- 相關推薦
語文《要是你在野外迷了路》優秀教案（通用12篇）
作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的語文《要是你在野外迷了路》優秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文《要是你在野外迷了路》優秀教案 1
一、創設情境，詩歌導入
1、談話導入，出發野游。
同學們古詩背得真有勁，接下來讓我們跟著一首小詩去野外郊游，好嗎？
出示詩歌《到綠色的原野去》
自己先讀一讀。
到綠色的原野去（節選）
到春天綠色的原野去
在樹林旁和小鳥一起唱歌
在小湖里和青蛙一起游泳
在草地上和蚱蜢一起蹦跳
在花叢中和蝴蝶一起飛舞
誰來為我們表演讀一下？（你把我們都帶到了綠色的原野上了。不要緊張，讓我們放松地去野外郊游。）來，一起去原野上吧！
學生自由讀，指名讀，齊讀。
[設計意圖]在課開始時導入與大自然相關的詩歌，不僅能夠增加學生對兒童詩的積累，加強他們對詩歌的感受力，而且也能激發孩子親近自然，熱愛自然的感情，讓學生融入情境中產生親身體驗的欲望。
2、我們要去野游了，可是有些詞語寶寶擋在路上，想考考我們，全部聽寫出才算闖關成功，你們行嗎？
出示詞語，先努力記一記。好，拿起筆，注意聽。校對一下，全對的舉手。掌聲祝賀大家過關了。
現在我們可以出發去野游了，這可真令人興奮��！我們帶了好多好吃的，好喝的出發了�？墒俏覀兺鼛Я艘粯訓|西，你猜猜是什么？
出示謎語：身體圓又圓，像鐘不是鐘，出門隨身帶，迷路不發愁。
自己讀一讀，請你來讀一讀。猜到了嗎？
指名讀，猜一猜。自由讀記。
3、它有什么作用？出示圖，（對了，指南針就是用來指示方向的。指南針是我國古代的四大發明之一，最早的指南針叫司南。）介紹指南針的歷史，認識了解指南針。
4、雖然這次我們去野外郊游，沒有帶指南針，但學完20課，我們不用擔心迷路。出示課題。這節課我們繼續學習《要是你在野外迷了路》
讀讀課文，回憶一下這首詩告訴了我們幾種天然的指南針。
指名交流，板書：（板書）太陽、北斗星、大樹、積雪。
二、情境學文，感受詩意
1、學習建議：
�。�1）自由讀課文2～5小節，用波浪線畫出這些天然指南針是怎樣幫我們辨別方向的。
�。�2）在小組內交流你所喜歡的天然指南針。自讀課文2—5節，四人小組互相交流，分工匯報。
2、我們來聽聽大家喜歡的`天然指南針。匯報時，請先說明你喜歡的天然指南針是誰，讀一讀文中相關的段落。
三、拓展深化，創作詩歌
1、同學們，課文的最后一小節暗示我們大自然中有許許多多的指南針。要找到這些天然的指南針需要我們——細細觀察，多多去想。
2、除了書中提到的，你還知道哪些？
3、仿照課文形式說話。
�。�1）出示老師的仿寫詩歌：
要是你在野外迷了路，
可千萬別慌張。
年輪是個容易辨認的指南針，
它會在樹林里給你指點方向：
寬的地方是南邊，
窄的地方是北邊。
�。�2）出示：圖片和留空的文字，先說給同桌聽一聽，可以用上老師給你的文字，能干的小朋友可以用自己更好的語言。
[設計意圖]教學的藝術，不在于傳授知識的本領，而在于是否能激勵、喚醒、鼓舞學生�！弊寣W生讀懂科學道理的基礎上，由課內延伸到課外，把教學推向了一個更高的層次。用仿寫的形式打開學生的思維，圖片開闊學生視野，豐富學生的想象，學生留在心靈的情趣。
�。�3）小組內互相交流、展示評價；班內展示、交流、評價。
[設計意圖]展示學生作品，提供交流平臺，相互學習、吸收，取長補短。
一節課中，每個人集體展示做不到，但是用小組交流展示的形式可以人人有機會在課堂上展示自己，有機會獲得別人的認同和贊揚，在想象仿寫中，他們對兒童詩歌的閱讀與仿寫有了豐富的情感體驗，進而喜歡兒童詩。
四、詩韻悠長，豐富知識
1、課文朗誦（回顧課文）
2、創作朗誦（接著課文，孩子創作的詩歌串聯朗誦）。
3、課外閱讀詩歌《大自然的語言》和《十萬個為什么》、《藍貓淘氣三千問》等書籍，了解大自然的奧秘。
語文《要是你在野外迷了路》優秀教案 2
�。ㄒ唬┙虒W內容
《要是你在野外迷了路》是一首文字秀麗，同時包含豐富自然知識的兒童詩，它以詩歌的形式，用假設的語氣，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽、北極星、大樹、積雪。這首詩歌在生動形象的語言文字中，有機地滲透自然科學知識，符合二年級小學生的年齡特點，是向學生進行科普教育，發展學生觀察能力的一篇有趣的課文。
�。ǘ┙虒W目標
知識技能：
1、會寫“盞”字，能正確理解“忠實、向導、稀、稠”等詞語；
2、有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法；
過程方法：
1、通過創設情境、教師檢測、小組合作、朗讀實踐等多種形式，掌握一些辨別方向的方法；
2、通過兩兩交流、小組合作等活動，讓學生不僅理解課文，也可體驗到協作學習的方法，提高評價與協作的意識和能力；
3、通過拓展資源、寫作、比賽等活動，提高學習語文的方法和策略；
4、在情境探究性學習過程中，體驗自主學習和協作學習。情感態度價值觀：
5、在自主、合作探究中激發學生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
�。ㄈ┙虒W策略
1、任務驅動法
本首小詩以“什么樣的天然指南針在什么時候怎樣幫我們辨認方向？”這一線索貫穿全文，本課時的學習任務就是對每一種指南針的用法進行探究并將其分解給每個小組，來達成教學目標。
2、創設情境、以讀代講、先扶后放、“雙主”教學法
創設有利于調動學生情感的多媒體情境，在大量的語文“讀”的實踐中，在老師的引導下，開展教師主導、學生主體的探究性教學活動。
3、信息技術與語文學科整合的方法
本節課信息技術成為創設情境的工具；為學生提供豐富的資源信息加工的認知工具，從而徹底改變學生學習方式的工具。
�。ㄋ模⿲W習者特征分析
1、本節課的教學對象是小學二年級的學生。經過了兩年多的試驗教學后，班上學生思維活躍，對語文非常感興趣，閱讀和寫作表達的愿望很強烈；
2、學生對詩歌體裁的課文很熟悉，而且對詩歌的形式很感興趣；
3、學生的閱讀能力雖然不錯，但對科學知識的了解還不夠；
4、學生的邏輯思維能力欠強，需要及時引導學生進行歸納、總結。
�。ㄎ澹┙虒W資源
供教師使用的資源：自制ppt課件，貼圖，表格，蘋果，溝渠狀道具，手電筒；
供學生使用的資源：課本，印好的拓展閱讀資料。
�。┗顒舆^程設計與分析
一、復習導入情境，明確學習目標
1、復習字詞
導語：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來暖和，花開了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？（課件出示一幅美麗景色的畫面。）不過，只有闖過迷宮的小朋友才可以去，那么誰想第一個闖關？（課件出示迷宮圖，學生認讀詞語，通過迷宮。)
2、揭示課題
我們一起成功的闖過了迷宮�，F在，準備出發！呀！老師忘記帶指南針，不過沒關系，大自然中有許多天然的指南針會幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學的一首小詩中，這首詩是——（課件出示課題，生讀課題。）
3、板書課題
伸出你的手指和老師一起寫課題。（生書空課題，并齊讀課題。）
設計意圖：美麗迷人的畫面和老師的激情描述，將學生帶入了神奇的大自然中，奠定了學生理解課文的`環境基調，調動了學生探究的欲望。在此環節中信息技術作為了情境創設的工具。
二、自主合作探究，理解各種指南針的用處：
1、整體感知
師：用自己喜歡的方式讀讀課文，與周圍的小朋友一起將詩中介紹的天然指南針找出來，看看誰找的又對又快。注意讀課文的時候不讀錯字，不拖音。
�。ㄉx文——同桌交流——個別匯報——貼圖）
這些天然的指南針該怎么用呢？張老師要考考大家，愿意接受挑戰嗎?
2、挑戰一：“幫小女孩找方向”（課件出示女孩迷路圖）
�。�1）、圖中的小女孩在什么時候迷路了？她該請那種天然指南針辨認方向呢？（指導學生看圖，引出天然指南針“太陽”）
�。�2）、生讀第二小節。
�。�3）、理解詞語“忠實”、“向導”，并用“忠實”練習說話。
�。�4）、太陽這個忠實的向導該怎樣幫小女孩辨別方向呢？大家再來讀讀這個小節，看看誰能第一個告訴小女孩？
�。ㄉx文——同桌交流——匯報交流——指認“南”“北”并板書）
�。�5）、幫小女孩找到了方向，大家心情一定很高興，那我們就高興的讀讀這小節吧！
設計意圖：這一環節學生在老師的帶領下，運用創設情境的方法，在網絡環境中探究出太陽如何幫我們在野外辨認方向，這不僅體現“雙主”的教學模式也為下面學生自主、合作、探究性學習奠定了基礎。在此環節中信息技術作為了提供豐富資源，加工信息的認知工具。
過渡：幫小女孩找到了方向，第一次挑戰成功！自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰二：“完成表格”還有膽量挑戰嗎？
2、挑戰二：完成表格（課件出示）
要是你在野外迷了路
什么時候
觀察什么
怎樣辨認
中午
太陽
太陽在南方，樹上的影子指著北方。
北極星
大樹
積雪
我們知道太陽在中午的時候告訴人們它在南邊，地上的樹影在北方�？墒瞧渌烊恢改厢樤谑裁磿r候怎樣幫我們辨認方向呢？和小組的同學一起找一找，將找到的答案填寫在你手中的表格之中。填的又對又快的小組老師會為他們頒發“智慧星”。
�。�1）、小組成員合作填寫提前準備的表格，師巡視并隨機指導。
�。�2）、學生匯報自學成果
匯報一：北極星在夜晚的時候幫我們辨認方向。
a、生讀文。
b、夜晚的北極星像什么？引出“盞”。
c、認讀并通過比較的方法讓學生書寫“盞”。（出示兩個書寫不同的“盞”，讓學生自己說說書寫中該注意什么？）
d、夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？（課件出示夜晚星空圖。）這七顆星想什么？叫什么？它在夜晚的時候會告訴迷路的人們什么？（相機板書“北”）
e、語言創設情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節。（男女生比賽讀。）
匯報二：大樹在陰雨天幫我們辨認方向。（出示陰雨天情境圖）
a、生讀文
b、學習反義詞“稀”和“稠”、
c、看圖辨認哪邊“稀”“稠”？哪邊“南”“北”?(相機板書。）
d、啟發學生質疑并解疑。
教師引導：聰明的孩子不但會回答問題，還要會提問題。你看看這小節能提出什么問題嗎？如提不出來沒關系，老師問“為什么枝葉稠的一邊是南面？”誰會補充下半句？
e、指導朗讀，并評價。
匯報三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認方向。
a、生讀文。
b、引導學生自己質疑。
引導：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？
c、實物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認方向。（注意區別山坡與溝渠的不同，可讓學生板書“南”“北”。）
d、生讀解疑后的第五小節。
�。�3）、回顧自學情況。（出示表格）
設計意圖：這一環節利用表格簡單明了的特點，為學生提出小組共同學習的目標任務。讓學生在小組合作中快速的理解其他三種天然指南針的用法。體現學生學習的主體性，提高自學能力。并在匯報交流中創設問題情境能觸動孩子的內心，啟發學生的思維，鼓勵學生質疑。為探究性學習推波助瀾。同時采用實物演示方法幫助學生突破教學難點。
過渡：表格完成，我們再一次挑戰成功！再次將掌聲送給自己�，F在我們輕松輕松，和張老師一起去美麗的郊外去游玩吧�。ǔ鍪久利惖慕纪怙L景圖，并配以優美的音樂。）
3、總結全文
�。�1）、有感情的朗讀全文，可加入自己的動作。
�。�2）、師總結
無論在大自然中，還是在生活中，我們都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（觀察），用自己的腦袋細細（思考），這樣才能成為聰明的孩子。（板書：觀察，思考）
設計意圖：此環節的設計是充分發揮網絡媒體資源的作用，通過美麗的圖片，動聽的音樂讓學生仿佛置身于郊游的情境中，喚起學生的朗讀激情。使學生更好的體會文本，積累文字材料，將語言文字內化成自己的內心情感體驗，為創作表達做好鋪墊。
三、拓展延伸：
1、聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）
2、出示一些生活中的天然指南針，教給學生辨認方法。（課件，實物出示。如：蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。）
3、根據所學各種天然指南針的辨認方法，并完成小詩。（課件出示）
蘋果是個忠實的向導，樹樁是個天然的指南針，
它在____指引方向。它在_____指引方向。
紅的一面是____,____的一面是____，
黃的一面是_____。_____的一面是_____。
�。ê舐裕�
4、教師總結：
今天，大家的收獲可真不小。其實，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要細細觀察，多多思考，還要通過看書，上網等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科學的世界里遨游，飛翔。
設計意圖：此環節的設計是為了讓學生在學完課文后有創造表達的欲望，提高學生寫作水平，通過寫后的交流，讓學生在交流中進步，體驗寫作的成就感。同時可以拓展學生的課外知識，激發學生對科學世界的熱愛和探索，實現情感目標的完成。
四、布置作業
語文《要是你在野外迷了路》優秀教案 3
教學目標：
1通過聯系生活實際，理解詞語忠實向導;通過看圖理解稀的意思;通過換詞理解永遠。
2通過學習，積累日出東方夕陽西下稠密稀少等補充詞語。
3有感情的朗讀課文。
4會說、會用文中介紹的幾種常用辨認方向的方法。
教學重點：
理解詞語的意思，懂得幾種常用辨認方向的.方法。
教學難點：
在創設的情境中，根據所學的知識辨認方向。
教學過程：
一、復習。
1.比一比，再組詞。迷()角()希()中()謎()確()稀()忠()
2.指名讀第1節。
二、創設情境，學習第2小節。
1、今天，我們也來當一回小小旅行家，外出旅行好嗎?現在請大家準備好，和老師一起背上旅行包。準備，出發!這么好的天，能外出旅行，你們有什么想法?(學生說)中午，我們來到郊外的小山坡上，哪邊是南哪邊是北?怎么分辨呢?我們來聽聽太陽公公是怎么說的。(聽錄音)聽后填空。
中午，太陽在()邊，地上的影子正指著()邊。
2、讀課文。誰能說說太陽公公的生活作息規律呢?(幫助歸納詞語：日出東方夕陽西下)
3、指名讀課文，說說文中把太陽比作了什么?(忠實的向導)什么叫向導?為什么說太陽是忠實的向導?從課文中，你知道什么?忠實?在生活中，誰是你的忠實朋友?你能用忠實說一說話嗎?
4、指導有感情地讀課文。
三、學習第3小節。
1、聽了太陽公公的話，小小旅行家們往南前進。不知不覺，天已經黑下來了。這時候，繁星滿天亮晶晶，真漂亮啊!哪邊是南，那邊是北呢?
2、自由讀文后指名說。文中把北極星比作了什么?為什么說它是盞指路燈?永遠你能換個詞嗎?(一直)
3、指導有感情地朗讀課文。
四、學習第4小節。
1、小小旅行家們，天下雨了，請注意行走安全。我們要往北走，可哪邊是北呢?太陽和北極星又不能來幫忙，怎么辦呢?
2、自由讀文，看圖說說。誰知道為什么樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一面是北邊?
請學生扮演樹公公(戴頭飾)來回答。
3、有感情朗讀課文。
五、小結。
語文《要是你在野外迷了路》優秀教案 4
教學目標：
1、懂得怎樣利用自然現象辨別方向。
2、學會本課的13個生字，認識寸字旁，理解“野外、迷路、千萬慌張、大自然、天然、指南針、準確、忠實、向導、指點、樹影、北極星、永遠、陰雨天、觀察”等詞語的意思。
3、會用“千萬、永遠”各寫一句話。
教學重點：
學會本課13個生字，理解新詞，會用“千萬、永遠”寫句子，能背誦課文。
教學難點：
怎樣識別方向。
教具準備：
課件。
教學時間：
3課時
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，學習理解第1—4節。
2、能正確朗讀課文1—4節。
3、學習第一至第四節中出現的生字。
教學過程：
一、揭示課題：
1、讀題：11、要是你在野外迷了路。
2、教學生字“迷”，區別“謎”，理解“迷路”的意思。
3、理解“要是、野外”，換詞理解“要是”。
4、用自己的話說說課題的意思。
5、要是你在野外迷了路，你怎么辦？
6、課文中告訴我們什么辦法呢？
二、自學課文，了解大意。
1、自讀課文，如果迷路，怎樣辨別方向？碰到生字多讀幾遍。
2、指名分節讀課文，讀準字音。
3、課文中介紹了哪幾種事物能幫助我們分清南北方向？
三、講讀課文，理解詞句。
1、學習第一節。
�、�、指名讀，理解“慌張”，“指南針”是怎樣的`？[課件展示]“準確”“天然的指南針”是什么意思？
�、�、結合課文教學生字“慌、確”。
�、�、指導朗讀。[讀出親切的口氣]
2、學習第二節。
�、�、在這里天然指南針指什么？[你怎么知道的？理解“忠實”，為什么說太陽是忠實的向導？教學：忠、導、影]
�、�、課文中的兩個“它”指什么？
�、�、理解“向導”，“忠實”。重點理解為什么說太陽是忠實的向導。教學生字。
�、�、朗讀這一段。
3、學習第三節。
�、�、自由讀，講到了什么是天然指南針？怎么分辨呢？看課件認識北斗星，北極星，教學生字“盞”、“永”、“闖”。
�、�、課文中的“它”又指什么？
�、�、指導朗讀。
4、學習第四節。
�、�、這節講什么是天然的指南針？怎么分辨南北？用自己的話說說。
�、�、學習生字“碰”、“陰”、“稀”。
�、�、指導朗讀。
四、復習鞏固。
1、卡片認讀1—4節中出現的生字。
2、齊讀1—4節。
五、課堂作業。
抄寫生字。
第二課時
教學目標：
1、學習、理解第五節，能正確朗讀這一節。
2、學習其余的生字。
3、進一步知道怎樣用天然的指南針分辨方向。
教學過程：
一、復習檢查。
1、生字新詞。
2、上節課我們知道了大自然中有哪些指南針？它們分別是怎樣來分辨方向的？
二、學習第五節。
1、讀后問：第一節與第五節的內容有哪些不同與相同？
2、理解：“細細觀察”、“多多去想”的意思，聯系上下文理解，使學生知道詩中所介紹的各種辨別方向的方法是靠自己觀察思考得來的。證明只有善于勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人。
3、指導朗讀這一段。
三、說說你除了課文中的指南針外，還知道哪些指南針？（指名說，如果不多請學生多看課外書，多觀察大自然。）
[課件展示：大自然的指南針]
四、課堂作業：
試背課文。
第三課時
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、完成有關作業。
教學過程：
一、復習檢查：
1、聽寫生字詞語。
2、匯報課外閱讀、觀察情況，說說你還知道哪些指南針？說清如何分辨方向。
二、有感情地朗讀課文。
1、課文中講到了哪幾種天然指南針，分別是怎樣來分辨方向的。
2、同桌互說。
三、指導背誦課文。
[指導背誦第2節：先說什么是指南針，怎么給我們指示方向？師生對背，其余幾節用同樣的辦法。]
1、先自由朗讀。
2、讓學生背誦。說說自己是怎樣的方法來背的，請學生交流背誦方法。
3、指名背——集體背——同桌背。
四、導完成課堂作業。
1、指導用“千萬”，“永遠”造句。
2、完成課后作業題1、2。
五、指導學生閱讀課外書，有關指南針方面的書籍。
板書：
11、要是你在野外迷了路
要是你在野外迷了路——總結
中午：太陽（南）樹影（北）
黑夜：北極星（北）
陰雨天：樹葉稠（南）樹葉�。ū保�
細細觀察，多多思考——總結
語文《要是你在野外迷了路》優秀教案 5
教學目標：
知識與能力：正確、流利、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌;理解課文內容，學習一些辨別方向的方法。
過程與方法：讓學生了解自然界中的一些現象和常識，引導學生結合實物和圖片理解詞語的基本方法。
情感與態度：培養學生熱愛大自然的感情和探索大自然的興趣，養成留心周圍事物的意識和習慣。
教學重點：
掌握幾種辨別方向的方法并有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學難點：
討論理解雪化得快的是南面還是北面。
課程資源：
1、CAI課件、彩色圖片。
2、了解辨別方向的其他方法。
教學過程：
一、設疑導入，揭示課題
師：同學們，如果你在城市迷了路，會怎么辦呢?
生1：找叔叔、阿姨問路。
生2：可以看路牌或是站牌找方向。
生3：我找交警叔叔幫忙。
生4：打出租車回家。
師：你們的辦法可真不少呀!如果是在茫茫的野外迷了路，到處荒蕪人煙，身邊也沒帶辨別方向的工具，那可怎么辦呀?
生1：看太陽找方向。
生2：晚上可以看北極星。
生3：向日葵也能幫助找方向。
師：大家說的這些都可以當作什么呢?
生：天然的指南針。
師：對。你們想知道怎樣用這些天然的指南針辨別方向嗎?
生：想。
師：那我們繼續來學習第20課《要是你在野外迷了路》。(板書課題)
師：上節課我們還認識了一些字詞朋友，一起來再讀一讀吧。(多媒體出示字詞，學生以開火車形式認讀。)
二、創設情境，自讀自悟
1、當別人有困難時，你愿意幫助他們嗎?(愿意)有一群小朋友到野外去踏青，本來是多么快樂的一件事呀�？烧鏇]想到，三三兩兩結伴游玩時，這幾組小朋友忘記時間，也找不到集合地點了。(出示課件：四組小朋友迷路，背景分別為：圖1，中午，太陽在南，樹影、人影在北。圖2，晚上，北極星高掛。圖3，陰雨天，大樹枝葉一面稠密，一面稀疏。圖4，溝渠里一面雪快化盡，另一面雪還很厚。)他們多著急呀，你們能幫幫他們嗎?(能)請大家仔細讀讀課文，看看你能幫哪一組小朋友指路。
2、學生自由讀課文，尋找指路方法�？蓜庸P在書上勾畫。
3小組內交流自己的好辦法。
三、精讀課文，朗讀感悟
師：你們找到好辦法了嗎?(找到了)哪一組同學愿意幫助迷路的小朋友指方向?
(根據學生的選擇，隨機指導學生學習)
(一)學習第三小節。
1、生1：我想幫助夜晚迷路的小朋友找方向。(出示課件，放大北極星圖)我是根據圖上的北極星辨別方向的。因為北極星在天空的北方，找到了它，就找到了方向。
生2：但是怎樣才能找到北極星呢?
生3：聽我爸爸說，要先找北斗星。北斗星的形狀就如同大大的勺子，勺子的`口正對著的最亮的星就是北極星了。
2、師：你們知道的可真多。那就讓我們來好好讀讀第三小節吧。(生自由讀文)誰愿意站起來大聲地讀一讀?(指名讀)
生：我認為她讀得很流利。但我認為“北極星是盞指路燈”要讀得重一些，因為北極星很亮。
師：你說得太好了，能為大家讀一讀嗎?(生讀這一小節)同學們也來這樣讀讀好嗎?
3、全體學生齊讀第三小節。
4、填空練習：夜晚，有星星時，北極星高掛在(北)方。
(二)學習第二小節。
師：那一組同學愿意幫助其他迷路的小朋友找方向?
1、生1：我想幫助有太陽的這組小朋友找方向。(出示課件，放大太陽圖)因為中午的太陽在南方，樹和人的影子就正好指著北方。這樣就可以找到方向了。
生2：我也想到了這個辦法，書中的第二小節就告訴我們了。
2、師：那我們就同桌之間互相讀一讀，看誰讀得好。(生同桌互讀)
3、填空練習：(出示課件)中午，太陽高掛在(南)房，地上的影子正指著(北)方。
(三)學習第四小節。
師：兩組迷路的小朋友已順利地找到方向。還有兩組的小朋友在著急呢。
1、生：我來幫助看到大樹的小朋友找方向。(出示課件，放大大樹圖)大樹的葉子就能指方向。樹葉長得很密，很稠的一面是南方，因為陽光足;樹葉長得稀的一面是北方，因為陽光少。
2、師：仔細看圖，這位同學說得對不對?(對)書中哪一小節寫了樹?認真讀一讀，準備分男女生比賽讀好嗎?(好)
3、男女生比賽讀課文�；ハ嘣u議。
4、填空練習：(出示課件)陰雨天，樹葉稠的一面是(南)方，樹葉稀的一面是(北)方。
(四)學習第五小節。
師：還剩一組小朋友需要幫助，快來幫忙!(生爭先恐后舉手)
1、生：我來幫忙。當溝渠里有雪時，看看哪邊化得快，哪邊化得慢，就能找到南方和北方了。
師：可是，雪化得快的那邊是南方還是北方呢?小組討論一下吧。(生自由討論)誰來說一說?
生1：我認為雪化得快的那邊是南方，因為太陽在南邊。(生七嘴八舌附和)
生2：你說的不對�？纯磮D吧，這是溝渠里的雪，北面正好朝南，所以化得快;南面背著太陽，化得慢。所以化得快的一面是北方。
師：你們同意哪種的看法?(同意化得快的一面是北方。)看來，溝渠里的雪還真的很特別。那我們就來好好讀讀吧!
2、學生自由讀文。齊讀第五小節。
3、填空練習：(出示課件)溝渠里的雪化得快的一面是(北)方，化得慢的一面是(南)方。
四、課外延伸，拓展能力
1、師：這四組迷路的小朋友在你們的幫助下順利地找到了方向。他們一定會感謝你們的。啊!我收到了信息，迷路的小朋友已經回來了。(生歡呼)咦!請同學安靜一下，發生了一點意外，有一組小朋友在回來的路上邊走邊玩，又迷失方向了(生瞪大了雙眼)小鴿子帶回來一張圖片，(出示樹樁年輪圖)他們發現了大樹樁，你們能想辦法幫幫他們嗎?
生：我能利用年輪來辨別方向。年輪密的一面是北方，寬的一面是南方。
師：你是怎么知道的?
生：我是從書上查到的。
師：看書真的能知道很多知識呀!相信這組小朋友一定不會再貪玩了。他們會按照你的指點找到回來的路的。
2、師：同學們能不能也模仿課文編一段小詩歌呢?(生思考，交流)
生1：大樹上有年輪，年輪就能找方向。寬的一面是南方，窄的一面是北方。
生2：要是碰上大樹樁，年輪也能來幫忙。密的一面是北方，疏的一面是南方。
師：你們真是寫作小能手，我為你們自豪!(熱烈掌聲)你們還收集了那些天然指南針?
生1：向日葵早晨頭朝東，中午朝南，晚上朝西。
生2：可以根據螞蟻的洞穴識別方向，因為螞蟻的洞口總是朝南。
生3：野蜂巢喜歡筑在樹的南面。
生4：巖石上布滿苔蘚的一面是北側，干燥光禿的一面是南側。
生5：我們北方房屋的門一般是向南開的。
……
師：大家真的了解很多這方面的知識。課后把它們編成小詩歌介紹給家長好嗎?(好)
五、朗讀全文，嘗試背誦
1、有感情的朗讀。師：讓我們把這首優美的詩歌再完整地讀一遍吧。(齊讀、分組分小節讀。)
2、嘗試背誦。師：誰記住了這些好辦法?能背誦給大家聽嗎?(生嘗試背誦)
六、總結全文，推薦好書
師：課文學完了，同學們都有什么收獲呢?
生1：我知道了可以利用天然指南針辨別方向的好辦法。
生2：我還學會了一些好詞：溝渠、稠、忠實的向導等。
師：那就快點把它們寫進積累本中，看看誰最會用。孩子們，大自然是一本讀不完的書。只要你留心觀察，多動腦筋，就會發現大自然中的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書《十萬個為什么》和《少年兒童百科全書》。希望大家從那里獲取更多關于大自然的知識。
語文《要是你在野外迷了路》優秀教案 6
教材簡析
這是一首以自然科學為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中很多細微的、能幫助人們識別方向的自然現象。這首詩歌易讀易懂，很能引起孩子們對大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現象只有細心的孩子才能觀察到。
學情分析及教學意圖
這次課改要求加大閱讀量，課文中的內容學生可能已經在課外閱讀中接觸過，所以，教學時不必太過強調課文的意思是否理解，而應把重點放在能“引起學生對自然科學的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。
在這一前提下，本課教學試將理解課文內容的機會交給學生，用他們對知識的探索代替教師的講解分析，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現象，在尋找中感受自然科學帶來的樂趣。充分給他們探索、發現的機會，達到學科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現和交流自己的課外知識。
學習目標
1.會認“針、忠、盞、稠”4個生字。會寫“忠、導、盞、積、稠、稀、針、碰、慌”9個字。
2.掌握一些辨別方向的方法。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
4、激發學生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
教學重點
掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學準備
CAI課件，了解辨別方向的其他方法。
教學時間
兩課時
教學流程
第一課時
一、示疑激趣，導入新課
1、（課件出示小朋友郊游圖。）小朋友們去野外旅游，本來是多快樂的一件事情呀！可是沒想到，游玩時，這幾個小朋友迷路了。
�。ㄕn件出示：圖1.背景：正午，太陽在南，樹影在北。圖2.背景：下午，陰，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。圖3.背景：一面山雪已化盡，一面雪還沒化盡。圖4.背景：夜晚，北極星高掛。）
2、在這茫茫的野外，到處荒蕪人煙，身上也沒有帶辨別方向的工具，他們多著急呀！怎么辦呢？
其實他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這些粗心的小家伙還沒發現呢！今天，我們就一起來學習詩歌《要是你在野外迷了路》，看誰能從文中找到幫圖中的小朋友指明方向的`辦法。
二、初讀課文，認識生字
1、請小朋友們自由讀讀詩歌，劃出不認識的字，讀準字音，把課文讀通順。
2、找找詩歌中有哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。
3、學生匯報自學情況。
�。�1）、認讀生字。
剛才，大家讀得很認真，現在，我們來讀讀這些詞語吧。
�。ㄕn件出示：針忠盞稠。）
自由讀。同桌互讀。指名說說怎么記住“針、忠、盞、稠”。
�。�2）、分節讀課文。
請小朋友把自己喜歡的小節讀給大家聽。
�。�3）、說說你從詩歌中找到哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。
�。ㄌ柋睒O星大樹積雪）
三、精讀課文，朗讀感悟
你想為哪一組小朋友指明方向？（根據學生回答相機指導）
1、（課件：圖1）生介紹辨別方向的方法。（課件演示：中午時太陽在南方，樹影在北方。）
2、你是從課文的哪一小節了解到這個知識的？你能讀讀這一小節嗎？指名評價。挑戰讀，齊讀。
3、課文里把太陽比作了什么？理解：忠實的向導。為什么說太陽是忠實的向導呢？
4、背誦這一小節。
1、（課件：圖2）生介紹辨別方向的方法。
2、（課件演示：北極星指向北方。）介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關知識。
3、能把這一小節讀好嗎？自由讀，男女比賽讀。背誦。
1、（課件：圖3）生介紹辨別方向的方法。請大家仔細觀察這棵大樹，你發現了什么？理解：稠。（課件演示：枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。）
2、小組討論：為什么同一棵大樹一邊枝葉稠，一邊枝葉稀。
3、課文的哪一小節寫了大樹？請在小組內比賽讀第四小節，看誰讀得最好。
4、小組推薦讀，想讀的站起來讀。背誦。
1、（課件：圖4）生介紹辨別方向的方法。（課件演示：雪化得快的那邊是南邊，化得慢的一面是北方。）
2、你是從哪一小節知道的？請大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節。指名讀，指小組讀，齊讀。
3、讀了這一小節，你有什么問題嗎？是呀，雪化得快的那邊是南邊，還是北邊呢？在小組里討論討論吧。
4、指名說自己的觀點并說明理由。
5、背誦這一小節。
過渡：其實，在野外迷了路并不可怕，因為大自然有很多天然的指南針會幫助你辨別方向。
1、自由讀第一小節。
2、指名讀，分組比賽讀。
3、背誦。
四、鞏固生字，書寫生字
1.課件出示四個生字，再次認讀。
2.四人學習小組合作分析一下“忠、盞、稠、針”四個字的結構及筆畫位置，分析之后書寫，再互相評比。
第二課時
一、復習鞏固
1、認讀詞語。
課件出示：慌張指南針辨別忠實向導亂闖積雪一盞稀少稠密溝渠
2、背誦1—5小節。
二、學習最后一節
過渡：其實，在野外迷了路并不可怕，因為大自然有很多天然的指南針會幫助你辨別方向。需要——
1、自由讀最后一小節。指名讀，分組比賽讀。
2、從這一小節中，你讀懂了什么？
�。ㄗ屑氂^察，動動腦筋，就能發現好多大自然的指南針。）
三、課外拓展，續寫兒歌。
1、這兒又有兩個小朋友迷路了，可是在詩歌中找不到指明方向的方法。聰明的小朋友，你們能不能通過仔細觀察，動動腦筋，發現這里大自然的指南針，為這兩個小朋友指指路呢？
�。ㄕn件出示：圖1.背景：一個大樹樁上有或疏或密的年輪。圖2.背景：一群大雁往南飛。）
2、學生介紹辨別方向的方法。
圖1：樹的年輪密的方向是北方，疏的地方是南方。因為南面太陽照得多，樹長得快，年輪疏。
圖2：大雁飛去的方向是南方。因為，秋天大雁都要飛往南方。
3、你們能不能將這兩幅圖中的內容也續寫進這首詩歌當中？或者，你還知道其他“天然指南針”嗎？也可以編成詩歌。
4、學生展示自己編寫的詩歌。師生共同評議。
四、總結全文，推薦好書
孩子們，大自然是一本讀不完的書。只要你留心觀察，多動腦筋，就會發現大自然的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書（課件：《十萬個為什么》、《少年兒童百科全書》），希望大家能從那里獲取更多關于大自然的知識。
五、書寫生字
師：上一節課我們已經學寫了四個生字，這節課還有五個生字，有沒有信心寫好它們？
1、課件出示：“導、積、稀、碰、慌”五個生字。
2、讀讀，說說怎么記住這些字。
3、學生觀察這五個字，說說寫這些字要注意什么。
4、學生描紅、臨寫。
5、師生評議。
教學反思：
現在的孩子，對于野外認路等關于探索大自然的知識，是十分陌生的。而我們的語文課對于這種類型的教材，一不留神就上成了常識課。孩子會有許多的問題，很好奇，沒有實踐的經驗，老師不停的講解就會很費時間。因此，我想本課的教學可以大膽地補充閱讀文章，還可以課前，讓孩子有一定的實踐，走出課堂，認識樹影、樹葉的稠和密的分辨……
當孩子們有了一定的認識，再來學習課文，不是重于常識的講解。而是感受詩歌的趣，美，進一步激發孩子們對大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現象只有細心的孩子才能觀察到。
語文《要是你在野外迷了路》優秀教案 7
教學目標
1、正確認讀本課九個生字，會寫八個生字。
2、了解課文內容，掌握一些辨別方向的方法，知道留心周圍事物、發現科學知識的重要性。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。
4、感受自然界的奇妙，培養學生用心觀察大自然的興趣，探索熱愛大自然的情感。
教學重難點
1、運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。
2、在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發現科學知識，做生活的有心人。編寫詩句。
第一課時
教學環節
設計意圖
�。ㄒ唬┱勗捈と�，引入新課
1、師：同學們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？（學生發言）
2、師：其實我們身邊就有許多天然的指南針可以給我們指明方向。
板書課題《要是你在野外迷了路》
問題質疑，充分調動學生的好奇心，喚起學生的學習熱情。
�。ǘ┏踝x課文，自主識字
1、學生輕聲練讀全文。
要求：借助漢語拼音，把課文讀正確，讀流利，反復練讀幾遍。
2、圈出不懂的詞語，查字典或小組討論，聯系上下文理解。
如：迷路、天然、向導、溝渠、指點、指南針、指路燈等。
�。ㄈz查初讀情況
1、檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。
2、學生輕聲自讀。
3、同桌互讀。
4、指名分節朗讀課文，正音評議，把句子讀通順。
�。ㄋ模┯洃涀中�，指導書寫
1、對比識字法：積和和，闖和閃，忠和思。
2、熟字部件合并法：禾+周=稠，門+馬=闖。
3、書寫指導。指導學生按筆順規則寫字，并注意學生的寫字姿勢。
給學生充分的時間讀課文，通過朗讀整體感知課文意思并達到自主識字的目的。
通過小組合作，幫助弱勢學生識字，讓學生學會互相幫助，互相合作。
通過檢查，了解學生的自讀情況，為下面的學習打下良好的基礎。
讓學生更多的發現別人的優點并學會傾聽。
教給學生識字的方法，培養自主識字的能力，并培養良好的書寫習慣。
�。ㄎ澹╅喿x第一自然段
1、學生默讀。
思考：這一自然段，告訴我們什么？（告訴我們，在野外，如果迷失了方向，找不到家，千萬別害怕別著慌，大自然的天然指南針會幫我們找到回家的方向。）
理解“天然”，就是指自然存在的，不是人工制造的自然現象。
2、小組討論。
3、背誦。
�。�1）練習背誦。
�。�2）指名背誦。
�。�3）齊背。
訓練學生的語言表達能力。
從中體會文中的情感。
快速背誦，集中學生的注意力。
第二課時
教學環節
設計意圖
�。ㄒ唬⿵土晫�
1、出示帶有生字的`詞語，指名讀、齊讀。野外指南針告訴準確忠實誠實慌亂積雪確實積極訴說忠誠
2、背誦第一自然段。
�。�1）自己出聲背。
�。�2）指名背。
�。�3）齊背。
3、說一說通過讀課文，你知道了什么？（學生發言）
�。ǘ⿲ёx課文
1、默讀課文，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
2、匯報討論結果，全班交流。
相機分析：
�。�1）太陽幫助人們辨別方向。
思考：①這里說的天然指南針是什么？
�、跒槭裁凑f太陽是個“忠實的向導”？
出示圖片，看“中午陽光樹影圖”。（中午，樹影正指著北方。）指導朗讀。
小結：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。
朗讀訓練：
�、俳處煼蹲x②學生輕聲自讀③指名朗讀。
�。�2）利用北極星辨別方向。
思考：①這里說的天然指南針是什么？
�、诒睒O星為什么能準確地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么辦法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？
指導看“星象圖”。指導朗讀。
小結：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向
朗讀訓練：
�、俳處煼蹲x②學生輕聲自讀③指名朗讀。
�。�3）利用大樹辨別方向。
思考：大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？
相機理解“稠”、“稀”兩個詞。指導朗讀。
小結：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。
朗讀訓練：
�、俳處煼蹲x②學生輕聲自讀③指名朗讀。
�。�4）積雪指示方向。
�、龠@里說的天然指南針是什么？
�、诜e雪怎么會為我們指示方向？為什么？
�。ㄒ驗闇锨姆e雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。）
結合看圖理解。
小結：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。
朗讀訓練：
�、俳處煼蹲x②學生輕聲自讀③指名朗讀。
3、總結2－5小節內容：以上四小節具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。
4、比較：
讀讀第一自然段和第六自然段，看它們有什么相同有什么不同？
思考：尋找天然的指南針靠什么？（學生發言）
小結：大自然有很多指南針，只要你細心觀察，認真思考，就能發現。
加強學生熟記生字。
通過背誦，了解學生課下學習的情況。
提出問題來感悟課文，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。
給學生自由發揮的空間，發揮學生的自主性。
加深學生的印象，使學生更好的理解課文。
通過多種形式的讀，加深學生對文章語言的體驗、感悟，達到背誦的目的。
聯系生活實際，激發學生的興趣。
提出問題來感悟課文有利于學生自己在讀中品味和體驗。
通過多種形式的讀，加深學生對文章語言的體驗、感悟，達到背誦的目的。
通過比較，讓學生體會，只要你細心觀察，認真思考，就能發現很多天然的指南針。
�。ㄈ┱n堂練習
1、說說課文里講了哪些辨別方向的方法？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎？
�。ㄗ寣W生思考，小組討論，全班交流。課文中講的四種方法，可讓學生復述）
2、抄寫第六自然段。
3、背誦第六自然段。
�。ㄋ模┛偨Y
大自然中有許多天然的指南針，人們是怎樣發現的呢？是靠細細觀察，多多去想。只要我們對周圍的事物細心觀察，認真思考，就會發現規律并充分利用這些規律。
培養學生平時觀察的習慣。激發學生的好奇心，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累，發展語感。
語文《要是你在野外迷了路》優秀教案 8
教學目的
1.理解課文內容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
2.學會本課7個生字和由這些字組成的詞。會用：萬、確、察、積、辨、實、導、針”幾個字口頭組詞。
3.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學時間
3課時
教學重點
理解課文內容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學難點
了解文中介紹的在大自然中辨別方向的幾種方法。
教學準備
生字卡片、小翻板
教學過程
第一節
一、談話導入
1.談話：同學們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？
2.板書課題，我們一起學習第27課《要是你在野外迷了路》。
二、自己讀課文，初步了解內容。
1.借助拼音，認讀生字。
2.標出小段。
三、找6個同學讀全文，其他同學思考：這首詩寫的是什么？
四、指導認真閱讀，深入理解課文
1.學習課文第一節。
�。�1）指名讀第一節，說說這節說了什么？
�。�2）理解課文中的“指南針”。
2.學習課文第2～5節。
�。�1）指名朗讀這一部分課文，思考：課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法。
�。�2）默讀第二節課文，找出文中介紹“什么時候，什么情況，用什么方法辨別方向”的重點詞語，并畫下來。（板書：時候位置指什么方向）
�。�3）回答問題，并用自己的話說一說怎樣利用太陽來辨別方向。
�。�4）讀一讀第一節詩，并試著背誦下來。
�。�5）小結第二節的'學習步驟，按照這個步驟學習第三、四、五小節。
各節重點：第三節中理解“指路燈”是干什么用的，為什么把北極星比做指路燈。第四節中明白“大樹”是怎樣幫忙的。第五節中理解為什么北方的雪化得快。
�。�6）分節背誦后連起來背誦。
3.學習課文最后一節。
�。�1）朗讀這一節，比較找出與第一節的異同。
�。�2）回答：怎樣才能找到天然指南針。
�。�3）背誦第一、六兩節。
五、背誦全文，教師小結。
討論：你還知道別的“指南針”嗎？
板書
第二節
一、練習有語氣地朗讀課文
二、檢查背誦課文
三、自學生字
要求：讀準音，重點在分析字形上。
四、集體學習
1.出示卡片，練習認讀。
2.分析字形。
�。�1）學生任意選擇生字，進行互教。
�。�2）教師針對易錯字給予重點指導：
碰右半部分為“亞”上邊加“丷”。
強調每字的部首和除去部首剩幾畫。
�。�3）讓學生互相交流，說說自己用什么方法記憶字形的。
3.擴詞練習。五、指導書寫六、作業：書寫生字
第三節
一、檢查背誦課文
二、鞏固復習生字新詞
1.認讀生字卡片。
2.找朋友游戲。
3.讀詞語，再用帶點的字口頭組詞：
千萬準確觀察積雪碰上分辨忠實
向導指路燈指南針
三、課后作業指導
第二題：
1.審題
2.小組討論答案，匯報結果。
3.訂正答案。
4.你還知道別的“指南針”嗎？
四、聽寫字詞，了解學生掌握情況
語文《要是你在野外迷了路》優秀教案 9
【教學目標】
1、正確、流利地朗讀課文，爭取背誦。
2、繼續學習課文，了解并掌握用課文中說到的四種天然的指南針辨別方向。
3、培養學生留心觀察周圍事物、發現科學知識的意識。
【教學重難點】
1、繼續學習課文，了解并掌握用課文中說到的四種天然的指南針辨別方向。
2、培養學生留心觀察周圍事物、發現科學知識的意識。
【教學準備】
1、學生搜集野外迷路時辨別方向的方法。
2、老師準備好PPT.
【教學過程】
一、復習導入
1、復習第一節
師：同學們，如果我們可以像《爸爸去哪兒》那樣，經常到野外游玩多好啊。不過萬一不小心迷路了，這可怎么辦呢？上節課我們學習了第20課，（學生讀課題），認識了幾個迷路的小朋友，（老師出示）。當時你們可會安慰他們了，還記得你們是怎么說的嗎？（學生齊讀第一節詩歌）
2、復習四種天然的指南針。
師：聽了你們的安慰，幾個小朋友沒那么慌張了。你們還告訴他們幾種天然的指南針呢，它們分別是……（指名回答，老師板書）
這幾種指南針又是怎樣為我們辨別方向的呢？我們這節課將深入學習。
二、學習第二節詩歌。
1、出示圖片，設疑，初讀第二節。
師：大家看這幅圖，你會用什么東西幫助我們辨別方向？（學生答）
你是怎么知道用太陽來辨別方向的？原來書上告訴我們了。請讀（出示第二節詩歌，學生齊讀。）
2、填表格，了解和掌握用太陽辨別方向的方法。
師：（出示表格）哪位同學可以根據課文完成這個表格？（指名答）你真會從課文中找答案。原來在中午的時候，太陽給我們指點方向，我們抬頭看天空，太陽所在的'方向是南方，地上的樹影正指著北方。（老師引導，學生口頭填空。）
3、小練習，指出圖中的南方和北方。
師：那你現在可以告訴我，這幅圖中，哪邊是南方嗎？（指名答，出示）
4、理解“忠實的”
師：看來你已經學會用太陽辨別方向了。這里有個詞語“忠實的”，是什么意思？（學生答）“忠實的”是忠誠的，誠實的，可靠的，可以信任的意思。比如說，我有一個朋友，我高興的時候和一塊高興，我傷心時他第一個來安慰我。我遇到困難時，他第一個來幫助我，我非常信任他。他就是我……（學生答，老師出示）。
5、了解太陽的規律，引導學生善于觀察生活。
師：但是如果我是在早晨，或者傍晚的時候迷了路，我抬頭看見太陽，它所在的方向永遠都是南方嗎？不是。你怎么知道的？（指名答）你真是善于觀察生活。是的，我們都知道，每天太陽從東方升起，在西方落下。所以有個詞語叫“旭日東升”，一個詞語是“夕陽西下”。太陽升起在東方，中午在南方，傍晚在西方，這個規律是不變的，值得我們相信的，所以稱它為“忠實的向導”。
6、再讀第二節。
師：太陽這么忠心地為我們服務，讓我們懷著一顆感恩的心再讀這一節詩歌。（學生齊讀）。
三、學習第三節詩歌。
1、初讀第三節。
師：但是到了晚上，看不到太陽怎么辦？（出黑夜圖）找誰來幫忙？（學生齊答）我們看看書上怎么說，（出示第三節詩歌）請男同學來讀一讀。請女同學來讀一讀。
2、完成表格，了解和掌握用北極星辨別方向的方法。
師：（出示表格）你能從第三節詩歌中找到關鍵詞填好這個表格嗎？（指名答）看來同學們越來越懂得讀書了，真棒！在黑夜的時候，北極星給我們指點方向，我們抬頭看天空，北極星所在的方向是北方。（老師引導，學生口頭填空。）
3、尋找北極星
師：可是天上這么多星星，哪顆才是北極星��？這顆，這顆，這顆，都不是！你能告訴我怎樣才能找到北極星嗎？其實要找北極星，我們可以先找七顆有趣的星。因為把這七顆星連起來，它就像一把勺子，叫北斗七星，勺口這顆星對出去，有一顆特別亮的星星，那就是北極星。北極星永遠都掛在北方。
4、小游戲，“看看我在哪？”
老師拿著一顆星星，在課室走動，問：“我是北極星，請問我這邊是什么方向？”
5、再讀第三節
師：看來大家都知道了用北極星辨別方向了。下面我們再讀一讀這節詩歌吧。
四、小組合作，共同學習第四和第五節詩歌。
1、提出小組學習的要求
師：（出示表格）剛才我們一起學習了怎樣用太陽和北極星來辨別方向。課文中還有兩種指南針，現在請同學們以四人小組為單位，一起來學習。小組長帶領組員按照三個步驟來做。首先讀這兩節詩歌，接著找出關鍵詞，最后完成填空�，F在就請小組長拿出我發給你的學習資料，帶領組員一起學習吧。
2、小組討論，學習。老師巡查。
五、學習反饋。
1、出示表格，找小組代表完成。
師：剛才看到大家都討論得非常熱烈，答案出來了嗎？好，哪一個小組先來展示你們的學習成果？（指名答，老師出示答案）你們組的答案和屏幕的一樣嗎？這么會學習，給自己鼓鼓掌吧。
六、質疑，深入學習第四、第五節詩歌。
1、學習第四節，理解反義詞“稠”和“稀”。
師：（出示第四節詩歌）老師想請一個小組的同學來讀一讀這節詩歌。（指名讀）還有哪組同學愿意讀？（指名讀）這節詩歌里藏著兩組反義詞，一組是南和北，一組是稠和稀�！俺怼焙汀跋 笔鞘裁匆馑�？稠是稠密，稀是稀少。那請你看這幅圖，大樹哪邊是稠，哪邊是��？所以說稠的這邊是南方，稀的這邊是北方。（出示）我們一起來讀一讀。
2、學習第五節詩歌。
�。�1）師：（出示第五節詩歌）喜歡這節詩歌的同學請站起來讀。
你們理解為什么化得快的是北方，化得慢的是南方嗎？我們來看這幅圖，請你仔細觀察，溝渠左右兩邊的積雪變化。（出示）哪邊化得快？哪邊化得慢？在第二節詩歌中，我們知道，中午時，太陽在南方，地上的樹影指著北方。所以，這里，太陽這邊是南方，左邊是北方。因此，化得快的是北方，化得慢的是南方。
為什么會這樣？（出示）因為北方受到太陽的照射多，溫度高，所以化得快，相反，南方受到太陽的照射少，自然溫度低，就化得慢了。
�。�2）拓展，山坡的積雪
師：那是不是所有地方的積雪都是這個規律呢？請看山坡上的積雪。（出示）山坡上的積雪哪邊化得快？因為太陽在南方，南面的山坡受到太陽的照射多，雪就化得快了。相反，北邊的雪就化得慢了。所以啊，太陽也好，積雪也好，由于時間或者地點不一樣，他們給我們辨別方向的方法也不一樣，我們一定要細心觀察。
七、學習第六節詩歌。
師：我們一共學習了四種天然的指南針，大自然就只有這四種指南針嗎？不是，還有很多呢，要找到更多的天然的指南針，需要我們……（學生答：細細觀察，多多去想）。
八、拓展
1、同桌交流
師：那你還知道哪些天然的指南針呢？就請你和同桌互相交流吧。
2、個別匯報
師：哪位同學和我們分享一下你找到的資料？（兩人答）
3、老師補充。
4、再讀全文。師：現在就讓我們一起拿起書，會背的同學可以不看書。一起把課文再讀一遍。
九、練習
十、小結全文。
師：今天我們學習了第二十課，認識了很多天然的指南針，幫助這幾個小朋友找到回家的路，希望我們以后做生活的有心人，從大自然中學到更多的知識。這節課上到這里，下課。
語文《要是你在野外迷了路》優秀教案 10
教學目標
1．會認4個生字，會寫9個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．掌握一些辨別方向的方法。啟發學生兒童觀察研究大自然，發現更多的天然指南針，培養學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學重點
了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。
信息資料
1、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關用具。
2、指導學生收集有關辨別方向的資料
教學時數
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、創境激趣：同學們，如果你在一座城市里迷了路，你會怎么辦？如果你在野外迷了路，你又該怎么辦？這節課我們就來學習一首小詩，從中找出一些好辦法。（板書課題）
2、故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊處去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點了--------迷路了，大家非常著急。你們想辦法幫助他們嗎？（組織學生交流，相機板書課題。）
�。ńY合課文內容和學生的認知經驗，積極創設引發學生思考的情境，激發學生學習興趣，對話平臺：
初讀
1、自由朗讀詩歌，學習生字，交流識字記字方法。
2、利用字詞卡片，組織學生多形式識記生字詞語，進行正音。如：
3、選擇自己喜歡的段落讀給大家聽，師生評議，爭取把課文讀通順，讀流利。
�。ū菊n要求認的字相對較少，因此教學中應充分放手，把重點放在把課文讀通順，讀流利。因此組織讀書活動應采取多種方式，如：同桌讀、分節讀、比賽讀等，以激發學生讀書興趣，提高讀書活動的效率。）
選讀
1、交流初讀的體會。讀后，你知道了什么？請把你了解的和你同桌交流交流。
2、選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內容，仔細讀一讀邊讀邊想讀懂了什么。
4、讀后把你讀明白的內容講給你的同學聽，并按你的體會把你喜歡的一節讀給老師、同學欣賞。
�。ㄗ鹬貙W生主體地位，輕松交流讀書體會，整體感知詩句內容，培養學生閱讀表達能力。）
寫字：
1．出示“我會寫”的內容。引導學生觀察漢字字形，結構等方面的特點。上下結構：忠、導、盞；左右結構：積、稠、稀、針、碰、慌
2、放手讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。
3、教師示范書寫學生認為難寫的字。讓學生觀察、體會，從中領悟寫字的規律。
4、學生書寫作業展示，師生評議，優秀作業展示。
�。ㄒ龑W生發現生字的規律，大膽進行書寫嘗試，教師進行有針對性的指導，保證了寫字教學過程的`實效。觀察發現，書寫評議，也充分發揮了學生在寫字教學中的主體地位。提高了學生的寫字能力。）
第二課時
對話平臺：
導入
1利用字詞卡片，指讀字詞。一生任讀一詞，其他生書寫。
2、分節指讀課文，讓學生說出上節課的學習收獲。
�。ㄍㄟ^復習，鞏固了對本課字詞的認讀記憶，同時也復現了對課文內容的體會和理解。為進入新的學習活動創造了條件。）
研讀
1、組織學生合作學習。選擇最感興趣的一個小節進行學習，教師巡視指導。
自讀---討論這種景物是如何幫助我們辨別方向的----結合圖片進行理解---有感情地朗讀
2、選派代表，圖文結合，展示小組學習成果，組內同學補充，其他組同學提問質疑。引導學生簡單了解其中蘊含的科學道理。
教師適時出示指南針和插圖資料，并相機引導學生理解課文中的重點詞句，適時地進行語言訓練。如：第一節中“慌張”一詞你怎樣理解，還能找出與它意思相近的詞嗎？；你能用上“因為……所以……”這個關聯詞語，把課文中某個小節的內容說清楚嗎？等。
�。ㄓ捎谡n文內容淺易，適合朗讀，結合相似，因此采取放手讓學生合作研讀的方式，把讀書的權利和機會充分還給學生，培養學生合作學習能力。教師則適時點撥指導，促進學生理解的深入和能力提高。）
讀背
1、練習有感情地朗讀課文。啟發學生交流：怎樣讀才更有感情？
2、展示朗讀，嘗試背誦。
3、組織學生分組進行朗讀和背誦比賽。、
�。ㄖ笇Ю首x，深入理解感悟課文內容，培養學生讀書興趣，促進學生的語言積累。）
拓展
1、你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家：
2、試著把自己你了解的天然指南針續寫進詩歌里。
�。ぐl學生探索自然的興趣，培養學生模仿寫話的能力，課內外結合，著眼學生的能力提高和個性發展。）
語文《要是你在野外迷了路》優秀教案 11
《要是你在野外迷了路》是一首兒童詩歌。全詩融自然科學知識于生動形象的語言之中，向同學介紹了大自然中許多細微的、能協助人們識別方向的自然現象。詩歌易讀易懂，節奏感強，詩句韻腳整齊，適合朗讀。通過學習激發同學對大自然的興趣和觀察自然，探究發現的美好愿望。
課文內容富于情趣，同學可能在課外閱讀中接觸過，教學時不必太過強調課文的意思是否理解，而應把重點放在“引起同學對自然科學的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。
因此教學中應將理解課文內容的機會交給同學，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現象，在尋找中感受自然科學帶來的樂趣。充沛給他們探索、發現的機會，達到學科間的融合，并留下足夠的空間讓小朋友們展現和交流自身的課外知識。
學習目標
1、會認4個生字，會寫9個字。
2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧妙和情趣。
3、掌握一些區分方向的方法，有留心周圍事物、發現科學知識的意識。
教學課時
2課時。
教學過程
第一課時
一、談話激趣
1、同學們喜歡郊游嗎？假如俺們班去郊游，你會用什么方法來區分方向呢？
2、同學們想出了許多方法，那么第20課就告訴了俺們在野外區分方向的一些好方法，愿意和老師一起去學習嗎？
二、初讀課文
1、聽錄音，整體感悟。
2、自由讀課文，借助拼音，把字音讀正確。
3、找合作伙伴，把課文讀通順。
4、小組內展示讀，選自身讀得最流暢的一節，請其他組員評價。
三、識記生字
1、默讀全文，畫出自身喜歡的生詞，和同桌交流。
2、自主識字，全班交流識字方法。（及時褒揚好的識記方法，鼓勵同學用喜歡的`方法識記。）
3、開火車認讀生字，擴詞。
4、找反義詞：南──（）稠──（）快──（）
5、指導“針”的書寫。
四、朗讀感悟
1、通讀全文，總體掌握：
�、胚呑x邊想，課文講了幾種天然的指南針。
�、仆瑢W回報，教師板書：
�、偬�
�、诒槐睒O星
�、鄞髽�
�、苎�
2、小組合作，交流探究：
�、鸥餍〗M任選2～4小節中的一節，一起交流這種“指南針”如何區分方向，并進行演示。
�、菩〗M選代表匯報。
�、窍嗷ベ|疑、釋疑，教師相機點撥。
�、倮脠D片，引導直觀理解“稠”、“稀”，認知“北極星”。
�、诼撓瞪�，指出雪化得快的一面是南，化得慢的一面是北。
3、小組練讀，進行小組間競賽。
五、總結延伸
神奇的大自然有許許多多的指南針來為俺們區分方向，正如課文所說，只有“認真觀察，多多去想”，才干懂得這些奧妙。課外同學們可以收集區分方向的知識，下節課一起來交流。
第二課時
一、展示效果
把收集到的區分方向的知識進行全班交流。
二、鞏固識字，積累運用
“俺會讀”：
野外溝渠向導忠實指點分辨區分永遠
高掛天然大自然北斗星指南針
“俺能行”：
別：特別、分別、別處
指：指揮、手指、指南針
方：方向、地方、千方百計
導：導師、導航倡議
積：積極、積存、日積月累
忠：忠實、效忠、忠言逆耳
慌：慌忙、驚慌、慌張
三、指導寫字
1、認讀生字，自主分析。
2、交流寫字要領，教師相機指導。
3、重點指導：
�、拧昂獭弊髌詴r的變化。
�、瓢鍟痉丁氨K”、“慌”。
4、同學書寫生字，教師巡視指導。
四、背誦課文
語文《要是你在野外迷了路》優秀教案 12
[教材分析]
這是一首以自然科學為題材的兒童詩歌，向我們介紹了幾種辨別方向的方法。這首詩歌易讀易懂，能引起孩子們對大自然的極大興趣，并使他們懂得，只有留心觀察，才能發現大自然的許多奧秘。
[學習目標]
1、知識目標：會認4個字；有感情地朗讀課文。
2、能力目標：培養理解課文，朗讀課文的能力；語言表達能力；掌握一些辨別方向的方法。
3、情感目標：
�。�1）激發學生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
�。�2）培養留心周圍事物，發現科學知識的意識。
[教學重點]
掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文。
[教學準備]
課件、了解辨別方向的其他方法。
[教學過程]
一、設疑導入，揭示課題
1、要是你迷路了，你會怎么辦？
2、要是在茫茫的野外迷了路，到處荒蕪人煙，身上也沒有帶辨別方向的'工具，那可怎么辦呀？讓我們一起來學習課文吧。齊讀課題（揭題：20、要是你在野外迷了路）。
3、讀了課題，你最想知道什么？
�。▽W生質疑）
師：其實要解決這些問題有一個好辦法，大家都知道，那就是認真讀書。
二、學習生字
1、選擇自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，不加、不減。
2、出示要認識的生字：
�。�1）指名讀---齊讀----強調翹舌----齊讀。
�。�2）跟同桌說說你記住了哪些生字寶寶。（利用自己做的生字卡交流學習方法）個別匯報。
3、檢測生字（讀詞）
溝渠向導忠實指點稠密
分辨辨別大自然北斗星指南針一盞燈 慌張
開火車----齊讀
三、通讀全文，明確方法
1、再讀課文，把四種指南針畫出來。
2、指名匯報，相機貼出四種天然指南針的圖片。
�。�1）太陽（2）北極星（3）大樹（4）積雪
四、細細品味，感悟課文
�。ㄒ唬┨釂栐O設疑，同桌研讀
1、對哪一種天然的指南針感興趣呢？。
2、要求：
�。�1）自讀兩次。
�。�2）讀給同桌聽，讀后說說為什么對這種指南針感興趣。
�。ǘ┓龇沤Y合，朗讀感悟
你對什么方法辨別方向感興趣？（根據學生回答相機指導）
[第二小節]
1、生介紹辨別方向的方法。
2、生讀。
3、聽了他的讀，你會在什么時候辨別方向嗎？（板書：中午）文中把太陽比作什么？理解：忠實的向導。為什么要把太陽比作忠實的向導呢？
4、指名讀，評價。挑戰讀，齊讀。
[第三小節]
1、生介紹辨別方向的方法。
2、（課件：夜晚，北極星高掛北方，北斗七星圍繞它轉）介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關知識。
3、自由讀，男女比賽讀。
�。ㄈ┱f話填表。（填一至三其中兩行）
要是你在野外迷了路
時間天然指南針辨別方法
太陽
北極星
大樹
積雪
剩下的兩種天然指南針生先讀讀有關小節，再與桌合作把表格余下的完成。----匯報----質疑
[第四小節]
1、觀察這棵大樹，你發現了什么？理解：稠。
2、為什么同一棵大樹一邊枝葉稠，一邊枝葉稀。
3、課文的哪一小節寫了用大樹辨別方向？請在小組內比賽讀第四小節，看誰讀得最好。
4、小組推薦讀，想讀的站起來讀。
[第五小節]
實驗演示哪邊化得快，哪邊化得慢。
5、齊讀學生填表的兩小節。
[第六小節]
1、師生合作讀。
2、生生合作讀。
五、通讀全文，加深理解
1、齊讀全文。
2、質疑。
六、課外延伸，培養能力
1、孩子們，書中只介紹了四種天然指南針，你還知道哪些？（展示）
2、老師也收集了一些。
七、總結全文，推薦好書
《十萬個為什么》、《少年兒童百科全書》）
八、課后作業
1、觀察大自然，去發現更多的指南針。
2、把找到的天然指南針寫成詩歌。
【語文《要是你在野外迷了路》優秀教案】相關文章：
二年級語文《要是你在野外迷了路》的教案12-14
二年級語文教案：要是你在野外迷了路11-18
要是你在野外迷了路小學語文二年級教案04-07
要是你在野外迷了路教學反思（通用18篇）08-02
(優選)小學二年級語文下冊《要是你在野外迷了路》教案02-03
語文優秀教案03-26