四年級上冊語文教案(15篇)
作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的四年級上冊語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
四年級上冊語文教案1
【教材分析】
這是一篇略讀課文。課文由兩封信組成。選編這篇課文的意圖，一是引導學生了解課文中提出的成長中存在的問題，提醒學生避免類似問題;二是學習用書信進行書面交際。
【學情分析】
本課題材貼近學生生活，學生容易理解，可以引導學生結合自己的'生活實際體會“尺有所短，寸有所長”的道理。
【教學理念】
教學中應盡可能引導學生自讀自悟，讓學生結合自己的生活實際談見解。
【學習目標】
1、認識7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。
3、學習書信的格式和寫法。
【教學過程】
一、導入新課
(出示一個信封。)
1、提問：
你寫過信或是收到過信嗎?
2、談話：
書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強的小學生遇到了一件麻煩事，就給的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎?
二、指導閱讀
1、讀張國強給柯巖的信，想想：
張國強同學遇到什么麻煩了?
2、討論：
如果你收到了這封信，會想些什么?
(鼓勵學生自由發言，暢談個人見解。)
過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢?我們來讀讀柯巖老師的回信。
3、自讀回信，思考：
如何解決這個問題?你從兩封信中悟出了什么?
引導學生邊讀邊勾畫圈點作批注，學習一些讀書方法。
朗讀課文，感悟柯老師信中的語氣特點：真誠、耐心。
三、總結延伸
1、自己歸納書信的格式，發現去信與回信的異同。
2、合作交流，教師小結。
3、辯論會：
結合本班實際，自由組成正反方，展開辯論。
【板書設計】
28、尺有所短寸有所長
↑正視自己
善于溝通
【相關作業】
1、給自己的親友寫一封信，注意書信格式。
2、結合自身實際，寫一篇《尺有所短寸有所長》讀后感。
四年級上冊語文教案2
學習目標：
1、正確書寫“肺”；理解積累“撕心裂肺”
2、在教師的引導下學習聯系已有經驗，針對重點詞句提問。
3、能獨立簡要概括華佗行醫過程中的兩件事；通過研讀描寫華佗心理活動的內容感受他時時處處為病人的疾苦著想，感受他高尚的醫德。
4、了解文章選材、詳略安排與所要表達的主旨之間的關系；初步感受文章段落銜接的`上的特點。
課時安排：
一課時
課前預習：
1、針對課題進行提問，帶著問題讀課文，說說課文的主要內容。
2、讀讀文章的開頭和結尾，說說你對華佗有了哪些了解。
教學過程：
一、揭題，檢查預習，疏通課文大意，初步了解文章人物
1、板書課題，齊讀課題
2、檢查預習
�。�1）出示預習要求1生根據對課題所提的問題，說說讀文后了解到的內容。
師結合板書：華佗正音華
�。�2）出示預習題2生交流師板書：神醫醫術高超指導朗讀課文第一節、最后一節二、學習課文所寫兩件事例，品讀人物心理活動，感受人物精神，體會作者選材用意。
1、聯系舊知，質疑師：《起死回生》這篇課文是通過一件什么事情來使我們感受到扁鵲的醫術高明？這篇課文一開頭也告訴我們華佗醫術高明，被人們稱為“神醫”，可下文呢？你有什么疑問？
學生質疑，教師歸結為：作者為什么選取這個材料？
2、學習課文重點段落，練習根據表格簡述主要內容，感受人物精神。
�。�1）默讀課文2—7節，對照表格，概括兩件事主要內容。
�。�2）交流，師指導書寫“肺”，理解“撕心裂肺”
�。�3）指導學生將心理活動的句子改為間接敘述
�。�4）學習寫心理活動的句子，感受人物精神板書：醫德高尚想著病人的疾苦
3、引讀2—7節，加深認識
4、體會文章選材用意，釋疑。
�。ū砻嫔峡次恼滤x的材料與“神醫”沒有什么關系，其實，從更深層次上來說他告訴了我們什么樣的人才能成為“神醫”。因為他醫德高尚，時時刻刻想著病人的疾苦，所以才會不斷鉆研，使自己的醫術越來越高超，他的名字才會刻在老百姓的心中，老百姓才會敬佩地稱他為——“神醫”。）
三、學習課文第8小節，體會“處處、時時”等詞語作用，進一步感受人物精神
1、引讀課文第八節，引導質疑引導歸結為：課文為什么詳寫發明麻醉劑的原因，卻把事情的經過部分一筆帶過？
2、出示華佗麻沸散藥方，感受發明麻醉劑艱辛
3、討論、釋疑師小結：這是一篇寫人的文章，寫人的文章重在表現人物的特點。人物形象已經樹立，在篇幅有限的情況下，作者就把經過部分略寫了。
四、總結全文、了解文章上下文連接上的特點
1、師總結全文
2、出示“然而”，引導學生關注文章節與節之間連接上的特點師小結：注意上下文的銜接，可以使文章的結構更緊湊，上下文的連接更順暢、更自然。
板書設計：
第一個發明麻醉劑的人
華佗“神醫”醫術高超醫德高尚時時處處想著病人的疾苦
四年級上冊語文教案3
教學目標：
1．通過多媒體創設情境，讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。
2．學習作者有順序，抓特點的觀察方法，培養留心周圍事物，注意積累材料的習慣。
3．練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
教學重點：理解文中有關”潮來時”的描寫。
教學準備：自制課件、錄像機、鵬博士教學軟件、液晶投影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體電子教室。
教學設計：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
同學們，這節課我們一起來學習《觀潮》。（齊讀課題）教師提問課文寫的是什么潮呢？（板書：錢塘江潮）
教師介紹：錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”（板書：天下奇觀）（解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同）。
�。ǘ﹨R報交流
1．請同學們談一談通過預習對這”天下奇觀”有何初步的了解？
2．請同學們打開書，看看課本，說說預習時你是怎樣給課文分段的？能說出為什么要這樣分嗎？（板書：潮來前潮來時 潮過后）
�。ㄈ┓配浵瘢ǔ眮頃r一段）。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。
1．過渡：錢塘江大潮氣勢非凡，那奔騰咆哮的'壯麗圖景讓人驚心動魄。難怪每年的農歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客，他們爭先恐后地早早趕到，盼望一度錢塘江大潮的風采。同學們，你們見過那種景象嗎？想不想親眼看一看？老師這里有一段錄像，請同學們戴上耳機，看看畫面，聽聽聲音，來初步感受一下這“天下奇觀”。
2．學生談看錄像后的感受。
第二課時
(四)理解課文內容
過渡：剛才我們在錄像上看到的景象書上也有，同學們看看是哪一段？（學生通過看書找出是3、4自然段）
1．學生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時氣勢的語句，把不明白的問題用問號標出，對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。
2．學生質疑。（根據學生的提問隨即板書關鍵詞語）
�。�1）教師通過視聽教學幫助學生解疑。
課件出示：①過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。
a.什么時候在什么地方出現了“一條白線”？
b.怎么會出現“一條白線”？看到白線人們怎樣沸騰的，學學看，就這種場面可以用文中的哪個詞來形容？
c.齊讀這句話，讀出那種沸騰的場面。
�、谠俳�，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
a．怎么會形成“白色城墻”呢？ 因為大潮由遠而近，遠看像白線的白浪越變越大，越漲越高，看上去就像一道白色城墻。）
3．交流學生喜歡的句子。（根據學生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子，引導學生通過理解重點語句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的奇特。）
課件出示：
�、傥绾笠稽c左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
a.潮來時是什么樣的聲音？誰能學學看？
b.就這種聲音作者用什么詞來形容的？
�、谀菞l白線很快地向我們移來，逐漸拉長變粗，橫貫江面。
a.師：看到白線拉長變粗，潮水很快地占滿江面，迅速向我們奔涌而來，那氣勢越來越雄偉，你的心情也會隨之越來越激動，誰能讀出這種感覺來？
b.指讀。
c.男女同學比賽讀。
�、劾顺痹絹碓浇�，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動起來。
a.從這句話中你讀出了什么？如果這句話換成“浪潮越來越近，氣勢越來越雄偉，聲音越來越大�！蹦阌X得怎么樣？
b．如果換成原來的內容，又覺得怎樣？怎樣才能讀出那種氣勢來？
c．指讀、師讀、齊讀
4．教師小結：作者把大潮到來時的氣勢寫得多形象，正如預習提示中所說的，把大潮寫得有聲有色，雄偉壯觀，使人如臨其境。（板書：有聲有色、雄偉壯觀）
5．學生將3、4自然段連起來，有感情得邊讀邊想象，再次體會潮來時的雄偉氣勢。
6．學生通過訪問教師計算機，調做“根據課文內容填空”。（教師在網上查看學生練習情況）
7．調一學生的練習作示范，投影到屏幕集體訂正。
�。�1）作者按什么順序寫潮水變化的？（教師指屏幕啟發學生說出由遠而近）（板書：遠 近）
�。�2）師小結：作者隨著時間的推移、位置的變化，按由遠及近的順序寫潮水變化，使我們仿佛站在錢塘江畔，聽到聲音越來越大，看到潮水越來越近，浪頭越來越高，使我們感受到大潮滾滾而來，奔騰咆哮的非凡氣勢。我們為在祖國大地上有如此壯觀的景象而自豪、而驕傲。
�。�3）讓學生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話
課件出示：根據課文內容填空一段話）。
�。�4）師生接讀（教師說括號中的詞，學生接讀余下的內容）
�。�5）小結：這節課我們重點學習了“潮來時”一段，通過學習了解到錢塘江大潮來勢兇猛，氣勢非凡，那么“潮來前”、“潮過后”又是怎樣一番景象呢？
8．學生自學余下的幾段。
�。ㄎ澹⿲W生質疑。
�。⿲W生通過網上查閱，自己解疑。
�。ㄆ撸⿲W生通過網上訪問教師計算機。調作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練習，據自己情況自由選擇，自我檢測（教師網上查看，個別輔導）。
�。ò耍┱n堂總結。
�。ň牛┓配浵瘢ㄗ寣W生整體領略“天下奇觀”的非凡氣勢）
�。ㄊ┎贾米鳂I。
附：板書設計：
四年級上冊語文教案4
教學目標：知識技能1.能正確、流利有感情地閱讀材料；用自己的話說出材料所表達的意思。
過程與方法
通過反復朗讀，聯系生活實際，利用小組合作優勢，抓住重點，完成口語交際任務。
情感態度價值觀
通過口語交際訓練，提高學生的動口能力、思維能力和創新能力，激發學生的學習興趣。增強學生環保意識。
教學重難點：通過閱讀口語交際材料，根據要求進行口語交際
教具：收集有關綠化作用的資料
教學方法：引導、閱讀討論相結合
教學流程：
一、激情導入
同學們，你們知道每年的幾月幾日是植樹節嗎？你們想過沒有，為什么要植樹呢？我們有一個口號，叫“植樹造林，綠化祖國“，到底綠化環境有什么作用呢？今天我們一起走進本單元的口語交際，讓我們一起暢談綠經的好處，描繪美好的.生活吧！
二、閱讀材料
1、學生自由閱讀口語交際材料《由數字所想到的》，想想這份材料主要說了幾個意思。
2、小組合作探究，交流學習體會。
3、師生共議，明確這份材料從三個方面向我們介紹了綠化環境的好處。
4、學生再次自由朗讀材料，鞏固知識。
三、材料交流
1、學生將課前有關綠化的資料在小組內交流，做到資源共享。
2、將交流的結果進行歸納，看看綠化環境還有哪些好處。
3、小組選代表發言，也用數字的形式陳述綠化的作用。
4、學生發言。
5、針對學生的發言進行點評。
四、習題探究
1、學生自由朗讀課本上根據材料所設的三道練習題，先自讀自悟，后小組合作交流探究。
2、師引導學生分組分題進行學習交流。
3、全班學生按一定的順序進行學習交流，注意把握時間
四年級上冊語文教案5
教學目標：
讀準字音，豐富詞匯。
2. 感受打比方的寫法的好處。
3. 閱讀短文，體會作者的思想感情。
4. 讀、背古詩，想象詩句描繪的畫面。
5. 通過言語訓練提高表達能力。重點難點：重點：能說會道難點：學習仿寫句子，了解打比方的句子的特點。
教具準備：課件及圖片
教學時間：3課時
第一課時
一. 語海暢游漢字真有趣
1.讀一讀，看誰讀得最正確。
2.讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同？
3.學生討論
。4.教師點撥：漢字就這么有趣，同一個漢字，在不同的詞語里，讀音不同，意思也不同。
5.讓學生多讀幾遍，讀準多音字的讀音，并理解每個字在詞語里應該讀特定的讀音。
6.拓展：你還能說出其它的多音字嗎？
二. 語海暢游詞語搭配
1.出示童年開花圖，以童年這中心詞，讓學生在四周填上合適的詞語
2.如：童年趣事，童年生活，快樂的童年
3.合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。
4.拓展：你還能用更多的詞進行搭配嗎？如：美麗的田野、綠油油的田野、一望無際的田野
5.老師小結。
三. 語海暢游照樣子寫句子
自由讀例句，體會句子的特點。
2.學生討論：這個句子描寫的事物是蘆葦，聯想的事物是桅桿。把蘆葦比作小船上的`桅桿，我們把這樣的句子稱作打比方的句子或比喻句
3.學生照樣子寫幾句打比方的句子。
4. 合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。
5.老師小結。
四. 背誦古詩，積少成多
1.輕聲讀古詩，不認識的字，看拼音多讀幾遍。
2.將古詩大聲讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。
3.再讀詩句，想象畫面，比誰讀得最有味道。
4.用自己喜歡的方式背詩句。
5.拓展：課外收集描寫田園風光的詩句。
五. 閱讀平臺《一只小鳥》
1.輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什么？從整體感知文章內容。
2.細讀短文，把自己最感興趣的地方多讀幾遍，并說說為什么？
3.再讀短文，討論：
�。�1）你想對那只小鳥說些什么？
�。�2）你還想對用子彈打鳥的孩子說些什么？
四年級上冊語文教案6
教材分析：
交流本單元學習的收獲，了解如何將一件事寫清楚。用一段話把事情的過程寫清楚、明白。
學情分析：
通過本單元的學習，學生已明白寫一件事要把事情的起因、經過和結束寫清楚，但在表達真情實感方面會有欠缺。
教學準備：
“交流平臺”以學生自主交流為主，為讓交流有實效，可指導學生把交流的內容用簡單的提綱先寫下來，交流時再圍繞提綱發揮�！俺踉嚿硎帧币幌拮謹�，鼓勵學生把圖片內容說清楚。
教學目標：
【知識與技能】
1．能結合課文內容，進一步體會作者如何把事情寫清楚。
2．初步了解寫一件事，要把起因、經過和結束寫清楚。
3．能用幾句話把一件事的'過程寫清楚，并和同學交流。
【過程與方法】
以小組合作，對著提綱發言的形式，培養學生勇于交流的習慣。
【情感、態度與價值觀】
對一件事進行講述，享受分享的樂趣。
教學重難點：
重點
能將如何寫一件事的收獲和同學交流。
難點
文從字順地把一件事寫清楚。
教學準備：
教師：本單元學習內容匯總的課件。
學生：梳理本單元自己學習的收獲。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、交流平臺
1．回顧課文，說說學完課文后的發現。
2．學生講述自己的發現。
3．學生圍繞“如何寫一件事”進行交流。教師指導學生從以下幾個方面來說說寫一件事的要點。
(1)交流明白時間、地點、人物。
(2)寫清事情起因、經過和結束。
(3)按照一定的順序來寫。
(4)把看到的、聽到的、想到的都寫下來。
4．教師小結記事幾個要素。
二、初試身手
(一)看圖并發揮想象，把圖片的內容說清楚。
1．分組交流圖片內容，并嘗試把圖片內容講清楚。
2．教師指導學生說內容。
(1)先說圖片上畫的內容，再發揮想象把內容說清楚明白。
(2)想象要在圖片的內容上展開，要合理。
3．學生上臺發言，教師適時點評、指導。
(二)觀察家人燒菜、擦玻璃或做事其他家務的過程，用一段話把這個過程寫下來，注意用上表示動作的詞語。
1．剛才同學們學習展開學習把圖片內容說清楚，現在我們來觀察家人做家務的過程，動作寫下來。
2．回想家人做某個家務時順序，用上恰當的表示細作的詞語把這個過程寫出來。
3．學生動手寫，教師適時指導、點評。
4．教師小結用一段話寫做某家務過程注意事項。
(1)用上表先后順序的連詞。
(2)用上恰當的表示動作的詞語。
(3)寫清做家務的過程。
(4)寫完后認真修改，看是否寫清楚明白了。
四年級上冊語文教案7
教學要求：
學習課文第二部分內容，抓住文中重點詞句，了解、體會海濱小城的美麗、整潔，從而感受大自然賦予人類的美，教育學生熱愛大自然、熱愛家鄉。指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點：
理解、體會文中描寫小城美麗景色的語句。懂得怎樣按一定順序觀察，學習作者抓住事物特點的觀念方法，休會海濱小城景色的特點，學會抓住景物的特點進行描寫。
教學難點 ：理清觀察順序，抓住景物的特點進行描寫。
教具：實物投影，多媒體。
教學過程 ：
一、復習導入 ：
1、同學們，昨天，我們欣賞了大海的景色，你們覺得美嗎?好，請大家一邊欣賞一邊跟著教師回憶課文內容。
2、多媒體播放海濱錄像，邊看這引讀。
3、作者寫海濱先寫了什么景色，再寫了什么景色?(板書：大海、沙灘)
4、你覺得大海美在哪里?沙灘呢?(板書：色彩絢麗、動靜結合)
5、在這樣廣闊無垠而又絢麗多彩的海濱的襯托下，小城又是什么樣的呢?這節課，我們繼續前往――海濱小城。你會看到另一番迷人的景色。
二、學習第二部分：小城。
1、自由讀四-七段，說說作者寫了小城的哪幾個地方?再想想小城給你留下了什么印象?
2、學生讀后交流。(師板書：庭院、公園、街道。美麗、整潔)
找出留給你印象的句子，讀一讀。
那么，作者是怎樣寫小城的美麗和整潔的呢?
3、我們隨作者先來到庭院。學生觀看錄像，師范讀。
指名朗讀，找出這一段是圍繞哪句話寫的?(第一句)
自由讀這一段，說說你覺得哪句話寫得美，為什么?
實物投影出示句子：
“鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中�！�
�、贌狒[：寫出花多，花艷，爭相開放。含擬人手法。
籠罩：覆蓋，花多，幾乎滿城都是。
一片片紅云：花多，花紅，很美。 板書：花美
你見過這樣的樹開這樣的花嗎?這就是海濱城市特有的。
�、谶@是一個比喻句，把什么比作什么?
�、勰隳馨衙赖母惺軒Ыo大家嗎?指名多人讀，齊讀。
�、茉倏翠浵�，加深印象。
�、萑绻懔粜挠^察，就會發現庭院中的樹――(很多)板書：樹多;有……這些樹都是亞熱帶樹木，這也是海濱小城的特色。
�、弈氵�能找出與眾不同的地方來嗎?(板書：葉香)
�、啐R讀第四段。
4、總結學法。
小黑板出示：先找中心句，抓特點，再理解詞句，感情朗讀。
下面請大家帶著以下問題自學五、六段。同學們可以分組展開討論，發表自己的意見。
投影出示思考題：
�、琶恳欢胃魇菄@哪一句話寫的?用“――”劃出。
�、普页瞿阕钕矚g的句子，讀一讀，用“ ”劃出，并圈出哪些詞用得好，為什么?
�、切〕堑墓珗@、街道具有哪些與眾不同的地方?
5、學后交流，檢查自學。
剛才，同學們學得都很認真，討論得也很熱烈，那么你通過自學已解決了哪些問題呢?指名交流。
投影出示句子：
(1)“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨�！�
一棵棵：樹多。
綠絨大傘、密不透風：顏色綠，樹冠大，樹葉茂盛(板書：榕樹大，樹葉密)
指導朗讀。
出示投影片，讓學生再次體會公園里到處是綠樹，體會榕樹的大，樹葉的密不透風�？粗@綠樹成陰的公園，你還能用什么句子來描述它，你還想說什么?(我真想去小城的公園坐一會兒)
是啊，這里真是小城人民的休閑好去處�？纯凑n文是怎么寫的?
理解“每逢”，并指導造句。
(2)“人們把街道……都沒有�！�
理解“甚至”，造句。 板書：清潔
小城街道的特點還有許多路是用細沙鋪成的。你去過沙灘嗎?在沙地上走過嗎?那是怎樣的感覺?(軟軟的，松松的，會發出咯吱咯吱的聲音。)這樣的路也只有在海濱小城才看得到。這也是小城的`特色之一。
6、齊讀第五、六段。
7、這座海濱小城真是――(又美麗又整潔)這一段在全文中起著什么作用?(總結全文。)
三、總結全文。
1、小城的樹美、花美、環境美，你們知道這樣的美是誰創造的嗎?(小城勤勞的人民)
他們在這樣美麗整潔的環境中生活、工作，一定會感到很愉快。難怪作者一開頭就自豪地告訴大家――(第一句)。
2、由此可見，小城的人們都十分熱愛自己的家鄉，那么你熱愛你的家鄉嗎?好，教師布置一個作業 ，請大家用一段時間留心觀察，以“我的家鄉在江南，是一座歷史悠久的文化古城”為開頭，寫一段話，介紹你的家鄉蘇州，寫時要抓住事物的特點。
四、板書設計 ：
大海(色彩絢麗)留心觀察、抓住特點
海濱
美麗 沙灘(動靜結合)
海濱小城
整潔
庭院(樹多、葉美、花美)
小城 公園(榕樹大、樹葉密)
街道(干凈、用細沙鋪成)
四年級上冊語文教案8
教學要求：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。
2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3、初步了解課文的寫作結構，學習給課文分段。
4、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
教學時間： 兩課時
第一課時
認知目標：初讀課文，感知課文主要內容，讀準生字新詞。
能力目標：自學能力的訓練及概括分段能力的提高訓練。
情感目標：初步走近徐悲鴻，感知他的拳拳愛國之心。
重點難點：理清條理，并能按起因——經過——結果的順序歸納全文。
一、名言聽說
師讀兩遍后，學生復述，練習學生聽說能力。
1 、縱使世界給我珍寶和榮譽，
我也不愿離開我的祖國。
因為縱使我的祖國生活在恥辱之中，
我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國。
——裴多菲
2、一天二十四小時的時間總是給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨。
——魯迅
二、名畫導入
師：同學們復述得非常好，說明你們有很好的輸入與精彩的輸出。為了表揚你們，老師請你們欣賞一幅名畫。（出示《奔馬圖》）
1、欣賞名畫，引出課題
2、齊讀課題，釋疑“勵志”
討論：“勵志”是什么意思呢？請同學們理解。
�。▌�，激勵；志，志向�！皠钪尽钡囊馑际牵簽榱藢崿F某一志向而激勵自己刻苦努力。）
指名連起來說說課題的意思。
3、再讀課題，學習質疑
4、歸納問題，引入新課。
為什么？怎么？結果？（板書出三大問題）
三、名篇初讀
師：同學們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認真閱讀，會有所感悟，有所發現的。
1、自由讀課文，做到讀通，讀順。
2、邊讀邊做記號，看看哪幾個自然段寫徐悲鴻為什么要勵志學畫？哪幾個自然段寫怎么勵志學畫？哪幾個自然段寫他努力的結果？
3、討論上述思考題，劃分段落，師板書。
第一段為什么？（第1——3自然段）
第二段怎么？（第4——6自然段）
第三段結果（第7——8自然段）
四、交流活動
1、指名逐段讀課文，師生共評。
2 、交流詞語的理解。
3、指導學生讀好長句。
4、根據板書簡要說說這課主要內容，訓練學生概括能力。
五、學習生字
1、學生交流會與較難生字，教師相機點撥。
2、描紅
3、當堂完成生字與詞語的`抄寫
六、課后作業
朗讀課文，并利用網絡課搜尋一些徐悲鴻的資料。
第二課時
認知目標：理解課文內容，有感情地朗讀課文，并通過演示體會人物情感，積累內化文中的語句。
能力目標：學習第二大段的構段方式。培養學生的表演能力。
情感目標：通過本文的學習，感受徐悲鴻的愛國之心，領悟他的堅定志向。
一、復習反饋
1、默寫本課詞語
2、交流網絡課上搜集的資料。
二、問題導入
1、今天這節課我們繼續學習《徐悲鴻勵志學畫》。徐悲鴻立的是什么志呢？誰能找出課文中的話來讀一讀？
2、生自由朗讀課文，“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人！”師出示本句，研讀。
3、為什么徐悲鴻要立下這個志向呢？請同學們細細讀讀課文的第一大段，邊讀邊做記號，找出有關的話。
三、情景再現
1、讀第二自然段中有關語句。
2、以小組為單位，各自準備，體會人物心理，說話的語氣，把朗讀轉化為表演語言。
3、全班交流匯報，評價。
4、在感悟的基礎上齊讀外國學生的話，把表演語言再轉化為朗讀語言。
四、品味感悟
1、過渡：這個外國人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個志向。（師指板書）讓我們用堅定的語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國人認識一下真正的中國人�！爸闭闹袊恕笔鞘裁礃拥娜�？為了實現自己的志向，他又是如何努力的？我們來看一下第二個大段。
2、重點體會
“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前�！睆奈闹姓页鼍渥觼碚f說他如何更加奮發努力的，也可抓關鍵詞。
3、學習構段
師：大家默讀第二大段，看看這一大段三小節這間的關系。（先總后分，先概括后具體）
師：課文就是先總寫徐悲鴻更加發奮努力，后從學習的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。
給一個總分的情境，讓學生練習說話，內化知識。
4、以讀代講
學習第七自然段
五、回歸中心
1、讀后理解“震驚”
2、前后對比外國學生的態度，體會原因。
3、朗讀活動，談體會。
六，積累內化
練習復述
四年級上冊語文教案9
［教學目標］
1.能結合閱讀體驗，梳理學到的提問策略，以及運用提問策略進行閱讀的好處，知道在閱讀中要自覺運用提問策略�！菊Z文要素】
2.借助形聲字的特點，認識“駐、鈔”等12個生字。
3.能體會每組兩個句子在表達上的不同效果。
4.能體會自問自答的表達效果。
5.朗讀、背誦有關提問的名句。
［教學重難點］
1.能結合閱讀體驗，梳理學到的提問策略，以及運用提問策略進行閱讀的好處，知道在閱讀中要自覺運用提問策略。
2.能體會每組兩個句子在表達上的不同效果；體會自問自答的表達效果，積累有關提問的名句。
［教學課時］
2課時
第一課時
［課時目標］
1.能結合閱讀體驗，梳理學到的提問策略，以及運用提問策略進行閱讀的好處，知道在閱讀中要自覺運用提問策略。（重點）
2.借助形聲字的特點，認識“駐、鈔”等12個生字。
一、交流平臺
1.談話導入：在本單元的學習中，你有沒有遇到不懂的問題，應該怎樣解決呢？
2.交流閱讀體驗，梳理提問策略。引導學生結合本單元的學習，交流學到的提問策略，教師相機幫助學生梳理。
預設：（1）從《一個豆莢里的'五粒豆》一課學到了既可以針對課文局部提問，也可以針對課文整體提問。
�。�2）從《夜間飛行的秘密》一課學到了可以從內容、寫法、獲得的啟示等角度提問。
�。�3）通過學習《呼風喚雨的世紀》，明白了要提出對理解課文有幫助的問題。
3.總結運用提問策略閱讀的好處。
�。�1）指名學生匯報自身的閱讀體驗，交流運用提問策略進行閱讀的好處。
�。�2）讀一讀課文中學習小伙伴的話，總結好處。教師相機激勵學生在閱讀中養成敢于提問、主動提問的好習慣。
4.引導學生提出、交流運用提問策略存在的問題。
預設：針對寫法提出可能存在的問題。
教師把針對《夜間飛行的秘密》的寫法提出的問題匯集起來，讓學生讀一讀課文，再讀一讀這些問題，幫助學生加深感受。
二、識字加油站
1.學生自由讀讀每一組漢字，讀準字音。
2.學生說說自己的發現。
�。�1）第一部分由六組讀音相同的形近字組成。每組漢字的左邊為較熟悉的字，右邊為生字；第二部分由三個漢字組成，每組的兩個生字偏旁相同，讀音和字義不同。
�。�2）利用形聲字形旁表義，聲旁表音的規律說說自己的發現。
�、俚谝徊糠稚值膶W習，引導學生先根據形旁猜漢字的意思，再根據意思組成詞語，最后查工具書驗證�！榜v”和“鈔”的形旁表義，馬字旁結合古代的交通工具來理解，金字旁結合古代的錢幣來理解。
�、诘诙糠值膶W習，引導學生先說說形旁所表示的意義，再嘗試通過組詞來理解，最后查工具書驗證。如，“賬”字，學生可以通過回憶較熟悉的字“財、貨”等，猜測含有貝字旁的字與金錢有關。然后嘗試著組詞“賬本、還賬”。最后查工具書驗證。
第二課時
�。壅n時目標］
1.能體會每組兩個句子在表達上的不同效果。（重點）
2.能體會自問自答的表達效果。（重點）
3.朗讀、背誦有關提問的名句。（難點）
一、詞句段運用
�。ㄒ唬┓磸�
1.學生朗讀兩組句子，說說每組中兩個句子表達的主要意思是否一樣。
2.學生交流每組中的兩個句子有什么不同。
預設：（1）第一組中的第一句反復運用“沒有”，在句中出現四次。第二句中只有一個“沒有”；
�。�2）第二組中的第一句反復使用“叫”，第二句沒有反復使用。
3.學生反復對比所讀的句子，說說每組中的兩個句子帶給自己的感受有何不同。
預設：（1）第一組中的第一句更能凸顯那時候什么也沒有，十分落后。
�。�2）第二組中的第一句更能凸顯那條狗十分愛叫。
4.引導學生嘗試表達。如，讓學生照樣子改寫“車外是茫茫的大戈壁，沒有山、水和人煙”。
�。ǘ┳詥栕源�
1.學生自由讀句子，讀后交流三個句子的特點。
2.出示非自問自答的句子：
�。�1）人類呼風喚雨。
�。�2）人類靠現代科學技術呼風喚雨。
�。�3）竺可楨去北海公園是為了觀察物候，作科學研究的。
3.引導學生進行比較，體會自問自答表示強調的效果。
4.讓學生在學過的課文里找出自問自答的句子，并讀一讀，加深體會。
如，《走月亮》中的“從果園那邊飄來果子的甜香，是雪梨，是火把梨，還是紫葡萄？都有�！�
組織學生仿寫句子，進一步體會自問自答的表達效果。
二、日積月累
1.學生借助拼音把句子讀正確。
2.學生自由說說這些句子的大致意思，教師根據學生的理解進行補充講解。
�。�1）好問則裕，自用則�。合矚g問問題就會變得知識淵博，自以為是、不接受別人的意見就會變得狹隘。
�。�2）博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之：要廣泛地學習，詳細地探究，謹慎地思考，明白地分辨，切實地履行。
�。�3）智能之士，不學不成，不問不知：有智慧和才能的人，不學習就不會有所成就，不提問就不會獲得知識。
�。�4）人非生而知之者，孰能無惑：人不是生來就懂得知識和道理的，誰能沒有疑惑呢？
3.學生熟讀、背誦。
4.學生選擇最喜歡的名句抄寫在卡片上，把卡片放在自己經常能看到的地方，激勵自己養成勤學好問的習慣。
［教學反思］
語文園地二主要突出質疑這一主題，“交流平臺”告訴我們“問”的方法，“日積月累”告訴我們“問”的好處。從“交流平臺”中的質疑方法到關于質疑的名言、問句仿寫，都體現了疑問在我們的學習和生活中的重要性。我讓學生從本單元的主題入手，從整體上樹立起質疑意識，注重方法的交流與領會，自己仿寫問句，再到借名人名言重申質疑的重要性，遵循了由理論到實踐的學習過程，講練結合，促進了學生對知識點的掌握，提高了學生解決問題的能力。
四年級上冊語文教案10
教學目的要求:
1、通過看圖和理解課文,體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發學生的民族自豪感。
2、學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯想。
教學重點和難點：
理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。{重點}
如何指導學生理解課文的觀察順序和寫作思路。{難點}
教具準備：
鵬博士軟件、中國地圖。
教學時間：2課時
第一課時
教學過程：
一、默讀本組“導讀”，了解本組內容，明確訓練要求。
二、揭示課題：
1、同學們，你們見過長城嗎？長城給你的印想怎樣？[請同學們自由發言]
2、長城是我們偉大祖國的象征，它體現了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現了我國悠久的歷史和燦爛文化。學了這篇課文從內心深處來體會民族自豪感和愛國之情。[板書課題]
三、檢查預習：
1、仔細看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點分別在哪里？
2、找出兩幅圖對應的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什么？
3、朗讀課文，注意讀準字音，把不理解的地方畫下來。
四、圖文對照學習課文[出示鵬博士軟件的圖片]
1、指名讀課文的第一段，畫出描寫長城的句子，說說用什么方法寫的？
理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋“結合圖，體會遠看長城的樣子。
教師小結：描寫長城的樣子使用比喻、數字說明、太空拍攝的`照片來描述的。
2、默讀課文第二段，說說長城的近景及長城的建造特點。[板書：略]
思考：從哪里看出長城高大堅固、結構合理的？
[1]建筑材料：巨大的條石和城磚
城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行
城臺：每個三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息
3、指名讀課文的第三段。
思考：作者站在長城上想到了什么？
你從哪里看出古代勞動人民修筑長城的艱辛呢？
4、齊讀最后一段，想一想：這句話的意思是什么？
為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？
五、朗讀全文，學生質疑問難
課后小記：
板書設計：
遠景：像一條長龍
城墻------很寬
近景：高大堅固垛子------了王口、射口
城臺-------互相呼應
長城聯想：凝結著勞動人民的血汗和智慧
歷史地位：偉大奇跡
四年級上冊語文教案11
教材簡析
《貓》這篇講讀課文細致、生動地描述了大花貓性情古怪和它剛滿月時的淘氣可愛。全文字里行間流露出對貓的喜愛之情。我緊扣本單元的讀寫重點，引導學生有層次地、反復地朗讀課文，從讀中理解、讀中品析、讀中感悟。運用多媒體教學手段創設情景，讓學生深切體會到貓的可愛和作者對貓的喜愛之情，增強了教學效果。
教學目標
�。�、理解課文內容，了解大花貓的古怪性格和它小時侯的可愛，培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
�。�、理解文中寫得具體的句子。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。�、學習抓住事物的特點，細致觀察和真實、具體地記敘事物的方法。
教學重難點
通過語言文字的學習，了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
教學過程
一、談話激趣
同學們，你們家有貓嗎？你們家的貓是怎樣的？（學生自由說）
老舍家也有一只貓，他家的貓又是怎樣的呢？大家有興趣去看看嗎？好，今天我們就來學習１５課，一起去認識一下作者老舍家的貓？
板書課題：貓
二、學習課文第一部分
�。�、聽老師讀課文，邊聽邊想：這只貓有什么特點？
板書：古怪
課文中哪句話概括說出了它的'特點？（大花貓的性格實在有些古怪。）
過渡：大花貓到底有多古怪呢？課文分三個自然段給我們作了介紹。
�。�、精讀第一自然段：
�、拍x這段，思考：這段寫了大花貓的哪些古怪性格？
學生匯報，老師板書：老實、貪玩、盡職
�、圃僬埓蠹掖舐暤�、自由地朗讀這段：用不同的線段畫出描寫貓老實、貪玩、盡職的句子。
�、瞧鋵嵷埦褪秦�，白天睡覺，晚上抓老鼠，沒事就東奔西跑的，根本談不上什么老實呀、盡職呀的，但作者為什么要這樣寫呢？（因為他很喜歡這只貓）
那怎樣才能把作者的喜愛之情讀出來呢？
�、却蠡ㄘ堈娑�！你最喜歡它的哪種性格？為什么？
學生１：我喜歡它老實，因為我覺得他很乖，睡覺的樣子像小孩，很可愛。
學生２：我喜歡它貪玩的性格，因為我家的貓也是這樣的，很淘氣。
學生３：我喜歡它的盡職，它多負責任，多認真��！這種精神很值得我學習。
那好吧，加上你的感情，把你喜愛的地方讀出來，注意要讀得生動。
【學法指導】多種形式進行練讀、讓讀得好的學生領讀、表演讀。
�、衫蠋熞x，感情升華。
�。�、小組合作學習第二自然段：
�、趴偨Y方法，出示提綱，小組學習：
�、俪踝x：了解貓的古怪性格。
�、诩氉x：畫出貓的各種動靜。
�、燮纷x：朗讀理解你喜愛的動靜。
�、苜p讀：讀出喜愛之情。
�、茩z查自學效果：讓學生讀出體會最深的句子，從讀中理解、感悟。
�、潜容^句子：
�、僭谀銓懽鞯臅r候，跳上桌來，在稿紙上踩幾朵小梅花。
�、谠谀銓懽鞯臅r候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個腳印。
哪個句子寫得好？好在哪里？在文中再找出這樣的例子。
�、茸x到這里，你想說什么？
這只貓很淘氣；很可愛；作者很喜歡他的貓……
好，讓我們一起朗讀這個自然段，再次體會一下貓的可愛和作者對它的喜愛之情。
�。�、同樣方法小組學習第三自然段：
指導這段朗讀時，要注意讀出貓的勇猛、讀出作者的自豪。
三、小結
�。�、讀了這部分課文，你知道了些什么？你還像知道些什么？
�。�、大花貓這么可愛，我們寫首小詩送給它好嗎？
板書設計
貓
說它-老實-可是-貪玩
貪玩-盡職
古怪-溫柔可親-一聲不出
什么都怕-勇猛
四年級上冊語文教案12
教學目標：
1、學會本課生字，理解用生字組成的詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第三、四、五自然段。
3、在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對大自然的熱愛之情。
教學重點：
有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。
教學難點：
介紹九寨溝自然風光
教法學法：
引導探究 合作交流 討論
教學過程：
第一課時
一、揭題、審題。
教師飽含感情地述說：“同學們，在中國，風景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染�！�
二、初步感知課文。
1、聽老師范讀，一邊聽一邊思考
(1)你知道九寨溝的地理位置、名字的來歷嗎?
(2)課文從哪幾方面描繪了九寨溝的美景?
2、讀后交流。
(1)九寨溝在哪兒?(2)它的名字是怎樣來的?(3)九寨溝它的自然風光怎樣?有哪些珍禽異獸?
3、再讀課文。
請同學們慢慢地閱讀課文�？梢岳首x，也可以默讀。
小結：請大家把老師提出的問題，問題的順序與課題的內容敘述的順序進行比較，你發現了什么?
三、教學生字、詞。自學生字，并想一想，作者是怎么來向人們介紹“九寨溝”的?
1、學生自學。
2、檢查交流。
3、鋼筆描紅。
過渡：剛才大家通過聽讀、自讀，解釋了課文的主要內容。為了更好地閱讀課文，請同學們認真地學習課文中的生字、詞。
四、播放課文錄像。觀看九寨溝的錄像
五、總結。
同學們，在課本中向人們介紹描寫一個地方的風光、物產的課文很多。課文一般都用那個地方的名稱作為題目。通過今天的學習，今后讀到這樣的課文，讀了題目該怎么發問呢?你們知道了嗎?
第二課時
一、復習導入
二、精讀課文
(一)細讀第一段
1.學生自由朗讀，思考：你讀懂了什么?
a. 九寨溝的地理位置
b.九寨溝名字的由來
c.一進入景區，像到了一個童話世界。
過渡：到底是怎樣的一個世界呢?課文第二段為我們做了介紹(二)細讀第二段
1.學生快速朗讀，思考：課文從哪兩方面來介紹的。
師相機板書：自然風光、珍禽異獸
2.師配樂朗誦該段，讓學生閉眼想象九寨溝的美景。
3.四人小組合作學習第三段。
(1)出示自學方法：
a. 找自己最喜歡的.一處風景，讀一讀;
b.談一談自己的體會，說一說從哪些詞語上能體現出來。
(2)學生小組合作學習。
學生說到哪一處，教師就引導大家來學習這一處。以學生說為主，教師適當點撥。(以下教學設計顯示的是點撥內容)
“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃�！�
(3)細致體會感受：
a.學生交流讀懂了什么
b.教師相機出示投影圖片，配合學生的講述。
“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌……色彩斑斕�！�
(大大小小、顆顆——湖泊多;清澈見底——湖水清;色彩斑斕——湖石色彩多。)
“從河谷至山坡，遍布著原始森林”
“每當天氣晴朗時……五花海，五彩池呢”
c.教師出示圖片，講述：天空是藍色的，云朵是白色的，雪峰閃閃，森林郁郁蔥蔥。不僅如此，春天百花盛開，秋天果實金黃。這么多的顏色都倒映在湖水中，真是美得讓人心醉呀。大家愿意用自己的朗讀讓我們來領略這種美嗎?
“由于河谷高低不平……蔚為壯觀”
d.出示掛圖。師述：因為地勢高低不平，瀑布順地勢層層跌落。這就是課文中哪個詞——高低錯落。
你最想用哪句話來贊美這瀑布?
師述：真是水聲轟響，水浪翻滾，水花飛濺，氣勢磅礴。
(4)齊讀第三節。
(5)積累內化。
過度：現在讓我們繼續向縱深行進去看一看吧。
3.細讀第四小節。
(1)生自由讀，思考：課文描寫了四種珍稀動物，它們的主要特點是什么?
出示學習方法。
a. 每人選自己最喜歡的一種動物讀一讀，并劃出表示它主要特點的詞語。
b.說說怎樣讀就能讀出喜歡的感覺。
師述：從大家的朗讀中，老師聽出來大家都很愛這些動物，愿和它們成為朋友。
(三)細讀第三段
師述：如此美妙瑰麗的九寨溝，令人熱切向往。難怪作者在最后一小節動情地贊嘆道……
三、總結全文
師敘述：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑的自然風光與各種異獸珍禽的完美結合，九寨溝真不愧是一個充滿詩情畫意的人間仙境!
相機板書：人間仙境
四、小導游活動
同學們，這么美的地方真得去看看�？上КF在不行。那我們就先找個小導游來介紹一下，飽飽耳福吧。
五、作業
摘抄課文中的優美語句。
板書設計：
九寨溝
自然風光
童話世界 人間仙境
異獸珍禽
四年級上冊語文教案13
教學要求：1。本文語言流暢，可通過多種形式的朗讀，討論交流，理解詩歌內容，體會兒童們的的美好心愿。
2。在朗讀、討論、感悟的過程中，激發學生從小維護世界和平的美好情感，并鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。
3。學習本課生學詞。
教學重點難點：
在朗讀、討論、感悟的過程中，激發學生從小維護世界和平的美好情感，并鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。
教學準備：
查找有關劉玲的資料
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、引入課文
同學們，你們課前查閱了《兒童和平條約》了嗎？知道的請舉手。
學生互相交流查閱資料的情況。
教師簡要介紹和兒童和平條約的內容。
二、初讀課文、整體感受
1。學生自讀課文
2。個別學生讀課文
3。學生齊讀課文
三、討論學習課文內容
1。讀了課文，你覺得宣告是什么意思？
2。全世界兒童向世界宣告了什么？（未來的世界應該和平，沒有戰爭、破壞、仇恨，人類應共享大自然的恩惠，共創美好的生活。）
3。你從這個條約，想到了什么？
可結合語文天地中的“暢所欲言”進行，讓學生說說從電視和報紙上看到、聽到的.存在戰爭、饑餓的地方，說出自己的想法和希望，使學生們感受到世界和平是靠大家共同維護的，培養學生的責任感。
四、布置作業：寫一篇讀后感
第二課時
一、學生交流讀后感
可指導學生聯系自己的生活實際，談談自己對和平的理解，對美好生活的追求。
二、學生讀課文，互讀，指名讀，齊讀，自讀。
三、學生生字詞
要求學生在預習時，借助拼音讀準字音，運用不同的方法識記。學習中，重點對易讀錯、易寫錯的字多加指導。需要注意字形的字：予（四筆寫成），懼（右邊是八筆）。
四、布置作業：書寫生字詞
板書設計：
兒童和平條約
沒有戰爭、破壞、仇恨
共享大自然的恩惠
共創美好的生活
四年級上冊語文教案14
教學目標：
1、學會十二個生字以及新詞；朗讀古詩并了解詩句的意思，想象詩歌描繪的景象，體會詩人的感情；背誦、默寫課文。
2、聯系生活實際、資料查詢、討論等相結合。
3、想象詩歌描繪的景象，體會詩人的感情，喜歡學習詩歌。
教學重難點：
朗讀古詩并了解詩句的意思，想象詩歌描繪的景象，體會詩人的感情。
教學過程：
一、談話導入：師：今天，我們走進李白的時代，和他享受詩的快樂。
板書：贈汪倫
讀詩的名字。
二、自學古詩：鼓勵：請同學們自己讀這首詩，根據注釋，或查字典自己嘗試理解一下詩句的意思，我相信大家有能力完成。
學生各自投入地讀書，然后自己嘗試解釋詩句。有困難的同學可以向身邊的同學求助
三、學習古詩，體會詩的意境：
1.引導：誰來說說你怎么理解這首詩的。
2.鼓勵：你很能干，不用老師講，自己就理解得這么好，誰再試一試？
3.提示：很好，看來，大家的自學能力挺強，離開老師也能自己學習了。古人說：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大問�！睂@首詩，你們有什么問題？
4.鼓勵將問題進行得更準確：你們真會提出問題，但是，我更相信如果你再仔細讀讀詩，再仔細思考思考，討論討論，可以提出更有水平的'問題。
5.學生讀詩，提出新的問題。
6.學生再一次說自己的理解。
7.學生提問：“踏歌聲”是什么意思？李白為什么說“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情？”“李白和汪倫的感情為什么這樣深？”
出示補充的資料（教參）
8．鼓勵：這兩個同學很會聯系生活實際，按理說送人應該在家里告別，送別朋友一般又比較傷感，他們發現了詩中寫的和生活實際不同。請大家圍繞“汪倫為什么要等到李白上船時再送？”“為什么是歡歡喜喜地踏歌相送？”
9.提示：誰愿意發表自己的看法？
10.鼓勵：汪倫真是李白的知己，你們真是李白和汪倫的知己，也是這首詩歌的知己��！你能把這首詩歌背誦下來嗎？
11. 提示：這首詩是誰送給誰的詩？用什么形式送的？
板書：以歌送別
12.學生細細地讀詩歌，將問題進行系統準確化：“一般人離別時都很傷感，為什么汪倫送李白時，高高興興地踏歌相送呢？”“為什么汪倫偏偏要等到李白上船要走的時候才來相送呢？”
13.學生討論。
14.學生說自己的想法。
15.學生背誦。
16. 學生：以歌送別。
四、指導學習古詩《山中送別》：
1.提示：汪倫以歌送別李白，王維也在送別自己的朋友，出示：
山中送別
山中相送罷，
日暮掩柴扉。
春草明年綠，
王孫歸不歸？
2.提示：請你借助課下注釋、字典等相關的資料進行自學！有困難的同學仍然可以與身邊同學交流。
小組交流
3.引導：誰能將這首詩歌解釋一下？
4.學生自由讀一讀。
5.學生借助相關的資料進行自學。
6.提示：如果說汪倫用歌送自己的朋友李白，那么王維用什么送別自己的朋友呢？
板書：以話相送
7.學生相互討論學習，然后進行展示。
8.學生說說：以話相送.
五、師生：
提示：古人不論是以歌送別、以話相送、以酒相送、以目相送，說到底詩人是以什么相送？
板書：以心相送 以情相送
激發情感：待人以真心相送，以真情相送，讓我們都懷著和詩人一樣的心情吟誦這兩首詩歌吧！
學生說說：以心相送 以情相
學生進行背誦。
六、作業：1’
提示：課后搜集相關的送別詩歌，進行背誦。
送給老師幾句詩。
學生完成。
四年級上冊語文教案15
學習目標：
1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
教學重點：
了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
教學難點：
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學時間：
2課時
第一課時
教學過程
一、導課、解題。
師：同學們，你說說你現在的生活和你爺爺、奶奶時候的生活有什么變化？那你知道嗎？是什么給我們帶來了如此大的變化？（科學技術）今天，我們要學的課文講的也是和科學技術有關的。一起來讀課題（29呼風喚雨的世紀）看到呼風喚雨讓你首先想到了誰？（神仙）呼風喚雨是指他們的法力。那課題中的呼風喚雨還是指神仙的法力嗎？那是指什么？（科學技術）同學們，人類們科學技術已經完成了過去由神仙才能辦到的事，科學技術真是太神奇、了不起。帶者這種感覺再來讀一讀題目。
好，同學們這個題目還不是完整的句子。誰來將它說成一個完整的句子。（20世紀是一個呼風喚雨的世紀）。那么20世紀為什么是一個呼風喚雨的`世紀？我們來學習這篇課文。
二、檢查預習、朗讀課文。
1. 自讀課文、要求：
�、遄x準課文中的生字新詞，遇到不理解的詞語，借助手中的工具書，查查他們的意思。
�、媛撓瞪舷挛�，想想它們在課文中應是什么意思。
�、缱x完課文后，找到課文的中心句，并用波浪線劃下來。
2.學生自讀、自悟、自劃。
檢查讀詞語，開火車讀，并隨即理解。
洞察、依賴、奧秘、改觀、探索、聯系、哲學、幻想、的確、光年、因特網、原子核、呼風喚雨、農耕社會、（看圖說說農耕社會是怎樣的？）騰云駕霧、潛入深海、程控電話、遠洋船舶、歸根到底
理解：
洞察：觀察的很清楚。
改觀：改變原來的樣子，出現新面目。
呼風喚雨：原指神仙道士的法力，現比喻能夠支配自然。
原子核：原子的核心部分。
哲學：關于世界觀的學說。
光年：天文學上，距離單位，光在一年內走過的路程。1光年=94.605億公里。
3、齊讀詞語。
4、檢查讀課文情況，逐段指名讀。
5.點評。
6、回答：課文的中心句。（20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）
師：接下來，老師要帶領大家走進著呼風喚雨的神奇世紀。
三、再讀課文，交流自讀感受。
1．仔細讀課文，劃出自己感受最深的句子，并在旁邊寫寫自己的體會。大家在讀的過程中，如果遇到什么疑難，也可以在書上作個記號。
2、請學生讀感受，并將疑難歸類。（靈活處理）
疑難預設：
發現和發明區別。
改觀和改變區別。
什么是精神文化生活？
什么是物質文化生活？
四、精讀課文第四段
師：好，接下去老師要讓你找一找課文是怎么表現科學技術的呼風喚雨的本領。課文舉了例子嗎？引入第四自然段。
1．找科學技術成就的例子。（登月球、潛入深海、天體┈）
2．你還能舉一些科技成就的例子嗎？（略）正是這些科技成就將我們的生活帶入了幸福的境界，讓我們過上了舒服、愜意的生活。有一句話說明的正是這個意思，你找到了嗎？
理解人類的舒適和方便，是過去的王公貴族也不敢想的。（顯紅色）
�、� 指名讀。
�、� 過去王公貴族不敢想的生活是怎樣的？
�、� 王公貴族以前過的生活是怎樣的？（沒有電視）
師：是什么讓我們過上了王公貴族想也不敢想的生活？（人類）是的，人類利用自己的智慧，依靠科學技術給自己帶來了福音。讓我們再來讀這一句話，深刻地體會一下。
3、齊讀第四自然段。
師：同學們，無論是課文舉了大量的科學成就，還是王公貴族的生活和今天的生活相比較，我們無時無刻不感受到科學技術的巨大魅力，所以我們不得不大聲的說20世紀是一個呼風喚雨的世紀。 好，拿好書，讓我們再次感受呼風喚雨的震撼，帶者豐富的感情齊讀第四自然段。
五、小結。
師：同學們，今天這節課我們回顧了呼風喚雨的20世紀，我們目睹了科技的日新月異，看到了它給人類生活創造的一個又一個的奇跡。那么，作為21世紀的小學生，應該為創造這份奇跡做些什么呢？
六、生字書寫。
1.教師范寫較易寫錯的字。
2.屏顯本課12個生字，以四人小組為單位，討論一下用什么好辦法記住它們？
3.生書寫。
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