初二歷史教案

初二歷史教案3篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的初二歷史教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

初二歷史教案1

　　【學習目標】

　　1、了解當時各少數民族的社會生活和發展及與唐朝的關系。

　　2、分析唐朝民族政策的特點

　　3、使學生認識到祖國的歷史是各民族共同締造和發展的;民族友好交流有利于各族的反展，這種關系是我國民族關系的主流。

　　【重點】

　　吐蕃的發展及唐朝與吐蕃的友好關系。

　　【難點】

　　唐朝對邊疆各民族采取的比較開明的政策。

　　【導入新課】

　　歷中原地區的許多統治者與邊疆地區的少數民族矛盾重重。但在唐朝初期，卻有一位皇帝深深地贏得了北方各民族地擁戴。在這位皇帝生前，各族首領尊奉他為各族首領――“天可汗”，這位皇帝是誰?他為什么獲得各族的'尊重?唐朝與哪些民族保持了怎樣的關系呢?

　　【學習過程】

　　仔細全面的閱讀課本，認真完成學案。

　　一、唐朝的哪兩位皇帝設立了管轄西域的機構?

　　二、松贊干布和文成公主

　　1、吐蕃(bo)人是今天哪個民族的祖先?

　　2、當時的吐蕃(bo)人過著怎樣的生活?

　　3、唐朝與吐蕃的和親

　　(1)7世紀前期，吐蕃的贊普______________統一了青藏高原，定都___________。

　　(2)唐太宗把____________嫁給他。

　　(3)此次和親的意義：

　　(4)8世紀初，唐朝又將_____________嫁到吐蕃。吐蕃和唐朝已經“_____________________”了。

　　三、唐與回紇(he)、靺鞨、南詔的關系

　　1、回紇是________________的祖先，8世紀中期，建立汗國，唐玄宗封其首領為______________，雙方關系友好。后回紇改名為____________。

　　2、靺鞨族的一支________________統一各部建立政權。唐玄宗封其首領為________________，從此，粟末靺鞨政權以“_________”為號。有“_______________”之稱。與內地貿易往來頻繁。

　　3、六詔居民是_________和________的祖先。在唐朝的支持下________統一了六詔。唐玄宗封其首領為____________精講透析

　　1、課本p22動腦筋

　　2、認真識記本課的生字、詞。

　　吐蕃、松贊干布、邏些、回紇、回鵠、粟末靺鞨、南詔、彝族等。

　　【思維拓展】

　　用史實說明唐朝統治者是怎樣靈活處理周邊少數民族的關系的?并談談你的感想。

　　【牛刀小試】

　　同步訓練一選擇題、二材料解析題

　　【自我評價】

　　掌握的：很好、好、一般

初二歷史教案2

　　【教學目標】

　　通過本課學習，使學生了解和掌握吐蕃的社會發展及與唐朝的關系，了解回紇、粟末、南詔的社會生活及與唐朝的關系。

　　通過引導學生分析唐朝民族政策的特點、出現這種政策的原因及影響，培養學生歸納能力和初步運用歷史唯物主義分析問題的能力;通過引導學生總結各民族與唐朝的關系，培養學生的比較概括能力。

　　通過本課學習，使學生認識到祖國的歷史是各民族共同締造和發展的;民族友好交流有利于各民族的發展，這種關系是我國民族關系的主流。

　　【教材分析】

　　本課的主題是“隋唐時期，我國統一的多民族國家得到空前發展”。教材首先介紹吐蕃人的社會生活狀況、松贊干布與文成公主的和親、吐蕃贊普的上書，說明了吐蕃與唐朝“和同為一家”的密切關系。其次介紹了回紇、南詔等民族與唐朝的友好交往和經濟文化交流的情況，說明唐朝民族交往的廣泛性。

　　本課的重點，是吐蕃的發展及唐朝與吐蕃的友好關系。

　　本課的難點，是唐朝對邊疆各民族采取的比較開明的政策。唐太宗的“自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一”的態度、唐朝與吐蕃的和親、唐玄宗冊封回紇、與南詔等少數民族首領的政策都是開明政策的體現。

　　【教學過程】

　　導入：歷中原地區的許多統治者與邊疆地區的少數民族矛盾重重。但在唐朝初期，卻有一位皇帝深深地贏得了北方各民族的擁戴。在這位皇帝生前，各族首領尊奉他為各族的領袖——“天可汗”，這位皇帝是誰?他為什么能獲得各民族的尊重?

　　(通過上述設計激發學生的學習興趣，并引出要學習的新內容。)

　　(出示布達拉宮的圖片)大家知道這座宮殿是為誰而建造的嗎?——是松贊干布為迎娶文成公主而興建的。

　　松贊干布是哪一個民族的領袖?——吐蕃

　　吐蕃是生活在哪個地區?是現在的哪個民族?

　　(學生在地圖上找出吐蕃的位置，并完成圖表：在地圖上填上唐朝前期邊疆的少數民族)

　　填圖時注意：

　　這些少數民族大都分布在哪些地區?

　　唐朝政府設置了哪些機構管轄這些少數民族?

　　下面我們具體來看看這些民族與唐朝的關系如何?

　　一、松贊干布和文成公主

　　1、吐蕃的.風俗習慣

　　(出示有關藏族生活的圖片，從中聯想唐朝時吐蕃生活習俗的情況)

　　生活的地區：青藏高原一帶。

　　生產：游牧為業，有的以農耕為生。

　　崇尚戰功，以戰死為榮。軍法很嚴，戰時前隊皆死，后隊方進。以戰死為榮，幾代都戰死的有家被視為高門大族。

　　贊普——藏語，意為有權勢的君王，沿用為吐蕃國王的專稱。

　　2、文成公主入吐蕃

　　學生介紹松贊干布。

　　松贊干布，吐蕃王國的創建者，629年繼位為贊普，當時年僅13歲。他父親在權力爭奪中被毒死。父王諸臣和母后諸族舉兵公開叛亂。

　　學生思考并回答：文成公主與松贊干布和親有什么特殊的意義?

　�、倬S護了和平，增強了友誼

　�、诿芮辛穗p方經濟文化交流

　　3、金城公主入吐蕃

　　出示材料：

　　吐蕃贊普尺帶珠丹給唐朝皇帝的書信：外甥是先皇帝舅宿親，又蒙降金城公主，遂和同為一家。天下百姓，普皆安樂。

　　思考：為什么吐蕃贊普要自稱外甥，又說是先皇帝的舅宿親?

　　因為金城公主嫁給尺帶珠丹，所以唐朝皇帝是他的岳父，他自稱為外甥;而他的前輩松贊干布曾娶文公主，所以唐朝皇帝又是尺帶珠丹的舅家。

初二歷史教案3

　　一、教學目標

　　1、了解焚書坑儒、繁重徭役和殘酷法律等暴政。

　　2、知道大澤鄉起義、 “張楚”政權;巨鹿之戰、秦的覆滅等基礎知識。

　　二、教學重點、難點

　　重點 陳勝、吳廣起義和秦的覆滅。

　　難點 如何正確評價秦始皇的功過;如何看待陳勝、吳廣的首創精神和猝然而敗。

　　三、教學設計

　　1、導入

　　復習前一課的內容：

　　師：秦國在商鞅變法后迅速強大了起來，有哪些舉措呢?(ppt1. ①秦滅六國②時間：前230年——前221年③方式：遠交近攻、各個擊破④領導者：嬴政⑤建立起第一個統一的多民族國家)

　　生：回答(老師依次從大屏幕上打出)

　　師：統一中國后進行了一系列的鞏固措施看下面的表格分別填(ppt。2)

　　生：(按照表格內容回答)

　　師：秦王嬴政還用哪個詞為自己命名呢?為什么?

　　生：皇帝，他認為自己“德蓋三皇，功過五帝”各取其中之一為“皇帝”。(ppt。3)

　　師：秦王朝此時空前的強大，并且秦始皇還希望自己創下的基業能夠傳承二世、三世……直至萬世，但是強大的秦王朝僅存在了短短的_年就遭到覆滅，這是為什么呢?為什么秦始皇“二世、三世……直至萬世傳之無窮”的愿望僅至二世就亡了呢?今天我們來學習第九課《第一次農民起義》來探討一下它的原因。(ppt。4)

　　2、學生預習

　　現在給大家五分鐘時間來預習一下課文，看看從中是否能找出秦朝覆滅的原因，如果有你不懂的詞句作出標注，我們共同解答。

　　由學生回答，教師總結得出結論：

　　(1)根本原因：秦的暴政

　　(2)直接原因：陳勝吳廣起義

　　秦始皇統一了秦王朝之后開始考慮自己的未來。(ppt。5)他要求天下的人都要屈從于他，希望住在豪華的宮殿里，希望死了之后還要有豪華的陵墓……這些欲望促成了他殘暴的統治。

　　引出標題——秦的暴政(ppt。6)

　　秦的暴政

　　具體表現：(由學生一邊找教師一邊在大屏幕上出示ppt。6)

　　1、焚書坑儒

　　2、繁重的徭役

　　3、殘酷的法律

　　4、秦二世的統治比秦始皇有過之而無不及

　　(一)、焚書坑儒(ppt。7)

　　1、目的：為了加強專制統治。

　　2、建議者：李斯

　　3、焚書：下令將秦國以外的史書以及民間收藏的諸子百家書籍通通燒毀，僅留醫藥、卜筮和種植之類的書。

　　4、坑儒：規定聚談《詩》、《書》的人斬首，是古非今的`人滅族，把敢于非議秦始皇的儒生和方士460人全部活埋。

　　(二)、繁重的徭役(ppt。8)

　　1、修建工程

　　師：前面我們學習了秦始皇在位期間的九大工程是什么?

　　生：長城、阿房宮、始皇陵、直道、馳道、五尺道、都江堰、靈渠、鄭國渠。

　　師：我們來看僅阿房宮和始皇陵兩項工程就征用勞力70余萬，更何況這九大工程呢!(ppt。9)

　　2、思考與練習

　　“生男慎勿舉，生女哺用 ，不見長城下，尸骨相支柱�！边@首民謠真實地反映了秦朝的什么現象?

　　這首民謠的意思是男丁都被征役而死，故父母相戒生男不如生女。除這兩項工程征用發力70萬人外，還有防御匈奴的有30萬，戍守五嶺的有50萬，如果再算上修筑其它工程和搞運輸的人力，全國服役的人估計不下200萬，而當時全國總共也大約只有_萬人口，被片發的強壯勞力竟然占到總人口的十分之一。在這種無休止無歸期的征發之下，百姓的力役比以往多出幾十倍，陷入了民不聊生、水深火熱的悲慘境地。

　　由于這一現象，在長城腳下還流傳著很多動人的民間故事，你知道哪些呢?(ppt。10)(三)、殘酷的法律(ppt。11)

　　1、秦殘酷的法律主要有哪些形式呢?

　�、僮逭D：一人犯法，親族都得處死。(在秦時，夷三族是法定常刑，范圍包括主犯上溯三世到祖父、下延三世及孫的男性世系親屬集團。族誅實際上是死刑的擴大化，是把連帶責任強調到極端的一種最為慘重的刑法。)

　�、谶B坐：一家犯法，鄰里都受牽連。(按株連范圍的不同而分同居、親友、同族、鄰里、官吏上下級、薦舉人與被薦舉人之間的連坐。秦時，連坐法的適用范圍很廣，如政治性的叛亂、隱匿人口、妨礙國家賦稅航向的征發、偷盜罪、官吏職務犯罪等。)

　　2、造成結果：“赭衣塞路，囹圄成市”( 穿囚服的人擠滿了道路;監牢里就象是市場一樣。形容罪犯很多。)

　　族誅、連坐自秦以后，一直為歷代王朝所沿用，直到清王朝被推翻才廢除。

　　3、秦始皇是中國歷史上一位很著名的皇帝，有人說他是千古一帝，也有人說他是個暴君。那么，你的看法呢?(ppt。12)

　　功：統一六國，結束戰國混戰的局面，建立中央集權制度，有利于多民族國家的鞏固與統一;統一文字，統一度量衡與貨幣，也有利于經濟文化的發展，從這些方面來看，的確是千古一帝。

　　過：焚書坑儒，催殘了文化，鉗制了人民的思想;窮奢極欲，大興土木，失去民心;刑罰殘酷，使得人心惶惶。這些暴政，最終導致秦的滅亡。(ppt。13)

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