物理功率教案

物理功率教案

　　作為一名教職工，很有必要精心設計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的物理功率教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

物理功率教案1

　　教學目標

　　1.知識與技能

　　理解功率的概念。

　　2.過程與方法

　　通過觀察和實驗了解功率的物理意義。

　　3.情感、態度與價值觀

　　具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理，有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。

　　教學過程：

　　一、復習提問

　�、帕�學里的功包括兩個必要的因素是什么？計算功的公式和國際單位制中功的單位是什么？

　�、圃诮ㄖ�工地上要把1000塊大理石板送到20米高處，已知每塊大理石板重50牛，用起重機可以在2分鐘內將大理石板一次全部送到20米高處。如果用一個工人來背，把這些大理石板送到20米高處所用的時間是20小時，試求用這兩種方法，把大理石板全部運送到20米高處，起重機和工人各做了多少功？

　　解答：起重機吊送大理石板所做的功

　　W1＝F1s＝Gh＝50×1000�！�20米＝1.0×106焦，

　　工人背運大理石板所做的功

　　W2＝F2s＝Gh＝50×1000�！�20米＝1.0×106焦。

　　二、進行新課

　�、逡�入

　　把1000塊大理石板送到20米高處，起重機和工人做的功是相等的。但是，在做相等的功時，起重機比工人做功快。做功不但有個多少的問題，還有一個快慢的問題。在物理學里用功率這個物理量來描述物體做功的快慢。

　　板書：功率

　　1.功率是表示物體做功快慢的物理量

　�、婀β实亩�義、公式和單位

　　提問：如果起重機和工人做的功不同，做功用的時間也不同，如何比較它們做功的快慢？比較它們的功率大小呢？

　　啟發學生回答，教師總結。

　　我們已經學過，速度是表示物體運動快慢的物理量。我們用單位時間里運動物體通過的'路程表示運動的快慢，與此類似，做功的快慢是用單位時間里完成的功來表示的。

　　板書：2.單位時間里完成的功，叫做功率

　　提問：如果起重機在2分鐘里完成l.0×106焦的功，它的功率如何計算？要求學生答出：

　　教師給出功率公式和單位，邊講邊板書：

　　4.單位：瓦特（國際單位制）

　　1瓦特＝1焦/秒，1千瓦＝1000瓦特。

　　參閱課本，對功率的單位形成具體觀念。

　�、绻β适菣C器的主要技術性能之一，簡要說明選購機器考慮它的功率時要從實際出發。

　�、枥�題：課本例題。教師要把此題分解為幾個問題逐個提出，由一名學生板演，其他學生自己演算，要求解題規范化。

　　學生解答完以后教師講評。

　　三、課堂小結

　　四、布置作業：

　　P14 1—4

　　五、教后記：

物理功率教案2

　　一、教材分析：

　　初中學生在學習電學基本知識的基礎上，讓學生初步了解在日常生活中是如何運用電學的，它包括：電功、電功率、焦耳定律、生活用電常識等�！峨姽Α纷寣W生初步了解生活中電流是能夠做功的，電流做功實質上就是電流通過用電器將電能轉化成其他形式能的過程。通過列舉一些具體的例子來說明有多少電能轉化成其他形式的能或者說消耗了多少電能，就說電流做了多少功。本節重點通過探究電流做功的大小跟什么因素有關，從而讓學生知道電流所做的功就是消耗電能的多少等于電壓、電流、通電時間的乘積。

　　二、教學目標

　　知識目標：（1）知道電流可以做功、電流做功的形式及其實質。

　�。�2）理解電功的計算公式：Ｗ=ＵＩｔ

　�。�3）知道電功的單位：焦耳

　　2.能力目標：

　�。�1）培養學生運用學過的知識解決簡單的電功問題的能力。

　�。�2）培養學生初步的觀察能力和分析概括能力。

　　三、教學重點與難點

　　教學重點：電功的概念、計算公式及應用。

　　教學難點：引導學生采用控制變量法研究電功與電壓、電流和通電時間的關系

　　四、教學過程

　　1、電流可以做功

　　復習：做功的兩個必要因素是什么？（學生回答）

　　出示圖片：漂流圖

　　引入新課：水流可以做功，電流可以做功嗎？

　　演示實驗：

　　問：

　�、匐妱訖C為什么能把砝碼提起來？

　�、谶@個實驗表明什么？

　�。▽W生回答）

　　小結：電流可以做功，電流所做的功叫做電功。用“W”表示。

　　問：①砝碼上升過程中,能量是如何變化的'？

　�、陧来a所增加的機械能從哪里來？

　�。▽W生回答）

　　小結：電流通過電動機做功的過程中，電動機消耗電能，把電能轉化為砝碼的機械能。

　　問：電流做功還有哪些形式呢？

　　出示圖片：電風扇、電燈、電飯鍋、蓄電池充電

　�。▽W生回答）

　　解釋：

　　電流通過電扇，扇葉轉動是電能轉化為機械能

　　電流通過電飯鍋發熱是電能轉化為內能

　　通過電燈發熱發亮是電能轉化為內能和光能

　　電流通過蓄電池是電能轉化為化學能

　　引出電流做功的實質：電能轉化為其他形式的能。電流做了多少功，就有多少電能轉化為其他形式的能。

　　那么電流做功的大小與哪些因素有關呢？

　　2、決定電功大小的因素

　　出示示教板，講述：實驗中，我們通過小燈泡的亮暗來確定電功的大小，小燈泡越亮，說明電流在相同時間里做的功就越多。

　　啟發：小燈泡發光時，燈泡中必須有什么流過？燈泡的兩端存在什么？

　　請同學們猜想一下，電功的大小與哪些因素有關呢？

　　學生猜想，（會提到電流和電壓）

　　引導，那我們該如何去研究呢？

　　點撥：研究這類問題，我們經常使用的是控制變量法。先使其中某一個因素（如電壓）發生變化，而其余的因素保持不變或者相等，找出電功和這個因素（如電壓）的變化關系。然后，再使另一個因素發生變化，而其余的因素也保持相等或者不變，找出電功和另外這個因素的變化關系。

物理功率教案3

　　《功率》------ 教學簡案

　　班級：高一（6）班 科目：物理 任課老師：姚葉

　　課題： 功率 （第一課時）

　　課型：新授課 上課時間：20xx 年4 月17 日

　　課標要求：理解功率，關心生產生活中機械功率的大小及意義。

　　立足于培養學生利用科學知識解決實際問題的能力。

　　三維目標

　　1、知識目標：知道功率，理解平均功率和瞬時功率，理解功率與速度的關系。

　　2、能力目標：體驗功率概念的形成，體會比值法建立物理概念的過程。

　　3、情感、態度與價值觀：感知功率在生活中的應用，提高解決實際問題的.能力。

　　重點： 功率的理解。

　　平均功率與瞬時功率的計算。

　　難點：平均功率和瞬時功率的計算。

　　教學手段：多媒體與傳統教學相結合 教學方法：講授法、問答法、歸納法

　　教學過程

　　教師活動 學生活動 設計意圖

　　一、創設情境

　　二、溫故知新

　　三、新課教學

　　1．功率概念。

　　2．平均功率和瞬時功率。

　　3．額定功率和瞬時功率。

　　4．功率和速度的關系。

　　四、課堂小結

　　五、 作業

　　聯系生活

　　思考回答

　　思考計算

　　對比

　　聯系實際

　　做題練習

　　激發興趣

　　探究

　　鞏固

　　培養解決實際問題能力

　　板書設計

　　7.3 功率

　　一、功率 二、平均功率和瞬時功率

　　1、物理意義 平均功率——時間

　　2、定義 瞬時功率——時刻

　　3、定義式：

　　t

　　W

　　P ? 三、額定功率和瞬時功率

　　4、單位 四、功率和速度的關系

　　5、功率是標量 ? cos Fv P ?

　　教學反思

物理功率教案4

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬┲�識與技能目標：

　　1.知道功率是描述物體做功快慢的物理量。

　　2.理解功率的物理意義，掌握功率的計算公式、單位。

　�。ǘ�）過程與方法：

　　1.能通過實例、作圖等多種方式來描述功率，能用公式計算功率。

　　2.通過日常生活中的實例和生產中的實際，在討論中使學生能理解功率的概念。

　　3.會設計實驗，估測功率。

　�。ㄈ�）情感、態度與價值觀：

　　在實踐活動中培養學生運用物理知識的能力

　　二、教學重點：

　　功率的概念和物理意義

　　三、教學難點：

　　理解功、功率、機械效率的區別與聯系。設計實驗估計各種情況下的功率。

　　四、教學方法

　　討論法

　　五、教學準備

　　六、學情分析

　　雖然我們就生活在大氣中，但由于空氣看不見，摸不著，所以很可能會忽視大氣壓強的存在，因此通過演示實驗和自主性學習體驗到大氣壓強的存在是這節課的'重點，也是引導學生體會到大氣壓存在的關鍵。然后再通過一些生活實例和信息贈予加以鞏固和延伸。關于大氣壓強產生的原因和方向，可通過與液體壓強的方向類比和探究活動兩種方式得出結論，從而鞏固加深對已學的固體、特別是液體壓強知識的理解，盡管三者之間各有自己的特點。另外，通過極具說服力的實驗和問題和情景的巧妙設計，突出重點、突破難點，以加強學生運用所學知識解決實際問題的能力。

　　七、教學過程：

　�。ㄒ唬�、新課導入

　　問題1：小明的教室在五樓，通常上樓需要1.5min，一次他跑步上樓只用了40s，請問：

　�、判∶髟趦煞N情況下，做的功是否相同？

　�、颇阏J為這兩種上樓方法從物理的角度思考，有什么不同？

　　問題2：有一堆沙子約1t，要送到七樓上去，一種方法是把它們裝在桶里，一桶一桶的抬上去；另一種方法使用小型塔吊一次吊到七樓。你認為兩種情況下，對沙子做功是否相同？說出你的理由。

　　用這兩種方法運送沙子，所用的時間是否相同？哪一個快？

　　得出：為了描述做功的快慢，需要引進一個新的物理量___功率

　�。ǘ�）、關于功率的概念

　　1.用速度可以表示物體運動快慢來類比，講述功率的定義：

　　單位時間內做的功叫做功率。用字母P來表示。

　　2.功率的計算公式：

　　3.功率的`單位：在國際單位制中叫瓦特，簡稱瓦，用符號W表示。 1W=1J/s

　�。ㄍ咛兀河�國工程師、發明家）

　　4.在工程技術中，功率常用的單位還有：千瓦（kW）、兆瓦（MW）

　　換算關系：1kW=103W 1MW=106W

　�。ㄈ�）、介紹一些常見物體的功率：記住人平時騎自行車的功率約為60～80W.

　�。ㄋ模�、設計、實施估測人的功率的實驗

　　1.回顧功率的計算公式

　　2.在現代生活中，在制定健身訓練計劃時，常常要測出在正常情況下人的功率。指出在學校里，可以利用臺階進行測量。

　　3.請同學根據學過的知識回答：

　�、判枰獪y量哪些物理量，可以測出人的功率？

　�、扑�需要的測量工具是什么？

　�、怯嬎愎β实谋磉_式是怎樣的？

　�、仍O計出記錄表格

　　實驗

　　次數重力G/N臺階數

　　n一級臺階高度h/m時間

　　t/s功率P/W

　　4.與同學合作，測量在不同情況下人的功率。

　　5.想一想：

　�、胚�有哪些簡便的方法可以測出人的功率？（如跳繩、跑步等）

　�、平∩斫叹殲槭裁茨芡ㄟ^音樂節奏的變化來控制學員的運動量？

　�。ㄎ澹�、板書設計：

　　1.用速度可以表示物體運動快慢來類比，講述功率的定義：

　　單位時間內做的功叫做功率。用字母P來表示。

　　2.功率的計算公式：

　　3.功率的單位：瓦特W 1W=1J/s

　　常用的單位還有：千瓦（kW）、兆瓦（MW）

　　換算關系：1kW=103W 1MW=106W

物理功率教案5

　　教學目標

　　1、理解功率的公式。

　　2、知道功率的單位。

　　教學重點

　　1、功率的概念，物理意義。

　　2、能用公式P＝ EQ F(W,t) 解答相關的問題。

　　教學難點

　　理解功率實際上是表示能量轉化快慢的物理量

　　教學準備

　　課件，導學案

　　教學方法

　　先學后教，學案導學，合作達標

　　教學后記

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　教學過程

　　一、創設情景，明確目標

　　一、復習引入

　　1、做功的兩個必要因素是什么？

　　2、說出功的公式和單位。

　　3、什么叫功率？它的公式、單位是什么？

　　二、新課教學

　　問題：在施工現場，有一堆磚，需要搬到正在修建的樓房上去，我們可以采用幾種方法搬上去呢？

　　多種方法：人分批搬上去；用滑輪組分批搬上去；用起重機一次吊上去。

　　這幾種方法，做功哪個多？

　　有什么區別？

　　這幾種方法所做的功是一樣多的`，可花的時間不同。我們說他們做功的快慢是不同的。就是說，物體做功時有快有慢。為了描述物體做功的快慢，我們引入了一個新的物理量，叫功率。

　　在物理學中用功率表示做功的快慢。單位時間內所做的功叫做功率。用P表示功率。

　　分析，用比值定義法。

　　P＝ EQ F(W,t)

　　P——功率 W——功 t——時間

　　功率的單位：J/s，即瓦特，簡稱瓦，用符號W表示。

　　其它功率單位：1kW=103W

　　注：分清表示物理量中W與表示單位中W的含義。

　　一、復習引入

　　1、做功的兩個必要因素是什么？

　　2、說出功的公式和單位。

　　3、什么叫功率？它的公式、單位是什么？

　　二、新課教學

　　問題：在施工現場，有一堆磚，需要搬到正在修建的樓房上去，我們可以采用幾種方法搬上去呢？

　　多種方法：人分批搬上去；用滑輪組分批搬上去；用起重機一次吊上去。

　　這幾種方法，做功哪個多？

　　有什么區別？

　　這幾種方法所做的功是一樣多的，可花的時間不同。我們說他們做功的快慢是不同的。就是說，物體做功時有快有慢。為了描述物體做功的快慢，我們引入了一個新的物理量，叫功率。

　　在物理學中用功率表示做功的快慢。單位時間內所做的功叫做功率。用P表示功率。

　　分析，用比值定義法。

　　P＝ EQ F(W,t)

　　P——功率 W——功 t——時間

　　功率的單位：J/s，即瓦特，簡稱瓦，用符號W表示。

　　其它功率單位：1kW=103W

　　注：分清表示物理量中W與表示單位中W的含義。

　　1、回顧本節學習內容

　　2、在交流的基礎上進行學習小結。

物理功率教案6

　　［設計意圖］

　　電功率和電功一樣是電學中重要的物理量，而不少學生在理解時經�；煜�這兩個物理量復習時應重在理解，可與電功做比較，注意概念之間的聯系和區別。而測量小燈泡的電功率并將額定功率與實際功率加以比較，是電學中重要的實驗之一，所涉及的動手能力與實驗操作能力也是學生的薄弱環節，復習時要著重關注。

　　［復習目標］

　　1、認知目標復習

　�。�1）理解電功率概念，理解電功率和電壓、電流之間的關系，并能進行簡單的計算；

　�。�2）能區分用電器的額定功率和實際功率；

　　2、技能目標培養

　　理解測定小燈泡電功率的方法，能根據測量電功率的實驗需要，正確選擇器材、設計電路和確定實驗步驟；通過實驗探究知道在電流一定時導體消耗的電功率與導體的電阻成正比；

　　3、情感目標體現

　　通過對用電器額定功率的認識在選擇用電器時有節能意識；通過對實驗進行討論和交流，培養學生合作學習的`意識和態度

　　［復習重點和難點］

　　1、復習重點

　　理解電功率概念，并能進行簡單的計算；

　　能區分用電器的額定功率和實際功率；

　　知道并理解測定小燈泡電功率的方法

　　施教策略學生自主復習，教師引導分析歸納

　　2、復習難點

　　區分用電器的額定功率和實際功率，并能進行簡單的計算；

　　根據測量電功率的實驗需要，能正確選擇器材、設計電路和確定實驗步驟；

　　克服辦法典型例題講解交給學生方法，對比（或類比）分析，強化訓練

　　［教具和學具］

　　多媒體電腦 實物投影

　　［課前準備］

　　1、電功率是反映什么的物理量?

　　2、電功率的定義是什么?電功率的計算公式是什么?電功率的單位是什么?

　　3、其他計算電功率的公式有哪些？有何區別？

　　4、什么叫額定功率?額定功率與實際功率有什么不同?

　　5、測定小燈泡額定功率實驗中,需要哪些器材?在實驗中應注意哪些問題?請畫出實驗電路圖。

物理功率教案7

　　(一)教學目標

　　1、知識與技能

　　(1)理解功率的公式。

　　(2)知道功率的單位。

　　2、過程與方法

　　通過對實例的分析，討論、歸納，提高學生的分析、概括能力。

　　3、情感與價值觀

　　通過對實例的分析，培養學生一切從實際出發的辯證唯物主義觀點。

　　(二)教學重難點

　　1、重點：(1)功率的概念，物理意義。

　　W

　　(2)能用公式P＝t解答相關的問題。

　　2、難點：理解功率實際上是表示能量轉化快慢的物理量。

　　(三)教學過程一、復習引入

　　1、功的概念是什么？

　　2、做功的兩個必要因素是什么？

　　3、不做功的三種情況

　　4、說出功的公式及單位二、新課教學

　　一、復習

　　1、功的概念：

　　2、做功包含的兩個必要因素：

　�。�1）作用在物體上的力

　�。�2）體在力的方向上移動的距離

　　3、功：W=Fs單位：J焦耳二、新課導入

　　1、建筑工地上要把幾百塊磚送到樓頂，無論是人工搬運還是起重機搬運，對磚塊做的功是相同的，但是時間不同，可見做功有快慢之分。

　　2、如何比較做功的快慢：

　�。�1）完成相同的.功，比較所以時間

　�。�2）相同時間內比較做功的多少

　　5、功率的概念：功與做功所用時間之比6、功率的公式及單位

　　WP＝t

　　P——功率W——功t——時間

　　功率的單位：J/s，即瓦特，簡稱瓦，用符號W表示。其它功率單位：1kW=103W7、例題講解P668、推導式P=Fv注意：(1)力大小不變（2）速度不變

　　三、練習

　　略(四)小結(五)作業

　　動手動腦學物理

　　附板書

　　2、功率

　　1、比較做功快慢的方法：

　�。�1）做功相同，比較時間大小

　�。�2）時間相同，比較做功多少

　　2、物理意義：表示物體做功的快慢3、概念：功與時間之比4、定義式：P=W/t

　　W—功—Jt—時間—s5、推導式：P=Fv注意：

　�。�1）力大小不變

　�。�2）速度不變

　　P—功率—W

物理功率教案8

　　教學目標

　　1、知識與技能

　　(1)理解功率的定義及額定功率與實際功率的定義;

　　(2)P=w/t，P=Fv的運用。

　　2、過程與方法

　　(1)P=w/t通常指平均功率，為瞬時功率;

　　(2)P=Fv，分析汽車的啟動，注意知識的遷移。

　　3、情感、態度與價值觀：感知功率在生活中的實際應用，提高學習物理科學的價值觀。

　　教學重難點

　　教學重點：理解功率的概念，并靈活應用功率的計算公式計算平均功率和瞬時功率。

　　教學難點：正確區分平均功率和瞬時功率所表示的物理意義，并能夠利用相關公式計算平均功率和瞬時功率。

　　教學工具

　　多媒體、板書

　　教學過程

　　一、功率、額定功率、實際功率

　　1.基本知識

　　(1)物理意義：功率是表示做功快慢的物理量.

　　(2)定義：功W跟完成這些功所用時間t的比值叫做功率.

　　(3)定義式：P=

　　(4)單位：在國際單位制中，功率的單位是瓦特，簡稱瓦，符號是W.

　　1W=1J/s,1kW=103W.

　　(5)功率有平均功率和瞬時功率之分，用公式

　　計算的一般是一段時間內的平均功率.

　　(6)額定功率

　　指電動機、內燃機等動力機械在額定轉速下可以長時間工作時的輸出功率.

　　(7)實際功率

　　指電動機、內燃機等動力機械工作時實際消耗的功率.

　　實際功率往往小于額定功率，但在特殊情況下，如汽車越過障礙時，可以使實際功率在短時間內大于額定功率.

　　2.思考判斷

　　(1)各種機械銘牌上所標功率一般是指額定功率.(√)

　　(2)某機械工作時的實際功率一定比額定功率小.(×)

　　(3)機械可以在實際功率等于額定功率的情況下長時間工作.(√)

　　探究交流

　　去過泰山的同學會遇到挑山工，假設挑山工和纜車將相同的貨物運至山頂，兩者對貨物做的功相同嗎?做功的功率相同嗎?

　　【提示】兩者對貨物做的功都等于克服重力做的功，由于將相同的貨物運往相同高度的山頂，因此兩者做相同的功，而用纜車運送貨物所用時間遠小于挑山工的用時，根據功率定義知纜車的做功功率遠大于挑山工的做功功率.

　　二、功率與速度

　　1.基本知識

　　(1)功率與速度的關系式

　　P=Fv(F與v方向相同).

　　(2)推導

　　(3)應用

　　由功率速度關系式知，汽車、火車等交通工具和各種起重機械，當發動機的功率P一定時，牽引力F與速度v成反比，要增大牽引力，就要減小速度.

　　2.思考判斷

　　(1)物體的速度為v，則重力的功率一定是mgv.(×)

　　(2)汽車的速度越大，牽引力的功率也越大.(×)

　　(3)汽車以恒定功率啟動時，加速度減小.(√)

　　探究交流

　　在越野比賽中，汽車爬坡時，常常換用低速擋，這是為什么?

　　【提示】由P=Fv可知，汽車在上坡時需要更大的牽引力，而發動機的額定功率是一定的，換用低速擋的目的是減小速度，進而增大牽引力.

　　【問題導思】

　　1.什么是平均功率和瞬時功率?

　　2.如何求平均功率和瞬時功率?

　　3.P=Fv中的三個物理量有什么制約關系?

　　1.平均功率

　　平均功率表示在一段時間內做功的平均快慢.平均功率與某一段時間(或過程)相關，計算時應明確是哪個力在哪段時間(或過程)內做功的功率.

　　2.瞬時功率

　　P=Fv·cosα(α表示力F的方向與速度v的方向間的夾角)，它表示力在一段極短時間內做功的快慢程度.瞬時功率與某一時刻(或狀態)相關，計算時應明確是哪個力在哪個時刻(或狀態)做功的功率.

　　也可用于計算瞬時功率，此時時間極短，t→0，但在中學階段較少用到.

　　3.P=Fv中三個量的制約關系

　　誤區警示

　　1.求平均功率時必須說明是哪段時間或哪一個過程的平均功率.可由

　　或P=F計算.

　　2.公式P=Fv僅適用于F與v方向相同的情況，若F與v方向不同，則用P=Fvcosα來計算功率，其中α是F與v的夾角.

　　例：如圖所示，質量為m=2kg的木塊在傾角θ=37°的斜面上由靜止開始下滑，木塊與斜面間的動摩擦因數μ=0.5，已知：sin37°=0.6，cos37°=0.8，g取10m/s2，求：

　　(1)前2s內重力做的功.

　　(2)前2s內重力的平均功率.

　　(3)2s末重力的瞬時功率.

　　【審題指導】解答本題應注意下列問題：

　　(1)前2s內重力方向上物體的位移.

　　(2)前2s內物體的平均速度.

　　(3)2s末物體的速度.

　　(4)重力和速度的夾角.

　　【答案】(1)48J(2)24W(3)48W

　　規律總結：求解功率時應該注意的問題

　　1.首先要明確是求哪個力的功率，是某個力的功率，還是物體所受合力的功率，汽車的功率是指汽車牽引力的功率，起重機的功率是指起重機鋼絲繩拉力的功率.

　　2.若求瞬時功率，需明確是哪一時刻或哪一位置，再確定該時刻或該位置的速度，應用公式P=Fv，如果F、v不同向，則投影到相同方向再計算.

　　四、機動車的兩種啟動方式

　　【問題導思】

　　1.如何分析機車恒定功率啟動時的運動性質?

　　2.機車以恒定加速度啟動時，功率怎么變化?

　　3.如何用圖象描述兩種啟動過程?

　　1.分析機車以恒定功率啟動的運動過程

　　2.分析機車以恒定加速度啟動的運動過程

　　汽車先以恒定的加速度啟動，達到額定功率P額后再以恒定功率運動，因此啟動過程分為兩個階段：

　　誤區警示

　　1.在P=Fv中因為P為機車牽引力的功率，所以對應的F是牽引力，并非合力.

　　例：在水平路面上運動的汽車的額定功率為100kW，質量為10t，設阻力恒定，且為車重的0.1倍(g取10m/s2).

　　(1)求汽車在運動過程中所能達到的最大速度.

　　(2)若汽車以0.5m/s2的加速度從靜止開始做勻加速直線運動，這一過程能維持多長時間?

　　(3)若汽車以額定功率不變從靜止啟動后，當汽車的加速度為2m/s2時，速度多大?

　　【審題指導】解答該題應注意以下問題：

　　(1)汽車達到最大速度時牽引力等于阻力.

　　(2)勻加速運動時牽引力恒定，且可用牛頓定律求出.

　　(3)勻加速運動結束時汽車達到額定功率.

　　【答案】(1)10m/s(2)13.4s(3)3.3m/s

　　規律總結：機車啟動問題的求法

　　1.機車的最大速度vm的求法：機車達到勻速前進時速度最大，此時牽引力F等于阻力Ff，故

　　五、功率問題的實際應用

　　例：跳繩是一種健身運動，設某運動員的質量為50kg，他每分鐘跳180個，假定在每次跳躍中，腳與地面的接觸時間占跳躍一次所需時間的2/5，則該運動員跳繩時克服重力做功的平均功率是多少?(g取10m/s2)

　　【答案】75W

　　規律總結：求解本題的關鍵是求平均功率的時間應是跳躍一次時間T，而非上升過程所用時間2(t)，即要明確求的是哪段時間內的平均功率.

　　課后小結

　　板書

　　第三節功率

　　1、功率

　　在物理學中，一個力所做的功W跟完成這些功所用時間t的比值w/t，叫做功率。用p表示

　　P=w/t

　　功率的單位(J/s)或瓦特，符號是W。1kW=1000W，另外還有一個應該淘汰的常用單位：馬力，1馬力=735W。

　　(1)p=w/t指平均功率。

　　(2)用這個公式也可以表示瞬時功率，當△t→0。時，即表示瞬時功率。

　　(3)功率是描述力對物體做功快慢的物理量。

　　2、對額定功率和實際功率的學習

　　(1)額定功率：指機器正常工作時的最大輸出功率，也就是機器銘牌上的標稱值。

　　(2)實際功率：指機器工作中實際輸出的功率。

　　3、功率與速度

　　根據公式P=Fv

　　(1)當功率P一定時，F與v成反比，即做功的力越大，其速度就越小。當交通工具的功率一定時，要增大牽引力，就要減小速度。所以汽車上坡時，司機用換檔的辦法減小速度來得到較大的牽引力。

　　(2)當速度v一定時，P與F成正比，即做功的力越大，它的功率就越大。汽車從平路到上坡時，若要保持速率不變，必須加大油門，增大發動機功率來得到較大的牽引力。

　　(3)當力F一定時，功率P與速度v成正比，即速度越大，功率越大。起重機吊起同一物體時以不同的速度勻速上升，輸出的`功率不等，速度越大，起重機輸出的功率越大。

　　同學們要注重積累

　　同學們在平時要多去思考學習方法是否科學，是否高效，要逐步改進學習方法，提高學習效率。

　　近期有高中生家長向我咨詢：怎么才能學好物理呢?自己的孩子學習還是挺用功的，在物理上投入了不少精力和時間，課后做了不少題，可是考試總是考不好。下了不少功夫卻拿不到高分，孩子越考越沒有自信心了。班里的那些學霸都很重視學習方法，他們的學習效率都很高。在同樣的學習時間內，他們知識掌握的更加牢固，做的習題也多幾道題，隨著時間的不斷累計，逐步地就把其他學生落下了。如何才能像班里的物理學霸那樣，提高學習效率，學好物理考好物理呢?筆者提幾個學習建議，如下：

　　(1)平時要多重視物理考點的深入理解，歸納常用物理公式的使用前提條件，不能亂用公式。為什么班里的學霸們在考場上做題很快且很少有失誤，不是什么天分，什么天生聰明，而是在平時他們把功夫下夠了。比如，復雜的受力分析分析，如何選定研究對象?如何建立坐標系?

　　比如，萬有引力與向心力的關系，與重力的關系，什么時候等于向心力，什么時候又等于重力?比如，歐姆定律的內容是啥?電流表改裝與該方程的相關之處是啥?在考試前，如果已經把這些問題都搞懂了，考點的關聯也都想明白了，在考場上遇到了類似甚至是完全一樣的問題，解題當然猶如庖丁解牛一樣熟練了。所以說，考場上學霸們做題，不僅快，正確率還很高，拿到高分這是必然的啊。

　　(2)帶著問題來學習物理。舉個例子，聽課的時候，咱們可以在課前略作預習，搞明白這節課主要講解哪個知識點?這個知識點可以用來解決哪類問題?做題時常見的錯誤有哪些?這樣，你的聽課就要很強的目的性，效率就會提高很多。當然了，課堂筆記還是要記的，不過不要記得太多，只記要點即可，課后要注意及時翻看復習。

　　(3)大量習題演練是必不可少的。課堂老師講的都聽懂了，那還是老師的東西，要想變成自己的，還得借助做題來仔細消化。一本好的輔導書對物理學習是非常有幫助的。我向同學們推薦我寫的物理自診斷這本輔導書，本書最大特點是任何一道題都配有我的視頻講解。做題中遇到障礙，掃題旁二維碼即可查看對應的視頻，幫你快速掃除障礙，找到解題的突破口。這是一種非特別高效的學習模式，利用做題幫你診斷學習問題，并及時消滅掉。

　　學習不可能一撮而就，它是一個查漏補缺，不斷完善的積累過程。

物理功率教案9

　　教學目的：

　　1、理解和掌握電功率的概念、公式和單位；

　　2、理解額定電壓、額定功率、實際功率及其關系。

　　3、能綜合運用學過的知識簡單的電功率問題。

　　教學重點難點：

　　1、電功率的定義、公式和單位；

　　2、額定電壓、額定功率、實際功率及其關系。

　　教具準備：

　　36V40w電燈1只，洗衣機、電動機銘牌若干，電流表、

　　電壓表各1只，變阻器、電源各1個。

　　教學方法：復習引入、演示實驗、歸納總結。

　　教學過程：

　　一、復習引入：

　　1、怎樣比較物體運動的快慢？

　　2、怎樣比較物體做功的快慢？

　　3、怎樣比較電流做功的快慢？

　　[例題1]

　　電流通過電扇的電動機，通電半小時，電流做功7xxxxj；電流通過起重機的電動機，通電2s，做功40000j，電流通過哪一個電動機做功多？

　　二、講授新課：

　　1、電功率

　�。�1）定義：電流在單位時間內所做的功叫做電功率。用P表示。

　　注：電功率是表示電流做功快慢的物理量。

　�。�2）公式：

　　根據定義：P=w/t，w=UIt

　　所以，P=w/t=UIt/t=UI

　　上式表明：電功率等于電壓與電流的乘積。

　�。�3）單位：瓦、千瓦，1kw=1000w

　　由公式得w=Pt得

　　w=Pt=1kw×1h=1kw·h

　　=1000w×3600s=3。6×106j

　　即：1kw·h=3。6×106j

　　[例題2]

　　一盞電燈邊在電壓是220V的電路中，燈光中通過的電流是68mA，這個燈光的電功率是多少瓦？一個月總共通電100h，電流所做的功是多少焦，多少千瓦時？

　�。�4）演示實驗：（運行課件）

　　實驗數據比較：

　　三、作業：

　　1、課本本節的'練習3、4。

　　2、預習下節實驗：

　�、艑嶒灥哪康氖鞘裁�？

　�、票仨殰y出哪些物理量？實驗的原理是什么？

　�、切枰�哪些實驗器材？

　�、葘嶒炛袨楹我�用滑動變阻器？它和燈泡如何連接？

　�、稍鯓咏M成電路？請畫出實驗電路圖。

　�、试鯓釉O計實驗數據記錄表格？

　�、嗽谑裁礂l件下測出的功率才是小燈泡的額定功率？

物理功率教案10

　　1.教學目標

　　1.理解功率的概念;

　　2.知道功率的定義和定義式P=w/t ,能夠用公式P= w/t解答有關的問題;

　　3.知道公式P=Fv的物理意義,能夠用公式P=Fv解答有關的問題;

　　4.理解汽車的兩種啟動過程，會進行相關的計算。

　　2.學情分析

　　本節是功率這節的補充內容，難度較大，綜合性較強，其中涉及到高一階段除曲線運動外的幾乎所有內容，如受力分析，牛頓第二定律，運動學公式及功率公式，是與高考接軌的一個考點。

　　3.重點難點

　　重點：理解機車啟動兩種方式中的各段的運動性質及兩個核心公式；

　　難點：對兩種啟動方式的vt圖像的分析;學會將牛頓第二定律及功率方程融入機車啟動問題中。

　　4.教學過程

　　4.1第一學時

　　教學活動活動1導入前情回顧

　　1功率是表示做功快慢的物理量

　　2 P=W/T通常用來求平均功率

　　3 P=FV通常用來求瞬時功率

　　活動2活動機車上坡處理辦法

　　教師：汽車以額定功率在平直公路行駛時，若前方遇到了一段較陡的上坡路段，汽車司機要做好什么調整，才能確保汽車駛到坡頂？為什么？

　　預測學生的回答可能有：

　�。�1）加大油門，汽車可順利行駛到達坡頂。

　�。�2）汽車要換檔，才能順利行駛到達坡頂。

　�。�3）……

　　師生共同分析：

　�。�1）根據P=Fv知，汽車以額定功率行駛，因遇上坡路段，汽車所需的牽引力增大了，若要保持行駛速度不變，這是不可能的；加大油門，只會增加發動機的輸出功率（超過額定功率），發動機將因超負荷而過熱損壞。

　�。�2）這是一種正確的操作方式，當司機將發動機的`速度檔位調低后，速度減小了，牽引力加大了，只要牽引力足夠，汽車便可順利上坡。

　　教師根據課堂需要還可以提出一些問題讓學生進一步討論，如：

　�。�1）汽車上坡的時候，司機常用換擋的方法來減小速度，為什么？

　�。�2）汽車上坡時，要保持速度不變，應如何做？

　　活動3活動觀看汽車爬坡視頻

　　通過觀看兩段視頻，進一步理解汽車爬坡問題

　　活動4講授探討汽車恒定功率啟動過程

　　活動5活動畫出恒定功率啟動的vt圖像

　　讓學生自己完成，個別學生展示，老師分析

　　活動6活動畫出恒定功率啟動的vt圖像

　　學生自己完成，個別學生展示，老師分析

　　活動7講授例題講解

　　例1：汽車發動機的額定功率為60KW，汽車的質量為5t，汽車在水平路面上行駛時，阻力是車重的0.1倍，g=10m/s2。汽車保持額定功率不變從靜止啟動后:

　�、倨�車所能達到的最大速度是多大？

　�、诋斊�車的速度為5m/s時加速度多大？

　　活動8練習跟蹤訓練

　　質量為m＝4×103 kg的汽車在水平公路上行駛，阻力是車重的0.1倍．讓車保持額定功率為80 kW，從靜止開始行駛，求(g取10 m/s2)：

　　(1)汽車達到的最大速度vmax；

　　(2)汽車車速v1＝2 m/s時的加速度．

　　活動9講授汽車恒定加速度啟動過程分析

　　活動10活動畫出恒定加速度啟動的vt圖像

　　學生自己完成，個別學生展示，老師分析

　　活動11講授例題講解

　　例2汽車發動機的額定功率為60KW，汽車的質量為5t，汽車在水平路面上行駛時，阻力是車重的0.1倍，g=10m/s2。

　�、倨�車所能達到的最大速度是多大？

　�、谌羝�車從靜止開始，保持以0.5m/s2的加速度做勻加速直線運動，這一過程能維持多長時間？

　　活動12練習跟蹤訓練

　　質量為m＝4.0×103 kg的汽車，發動機的額定功率為P＝40 kW，汽車從靜止開始以a＝0.5 m/s2的加速度行駛，所受阻力F阻＝2.0×103 N，則汽車勻加速行駛的最長時間為多少？汽車可能達到的最大速度為多少？

　　活動13講授小結

　　1.功率的求解公式有：

　　P=W/t P = F·vcosα

　　2.機車啟動的兩種方式：

　�、乓灶~定功率P啟動

　�、埔院愣�加速度a啟動

物理功率教案11

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬┲�識與技能

　　1．知道功率。能說出功率的物理意義，并能寫出功率的定義式及其單位。

　　2．能結合生活中的實例說明功率的含義。

　　3．能應用功率的定義式進行簡單的計算，并能利用功率的概念設計測量生活中功率的大小。

　�。ǘ�）過程與方法

　　1．經歷探究人體的輸出功率的過程，進一步熟悉科學探究的基本步驟。

　　2．通過資料認識常見運動物體的功率大小，了解功率在實際應用的重要價值。

　�。ㄈ�）情感態度與價值觀

　　1．通過測量活動的組織安排，培養學生的合作意識和協作能力。

　　2．進一步形成樂于探究自然現象和日常生活中的物理學道理的習慣，增強將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。

　　二、教學重難點

　　本節在學習機械功之后，從做功快慢的角度認識功這個物理量。功率在實際生活中具有重要意義，也是后續學習電功率等知識的基礎。

　　教科書通過對生活、生產實例的分析，采用比值定義的方法引入功率的概念。要求學生明確功率的物理意義，能進行簡單的計算，并能利用功率的概念測量生活中功率的大小。對功率概念的認識是本節教學的重點。功率與功的關系和物體運動速度與距離的關系相似，學生在學習速度概念的基礎上容易進行知識的正遷移，所以，可以結合實例采用類比的方法引入功率的概念。這樣既有利于學生認識與記憶，也可以滲透科學方法教育。

　　教學重點：功率的概念和利用公式的計算。

　　教學難點：對功率意義的理解。

　　三、教學策略

　　與速度、密度和壓強的定義方法相同，功率也是采用比值法定義的物理量。教學中通過人上樓的實例創設情景，讓學生思考做相同的'功，用時不同，引出做功快慢的問題，為功率概念的提出做鋪墊。類比速度是表征物體運動快慢的物理量，做功的快慢取決于相同時間內做功的多少，因此新概念的引入需要用功與做功所用時間的比來完成，它的大小為單位時間，內所做的功。

　　四、教學資源準備

　　多媒體課件、磅秤、秒表、刻度尺等。

　　五、教學過程

　　導入新課（5分鐘）

　　問題：小明的教室在五樓，通常上樓需要1．5min，一次他跑步上樓只用了40s，請問：（1）小明在兩種情況下，做的功是否相同？

　�。�2）你認為這兩種上樓做功方法，從物理的角度思考有什么不同？

　　人們在生產、生活和工作中使用了大量的機械來做功，這與人力直接做功或畜力做功，在完成的快慢方面有何不同？請舉例說明。

　　為了描述做功的快慢，需要引進一個新的物理量──功率。

　　學生思考并回答。

　　學生所舉事例可能有：

　　人上高樓（如16層樓）時，乘電梯比走路要快得多；拖拉機耕地比牛耕地要快得多；挖土機與人，要完成相同的挖土任務，人花的時間要長得多；從水井里提水，使用抽水機比人工要快得多。

　　從生活中的實際問題引入新課，增強了生活與物理的聯系。

　　能充分調動學生參與課堂教學的積極性。

　　新課教學（30分鐘）

　　一、功率概念的引入

　　回憶以前我們是如何比較物體運動快慢的。啟發同學們思考如何比較做功的快慢。

　　用速度可以表示物體運動快慢來類比，講述功率的定義：

　　功與做功所用時間的比值叫做功率，功率在數值上等于單位時間內做的功。

　　公式：功率=功/時間

　　如果用W表示功，t表示時間，P表示功率，則可以把上式寫成P=W/t（板書）

　　思考：類比速度的單位，功率的單位應該是什么？

　　J/s有一個專門的名稱叫瓦特，簡稱瓦，用字母w表示，是為了紀念英國的物理學家瓦特而用他的名字命名的。

　　1W=1J/s

　　在工程技術中，功率常用的單位還有：千瓦（kW）、兆瓦（MW），它們與瓦之間的換算關系是什么？

　　換算關系：1kW=103W 1MW=106W

　　練習：結合速度的定義、計算和單位，完成下列表格

　　物理意義

　　表示物體運動快慢

　　定義

　　單位時間內運動的路程

　　計算公式

　　單位

　　m/s km/h

　　介紹一些常見物體的功率，記住人平時騎自行車的功率約為60～80W。

　　例題：下列關于功率的說法中，正確的是（ ）

　　A．物體做功越多，功率越大

　　B．物體做功時間越短，功率越大

　　C．物體做功越快，功率越大

　　D．物體做功時間越長，功率越大

　　速度單位是距離單位與時間單位復合而成的，是m/s。功率的單位應該是功的單位與時間單位復合而成的，應該是J/s。

　　學生積極思考，完成表格。

　　通過分析讓學生明白，功和功率是兩個不同的概念。功率是單位時間內做的功，物體做的功多，但做功用的時間較長，功率不一定大，A錯。物體做功時間短，但做的功太小，功率也不一定大，B錯。物體做功越快，其含義是做相等的功用的時間短，或相等時間內做的功多，所以功率越大，C正確。物體做功時間長，而做的功如果太少，功率反而越小。

　　運用類比，從科學方法角度對學生進行思維訓練，使學生對類比法和比值定義法有更深刻的認識，為今后研究類似問題提供方法上的幫助。

　　讓學生區別做功快慢與做功多少，明白功和功率是兩個不同的概念。

　　二、功率的測量

　　上課鈴響了，你和你的同伴都從一樓爬到了四樓，你們倆的功率誰的大？如何測量你們爬樓的功率？

　　思考：（1）需要測量哪些物理量，才能測出人的功率？（在學校里，人爬樓的高度通�？梢岳�用一階臺階的高度×臺階數進行測量）。

　�。�2）所需要的測量工具是什么？

　�。�3）計算功率的表達式是怎樣的？

　�。�4）設計出記錄表格

　　實驗次數

　　重力G/N

　　臺階數n

　　一級臺階高度h/m

　　時間t/s

　　功率P/W

　　與同學合作，測量在不同情況下人的功率。

　　想一想：還有哪些簡便的方法可以測出人的功率？（如跳繩、俯臥撐等）。

　　指導學生推導計算功率的另一公式：

　　由 和 可得

　　指出 對解決車、船的速度、功率、牽引力的問題較為方便。

　　計算時注意“F”的單位是N，“v”的單位是m/s，此時“P”的單位才是W。

　　公式 說明，當發動機的功率一定時，牽引力與運動速度成反比。當需要較大的牽引力時，要減小其行進的速度。汽車爬坡時，司機采取的換擋減速的辦法，以獲得較大的牽引力。

　　例題：一輛小轎車以10m/s的速度勻速通過一隧道，若該小轎車發動機的牽引力為6000N，求：（1）小轎車發動機的功率為多少？

　�。�2）5秒內發動機所做的功為多少？

　　練習：一輛功率為45kW的汽車，以72km/h的速度在平直公路上勻速行駛30km，求汽車受到的阻力

　　學生思考、討論，明確需要測量人的重力或質量G、一級臺階的高度h、跳過的臺階數n、所用的時間t。需要的測量工具是磅秤、秒表、刻度尺。計算功率的表達式是

　　根據自己的設計進行實驗，并將數據記錄于表格中。

　　學生聽講并練習。

　　通過估測人體登樓的功率的活動，讓學生在學習物理知識的同時激發學習的興趣和求知欲，在解決問題的探究過程中獲得成功的喜悅。

　　會用公式 解決簡單的問題。

　　課堂小結（5分鐘）

　　通過今天的學習，同學們有哪些收獲？在實驗探究中又存在哪些問題？還有什么想探究的問題？

　　學生可以個別回答，或相互交流，在交流的基礎上進行學習小結。

　　促進知識的鞏固掌握。提升學生的交流表達能力。

物理功率教案12

　　【教學目標】

　　知識與技能：深刻理解電功率是表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是w。會用電功率的公式p=w/t=ui進行簡單的計算。掌握額定功率和實際功率的意義。

　　過程和方法：觀察體驗電能表鋁盤轉動快慢跟用電器電功率的關系，通過科學探究電功率與用電器兩端電壓的關系，培養學生的科學探究能力。

　　情感態度與價值觀：培養學生細心觀察周圍事物的能力，使學生懂得科學就在我們身邊;通過有關社會實踐活動，滲透新課程標準中“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念及科學·技術·社會(sts)教育。形成節約用電的意識和習慣。

　　【教學重點】

　　深刻理解電功率的定義，學習用探究實驗研究電功率問題。區分實際功率和額定功率。

　　【教學難點】

　　實際功率和額定功率的區分及實踐意義。

　　【教學準備】

　　教師準備：簡易家庭電路示教板：接有電能表，一個保險盒，一個開關，一個15w電燈泡和一個100w的電燈泡(包括燈座)，一個插座;學生用穩壓電源，直流電流表、電壓表、導線若干、開關、額定電壓為2.5v的小燈泡一個。節能型電燈一只(功率16w)。教學課件等。

　　學生準備：觀察家庭中常用的燈泡上面的數據;復習有關機械功率的內容。

　　【教學過程】

　　一、導入：

　　1.讓學生觀察(或課件展示、實物投影)手中的2個燈泡(其中一個是100w的，另一個是15w的)，看上面有哪些數據?你能從中發現什么?(pz220-100，220是什么意思?100是什么意思?)

　　由學生討論交流：15度(度：生活中常用的說法)和100度是代表了什么?

　　先讓學生猜想：如果接入電路將會怎樣?

　　(此時大部分學生會知道100w的比15w的燈亮，此時應引導學生的思路：為什么100度的燈泡亮?做功的快慢即消耗電能的快慢)

　　2.實驗演示：分別將15w和100w的燈泡接在電路中。

　　注意提醒學生：要觀察燈泡的亮度(通過觀察培養學生學習物理的興趣和自信心)，更要觀察電能表鋁盤轉動的快慢。

　　談話與引導：電能表鋁盤轉動的快慢跟什么有關系?(說明了什么?)

　　(引導得出：電能表鋁盤走的快慢不同，表示用電器消耗的電能的快慢不一樣)

　　3.談話導入課題：可見只有做功的多少還不行，還有做功的快慢。那么我們應如何表示不同用電器的做功快慢呢?

　　板書：2、電功率

　　二、學習新知：

　　(一)電功率

　　1.通過討論和讓學生對比第一冊學過的機械功率的知識，引導學生得出電功率的知識：

　　投影：電功率是表示電流做功快慢的物理量。

　　啟發：如果來比較不同用電器做功的快慢呢?(應引導學生得出：可以讓時間相等，看做功多少;或者讓其做功相等，看消耗時間的多少;只要說出大體意思即可，關鍵是讓學生真正理解。)

　　得出：電功率是電流在單位時間內所做的功(或所消耗的電能)

　　(特別要讓學生理解：什么是單位時間?在課堂中應啟發學生自己說出來)

　　2.投影：電功率的定義公式：p=w/t

　　注意：要讓學生深刻理解此公式的意義。

　　談話：我們上一節學習的電功的計算公式是什么?引導學生推導電功率的另一個公式：p=ui。

　　3.投影展示：電功率的單位：瓦(w) 千瓦(kw)

　　要求：應明確他們之間的進率

　　4.解決導入本課時的問題：

　　告訴學生：pz220-100中的100就是電功率是100w，它的意義是此燈泡在1s內消耗的電能是100j(前提：在220v的電壓下)。

　　談話：正是因為100w的燈泡比15w的燈泡在相同的時間內消耗的電能多，所以轉化為內能(光能)的能量也就多，這就是為什么100w的燈泡比15w的燈泡亮的原因。(解決學生生活中的問題，實質：能量的轉化)

　　5.談話：這兩個公式各有什么用途呢?

　　如學生不能回答應讓學生進行討論交流。

　　引導學生得出：p=w/t和p=ui各有其用途，當知道p、w、t中任意兩個時，可以求出另一個(此時應指出： 這樣我們可以求出電功率，只要知道w和t即可，而w是可以用電能表來測量的，t可以用秒表來測量，讓學生知道在生活中就可以測量，也為下一環節進行電能的節約的討論做好準備);對于p=ui也是這樣，此時應讓學生掌握：這又是一種測量電功率的方法，為最后一個環節：實驗探究(電燈功率與電壓的關系)做好準備。

　　6.投影：

　　例題(做一做)：一個1kw的用電器當工作1h時消耗的電能是多少?

　　(此處不用課本上例題，用意在于為下一部分進行節約電能的討論做好準備，而關于電功率的計算第四節將有專門的計算課)

　　學生板演，教師巡回指導。

　　引導學生：這個結果3.6×106j正好是1kw·h電能，告訴學生知道：除了用標準的國際單位以外，還可以直接用kw、h和kw·h來直接運算，這樣在數值比較大時更方便。

　　7.結合現實生活讓學生口算一些生活中電能計算的題目，提高學生興趣，為轉入下一部分做鋪墊，如100w的燈泡工作多長時間消耗一度電。

　　8.討論(交流與合作)：如何來節約電能?

　　投影展示：根據w=pt這個計算公式，請同學們交流一下：

　　如何才能節約電能(減小電功w的`值)?

　　9.布置課外的調查報告：投影展示

　　從生活走向物理，從物理走向社會

　　要求同學們觀察(或調查)在學校發現過哪些浪費電能的現象，你(或你班)在學習與生活中是如何節約電能的?你對我校(或我班)如何進一步節約電能有何意見或建議，請課下繼續交流討論，寫出調查報告或意見建議書(匯總后將擇優提交學校有關部門)。

　　10、簡要回顧一下前面的內容，引入下一部分內容。

　　(二)實驗探究：額定功率

　　1.投影展示：你想過嗎：物理就在我們身邊。

　　在用電高峰時，電壓較低，這時電燈會怎樣?你能提出什么問題或有什么想法呢?(啟發學生討論、思考)

　　2.猜想與假設：

　　你的猜想：你認為當電壓變化(變大或變小)時電功率如何變化呢?你的依據是什么?

　　3.制定計劃、設計實驗：

　　如何來驗證我們的猜想呢?(引導學生討論、交流：此處應給學生足夠的時間去交流討論)

　　最后由學生描述自己設計的實驗思路和方法(應盡可能讓學生自己去說出思路，讓每個學生都要明白設計這個實驗的目的是什么?)

　　4.展示教師的實驗思路：

　　(如學生已說出，最好，如果沒有說出，應引導學生理解這個思路;但同時也應讓學生理解：這不是唯一的方法，方法是多種多樣的，可以用別的方法，這只是教師設計的思路)

　　5.進行實驗，收集證據

　　(應告訴學生：實驗所用的小燈泡正常工作電壓是2.5v)

　　投影出示實驗表格：

　　提示學生：將有關實驗數據記錄在如下的表格中。

　　燈泡兩端的電壓(v)

　　經過燈泡的電流(a)

　　小燈泡的功率(w)

　　發光程度

　　分析、論證與評估：實驗完畢，讓學生計算有關這三次的小燈泡的實際功率，并讓學生討論，著重使學生理解以下問題：

　　(1)用電器的功率是如何隨電壓變化的?

　　(2)為何用電器的功率是變化的，但用電器上面卻都標著電功率?(如100w的燈泡)

　　通過學生討論：引出額定電壓和額定功率的概念。

　　6.投影：

　　額定電壓(u額)：用電器正常工作時的電壓。

　　額定功率(p額)：用電器在額定電壓下的功率。

　　7.投影展示：小燈泡的亮度取決于──實際功率(p實)

　　u實與u額的關系

　　p實與p額的關系

　　(三)小結本節課主要內容：

　　電功率(電功率的概念;額定電壓、額定功率的概念;實際功率的概念)

　　(四)課后作業與思考：

　　1.書面作業：課后練習題第3、4題。

　　2.課后討論：剛才我說用電高峰時，電壓較低，為什么會這樣呢?請同學們交流討論一下。

　　3.收集下列電器的銘牌，了解它們的額定電壓和額定功率(sts活動)。

物理功率教案13

　　課題：電功和電功率

　　課型：新授課

　　設計：何xx

　　編寫時間：20xx年12月5日

　　執行時間：20xx年12月8日

　　教學目的：

　　1、理解和掌握電功率的概念、公式和單位；

　　2、理解額定電壓、額定功率、實際功率及其關系。

　　3、能綜合運用學過的知識簡單的電功率問題。

　　教學重點難點：

　　1、電功率的定義、公式和單位；

　　2、額定電壓、額定功率、實際功率及其關系。

　　教具準備：

　　36V40W電燈1只，洗衣機、電動機銘牌若干，電流表、

　　電壓表各1只，變阻器、電源各1個。

　　教學方法：復習引入、演示實驗、歸納總結。

　　教學過程：

　　一、復習引入：

　　1、怎樣比較物體運動的快慢？

　　2、怎樣比較物體做功的快慢？

　　3、怎樣比較電流做功的快慢？

　　電流通過電扇的電動機，通電半小時，電流做功72 000J；電流通過起重機的電動機，通電2s，做功40 000J，電流通過哪一個電動機做功多？

　　二、講授新課：

　　1、電功率

　�。�1）定義：電流在單位時間內所做的功叫做電功率。用P表示。

　　注：電功率是表示電流做功快慢的物理量。

　�。�2）公式：

　　根據定義：P=W/t，W=UIt

　　所以，P=W/t=UIt/t=UI

　　上式表明：電功率等于電壓與電流的乘積。

　�。�3）單位：瓦、千瓦，1 kW=1 000 W

　　由公式得W=Pt得

　　W=Pt=1 kW×1 h=1 kW · h

　　=1 000 W×3 600 s=3.6 ×106J

　　即：1 kW · h = 3.6 ×106J

　　一盞電燈邊在電壓是220V的電路中，燈光中通過的電流是68mA，這個燈光的電功率是多少瓦？一個月總共通電100 h，電流所做的功是多少焦，多少千瓦時？

　�。�4）演示實驗：（運行課件）

　　實驗數據比較：

　　2、額定電壓與額定功率：

　�。�1）定義：用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓，用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率。

　�。�2）額定電壓和額定功率的關系：

　　當 U實=U額，則P實=P額，用電器正常工作

　　U實>U額，則P實>P額，用電器容易損壞

　　U實

　　三、小結：電功和電功率的比較

　　四、作業：

　　1、課本本節的.練習3、4。

　　2、預習下節實驗：

　�、艑嶒灥哪康氖鞘裁�？

　�、票仨殰y出哪些物理量？實驗的原理是什么？

　�、切枰�哪些實驗器材？

　�、葘嶒炛袨楹我�用滑動變阻器？它和燈泡如何連接？

　�、稍鯓咏M成電路？請畫出實驗電路圖。

　�、试鯓釉O計實驗數據記錄表格？

　�、嗽谑裁礂l件下測出的功率才是小燈泡的額定功率？

物理功率教案14