檢查生、字詞。
三、細讀感悟。
1、讀完詩歌，它留給你的最大感受是什么？能說說你是從哪兒體會到的嗎？
2、根據學生的回答，老師隨機點撥。
如，學生說喜歡第一小節：
(1)指名讀第一小節。
(2)談喜歡的原因：瀑布的聲音一會像大浪沖上岸，一會像，風吹松樹的聲音，美極了。
(3)同學們說的真好，老師忍不住想再聽聽這壯美的聲音，你們能再讀
讀嗎？讓我欣賞一下這種大浪涌上岸灘，風吹松林的氣勢？配樂朗讀。
你還覺得哪兒美呢？
第二小節：
(1)你愿意把這一小節讀出來嗎？
(2)這一小節你覺得哪兒美呢？
生：這一小節在寫瀑布的樣子，有青山有白銀，有綠色有白色的，很美。
整座種滿綠樹的山就像一塊綠色的畫布，如果整片都是綠色的就太單調了，瀑布就像一道白銀點綴在上面，這樣色彩就多了，畫面就更美了!
“這般比喻沒法比喻!”沒法比喻!說明太美了，美到簡直沒辦法講出來!
(3)同學們說得真好，你能帶著自己的感受把它讀出來嗎？
(4)看到這么美的景色，你們覺得瀑布的全身還像什么？學生談自己的想象。
(5)小組內美讀。
(6)全班讀。
學習第三小節：
(播放課件)
(1)瀑布腳下可真美呀，請同學們在小組內交流一下怎樣讀才能表現出瀑布這美妙的景象，也可以用自己的話說說這一小節中寫了瀑布的哪些美景。如有不懂的地方要提出來和小組同學商量。
(2)全班交流。
(3)指導朗讀。
四、指導背誦。
五、拓展延伸。
同學們，瀑布如此雄偉美麗，你們學了這篇課文想說些什么呢？
(學生暢所欲言。)
瀑布（二）
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
交流搜集的瀑布的資料。
師：今天老師要帶大家一起跟隨葉圣陶爺爺去參觀瀑布。
板書課題：瀑布學生讀題。
二、初讀詩歌，合作識字。
1、自由讀詩歌，劃出不認識的字，想辦法解決。
2、指名讀詩歌，其他同學聽字音是不是讀正確？
3、、借助課后生字條，小組合作識字。
4、全班交流：你認識了哪些字？是怎么認識的？
5、檢查識字情況。
�。�1）讀詞語。（2）讀生字。
師：我們和生字娃娃一起回到課文中去，再來讀課文，看看你能讀懂什么。
三、品讀詩歌，領悟意蘊。
1、自由讀詩歌，說說你讀懂了什么？
2、學生匯報讀書的收獲。
3、播放瀑布的聲音：你們覺得這聲音像什么？（學生自由發言）
師：葉圣陶爺爺是怎么說的？（出示第一小節）
指導朗讀。
4、師：剛才我們聽到了瀑布的聲音，想不想快點看到瀑布的樣子？
播放課件或錄象。
師：你剛才看到的瀑布是什么樣的？（學生匯報）
詩歌里是怎么說的？指名讀。
大家現在的心情怎樣？指導朗讀。
四、美讀全文，指導背誦。
1、全班配樂朗讀。
2、師：這么美的詩歌誰能把它背下來？
五、復習字詞，指導書寫。
1、指名認讀要求寫的字。
2、小組內交流：哪些字比較難記？你是怎么記住的？
3、教師指導學生書寫。
1、投影展示學生作業，互相評議。
北師大小學二年級語文下冊教案5
教材簡析：這是一篇簡介交通工具發展史的說明文。文章圍繞隨著科學技術的進步，人類將走得更快更遠這一中心句，敘述了交通工具的發展，從交通工具的角度印證了科學技術是第一生產力的真理。文章是按時間先后順序寫的，告訴我們要想走得快走得遠，就要發展科學技術。本課要求會認16個字：初、騎、較、載、涯、內、燃、軍、艦、艇、幻、核、宇、宙、航、類。寫會9個字：騎、較、獨、內、息、軍、幻。
教學目標：
1、認會16個字，寫會9個字。
2、在讀懂課文的過程中，體會到要想走得快走得遠，就要發展科學技術。
3、激發學生熱愛科學，勇于探索的精神。
教學建議：本課生字仍可以讓學生獨立學習。本課新詞較多，不要糾纏在專業術語上，對那些應該學會的'書面語，如：天涯海角、川流不息等應該引導學生用熟悉的理解詞語的方法結合課文理解這些詞語。課后可以布置學生搜集各種交通工具的資料、圖片，這樣可以培養學生獨立搜集資料的能力。文章是按時間先后順序寫的，但是學生還不善于縱向思考問題，教師可以提示他們注意表示時間的詞語，板書；引導學生把課文中的交通工具填到相應的詞語下面；然后再通過朗讀，在讀中比較，體會交通工具在不同時期，發生了什么變化。拓展練習時，可以讓學生幻想：將來我們身邊回出現那些交通工具？這也是對教學內容的鞏固。
拓展習題：
一、下面的成語你都認識嗎？快讀一讀吧！
南轅北轍、天涯海角、川流不息、好夢成真、糊里糊涂、搖頭晃腦、添磚加瓦、身強力壯、高聳入云、目瞪口呆、千家萬戶、一日千里
二、說一說，填一填。
在天空中。
在海底。
在軌道上。
在宇宙里。
三、相關資料：
1、核潛艇：一原子核能為動力的潛艇。水中排水量約三千噸至近萬噸，水中最大航速約20節至30余節，續航力有的位20萬海里，能長時間地連續在水中進行戰斗活動。
2、宇宙飛船：用多級火箭做運載工具，從地球上發射出去。能在宇宙空間航行的工具。
3、航天飛機：是飛機和火箭的結合體，它既能像火箭那樣發射到宇宙空間遨游，又可像飛機那樣降落在機場。
4、磁懸浮列車：運用磁鐵同性相斥，異性相吸的性質，使磁鐵具有抗拒地心引力的能力，即磁性懸浮�？茖W家將磁性懸浮這種原理運用在鐵路運輸系統上，使列車完全脫離軌道而懸浮行駛，成為無輪列車，時速可達幾百千米以上。
北師大小學二年級語文下冊教案6
教學目標：
1、了解故事發生的歷史背景。
2、學習課文中的生字詞，并能用生字組詞。
3、能正確，流利地朗讀課文。
重點、難點：
認識和運用生詞；正確，流利地朗讀課文。
教具：
生字卡片，錄音磁帶，小黑板。
教學設計：
一、導入
1、今天我們來聽一個特別的故事，為什么說它特別呢？因為它是一首歌。請你們仔細聽，歌中講了誰的什么事情？
2、生邊聽邊想。
3、師介紹王兒小及故事背景。
師：故事發生在抗日戰爭時期一個北方山區里。敵人向解放區掃蕩，而解放區的政府機關和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設下了埋伏圈，我們的兒童團員王二小機智，冷靜的把敵人引進了埋伏圈，他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時，僅僅只有12歲。他用自己還沒有來得及綻放的生命，為我們換來了今天沒有戰火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫，但他那不平凡的事跡，卻永遠被人們謳歌，被人們傳誦，他所譜寫的生命之歌，將永遠為人們所傳唱，他響亮的名字，將永遠銘刻在我們心中。
4、揭示課題，齊讀課題。
二、學習生字
1、自讀課文，勾畫出自己不認識的生字。
2、復習認識生字的四個步驟。
3、獨立識字，小組交流。
要求：標出哪些字是自己獨立認識的'，哪些是在小組中合作認識的。
三、檢查識字情況。
師：自己勾畫出的生字都認識了嗎？我們來檢查一下你們的學習成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來解決。
�。◣煱遒N15張生字卡片）
�。ㄒ唬�1、（男一人）抽生讀第一節。其余同學觀察一下，在第一節中出現了哪些生字。他讀準這些生字沒有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字：貪，耍。
�。ǘ�1、（女一人）抽生讀第二節。其余同學觀察一下，在第二節中又出現了哪些生字。他讀準這些生字沒有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字：敵，溝，蕩。
�。ㄈ�1、輕聲自讀三段，找一找出現了哪些生字，并且讀準它。
2、抽生上臺摘卡片。
3、生領讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、一、二組女生讀，男生聽。生字：危，昏。
�。ㄋ模�1、默讀第四節。
2、抽生上臺摘卡片。
3、生指名讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、三、四組男生讀，女生注意聽字音。生字：埋，炮，受，騙。
�。ㄎ澹�1、出示多音字：“挑”。師：請你們仔細看生字條，找一找他在課文中的讀音，把正確的讀音，放在課文中讀給同桌聽。
2、同桌互讀互聽第五節。師：你知道它還有一個讀音是什么嗎？
3、出示小黑板。師：你能用不同的讀音來組詞嗎？
4、多音字組詞。做動作理解不同字音時候的意思。
5、犧、牲看看這兩個字有什么特點？生自由說。生字：挑，犧牲。
�。⿴煟嚎纯醋詈笠粋�生字出現在哪一節��？
1、男，女生輪流讀六、七節。
2、認讀生字，組詞。生字：含。
小結男女生比賽情況。
四、總結
1、出示生字賽讀。（男女生輪讀）
2、出示詞語，小老師教讀。（一名男生，一名女生）
3、齊讀課文。要求：正確，流利。
4、書寫生字。
北師大小學二年級語文下冊教案7
教學設計的總體思路：
教師要在引導學生誦讀文本的同時，體現多樣的識字形式。把識字教學與閱讀文本有機融合，在反復的讀書體會中，賦予漢字情感，滲透漢字文化，總結識字規律，教會識字方法。
課前活動
1、引導學生讀會標。
師：同學們都二年級了，認識的字多嗎?小朋友看看會場四周有這么多字，有你認識的嗎?把你認識的字讀給大家聽聽好嗎?
[設計意圖]體現在生活中識字的理念。
2、師：在平時學習的中，遇到不認識的字，你是怎么解決的?一會兒上課的時候，我們就用這些方法來識字好嗎?
[設計意圖]
經歷了一個學期的學習，學生已經有了一定的識字習慣和方法。在這里，老師調用學生已有知識的儲備，鼓勵學生將這些方法用于解決自己學習中的問題。
一、情景導入：
在音樂聲中，教師誦讀課文《媽媽睡了》。
(在舒緩、輕柔、抒情的音樂聲中，教師行走在學生中，不時撫摸著孩子們的小腦袋，有感情地誦讀課文《媽媽睡了》。)
[設計意圖]創設情景，體現文本本身的文化價值：為學生營造一種安靜、美麗、純潔、親切的氛圍。文本本身與教師的聲音、動作及傳遞出的情感本身亦是一種浸潤。在這里教師注重培養學生認真傾聽的習慣，要求學生：“爭取讓每個字都進到你的小耳朵里”。
師：聽老師讀完，你想說什么，想問什么啦?
[設計意圖]這既是一個學生對課文整體把握的過程，又是一個鼓勵學生質疑的過程。教師在這里對學生的問題，暫且不做回答，鼓勵學生課文應用心，就會自己找出問題的答案。在后面的教學中，教師對學生的問題，會作出相應處理。
二、板書課題，初步滲透漢字的內涵。
師：(板書課題《媽媽睡了》)注意看老師寫“睡”字。左邊是“目”，右邊是“垂”。那我們來試試，把自己的眼簾垂下去，輕輕地，慢慢地……喲,是不是快睡著了?看漢字多神奇,我們在寫它的時候,就已經感覺到它的意思了.
[設計意圖]教師通過具體的板書和一個“垂”字的簡單理解，使得學生在行動體驗的過程中，朦朧感受到“中國字”的神奇與魅力。
三、分層讀文，在閱讀中識字。
1、初讀課文，自我識字。
師:在你讀課文的時候,也許會遇到一些不認識的或者以前認得,現在又忘記了的字。我們可以先用鉛筆把它輕輕地圈起來;再用課前提到的那些方法認一認：有拼音的拼拼音，沒拼音的查一查，問一問。爭取把課文中，每個字音都讀對，每個句子都讀通。
(教師巡視在學生中，及時了解把握學生的閱讀情況。)
[設計意圖]對于學生而言，所謂“生字”，是自己不認識的字，它包括了本課要認的字，還包括遺忘了的或課文中沒有選出的字。所以，讓學生自己借助拼音或同學的幫助自主解決，實際上是尊重學生的學情;這樣的教學針對性更強，既培養了學生的自學能力、合作能力，又調動了學生參與的積極性。
2、練讀長句、認讀生詞。
(教師根據學生初讀的情況，出示難讀的句子和詞。)
[設計意圖]學生在讀文時，會有結合上下文的意思“猜讀”生字的現象，這里有意識將生字從一個大的語境過渡到小語境，在逐步增加難度。這個環節中，教師一方面引導學生讀準字音，一方面指導學生讀書的姿勢：兩腳平放，深深地吸口氣。告訴孩子們：這是會讀書的表現。
師：課文里還有不認識的字嗎?
3、在語境中滲透識字方法。
師：一個字我們不光要讀準它的音，還應該知道它的意思才行。
(圍繞課文第二自然段，重點指導以下三個生字)
哄師：(板書“哄”字)讀讀這個字，你發現什么了?
(教師板書“呼”“吸”兩個字，讓學生做“呼”和“吸”的動作。引導得出口字旁的字和口有關。)
師：你知道媽媽是怎么哄自己的寶寶睡覺的'嗎?
(學生結合自己生活實際而談，體會媽媽哄寶寶時的溫柔。出示課文第二自然段，引導學生讀出媽媽的溫柔。)
熟：師：(學生再讀第二自然段后)“睡得好熟好熟”還可以怎么說?
師：對，好香好香，好沉好沉……就是好熟好熟。
(老師板書“熟”字，讓學生找出和這個字長得很像的字。)
師：這兩個字哪里長得像?怎么區分他們，你有巧妙的方法嗎?
(引導得出：把幾個長得差不多的字對比著記，不容易混。這也是記字的好方法呢。)
乏：(由第二自然段引出問題：“媽媽為什么在哄我午睡的時候他自己先睡著了?” )
師：(根據學生的問答，老師板書“累了，乏了”。)“乏”字怎么寫?老師不記得了?誰能幫幫我?
師：原來給熟悉的“之”加上一筆，就是“乏”了。我們今后可以用這種給熟字“加一加”的方法來記字。
師：我們能給“乏”字加上一個偏旁，使它變成一個新字嗎?
(在學生加偏旁的同時，請他們做出與這個漢字相對應的動作，從而使他們更深切地體會到：漢字的偏旁不同，它代表的意思就有可能不同。)
[設計意圖]在這一環節中，認識字形與理解字義、生發情感有機融合。有一些字義兒童在生活經驗中早已掌握，老師則通過講述或談話喚起兒童的原有體驗，不作詳細解釋。有一些字義比較抽象，兒童很難理解，老師就結合課文具體的句子進行朗讀體會。
4、在品讀生情中，理解、運用詞語。
師：老師這里有五個詞語蘋果，分別是：慈祥、紅潤、均勻、深沉、美麗。如果請你選一個送給媽媽的話，你會選哪一個?認真讀讀課文，從文中找到你選這個詞語蘋果的原因。
(學生先自讀課文，再與同桌小伙伴交流，最后進入集體討論。)
這個環節中教師重點引導理解“慈祥”一詞：
師：老師在寫這個“慈”字的時候，想起了一首詩：“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報得三春暉”�，F在，你知道“慈”為什么是“心”字底了嗎?她是媽媽對孩子的什么心?
師：課文是怎么寫媽媽慈祥的?哪里看出媽媽慈祥了?
生1：課文里說：“媽媽在微微地笑著……”
師：那你也微笑著讀讀，讀出媽媽的微笑來。(生讀)用表情來配合朗讀，是讀書的好方法。
生2：課文中說：“媽媽好像又為我想好了一個故事……”
師：那你現在是什么心情?(盼望、感動……)讀出你的這種感受來。(生讀)在你心目中誰是慈祥的?
師：慈祥是一種表情，是用來形容長輩的，那些愛你的人，在對你微笑的時候，你就會從他臉上看見慈祥了。
[設計意圖]在這一環節中，“慈祥”一詞是理解的難點，教師根據一首學生耳熟能詳的《游子呤》來感受“慈祥”這種難以言傳的語言內涵，又通過對“慈”字心字底的理解，賦予了漢字深厚的人文情感，并通過“讀”傳達出來。
四、游戲：漢字魔術
教師依次出示六組字卡。
1、閉、聞、問、閃、間。
(教師指讀生字時，門字框不變，只更換字卡里面的部分。)
教師相機提問：為什么“問”字里面是口?“閃”字里面是人?“間”字里面是日?你發現什么了?
2、潤、汗。
3、熱、熟。
4、哄、吸。
5、客、頁、額。
6、乏、泛、眨。
(以上每組形聲字出示時，形旁不變，只換聲旁)
[設計意圖]本環節，輔以形象直觀的可翻動字卡，對學生形成強烈的感官刺激，潛移默化地感受到漢字的形體之美，激發學習漢字的興趣。
五、拓展閱讀，檢驗學習效果。
示小詩�！秼寢�，您睡吧!》
[設計意圖]教師有意將本課所學生字放在一首小詩中，檢驗學生對生字掌握情況的同時，也是在回歸本課的主題，那就是親情與愛。
北師大小學二年級語文下冊教案8
教學簡析
《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的散文。作者通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。文章以流暢自然的語言為基調，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。我們透過小作者對睡夢中的媽媽的描繪，不僅可以感受到媽媽對孩子的關愛，同時更能體現出作者對媽媽的愛。
教學目標
知識與技能：
1.會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，深刻體會母子之間的關愛之情。
過程與方法：
1.學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。
2.結合實際，對課文的思想內容及情感進行分析。
3.引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。
情感、態度與價值觀：
通過文章理解母親與孩子之間的情感，領悟到“愛需要行動”這句話。
媒體準備
神奇果樹游戲flash、課件
教學過程
一、課前活動：
師：同學們，今天我們要講哪一課啊?
生：《媽媽睡了》
(教師板書課題，學生齊讀課題。)
師：同學們，你們看這個“睡”字是什么結構?它的偏旁是什么?
生：左右結構、目字旁
師：帶有這個“目”字旁的字和什么有關系啊?
生：眼睛
師：對啊，我們睡覺就是要把眼皮垂下來，這樣就閉上眼睛睡覺了。我們中國的漢字多有意思啊!只要方法巧，就能記得多，記得牢。那我們先來做個識字游戲吧。(神奇果樹的識字游戲)
[設計意圖]動畫最能吸引孩子們的眼球，利用神奇果樹的flash游戲是孩子們對識字產生濃厚的興趣。
二、情景導入：
師：同學們，你們可真棒，老師要為你們豎起大拇指了!還有個人會為你們的表現而非常高興，她是誰呢?
(課件2：媽媽，媽媽們的照片)
噓，別吵，媽媽睡了!(出示課件3)
(教師配樂誦讀課文1—3自然段)
師：你們瞧，媽媽睡得多香啊!可是媽媽不是在哄我睡午覺嗎?怎么自己先睡著了呢?
生：因為媽媽太累了。
師：寶貝，媽媽已經睡著了，你怎么還不睡呢?
生：我想看著媽媽。
[設計意圖]利用多媒體課件，以有聲有色的形式創設情景，體現文本本身的文化價值：為學生營造一種安靜、美麗、純潔、親切的氛圍。文本本身與教師的聲音、動作及傳遞出的情感本身亦是一種浸潤。在這里教師注重培養學生認真傾聽的習慣，要求學生：“爭取讓每個字都進到你的小耳朵里”。
三、分層閱讀
師：是啊，媽媽累了，困了，快讓她好好兒地睡一覺吧!也讓我們靜靜地這樣一位在媽媽懷中，好好兒的看看睡夢中的媽媽。
(出示課件4)
1、邊讀邊思考
學生小聲讀課文4—10自然段，邊讀邊想，睡夢中的媽媽是什么樣子?在文中勾畫出相關詞語或者句子。教師巡視、指導。
2、集體交流
A、睡夢中的媽媽(真美麗)。
師：課文中是怎樣寫媽媽的美麗的?誰來讀一讀?
(出示課件5)
師：課文中在描寫媽媽的時候寫了媽媽的哪里?請你找一找。
生：明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤的臉、嘴巴微微張開
(出示課件6，重點理解：紅潤)
師：這一個個的詞組真的是特別恰當。下面再請同學們看看這兩句話。
(出示課件7)
▲彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。
▲彎彎的眉毛也長在媽媽紅潤的臉上。
(媽媽睡得很香，就連媽媽的眉毛也“睡”得很香�！八弊忠灿玫梅浅Ｇ‘�，運用擬人化的手法，寫出了睡夢中媽媽的安靜，媽媽的美。)
師：媽媽長得真美麗，文章描寫的也很美，那誰能美美地讀與讀?
B、睡夢中的媽媽(好慈祥)。
師：誰能說說慈祥是什么意思?
一般的時候會用來形容什么人?
臉上有什么樣的表情的人，你就會覺得他很慈祥呢?
(出示課件8，指名讀)
師：是啊，媽媽是那么慈祥，那么愛笑，連睡夢中都在微笑。那誰能來微笑著讀讀。
(指名讀)
師：媽媽夢中的微笑只因為又為她的寶寶想好了一個故事。媽媽要講故事給你聽，你的.心情怎么樣?
生：很開心、很期盼……
師：那就讀出你的期盼……
[設計意圖]在這一環節中，“慈祥”一詞是理解的難點，通過多媒體課件展示課文，將孩子們的注意力全部集中在大屏幕，思維也更容易集中。教師再以生活實踐為線，引領學生逐步理解“慈祥”。
C、睡夢中的媽媽(好累)。
師：媽媽為什么這么累?我們的媽媽每天都要做些什么?
生：做飯、洗衣、上班、接送我們上學……
師：是啊，媽媽多累啊!所以……
(出示課件9，學生齊讀)
師：在這段文字中，有“深沉”、“均勻”這兩個詞，文中說：媽媽的呼吸那么深沉，又那么均勻。那什么樣的呼吸是深沉、均勻的呢?
(生通過表演的方式理解“深沉”、“均勻”。)
師：你能把媽媽睡覺時的這種恬靜讀出來嗎?
(指名讀)
師：這段文字中還有一些地方需要大家注意。請看大屏幕，你該怎么讀這些詞或者短語呢?
(出示課件11：那么深沉、那么均勻、汗珠兒、小鳥兒、干了好多活兒、好好兒。指導后在讀課文。)
師：讀得真好，這么美的讀書聲一定能讓媽媽好好兒的睡一覺。
四、師生共讀課文，體會美文真情。
師：鳥兒的“啾啾”聲，樹葉的“沙沙”聲，真是好聽，可惜睡夢中的媽媽，沒有聽見。但是，對于媽媽來說我們輕柔、爽朗的讀書聲才是這世界上最動聽的聲音，我們一起再來讀讀課文好嗎?
1、師生配樂朗讀全文
2、情感升華(出示課件13—18)
孩子們，我們的媽媽辛辛苦苦十月懷胎，聽到你們第一聲響亮的啼哭，媽媽們忍著劇痛在微笑著迎接剛剛來到人世的你。從你牙牙學語、蹣跚學步，一直到你上小學、中學、大學……只要媽媽在，媽媽的愛就會一直伴著我們。
我們的媽媽真美麗，盡管她的身材不是那么苗條，也許皺紋早就已經悄悄地爬上她的額頭。
我們的媽媽很慈祥，雖然有時候她會因為不聽話的我們而大發雷霆，甚至狠狠地打上幾下。
但是有一點我們可以肯定：媽媽愛我，我也愛媽媽!
老師也是一位媽媽，有一個四歲的寶寶。我和文中的媽媽、和所有的媽媽一樣會給我的寶寶唱歌、講故事。老師也是一個女兒，老師的媽媽年紀大了，現在生病住在醫院里。我的媽媽剛動完手術，需要加強營養，所以我每天早上都會煲湯送到醫院給媽媽喝。我覺得這是一個女兒應該，也必須做的!
老師愛自己的媽媽，那你們呢?
生：我也愛我的媽媽!
師：媽媽聽了你們的話一定會很開心的!(出示課件19)
今天早晨兒子送給我一份特殊的母親節禮物，用兒子的話說，是“大大的驚喜”。當兒子用稚嫩的童聲為我朗誦這首詩的時候，我感動得淚流滿面。那一刻，我感覺我是世界上最最幸福的母親!兒子，媽媽感謝你，是你讓我如此強烈地體會著做母親的快樂!
師：這是張闊上一年級的時候寫給媽媽的詩，讓媽媽很感動;老師為媽媽煲湯，老師的媽媽也會很快好起來。同學們，你們想為媽媽做點什么呢?
(學生自由回答)
師：你們都是孝順的好孩子，但是我們對媽媽的“愛”要用語言來表達，要用行動來表示。請記�。簮坌枰袆�!
五、拓展閱讀
圖書推薦：
《媽媽心·媽媽樹》
《袋鼠寶寶小羊羔》
《大棕熊的秘密》
師：這三本書為我們講述了三個不同的關于母愛的故事，但是每一個故事都告訴我們偉大的母愛可以創造奇跡!
北師大小學二年級語文下冊教案9
教學目標：
1、認讀本課15個生字及由生字組成的詞語。學寫8個字。
2、了解曹沖稱象的辦法，初步懂得遇事要動腦筋想辦法。
3、朗讀課文，復述故事。
教學建議：
教學開始，可以為學生設計一個問題情境：如果現在有一頭大象在你面前，咱們比一比，哪位小朋友最聰明，能稱出這頭大象的重量？問題一出，相信每一個小朋友都會在腦海中積極想辦法。無論是哪種辦法，老師都應根據學生的回答給予相應的肯定和鼓勵。
曹沖的辦法是哪里來的？他是吸收了前面意見中合理的部分，摒除了其中不合理的部分。因此，教學時，不要簡單地宣講曹沖如何聰明，而應抓住他如何動腦筋，特別是如何吸收別人的意見來認識問題。
教師可以利用學生對曹沖的喜愛之情引導他們像曹沖一樣，想辦法解決課文中的生字，并在讀中認真體會曹沖稱象的過程，并指導學生用上先然后再最后等連詞說一說曹沖稱象的過程。在進行這一環節時，可結合金鑰匙進行，教給學生復述課文的方法，在反復練習中，提高學生的語言組織能力和復述課文的水平。
拓展習題：
一、比一比，再組詞。
員（）稱（）官（）沿（）
圓（）秤（）管（）沉（）
二、照樣子填空。
�。ǚQ）象（）線（）車（）故事
�。ǎ﹫螅ǎ洌ǎ┕希ǎ┳值�
相關資料：
曹操（155--220）：三國時政治家、軍事家、文學家。字孟得，沛國譙（今安徽亳縣）人。東漢末，在鎮壓黃巾起義中，逐步積蓄軍事力量。公元200年官渡之戰消滅了世族軍閥袁紹。又陸續削平了其他割據勢力，統一了北方。公園208年任丞相，率軍南下，被孫權、劉備聯軍擊敗于赤壁。后封魏王。死后其子曹丕稱帝，追尊曹操為武帝。
曹沖：曹操的兒子，名倉舒。生于公元196年，死于公元208年，只活了12歲。曹沖聰明過人，曹操很喜愛他，建安13年（208年）曹沖生了病，曹操親自請醫生診治，可惜不治而死。曹操極為悲傷，追封曹沖為鄧哀王。
精品教案：
�。ㄒ唬┙虒W準備：
盛水的玻璃器皿、木船模型、玩具象、小石子、秤。
教學過程：
一、故事導入。
有人送給曹操一頭大象，這頭象又高又大，到底有多重呢？怎么稱呢？今天學習古時候一個稱象的故事。
板書課題：稱象
二、初讀感知，自主識字。
1、自由讀文，不認識的字用熟悉的`方式解決。
2、檢查識字效果。
�。�1）多種方式認讀詞語。
�。�2）認讀字卡，交流識字方法。
三、熟讀感悟。
1、再讀課文，討論：如果現在你的面前有一頭大象，你有什么辦法能稱出大象的重量？
2、學生討論后匯報。（無論哪種方法，教師都應當給予充分的肯定和鼓勵）
3、師：官員們有哪些方法？
學生匯報：（1）造一桿大秤。
�。�2）把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。
師：曹操對這兩種辦法什么態度？（直搖頭）
師：曹沖聽了官員的話后怎么說？
4、指名讀第四自然段。
�。�1）討論：曹沖的辦法共幾句話？每句話是什么意思？
�。�2）匯報。指生到黑板上畫。
5、師生共同做實驗演示稱象的過程。
6、師：為什么曹沖這么小的年紀就想出了這么好的辦法？
�。ㄗ⒁庥^察事物、愛動腦筋、認真聽別人議論，從中受到啟發。）
7、我們應該向曹沖學習什么？
四、辨析字型，指導書寫。
1、出示要求寫的字，認讀。
2、區別形近字。
3、學生練習寫字。
4、全班評議。
五、復述課文。
教師提示：先想想課文內容，復述時盡量用自己的話說。
稱象（二）
一、直接導入新課，理解課題。
1、今天我們一起來學習一篇新的文章稱象，讀題質疑：誰說說你對課題的理解。
2、讀了課題你還想知道什么？
誰稱象？為什么稱象？怎么稱象？
3、想解決問題怎么辦？（讀書、討論）
二、初讀感知，愉快識字。
1、要想通過讀書解決問題，首先解決讀通課文的問題。請同學們打開課本，運用自己掌握的識字方法認真讀課文，努力把字音讀準，把課文讀通順。
2、把課文讀給同桌聽聽，注意糾正字音。
3、用標出生詞。多讀讀，然后讀給同桌聽。
4、利用生字條，小組合作識字。
5、檢查生字掌握情況。
6、通過剛才讀課文，你知道了什么？
有人送給草操一頭大象。
大臣們想的辦法行不通。
曹操的兒子曹沖想出了稱象的辦法。
同學們很會讀書，初讀課文就解決了這么多問題，真了不起。曹沖稱象的辦法是什么？請讀讀有關自然段。
三、精讀課文，理解內容。
1、自讀自悟。
請讀讀有關自然段落，思考：曹沖的辦法是什么？他的辦法好在哪里？可以用簡單的圖來表示。
2、合作釋疑。
在小組內用自己的話說說曹沖是怎樣稱象的？討論交流后修改自己的簡圖。
3、小組匯報。
請23個小組代表匯報讀書所得�？梢哉f說、可以邊演邊說曹沖稱象的經過。其他小組補充。
4、曹沖才7歲，為什么能想出這么好的辦法？
�。�1）因為他肯動腦筋。
�。�2）因為他聰明
5、其他官員的辦法為什么不好？引導學生讀第三自然段，同桌交流。
5、質疑：還有不明白的問題嗎？
可能有的學生會問：汽車的重量都能稱出，為什么大象的重量不能？
�。ㄒ龑Р糠謱W生明白古時候科技不發達。）
四、拓展延伸。
1、小小的曹沖善于動腦筋，既保全了大象，又稱出了大象的重量。假如你生活在那個年代，你會用什么辦法稱象？
2、你曾經動腦筋解決過什么問題？怎么解決的？說給小伙伴聽聽。
五、指導書寫，鞏固生字。
1、本課生字比較簡單，鼓勵學生自主書寫。
2、小組評價。
3、反饋。
北師大小學二年級語文下冊教案10
【教材簡析】
這個成語故事見《戰國策.魏策》，是季梁勸魏王時說的寓言。其寓意是：無論做什么事情，必須先把方向搞正確�；蛘哒f，方向對頭，條件越好，成績越大；方向錯了，適得其反。后來人們在使用這個成語時，也針對愿望好，措施不得力的情況。
本課要求認識13個字：轅、轍、梁、駛、馳、系、旅、懇、固、執、擔、夫、駕。會寫10個字：駛、應、奔、馳、系、旅、固、執、夫、駕。
【教學目標】
1、認識13個字，能寫好10個字。
2、朗讀課文，聯系上下文理解詞語。
3、學會質疑讀懂故事，體會成語的意義。
【教學建議】
課文依照《戰國策》體例，用對話形式敘述。正因為人物的對話形象性很強，所以學習本文應當引導學生抓住課文中的語言文字，反復朗讀，在讀中體味，讀中感悟。本文適合讓學生分角色朗讀，在充分朗讀的基礎上再進行表演。
在學生理解課文以后，可以讓學生想象：楚國在南方，而那個去去楚國的'人卻往北走，結果會怎樣？學生有感而發，文章的寓意也就在學生互相交流、互相啟發的過程中明確了。
課后設計了這樣一個問題：什么樣的事情是“南轅北轍”？你能舉出一個例子嗎？讓學生當堂舉出例子可能比較難完成，這個問題可以暫時留下來，讓學生以后注意在生活中觀察，什么時候誰發現了，就可以講一講，大家在一起評判。
在教學中，要充分培養學生的學習的獨立性。對于二年級的學生來說，識字教學不再視為難點，要讓學生運用學過的識字方法解決不認識的字，課堂上要騰出時間讓學生交流識字方法，學生能借助漢字的構字規律獨立識字。
【拓展習題】
一、讀一讀，填一填，相信你能行。
�。ǎ┑貑枺ǎ┑卣f（）跳
�。ǎ┑匦Γǎ┑乜矗ǎ┳�
二、照樣子，寫一寫。
馬雖然好，可這不是去楚國的路。
——————雖然——————，可——————。
相關資料：
魏王欲攻邯鄲
魏王欲攻邯鄲，季梁聞之，中道而返，衣焦不申，頭塵不去，往見王曰：“今者臣來見人于大行，方北面而持其駕，告臣曰：‘君欲之楚�！荚唬骸�，將奚為北面？曰：‘吾馬良�！荚唬骸R雖良，此非楚之路也�！唬骸嵊枚��！荚唬骸秒m多，此非楚之路也�！唬骸嵊呱��！耸钦哂�，而離楚愈遠耳�！鮿佑砂酝�，舉欲信于天下。恃王國之大，兵之精銳，而攻邯鄲，以廣地尊名，王動愈數，而離王愈遠耳。猶至楚而北行也�！保ㄕ浴稇饑摺肺翰咚模�
北師大小學二年級語文下冊教案11
[教學內容]
《夜宿山寺》是唐代詩人李白的一首記游寫景短詩。它淋漓盡致地描繪出了山寺屹立山巔的非凡氣勢。前兩行“危樓高百尺，手可摘星辰�！睆囊曈X感受上以夸張的手法烘托山寺之高聳人云霄。從“不敢高聲語，恐驚天上人�！币痪淇梢韵胂蟮健吧剿隆迸c“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。詩人發揮大膽而驚人的想象，極力渲染山寺之奇高，從而將一座宏偉建筑展現在我們面前。
[教學目標]
1.自學詩中的生字。
2.了解詩的大意，感受詩的意境。
3.有感情地朗讀，背誦這首詩。
[教學重點]
1.學習生字。
2.指導有感情地朗讀古詩。
[教學難點]
有感情地朗讀古詩，感受詩的'意境。
[教學過程]
一、導入新課
1.同學們，你們誰讀過唐代詩人李白的詩?能試著背一首嗎?
2.今天，我們一起來學習一首李白夜晚住宿在山上寺院時所寫的詩。出示課題：夜宿山寺
二、初讀感知
1.教師范讀全詩，學生注意聽不認識字的讀音。
2.學生借助拼音初讀全詩，圈出生字，多讀幾遍。
三、檢查生字認讀情況
1.出示帶拼音的生字：百、尺、聲、語。
請同學們自己先讀一讀。
2.這些生字誰會讀?
指名認讀，“開火車”讀，重點指導“聲”字的讀音。
3.去掉拼音，小組檢查認讀生字。
4.猜字游戲：老師手中拿了一個生字娃娃。
誰來猜猜，老師拿的是哪個生字娃娃?
四、將生字寶寶放回詩中，多讀幾遍。
1.學生自由讀詩。
2.指名讀詞：
高百尺、摘星辰、高聲語
3.指名朗讀全詩。
五、借助插圖，了解詩意
1.出示課件或文中插圖，找一找，山寺在哪里。
2.假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會有什么感覺?相機出示前兩行詩。
3.指導朗讀前兩行詩。
(1)老師配樂范讀;
(2)學生試讀;
(3)指名讀;
(4)全班配樂齊讀。
4.站在這高樓上，人們都不敢大聲說話，害怕驚動了天上的神仙。相機出示后兩行詩。
(1)學生自由讀后兩行詩;
(2)指名配樂讀;
(3)教師配樂范讀;
(4)全班配樂齊讀。
六、創設情境，有感情地朗讀全詩
1.教師配樂描敘詩境，學生想象畫面。
2.學生自讀整首詩。
3.指名扮演小詩人，表演讀。
4.師生配樂合作讀。
七、選擇作業(三者選其一)
1.自選樂曲配樂背誦全詩。
2.給詩配畫。
3.李白還寫過哪些詩，找一找，讀一讀。
北師大小學二年級語文下冊教案12
教材簡析：
這是一篇簡介交通工具發展史的說明文。文章圍繞隨著科學技術的進步，人類將走得更快更遠這一中心句，敘述了交通工具的發展，從交通工具的角度印證了科學技術是第一生產力的真理。文章是按時間先后順序寫的，告訴我們要想走得快走得遠，就要發展科學技術。
本課要求會認16個字：初、騎、較、載、涯、內、燃、軍、艦、艇、幻、核、宇、宙、航、類。寫會9個字：騎、較、獨、內、息、軍、幻。
教學目標：
1、認會16個字，寫會9個字。
2、在讀懂課文的過程中，體會到要想走得快走得遠，就要發展科學技術。
3、激發學生熱愛科學，勇于探索的精神。
教學建議：
本課生字仍可以讓學生獨立學習。本課新詞較多，不要糾纏在專業術語上，對那些應該學會的書面語，如：天涯海角、川流不息等應該引導學生用熟悉的理解詞語的方法結合課文理解這些詞語。
課后可以布置學生搜集各種交通工具的資料、圖片，這樣可以培養學生獨立搜集資料的能力。
文章是按時間先后順序寫的，但是學生還不善于縱向思考問題，教師可以提示他們注意表示時間的詞語，板書；引導學生把課文中的交通工具填到相應的詞語下面；然后再通過朗讀，在讀中比較，體會交通工具在不同時期，發生了什么變化。
拓展練習時，可以讓學生幻想：將來我們身邊回出現那些交通工具？這也是對教學內容的鞏固。
拓展習題：
一、下面的成語你都認識嗎？快讀一讀吧！
南轅北轍天涯海角川流不息好夢成真
糊里糊涂搖頭晃腦添磚加瓦身強力壯
高聳入云目瞪口呆千家萬戶一日千里
二、說一說，填一填。
在天空中。
在海底。
在軌道上。
在宇宙里。
相關資料：
核潛艇：一原子核能為動力的潛艇。水中排水量約三千噸至近萬噸，水中最大航速約20節至30余節，續航力有的位20萬海里，能長時間地連續在水中進行戰斗活動。
宇宙飛船：用多級火箭做運載工具，從地球上發射出去。能在宇宙空間航行的工具。
航天飛機：是飛機和火箭的結合體，它既能像火箭那樣發射到宇宙空間遨游，又可像飛機那樣降落在機場。
磁懸浮列車：運用磁鐵同性相斥，異性相吸的性質，使磁鐵具有抗拒地心引力的能力，即磁性懸浮�？茖W家將磁性懸浮這種原理運用在鐵路運輸系統上，使列車完全脫離軌道而懸浮行駛，成為無輪列車，時速可達幾百千米以上。
精品教案：
�。ㄒ唬�
教學準備：
字詞卡片、各種交通工具的'資料或圖片
教學過程：
一、談話導入：
我們出門旅行的時候要靠什么？（學生自由回答）
人類古代的時候遠行要靠什么呢？今天，我們學習了《遠行靠什么》這一課就知道了。
板書課題。學生讀題。
二、初讀課文，合作識字。
1、自由輕聲讀課文，想辦法解決不認識的字。
2、小組內合作識字，互幫互助。
3、檢查識字效果。
三、再讀課文，了解內容。
1、再讀課文，思考：從古到今，人類遠行靠什么？
2、教師提示注意表示時間的詞語，小組合作整理交通工具的發展史。
3、班內交流。
4、小組討論：為什么會有新的交通工具不斷發明出來？
5、全班交流。學習最后一個自然段。
四、激發想象，拓展延伸。
你認為未來的交通工具會是什么樣的？
1、學生自己設計，畫下來。
2、全班交流。
五、練習寫字。
1、指名讀要求寫的字。
2、觀察每個字在田字格的位置，小組內說一說寫的時候要注意什么。
3、學生練習書寫。
4、評議作業。
六、課外延伸
課外搜集有關交通工具的資料、圖片，班內展示。
遠行靠什么（二）
一、展示搜集的交通工具資料。
1、小組內互相交流資料，
2、推薦學生上臺簡單介紹資料。
3、人們越走越遠，而且越來越快，這與交通工具有什么關系呢？今天我們來一起學習一篇課文-----《遠行靠什么》。
二、初讀感知，愉快識字。
1、用自己掌握的識字方法，自由讀課文，努力做到讀準字音，讀通句子。
2、質疑：在讀課文時遇到不明白的問題了嗎？
3、在小組內用你自己喜歡方法試著解決問題。對于不理解的詞語，可以多讀幾遍課文，聯系上下文理解詞語的意思�？梢�、詞典�？梢钥磮D理解�？梢該Q詞理解�？梢酝烙懻�。
4、小組檢查字、詞認讀情況。
5、教師檢查。
三、精讀課文，理解內容。
1、學生默讀課文，邊讀邊思考：在不同的時期，人類遠行依靠什么交通工具？
2、小組合作完成下列表格
時間
交通工具
最初
后來
二百多年前
不久
現在
將來
1、匯報交流。
配合交流情況朗讀有關段落，師生集體評議。
4、讀讀1----5自然段，體會：不同的時期人們遠行依靠的交通工具發生了什么變化？
5、默讀第六自然段，思考：我們身邊出現了哪些更新型的交通工具？
課件出示新型的交通工具：電力機車、核潛艇、磁懸浮列車、太陽能汽車、宇宙飛船、航天飛機。
6、隨著科學技術的發展，人類將來的交通工具將會是什么樣的呢？小組繼續匯報填表情況。
7、其他小組補充。
8、丁丁冬冬介紹交通工具。
小結：隨著科學技術的發展，人類將走得更快更遠。
四、指導書寫，鞏固識字。
五、拓展作業。
1、未來的交通工具會是什么樣？有什么功能？請畫下來，與小伙伴一起交流。
北師大小學二年級語文下冊教案13
教學過程：
一、由圖導入。
出示圖，觀察。師：誰能說一說這是什么地方？你看到了什么？
今天我們要學習一首描寫山寨的詩歌。
板書：山寨
二、初讀感知，合作識字。
1、自由輕聲讀課文，畫出不認識的字。
2、小組合作認識課后字條里的生字，交流識字方法。
3、檢查識字情況。
�。�1）讀詞語。（2）讀生字。（多種方式）
4師：我們把生字娃娃放到詩歌里，看看你們還認識嗎？
三、熟讀感悟，體會詩境。
1、自由讀詩歌，選擇喜歡的一節多讀幾遍，也可以按自己的理解畫下來。
2、小組內交流自己喜歡的部分。
3、班內匯報：你喜歡那一小節？并展示自己的畫。
�。�1）學生匯報第二節時，指名在黑板上畫山路，并指生表演，體會“小路七拐八彎”。
�。�2）出示：“分明是到了寨邊，怎么一戶人家也不見？”
引導學生練習說話：分明——，怎么——？
�。�3）匯報第三小節時可畫出圖，幫助理解課文內容。
4、相機指導朗讀，體會詩人的感情。
四、總結延伸，發揮想象。
1、山寨給你留下了什么印象？
2、你能為這首詩再寫一小節嗎？
五、寫字教學。
1、出示要求寫的.字，觀察每個字在田字格的位置。
2、你認為哪個字最難寫？
3、教師指導難寫的字。
4、學生練習。
六、課后作業。
1、把這首詩背給爸爸媽媽聽。
2、畫一幅完整的山寨圖。
北師大小學二年級語文下冊教案14
教學目標：
1.綜合運用各種識字方法，自主探究認識13個生字，正確地書寫9個字。激發學生主動識字、寫字的興趣，培養學生獨立識字寫字的能力。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過探究閱讀，了解課文大意，感悟小姑娘在困難面前表現出來的樂觀、鎮定、不向命運屈服的勇氣，感受小姑娘的無畏和樂觀。
教學建議：
這是一篇傳統課文，本交編寫做了不少修改，加強了形象性、可讀性，希望在教學時能讓學生多讀，啟發他們自己設問、置疑、討論。老師不要逐漸細致地分析講解。
討論課后問題時，不應局限于小姑娘的歌聲使大家堅持下去這一點，也不要簡單地讀一讀最后一段。航船遇險是偶發事件，并非人人都能遇到；但小姑娘表現出來的樂觀、鎮定、不向命運屈服的勇氣是每個人都應該學習的。
這篇課文的生字容易出錯，例如：幸、游、昂、聚攏、添以外，礁易寫成上下結構，罩上面易寫成曰、脆右面危的橫筆易寫成橫鉤。
在教學這課的生字時可以先讓學生自己學習，在采用同位之間檢查、老師集體檢查等方式。
在教學書寫生字時，可采用學生自己先書空，然后在提出不會的共同解決的方式。
拓展習題：
一、多音字組詞。
liang（）zha（）tiao（）
量扎挑
liang（）za?（）tiao（）
二、照樣子寫詞語
例：隱隱約約（ＡＡＢＢ）
三、讀了課文，你感動嗎？什么地方最感動？寫幾句話說說吧！
精品教案：
歌聲（一）
一、創設情景，故事導入。
�。�、老師以講故事的形式導入，并提出問題：落水的人會有什么樣的行動？（生舉手回答）
�、舶鍟n題:歌聲。導入新課。
二、初讀課文，隨文識字。
�、蹦x課文，標出小節，標出生字詞。
�、矌煼蹲x課文，學生注意生字、詞的讀音。
�、承〗M之間學習生字。
�、措娔X出示生字、詞：不幸游泳激昂聚攏增添掙扎筋疲力盡隱隱約約（有用小組讀、男生讀、女生讀、指名讀方式）
�、低恢g打開一本課本，進行互相檢查。
三、聯系實際，品讀課文。
�、敝该x課文，其它同學思考：課文講了誰的.故事？（讀完課文之后，學生可以自由發言）
�、残〗M內自讀課文，并交流：當時的情況怎樣？馬金納和小姑娘是怎樣面對困境的？
�、骋孕〗M為單位匯報討論結果。并且引導難懂的詞語及問題。
�、粗该首x課文，并指導有感情地朗讀。（在有評價）
�、嫡n文最后怎么樣了呢？人們為什么感謝小姑娘？學完了此文你有什么感受？
先指名回答再舉手回答。
四、拓展延伸：
假如你遇到了這種事情，你會怎樣做？（先在小組內討論、交流，在集體匯報）
五、自主識字，學寫漢字
�、贝笃聊怀鍪疽髸鴮懙木艂�漢字，學生自己書空，找出自己不會的字。
�、矃R報給老師，集體講解。
�、硨W生練寫生字，教師指導。
歌聲（二）
一、談話導入，質疑激趣。
�、鄙瞎澱n我們認識了小英雄王二小，今天，我們再來認識一位小英雄（課件出示海灘中的小姑娘）同學們看到了什么？你看到這些你還想知道什么？
�、材蔷妥屛覀儙е@些問題去讀讀課文歌聲吧！教師并板書課題：歌聲
二、初讀課文，初步感知，隨文識字
�、睂W生按要求自由讀課文。大屏幕出示自讀要求：①標出不認識的生字、詞。并想方法認會它。②標出課文的段落。
�、矌煼蹲x，要求學生聽準字的讀音。
�、硨W生默讀課文，看看是不是比剛才更流利、更通順。
�、礄z查自學情況。大屏幕出示要：不幸觸礁掙扎繼續隱約籠罩婦女清脆聚攏增添等詞語采用齊讀、指名讀、開火車讀等方式。
�、禉z查讀課文情況。指名分段讀課文，并說一說你有了哪些了解。
三、品讀課文，感悟升華。
�、蹦阏J為小姑娘是一位英雄嗎？從哪里可以看出來？讀讀課文，把有關的句子劃出來。（學生默讀課文）
�、矊W生匯報，并要求學生朗讀課文。老師從以下幾個方面去引導：
�、賱撛O情景，體會課文。假如是你在漆黑的夜晚落在冰冷的水中，孤立無援，又冷又餓，你會有什么感受？你會怎樣做？
�、谟鲭y的人又會怎樣？他們又會怎樣做呢？結合第一自然段的有關詞語進行理解。
�、圻@個小姑娘又是怎樣做的呢？結合第三自然段，重點體會：她一次次從浪花中冒出頭來，用手抺一抺臉上的海水，又唱起來。
�、苋藗優槭裁磿兄x這位小姑娘姑娘？想一想，小姑娘的歌聲除了為大家引來了救生艇？還有什么作用？
�、硯熜〗Y起到畫龍點睛的作用。
四、自主識字，學寫生字。
�、蓖恢g互相交流一下字的書寫，找出不會寫的字。
�、怖蠋熤笇鴮�。
北師大小學二年級語文下冊教案15
教學目標：
1、會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，深刻體會同學之間的關愛之情。
教學重點：
幫助學生建立同學之間要互幫互助，團結有愛的情感。
教學難點：
幫助學生建立同學之間要互幫互助，團結有愛的情感。
教具準備：
生字詞卡片
板書設計：
窗前的紅氣球
教學過程：
一、激趣引入
1、(播放動畫片，有關小動物之間友愛的小故事。)師生一同欣賞。
2、讓學生講一講看到的景象。
3、師：從中導入新課。
板書課題：窗前的紅氣球。
二、讀文識字
1、學生開始讀課文，遇到不認識的字，勾畫出來，小組內互相解決。
2、師檢查部分學生生字識記情況。全會的被評為“識字大王”。
3、小組長檢查生字，評出本組的“識字大王”。
課文的朗讀情況。
三、理解課文
1、教師感情范讀。
2、學生聽后，引導學生說一說課文的主要內容。
3、課文主要內容的基礎上進行質疑。
4、教師順著學生的思路分析課文，感悟同伴之間的友愛。(讓學生在讀中悟)在此基礎上，完成課后第二題。
5、拓展：在日常生活中，你和你的同伴發生過哪些感人的事?
學生之間互相交流。
6、 思想教育：學了課文，你明白了什么?以后你打算怎樣做?
7、學生暢所欲言，談感情收獲。
8、帶著感情再讀課文。
講一講看到的景象
學生暢所欲言，談感情收獲
利用小組互助的形式識記文中生字，有助于培養學生的合作意識。
把課文帶入了生活，又用具體事例教育學生，使他們學會做人。
四、書寫生字
1、重點指導“傳”、“醫”、“卡”三個生字。
2、其他生字學生獨立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結構，然后再下筆。
五、課外延伸
1、讀一讀課下搜集的有關同伴之間互相關愛的.故事或文章，講一講，評選出“故事大王”。
2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。
認真書寫
培養學生課外閱讀的習慣，也能更好的鍛煉學生的口語表達能力，同時更增進對同伴的關愛之情。
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