關于小學語文教案范文集合6篇
在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的小學語文教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學語文教案 篇1
教學目標：
1、正確、流暢、有節奏地朗讀課文。
2、懂得同學之間應該團結、平等，要公正、無私地處理問題。
3、懂得惜時，努力的意義，為成為公正無私的人，樹立社會責任感打基礎。
教學重、難點：
懂得惜時，努力的真正意義所在。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、引入課題
1、 我們每個人都有著自己的苦惱，爸爸媽媽對我們的不理解、和同學吵架了等等。今天，在我們要學習的這篇課文中，小作者也有一個不大不小的苦惱，那究竟是怎樣的一個苦惱呢?
2、 出示課題：班長的苦惱
二、學習課文
1、 師朗讀課文第1節
(1) 讓學生思考：我的苦惱是什么?
我的苦惱是整個中隊一起和我絕交。
(2) 引導學生對課文的第1節進行提問。
我的苦惱到底是什么?
我說了些什么，使我有了這個苦惱?
為什么整個中隊要一起和我絕交?
2、 同學們提了那么多的問題，那么我們現在就帶著這些疑問一起來學習課文。
首先，自讀2、3小節，思考：在放學回家的路上，發生了一件什么事?并用自己的.話講一講。
3、 面對這一事件，我作為一班之長，是怎樣處理的呢?齊讀課文4、5小節，思考并回答。
(1) 在這之中，我有著復雜的心里斗爭，從文中那一句話可以看出?
我憋了半天，直憋得滿臉發燒……
(2) 為什么我會有這心里斗爭?
(3) 然后我是怎樣說的?為什么聽到我的決定后，整個屋子會突然變得靜悄悄地?
因為同學們都沒想到作為一班之長，我竟然會包庇好朋友，作出不公正的
決定，辜負了大家對我的信任。
4、 之后，我在班中有是怎樣的一種處境呢?找出文中的原話，齊讀課文最后一節。
5、 現在，通過對課文的學習，我們知道了小作者的苦惱是什么了，對于先前提的那些問題也就迎刃而解了。那么現在請你用自己的話來說一說我的苦惱。
6、 齊讀課文。
二、 口頭練習
1、 你認為作為一個班長，應該做到些什么?
2、 如果你是課文中班級的班長，你會怎樣處理這件事情?
小學語文教案 篇2
1、盡量體現重點性
緊緊圍繞本單元訓練目標(讀懂按時間順序寫的一段話)進行教學，分三步進行：第一步，教學第一段第2句時先讓學生明確寫什么，再讀懂是按什么順序寫的。第二步，教學第二段時，先讓學生自學，完成作業題2，明確從第2句開始也是按時間順序寫的，再引導學生讀懂每個時間內是怎樣把事物寫具體。第三步，最后引導學生學習作者按時間順序寫的方法，選取自己最熟悉的一樣水果把它說具體，通過這樣強化，不但突出了本單元的教學重點，也強化了訓練。
2、盡力體現創新性
這是一篇老課文，在教學過程的設計上突出“新”，打破傳統的一段一段進行教學，而是先讓學生了解葡萄在哪里？——學懂課文第一句，再讓學生說葡萄溝是個怎樣的地方？——讀好最后一段，再抓住重點段落寫盛產水果進行教學。教學方法上力求“新”，運用了現代化教學手段進行教學，激發學生學習興趣，提高學習效率。
3、還給學生學習的`自主權，
學生是學習的主體，教師是為學生服務的，學生自己能解決的問題，讓學生自己解決，不能解決通過研究討論(合作學習)能解決的就讓他們研究討論，還是不能解決的教師作適當的點拔。
閱讀理解的每個環節都先讓學生自讀、自悟，自己發現問題，通過討論研究，然后反饋交流，在反饋交流中有問題讓學生自找自糾，學生學習積極性很高漲，效果也不錯。
4、盡能體現朗讀性，閱讀課應該是書聲朗朗的
重視朗讀訓練，在讀中理解課文，在讀中體會感情，讀的訓練有層次性，初讀時要求理解內容，知道寫什么，再讀時了解作者的寫和方法，是怎樣寫的，這樣寫有什么好處；深讀時體會感情，讀出情，讀出味。
5、盡可體現能力性，注重學生口語交際能力的培養和發展
揭題時讓學生從不同的角度給“葡萄”說話，學習第一句話時讓他們用不同的方法說，整體感知課文后從不同的角度說說葡萄溝的印象，反饋交流時讓學生自己說，自評，自糾，學完課文后盡心體現自主性
讓學生學習作者的寫作方法，說自己喜愛的一種水果。通過反復地說，不但加深學生對課文的理解，也提高了學生的語言表達能力。
小學語文教案 篇3
一、教學要求
1.能憑借三種圖形想象，畫出新的圖畫，培養學生的創造想象能力和動手能力。
2.能向別人說明自己拼畫的內容和解答別人的詢問，培養學生口語表述和互相交流的`能力。
二、教材說明
本課的圖畫分兩大部分，左邊是三個圖形，右邊是由這三個圖形畫成的五幅圖：樹、山、太陽、葵花盤、火車。這是給學生作示范，同時也是啟迪學生畫出的東西。
三、教學建議
(一)教具準備
若干彩色的、大小不一的紙片。
(二)教學過程
1.認識圖形
教師逐一出示紙片，讓學生認識這三種圖形。
2.以圖激趣
讓學生觀察課本上由這三種圖形畫出的東西，并說說各畫的是什么。
3.示范啟迪
教師用準備好的幾種紙片再拼畫出2—3個圖形，目的是打開學生的思路。
4.畫畫說說
讓學生自己動手拼拼畫畫，畫好一個，就同桌之間說說各自畫的是什么。鼓勵學生積極開動腦筋，充分發揮想象，比比誰畫得又新又多。
5.交流評比
先在小組里評，小組推選出來的參加全班的交流。交流時要說清楚畫的是什么，好在哪里，為什么要推選它，等等。在交流的過程中可以提問和發表不同的意見。
6.課外延伸
布置學生回家用彩色紙、布塊等制作貼畫，全班還可以在適當的時候進行展評。
小學語文教案 篇4
一、指導思想
以新課程標準為依據，以提高全民族的思想道德和科學文化素質，培養社會主義建設和接班人為指導思想。繼續加強熱愛祖國熱愛社會主義道德品質教育，為培養會學習，懂生活，有責任心的新世紀一代新人打下基矗
二、學情分析
四年級73班學生較多，年齡偏校最小的未滿九歲，對知識掌握程度不一，兩極分化相當眼中，特別是閱讀能力和習作水平有待加強與提高。
三、教材分析
本冊教科書仍然以學習板塊的形式組成。全冊共八個單元，每個單元暗含相對集中的主題，信息量大，每單元四篇課文，全冊32篇課文。
每單元由課文、課后題、語文樂園三部分組成。各部分之間互相聯系，具有整體性。課后題注重忒樣閱讀能力，詞語的理解和積累，注重對課文類容的初步把握，同時也注意設計結合課文和兒童生活的思考拓展性的題目。課后還安排了“我的詞語庫”,培養學生自主積累詞語的習慣，課后的“信息窗”提供有關的資料，以幫助學生閱讀、理解課文。語文樂園仍分散打板塊，“語海拾貝”重在語文基礎只是的整合與訓練�！伴喿x欣賞”重在增加閱讀量，忒樣學生自主閱讀的習慣�！罢Z文生活”繼續把口語交際、綜合性學習、習作有機地結合在一起，動腦、動手、動口、動筆相結合，使學習語文生活化活動化，使學生在語文活動中提高口語甲級能力，習作能力和語文運用能力。
四、教學目標
（一）識字與寫字
1、 對漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。
2、 累計認識常用漢字210個，其中180個要求會寫。
3、 能使用硬筆熟練書寫正楷字，做到規范、端正、整潔，用毛筆臨摹正楷字帖。
（二）閱讀
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3、能聯系上下文理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情誼的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。
4、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
5、能夠復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。
6、在理解詞句的過程中，體會句號與逗號的`不同用法，了解冒號與引號的一般用法。
7、學習略讀，粗知文章大意。
8、積累課文中的優美詞語，精彩語句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
9、朗讀優秀詩文，注意在朗讀過程中提樣情感，領悟內容。背誦優秀詩文。
10、養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于40萬字。
（三）習作
1、留心周圍事物，樂于局面表達，增強習作的自信心。
2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深最受感動的內容。
3、愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
4、能用簡單的書信便條進行書面交際。
5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新穎感的語句。
6、根據表達的需要，使用冒號、引號。
7、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
8、學期習作每期8篇。
（四）口語交際
1、能用普通話交談。在交談中能夠認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
2、聽人說話能夠把握主要內容，并能簡要轉述。
3、能在老師的指導下組織有趣味的語言活動，在活動中學習語文，學會合作。
4、在家庭生活中、學校生活中嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
五、活動安排
1、積極創造條件，知道學生多讀書，并用多種形式交流讀書心得。
2、課外讓學生自辦板報，活動課時間進行故事演講比賽。
3、根據學生的興趣組織學生朗讀、書法等課外興趣小組。
4、本期看展一次摘抄日記比賽。
六、注意問題
1、要突出重點、訓練、鞏固地訓練。
2、要重視朗讀的指導和訓練。
3、要繼續重視詞、句、段的訓練。
七、課時安排
將讀課文 64課時
樂園練習 24課時
習作八篇 24課時
合 計 112課時
小學語文教案 篇5
教學目標:
1、樹立生活處處皆語文的思想，使學生了解多種識字的途徑，激發學生的識字興趣，引導學生在生活中識字。
2、在識字過程中,激發學生自主識字的需求，培養學生的觀察能力、思維能力、表達能力。
教學重點：激發學生的識字興趣；
教學難點：引導學生運用多種途徑識字。
教具準備：
1、事先掛好（生詞、句子）卡片，擺放好小黑板（三塊）；
2、準備裝有短文的信封（三個），帖有小獎章的地點牌（六個），決定展示地點的簽（三個），育才廣場圖片（六幅）；
3、布置學生每人自辦我會識字小報一份。
教學過程：
一、激趣導入：
1、學生交流識字小報
�。�1）、相互交流
�。◣熓觯涸蹅円荒昙壈税嗟男∨笥押苈斆�，短短兩個月的時間就在生活中認識了很多字，辦了好多識字小報�，F在請把你的小報上的內容讀給旁邊的同學聽一聽。）
�。�2）、選代表交流
A、（師：哪個小組愿意把自己的小報貼在前面的黑板上）
B、師：內容可真豐富，現在孫老師隨便挑一幅，這份小報的主人是誰呀？你能把小報上的內容讀給大家聽聽嗎？（指名讀自己搜集的字。）
�。▽W生用小報的形式展示自己的識字成果，剪剪貼貼中既鞏固識字，又動手排版，鍛煉了手指的靈活性，更激發了創造性。形式多樣，五彩繽紛的剪貼報是孩子識字成果的展示，更是孩子多方面能力和智慧的結晶。和小伙伴展示也好，上臺展示也好，都是對孩子識字成果的極大肯定，激發了孩子識字的信心和興趣。）
2、抽簽認字
師：還有哪些同學想露一手！這么多呀！那這次孫老師可要考考大家了！瞧，老師這兒有三個信封袋，誰有勇氣上來抽取一個，并把里面的內容讀給大家聽。
�。ǜ挥型さ某楹炚J字，給識字多的孩子提供了充分展示的舞臺，對其他孩子更是一種激勵。）
3、交流識字途徑：怎么樣？（好）趕緊鼓掌��！孫老師真是心服口服了！不過有一點我覺得很奇怪！這里面好多字我們都沒學呢，你們是怎么認識的呢？
大家的辦法還真多，有借助拼音的，有請教別人的，還有自己試著猜出來的，那咱們今天就用這些方法去認一認校園中的字，看誰是真正的識字小能手！
�。ㄗR字途徑的交流巧妙地展示了識字方法。孩子們為自己的獨特的識字方法感到自豪，也為下面的自主識字作了鋪墊。）
二、學生自主實踐。
1、選擇地點：同學們看，老師這兒有六張卡片，咱們就來個抽卡片選地點！現在請組長上來任意抽取一張，并馬上舉起你的牌子（組長活動）請各小組的同學到組長那兒集合！
2、提出要求：
�。�1）、大家可以很有禮貌的邀請幾位老師作你們小組的參謀，識字過程中，遇到大家都不認識的字，可以趕緊請教一下老師。
�。�2）、孫老師在校園里掛上了好多卡片，同學們可以在組長的帶領下認識一個搜集一個。
�。ㄒ蠼淮鞔_，學生在校園的識字才能落實到位。）
3、學生分三個地點在校園中識字。（育才廣場、怡心園、天涯海角）
�。ㄈ私躺缧抡n程標準實驗教科書的指導思想可以用11個字概括：學語文。用語文，語文生活化。這里把識字教學和學生的生活環境緊密聯系起來，充分利用了校園中特有的識字資源。學生通過小組合作，探究學習的方式在校園中主動識字，通過借助拼音、請教他人、自己試猜等多種途徑來參與實踐，每一位學生都興致勃勃地參與，大大激發了學生隨時隨地識字的興趣。）
三、實踐成果展示：
1、師導入：孫老師觀察了一下，同學們都是滿載而歸，現在就請同地點的兩個小組，把你們認識的字互相讀一讀（同地點兩個小組交流）
�。▽W生自主交流，交流中學生既是小老師又是學生，在多重角色的互動中鞏固識字，展示成果，互相學習。人人都是課堂的主人。人人都享受到識字的樂趣。）
2、展示育才廣場：（育才廣場的同學起立，請露出你們最甜美的微笑，給大家打個招呼！好，挑戰開始�。�
�。�1）、孫老師手上拿的就是育才廣場的幾處景物圖！現在我一個一個貼在大黑板上，你們看到了什么，就大聲喊出它的名字，好嗎？
�。�2）、哪些同學手上拿到了它們的名字？請快速上來貼在相應的圖下！看誰貼的又快又準！
�。ò炎仲N到圖下，其實就是把抽象的文字符號和具體的事物聯系起來了。這樣的識字生動有趣，廣場的孩子興奮，其他地點的孩子也在歡快的氛圍中分享著識字的快樂。）
�。�3）、師：孫老師發現，好多同學還搜集到了句子，那我就請四個同學上來參與這一輪的挑戰�。ㄕ故揪渥�---游戲：悄悄話）
游戲規則：a、貼：請把你們的句子貼在前面的大黑板上；
b、選：請你們從沒去過育才廣場的四個小組里任意挑選一個；
c、傳：請把你的句子悄悄傳給這組的第一個同學，然后一個一個往下傳，等傳到最后一個同學時，就請你趕緊到我這兒來報道！
d、說：你們聽到了什么就大聲說出來！
�。ň渥拥恼故臼亲铍y的，但是以游戲的形式出現，大大激發了興趣，降低了難度。這種緊張的氣氛使孩子的有意注意被充分調動起來。展示的面也更大了，其他兩個地點的孩子都參與進來了。）
4、導入：經過展示，孫老師發現育才廣場的同學個個都很棒！孫老師真為你們感到驕傲！其他兩個地點的同學能超過他們嗎？那咱們就來比一比：現在請你們把自己卡片上的字讀給的其它地點的同學聽聽，并告訴他們你們是怎么認識的？看看誰才是真正的識字能手？
�。ㄓ赏M的交流到不同小組交流，擴大了交流面，學生的表現欲得到滿足，成就感得到體現，口語交際能力得到一定培養。）
四、總結：
今天這節課，同學們表現得很出色，現在孫老師很高興向大家宣布：你們都是名副其實的識字能手！希望在座的識字能手們能夠在平時的`生活中處處留心，多多識字，你們一定會更加優秀！那咱們現在就把手上的這些卡片送回到原來的地方，下課之后，請你帶著一年級其他班上的小朋友再去認一認，把你識字的好方法給他們說一說，好嗎？
�。ㄕn雖下，學生識字的興趣卻漸濃，愿望更強烈。孩子們像小鳥一樣飛向校園去貼卡片。識字活動延伸到課外，也將延伸到校外。孩子有了喜愛識字的熱情，有了主動識字的愿望，養成了隨時隨地識字的習慣，將對孩子的語文學習終身受益。）
總評：這是我們開發的一節校本課程。以我校獨有的校園文化建設為教學資源，通過學生對怡心園，育才廣場，天涯海角這三處景點的觀察，引導學生了解多種識字的途徑，并針對學生的個性特點，為學生提供張揚個性的舞臺，激發學生識字的興趣，培養學生在生活中識字的習慣。語文是母語學習，無處不在，無時不在，在生活中識字是很方便，很重要的識字途徑。我們把識字教學置于生活的大背景中，充分利用一切課程資源，考慮每個學生的需求，把課堂真正還給孩子，給孩子自主實踐時間，給孩子自主發展空間，給孩子合作探究的機會，給孩子展示成就的舞臺。讓孩子從小享受語文學習帶來的樂趣，讓良好的識字習慣伴隨孩子愉快成長。
小學語文教案 篇6
教學目標：
1、知識目標：學會本課6個生字，認識1個偏旁部首，理解由生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色用不同的語氣讀出對話。
2、能力目標：培養孩子聽說讀寫的能力，搜集與處理信息的能力。
3、情感目標：能認識到做對別人有用的事最快樂，學會關心別人。
教學重點：
1、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
2、理解青蛙媽媽說的話的意思。
教學難點：讀出對話時的不同語氣。
教學時間：2課時
教學流程：
一、 課前談話：
小朋友們，大家早晨好!能和小朋友們一起上語文課是老師興的事。那就讓我們高高興興地的上這節語文課吧!
二、 謎語導入：
小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒就有一條謎語，請你猜猜看，好嗎?
多媒體出示謎語：身穿綠衣服，挺著大肚子，鼓著眼珠子，最愛捉蟲子。
小朋友們，今天，老師把一只小青蛙請到了我們的課堂上�？墒撬麉s有點不高興，因為他有一個問題想不明白，是什么問題呢?
(播放課件)原來是“做什么事最快樂?”請看老師板書課題，學生書空。
指導讀課題：這是小青蛙沒有想明白的問題，所以應該讀出什么語氣來呢?
三、 初讀課文，整體感知：
小青蛙不知道做什么事最快樂?可是有人知道，于是它就到動物王國里去請教小動物，想不想聽聽動物們是怎么說的：請看大屏幕。(播放課件，演示課文動畫)
這些動物朋友的回答讓小青蛙弄明白做什么事最快樂了嗎?讓我們再到書中去看看吧!請同學們打開語文書29頁，自由地朗讀課文，遇到不認識的字要請拼音寶寶幫忙，邊讀邊想，小青蛙都去請都了誰?
提問學生回答，教師隨機粘板貼。
下面請小朋友們給課文中的每一個自然段標上序號。
全文共有幾段?讓我們來接讀課文，其他小朋友邊聽邊檢查你標注的序號對不對。
四、 精讀課文，理解感悟：
(一)、學習第二自然段：
小青蛙與啄木鳥的對話在第幾自然段?
誰愿意來做今天的一名讀書小能手，把第2自然段課文大聲地讀給大家聽。
指名讀。
小朋友們，你們聽到了嗎?小青蛙是怎樣稱呼啄木鳥的?
這說明小青蛙是一個怎樣的人?
那小青蛙的話該用什么語氣來讀呢?
那誰愿意來做一只有禮貌的小青蛙再來問問啄木鳥?
啄木鳥看到小青蛙這樣有禮貌真是快樂極了，它是怎么回答小青蛙的呢?
指名回答，教師板書：捉蟲子。
為什么給樹木捉蟲子能讓啄木鳥感到最快樂呢?
(演示FLASH動畫)小朋友們，你看到了什么?
假如你是這棵身上長滿蟲子的老樹，你有什么感受?
(指名回答后演示課件)是啊，難受死了，樹爺爺痛苦得皺著眉頭，小朋友們你們快看，這時誰來了?
(演示FLASH動畫)小朋友們，你們看懂了什么?
猜一猜，笑了的樹爺爺會對啄木鳥說什么呢?
聽了樹爺爺的夸獎，啄木鳥會怎么說?它的心情會怎么樣?
啄木鳥覺得自己能為生病的樹爺爺捉蟲子，做了一件好事，快樂極了，誰愿意來做一只快樂的啄木鳥，讀一讀它說的話。
指名讀，相機評價。
你快樂的情緒感染了我們所有的人，讓我們一起帶著快樂的心情來分角色朗讀課文的'第二自然段好嗎?
(演示課件，出示課文)指名來分角色朗讀課文。
隨機指導讀，多元評價。
(二)、學習課文三、四自然段：
小青蛙告別了啄木鳥叔叔后，又去問了誰?他們又是怎樣回答小青蛙的呢?他們的回答讓小青蛙弄明白做什么事最快樂了嗎?
下面讓我們來小組合作學習課文的第三、四自然段。讓我們共同感受水牛、蜜蜂的快樂。
合作學習之前，請同學來看快樂提示：
(演示課件，出示提示要求)
1、 選一選，你喜歡哪一段就來學習哪一段;
2、 讀一讀，小青蛙與水�；蛎鄯涞膶υ�;
3、 說一說，水牛和蜜蜂做什么事最快樂?
引導學生小組合作學習，教師組內巡視輔導。
引導學生匯報學習情況，隨機指導朗讀。
(三)、課間休息，唱《小青蛙找家》之歌，做韻律操。
(四)、學習課文的第5、6自然段：
可愛的小青蛙，它回到家后見到了誰呀?媽媽是怎樣回答小青蛙的話的呢?讓我們來學習課文的第5、6自然段吧。請一名男同學來讀小青蛙的話，請一名女同學來讀媽媽的話。
(演示課件，出示課文)
同學們，青蛙媽媽說得他們指得都是誰呢?
它們都是在為誰做事?所以青蛙媽媽說做對別人有用的事最快樂。板書：做對別人有用的事最快樂。
聽了青蛙媽媽的話，小青蛙終于弄明白了“做什么事最快樂”的道理了。
小朋友們，你們知道小青蛙做什么事最快樂了嗎?板書：捉害蟲。
讓我們齊讀青蛙媽媽的話，永遠記�。鹤鰧e人有用的事最快樂。
(五)分角色朗讀全文。
五、拓展延伸，發散思維：
1、小朋友們，你們還知道哪些小動物做什么事最快樂?
2、小朋友們，在生活中你做什么事最快樂?
六、結束語：
小朋友們，讓我們做一個有愛心的人吧!把我們的心凝聚起來，把我們的愛傳遞給每一個需要幫助的人。多為別人著想，多為別人做自己能做的事，你就一定會覺得最快樂!
最后，祝小朋友們天天都快樂!
附：板書設計：
6、做什么事最快樂
啄木鳥捉蟲子
水牛耕地做對別人有用的事最快樂
蜜蜂采蜜
青蛙捉害蟲
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