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時分秒數學課堂教案
作為一名人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的時分秒數學課堂教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學目標：
1、引導學生通過觀察、思考、歸納、總結等方法，掌握簡單的時間單位的換算。
2、引導學生從圖片中獲取有意義的數學信息，找出要解決的問題，通過獨立思考、小組合作等方式解決問題，掌握解學問題的基本方法。
3、通過教學，使學生體驗數學與生活的密切聯系，在運用所學知識解決問題的過程中，體驗數學學習的樂趣。
教學問題診斷分析：
時間的簡單計算是在學生認識了時、分、秒基礎上進行教學。單位的換算，要注意緊密聯系時間單位之間的進率（1時=60分，1分=60秒），由于學生沒有學習兩位數的乘除法計算，單位換算時注意給出數目較小的，用加減法計算就能進行的單位換算。時間的簡單計算創設學生熟悉的生動的情境，激發學生的積極性，喚醒學生的生活經驗，建立起經過時間的計算模型：終點時間起點時間=經過的時間。教學中滲透并強化解決問題的三個步驟：閱讀與理解、分析與解答、回顧與反思，幫助學生掌握解決問題基本方法。
教學重點：
1、掌握簡單的時間單位的換算。
2、建立計算經過時間的模型：終點時間起點時間=經過的時間。
3、滲透解決問題的三個步驟：閱讀與理解、分析與解答、回顧與反思。
教學難點：
建立計算經過時間的模型：終點時間起點時間=經過的時間。
教學過程：
一、故事導入
開學了，熊大和熊二從熊堡出發去學校，熊大用了2小時，熊二用了120分鐘，熊大說它用的時間少，熊二說它的用時少，它倆誰也不甘示弱。同學們，請你們當裁判，它們倆究竟誰用的時間少，好嗎？
設計意圖：通過學生喜聞樂見的卡通人物熊大熊二導入新課，激發學生學習的興趣，調動學生積極地非智力因素的有效參與課堂學習。
二、探究新知
�。ㄒ唬﹩挝粨Q算
1、從熊堡到學校，熊大熊二誰用的時間少？為什么2時=120分？你是怎么想的？
2、學生獨立思考后，匯報：1時是60分，2時就是2個60分，也就是60+60=120分。
3、同學間相互說一說。
4、180秒=（）分，你是怎么想的？
5、練一練：3分=（）秒600分=（）時
你是怎么想的？你又是怎么算的？
先獨立思考，然后與你的同學交流交流。
設計意圖：不斷地追問，使學生知其然，更知其所以然。不斷地復述思維的過程，使學生思維過程具體化，形成計算過程，提高學生的思維能力和計算能力。
�。ǘ⿻r間計算
1、9月1日，小明背著書包上學去了！
課件出示：
2、你從中獲得了哪些有意義的數學信息？（小明7時30分離家，7時45分到校）你能提出什么數學問題？（小明從家到學校用了多長時間？）
3、小明從家到學校用了多長時間？怎么解決這個問題呢？你有什么方法？先獨立思考，然后與小組同學交流你的想法。
4、小組合作交流，教師巡視指導，收集信息。
5、學生匯報，課件出示：
�。�1）直接數一數，7：30到7：45分針走了15分鐘。
�。�2）7：30到7：45分針走了3個大格，是15分鐘。
�。�3）都是7時多，直接用45—30算出用了15分鐘。
6、小明從家到學校用了15分鐘對嗎？你是怎么想的？（7：30過15分鐘就是7：45，15分鐘是對的。）
7、寫上答語。（小明從家到學校用了15分鐘。）
8、你喜歡哪種方法？為什么？
9、整理解決問題的基本方法。我們是怎么解決這個問題的？誰來說說？師做整理板書：閱讀與理解分析與解答回顧與反思。
設計意圖：通過創設學生熟悉的生活情境，從而喚醒學生對經過時間計算的生活經驗，想出多樣化的解決問題的方法，從方法的多樣化到方法最優化，建立簡單的經過時間的計算模型：終點時間起點時間=經過的時間。
三、鞏固新知
1、填一填。
2、做一做。
引導：解決的問題是什么？需要利用的信息有哪些？哪些信息是多余信息？怎么解決這個問題？9：00怎么減8：40呢？9時相當于8時幾分？8時60分減8時40分你會計算嗎？結果正確嗎？答語寫完整了嗎？
3、課本第7頁第8題。
4、課本第8頁第9題。
晚點是什么意思？這題怎么解決？你是怎想的？
設計意圖：通過習題梯度的練習，使學生進一步掌握所學的單位換算和時間計算的方法，進一步建立簡單的模型：終點時間起點時間=經過的時間，同時獲得新發現：起點時間+經過的時間=終點時間。
四、課堂總結
1、今天的學習，你有哪些收獲？
2、我們今天是怎樣學習新知識的？
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