八年級下冊地理教案(15篇)
作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的八年級下冊地理教案，希望能夠幫助到大家。
八年級下冊地理教案1
第五章認識大洲
第一節亞洲的自然環境
教學目標
1、了解學習區域的方式
2、運用地圖描述亞洲的緯度位置、海陸位置3、運用地形圖和相關數據，分析歸納亞洲的地形特征4、運用地形圖，歸納亞洲河流的分布特征5、運用氣候類型分布圖，歸納亞洲氣候的特征6、初步綜合分析亞洲氣候形成的原因7、初步分析其他大洲的自然環境特征?教學重點與難點
教學重點：亞洲的地理位置，亞洲的氣候特征教學難點：亞洲的氣候特征?教學方法
為了完成教學任務，培養學生學習區域地理的能力，掌握學習方法，掌握亞洲的知識，本節課“引導法”為主，通過問題的方式，引導學生思考，尋找規律。同時，增加課堂趣味，鼓勵學生參與課堂，提高興趣，適當的穿插活動，播放音樂，展示圖片，讓學生帶著興趣進行學習。?教學設計
[新課導入]
展示圖片：珠穆朗瑪峰，青藏高原，吐魯番盆地。圖表：世界七大洲面積，七大洲人口，俄羅斯奧依米婭康的氣溫曲線，印度乞拉朋齊的降水量柱狀圖。
提問這些圖表和圖片，分別反映了什么？學生看圖回答
敘述洲是世界上面積最大、人口最多的大洲，有世界氣溫最低的，有世界降水最多，還有世界最高的山峰和高原，世界最低的盆地。提問知道亞洲還有哪些世界第一？學生回答
敘述洲有很多的世界之最，是一個復雜的大洲。
[新課教學]
提問樣開始認識一個大洲？
情景提示如，你第一次要去某個同學家，你要先知道什么？學生回答
小結認識一個大洲，和認識別人的家庭一樣，先要從“在哪里”入手，也就是明確位置，搞清楚范圍、邊界；然后再了解這個地區有“什么”，包括自然環境和人文環境；再分析“為什么”這個大洲有這些“什么”？
提問你知道亞洲在哪里嗎？請同學們參照教，歸納一下亞洲的地理位置。學生讀圖、討論回答
小結亞洲位置可以有兩種方法確定，第一種是經緯度位置，也稱為絕對位置，通過亞洲的跨過的緯度、經度來確定亞洲的位置。第二種是相鄰位置，也就是找出亞洲的“左鄰右舍”。這兩種方法也可用來描述其他的地區！拓展請同學們閱讀，請你描述非洲的地理位置。學生讀圖、討論回答
轉承同學們的遷移能力很強！同學們也注意到，大洲的范圍很大，又包括很多國家，大洲內的自然環境也有很大的差別。人們為了便于研究和認識，通常把大洲分幾個較小的區。比如亞洲，通常分為六個區。
【活動】
“眼明手快”：讀圖亞洲地理分區，舉手搶答。1、這個國家屬于亞洲的哪一個區？2、這個國家與中國接壤嗎？
我們基本上認識了亞洲的位置與范圍，就像看到一個人的輪廓，接著，就要走近，看看這個人的相貌，也就是了解亞洲有“什么”。請同學們聽一首歌，你能從歌聲中了解到亞洲的“什么”？
活動放音樂《亞洲雄風》學生回答
講述歌聲中歌頌了亞洲的山峰，亞洲的河流，亞洲的人等等。板書二、地形與河流
提問能看著《亞洲地形圖》找出亞洲的山脈和河流嗎？
提問注意觀察一下，河流的源頭一般在哪里？學生讀圖回答
提問往低處流，河流流過的地形都有什么？比如中國的黃河、長江，其他的河流呢？學生讀圖回答
提問現在，你來歸納一下，亞洲的地形分布特征是什么？也就是，在亞洲的范圍內，哪一部分地勢高，哪一部分地勢低？河流的分布特征呢？學生讀圖，討論回答
亞洲中南部的青藏高原和帕米爾高原是亞洲的“屋脊”，四周是比較低矮的高原和低平的平原，整體上是“中間高，四周低”，以高原和山地為主。河流從高處向低處流，從中部高原山地，流向四周的平原，呈“放射狀”。
亞洲地形復雜，起伏大。請同學們閱讀7頁圖D六大洲海拔比較。世界最高的.山峰珠穆朗瑪峰在亞洲（中國20xx年測量的珠穆朗瑪峰的高度是多少？）；世界最低的死海也在亞洲。請同學們閱讀，看看死海有什么特色！
亞洲范圍廣大，南北跨緯度90多度，是七大洲中跨緯度最多的大洲，東西距離也是七大洲中最長的；地形復雜，有世界最高的山峰，也有世界最低的陸地。那么亞洲的氣候呢？生活在亞洲的居民，他們一年四季穿的衣服都一樣嗎？
展示圖片：熾熱的印度，寒冷的北極，青藏高原的藏民，新疆的綠洲
為什么這三個地方的氣候不一樣？回憶一下，上學期我們學習了世界的氣候，什么因素影響了氣候的形成和分布？學生討論回答
請同學們閱讀亞洲氣候類型圖，數一數亞洲的氣候類型有幾種？對比背投上，世界氣候類型分布圖，數一數世界的氣候類型有幾種？亞洲沒有的氣候類型是什么？學生讀圖回答
為什么亞洲的氣候類型如此復雜多樣？學生討論回答
亞洲大陸的東部、東南部、南部，又哪些氣候類型？有什么相似之處？學生讀圖回答
為什么亞洲東部、東南部、南部沿海地區季風顯著？主要成因是什么？
【展示】亞洲季風風向變化示意圖
小結亞洲東部是太平洋，南部是印度洋。夏季，風從海洋吹向陸地，帶來大量水汽，形成降雨；冬季，風從陸地吹向海洋，比較干燥，降水較少。比如，熱帶季風的印度孟買的降水季節變化。
印度孟買降水柱狀圖和氣溫曲線圖
如果某一年，夏季風很強，帶來了大量的降水，那季風氣候區會怎樣？如果夏季風很弱，帶來的降水很少，那又會怎樣？學生討論回答
季風區洪澇和干旱災害的圖片。
亞洲沿海以季風氣候為主，那亞洲的內陸呢？學生讀圖回答
受緯度位置、海陸位置和地形的影響，亞洲的氣候具有復雜多樣、季風氣候顯著和大陸性氣候分布廣的特點。分析非洲氣候的特點。學生讀圖，討論回答
一個學生代表一種氣候，提問最喜歡哪一種氣候？為什么？提示：從日常生活、起居、飲食等
●教學目標知識目標
?讀圖說出亞洲人口占世界人口的比例。
?讀圖指出世界人口超過1億的國家名稱、位置，知道其中哪些國家屬于亞洲。?讀圖比較各洲人口數大小和人口增長快慢。能力目標
?根據人口自然增長率計算世界和亞洲的凈增人口數。
?通過閱讀材料，分析亞洲眾多人口對資源和環境產生的沉重壓力，搜集材料，歸納整理，撰寫以此為主題的小論文。
情感、態度、價值觀目標
?初步形成對地理的好奇心和學習地理的興趣。
?通過對人口問題的分析，使學生初步形成正確的人口觀�！裰攸c難點
亞洲人口的數量和增長；亞洲眾多人口對資源和環境的壓力。
●教學設計
一、導入新課
教師出示：《大洲分布圖》讓學生比較各大洲的大小，說出亞洲是世界上面積最大的一洲。
教師承轉：亞洲人口與其他大洲相比又是怎樣的狀況呢？指導學生讀圖，問：這幅圖說明了什么？
師生共同得出結論：我們亞洲，不但是世界上面積最大的一洲，而且也是人口最多的大洲。
二、新課講授
指導學生讀圖，教師提示從三個方面分析：
�、偃丝谶^億的國家中，按人口數從大到小依次是哪些。②各大洲有哪些國家人口超過一億。
�、蹃喼奕丝谶^億的國家有哪幾個，各屬于哪一分區。
學生可能分析不全或不知道各國的大體方位，教師要做出必要的提示。出示《亞洲地理分區圖》
八年級下冊地理教案2
教學目標
1.知道與技能
讓學生了解“秦嶺—淮河”一線的位置及其地理特征；了解“秦嶺—淮河”一線南北兩側自然環境、地理景觀和居民生活習慣的差異。
2.過程與方法
通過閱讀法、討論法，掌握“秦嶺—淮河”一線南北兩側自然環境、地理景觀和居民生活習慣的差異。
3.情感態度與價值觀
讓學生感受到祖國山河壯麗，激發學生對祖國的熱愛。
教學重點為、難點
了解“秦嶺—淮河”一線南北兩側自然環境、地理景觀和居民生活習慣的差異。
教學時間 1課時
教學過程
[新課引入]
同學們，聽過《晏子使楚》的故事嗎？故事講到晏子出使楚國時，講過這么一句話“橘生淮南為橘，橘生淮北為枳”，就是說橘子生長在淮南是橘樹，生長在淮北則是枳樹，它們只是葉子的形狀相似，它們的果實的味道卻不同。知道這是什么原因嗎？（通過《晏子使楚》的故事引入，并用其中“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳”這一句話設問引發學生思考。）
[講授新課]
1.秦嶺與淮河的位置
[探究活動] 引導學生讀圖，找出以下問題的'答案。
�。�1）說出秦嶺山脈的走向和淮河的流向有什么特點？
�。�2）找出“秦嶺—淮河”一線通過的主要省級行政單位。
�。�3）下列省級行政單位位于“秦嶺—淮河”一線以北的是（ ）
�、俸� ②河北 ③江西 ④山東 ⑤浙江 ⑥山西
2.“秦嶺—淮河”一線的地理意義
[學生活動] 1.在地圖中找出0℃等溫線與“秦嶺—淮河”一線的關系，理解秦嶺、淮河南北兩側的氣溫差異；2.找出800毫米等降水量線與“秦嶺—淮河”一線的關系，理解秦嶺、淮河南北兩側的降水差異；3.通過這兩氣候要素的差異理解秦嶺、淮河南北兩側的自然環境、地理景觀和居民生活習慣的差異。（引導學生思考，同時利用景觀圖輔助學生理解。）
[學生活動2] 填寫下面表格
秦嶺—淮河以北秦嶺—淮河以南
溫度帶
干濕區
水資源豐富程度
河流是否結冰
耕地類型
耕作制度
植被類型
主要糧食作物
主要經濟作物
主食
其他
[學生活動3] 以“到底北方好還是南方好”作為辯題，進行辯論。在教室兩邊分別掛上反映北方和南方地理風情的圖片（各3~5張），請代表北方、南方的學生分坐兩邊，同組學生（每組里均有辯手、策劃者和南、北方人）的座位相鄰。辯論前幾分鐘由南、北方各出一名學生播放代表當地風情或歌曲錄音，以營造一個虛擬的良好情境，然后讓學生自由辯論，不受約束地說出自己的真實想法。
板書設計
一、秦嶺與淮河的位置
1.走向
2.經過的省區
二、“秦嶺—淮河”一線的地理意義
八年級下冊地理教案3
【教學重點】
北方地區的自然特征和農業發展。
【教學難點】
北方地區自然環境對生產、生活的影響。
【課前準備】
1、學生課前準備：分小組，每個小組5～6個同學為宜；部分同學準備事先搜集好的相關圖片及信息材料。
2、教學課件：有關北方地區和南方地區的圖片資料或錄像資料。
【教學設計】
【教學過程】
引入：咱們生活在北方地區，對北方地區的文化傳統、生活習慣已經很了解了，那么南方地區在這些方面跟咱們雷同嗎？有誰去過南方地區，跟大家談一談你的所見所聞。
學生自由發言。
一、北方與南方的'自然差異
播放有關北方地區和南方地區自然景觀差異的錄像資料。
教師：從錄像資料中看到南方和北方有那些差異？如何用科學的地理方法表述它們？為什么會有差異？
學生分組討論、回答
引導學生觀察圖“北方地區和南方地區的比較”以及中國地形圖，找出北方和南方地區的范圍以及它們之間的地理分界線：秦嶺——淮河一線。
板書：1、從地形上
教師：從地形圖上看，北方地區和南方地區都位于地勢的第二級和第三級階梯上。具體來說，兩個區域在地形上有何差異呢？各有一些什么地形區？
學生：北方地區主要的地形有：高原、平原等，主要地形區：西部是黃土高原，東部是東北平原和華北平原；南方地區主要的地形有：高原、盆地、平原、丘陵等，地形比較復雜，主要地形區：西部是云貴高原和四川盆地，東部是長江中下游平原和東南丘陵。
板書：2、從氣候上
教師：從氣候上，北方地區和南方地區有什么差異？
引導學生觀察圖“北方地區和南方地區的比較”四個城市的氣溫曲線和降水量柱狀圖。強調：哈爾濱和北京代表北方地區，武漢和廣州代表南方地區。
學生回答，教師糾正、補充
教師：北方地區最熱月（7月）平均氣溫在25℃左右，最冷月（1月）平均氣溫在0℃以下，年降水量較少，主要集中在7、8月，降水季節變化比較明顯；而南方地區最熱月（7月）平均氣溫接近30℃，最冷月（1月）平均氣溫在0℃以上，年降水量較多，各月降水都比較豐富。北方地區的氣候特征是：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥；而南方地區的氣候特征是：夏季高溫多雨，冬季溫和濕潤。
學生完成教材活動“秦嶺—淮河南北兩側的自然地理狀況”
板書：3、從河流流量上
引導學生觀察圖“北方地區和南方地區的比較”中的長江和黃河流量過程線圖
教師：長江和黃河的河流流量有何差異？為什么？
學生討論。
八年級下冊地理教案4
教學目標
通過學習使學生明確產生大氣運動的根本原因;大氣水平運動的產生及受力狀況。在學習大氣運動基本原理的過程中，培養學生判讀原理圖和示意圖的能力，訓練學生繪制簡單原理示意圖的基本技能。在明確大氣運動基本原理的同時，使學生認識大氣運動與人們生活和生產活動的關系。
教學建議
關于讀圖能力培養和課后活動的教學分析
教材中“一月海平面(世界局部地區)的等壓線和風向圖”是訓練學生閱讀地圖的基本技能，也是訓練學生將所學的理論知識與實際應用密切聯系的很好途徑，教師不能忽視這一教育功能，應該充分利用此圖達到訓練的目的，另外本課教材中的閱讀材料能夠使學生更加了解大氣運動與人類生產和生活息息相關的部分，因此也應該引起教師的重視，不能放任學生自由閱讀，潦草而過。
關于風的形成和風的方向的教學分析
關于風的形成是本課重點的知識內容，而風向的確定則是本課的難點知識，確定風向的關鍵是明確幾種力的關系，形成風的直接原因是水平氣壓梯度力，這種力在氣壓場中如何繪制應該使學生明確，無論等壓線的表現形式如何，水平氣壓梯度力始終與等壓線垂直并由高壓指向低壓�？諝庖坏┻\動起來，就會受到地轉偏向力的影響，北半球右偏，南半球左偏，地轉偏向力只影響空氣運動的方向而不影響空氣運動的速度，當這兩個力達到平衡時風向與等壓線平行，如果在北半球，背風而立低壓在左，高壓在右，這個運動的過程，教材中用一幅圖像加以表示。這種風向只會出現在高空大氣中，而近地面的風，還會受到摩擦力的影響，摩擦力既改變力的方向，又會對風速產生一定影響，當三力達到平衡時，風向與等壓線斜交，由高壓指向低壓，北半球右偏，南半球左篇。三力平衡的過程比較復雜，不必讓學生了解，學生只要知道結論即可。
關于大氣的水平運動的教學建議
關于“大氣的水平運動”這部分內容，首先應該讓學生明確水平氣壓梯度力是形成風的直接原因，引導學生判讀教材提供的圖像“水平氣壓梯度力”示意圖，明確繪制水平氣壓梯度力應該注意的問題：水平氣壓梯度力總是與等壓線相垂直并由高壓指向低壓。當空氣開始運動后，就會受到地轉偏向力的影響，如果只受到兩個力的影響，二力平衡風向如何表示，這部分內容注意引導學生閱讀教材提供的圖像資料，如能夠提供學生動畫演示有助于學生理解地轉偏向力如何逐步影響水平氣壓梯度力最終達到二力平衡，使風向達到穩定。在近地面的風除受水平氣壓梯度力、地轉偏向力的影響外，還會受到摩擦力的影響，三力平衡的過程比較復雜，不需要學生了解，但三力達到平衡后的'風向應該引導學生閱讀教材提供的圖像資料加以了解，學生了解了平直等壓線中風向的繪制方法后，可以結合教材提供的“一月海平面(世界局部地區)的等壓線和風向”示意圖，引導學生學會繪制在氣壓梯度力、地轉偏向力和摩擦力的共同作用下，等壓線呈閉合狀態時的風向，并能夠總結出風向偏轉的規律。本節課教學注意指導學生繪制示意圖的方法，訓練學生繪圖的基本技能，培養學生閱讀地圖的能力。
關于熱力環流的教學分析
這部分內容教材配置了一幅圖像，說明熱力環流的基本原理，分析圖像時應特別注意a、b、c三地受熱不同，出現空氣在垂直方向上的不同運動，由于這種運動導致高低空空氣密度不同，因而使同一水平面出現氣壓高低的不同，如果不是在同一水平面，氣壓高低不具可比性;同一水平面氣壓高低出現差異，就會產生空氣的水平運動，這就是風。
關于熱力環流的教學建議
本節課以講授法為主，但應注意在教學過程中引導學生參與學習的全過程，注意運用啟發式進行教學。在引言部分，引導學生進行知識的遷移，總結學過的太陽輻射在各緯度分布的特點，由各緯度冷熱不均引導學生分析大氣的運動特點。在學生明確了冷熱不均是引起大氣運動的根本原因后，運用教材提供的熱力環流示意圖逐步分析冷熱不均首先引起大氣的垂直運動，由于垂直運動導致不同高度大氣密度不同，使得在同一水平面上的不同地區出現氣壓差異從而引起大氣的水平運動，形成了熱力環流。熱力環流在實際生活中是存在的，教材提供了一段閱讀材料，教師應該充分利用這一段閱讀材料引導學生分析為什么在城市與郊區會出現熱力環流現象，使學生能夠做到理論聯系實際，切實感受到大氣運動與人類生產和生活是密切相關的。
--示例
【教學重點】①大氣運動的根本原因;②大氣運動的基本形式
【教學手段】多媒體資料庫
【教學過程】
(引課)地球表面各緯度獲太陽輻射多少有何不同?總結太陽輻射隨緯度變化的規律。
(學生閱讀教材“冷熱不均引起的熱力環流”示意圖思考)空氣受冷熱不同，其運動有何不同?→受熱地區空氣上升運動，受冷地區空氣下沉運動。大氣垂直運動的結果是什么?→導致大氣密度發生變化，在同一水平面上出現氣壓高低不同→空氣水平運動，從而形成環流。分析教材中的閱讀材料，說明在實際生活中存在的熱力環流現象。
(板書)一、熱力環流
1.大氣運動的根本原因——地面冷熱不均
2.熱力環流——大氣運動最簡單的形式
二、大氣的水平運動——風
(學生閱讀教材“水平氣壓梯度力”示意圖)引導學生閱讀此圖了解水平氣壓梯度力的含義以及繪制的方法。并說明水平氣壓梯度力是形成風的直接原因。
(板書)1.水平氣壓梯度力——形成風的直接原因
2.風的方向
(學生閱讀教材關于“二力平衡的風向”示意圖或教師展示二力平衡的動畫過程)教師講解二力達到平衡的過程中，風向如何偏轉，當二力平衡時，風向的特點，并向學生說明，在實際的大氣運動中，這種風向只在高空，不考慮摩擦力的情況下才可能出現，而在近地面，必須考慮摩擦力的影響，因此風向是在三力：水平氣壓梯度力、地轉偏向力、摩擦力達到平衡后才可能穩定。
(學生閱讀教材中“一月海平面的等壓線和風向”圖)教師指導學生繪制閉合等壓線中三力平衡時的風向，并引導學生總結高壓中心和低壓中心空氣運動的規律。
【設計思想】
本節課的學習對于學生有一定難度，其中涉及一些物理知識，因此教師的講授較為重要，雖然本課教師的講授較為突出，但學生不應該是被動的接受，教師在教學過程中應設計一些由淺入深的問題，并借助計算機動畫演示手段，引導學生積極主動的獲取知識，另外在教學中應注意運用教材提供的閱讀材料及相關圖像，引導學生運用所學知識分析使問題，使學生感到學有所用，并能夠引起學生的興趣。
【板書設計】
第三節大氣的運動
一、熱力環流
1.大氣運動的根本原因——地面冷熱不均
2.熱力環流——大氣運動最簡單的形式
二、大氣的水平運動——風
1.水平氣壓梯度力——形成風的直接原因
2.風的方向
八年級下冊地理教案5
目標
1.知識與技能
讓學生知道我國四大地理單元及其分界線。識讀“中國四大地理分區”圖；識讀“北方地區圖”；理解北方地區主要的山脈、高原、平原及其分布特點；了解黑土地和黃土地的農業生產和人們的生活方式。
2.過程與方法
通過模擬介紹家鄉的活動，掌握四大地理單元的差異；通過“圖片+說明”、播放視頻的方式分別介紹黑土地和黃土地的位置和主要特征，再通過相關活動讓學生概括出自然條件對生產生活的影響。
3.情感態度與價值觀
激發學生熱愛土地、熱愛國土、熱愛祖國大好河山的熱情，滲透情感態度與價值的情感教育。
重點
北方地區的自然特征和人文特征。
教學難點
綜合、根據、歸納北方地區的自然特征和人文特征。
教學時間 1課時
教學過程
[課前]
同學們，經過一個長長的暑假，新的學期又開始了，不知道同學們在這個暑假到過哪些地方呢？又見到過什么有趣的事情？能跟大家一起分享嗎？
學生七嘴八舌：略
[上課]
請同學們翻開書本首頁，這是我國四大地理區域的景觀圖。請結合圖片進行討論，你在當中看到了什么？又聯想到哪些方面呢？假設你是來自上述的四個區域的人，你會怎么介紹“自己”所在的家鄉情況呢？我們請四個小組的代表來模擬一下。
[學生活動]
一組：北方地區平原面積廣闊，耕作易于機械化操作，農作物的單位面積產量高。
二組：南方地區主要土地是紅土地，丘陵較多，平原少，所以人們耕種主要在一些低級的'丘陵和小平原進行，一般是精耕細作的。
三組：西北地區有遼闊的草原，馬牛羊特別多，所以我猜農業是畜牧業為主。
四組：我看到青藏地區高山冰雪覆蓋，雪山連綿，反映青藏地區地勢高，氣候寒冷，是世界屋脊。
[教師總結] 正是由于區域的差異性較大，而同一區域內相同或相似性較多，所以將我國劃分為四大地理單元，分別是北方地區、南方地區、西北地區、青藏地區。
[活動] 完成書本P.3活動。
[過渡] 首先我們學習了解的是北方地區。
[課件展示] 北方地區圖。（引導學生找出我國北方地區的位置、范圍以及主要地形區。）
[師生互動]
1.讓學生找出北方地區所管轄的省級行政區，并分別說出它們的簡稱和行政中心。
2.在圖5.2中，找出東北平原、華北平原、黃土高原、大小興安嶺、長白山、秦嶺、太行山、遼東丘陵、山東丘陵、渤海、黃海、黃河、淮河、黑龍江、松花江。
3.讓學生自讀課本P.4~5內容，整體感知北方地區的地理環境。
[提問] 根據所了解到的知識，請歸納出北方地區的自然環境和經濟特點。
學生回答，教師補充，并出示表格：
北方地區
自然環境經濟特點
位置范圍主要地形區農業工業
秦嶺—淮河以北東北三省
兩河、兩山
京津
陜甘寧
(蘇、皖、內蒙古)東北平原
華北平原
黃土高原
(2個丘陵)平原廣，耕地以旱地為主，機械化程度高，是我國重要糧食產區煤、鐵、石油等資源豐富，工業發達、工業城市密集，資源消耗量大
重要農業區：二大商品糧基地(三江平原、松嫩平原)、華北平原重要工業區：京津唐工業基地、遼中南工業基地
[過渡] 同學們，土地是人類生存發展的基地，人類對土地有著天然的感情，請問，以下兩幅圖（課前準備兩幅黑土地和黃土地的照片）各反映的哪種土地？主要分布地區在哪里？
學生回答：黑土地、黃土地；東平平原、黃土高原。
[教師] 對了，兩種土地都有各自的特點，那是什么原因造成的呢？它對農業生產和人們的生活又有什么影響呢？結合手上的資料，進行小組討論。（結合我國干濕區和溫度帶的分布分析）
[總結歸納] 略
[播放視頻] 《黃土高原》
[提問] 壯觀雄偉的黃土高原，我們已經看過了，誰能概括出黃土高原的地表特征？為什么會形成這樣的特點呢？
[學生回答] 千溝萬壑，支離破碎，主要是因為黃土高原的黃土結構疏松，容易受到流水的侵蝕。
[提問] 黃土高原土質疏松，植被稀少，水土流失嚴重，如何有效治理黃土高原？
[師生互動] 一起閱讀書本P.6活動2的案例。
[學生回答] 建設淤堤壩，攔蓄泥沙；退耕還林還草，封山綠化等。
[活動] 完成書本P.6活動。
[小結] 同學們，學習完北方地區，我們得到什么收獲？（總結由學生說，教師作最后總結）。
[總結] 北方地區各地的自然條件不同，使農業生產和人們的生活方式等具有較為明顯的差異。因此，我們要記�。喊l展農業要因地制宜，安排生產、生活要合理。
板書設計
1.自然環境和經濟特點（見投影表格）
山區寒冷——針葉林
黑土地——東北平原
2.地區差異 地廣、機械化耕作；一年一熟
黃土地——華北平原、黃土高原：缺水，水土配合不佳；兩年三熟
特點：結構疏松，易水土流失 千溝萬壑，支離破碎
3.黃土高原
治理措施：建於堤壩，攔蓄泥沙；退耕還林還草，封山綠化等
4.氣候對人類活動的影響
八年級下冊地理教案6
第五章各具特色的四大地理單元
第一節北方地區——黑土地和黃土地
【素質目標】
一、對“黃土地”、“黑土地”的分布，土壤，主要農作物有初步的了解。
二、掌握森林寶庫的主要分布地區、優良樹種及林區著名物產——東北三寶。
三、理解北方河流多災害的原因。了解新中國成立以后，治理黃河、海河等所采取的措施，以及所取得的偉大成就。
四、熟練掌握北方地區重要能源基地和重要工業中心的分布，并熟悉各工業中的主要工業部門。
五、對北方地區居民傳統生活習慣及其與環境的關系有一定了解。
六、懂得首都北京的重要地理位置及主要職能，對北京的古代建筑和現代化建設有一定了解。
《教材分析》：重點和難點重點：
1．以黃土地和黑土地為線索的北方地區種植業和自然景觀。
2．黃河、海河等多災原因及其治理。
3．能源基地和工業中心的分布。
難點：北方河流多災的原因。
【教學過程】
【提供資源】地球人都知道中國功夫�，F在我們來欣賞一段關于武術的短片，再從地理學的角度來研究一下形成南拳北腿格局的原因。（欣賞武術短片）
【自學生疑、學習釋疑】
一、本課是區域地理的第一課，首先應讓學生了解區域地理的概念。為什么要分區？我國領土廣大，因地理位置、自然條件、經濟發展等情況的不同，形成若干個各具特色的地理區域。全國劃分為北方地區、南方地區、西北地區、青藏地區。
二、對北方地區的介紹，教材不是面面俱到，而是采取點面結合、自然與人文結合、優勢與問題結合，抓住重點，扼要從農業、工業、人民生活等方面來介紹。
在講本區的位置、范圍、面積、人口和民族、地形等基本概況時，可聯系前面已學知識，采用提問和討論的方式進行，并逐一落實在地圖上�？砂聪铝谐绦蜻M行：
1．我國南、北方以什么為界？（秦嶺—淮河一線）
2．本區屬什么溫度帶和干濕地區？（暖溫帶和中溫帶；主要為半濕潤地區）
3．本區有哪些大山脈和大地形區？（大興安嶺、長白山、黃土高原、華北平原、東北平原）
三、“黃土地”和“黑土地”只是對北方大地景觀的描述，并不是土壤分類，但也涉及土質特點。講述時，可用列表對比方法：
四、講“森林寶庫”時，可組織學生看“東北林�！钡膱D片，補充一些有關知識或趣聞，以加強學生對林海的印象，在生動活潑的氣氛中，讓學生自己獲得有關優良樹種、林區三寶的知識。
講溫帶水果時，可調查水果市場，或聯系日常生活中的常識，分清哪些水果來自南方，哪些來自北方，最常見的蘋果、梨等主要來自什么地方？有的水果就是用產地來命名的，如“萊陽梨”，從而引出我國蘋果、梨的最大產地——遼東半島和山東半島。
五、“興修水利，防止水患”一段內容，既是重點，又是難點。教學可分三步進行：
1．選擇適當資料，扼要敘述黃河、海河等北方河流歷史上多災的史實，給人民帶來過巨大的災難。
2．北方河流多災的原因。讓學生分析濟南降水量季節分配示意圖和海河水系圖，回答下述問題；①濟南位于哪條河的河畔？②濟南降水各月分配有什么特點？③海河水系大致成什么形狀？這個形狀對河流水量和入海有什么影響？
【點難撥疑】
本區大部分為半濕潤的溫帶季風氣候，每年降水多集中在七、八兩月，并常以暴雨的形式出現，河流排泄不及，容易泛濫成災。以海河為例，水系成扇狀分布，集水區域廣，出水口卻很小，過去只有一條入�？冢ㄔ谔旖蚋浇�，每當雨季到來，災害就不可避免了。
3．新中國成立以來興修水利所取得的成就。黃河的治理在總論部分已經講過，這里重點講治理海河。繪制一張“海河骨干河道治理工程示意圖”，讓學生找出各大支流的眾多水庫，如北京附近就有密云水庫、官廳水庫、十三陵水庫等。在下游找出眾多新挖的入海新河。
六、“能源基地和工業中心”是必須讓學生掌握的內容，關鍵有二：一是落實在地圖上，二是注意事物之間的有機聯系。
1．各大能源基地的分布，大部分是總論部分已學知識，可通過填圖加以鞏固。
2．各大工業中心的分布和主要工業部門，在講遼中南工業區、京津唐工業區時，也多接觸過。工業中心的形成大都與其周圍的資源、能源、交通、科技等條件有關，如鞍鋼、唐山、首鋼就是在其周圍豐富的`煤、鐵資源的基礎上建立起來的鋼鐵中心；大連是在其優良港口的基礎上建立的造船中心；天津是在附近的鹽場和豐富的棉花產區的基礎上建立的制堿和輕紡工業中心。
七、“首都北京”的面貌，學生大都比較熟悉，通過看電視、電影、畫報等，已有不少認識。這里主要讓學生了解北京的地理位置和首都的主要職能。北京背靠燕山，面向華北平原，處在南北交通的樞紐，離渤海不遠，位置非常重要。首都的職能講了三點，即政治中心、文化中心和國際交往城市。雖然經濟、工業、商業都很發達，但不能說成是首都的職能。
八年級下冊地理教案7
【教學目標】
1. 通過對西北地區和青藏地區各具特色的自然環境的比較，了解兩區的自然環境差異及對其他地理事物的影響；
2. 通過讀圖確定范圍、概括位置特點、分析歸納兩區的自然地理特征，進一步鍛煉學生的讀圖能力 及相關的分析思維能力；
3. 對比和了解西北和青藏地區的位置、范圍、地形及主要的氣候特征，分析并理 解其對本區自然景觀、植被、河湖等自然地理要素的影響。
【教學重難點】
1.教學重點：西北地區和青藏地區自然環境的特點。
2.教學難點：西北地區自然環境和位置的關系。
【教學過程】
[導入新課]
[地圖演示]圖5.2我國的四大地理區域
[學生活動]說出我國四大區域A、B、C、D的名稱。我們前面講解了南方和北方地區，為了響應西部大開發的號召，我們來研究西部。這節課我們先來研究西部的自然條件及自然條件對其他地理因素的影響。
[講授新課]
[圖片演示]塔克拉瑪干沙漠 圖和青藏高原景觀圖。
[學生活動]描述兩幅圖片。西北地區的圖是沙漠景觀，說明西北氣候比較干旱。而青藏地區的圖片中，我（學生）看到了山脈，說明青藏地區多高山，山上是白色的，因為氣候寒冷，所以山上有積雪。
[教師總結]兩幅圖片中，我們知道西北地區降水少，氣候干旱，出現了沙漠，并擁有我國面積最大的沙漠──塔克拉瑪干沙漠，而青藏地區氣溫低，多雪山、冰川。
[提問]為什么西北地區這么干旱？
[學生活動]說出西北干旱的原因。
[地圖演示]（西北在亞歐大陸的`位置圖）：西北地區位于亞歐大陸的中部，深居內陸，遠離海洋，即遠離北冰洋、太平洋和印度洋這三個環繞亞歐 大陸的大洋。相比較而言，哪個大洋近點？──太平洋
[學生回答]有高大山脈阻擋。
[地圖演示]（西北地區地形圖）：學生明確阿爾泰山、天山、昆侖山、阿爾金山、祁連山和大興安嶺等山脈的位置，認識西北西部的三山夾兩盆和東部的內蒙古高原。
[學生活動]通過認識西北地形，說出西北地區的范圍：大興安嶺以西，長城，祁連山和昆侖山以北稱為西北地區。
[啟發提問]觀察西北地區的山脈，大多位于西北什么地方？
[學生觀察]主要位于邊緣地帶。
[提問]這樣分布的山脈對氣候有什么影響？（阻擋了海洋濕潤氣流 的推進）
[地圖演示]中國季風的行進動畫圖。
[教師講解]中國的夏季風主要是東南季風，東南風把海洋的濕潤氣流帶到中國內陸，但是當它運行到東北時，（指圖）受到什么山脈的阻擋？
[學生活動]看圖知道大興安嶺、陰山、祁連山等高大山脈的阻擋。
[教師總結]由于西北地區深居內陸，遠離海洋，再加上山脈的阻擋，使西北地區降水很少，氣候干旱。所以，課本的第一個標題為“干旱的西北地區”。由于降水極少，風力作用顯著，形成了獨特的風蝕地貌，如風蝕蘑菇和風蝕城堡（如課件的西北風光圖）。西北地區東西延伸長，跨經度大，所以內部景觀還存在差異。
[地圖演示]西北自東向西的植被變化圖
[學生活動]說出西北地區植被的變化，分析原因。
[師生總結]西北地區自東向西呈現草原──荒漠草原──荒漠的變化，是因為降水自東向西不斷減少，因為離海洋距離越來越遠。
[地圖演示]青藏地區地形圖
[學生活動]計算平均海拔在4000米以上 的青藏地區要比同緯度地區溫度大約低多少度？（結果是約低24°C）
[圖片演示]青藏高原景觀
[學生探究]高寒的青藏地區，卻有一種奇怪的現象，就 是拉薩由于晴天多，陽光燦爛，有“日光城”的美譽，為什么會這樣？
[學生回答]略
[教師總結]青藏地區地勢高，空氣稀薄，空氣透明度好，太陽光線穿過時 ，熱量耗損少，到達地面的熱量多，所以青藏地區有豐富的太陽能資源，是全國太陽輻射量最多的地區，其首府成為“日光城”。
[圖片演示]內蒙古牧場，新疆牧場和青藏高原牧場
[學生活動]說說以上牧場有什么不同之處。（分別是草原牧場、山地牧場和高寒牧場）
[提問]為什么會有不同？
[師生共討]內蒙古高原是四大高原中最平坦 廣闊的高原，地面起伏不大，草場廣布，成為溫帶草原牧場。新疆，我們知道，氣候干旱，降水及少，養牛養羊沒有水源是不行的，那么牧場應該建在什么地方呢？沙漠里嗎？
[總結]列表如 下：
項目牧場類型優良畜種
西北地區溫帶草原牧場三河馬，三河牛，細毛羊，灘羊
青藏地區高寒牧場藏山羊，藏綿羊，牦牛
[圖片演示]溫帶草原牧場和高寒牧場
[學生活動]比較溫帶草原牧場和高寒牧場的差異。
[學生探討]
原因：內蒙古高原氣候較為溫暖，降水較多；而青藏地區海拔高，氣候寒寒冷干燥；
[承轉提問]西北地區最突出的特點是什么？在發展農業中最大限制因素又是什么？因此決定農業是什么類型？
[學生回答]西北地區十分干旱，發展農業最大的限制就是水，因為氣候干旱，天然降水水少，只有發展灌溉農業。
[讀圖分析]找出西北四大灌溉農業區是河套地區、寧夏平原、河西走廊和天山山麓。
[學生活動]分析以上地區如何進行灌溉。
[學生回答]河套和寧夏平原，有黃河經過，是用黃河水進行灌溉的；河西走廊，附近就是祁連山，有祁連山的高山融水可以灌溉，而新疆，降水最少，沙漠廣布，灌溉農業只能分布在沙漠邊緣有地下水的綠洲和有高山融水的天山山麓附近。
[課堂小結]本節我們主要學習的是西北地區和青藏地區的自然環境特征和農業類型，重點是各個區域的特征和優良畜種，我們要結合他們的位置特征來分析其自然環境。
八年級下冊地理教案8
教學目標
知識目標：
1、知道地理區域劃分的不同依據及相應的區域類型。
2、知道四大地理區域劃分的自然、人文原因。
3、初步了解四大地理區域的自然地理差異。
能力目標：運用地圖指出北方地區、南方地區、西北地區、青藏地區的位置和范圍。在圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺－淮河一線的地理意義。
情感態度價值目標：通過對家鄉自然地理的了解增強學生熱愛家鄉、熱愛自然的思想情感。
教學重點
1、我國四大地理區域的劃分依據；
2、宏觀認識“我國的四大地理區域”；
3、秦嶺－淮河一線的地理意義。
教學難點
地理區域的不同劃分類型
教學過程：
一、復習導入
1、談話：上節課，我們了解了我國顯著的地理差異表現在自然環境和人類活動的方方面面，一些高大綿長的山脈往往成為區別地理差異和劃分地理區域的自然界線，你能說說我國最典型的.事那一條嗎？
2、指名交流，及時補充。
3、引導：根據不同的標準，可以把我國劃分為不同類型的地理區域。提問：你知道我國有哪些類型區域？這些類型區域是根據什么劃分的？
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4、揭示課題：綜合地理位置、自然地理、人文地理的特點，可以將我國劃分為四大地理區域。
二、新課教學
我國四大地理區域（版書）
1、播放（出示）四大地理區域圖片
講述：我國面積遼闊，跨經緯度廣，氣候類型多，地勢高低差異大，根據地理位置、氣候特點、人文差異等自然社會條件劃分為四大地理區域。
2、請學生讀幾遍四大區域的名稱。
3、播放四大區域不同的自然景觀，請同學分辨其所屬區域，再說自己家鄉屬哪個區域，并描述自己家鄉的地形，氣候特征。21教育網
4、指導學生讀四大區域圖，說出各區域的位置、范圍及主要省、直轄市、自治區。
出示（播放）“季風區與非季風區圖”
問：西北地區與青藏地區及北方地區界線與季風區與非季風區界線比較是否相似？這條界線確定的主導因素是什么？
生討論：回答，這條線與季風區與非季風區基本吻合，其主導因素是夏季風影響。
師：出示（播放）“一月等溫線分布圖”和“年降水量分布圖”
問：南方地區與北方地區分界線大致與1月那條等溫線和多少毫米等等水量線大致一致？這條分界線確定的主導因素是什么？
生：大致與1月0C度等溫線，800毫米等降水量線接近，大致與“秦嶺淮河”一線相吻合。這條線確定的主導因素氣候和降水。
師：出示播放我國三級階梯圖片
問：青藏地區與其他三個地理區域大致與那兩級階梯的分界線相吻合？確定這條分界線的主導因素是什么？
生：看圖回答，地勢第一級與第二級階梯分界線大致吻合，確定的主導因素是地勢和地形。
三、活動與鞏固練習
1、講述：四大地理區域雖然是一種綜合的區劃，但是，確定某一條界線時考慮的主導因素可能只是一種或兩種
2、學生將教材圖5.5與5.1對照，依次討論圖5.5中A、B、C三條界線的確定所考慮的主導因素，完成“活動”3、指導學生完成“活動”，讓學生歸納四大地理區域在氣溫、降水、地形方面的突出特點和相互的差異。
界線A大致與400毫米等降水量線的分布最接近
確定界線A考慮的主導因素是降水（水分）
界線B大致與1月1℃等溫線的分布最接近
界線B大致與800毫米等降水量線的分布最接近
確定界線B考慮的主導因素是氣溫和降水（熱量和水分）
界線C與地勢的第一階梯的邊界線基本吻合
確定界線C考慮的主導因素是地形
4、完成地理填充圖冊地4頁
四、師課堂評價、小結：
師：四大地理區域是體現我國宏觀地理差異的一級區劃，每個大的地理區域范圍都很大，所以，其內部的地理差異仍然明顯，可以進一步劃分為不同的地區。例如：北方地區還可以劃分為東北地區、華北地區、黃土高原等。
生：同桌相互在地圖上指出我國四大地理區域。
板書設計
第五章中國的地理差異（二）
北方地區
南方地區
我國的四大地理區域〈
西北地區
青藏地區
八年級下冊地理教案9
教學目標：
知識與能力
1、秦嶺—淮河線的地理意義
2、四大地理區域的劃分
過程與方法
�。�1）通過閱讀材料和圖片，培養學生提煉有效信息和解讀信息的能力
�。�2）通過小組活動培養學生團結合作的能力。
�。�3）通過讓學生上臺闡述，培養學生正確表述事物現象和闡述本質規律的能力主。
�。�4）通過讀圖，培養學生閱讀和使用地圖的能力。
情感態度和價值觀
通過教學培養學生互助合作的思想意識
教學重點：
1、秦嶺—淮河線的地理意義
2、四大地理區域劃分的依據
教學時間：1課時
教學方法：啟發式教學法、讀圖法、談話法、分組活動法
教學過程：
引入
中國東西橫跨5200多千米，南北縱貫5500余千米，涵蓋了從沿海到內陸、從寒溫帶到熱帶的各種自然景觀，表現出顯著的區域地理差異。中國各地區的經濟社會發展水平也存在著明顯的差異。讓我們來認識祖國各地的面貌，暢游神州大好的河山吧！
秦嶺—淮河線
1、秦嶺—淮河線是中國東部重要的地理界線。在它的南北兩側，自然環境、地理景觀和居民的生產生活習慣等有著明顯的差異。
秦嶺—淮河線南北兩側的地理差異
秦嶺—淮河線以北秦嶺—淮河線以南
1月平均氣溫＜0℃＞0℃
河流封凍狀況封凍不封凍
年降水量＜800毫米＞800毫米
植被類型暖溫帶落葉闊葉林為主亞熱帶常綠闊葉林為主
耕地類型旱地為主水田為主
主要糧食作物小麥、玉米水稻
作物熟制一年兩熟、兩年三熟或一年一熟一年兩熟到三熟
主要經濟林木蘋果、柿、棗柑橘、茶葉、油桐
主要運輸方式公路、鐵路公路、鐵路、水運
2、閱讀P3秦嶺和淮河的閱讀材料
3、活動
�。�1）讀圖5—1，完成下列任務。
找出秦嶺和淮河，看一看，秦嶺的走向和淮河的流向有什么特點？
找出秦嶺和淮河所在或流經的主要省級行政區域單位。
�。�2）1955年1月發生強寒潮時，秦嶺北側的'西安最低氣溫為-20。6℃，而秦嶺南側的安康最低氣溫為-7.6℃。讀圖5-6、5-7，請解釋造成兩地氣溫差異的原因。
三、四大地理區域
1、在中國地圖上，按照秦嶺—淮河線、400毫米年等降水量線和青藏高原邊緣線這三條重要的地理界線，并根據實際情況作一定的調整，把中國劃分為四大地理區域，即北方地區、南方地區、西北地區和青藏地區。
2、閱讀：400毫米年等降水量線
3、活動:
(1)結合“秦嶺—淮河線”的學習，說一說中國南方地區與北方地區有哪些顯著的地理差異，以及產生這些差異的主要原因。
�。�2）議一議，確定西北地區與北方地區界線的主導因素是什么？確定青藏地區與其他三大地理區域界線的主導因素又是什么？
教學后記:
八年級下冊地理教案10
【教學目標】
1、了解山東農 業在全國的地位，知道主要的農產品其分布。
2、分析山東農 產品豐富的原因。
3、知道山東主要的工 業部門和分布地區，理解山東工業分布的差異。
4、了解山東主要的文化旅游資源的分布。
【教學重點，難點】
1、教學重點：山東的主要農產品和旅游資源。
2、教學難點：山東農業和工業的分布和位置、地形和氣候的關系。
【教學準備】
多媒體課件
【教學方法】
自學為主，演示講解為輔
【教學過程】
導入新課：組織學生討論發言，介紹自己家鄉主要的農產品和工業。今天我們就來認識我們家鄉的主要產業和文化資源。
展示山地主要農產品分布圖
學生活動：分 成四個小組，分別代表蔬菜、水果、畜牧和水產，通過閱讀農產品分布圖，找出山東主要的農產品和分布地區，討論其分布和地理條件的關系。
總結講述：山東的農產值多年居全國首位，是我國著名的農業大省，蔬菜、水果、水產品、肉類和禽蛋等居全國首位，其中，糧食集中 分布在魯西北平原和沿海地區，經濟作物分布于山地丘陵地區。著名的蔬菜產地有壽光、蒼山和章丘等。
板書：一、農業生產與名優產品
1、主要農產品：蔬菜、水果、油料、水產品，肉類和禽蛋。
2、蔬菜之鄉：壽光、蒼山、章丘
引申：山東農業發達，農產品產量高的一個重要原因就是地理位置優越，回憶前面內容，討論山東的氣候，地形和海陸位置對于發展農業的有利條件。
學生活動：分組討論 ，得出答案
展示海爾、浪潮等幾個全國著名品牌。指導學生活動完成下列問題。
(1)閱讀課本找出山東主要的工業部門。
(2)了解山東工業分布的不均衡性 。
(3)知道山東著名品牌所在地。
(4)結合1 02頁活動，完成相關題目。
重點講解：山東是全國著名的工業大省，多種工業部門居全國第一位，如黃金、水泥、家電等。但是分布很不均勻，主要分布在膠東半島和膠濟、京滬線沿線地區。魯西北和西南地區工業較少。
板書：二、工業產 生優勢
1、主要工業部門：能源、化學、機電、紡織 、建材、食品。
2、分布：膠東半島，膠濟、京滬沿線。
展示山東著名旅游資源和孔子的圖片。
講解：山東是我國古代文化之鄉，有齊文化和魯文化之分，是圣人的誕生地。其中齊文化 以淄博為主，魯文化以曲阜為主。其文化特色迥然不同。
學生活動：(1)閱讀課本102頁，了解齊魯文化的特點和區別。
(2)觀察山東主要旅游資源分布圖，找出山東著名的旅游勝地。
補充：一山一水一圣人是山東主打的旅游品牌，其中山是泰山，水是泉水，圣人是曲阜孔子的故鄉。
板書：三、地域文化與旅游
1、分類：齊文化(淄博，青州)，魯文化(曲阜)
2、旅游勝地：泰山，趵突泉，曲阜，青島 海濱。
總結：今天我們學習了山東主 要的工農業和發展和分布，了解了山東的文化特征和豐富的旅游資源，我們一定要為把家鄉建設的更美好而努力。
板書設計：
一、農 業生產與名優產品
1、主要農產品：蔬菜、水果、油料、水產品，肉類和禽蛋。
2、蔬菜之鄉：壽光、蒼山、章丘
二、工業產生優勢
1、主要工業部門：能源、化學、機電、紡織、建材、食品。
2、分布：膠東半島，膠濟、京滬沿線。
三、地域文化與旅游
1、分類：齊文化(淄博，青州)，魯文化(曲阜)
2、旅游勝地：泰山，趵突泉，曲阜，青島海濱。
教學反思：
第4課區域差異與發展教案
【教學目標】
1、了解山東經濟發展的區域差異。
2、討論提出解決的措施。
3、明確區域發展的'方向與重點。
【教學重點、難點】
1、教學重點：山東經濟的差異和發展的重點和方向。
2、教學難點：山東經濟存在差異的自然和人文原因。
【教學準備】
多媒體課件
【教 學方法】
分組討論，自學為主，講解為輔
【教學過程】
導入新課：回憶上節內容，雖然山 東總體經濟情況居全國前列，但是各地發展很不均勻，今天我們就來了 解山東經濟發展的差異和發展重點與方向。
展示山地各地級市人均GDP圖(20xx年)
學生活動：(1)展示人均GDP前5位和后5為的地級市，分析其分布特點。
(2)計算人均GDP最高和最低相差多少。
(3)從地理位置、資源和基礎等方面討論山東各地 經濟差異的原因。
(4)結合本地實際提出縮小差異，加快發展經濟的措施。
分析：因為山東各地的地理位置不同，資源分布也不均衡，基礎條件相差也很大，因此在山東的西部地區，如菏澤、聊城、德州等地經濟發展緩慢，而東部沿海地區，如青島，煙臺，威海經濟發展很快。
板書：一、區域發展差異
1、經濟差異：東部發達，西部落后
講述：山東針對自己的實際情況，提出了今后發展的重點和方向，希望盡快建成一個“大而強，富而美”的新山東。
學 生活動：(1 )閱讀課本105頁，了解山東經濟發展的目標。
(2)知道山東區域發 展的重點是 什么(穩步提高農業，制造業和第三產業。
(3)了解山東交通發展藍圖。
總 結板書：二、區域發展方向與發展重點
1、發展 方向。
2、發展重點：農業，第三產業，旅游業，交通運輸
總結：今天我們學習了山東區域經濟的差 異，知道了 各地發展經濟都要結合自己的實際情況，因地制宜發展，我們要了解 山東經濟的發展方向和重點，為把我們家鄉建設的更美好而努力學習，以便更好的投入到建設新山東的洪流中。
板書設計
一、區域發展差異
1、經濟差異：東部發達，西部落后
2、發展措施
二、區域發展方向與發展重點
1、發展方向。
2、發展重點：農業，第三產業，旅游業，交通運輸
八年級下冊地理教案11
教學目標
1 .通過運用地圖了解北京的位置、范圍，并會對北京的地理位置作出簡要評價。
2 .學會利用資料了解北京的自然條件、城市職能。
3 .初步領會運用地圖和資料，認識、分析和評價一個區域的地理位置的基本方法和思路。
教學重難點
北京的自然條件、城市職能。
教學工具
課件
教學過程
教師：北京是全國人民都向往的地方，是祖國的心臟，今天就讓我們一起走進首都北京，去感受她無窮的魅力。
學生觀看圖片，說出感受
激發興趣、培養情感，導入新課
板書：第四節祖國的首都——北京
(一)政治文化中心
1、自學“政治文化中心”部分。讓學生區分回答哪些是彰顯政治功能的地方，哪些是彰顯文化功能的地方。繼續展示天安門、國家圖書館、奧運村、清華大學、中國科學院、國家大劇院、新華門、人民大會堂、中央電視臺、人民英雄紀念碑等圖片。
并舉例說明北京是全國的文化中心。
學生積極踴躍回答或搶答。展示圖片、激發興趣、加深印象、提高學生的積極性。
教師對學生選擇的答案進行評價。
板書：
1、政治中心：人民大會堂、新華通訊社、中央電視臺
2、文化中心：科研機構、高等院所、文化體育場所
過渡：從以上我們可以看出，北京既是我國的政治中心，又是文化中心，是我們國家的心臟。北京不僅今天是我國的政治文化中心，自古以來就是我國多個朝代的都城，特別是金、元、明、清先后在此建都，北京真正是座歷史文化名城。
(二)歷史悠久的古城
1.背景最早的城墻叫什么?先后有哪些王朝在北京建都?
2.作為古都背景有哪些舉世聞名的名勝古跡?
3.根據你對背景的.了解你認為什么時間去北京旅游最好?
播放MTV《北京歡迎你》活動：觀看MTV，讓學生寫出從《北京歡迎你》的畫面中觀察到的能印證北京是一個歷史文化名城的地方?將《北京歡迎你》分成四段播放，全班學生分成四個組，讓他們邊唱邊觀察MTV的畫面，從中發現相關的文化景觀。對各組觀察的正確率，教師點評、總結，結合MTV里出現的京劇藝術，可以鼓勵學生唱幾句。
通過圖片認識北京的歷史文化
活躍課堂氣氛，增強學生對北京歷史文化名城的認同感，激發愛國熱情。
活動：
近年來，參觀背景故宮的游客數量劇增，給故宮保護帶來了很大壓力。對于這一現狀，說說你的看法。
甲：提高門票價格
乙：限制每天的門票數量
丙：提倡文明、環保的游覽行為
�。豪矛F代信息技術開展虛擬旅游
北京是祖國的心臟，是全國的政治文化中心，她作為是歷史文化名城正以矯健的步伐走向世界，我們從MTV《北京歡迎你》中也看到了她現代的一面，下節課就讓我們再來討論一下現代的北京。
(三)現代化的大都市
隨著時代的發展，科技的進步，北京也在不斷發展。那未來北京應如何發展呢?
活動：請大家閱讀P39課文及圖6.48，回答以下問題：
1.結合你的認識和感受，說說你對城市現代化的理解。
2.北京未來的發展方向是什么?建設和發展過程中應注意些什么?
3.為加快北京的發展速度，采取了哪些措施?
提問，學生回答，略。
歸納講述：城市現代化表現在經濟的方方面面，如交通方便快捷、信息通達、環境優美、功能齊全、設施先進、文化、教育、科研水平很高等等。北京是中國的心臟所在，是中國的象征，因此北京必須朝著現代化大都市方向發展。
因為北京是歷史文化古城，歷史深刻地影響著今天，所以在北京的建設和發展中，應在注意保持舊城格局和原有風貌的同時修建現代化建筑，這使得北京出現了傳統與現代并存的特殊景觀。
為了北京現代化的高速發展，不斷增強國際競爭力和服務功能，北京一方面加大了基礎設施的建設，一方面積極發展高新技術產業，使北京越來越成為人地協調發展的國際性現代化大都市。
八年級下冊地理教案12
教學目標
1.知識與技能
掌握南方地區的自然環境和經濟發展
2.過程與方法
在學習過程中，通過與北方地區的特點的比較，引導學生探討南方地區的特點，并更好地掌握南北方地區的特點。
3.情感態度與價值觀
引導教育學生熱愛自己的家鄉，進一步引導學生熱愛祖國的大好河山。
教學重點、難點
南方地區的主要自然環境特點及經濟發展
教學時間 1課時
教學過程
[新課引入]
上節課我們共同學習了北方地區，了解了北方地區的自然地理條件以及人們的生產和生活。在此基礎上，讓我們一起來學習了解南方地區。
[新課講授]
[提問] 同學們，我們就居住在南方地區，在你的印象中，南方地區是怎樣的呢？與北方地區對比，南方地區有什么特點？（通過這一活動讓學生對南方地區有個在概的整個認知。）
[展示圖片] 南方地區地形圖。
[學生活動] 讀南方地區的地形圖，在圖上找出四川盆地、長江中下游平原、東南丘陵、云貴高原、海南省、東海、南海、長江、珠江、洞庭湖、太湖、鄱陽湖。
�。ㄍㄟ^學生的讀圖活動，進一步引導學生思考在圖中找到的這些地理事物可以說明南方地區有什么特點。）
[師生總結] 南方地區主要位于我國秦嶺—淮河以南、青藏高原以東的區域。地形以丘陵山地為主，平原多分布在河流的中、下游沿岸及入�？谔�，河湖眾多、水網密布。
1.自然條件優越的紅土地
�。�1）位置、范圍。
�。�2）地形：以丘陵、山地為主——紅土地。
�。ㄖ饕匦螀^：長江中下游平原、東南丘陵、云貴高原、四川盆地。）
[學生活動] 完成書本P.7活動2，觀察圖5.9中東南丘陵的土壤與北方地區土壤的不同，認識紅壤的特征。
[介紹] 紅壤不同于北方地區的黃土地和黑土，它是在高溫多雨的環境下發育形成的一種顏色較紅的'土壤，呈酸性，缺乏肥力，不利于農作物生長。耕作時，要適當增施有機肥。
[提問] 南方地區的氣候有什么特點？屬于什么氣候類型？相對于北方地區，南方地區氣候有什么優越性？
[學生回答] 氣候一月0℃以上，降水在800毫米之上，氣候類型主要是熱帶季風氣候和亞熱帶季風氣候。水熱條件好，具有良好的農業生產條件。
�。�3）亞熱帶（熱帶）季風氣候——氣候濕熱。
[學生活動] 結合書本P.8圖，說一說南方地區的自然條件對生產、生活產生什么影響？
�。�4）影響：耕地類型——以水田為主；
作物熟制——一年兩熟到三熟；
水稻、茶葉、甘蔗、淡水魚等主要產區。
[展示圖片] 南方地區面積、人口GDP占全國的比例圖，并提問這圖反映南方地區經濟發展具有什么特點。
2.經濟大潮涌動的紅土地
�。�1）人口眾多，經濟活躍、發達。
[學生活動] 找出南方主要的城市和我國5個經濟特區的名稱及所在的省份，并總結它們的分布特點，說明了什么問題。這對發展經濟有什么有利之處？（利用有利的地理位置，積極引進外資和先進技術，促進南方地區的發展。）
�。�2）水陸交通便利，對外聯系最廣泛 。
[教師] 為了促進南方地區更進一步地發展，帶動內陸更多地區經濟的發展，在我國南方提出了一種新的區域合作，那就是——泛珠江三角洲區域合作。
�。�3）泛珠三角區域合作（“9+2”）。
[學生活動] 閱讀“知識之窗”，了解泛珠三角區域合作的范圍，了解不同省區各自的優勢，并且完成書本P.10活動3。
[總結] 略
板書設計
一、自然條件優越的紅土地
1.位置、范圍
2.地形：以丘陵、山地為主——紅土地
�。ㄖ饕匦螀^：長江中下游平原、東南丘陵、云貴高原、四川盆地）
3.亞熱帶（熱帶）季風氣候——氣候濕熱
4.影響：耕地類型——以水田為主
作物熟制——一年兩熟到三熟
水稻、茶葉、甘蔗、淡水魚等主要產區
二、經濟大潮涌動的紅土地
1.人口眾多，經濟活躍、發達
2.水陸交通便利，對外聯系最廣泛
八年級下冊地理教案13
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R目標
�。�、黃土高原的地理位置。
�。�、黃土高原上黃土物質的形成原因。
�。�、黃土高原千溝萬壑的地形地貌特征。
�。�、黃土高原生態環境惡化、自然災害頻繁的自然和人為原因。
�。ǘ┠芰δ繕�
�。�、通過閱讀地圖說明黃土高原的位置,描述黃土高原所跨的省級行政區，培養學生的讀圖、分析圖的能力。
�。�、通過讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴重的原因，并討論由此導致的嚴重的后果，進一步培養訓練學生的讀圖分析及歸納整理能力。
�。ㄈ┑掠繕�
通過本節內容學習，使學生認識到自然環境各要素之間相互作用、相互影響的復雜關系，從而培養學生正確的人地觀和可持續發展觀。
二、教學重點與難點
�。ㄒ唬┙虒W重點
�。�、黃土高原水土流失嚴重的原因。
�。�、黃土高原脆弱的生態環境及成因。
�。ǘ┙虒W難點
黃土高原上黃土物質的形成原因。
三、教學方法
導學法、談話法、講述法相結合。
四、教具準備
�。�、有關課本插圖和圖像資料或多媒體教學軟件。
�。�、掛圖或投影片——黃土高原的位置，中國水土流失分布圖。
五、課時安排
二課時
六、教學過程
�。ㄒ唬┑谝徽n時
[導入新課]
同學們：我國有960萬km2的陸地面積。幅員遼闊，各地的自然景觀不同。下面我們看一段電視片斷(播放黃土高原的電視片)看一看這是什么地形區，主要地貌有哪些?(黃土高原地貌有黃土塬、黃土峁、黃土梁)引出新課。
板書：溝壑縱橫的特殊地形區一一黃土高原
[講授新課]
教師出示掛圖或投影片——黃土高原的位置。首先讓學生在圖上找出太行山、烏鞘嶺、秦嶺、長城以及黃土高原所跨的省級行政區，并對黃土高原的地理位置做出簡要評價。然后教師可根據有關資料把黃土高原給學生簡單介紹。
板書：一、世界最大的黃土堆積區
承轉過渡：黃土高原東起太行山、西至烏鞘嶺、南至秦嶺、北抵長城�？缭搅松轿魇�、陜西省、寧夏回族自治區、甘肅省。在這片廣闊的區域內黃土的厚度一般超過100米。這么厚的黃土到底是從哪里來的?為什么別的地方沒有?請同學看課本第57頁活動2題，分組討論，尋找答案。學生分析討論后教師通過提問來了解情況，然后幫助學生歸納總結。
關于黃土高原上那么多的黃土是從哪里來的呢?科學家曾經提出過很多假說：有“風成說”“水成說”“風水雨相說”(教師可給學生作簡要介紹，詳見備課資料)。其中，“風成說”得到廣泛的支持，即認為黃土物質是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹過來的。其證據是：
1．“黃土的厚度均勻”說明黃土是從上空吹來的，而不是流水沖來的。
2．“從西北向東南顆粒越來越細”說明帶來黃土的方向是自西北向東南。
3．“黃土高原黃土的.礦物質成分與堆積地方的基巖的礦物種類極不相同，卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同�！闭f明黃土不是本地產生，有可能是從中亞、蒙古一帶而來。
4．“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤”說明黃土不是當地巖石風化逐漸形成的，而是外來的。
板書：黃土高原黃土物質的來源——“風成說”
承轉過渡：同學們，我們從電視片和課本插圖&2“黃土高原景觀”中可知黃土塬、黃土峁、黃土梁是黃土高原地區典型的地貌，三種不同的類型同時也顯示了黃土地區被流水侵蝕的不同程度。(教師可把三種地貌給學生簡要介紹)為什么會這樣呢?下面我們來學習：
板書：二、嚴重的水土流失
�。ㄒ唬S土高原水土流失的原因(板書)
首先讓學生讀圖8．4“目前黃土高原水土流失嚴重的原因”，進行分組討論，然后教師在學生討論的基礎上，幫助他們進行歸納總結。
1．自然因素主要有地形、降雨、土壤(地面物質組成)、植被等。
�、俚匦�。地面坡度越陡，地表徑流流速越快，對地面物質的沖刷侵蝕力就越強。坡面越長，匯集地表徑流量越多，沖刷力也越強。黃土丘陵區，地面坡度大部分在15以上，有的達30坡長一般100米一200米，甚至更長。每年每公頃流失25噸～100噸，甚至225噸以上。
�、诮涤�。產生水土流失的降雨，一般是強度較大的暴雨，降雨強度超過土壤入滲強度才會產生地表徑流，造成對地表的沖刷侵蝕。黃土高原地區降水集中在7、8月份，多暴雨，因此加劇了水土流失。
�、鄣孛嫖镔|組成。黃土高原幾乎為黃土所覆蓋，黃土多為風積物，土體疏松、多孔隙，垂直節理發育，干燥時較堅硬，能保持直立陡壁，遇水侵蝕后易崩解，抗蝕力很低。
�、苤脖�。達到一定郁閉度的牧草植被有保護土壤不被侵蝕的作用。郁閉度越高，保持水土的能力越強。
為了使學生對這個問題認識的更清，可讓學生閱讀圖8．6“同等降雨量、不同植被下的水上流失”，討論水土流失與地表植被的關系。在讀圖時教師要提醒學生注意以下三點：①三個實驗中植被狀況差異；②燒杯內水量多少；③燒杯內沙土的情況。從而得出：植被覆蓋率越高，涵養水源的能力就越強，水土流失狀況相對就不會特別嚴重。
2．人為因素
讓學生閱讀圖８．７的對話，分組討論認識人類活動對黃土高原水土流失的影響，教師引導學生歸納總結。
這段對話表面上看起來是矛盾的。因為男孩的意思是“千溝萬壑造成水土流失”，而女孩卻認為“水土流失造成千溝萬壑”。實際上這兩個孩子的話都有道理，只是所處的時間平面不同，女孩站在歷史的角度上，而男孩則是針對目前狀況來講的，同時這也說明了黃土高原已經形成了生態環境的惡性循環，這也同時說明人類在這個循環當中始終起到了“引發”和“加劇”作用。具體有哪些讓學生回答，教師幫助他們總結。
�、贇Я�、毀草、陡坡開荒，破壞了地面植被。
�、陂_礦、修路等基本建設，不注意水土保持破壞了地面植被和穩定的地形。同時，將大量廢土棄石隨意向河溝傾倒，造成大量新的水土流失。
承轉過渡：同學們，我國是水土流失比較嚴重的國家，至20世紀90年代末，我國水土流失總面積達356萬平方米。為什么會這樣呢?請同學們閱讀圖8．8，找出水土流失嚴重地區的分布，并根據圖上信息，分析這些地區水土流失嚴重的自然原因。
首先，引導學生確定我國水土流失嚴重地區除了黃土高原外，還包括哪些地區，請學生描述。
第二，讓學生從地形、地勢著手，看一看這類地區分布在哪些地形區內，又在第幾級階梯上。
第三，讓學生看等降水量線，觀察水土流失嚴重地區其降水量分布情況。
最后歸納出：水土流失嚴重地區一般降水量較大，降水季節差異大，地形一般為山區，地表坡度較大。
[課堂小結]
黃土高原是世界上最大的黃土堆積區，黃土物質的來源有很多假說，其中“風成說”得到泛支持。因黃土多為風積物，遇水浸潤后易崩解、抗蝕力很低，加上地形、降雨、植被等自然素和人為因素的影響，使黃土高原成為世界上水土流失最嚴重的地區之一。黃土高原水土流失如此嚴重，會帶來什么后果呢?我們下節課再學習。
八年級下冊地理教案14
一、目標導學
知道東北地區的顯著特色。了解東北三省的位置和范圍。了解東北三省的地形、河流、氣候等自然概況。
二、知識梳理
1、請說說東北的“白山黑水”、“林海雪原”、“北大倉”的含義：2、東北三省包括
3、東北三省地下以，主要的河流有。人們常用來形容東北三省的山河大勢。請在地圖上指出本區的主要山、河、平原。
4、東北三省的'氣候特點是。
三、探究
認識東北三省的“冷濕”氣候。
四、鞏固練習
1、東北三省指的是（）
A、黑龍江、吉林、河北
B、黑龍江、吉林、遼寧D、吉林、遼寧、內蒙古姓名：評分：C、黑龍江、內蒙古、遼寧
2、東北三省的省會城市分別是（）
A、哈爾濱、呼和浩特、沈陽
C、長春、沈陽、石家莊
3、“冰城”是指（）
A、哈爾濱B、長春C、沈陽D、西安B、哈爾濱、長春、沈陽D、太原、石家莊、哈爾濱
4、東北地區的氣候類型是（）
A、熱帶季風氣候
C、溫帶季風氣候B、亞熱帶季風氣候D、溫帶大陸性氣候
5、我國最大的平原是（）
A、東北平原
B、華北平原D、三江平原C、長江中下游平原
6、下列河流是中朝界河的是（）
A、鴨綠江B、黑龍江C、額爾齊斯河D、松花江
7、下列四幅圖，反映東北地區的氣候特征的是（）
8、關于東北平原的敘述，正確的是（）
A、東北平原分布黑龍江、吉林和遼寧三省境內，地勢北高南低
B、夏季熱量充足，日照時間長，能夠滿足玉米生產所需的熱量條件
C、是我國冬小麥、甜菜、大豆、玉米等農作物的最大生產基地
D、冬季氣候寒冷，土地凍結對來年春天農業生產、作物播種和生長不利
9、下列表述東北三省氣候正確的是（）
A、氣候冷濕
C、冬短夏長B、雪期自北向南越來越長D、降水集中于秋季
10、在春秋季節，東北三省經常受到哪種災害的影響（）
A、干旱B、寒潮C、臺風D、洪澇
11、關于東北三省的描述不正確的是（）
A、我們常用“白山黑水”、“林海雪原”、“北大倉”來形容東北三省
B、東北三省位于我國的東北部
C、東北三省地形以丘陵和平原為主
D、東北三省降水集中在夏季，冬季降雪較多
12、下面關于東北三省氣候的描述不正確的是（）
A、大部分地區冬季漫長嚴寒，夏季短促溫暖
B、大興安嶺北部地區長冬無夏
C、南部的遼東半島冬季較短
D、緯度較低，又緊鄰著亞洲北部溫暖的夏季風源地
13、東北三省地形以東部為長白山地，北部為小興安嶺，西倚，在山地之間分布著遼闊坦蕩的，因此，人們常用“、”來形容東北三省的山河大勢。
八年級下冊地理教案15
【教學目標】
知識目標
1.初步理解區域劃分的依據
2.在地圖上指出四大區域的地理位置、范圍及劃分原因；
3.在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺—淮河一線的意義。
能力目標
1.培養學生讀圖、析圖能力，觀察判斷能力和主動探究能力。
2.使學生初步掌握地理事物的劃分方法。
德育目標
通過本節課的教學，使學生更加熱愛祖國的大好河山。
【教學重難點】
重點：我國四大地理區域的位置、范圍及劃分原因。
難點：結合地圖，使學生形成地理事物的空間概念。
【教學過程】
（導入新課）
分別把課前掛好的新疆高山牧區景觀圖、西雙版納熱帶風光傣家竹樓景觀圖、東南沿海經濟特區的工業生產流水線景觀圖和長江三角洲農業及工業景觀圖與四位扮演者（學生）口述臺詞（課文中的敘述）配套，依次打開。
（講授新課）
教師帶領同學們一起總結：以上同學的描述，說出了許多不同類型的地理區域：（大屏幕依次顯示）
至此，同學們已經或多或少地了解了一些中國的地理差異。
展示西北沙漠、東北的林海雪原、青藏的`牧場、南方的水田圖片
承轉：現在，我們已經知道，根據不同的理由（或滿足不同的需要）可以劃分出不同的地理區域。（利用多媒體大屏幕顯示中國地形圖）同學們請看大屏幕：我國疆域遼闊，不同地區的地理環境差異很大。下面我們將根據各地的氣候和地形等自然地理要素的不同，把我國分成四大地理區域，既北方地區、南方地區、西北地區和青藏地區。
（學生活動）
閱讀3頁材料，了解區域劃分的依據。
下面我們了解一下四大地理區域劃分的原因及區域位置和范圍。
（給學生充足的時間活動，探究）
——做第2頁活動題，同學們可互相討論，交流活動結果
（總結）
青藏地區主要位于我國地勢的第一階梯上，它周圍有昆侖山、祁連山和橫斷山脈等圍繞。北方地區和南方地區的分界線是秦嶺-淮河一線，這兩側的氣溫和降水有明顯的不同，北方地區和西北地區以大興安嶺為界，這里是季風區和非季風區的界限，由此看出，四大區域的劃分主要根據氣候和地形等要素的不同進行的。
（學生活動）
利用空白紙描畫中國四大區域圖，標出主要的分界線和區域名稱。（過渡）在區域的分界線中，秦嶺-淮河一線非常重要，它是一條重要的地理分界線，我們來具體學習一下。
展示秦嶺和淮河的圖片
(學生活動)根據讀圖冊中的我國氣溫和降水分布圖，還有干濕地區和溫度帶的劃分，回憶秦嶺-淮河一線有哪些地理分界線通過。
（講述）
秦嶺是一條東西走向的山脈，高大而綿長，猶如一道天然屏障，橫亙在東部季風區的中部，使山脈兩側氣候有顯著的不同。它是一月0°等溫線通過的地方，也是，還是800毫米等降水量線通過的地方，又是濕潤地區和半濕潤地區的分界線。因此在它的南北兩側，地形、水文、農業、文化存在明顯的區別。
（總結）
這節課我們主要了解了人們可根據不同的需要劃分地理區域，一個地區可同時兼有多重“身份”。同一類型的區域，還可劃分出不同尺度或不同級別的區域。在此基礎上，我們學習了我國四大地理區域的劃分依據、位置和范圍。重點是四大區域的范圍和界限，我們還要加深對于秦嶺-淮河一線是我國重要地理分界線的理解。
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