八年級物理《平面鏡成像的特點》教案2篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的八年級物理《平面鏡成像的特點》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
八年級物理《平面鏡成像的特點》教案1
一、教學目標
【知識與技能目標】
1、知道平面鏡成像的特點。
2、能選擇合適的實驗器材，設計實驗方案。
【過程與方法目標】
通過小組討論，養成分析、概括的能力，設計實驗方案。
【情感態度價值觀目標】
感知物理與生活的緊密聯系，能從日常生活中提煉出物理現象。
二、教學重、難點
【重點】
實驗方案的設計。
【難點】
器材的`選用和方案的選擇。
三、教學過程
環節一：導入新課
【問題導入】
首先我會讓學生思考：我們照鏡子時，我和鏡子里的“我”有什么區別?
由于學生自身的經驗，學生很快答出：一樣。那么我和鏡子里的“我”到底有哪些地方相同呢?導入課題：今天我們就一起來研究平面鏡成像的特點，解決這個問題。
環節二：建立規律
探究光的反射規律
根據日常生活的感知，介紹與平面鏡成像中光的幾個術語：
物：平面鏡之外的物體。
像：平面鏡里可以觀察到的物體
【提出問題】：
平面鏡成像時，物和像有什么特點?
【作出猜想】
(1)物比像大。
(2)物與像等大。
(3)物比像小。
【設計實驗】
(1)實驗器材：兩只相同的蠟燭，刻度尺，玻璃板，白紙。
(2)實驗方案：
在桌面上放白紙，紙上豎著放一塊平面鏡，在玻璃板前點燃一支蠟燭，可看到鏡中的像。
拿未點燃的相同蠟燭，在玻璃板后移動，直到蠟燭和像完全相同。
用刻度尺測量像和物的位置關系。
改變點燃蠟燭的位置，多測量幾次。
【記錄數據】
環節三：鞏固提高
為什么在實驗中只點燃一支蠟燭?
答：一是為了比較像與物的關系，二是便于觀察。
環節四：小結作業
四、板書設計
略。
八年級物理《平面鏡成像的特點》教案2
教學重點和難點：
設計實驗探究平面鏡成像特點，用平板玻璃取代平面鏡來探究平面鏡成像特點，用物體與像重合，來比較像與物的關系．這兩個“替代”是實驗的關鍵，也是設計難點．
平面鏡成像的原理和虛像的概念
課前準備：
學生課前準備：
教學器材：學生用：玻璃、玻璃支架、白紙、棋子和紙三角
教師用：魔術盒、玻璃、玻璃支架、白紙、棋子、紙三角、火柴、燒杯、平面鏡、課件
魔術箱：以傾斜45°的平面鏡將箱子分成前后兩個空間，反射面須朝向觀眾，花藏在鏡后．表演場地光線要暗，以免使平面鏡反光而被識破．
教學設計：
教學過程教師活動設計學生活動設計
魔術吸引學生注意力
為學生設計“替代”方法進行探究做鋪墊
實驗交流
一．創設情景，激趣質疑：
『魔術』
老師給學生們展示空粉筆盒，故做著急：“沒粉筆，怎么寫板書？”
老師：“我來變出一些粉筆”
變魔術．
老師：“大家猜想可能是怎么回事？”
這里的主要道具是咱們每天都接觸到的鏡子，表面平的那種平面鏡，老師是利用平面鏡成像的方法來變魔術的，那平面鏡是怎樣成像的呢？盒子的奧妙在哪兒呢？我們今天就來探究平面鏡成的像有什么特點．
屏幕展示：教師在鏡子前的照片宛若雙胞胎的`照片或參考桂林山水、水面等圖片。
教師：根據我們的日常生活經驗，我們來說說平面鏡成像有哪些特點？
隨著學生的回答，教師用板書記錄
教師：如果我后退，就是物體在遠離平面鏡時，像有沒有變化？
學生：像變�。�
教師：那物體離鏡面的距離變遠，像離鏡面的距離有變化么？
學生：像變遠
教師：我們知道實驗是檢驗真理的方法．現在我們想驗證一下剛才我們根據生活經驗所總結出的這幾條成像特點是否正確，我們需要什么器材呢？
學生：平面鏡．
教師：平面鏡有，但如何比較像與物的大小，如何測量像與物到鏡面的距離呢？
教師：現在我們每個人利用桌上這塊平面鏡，找找自己的像，看看你能找到這個像的準確位置么。
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